實用的語文教案范文合集6篇
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、課前談話。
1、誰去過華山?想看看華山嗎?
2、課件播放一小段表現華山高的錄像。
3、今天我們要學的課文叫《詠華山》。讀到這個題目你有什么疑問?
二、復習。
⒈認讀詞語。
⒉聽配樂朗誦。
三、讀講課文，品味華山的高。
⒈學習第一自然段。
⑴多媒體出示圖一，指導看圖，引導學生用“什么時候，誰去干什么?”句式說圖意，課文是怎樣寫的?
⑵指名讀第一自然段。
⑶了解敘事方法。
⑷練說：你能用“什么時間,誰跟誰去干什么”說句話嗎?
⑸齊讀第一自然段。
⒉精讀第二、三自然段。
⑴自由讀這兩節課文。
⑵學習第二自然段。
①多媒體出示圖二，指導看圖。
②設疑：爬華山為什么如此艱難呢?
③指導朗讀.
④此時，他們會發出怎樣的驚嘆?
相機出示句二、句三：啊!華山真高哇!競讀齊讀
⑤華山到底怎么個高法?相機出示句四、句五。
a指名讀句子。
b質疑問難。(多媒體出示圖二，指導看圖理解)
c設疑：從這兩句話，你品味出華山的什么特點?
d齊讀句子。
⑥談話：相機出示句六。點撥：“情不自禁”
⑦學習古詩：
a指名讀。
b小組學習：要求：你是怎樣理解這首詩的?請找出與詩句意思相對應的句子。找一找，并用“”劃出。(師巡視)
c指名讀句子，點評。
d質疑問難：
e詩文分組對照對應朗讀。
f指導用自己的.話說一說詩義。
g競讀古詩。(評價)
⑶學習第三自然段。
①多媒體出示第三自然段，指名讀(點評)，表演讀。
②延伸：這首詩好在哪?這孩子是誰?當時幾歲?
⒊齊讀第四自然段。相機進行思想教育
四、課中鞏固
⒈競賽背古詩。
⒉課外延伸：
⑴多媒體出示動畫：欣賞華山的風光。
⑵收集有關華山的資料。
3.學生描紅、老師巡視、指導。
語文教案 篇2
教學目標：
知識與能力目標：有感情的朗讀這首詩。做到讀音準確，停頓恰當。
過程與方法目標：感悟詩中的思想感情，理解作者追求理想的心境。
情感態度和價值觀目標：探究詩中的“海”與“山”蘊涵的意思。
教學重、難點：
1、理解作者對理想的憧憬和癡想。
2、學習作者追求理想時的鍥而不舍的精神。
3、了解“海”與“山”的內在涵義。
教具準備：
配樂朗讀磁帶；錄音機；投影儀；配文插圖。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，激情導入：
同學們，對于我們來說，童年剛剛過去并不陌生，你還能回憶起童年的一些趣事嗎？（喚起童年的回憶）你還記得童年時你的那個最大的夢想嗎？（同學們爭先回答）的確，幾乎每一個人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是這些幻想和心愿吸引著我們，帶我們走進另一個世界，哪怕為之付出代價，也不放棄。今天，我們要學習的這首詩，寫得就是童年時代追求夢想的事，讓我們一起來感受作者的童年夢想吧！
二、初讀課文，掃清障礙：
檢查預習情況（投影）。
1、給字注音并解釋詞。
隱秘癡想鐵青凝成誘惑喧騰一瞬間
明確：
隱秘：隱蔽不外露。
誘惑：原意是使用手段使人認識模糊而做壞事。在本詩中是吸引的意思。
喧騰：喧鬧沸騰。
2、《在山的那邊》選自____________________，作者______________________。
三、細讀課文，整體感知：
1、配樂朗誦此詩（2遍）。
第一遍：了解本詩的內容。
第二遍：把握作者的感情。
2、朗讀此詩（自己練習）。
3、找同學起來朗讀。
4、針對朗讀中存在的問題加以點評。
①讀準字音。②普通話標準。③自然流暢，不讀破句。④有感情的朗讀。
5、在教師點撥的基礎上，再練習朗讀。
6、再找學生起來朗讀。
小結：經過教師的教讀，學生們的朗誦水平明顯提高。（給予鼓勵和表揚）課下可以分組進行朗讀比賽，鞏固朗讀能力。
四、深入感悟，鑒賞創新。
詩中的“我”的童年幻想是什么？
明確：“我”是一個耽于幻想，對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年。“我”是為實現自己的理想努力奮斗，不怕困難，并為之鍥而不舍的少年。
五、布置作業。
把自己的夢想用詩的形式表達出來，不超過30行。
第二課時
一、復習檢查：
1、《在山的那邊》選自____________________，作者______________________。
2、解釋詞語：
隱秘癡想
二、精讀課文，深入感悟，鑒賞創新：
1、“我”實現了自己的理想了嗎？為什么？
明確：詩中并沒明確說出理想實現了沒有，只是在詩尾用向大家發出號召的方式提出：經過努力，理想一定會實現的觀點。因為這首詩的主旨并不在于實現理想的'結果，而至于過程，是要贊美那種為實現理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。
2、提煉詩的中心思想。
明確：本詩通過寫一個耽于幻想，對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年，贊揚了追求自己的夢想，為實現理想努力奮斗并鍥而不舍的精神，并號召大家學習這種精神，發揚這種精神。
三、質疑問難，合作探究：
1、探究討論：詩中的“海”與“山”蘊涵著什么意思？
明確：海是少年的夢想，理想，信念，向往，山是少年追求理想過程中的一個個困難，一個個小的目標。
2、詩句“山那邊的山啊，鐵青著臉”中“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎？
明確：不是寫山的顏色，是擬人的手法。把山比擬成人，是修辭方法的一種。
作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。
四、體驗與反思(四人小組討論后發言)：
1、每個人在成長中都會遇到很多困難，主要是看你面對困難時怎樣對待，怎樣克服困難。結合自己的生活經歷，說說自己的感想。
2、小結(師)。
要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的“海”。
五、拓展延伸，以讀帶寫。
以《我終于見到了大海》為題寫一段話。
提示：
1、充分利用想象，想象我翻過一座座大山，經歷無數險阻之后，終于見到了日思夜想的大海，這時的心情會是什么樣子的？
2、討論之后寫下這段話，找幾個代表學生在班里交流一下，答案并不唯一，目的在于開拓思路，發揮想象。
六、課堂總結：
這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學目標，大家的課堂表現也非常積極，大部分的同學都在主動學習，這是我們這堂課成功的主要原因，我希望今后我們的學習都像今天這樣令人滿意。
七、布置作業：
學習本文，你又重新樹立了怎樣的理想？你將怎樣為實現理想而奮斗？課后寫一篇練筆，要有感而發。
語文教案 篇3
教學目標：
1、在語境中理解“詛咒、珍藏、指點”等詞語的意思，積累描寫琴聲的語句。
2、聯系“我”的感受，品讀描寫老婦人語言的語句，感受她的美好心靈。
3、感受老教授對“我”真誠無私的鼓勵和幫助令“我“終生受益。
教學過程：
一、揭示課題，復習引入
1、揭示課題
2、復習課文主要內容
師：通過上節課的學習，我們已經知道了課文講述了發生在我和一位老教授之間的感人故事，誰來給我們簡要介紹一下。
3、復習對“我”和“唯一的聽眾”的了解
過渡：對于文中這兩位主要人物也已經有所了解，現在我們一起來交流。
1）唯一的聽眾
◆交流
◆板書：音樂學院最有聲望的教授
樂團首席小提琴手
◆引讀體會老教授的身份之高
“聲望”就是——（名望），首席小提琴手則是一個樂團的靈魂人物。這位老人是——（音樂學院最有聲望的教授）而且還是——（樂團的首席小提琴手）可見她是多么受人尊敬啊！
2）“我”
◆交流
◆板書：熱愛音樂
面對成百上千的觀眾演奏
◆理解“音樂白癡”
父親和妹妹一開始認為“我”是一個——（詞卡：音樂白癡）說明他們覺得——（生：我在音樂方面沒有天分。）
4、理解“指點”并質疑
1）結合妹妹前后評價的的兩句話
2）理解“指點”
師：昨天我們已經查過字典，誰來說說“指點”是什么意思？
（在技藝上進行指導、點撥。）
3）對照妹妹的話質疑
5、小結：
老教授究竟有沒有指點“我”？這是妹妹想要知道的，也是這節課我們要了解的。一般我們會通過什么指點別人？（語言傳授，動作示范）。今天課文主要描寫了老教授的語言，只要我們讀懂了她的語言，就能解開這個疑問，進而感受她美好的心靈。
二、深入學習老教授的話，體會對“我”的鼓勵和指點
1、初讀老教授的話，理清線索
1）默讀課文，用直線劃出老教授說的話，并大聲念出來
2）交流，出示：
◆我發現這四句大家都找到了，看看是不是？
“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。”
“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧。”
“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。”
“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。”
◆可是還有一句很多同學都漏掉了，有誰找到了？
出示：有一次，她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。
◆為什么你認為這句也是老教授說的話？
3）自讀，讀通句子
4）引讀，理清線索
由于父親和妹妹說聽我拉琴是種折磨，于是，有一天清晨，我獨自躲在林中練琴，恰巧遇見了一位老人，在我準備溜走時她對我說了這么幾句話——（男生讀）我被這幾句詩一般的語言打動了。此后，每天清晨我都會去林中拉琴給她聽，而她也總不忘對我說——（女生讀）我的心里洋溢著一種從未有過的.感覺。漸漸地，我開始變了，有一次，她竟對我說——（齊讀，隨機改成直接對話）
2、細讀老教授的前3句話，體會“詩一般的語言”
過渡：初次見面時，“我“就被老教授那幾句詩一般的語言打動了，因此才會有以后的每天清晨都去拉琴給她聽的事情發生。
1）你覺得怎樣的語言稱得上是“詩一般的語言”
（節奏明快，語句優美）
2）自讀句子，你覺得這些句子讀起來感覺優美嗎？
3）指名讀讀2－7節，劃出老婦人看到和聽到的內容
師：這些話看上去很平淡，為什么會令我覺得像詩呢？老人是怎么會想到說這些話的呢？我們一起來看看初次見面的那天她看見并聽見了什么。
◆交流，出示：
我在一棵樹下站好，莊重地架起小提琴，像一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。
琴聲就像在鋸桌腿。
我不由得詛咒自己：“我真是一個白癡！”
我的臉頓時紅起來。
4）結合看到和聽到的內容，想像老教授說這番話時的心理活動
◆想像說話
師：現在你就是這位老教授，請聯系看到和聽到的內容，說說此時你會怎么想？
出示：老教授看到……聽到……，心想……
◆隨機理解“詛咒”，體會“我”的自卑
☆“詛咒”就是咒罵的意思。“我”為什么要“咒罵”自己？（懊惱、沮喪到了極點。）
☆指導讀句，讀出懊惱的語氣。
◆小結：
剛才大家都說得很好，通過彼此之間的互相補充，明白了老教授對“我”說這些話的用意。
5）體會“每天早晨”，感受老人告訴“我”拉琴貴在堅持
老人最后還囑咐我——（就在每天早晨），從這句話中你有沒有聽出來，老人其實是在告訴我什么？
6）再讀，體會“我”的內心感受
◆自讀，現在你就是“我”，聽了老教授的這3句話之后，分別會有哪些感受？（同桌配合讀讀、議議。）
◆師生配合讀，體會“我”的內心感受
7）體會“詩一般的語言”
現在你明白為什么這些話讀起來感覺并不優美，但卻令我覺得是詩一般的語言了嗎？
8）小結：
她真是一個善解人意的老人啊。
9）指導朗讀
◆自由讀句
這是一位老教授用心良苦的指點，自己試著讀好句子，要注意語氣、語調。
◆指名讀
3、理解第一個“秘密”
自從和老人初次相遇之后，我的心里便珍藏了一個秘密，這個秘密是什么？你知道了嗎？
4、細讀老人的后兩句話，體會對我的鼓勵
1）第一句
◆引讀：
我每天都會如約來到林中，面對著耳聾的聽眾拉起難聽的琴聲，而她總不忘說——
◆指導讀句
老人的這句話該怎么讀，才會讓聽的人產生一種從未有過的幸福感呢？
自己練、指名讀
2）第二句
◆引讀：在老人真誠的鼓勵下，我開始漸漸發生變化，有一天——
◆再來一次，要讓聽的人深受鼓舞。
三、學習第9節，感受“我”的巨大變化，進一步理解“指點”，體會老人的美好心靈
1、老教授的話有沒有令我發生變化呢？自由讀第9節，結合重點句子說說。
◆交流，出示：
我又在家里練琴了，從我緊閉門窗的房間里，常常傳出基本練習曲。……而現在，我已經不在乎了。
（充滿自信）
我不再坐在木椅上，而是站著練習。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水早就濕透了襯衣。
（認真練習）
有一次，她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。
（大長琴藝）
2、聯系老教授的話進一步體會“指點”的方式
1）看來“我”的身上的確有了非常明顯的進步，現在你覺得老教授有沒有指點“我”？
2）聯系老教授的話說說她是用什么方式指點“我”的？
交流，板書：
耳聾贊美
3）深入體會老人的“美好心靈”
◆體會老教授裝聾的良苦用心
☆借助提示練習說話
這樣的指點方式，給了“我”什么？又令老教授失去了什么呢？借助提示說一說。
出示：
老教授______________，使“我”_____________，她卻失去了（必須忍受）___________________________。
（怎么做）
☆小結：
老教授是為“我”而“聾”啊！
（在“聾”上加上雙引號。）
◆師生配合練習說話，進一步體會老人的美好心靈
☆雖然老人是——（引讀板書：最有聲望的教授，首席小提琴手），但是——（學生說話）
3、理解第二個“秘密”
4、聯系下文體會珍藏的方式
◆讀讀第12節，你覺得我是用什么方式把這個秘密珍藏在心里？
（不道破，每天拉最好聽的曲子給老人聽。）
5、引讀第12節
于是，——，每天都這樣堅持著，我漸漸找到了音樂的感覺——（音樂起）我和老人之間的配合也越來越默契，——看到老人——（透過老人的這些動作和表情，猜猜她此刻是什么心情？——而此時我的內心也充滿了對她的——）后來——
五、總結全文，情感升華
1、引讀老人的5句話
我總會想她對我起用心良苦的指點，記得初次相遇時她曾對我說——，每天清晨，我拉完曲子停下來時，她總不忘對我說——，有一天，她竟對我說——，這些都成了我永遠無法抹去的、美好的回憶。
2、總結：
今天我們學了一個美麗的故事，一位德高望重的老教授用自己博大的胸懷、美好的心靈呵護了“我”對音樂的熱情。生活中并不是每一個人都能成為演奏家，但是每一個熱愛音樂的人都應該能從音樂中感受快樂、感受生活的美好。讓我們一起記住這位每天清晨里“我”——（再讀課題）
板書： 指點
唯一的聽眾 “我”
美好的心靈 （裝耳“聾”贊美）
音樂學院最有聲望是教授 熱愛音樂
樂團首席小提琴手 面對成百上千觀眾演奏
語文教案 篇4
【教學目的】
１、認識１４個生字，會寫１０個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會我國人民在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
３、增強民族自尊心和自豪感。
【教學重點】
體會課文中的感情，能夠讀出氣勢。
【教學難點】
掌握本課的生字，能夠正確書寫。
【用具準備】
教學課件，有關申奧情況的介紹。
【教學設想】
這篇課文是介紹了申奧成功時的情景，課文語言較少，但每一句都包含著深情，教學前可讓學生搜集有關這方面的資料，初步了解申奧的情況，其次在課堂上展示申奧的圖象片段，讓學生通過看當時的情景了解人民當時的心情，而通過這一情境的創設讓學生的感受頗深，對課文的理解也更為透徹，讀出感情則變的容易。對于生字可以結合舊字加以認識。
【教學過程】
第一課時
一、創設情境導入
１、板書：成功
說一句話，說出取得成功時的心情。
２、揭示課題，說說課文中的成功指的'是什么。
３、看專題片，說出看后你想說些什么？
４、讓我們一起來看看課文是怎么描述這激動人心的場面的。
二、初讀感知
１、畫讀：
⑴自由讀，畫出生字新詞，讀一讀。
⑵選擇自己喜歡的方式讀，畫出不理解的內容。
２、議讀：
⑴同桌讀，互相糾正字音。
⑵分組學習，提出不懂的問題，同學商議解決。
三、指導識字
１、課件出示生字，學生自讀。
２、擺字卡，不認識的字請教同學。
３、小組合作，交流識字經驗。
四、朗讀感悟
１、美讀入情：
⑴老師范讀，學生反復朗讀，感受課文的美。
⑵課件出示課后我會讀的三句話：
天安門廣場聚集了幾十萬群眾。
中華世紀壇人如海，歌如潮。
北京立刻變成了歡樂的海洋。
學生練讀。
⑶互相欣賞有感情的朗讀。
２、賽讀升情：
⑴小組賽讀。
⑵男女賽讀。
語文教案 篇5
教材說明
〔解題〕
《５塊錢成交》是保爾哈維（美國）寫的一篇記敘文。文章寫一個小男孩在拍賣會上用５塊錢買得一輛漂亮的自行車的故事，小男孩的執著、堅定引起了人們的關愛。表現對人們同情弱者做法的贊賞。
本文標題《５塊錢成交》是“這個物品５塊錢成交”的緊縮。“成交”，商業用語，指交易成功，買賣做成。“５塊錢成交”，用５塊錢交易成功的意思，本文指用５塊錢的低價買得一輛漂亮的自行車，可見這是一次特殊的交易。
〔結構分析〕
本文是按事情發展順序記敘的，共１５個自然段，可分三部分。
第一部分（第１自然段），寫堪薩斯市警察局每年都要舉行一次拍賣會。交代了事件的起因。
第二部分（第２～６自然段），寫拍賣會競拍的過程。文章寫一個小男孩在拍賣會上特殊的表現。先寫他每次都第一個報價，而且都是５塊錢，最終都競拍失敗。再寫他這樣做的原因是他只有５塊錢。接著寫他不怕失敗，堅持用５塊錢繼續競拍。
第三部分（第７～１５自然段），寫小男孩的行為感動了主持人與參與者，在他們的幫助下，終于用５塊錢買得一輛漂亮的自行車。這部分先寫小男孩的行為引起人們的.注意，再具體寫最后一輛自行車的競拍過程，最后寫小男孩競拍成功后他的心情及人們的祝賀與鼓勵。如果說第二部分重點寫小男孩的堅定、執著，那么第三部分則重點寫人們對小男孩執著精神的贊揚與鼓勵，體現了人們對兒童這類弱勢群體的同情與關愛。
〔語意理解〕
“堪薩斯市警察局經常會收到各種遺失物品，這些物品往往無人認領，因此，警察局倉庫里真是琳瑯滿目：照相機、立體聲揚聲器、電視機、工具箱和收音機等。這些無人認領的東西，每年進行一次拍賣。”
這是在介紹“５塊錢成交”事件的背景，也是事件的緣由。美國有些人對丟失物品不大在意，所以“往往無人認領”。時間久了，警察局便出現“倉庫里琳瑯滿目”的景象。冒號起注釋說明作用。“拍賣”，以委托寄售為業的商行當眾出賣寄售的貨物，由顧客競價爭購。這段話中，前句是后句的原因。
“那個首先出價的男孩兒的表現引起了人們的注意，人們預感到會有一個不平常的情況出現。”
一句話自成一個自然段，在于突出情況的轉變。“表現”，指前文寫的男孩的特殊行為，即每次都第一個出價，每次都５塊錢，每次都失敗。引起人們注意的原因不僅在于行為不同一般，更在于小男孩永不言敗，敗而不餒，執著追求的勁頭。“預感”，事先的感覺。與會人們關注到小男孩的特殊行為與精神，判斷到拍賣繼續下去，他仍會堅持先出價，仍會出5塊錢，直至成功，也感覺到善良的人們不會對此事無動于衷，會支持他的，因此，一定會出現“不平常”的結果。什么樣“不平常”的情況？下文作了交代。
“拍賣員停止叫價，靜靜地站在那里。”“人們也靜靜地坐著，默不作聲。沒有人舉手，也沒有人報出第二個價。大廳里靜得出奇。”
這兩句描述拍賣最后一輛自行車時人們的表現。呼應了前文提到的“不平常的情況”。３句話用了３次“靜”字，強調場面靜得太異常。“靜”，說明人們為小男孩執著、堅定而震撼、感動；“靜”，表明人們內心在快速思考；“靜”，預兆并期待驚人結果的出現。伴隨“靜”，“競拍”也停止了，“沒有人報出第二個價”，人們把最后的機會留給了小男孩，支持他成功！
〔寫作特點〕
１．特異的行為奇特的結果。
作者要贊揚堅定、執著的精神，卻不明言，而是寫一個“特異”的人做了一件“特異”的事，使他也“特異”了一次。“拍賣會”一般由商人參加，都是成年人，而本文中的小男孩只有１０歲，竟然也去競拍，豈不“特異”？他每次都最先出價，每次報價都是５塊，豈不“特異”？次次失敗，卻總不灰心，敗后再來，豈不“特異”？最后一次拍賣，盡管自行車很漂亮，但人們決不與之競爭，出現了一個“特異”的結局？作者正是在諸多的“特異”中傳達出社會對兒童的關愛之心，傳達出對小男孩信心堅定、執著追求品格的贊美之情。
２．一波三折，氣氛濃重。
本文前半部分描寫了競拍的場面，十分緊張、激烈。后半部突然平靜了，使人頓時感到異常，然后出現“爆炸”情況，情緒再度高潮。真是一波三折，情節復雜而動人，使主題鮮明、突出。
語文教案 篇6
學習目標
會認“撒”等9個生字，會寫“勺”等12個字。
分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解張衡之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，善于觀察和思考，具有刻苦鉆研的精神，激發學生熱愛科學的興趣。
課前準備
課件
布滿繁星的夜空。
北斗七星。
北斗七星繞著北極星轉。
摘蘋果。
實物投影儀。
生字、詞語卡片。
做獎勵用的科學家的圖片。（畢昇、李時珍、祖沖之、達爾文、牛頓、愛迪生、居里夫人）
第一課時
創設情境導入
你們知道古時候我國有哪些著名的科學家嗎？
直觀感知。利用實物投影儀，老師介紹張衡及他發明的地動儀。
當你知道了張衡發明了世界上第一臺測定地震方向的'儀器時，你想說些什么？
出示課題并朗讀。這節課，老師就給你們講一個關于張衡小時候的故事。你們想聽嗎？板書課題：數星星的孩子。多音字：數（shǔ、shù）。
初讀課文，識字學詞
自由讀課文，圈出生字，自讀、正音。
借助不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查生字認讀情況。
拿出字卡，小組自學下列字詞：勺、斗、組、睡、玉、數、珍珠、鉆研、距離。（重點是讀準音，記住形）
玩字卡游戲。
老師隨意說字音，學生按老師所讀的順序用字卡搭一座拱橋。
小組合作，玩字卡組詞接龍游戲。
讀通課文，初步感悟
初讀感悟。
自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
各人畫出自己所喜愛的句子反復朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請小組成員評價。
朗讀展示。選你最喜愛的句子讀給大家聽，聽的同學如果覺得他讀得準確優美，可模仿他的語氣讀一遍。
“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”（當學生讀到這一句話時，可播放課件，讓學生感受到夜空的美麗和星星之多）
“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”（讓學生談談為什么喜歡這句話）
“你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉。”（可播放課件，讓學生直觀感受到北斗七星的形狀和北斗七星是怎樣運動的）
“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。”（讓學生通過讀“一夜”“幾次”“果然”等詞語體會張衡是怎樣認真觀察星空的）
小結。這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。正因為他從小愛好天文，長大后又刻苦鉆研天文，所以在天文方面表現了非凡的才能，創造了世界上矚目的渾天儀和地動儀。
再讀入情。
分角色有感情地朗讀課文。
拓展活動
同學們，你們想更多地了解張衡嗎？你們想了解更多的科學家嗎？請讀讀課后的“我知道”，還可以到書中或網上查找資料。
作業
課外閱讀科普方面的文章，了解身邊的科學常識。以小組為單位，編寫一張手抄報。
第二課時
激情導入
同學們，我們知道了《數星星的孩子》講的是張衡小時候善于觀察、肯于動腦，長大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學家的故事。誰愿意把這個小故事講給同學和老師聽？
配樂，講故事。
口頭完成課后“我會填”的練習題。（對優秀學生可獎勵畢昇、李時珍、祖沖之、達爾文、牛頓、愛迪生、居里夫人等科學家的圖片）
復習詞語
讓小老師帶領大家讀詞卡。
摘蘋果游戲。（課件演示：一個詞卡為一個“蘋果”，老師點擊蘋果即出示詞語，學生齊讀詞語）
指導寫字
字形分析、范寫。
組、睡、珍珠、鉆研、距：都是左窄右寬的字。“珍”字右邊的最后一撇長。“研”字右邊的第二橫落在橫中線上。“鉆”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。
數：左右結構，左右均等。
睡：右邊的“垂”字，中間寬，兩頭窄，注意提示筆順。離：上窄下寬。這兩個字筆畫多，要重點指導。
學生先書寫，再臨摹。
利用實物投影儀進行寫字展示、評價。
完成課后練習
書面完成“我會填”。
同桌交換、訂正。
拓展活動
合作交流。學生把查找的資料在組內交流。
各組選派代表展示。
班級可開展一次手抄報評比活動。
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語文園地教案02-15
語文經典古詩教案02-15
語文《畫風》教案02-20
語文《觀潮》教案02-20
語文《比尾巴》教案02-21
語文《社戲》教案03-03
語文《趕海》教案03-02
語文《跳水》教案03-02