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    小學語文教案

    時間:2023-04-01 09:39:49 語文教案

    【實用】小學語文教案集合5篇

      作為一位杰出的老師,就難以避免地要準備教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的小學語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

    【實用】小學語文教案集合5篇

    小學語文教案 篇1

      一、警句激趣,導入新課

      1. 電腦屏幕顯示以下警句:“三人行,必有我師焉”、“讀書百遍,其義自見”、“溫故而知新,學而時習之”先請學生讀一讀,并說出自己的理解。(其目的是為了激發學生的學習興趣,營造學習文言為的氛圍。)

      2. 師:同學們說得很精彩,看來同學們對我國文言文的魅力有所領悟,并能讀出文言文的韻味。今天,我們就來獨立閱讀一篇文言文《關尹子教射》。(板書課題:關尹子教射)。

      二、讀通文章,疏通文意。

      1.師:古人云:“讀書百遍,其義自見”。這是古人讀古文的經驗,同樣也適合我們現在學習文言文。由于文言文不同于現代文,所以朗讀時要注意兩點:一是讀文言文的速度要放慢;二是要注意停頓。師范讀,并出示該停頓的地方:

      列子/學射,中矣,請于/關尹子。尹子曰:“子知/子之所以中者乎?”對曰:“弗知也。”關尹子曰:“未可。”退而習之。三年,又以報關尹子。尹子曰:“子知/子之所以中乎?”列子曰:“知之矣。”關尹子曰:“可矣,守/而勿失也。”

      現在請同學們按以上的停頓自由朗讀課文。

      2.學生自由練讀課文。

      3. 檢查學生朗讀的情況:

      指名讀→小組讀→分角色讀→男女生賽→齊讀

      三、讀懂文章,自悟句意

      1.同學們,學習文言文除了要讀得流利準確,還要弄懂每一句話的意思。現在請同學們默讀課文,結合課文注釋,揣摩句子的意思。

      3. 學生匯報,教師適時板書:

      中矣 不知所以中 退而習之

      三年 知所以中 守而勿失

      (設計意圖:弄懂每一句話是的意思,是學習文言文的難點。在設計這一環節時,我先讓學生自讀自悟,借助注釋揣摩句子的意思。再讓學生試著說出每句話的意思。)

      四、同桌互講,全班交流

      1.同桌之間互相交流句子的意思,并把不懂的句子記下來,留待全班交流時提出來研討。

      2.學生自由朗讀課文與譯文

      先兩人一組,一人讀文言文,一人讀譯文,逐句對應讀。再分男女生全班對讀。

      3.教師應適時點撥的是:

      (1)有關詞語的理解

      “中”:是指射中了靶子。

      “所以”:表示……的原因。

      “者”:相當于“的”的意思。

      “退而習之”:列子告辭回去,繼續學習射箭。

      “守而勿失”:你要記住之所以射中的道理,不要違背它。

      (2)意譯和對譯的區別

      課文后面給的譯文是意譯,即根據文言文的整體意思用現代漢語對文章內容進行的表述。它不是課文一詞一句的古今對譯,如果課文的前部分是一詞一句的對譯,會是這樣:列子學射箭,射中了靶子,向關尹子請教。關尹子說:“你知道你為什么能射中靶子嗎?回答說:“不知道。”關尹子說:“還不能算學會射箭。”列子告辭回去學射箭。把這段話與課文后的譯文對比一下,就會發現對譯的語句欠連貫,甚至有些地方沒說清楚。譯文比較注重現代語言對古文整體內容進行正確、清楚、連貫的表達。所以,加上一些譯者認為應該增加的詞語和句子,可以使譯文更通順、更連貫。

      (設計意圖:為了進一步突破難點,在學生自瀆自悟的.基礎上,先讓學生在同桌之間進行討論交流自己的意思。再對照課文后面的譯文正確理解課文的意思。在這一環節中,教師再適時地進行點撥,重點點撥的是:重點詞語的理解和意義與譯文的區別,這樣就可以更好地引導學生正確理解課文的意義內容。

      五、合作探究,讀書明理:

      1.學生默讀課文,提出自己的疑問,鼓勵提出有價值的問題。

      2.學生匯報,師生共同確定探究的問題:

      (1) 討論:從關尹子教射箭這件事中悟出了什么道理?

      (2)在生活中,你遇到過類似的事嗎?談談自己的經歷和體會。

      3.分小組討論以上問題。

      4. 全班交流:引導學生聯系課文,聯系自己學習與生活中事例多角度感悟,讓學生充分地說,鼓勵獨特的見解。

      (設計意圖:學史可以明智,而明知的關鍵就是從顧問中明白一個道理,達到以古鑒今的目的。在設計這個教學環節時,我結合本學期的訓練重點從閱讀的內容想開去,先讓學生質疑,再師生共同確定探究的兩個問題。通過這兩個問題引導學生去讀書、去思考,組織學生分小組討論,引入合作探究的教學模式。在這個環節,引導學生充分地說,鼓勵獨特見解,努力實踐新課標“注意尊重學生獨特的情感體驗和有獨創性的理解”的要求,讓學生結合自身實際,進一步認識學習既要知其然,又要知其所以然,遵循規律的重要性,學會用正確的思想指導自己的學習。這樣從具體到概括,再回到具體,符合學生的認知規律,既對學生進行語言文字訓練。又發展了學生思維。)

      六、拓展、課內外延伸

      1.補充課文的結尾,讓學生結合自己的體會,說說對課文結尾的理解。

      原文結尾還有一句:“非獨射也,為國與身皆如之。”先讓學生試著說出這句話的意思,再出示這句話的解釋。

      (設計意圖:是為了開闊學生的視野,讓他們明白文中的道理適合于做任何事情)

      2.補充課外的兩篇文言文故事:《愚公移山》、《杞人憂天》。

      把這兩篇文言文故事發給學生,讓學生根據這節課所學的方法自由朗讀這兩篇文言文故事

      (設計意圖:為了培養學生學習文言文的興趣和創新意識,我在教完課文后,從《列子》這本書中選取《愚公移山》和《杞人憂天》這兩篇文言文故事,印發給學生,練讀文言文。這兩篇文言文故事性強,內容淺顯易懂,又為學生熟知,能夠激發學生學習的興趣。本環節的教學采用總結法和課外延伸法,讓學生進一步認識到中國古代文化的博大精深,進一步鍛煉學生借助注釋讀通文言文的能力。)

      3.教師小結。

      同學們,你們知道課文和老師發給你們的這兩篇文言文故事都選自哪里?(學生回答)對了,它們選自《列子》這本書。請同學們課后查閱資料,了解《列子》這本書的知識。

      (設計意圖:讓學生去了解《列子》這本書,既可增加學生學習文言文的興趣,了解我國輝煌燦爛的古代文化,又可提高學生的語文綜合素養。同時也訓練了本學期的另外一個訓練重點注意收集有關的資料。)

      七、板書設計

      26.關尹子教射

      中矣 不知所以中 退而習之

      三年 知所以中 守而勿失

      (知道為什么) (遵循規律)

    小學語文教案 篇2

      全神貫注

      學習目標

      1.認識本課6個生字,結合上下文體會新詞的意思。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.體會并學習全神貫注的工作態度,及通過具體事情的描寫來表現人物全神貫注的寫法。

      課前準備

      名人名言投影片。

      名言導入,激發閱讀興趣

      1.師生共同背誦名人名言。如:

      天才就是這樣,終身努力,便成天才。──門捷列夫

      天才免不了有障礙,因為障礙會創造天才。──羅曼·羅蘭

      天才是百分之一的靈感,百分之九十九的汗水。──愛迪生

      2.出示名言,請同學仔細讀并提出疑問。

      那一天下午,我在羅丹工作室里學到的,比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起,我知道人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應該全神貫注。

      ──茨威格

      3.帶盼侍舛潦椋??鹽侍飭?鵠此狄凰悼撾牡鬧饕?

      4.檢查識字,用生字卡片了解并鞏固識記,多筆畫字可辨形認讀。(如,邀摯癡鎖)

      以自讀為重點,讀出全神貫注

      1.默讀,把自己認為最能表現羅丹工作時全神貫注的句子畫下來,并做一些批注。

      2.放聲練習朗讀,結合插圖,把自己的感受讀出來。

      以誦讀為重點,感受全神貫注

      1.同一段落比賽讀,結合課文內容,說說對重點語句的理解,從而使學生能體會得深刻,讀得動情。

      (如,第一自然段,通過羅丹語言中的“偏了點兒,等一等”等詞,說明在朋友認為是杰作的情況下,羅丹仍能找到瑕疵,并“立刻”修改,表明他精益求精、嚴肅認真的工作態度。讀時應能領會到這一點。

      第二自然段作為重點段落,要讀出羅丹動作神態的`變化,讀出工作的時間長和如癡如醉的狀態,讀出羅丹全神貫注的工作情景。可通過多名學生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀等多種形式,將這一段讀充分,在評讀中逐步深入體會羅丹工作時全身心的投入。)

      2.再次出示最后一段話,結合自己的學習和生活談感受,加深對“全神貫注”一詞的理解。

      體會寫法,積累語言

      1.再次速讀課文,作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態度的,說說自己的發現。(對人物的語言、動作描寫)

      2.選擇你認為描寫最精彩的句子摘抄下來。

    小學語文教案 篇3

      江蘇南京 趙紅 朱重林

      課前準備

      ①生字詞卡片。

      ②錄音機及本課的朗讀磁帶。

      第一課時

      議論課題,激發興趣

      同學們看過或聽說過各種樹,可是你們見過“給予樹”嗎?(師板書課題),你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎?它又有什么作用呢?

      “給予樹”是不是像我們同學講得這么神奇呢?那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。

      初讀課文

      ①學生聽課文的錄音,邊聽邊畫出本課的生字新詞。

      ②自由讀課文,要求:

      a.讀準字音,讀通順句子。

      b.邊讀邊思考,在不理解的地方做上記號。

      ③檢查讀書情況。

      a.出示生字卡片讀生字。(自己練讀,指名讀,齊讀鞏固)

      b.出示詞語卡片讀詞語。(開火車讀,齊讀)

      c.提出不理解的詞句,討論交流并介紹自己是怎樣理解的。

      d.根據學生的讀書情況,相機出示有關的句子指導讀。

      ④學生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事(可以獨自讀,也可以和同座合作讀),看看哪些地方使你受到感動,做做記號,再有感情地朗讀體會。

      布置作業

      ①抄寫生字詞兩遍。

      ②練習正確流利有感情地朗讀課文。

      第二課時

      復習檢查

      ①讀下面的詞語:沉默不語 如愿以償 仁愛 體貼

      ②說一說上面四個詞語的意思。

      理解重點詞句

      ①學生默讀課文,用“──”畫出這四個詞語所在的句子,再讀一讀,體會體會。

      ②指名讀出所畫的句子并出示:

      a.“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。

      b.“這個圣誕節,她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個陌生女孩如愿以償的`笑臉”。

      ③聯系上下文,思考討論這兩句話。

      a.金吉婭為什么沉默不語?相機指導有感情朗讀有關的句段。

      b.那個陌生女孩有什么愿望?又是怎樣如愿以償的?

      相機指導學生有感情地朗讀有關句段。

      ④用“﹏”畫出媽媽前后心情變化的句子,聯系上下文想想為什么有這樣的變化。

      學生匯報交流后,教師相機指導學生有感情地朗讀有關句段。

      學生選擇感人的地方有感情地朗讀

      總結全文

      雨果說:“善良是歷史中稀有的珍珠,善良的人幾乎優于偉大的。”讓我們再一次讀一讀課文的最后一段,永遠記住在這個善良、可愛的金吉婭。

      布置作業

      ①抄寫課文的最后一句話。

      ②替那個陌生的小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

    小學語文教案 篇4

      《奇怪的大石頭》是三年級上冊一篇新教材,講述的是李四光小時候對一塊大石頭產生了興趣,長大后他仍然沒有放棄探索巨石由來的研究,最后取得了震驚世界的研究成果。課文貼近孩子的生活,同時李四光勤于思考,善于動腦,執著求索的精神也為孩子們樹立了學習的榜樣。

      在授課前我設計了第二課時的兩份教案第一份是按部就班地依照課文的順序進行教學程序。

      1、大石頭是什么樣子?找句子大聲練讀,體會“孤零零”、“嚴嚴實實”兩個詞義。

      2、李四光對大石頭產生了疑問,他怎么解決的?分角色練讀他與老師的對話。重點體會他第三次是怎么問倒老師的,感受他善于思考的可貴品質。

      3、后來李四光對大石頭的研究放棄了嗎,自學第9~10自然段。出示資料袋理解“冰川”“遺跡”“秦嶺”等學術名詞;抓住“直到……才”“專門”“終于”等重點詞句體會李四光留學國外仍堅持不懈執著探索的`精神。

      第二份教案是按照有利于小組合作學習的理念來設計的。

      1、首先復習引入,談談初讀故事后的感想。(李四光愛提問,喜歡追根問底,不懂就問,勇于探索等)

      2、就這些感想是怎么體會出來的(主體性問題)進行合作學習。

      3、匯報合作學習結果:

      以輔助性問題進行引導:

      ⑴ 李四光是怎么問老師的,從三次對話你們看出了什么?重點體會他善于觀察,善于思考,問倒老師的詞句。

      ⑵ 他對大石頭的興趣后來放棄了嗎,自讀課文。抓住“直到、才”“專門”“終于”等詞句感悟李四光的執著精神。再質疑,理解“冰川”“遺跡”“秦嶺”專用名詞。

      ⑶ 李四光為什么會對大石頭產生興趣呢,看圖片,找句子,體會他在玩中發現問題,不斷探索才有了日后的成功。

      4、出示李四光的資料袋,把你們對他的敬佩,你們的想法說出來。

    小學語文教案 篇5

      教學要求

      1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,會分角色朗讀課文。

      2、學會本課田字格中的10個生字,兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

      3、讀懂課文內容,了解動物過冬的有關知識,懂得朋友之間應該相互關心。

      教學重難點

      1、本課教學重點是通過分角色朗讀,體會遣詞造句的準確,了解小動物們過冬的不同方式。

      2、本課的教學難點是理解不同動物的過冬方式不同。

      教學準備

      1、指導學生制作動物頭飾。

      2、查閱、搜集動物過冬的相關知識。

      教學過程

      第一課時

      一、導入新課。

      1、猜一猜:

      白色花,無人栽,一夜北風遍地開,無根無枝又無葉,此花原從天上來。

      (打一自然界的事物)

      小朋友們猜猜看這是什么?(生:是雪花。)

      教師加以肯定,并隨手在黑板上畫上一個雪人。

      冬天快到了,小動物們怎么度過寒冷的冬天呢?這節課我們就一道來學習第19課。

      板書課題:19、小動物過冬

      2、自己讀讀課題,你能想知道些到些什么?

      (可能會有如下問題:課文中講了哪些小動物?小動物們是怎么過冬的?)

      二、整體感知。

      過渡:小朋友們真愛動腦筋,剛才提出了不少問題。有些問題只要讀讀課文就能解決。你們愿意自己讀懂課文嗎?

      1、自讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,不添字漏字改字。

      2、讀好的小朋友可以再讀一遍,然后自己想一想、說一說,讀了課文你知道了什么,剛才大家提出的問題你能解決多少。

      三、檢查自讀。

      1、讀準生字。

      (1)剛才小朋友們已經讀了幾遍課文了,生字詞一定都能讀準了。

      出示生字組成的詞語或短句:

      wù

      shāngliang

      nuǎn

      jiē

      gē

      yuē

      dì

      zuān

      小動物商量暖和接著哥哥約定第二年鉆到泥土里去

      wǔ

      jù

      chèn

      mèi

      cáng

      cháo

      gòu

      jiàn

      guā

      跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里夠吃相見秋風刮起來了。

      (2)自由讀字詞一遍。

      (3)開火車展示,隨時正音。

      2、讀通課文。

      (1)請8個小朋友開火車朗讀課文,注意讀通句子,隨時糾正錯處。

      (2)同學評議:主要是表揚讀得好的同學,并簡要說出好在什么地方。

      四、學習第一節。

      1、剛才提出的.問題,你解決了嗎?

      課文寫了哪些小動物?從哪兒知道的?

      板書:青蛙

      小燕子

      小蜜蜂

      請一位小朋友讀第一節。

      2、比較:

      它們常常在一起唱歌跳舞,日子過得很快樂。

      它們天天在一起唱歌跳舞,日子過得很快樂。

      它們在一起唱歌跳舞,日子過得很快樂。

      (1)讀一讀,這三句話一樣嗎?不同在哪里?

      (2)用常常說一句話。

      3、讀了第一節,你有什么感覺?

      用自己喜愛的方式自由讀第一節,讀出那種快樂的感覺。

      4、誰能通過朗讀,把這種快樂帶給我們大家?

      5、齊讀第一節。

      五、學習生字。

      1、鞏固字音:

      給加點的字選擇正確的讀音:

      商量(liángliàng)暖(luǎnnuǎn)和(héhuóhuo)哥哥(gegē)

      鉆(zuānzhuān)到泥(líní)土里

      2、理解生字字意。

      你知道這些字的意思嗎?由這些字,你想到了哪些詞或成語?哪些名言警句?哪些詩文?說出來大家交流交流。(例如由約想到了不約而同人約黃昏后;由刮想到了敵、亂以及刮目相看等。)

      3、學寫生字。

      (1)看課后第二題中的筆順,按筆順描紅。

      (2)描一描田字格中的字,想一想,哪些字比較難寫,待會兒全班交流。

      (3)學生提出難寫的字,教師范寫,學生書空。著重指出:商的里面不是古,第與弟弟的弟區分開來。哥的上面不是可。

      (4)描寫習字帖,教師巡回指導,糾正坐姿。

      六、課堂練習。

      1、讀生詞,抄寫生詞。

      動物接著哥哥約定暖和刮起來第二年春暖花開一起商量

      2、猜一猜,連一連。

      (1)百花村里有人家,鮮花瓣上種莊稼,招待客人用蜜酒,辛勤勞動人人夸。

      (2)小小姑娘滿身黑,秋去江南春來歸,從小立志除害蟲,身帶剪刀滿天飛。

      (3)身披綠袍,眼睛眉毛,先像逗點,后像小貓,跳上綠椅,呱呱喧鬧。

      3、朗讀課文。

      第二課時

      一、情境導入。

      上節課,我們學習了課文的生字新詞,初讀了課文,了解了課文寫的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過去了,秋風刮起來了,天氣漸漸地涼了,寒冷的冬天就要來了。(課件展示:秋風掃落葉的畫面,秋風刮起的呼呼聲。)

      小動物們怎么過冬呢?(課件展示3個小動物。)

      二、小組合作學習。

      1、分角色讀課文2-8節。教師指導角色分配:一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。

      2、組內交流:三個小動物分別怎樣過冬?為什么要這樣過冬呢?

      三、理解感悟。

      1、小組派代表將討論的結果在全班交流,聽者隨時糾正補充。

      生:燕子到南方過冬。因為南方暖和,蟲子多。

      師:是呀,冬天,北方太冷了,蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明!你從哪兒知道的?讀一讀相關的句子,好嗎?

      生讀第二節。

      師:你們知道秋天飛到南方,春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎?(如果不知道,老師可以直接告訴叫候鳥。)

      師:還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢?

      生1:大雁也到南方過冬。

      生2:我知道布谷鳥也是候鳥。還有

      2、師生配合讀4-5節。

      師:老師做小燕子,誰來讀青蛙的話,和老師配合一下?

      師生合作朗讀。

      師:青蛙哥哥,你睡一個冬天不餓嗎?可別把身體餓壞了!

      生:不會的,我先吃得飽飽的,在泥土里睡覺,一點兒也不會餓。

      師:哦,這我就放心了。對了,這好像就叫做冬眠。

      生:對,對!

      師(面對大家):還有那個小伙伴和青蛙哥哥過冬的方式一樣呢?

      生1:我,大狗熊。

      生2:我,小烏龜。

      生3:還有我,大蟒蛇。

      4、誰能像老師一樣,做一只小燕子,去問問小蜜蜂?請兩個學生讀6-7節,理解冬天沒有鮮花,蜜蜂是怎樣戰勝困難的。

      板書:青蛙冬眠

      小燕子候鳥

      小蜜蜂巢穴里

      四、分角色朗讀課文。

      1、小組中朗讀,準備參加全班競賽。引導:與好朋友說話怎么說?他們是用什么口吻說的?商量是什么樣的口氣呢?

      2、小組進行分角色朗讀比賽,及時評議。

      五、戴頭飾表演。

      1、引導:燕子說話時會做什么動作?蜜蜂說話時會怎么樣?青蛙有怎樣?蜜蜂和燕子扇動翅膀樣子一樣嗎?小伙伴們告別時會說些什么?(無需回答,可以師生同做。)

      2、戴頭飾分角色表演。

      3、你們喜歡這三個小動物嗎?為什么?(有禮貌,如稱呼哥哥、姐姐;相互關心。)

      六、鞏固練習。

      1、聽寫詞語。

      2、分角色朗讀課文。

      3、閱讀童話故事。

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