四年級下冊天鵝的故事教案
導語：《天鵝的故事》是蘇教版四年級下冊的一篇課文，講述了一群天鵝齊心協(xié)力與惡劣環(huán)境抗爭的故事。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養(yǎng)學生愛鳥、護鳥的思想感情。懂得保護生態(tài)平衡的重要性。
教學重、難點：
品讀老天鵝帶頭破冰及全體天鵝熱火朝天的破冰場面。體會天鵝勇敢奉獻、團結拚搏的精神，培養(yǎng)學生愛鳥、護鳥的思想感情。
教學準備：多媒體課件
教學過程
一、談話導入
1、同學們，今天老師把一群可愛的天鵝朋友請進了我們的課堂，想不想見見它們?出示圖片
2、天鵝給你留下了什么樣的印象呢?請你用上恰當?shù)脑~語來形容一下。出示填空：( )的天鵝。
3、同學們，這些美麗高雅、溫順可愛的天鵝，其實還有著鮮為人知的一面呢!今天我們一起來聽斯杰潘老人為我們講述《天鵝的故事》(板書：天鵝的故事)。聽了故事，大家一定會對天鵝們刮目相看的!
二、初讀質疑
1、聽錄音朗讀
2、斯捷潘老人講述完天鵝的故事，深情地感嘆：(課件出示)“多么可愛的鳥兒啊!我當時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。從此以后，這支獵槍就一直掛在墻上，再也沒有動過。”指名讀
3、師：當我們讀到這里，有什么疑問嗎?
生：為什么斯杰潘老人面對近在咫尺的天鵝群端起了獵槍，卻又掛到了肩上，而且一掛就是三十年?
板書：端————?————掛
4、那就讓我們到天鵝的故事里去尋找答案。斯捷潘老人向我們講述了一個怎樣的故事呢?
5、他看到了什么感人的場面，使他覺得這群鳥兒這么可愛呢?(老天鵝破冰的畫面)(眾天鵝齊心破冰的畫面)(天鵝成功后歡呼的畫面)
三、直奔重點，精讀感悟
(一)精讀老天鵝破冰的畫面
老天鵝是怎樣破冰的呢?請看課文的第五自然段,誰來讀一讀?
(出示第五自然段)
1、指導朗讀
a.. 騰空而起”
同學們都做過立定跳遠吧,在起跳時,你是直立著呢,還是稍稍往下蹲一點呢?為什么?同樣,老天鵝在騰空而起是也會把身體往下壓一壓,以此來積蓄力量。老天鵝為什么要騰空而起?(飛得越高，下落的沖力就越大)
b.從哪些詞可以看出下落的沖力大?(“像石頭似的”、“重重地撲打”)
“石頭似的”“重重地”
天鵝一向給人的印象是美麗善良而溫柔的、姿態(tài)多高雅，可以比作少女、仙女，把這么美麗的天鵝比喻成一塊沒有生命的石頭，這個比喻合適嗎?(天鵝從高處落下,速度很快,就像一塊石頭往下落,。石頭不怕疼，天鵝怕疼啊，但他強烈的求生欲望，對天鵝群體的責任，使他忘記了疼痛，一聲不吭，就像一塊石頭。摔下的力量很大像石頭。)
2、激情朗讀
據(jù)有關資料介紹,冬季，貝加爾湖氣溫平均零下38攝氏度，湖面結冰，冰層約90厘米厚，足以讓火車在上面飛馳而過。即使在故事發(fā)生的初春時分，冰層至少也有一、二十厘米厚。老天鵝用血肉之軀與鏡子般的冰面來了個硬碰硬,一次不成功,再來第二次,第三次,第四次……省略號表示很多次。
此刻,我們情不自禁與它同呼吸,共命運。用我們的朗讀為老天鵝的破冰舉動加油。再一次讀老天鵝破冰的這句話。
冰面絲毫沒有破損,怎么辦?再來!(指名讀)
冰面有一絲顫動了,再用力一點!(指名讀)
冰面顫動得更厲害了,加油啊!(指名讀)
3.感悟老天鵝的品質
(1)老天鵝重重地撲打在冰面上，這是一種怎樣的情景?
(播放動畫)
既然是一只老的天鵝，它一定很衰弱，可是他沒有退縮，而是讓自己一次次用身體重重地撲打在冰面上，但是老天鵝沒有停下來,也不會停下來,它繼續(xù)撲打下去。
(2)那么第四次、第五次，甚至是第十次，她又是怎樣去撞擊這冰面的呢?誰已經(jīng)看到了，能用這樣的句式“在沉重的撞擊中,老天鵝 ，但是 ” 來說說嗎?
在沉重的撞擊中,它的羽毛片片撒落; 但它還是堅強地站起來，再次騰空而起，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上!
在沉重的撞擊中,它的鮮血染紅了冰面。但它還是堅強地站起來
老天鵝頭昏眼花了，但它還是堅強地站起來
師：多么堅強的老天鵝啊!
老天鵝的翅膀折了，腹部流出了鮮血，但它還是堅持著，搖搖晃晃地站起來，再一次騰空而起，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上!
師：多么勇敢，不怕犧牲的的勇士啊!
老天鵝實在沒有力氣了，但它還是不愿放棄，它對自己說：堅持!堅持!于是，它又頑強地站了起來!
師：堅持到底就是勝利!
老天鵝已經(jīng)奄奄一息了，但它想到它一個人的犧牲卻可以換來一大群天鵝的生存，一股神奇的力量又促使它頑強地站了起來!
師：犧牲我一個，幸福千萬只。
(3)讀到這里,老天鵝給你留下了什么印象,咱們來夸夸它。
(出示填空：你真是一只____________的天鵝!)
(勇敢、頑強、執(zhí)著、奮不顧身、不怕犧牲)此時此刻,我們都想給這只老天鵝冠以一個光榮的稱號,那就是——(破冰勇士)全體起立，把你們對這位“破冰勇士”的感情，通過這一段的誦讀充分表達出來!
4.探究老天鵝的內(nèi)心想法。
在白皚皚的貝加爾湖冰面上,老天鵝一次又一次地騰空而起,一次又一次地用身體撲打冰面,與厚厚的冰面做著親密的接觸。我們不禁要問：老天鵝啊老天鵝,是什么力量促使你做出如此舉動?讓我們一起走進老天鵝的情感世界,了解它內(nèi)心的想法。你能代老天鵝說一說它此時的想法是什么嗎?(注意評價)
小結：同學們,我們從老天鵝的動作讀懂了它的內(nèi)心。老天鵝面臨生存的危機,心中充滿了對生命的熱愛和執(zhí)著。他不僅僅在與冰面做斗爭,更是在與命運抗爭。
(二)精讀群鵝破冰的場面
1、我們仿佛看見冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，映著老天鵝的斑斑血跡。如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會怎么想?你又會怎么做?
生1：我要向他學習，他是一位真正的破冰勇士。
生2：老天鵝，你休息一下，我們會幫忙的。
生3：老天鵝，你休息吧，你已經(jīng)干得筋疲力盡了，讓我們來幫助你，你去休息。
2、老天鵝繼續(xù)撲打著，難道你們還呆呆地站著嗎?你們想加入嗎?生讀(出示：有幾只天鵝來幫忙了…… )
3、指名讀，說說你仿佛看到了什么?仿佛聽到了什么?
a許許多多的天鵝都在用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面，她們剛剛落地又騰空而起。
b眼見幾只天鵝已經(jīng)毫無力氣，但他們還是堅強地飛起來，再次像石頭似的用自己的——
c有幾只天鵝已經(jīng)撞得頭破血流，但還是勇敢地站了起來，再次用自己的——
4、師：為了能夠生存下來，所有的天鵝都來幫忙了，即使撞得頭破血流，也心甘情愿!這是一個多么悲壯而又激動人心的場面啊!雖然辛苦，但它們干得那樣歡快!從這個“歡快”上你領悟到什么呢?(雖然破冰很艱苦，但苦中有樂。馬上要苦盡甘來了!)
因為 ，所以他們干得那樣歡快!
盡管 ，但是他們還是干得那樣歡快!
5、師：同學們，破冰勇士這個稱號僅僅屬于老天鵝嗎?(還屬于整群天鵝)他們是一個(板書：團結拼搏)的集體!你們聽到了嗎?(引讀)湖面上不時傳來了陣陣～～～，就像那激動人心的勞動號子：(生：兄弟們哪，加油!齊心干哪，加油!)
師：同學們，你們聽過勞動號子嗎?(引導學生回憶拔河時加油的情景)
生：(一齊有節(jié)奏地)兄弟們哪，加油!齊心干哪，加油!
師：還不夠激動人心，更有勁地呼喊——
師：(一齊精神飽滿地)兄弟們哪——(生：加油!)師：齊心干哪——(生：加油!)師：堅持住哪—— ( 生：加油!)
6、老天鵝單獨破冰時：水面在慢慢地擴大。
一群天鵝集體破冰時：水面在迅速地擴大著。
你從這兩句話中體會到了什么?
我們以前還學過哪些詞或者句子同樣也表達了這樣的意思呢?(萬眾一心
齊心協(xié)力 眾志成城、人心齊泰山移 、人多力量大、眾人拾柴火焰高 )
(三)精讀群鵝歡呼圖
1、有什么困難能夠擋住這個團結拼搏的集體呢?看，勝利已經(jīng)在向它們招手啦!請看課文的第7段，請我們班的男孩子來讀一讀。
2、小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，面對這樣的變化，天鵝們的心情怎么樣?誰能把高興、自豪、激動讀出來?讓我們來感受一下天鵝的心情吧!
3、透過這陣陣勝利的歡呼聲,我們似乎聽到老天鵝在說——
透過這陣陣勝利的歡呼聲,我們似乎聽到年輕的天鵝在說——
4、師：這樣的叫聲在我們文中一共出現(xiàn)了幾次?(三次)
師：如果他們有人類的語言，你覺得他們這三次叫聲分別代表了什么呢?(課件出示句式說話)
a這時，從遠處傳來一陣清脆的啼叫聲：“克嚕——克哩!”好象在說：“冰封湖面，沒有吃的，怎么辦?” (找不到食物，悲傷)—— (指名說后朗讀)
b湖面上不時傳來陣陣“克嚕——克哩——克哩!”的叫聲：“兄弟們哪，加油!齊心干哪，加油!” (激動人心)—— ( 指名說后朗讀)
c它們昂著頭，……歡呼聲：“克嚕——克哩——克哩!”好象在說;
“太好了，冰破了，享受美味的?
5、“克嚕——克哩——克哩”在那廣袤的俄羅斯上空，在那遙遠的貝加爾湖畔，陣陣天鵝的叫聲不斷傳來，一直傳到了三十年后的今天，這就是天鵝的故事。
四、拓展延伸，升華情感。
1、這么可愛的天鵝，這么感人的集體，誰還忍心傷害它們?
所以斯杰潘當時離它們～～～，雙手～～，可是卻～～。.
2、斯杰潘老人被震撼人心的場面感動了，放下了獵槍，可是天鵝們就安全了嗎?他想在這里立一塊警示牌，咱們幫他想想在這塊牌上寫些什么才能讓所有的獵人放下槍?
3、總結：鳥兒是可愛的，富有靈性的，從這些可愛的鳥兒身上，使我們對動物的生命有了新的理解，讓我們看到了生命的美麗，生命的神奇力量，只有人和動物和諧相處，我們的家園才會更加美麗，我們的生活才會更加美好!
就讓我們永遠記住這個～～(齊讀題目)，讓這份感動長駐你我心間。
五、作業(yè)。
請同學們把《天鵝的故事》講給別人聽。
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