三年級數學下冊數學教案：面積
導語：為了讓學生 結合具體的丈量運動，領會同一面積的必要性。體驗平方厘米、平方分米與平方米等面積單位。下面是小編為您收集整理的三年級數學下冊數學教案：面積，歡迎閱讀!
教材剖析：
《量一量》選自北師大數學三年級下冊第四單元《面積》中的第二課。本課是讓門生閱歷脫手操作，交換各人丈量效果，在對彼此差別的丈量效果的質疑與反思中，領會同一面積單位的必要性;在這個基礎上，了解一平方厘米、一平方分米與一平方米面積單位，并讓門生說一說自己身旁哪些物體的面積約莫是一平方厘米、一平方分米與一平方米，使每一個面積單位變得直觀具體、看的見，摸得著。門生有了對面積單位的體驗后，讓他們再估一估身旁事物的面積約莫是多少?并丈量。
教學中，老師盡量的以數學運動為首要情勢顯現學習內容，在實際的情境中引誘門生參預、體驗現實的脫手丈量運動，激起門生學習興致，領會同一面積單位的必要性，確立一平方厘米、一平方分米與一平方米等面積單位的表象;在門生閱歷有意義的數學運動中，新知識釀成了門生具體的經驗和體驗，使知識與妙技獲得充沛的發展。
教學目的：
1、 在脫手操作、勇敢推測和抽象概括中，體驗數學學習的樂趣，發展空間觀念，發展思維能力。
2、 初步學會估測一平方厘米、一平方分米和一平方米的大小，以及物體外面的面積。
教學進程：
運動1：創計情境，領會同一單位的必要性。
頑皮和笑笑是兩個愛學習的好朋友，但他們今日早上卻由于學習上的事發生了爭執，如今找咱們來了，想請咱們幫幫忙，樂意嗎?那我先來看看是怎么回事吧?原來，是他們的數學老師部署了一道功課：自制方格紙，丈量數學課本的封面的大小。效果頑皮測出的結果是24個格子，而笑笑的卻是六個格子，他們都以為自己沒有錯。
為何一樣的數學課本，丈量出的謎底卻不一樣，題目出在哪兒呢? (同硯們自由表達，領會到單位要同一。) 你準備怎樣解決這個問題? (門生回答)
你們真聰慧，數學家的設法也和你們同樣，想到了到同一單位。這節課，咱們就來了解面積單位(量一量)。
運動2：了解一平方厘米，確立一平方厘米的表象
了解一平方厘米：老師邊出示面積是一平方厘米的正方形。說數學家們就把如許的正方形的面積大小叫做一平方厘米。
1、組長從學具袋中給每人拿一個一平方厘米的正方形。
A、摸一摸：把小正方體拿在手上，感覺一下它的大小;
B、量一量：用尺子量這個正方形的邊，看看你有甚么發現;
C、解說讀法和寫法。
2、同硯們，如今你對一平方厘米有印象了嗎?信賴你必定是個擅長察看的孩子，你能奉告教師：你發現身旁的哪些物體的面積約莫是一平方厘米?
3、拿出學具袋里的全部學具，用一平方厘米的小正方體去丈量小長方形的面積。
4、同硯們，要是咱們用這個面積單位去量桌面的在小怎樣?太小。以是，它只適宜丈量比較小的面積。要是要丈量稍年夜一點的面積，譬如課桌桌面的大小，咱們就要用年夜一點的單位才適合。接下來，咱們要了解的這個面積單位叫做"一平方分米"。
運動3：了解一平方分米
1、誰能說說一平方分米有多大?(注重板書)
2、你們能做出一平方分米嗎?
3、小組合作，估一估每位同硯坐的桌面有多大?
4、你有沒有發現身旁的哪些物體的面積約莫是一平方厘米?
運動4：了解一平米
要是要丈量更大的面積，比如說房間的面積，咱們就要用甚么單位對比適合。
1、誰能來介紹一下一平方米有多大?(注重板書)
2、面積是一平方米的紙上能站若干三年級的小朋友呢?
3、說一說：生存中，你見過哪些物體的面積接近一平方米?
運動5、學習致用
1、想想，填一填：先想像物體面積的大小，再用適量的面積單位填空。
(一)1間房屋地面的面積約50約( )。
(二)一張郵票的面積約六( )
(三)練習本封面的面積約212( )
(四)單人床的面積約二( )
2、猜一猜，數一數：你猜哪一個圖形的面積年夜，再數一數，你猜對了嗎?
3、估一估，量一量：先估量圖形的面積，再用一平方厘米的面積量一量。
運動6：講堂小結
同硯們，這節課，咱們學了甚么?還有甚么疑難嗎?能不能和人人一塊兒分享一下嗎?
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