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九年級(jí)下冊(cè)《送行》教案

時(shí)間：2021-02-23 19:58:56 語(yǔ)文教案

蘇教版九年級(jí)下冊(cè)《送行》教案

　　導(dǎo)語(yǔ)：《送行》是蘇教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第三單元第一篇課文。下面是小編為您整理的教案，希望你喜歡，歡迎閱讀。

蘇教版九年級(jí)下冊(cè)《送行》教案

　　教案一

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解散文的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)文章的鋪墊手法。

　　2、討論文中勒羅受雇送別的感情問(wèn)題，體會(huì)散文所蘊(yùn)含的生活哲理問(wèn)題。

　　3、體會(huì)作者的寫(xiě)作用意，從世間百態(tài)中感悟美好的事物。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　學(xué)會(huì)質(zhì)疑

　　學(xué)起于疑，思源于疑，疑是思維的火花。善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，是獨(dú)立思考的表現(xiàn)。那么從何發(fā)疑呢?

　　1、找尋關(guān)鍵詞句發(fā)問(wèn)。關(guān)鍵的詞語(yǔ)指：文中描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的詞語(yǔ)及一些看似矛盾的詞。如“正在與一位年輕的小姐熱切地說(shuō)著什么”、“勒羅沒(méi)朝后站，雙手仍緊抓著那個(gè)年輕的美國(guó)人”等。這些詞最能突出人物性格特點(diǎn)，表現(xiàn)人物品質(zhì)。關(guān)鍵的句子指：最能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)的句子;含義雋永深邃，蘊(yùn)含哲理的句子;表達(dá)生動(dòng)具體的句子;最能突出中心的句子。

　　找出文中的關(guān)鍵詞句后，可以從下列幾個(gè)角度質(zhì)疑：(1)所圈的詞的含義是什么?它有何表達(dá)作用?(2)加點(diǎn)的詞能否用其他的詞代替或能否刪去，為什么?畫(huà)線(xiàn)句子在文中有什么表達(dá)效果?(3)畫(huà)線(xiàn)句子與其他句子的關(guān)系如何?是否矛盾?次序是否可調(diào)換?(4)描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的語(yǔ)句表現(xiàn)了人物怎樣的心理特點(diǎn)?

　　2、根據(jù)文章結(jié)構(gòu)和文體特點(diǎn)質(zhì)疑。要真正讀懂一篇文章，只了解詞句的表達(dá)作用還不夠，還需要了解文章的結(jié)構(gòu)布局和文體特點(diǎn)。例如：文中寫(xiě)了兩種送行，這兩種送行有什么不同?本文是一篇幽默散文，這種幽默的寫(xiě)法表達(dá)了什么樣的感情?起到了什么效果?

　　自測(cè)支點(diǎn)

　　自我測(cè)驗(yàn)(100分)

　　一、基本技能考查(10分)

　　1、給加點(diǎn)的字注音。(4 分)

　　(1)笨拙( ) (2)餞行( ) (3)凄愴( ) (4)熙攘( )

　　(5)尷尬( ) (6)邂逅( )

　　2、解釋下列詞語(yǔ)的含義。(4 分)

　　不諳世故：

　　溢于言表：

　　若有所思：

　　邂逅：

　　3、概括文章大意，述說(shuō)作者在寫(xiě)作本文所蘊(yùn)含的對(duì)生活的深刻思考。(2 分)

　　二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀(24分)

　　(1)可現(xiàn)在，在月臺(tái)上，我們又變得局促不安了。我們的朋友的臉出現(xiàn)在車(chē)窗口，但那已像是一張陌生人的臉——一個(gè)巴望討好、哀哀求助的、笨拙的陌生人。“你東西都拿了嗎?”我們中有人打破了沉默。“拿了，都拿了。”“你將要在車(chē)上吃午飯。”我說(shuō)，盡管這個(gè)“預(yù)言”已經(jīng)重復(fù)過(guò)幾次。“啊，是啊!”他堅(jiān)信不疑地應(yīng)道，還補(bǔ)充說(shuō)那趟車(chē)是直達(dá)利物浦的。這句相當(dāng)奇怪的話(huà)使我們很吃驚，我們互相遞著眼色，有人問(wèn)：“它在克魯不停嗎?”“不停。”那位朋友簡(jiǎn)短地答道。他幾乎變得叫人討厭了。接著是長(zhǎng)時(shí)間的沉默，我們之中有個(gè)人強(qiáng)作笑顏，對(duì)旅行者點(diǎn)點(diǎn)頭，打了個(gè)哈哈，對(duì)方同樣應(yīng)一聲，報(bào)之以點(diǎn)頭和微笑。又一個(gè)人一陣咳嗽，打斷了又一次沉默，顯然，那是故意做作的，不過(guò)也能挨點(diǎn)時(shí)間。月臺(tái)上的嘈雜熙攘不見(jiàn)靜息，離開(kāi)車(chē)還早，我們的，也是我們那位朋友的“解脫”還沒(méi)到來(lái)。

　　(2)我游移的目光落在一個(gè)肥胖的中年人身上。他站在月臺(tái)上，正與車(chē)廂里一位年輕的小姐熱切地說(shuō)著什么，和我們只隔開(kāi)一個(gè)車(chē)窗。他那碩大的側(cè)影好像有點(diǎn)面熟。一望而知，那位小姐是美國(guó)人，他是英國(guó)人。要不，憑他那感人的表情，我會(huì)猜想他是她的父親。我真希望能聽(tīng)到他在說(shuō)些什么，我斷定他正給予最好的忠告，他眼神里深摯的慈愛(ài)實(shí)在動(dòng)人。臨別贈(zèng)言從他口中一瀉而出，使他那么吸引人，以致在我站著的地方也能感覺(jué)到他的魅力。

　　1、解釋下列詞語(yǔ)：(6 分)

　　局促不安：

　　嘈雜熙攘：

　　做作：

　　2、以上兩段分別寫(xiě)了兩種送別，請(qǐng)你簡(jiǎn)單概括出來(lái)：第一

　　寫(xiě) ，第二段寫(xiě) 。(4 分)

　　3、兩種送別在場(chǎng)面上有很大的區(qū)別，具體表現(xiàn)在哪些地方?(3 分)

　　4、人們常說(shuō)，“禮多人不怪”，課文卻寫(xiě)出了“禮多人也怪”，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)，為什么為朋友送行常常會(huì)成為“一出滑稽戲”?(4 分)

　　5、對(duì)于勒羅在給美國(guó)小姐送行過(guò)程中的表現(xiàn)，你是怎樣評(píng)價(jià)的?這是不是他真實(shí)感情的流露? (3 分)

　　6、古詩(shī)文中，寫(xiě)送別的詩(shī)句很多，請(qǐng)你寫(xiě)出兩句。(4 分)

　　三、課外語(yǔ)段閱讀(26分)

　　送行(節(jié)選)

　　梁實(shí)秋

　　“黯然銷(xiāo)魂者，別而已矣。”遙想古人送別，也是一種雅人深致。古時(shí)交通不便，一去不知多久，再見(jiàn)不知何年，所以南浦唱只驪歌，灞橋折條楊柳，甚至在陽(yáng)關(guān)敬一杯酒，都有意味。李白的船剛要啟碇，汪倫老遠(yuǎn)的在岸上踏歌而來(lái)，那幅情景真是歷歷如在目前。其妙處在于純樸真摯，出之以瀟灑自然。平夙莫逆于心，臨別難分難舍。如果平常我看著你面目可憎，你覺(jué)著我語(yǔ)言無(wú)味，一旦遠(yuǎn)離，那是最好不過(guò)，只恨世界太小，唯恐將來(lái)又要碰頭，何必送行?

　　在現(xiàn)代人的生活里，送行是和拜壽送殯等等一樣的成為應(yīng)酬的禮節(jié)之一。“揪著公雞尾巴”起個(gè)大早，迷迷糊糊的趕到車(chē)站碼頭，擠在亂烘烘人群里面，找到你的對(duì)象，扯幾句淡話(huà)，好容易耗到汽笛一叫，然后鳥(niǎo)獸散，吐一口輕松氣，噘著大嘴回家。這叫做周到。在被送的那一方面，覺(jué)得熱鬧，人緣好，沒(méi)白混，而且體面，有這么多人舍不得我走，斜眼看著旁邊的沒(méi)人送的旅客，相形之下，尤其容易起一種優(yōu)越之感，不禁精神抖擻，恨不得對(duì)每一個(gè)送行的人要握八次手，道十回謝。死人出殯，都講究要有多少親友執(zhí)紼，表示戀戀不舍，何況活人?行色不可不壯。悄然而行似是不大舒服，如果別的旅客在你身旁耀武揚(yáng)威的與送行的話(huà)別，那會(huì)增加旅中的寂寞。這種情形，中外皆然。Max Bccrbohm寫(xiě)過(guò)一篇《談送行》，他說(shuō)他在車(chē)站上遇見(jiàn)一位以演劇為業(yè)的老朋友在送一位女客，始而喁喁情話(huà)，俄而淚濕雙頰，終乃汽笛一聲，勉強(qiáng)抑止哽咽，向女郎頻頻揮手，目送良久而別。原來(lái)這位演員是在作戲，他并不認(rèn)識(shí)那位女郎，他是屬于“送行會(huì)”的一個(gè)職員，凡是旅客孤身在外而愿有人到站相送的，都可以到“送行會(huì)”去雇人來(lái)送。這位演員出身的人當(dāng)然是送行的高手，他能放進(jìn)感情，表演逼真。客人納費(fèi)無(wú)多，在精神上受惠不淺。尤其是美國(guó)旅客，用金錢(qián)在國(guó)外可以購(gòu)買(mǎi)一切，如果“送行會(huì)”真的普遍設(shè)立起來(lái)，送行的人也不虞缺乏了。

　　送行既是人生中所不可少的一樁事，送行的技術(shù)也便不可不注意到。如果送行只限于到車(chē)站碼頭報(bào)到，握手而別，那么問(wèn)題就簡(jiǎn)單，但是我們中國(guó)的一切禮節(jié)都把“吃”列為最重要的一個(gè)項(xiàng)目。一個(gè)朋友遠(yuǎn)別，生怕他餓著走，餞行是不可少的，恨不得把若干天的營(yíng)養(yǎng)都一次tún( )積在他肚里。我想任何人都有這種經(jīng)驗(yàn)，如有遠(yuǎn)行而消息外露(多半還是自己宣揚(yáng))，他有理由期望著餞行的帖子紛至沓來(lái)，短期間家里可以不必開(kāi)伙。還有些思慮更周到的人，把食物xié( )在手上，親自送到車(chē)上船上，好像是你在半路上會(huì)要挨餓的樣子。

　　我永遠(yuǎn)不能忘記最悲慘的一幕送行。一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜，車(chē)站上并不熱鬧，客人和送客的人大都在車(chē)廂里取暖，但是在長(zhǎng)得沒(méi)有止境的月臺(tái)上卻有黑查查的一堆送行的人，有的圍著斗篷，有的戴著風(fēng)帽，有的腳尖在洋灰地上敲鼓似的亂動(dòng)，我走近一看全是熟人，都是來(lái)送一位太太的。車(chē)快開(kāi)了，不見(jiàn)她的蹤影，原來(lái)在這一晚她還有幾處餞行的宴會(huì)。在最后的一分鐘，她來(lái)了。送行的人們覺(jué)得是在接一個(gè)人，不是在送一個(gè)人，一見(jiàn)她來(lái)到大家都表示喜歡，所有惜別之意都來(lái)不及表現(xiàn)了。她手上抱著一個(gè)孩子，嚇得直哭，另一只手扯著一個(gè)孩子，連跑帶拖，她的'頭發(fā)péng( )松著，嘴里噴著熱氣像是冬天載重的騾子，她顧不得和送行的人周旋，三步兩步的就跳上了車(chē)。這時(shí)候車(chē)已在rú( )動(dòng)。送行的人大部份都手里提著一點(diǎn)東西，無(wú)法交付，可巧我站在離車(chē)門(mén)最近的地方，大家把禮物都交給了我，“請(qǐng)您偏勞給送上去罷!”我好像是一個(gè)圣誕老人，抱著一大堆禮物，我一個(gè)箭步竄上了車(chē)，我來(lái)不及致辭，把東西往她身上一扔，回頭就走，從車(chē)上跳下來(lái)的時(shí)候，打了幾個(gè)轉(zhuǎn)才立定腳跟。事后我接到她一封信，她說(shuō)：那些送行的都是誰(shuí)?你丟給我那一堆東西，到底是誰(shuí)送的?我在車(chē)上整理了好半天，才把那堆東西聚攏起來(lái)打成一個(gè)大包袱。朋友們的盛情算是給我添了一件行李。我愿意知道哪一件東西是哪一位送的，你既是代表送上車(chē)的，你當(dāng)然知道，盼速見(jiàn)告。

　　計(jì)開(kāi)水果三筐，泰康罐頭四個(gè)，果露兩瓶，蜜餞四盒，餅干四罐，豆腐乳四罐，蛋糕四盒，西點(diǎn)八盒，紙煙八廳，信紙信封一匣，絲襪兩雙，香水一瓶，煙灰碟一套，小鐘一具，衣料兩塊，醬菜四簍，繡花拖鞋一雙，大面包四個(gè)，咖啡一廳，小寶劍兩把……這問(wèn)題我無(wú)法答復(fù)，至今是個(gè)懸案。

　　我不愿送人，亦不愿人送我，對(duì)于自己真正舍不得離開(kāi)的人，離別的那一剎那像是開(kāi)

　　刀，凡是開(kāi)刀的場(chǎng)合照例是應(yīng)該先用麻醉劑，使病人在迷蒙中度過(guò)那場(chǎng)痛苦，所以離別的苦

　　痛最好避免。一個(gè)朋友說(shuō)，“你走，我不送你，你來(lái)，無(wú)論多大風(fēng)多大雨，我要去接你。”

　　我最賞識(shí)那種心情。

　　1、據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。(4 分)

　　tún( )積 xié( )在手上 péng( )松 rú( )動(dòng)

　　2、解釋下列詞語(yǔ)的含義。(6 分)

　　驪歌：

　　耀武揚(yáng)威：

　　紛至沓來(lái)：

　　3、請(qǐng)寫(xiě)出下列語(yǔ)句的出處和作者。(4 分)

　　甚至在陽(yáng)關(guān)敬一杯酒

　　汪倫老遠(yuǎn)的在岸上踏歌而來(lái)

　　4、文章提到課文所寫(xiě)的勒羅的送行，可以看出作者與比爾博姆相比也對(duì)送行有著同樣

　　的感受，請(qǐng)找出相關(guān)的語(yǔ)句。(4 分)

　　5、文章語(yǔ)言比較幽默犀利，請(qǐng)舉例說(shuō)明，并簡(jiǎn)單評(píng)析。(4 分)

　　6、對(duì)于送行，作者的態(tài)度是“我不愿送人，亦不愿人送我”，你是否贊同?說(shuō)說(shuō)理由。

　　(4 分)

　　四、專(zhuān)題活動(dòng)(10分)

　　古往今來(lái)，很多詩(shī)詞歌賦中都表達(dá)了依依惜別的深情。請(qǐng)你搜集整理，與同學(xué)們交流。

　　五、口語(yǔ)交際(10分)

　　期中考試前夕，李斌同學(xué)到辦公室問(wèn)王老師：“王老師，這次語(yǔ)文考試有沒(méi)有口語(yǔ)交際方面的題目?”王老師笑著對(duì)他說(shuō)：“你是不是希望通過(guò)考試來(lái)提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力?”聽(tīng)了王老師的回答，李斌同學(xué)若有所悟地離開(kāi)了辦公室。你悟出了王老師的言外之意嗎?請(qǐng)用一句話(huà)寫(xiě)出你的解釋。

　　六、寫(xiě)作練習(xí)(20分)

　　你有沒(méi)有給親人朋友送行過(guò)?有沒(méi)有接受過(guò)親人朋友的送行?在送行親人朋友時(shí)，在接受過(guò)親人朋友的送行時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)和感觸?請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。

　　教案二

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：1、積累生字詞，了解有關(guān)文學(xué)常識(shí);

　　2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和理解能力;

　　3、在閱讀的基礎(chǔ)上，初步理解本文主旨。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，整體感知課文，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、

　　提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀的基礎(chǔ)上，初步理解本文主旨，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)

　　現(xiàn)并提取生活哲理。

　　教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程：