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六年級(jí)下冊(cè)語文教案

時(shí)間：2023-03-22 12:00:08 語文教案

六年級(jí)下冊(cè)語文教案集合15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的六年級(jí)下冊(cè)語文教案，希望能夠幫助到大家。

六年級(jí)下冊(cè)語文教案集合15篇

六年級(jí)下冊(cè)語文教案1

　　三維目標(biāo)：

　　1、閱讀文章，了解作者讀碑的歷程，認(rèn)識(shí)作者的認(rèn)識(shí)過程——從外在的理性認(rèn)識(shí)升華到內(nèi)心的情感認(rèn)同。

　　2、理解和認(rèn)識(shí)為締造我們的幸福生活，中華民族所付出的巨大代價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造生活、奉獻(xiàn)社會(huì)的使命感。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵段落、詞句來理解課文主旨，品味文章多種寫作手法運(yùn)用的特點(diǎn)。

　　重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過緊扣文中關(guān)鍵詞句理解“九龍泉烈士紀(jì)念碑是人民英雄紀(jì)念碑的一條極好的詮釋”這句話的含義，體會(huì)文章的主旨。

　　難點(diǎn)：體會(huì)“我”讀碑認(rèn)識(shí)發(fā)生變化的原因。

　　二課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　熟讀課文，疏通字詞障礙，整體感知課文內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、審課題

　　二、師范讀文章，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu)

　　A。生聽?zhēng)煼蹲x，注意文中寫到“我”哪幾次讀碑經(jīng)歷，按先后順序列舉。

　　B。課題《讀碑》中的'碑指的是哪一座碑？

　　C。簡(jiǎn)介人民英雄紀(jì)念碑。

　　三、緊扣文中的關(guān)鍵詞句，探究“我”讀碑的心路歷程

　　A。指名讀1—5自然段，找出“我”初讀人民英雄紀(jì)念碑的句子，想想“我”是以怎樣的態(tài)度在讀？

　　B。深入探討用這種態(tài)度讀源于什么？

　　C。指名讀7、8自然段，概括九龍泉紀(jì)念碑最突出的特點(diǎn)，品析這段描寫。

　　D。 “我”由這些森林一樣的烈士的名字想到了什么？產(chǎn)生了怎樣的感受

　　E。再讀碑文，讓學(xué)生談?wù)勈熘脑谌嗣窠夥艖?zhàn)爭(zhēng)中和人民革命戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲的人民英雄，借機(jī)引導(dǎo)他們感受英雄們?yōu)槊褡濯?dú)立和人民解放締造美好生活獻(xiàn)身的精神。

　　F。齊讀12自然段，體會(huì)“我”再讀人民英雄紀(jì)念碑的感受。

　　G。理解“每看見人民英雄紀(jì)念碑，心中便升騰起一股悲壯感和使命感。”

　　四、總結(jié)全文

　　五、布置作業(yè)

　　有機(jī)會(huì)可參觀紅安烈士陵園或辛亥革命博物館，了解武漢的光榮歷史，緬懷革命志士為振興中華勇于獻(xiàn)身的精神。

六年級(jí)下冊(cè)語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生賞析文中重點(diǎn)語句的表達(dá)特點(diǎn)，體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。

　　2、過程與方法：指導(dǎo)朗讀，讀中品，讀中悟。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解和認(rèn)識(shí)為了諦造我們幸福生活，中華民族所付出了的巨大代價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造生活、奉獻(xiàn)社會(huì)的.使命感。

　　重難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀品析中體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。

　　2、體會(huì)作者是如何從理性認(rèn)識(shí)升華到內(nèi)心的情感認(rèn)同，從而激發(fā)學(xué)生的使命感。

　　教學(xué)策略

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛。

　　2、學(xué)生品讀，體味情感。

　　3、學(xué)生解讀，理解內(nèi)涵。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入文本

　　二、初次析題，整體感知

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)1】

　　1、作者讀碑，讀的什么碑？（人民英雄紀(jì)念碑、九龍泉烈士紀(jì)念碑）

　　2、這兩座碑之間是什么關(guān)系？試從文中找一個(gè)句子來表達(dá)。

　　【學(xué)情預(yù)設(shè)2】

　　1、作者讀碑，讀的什么碑？（人民英雄紀(jì)念碑）

　　2、作者讀了幾次人民英雄紀(jì)念碑？為什么第一次沒讀懂？

　　1、這兩座碑之間是什么關(guān)系？試從文中找一個(gè)句子來表達(dá)。

　　三、品讀文本，體味情感

　　1、學(xué)生找出文中能表達(dá)作者第一次讀人民英雄紀(jì)念碑情感的句子并分析。

　　2、學(xué)生齊讀，了解人民英雄紀(jì)念碑碑文的內(nèi)容。

　　1、學(xué)生從描寫九龍泉烈士紀(jì)念碑的語段中找出最能打動(dòng)自己的語句進(jìn)行朗讀。

　　4。教師引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語句，體味作者的情感。

　　5。教師導(dǎo)入情景，再讀碑文。

　　四、再次析題，升華情感

　　1、再讀人民英雄紀(jì)念碑時(shí)作者的感受是什么？

　　2、悲壯感從何而來？使命感是什么？

　　1、作者心中的人民英雄紀(jì)念碑還象征了什么？

　　4。聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生談使命感。

　　五、拓展延伸，課后練習(xí)

六年級(jí)下冊(cè)語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　了解作者；能夠運(yùn)用聯(lián)想、加深對(duì)詩歌的理解。

　　過程與方法：

　　正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀；體味詩人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情；樹立自信心、開拓自己的人生之路。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體味詩中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的`思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有很多美好回憶，童年有很多幼稚的想法，但童年也充滿著令人感動(dòng)的豐富情感。成長(zhǎng)中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的路。板書課題《我們上路了》。

　　二、初讀課文、整體感知。

　　1、教師范讀課文。

　　2、學(xué)生初讀全詩（借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順）

　　3、指名讀課文。

　　4、自由朗讀、體會(huì)感情。

　　三、理清全詩結(jié)構(gòu)

　　1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？全詩可分為幾部分？用筆標(biāo)出來。

　　2、學(xué)生通過朗讀，全文分三部分（1、2節(jié)：雖然我們很稚嫩嫩但我們還們還是上路了；2、3、4節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；5、6、7節(jié)：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實(shí)地。）

　　3、分三部分指明朗讀課文，加深學(xué)生對(duì)全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

　　四、深入理解詩句，體會(huì)全詩思想。

　　1、自由讀每一部分內(nèi)容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。

　　2、在小組內(nèi)交流。

　　3、在全班進(jìn)行交流（教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征的意義）

　　4、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。

　�。�1）自由用喜歡的方法朗讀。

　�。�2）在班級(jí)表演讀。（師配樂）

　　五、拓展練習(xí)、提高能力。

　　接下來，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力自己創(chuàng)作一首同一題材的小詩或者替作者補(bǔ)寫其他你覺得可以合理添加的章節(jié)。給學(xué)生時(shí)間練筆，然后請(qǐng)學(xué)生在班上朗讀。

　　總結(jié)：這節(jié)課，我們明白了我們要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年獨(dú)自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交錯(cuò)但不能因此畏縮不前，要勇往直前，開辟出屬于自己的人生之路。

六年級(jí)下冊(cè)語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)新詞，掌握“唾”的寫法，掌握“喱”在文中的讀法，通過小資料了解蜥蜴。

　　2、用聯(lián)系上下文的方法，從老師的敘述和對(duì)話以及學(xué)生的神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫等字里行間體會(huì)師生之間的愛和不舍。

　　3、指導(dǎo)朗讀，提高朗讀能力。

　　4、通過練筆，讓學(xué)生表達(dá)出對(duì)母校、老師、同學(xué)們的真情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用聯(lián)系上下文的方法，從老師的敘述和對(duì)話以及學(xué)生的神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫等字里行間體會(huì)師生之間的愛和不舍。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過練筆，讓學(xué)生表達(dá)出對(duì)母校、老師、同學(xué)們的真情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課

　　1、讀有關(guān)離別的古詩。

　　2、再過一個(gè)多月，你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將踏上新的路程，勇往直前、腳踏實(shí)地的去開辟自己的未來。你可曾想過在小學(xué)的最后一天，你將會(huì)做點(diǎn)什么？

　　3、學(xué)生暢所欲言。

　　4、今天這節(jié)課，我們就跟隨意大利作家喬萬尼·莫斯卡了解他和學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的最后一天是怎樣度過的？板書課題：齊讀課題和作者

　　二、初讀課文。

　　1、出示自讀提示：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文講了一件什么事？

　　2、生自讀課文。

　　回答問題

　　3、檢查自讀情況

　　A熟讀人名：?jiǎn)倘f尼·莫斯卡

　　馬蒂尼里，克利帕，安東尼里，馬尼利，斯巴多尼

　　奇奧蒂尼，達(dá)尼埃里

　　B、生詞:

　　害臊，抽噎，簇?fù)�，腮幫�?/p>

　　搬弄是非，熱淚盈眶，噙著淚水

　　煙消云散，衣冠不整，聊以。

　　C、我臉上還有黏糊糊的唾沫印兒哩。

　　指導(dǎo)“唾”的書寫，“哩”的讀法。

　　D、課文講了一件什么事？

　　三、細(xì)讀課文。

　　1、快速默讀課文，思考：“我”的學(xué)生是一群怎樣的孩子？

　　2、學(xué)生暢所欲言：調(diào)皮、搗亂、不好好學(xué)習(xí)、勇于認(rèn)錯(cuò)、熱愛老師……

　　3、從哪些語句讓你們感受到這群學(xué)生是這樣的？用直線畫出相關(guān)的語句，在旁邊寫寫批注。

　　4、小組交流。

　　5、匯報(bào)交流

　　過渡：可是，就在學(xué)校的最后一天，他們就要分別了，這群調(diào)皮的學(xué)生是怎么做的呢？（圈圈、畫畫）

　　6、生反饋：馬蒂尼里噙著淚水朝我走來，其他的孩子跟在后面，把我團(tuán)團(tuán)圍住。

　　奇奧蒂尼也是熱淚盈眶�！皼]什么，老師，現(xiàn)在我這兒都長(zhǎng)了個(gè)繭子了�！�

　　“老師，”馬蒂尼里抽噎著說，“那條蜥蜴是我放在你抽屜里的�！�

　　于是，斯巴多尼鼓起掛著淚珠的腮幫子，發(fā)出那種古怪的聲音。

　　7、指導(dǎo)體驗(yàn)馬蒂尼里、奇奧蒂尼、斯巴多尼的'感情，利用課件了解小資料中的蜥蜴，指導(dǎo)個(gè)別讀。

　　8、指導(dǎo)圍繞課題引讀這四個(gè)句子，體驗(yàn)師生之間的愛和不舍之情。在學(xué)校的最后一天，馬蒂尼里……在我當(dāng)老師的最后一天，奇奧蒂尼也是……在我和孩子們相處的最后一天，馬蒂尼里……在這座城市的最后一天，斯巴多尼……

　　小結(jié)：沒有刻意的修飾，一切都是真心的流露，作者用真實(shí)的語言，表現(xiàn)了一群真實(shí)的孩子，真實(shí)的感情。（板書：用真實(shí)的語言，表現(xiàn)了真實(shí)的人，真實(shí)的感情）

　　9、出示課文插圖，觀察，想象師生的不舍。“同學(xué)們，你看見什么了？”

　　課件：（下課鈴聲響起）

　　為什么平時(shí)聽起來那么輕松、愉悅的下課鈴聲此時(shí)從院子里傳來，穿過走廊，闖進(jìn)教室，揪緊了我們每個(gè)人的內(nèi)心呢？

　　以至于馬蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒。他們抓住我的手，拉著我的上衣。達(dá)尼埃里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。

　　全班齊讀，男生讀，女生讀。

　　為什么呢？（學(xué)生對(duì)老師的愛）

　　小結(jié)：幾個(gè)動(dòng)作，透露的是學(xué)生對(duì)老師那濃濃的愛意。指著板書，依然是真實(shí)的語言，表現(xiàn)了真實(shí)的人，真實(shí)的感情。

　　10、課文中處處體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的愛，但又沒有直接寫出來。你能說一說嗎？

　　指導(dǎo)讀最后一段。體會(huì)雙重否定的好處。

　　對(duì)，這種感情不直接寫出來，就叫間接抒情，它也能讓我們真切地感受到老師對(duì)學(xué)生的那份愛。

　　四、總結(jié)全文。

　　這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一群調(diào)皮可愛的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)校的最后一天，與老師依依惜別，這份真摯的感情，這份純真的師生之愛，將永遠(yuǎn)留在我們的心底。

　　這真是桃花潭水深千尺，不及學(xué)生送我情啊。

六年級(jí)下冊(cè)語文教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來的美好憧憬。

　　2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

　　三、教具：生字新詞卡片、電視

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)語：

　　《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰寫的呢？（王愿堅(jiān)）王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說�！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。

　�。ǘ⒅该醋匀欢巫x課文（讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)生字詞）

　�。ㄈ�、理清課文敘述順序，整體感知課文。

　　1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？

　�。ㄈ囊活^一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）

　　2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生裝在全班說說，然后組織學(xué)生評(píng)議。

　　（四）、精讀往事部分內(nèi)容

　　1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫"燈光"的句子，用筆勾畫下來。

　　2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。

　　廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

　　書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

　　他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說："趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！"他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來的憧憬里。

　　這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的'性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

　　在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

　　3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。

　　（1）、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？

　�。ā叭f盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場(chǎng)周圍還有許多“宏偉的建筑”，說明祖國(guó)的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。）

　�。�2）、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營(yíng)長(zhǎng)：“完全陷入對(duì)未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢？

　　（郝副營(yíng)長(zhǎng)的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國(guó)的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營(yíng)長(zhǎng)所說的"多好��！"是指孩子們?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福��！憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國(guó)、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------）

　　4、重點(diǎn)討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈�！睂�(duì)這句話是怎樣理解的？

　�。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過討論，體會(huì)到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻(xiàn)精神。體會(huì)到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）

　�。ㄎ澹⒂懈星榈乩首x回憶往事的這一部分內(nèi)容

　�。�、板書設(shè)計(jì)：

　　5、燈光

　　廣場(chǎng) 燈光一聲贊嘆（多好�。� 幸福生活

　　陣地火光憧憬未來（多好�。� 生命換取

六年級(jí)下冊(cè)語文教案6

　　引入本課

　　誰養(yǎng)過花？請(qǐng)舉手，說說你的感受。

　　老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂趣）我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　讀講課文

　　1、請(qǐng)你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。）請(qǐng)同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。

　　2、請(qǐng)你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，還有什么問題沒解決？（自讀——批注——討論——交流）

　　點(diǎn)撥：

　�。�1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？

　　教師：這與老舍的性格有關(guān)，對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

　　有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）

　�。�2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。）

　　有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到知識(shí)？

　　（花種類不同，習(xí)性不同，對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長(zhǎng)知識(shí)）

　　（3）作者的收獲給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

　　（只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能摸到門道，增長(zhǎng)知識(shí)。）

　　（4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？

　�。B(yǎng)花須付出勞動(dòng)，但有益身心，有所收獲。）

　　有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動(dòng)，有益身心。

　�。�5）那么養(yǎng)花的樂趣是什么？（板書：有喜有憂）

　　“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？

　�。B(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。）

　�。�6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？

　�。ㄕ諔�(yīng)）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。

　　3、自己背誦喜歡的段落。

　　總結(jié)全文

　　1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會(huì)作者的.思想感情。找出中心句。（第7自然段）

　　2、從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。）

　　3、投影出示本課的提綱：

　　文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。

　　課堂練習(xí)

　　學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它。

　�。�1）說說你喜歡的花草有哪些。

　�。�2）說說這些花草的特點(diǎn)。

　�。�3）比較一下哪種花草最有特點(diǎn)，然后說說你為什么喜愛它。

　　（4）構(gòu)思。

　�。�5）寫出來。

　　板書設(shè)計(jì)：養(yǎng)花的樂趣：

　�、兖B(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪

　　②養(yǎng)花要摸門道——增長(zhǎng)知識(shí)

　�、垧B(yǎng)花要付出勞動(dòng)——有益身心

　�、莛B(yǎng)花使人喜悅——有喜

　�、蒺B(yǎng)花使人憂傷——有憂

　　作業(yè)安排

　　（1）推薦老舍的幾本著作：《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》。

　�。�2）小練筆：我的愛好。

　　自我問答

　　六年級(jí)課文一般都比較長(zhǎng)，如何在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生提高理解能力和朗讀能力？

　　隨著學(xué)生年級(jí)的升高，識(shí)字量和閱讀量的不斷增加，學(xué)生的閱讀理解能力也不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。在教學(xué)中要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，作為小學(xué)階段的最后一冊(cè)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和方法，自主學(xué)習(xí)和探究。在課堂上首先要讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)其表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟它的表達(dá)方法。然后抓住重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，加深理解。

六年級(jí)下冊(cè)語文教案7

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)生字，理解生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

　　4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。

　　2、談話導(dǎo)入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢？

　　二、初讀課文，理清思路

　　1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。

　　2、指名按自然段讀課文，教師正音。

　　3、思考分段，感知大意。

　　第一段（1）莫泊桑拜師的原因。

　　第二段（2~9）莫泊桑拜師的經(jīng)過。

　　第三段（10）莫泊桑拜師的.結(jié)果。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？

　　2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）

　　3、莫泊桑面對(duì)自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）

　　4、簡(jiǎn)介福樓拜。

　　5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　　四、布置作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)2。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　二、講讀第二段

　　1、教師范讀。

　　2、思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容？

　　（莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況）

　　3、福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關(guān)鍵？默讀課文后回答。

　　1）朗讀第一句：“是你的功夫還不到家�！�

　　①福樓拜是針對(duì)什么說這句話的？

　�、趶乃苯亓水�(dāng)?shù)卣f，可以看出福樓拜是一個(gè)怎樣的人？

　　③福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家？

　　2）朗讀第二句：“怎么會(huì)沒有什么好寫呢？”

　�、俑前菔窃谑裁辞闆r下說這句話的？

　　②莫泊是怎樣的心情？

　�、壑笇�(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對(duì)“滔滔不絕”加深感悟。

　�、苤笇�(dǎo)分角色朗讀，結(jié)合幻燈片，將師生對(duì)話的情景再現(xiàn)出來。

　　3）朗讀第三句話：“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)�！�

　�、贋槭裁凑f這句話在這段中最關(guān)鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？

　�、谶@些再次說明福樓拜是一個(gè)什么樣的人？

　�、蹖�(duì)福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？說明他是一個(gè)怎樣的人？

　�、苤笇�(dǎo)朗讀。

　　4、小結(jié)：課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對(duì)話，從他們的對(duì)話中我們看出什么？

　�。ㄒ皇菐熒艘粋€(gè)善教一個(gè)勤學(xué)的特點(diǎn)，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。）

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的？結(jié)果怎樣？

　　2、齊讀，進(jìn)一步體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。

　　四、討論

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)？

　　請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)各抒已見，師適當(dāng)表揚(yáng)鼓勵(lì)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)4。

　　2、朗讀課文。

　　附板書：

　　莫泊桑拜師

　　莫泊桑福樓拜

　　焦急萬分虛心求教功夫還不到家，要肯吃苦勤練習(xí)

　　一無所獲再次求教怎么沒有什么好寫呢？

　　全神貫注堅(jiān)持觀察光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

　　↓↓

　　勤學(xué)善教

六年級(jí)下冊(cè)語文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、要全面了解事物，不能只知其一，不知其二。

　　2、了解《閱微草堂筆記》等文化典籍。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　閱讀河中撈石獸的故事，懂得了解事物不能只知其一，不知其二。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　河中石獸到上游去的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集紀(jì)曉蘭及《閱微草堂筆記》的相關(guān)資料。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一、激趣引題

　　1假如你往水中扔一塊小石子，你猜石子會(huì)往哪里沖？

　　2如果是幾千斤重的一對(duì)石獸沉入水中，十幾年后會(huì)沖向哪里呢？

　　3揭示課題：水中石獸真會(huì)向上游嗎？

　　1交流：水往低處流，一般水中物往下游沖。

　　2發(fā)表種.種猜測(cè)，并說說一定的理由。

　　通過設(shè)置情景提問，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步閱讀的欲望，產(chǎn)生探究問題的興趣。

　　二、閱讀故事，明白道理

　　1大家也許知道紀(jì)曉蘭，但不一定知道《閱微草堂筆記》，在這本書的.卷十六《姑妄聽之》就記載了水中石獸的故事。

　　2挑選一組同學(xué)上前演示水中石獸向上游去的過程。

　　3紀(jì)曉蘭在《閱微草堂筆記》中記敘這個(gè)故事是為了告訴人們什么道理？

　　4但后人對(duì)這個(gè)故事的看法怎樣？

　　5那么這個(gè)故事到底可信嗎？

　　6小結(jié)：事實(shí)是最有力的證明，讓事實(shí)說話。

　　1閱讀水中石獸的故事，理解：水中石獸為什么向上游去？

　　2四人小組通過畫圖、做實(shí)驗(yàn)等方法理解水中石獸向上游去的原理。

　　3交流：人們只知其一，不知其二的多得很，我們思考問題決不可依靠推理來妄加猜測(cè)。

　　4交流：相信懷疑

　　5閱讀發(fā)生在云南的一件事，思考：這個(gè)故事又說明什么？

　　通過閱讀水中石獸往上游的故事，使學(xué)生懂得思考問題決不能依靠推理來妄加猜測(cè)，要根據(jù)事實(shí)分析情況，以求得正確答案。

　　三、聯(lián)系生活，布置作業(yè)

　　1在日常生活中人們也往往喜歡憑老經(jīng)驗(yàn)，憑習(xí)慣來推理事物，而造成判斷失誤的也不少。

　　1交流生活中親身經(jīng)歷或耳聞的事例。

　　2課后作業(yè)：（1）閱讀《河中石獸》原文；（2）我國(guó)有許多古語，說的也是“凡事不能只知其一，不知其二”這個(gè)道理，試找出3——5例。

　　使學(xué)生能夠聯(lián)系生活，能用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待生活，解決生活中的問題，懂得凡事不能只知其一，不知其二的道理。

六年級(jí)下冊(cè)語文教案9

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　�。薄W(xué)會(huì)本課１２個(gè)生字。正確讀寫“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、粘稠、推測(cè)、松脂”等詞語；

　�。病⒄J(rèn)真閱讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)；

　�。场⒊醪搅私忡晷纬傻倪^程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　１、認(rèn)真閱讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)；

　　２、初步了解琥珀形成的過程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解琥珀形成的過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，整體感知課文

　　通過觀察和查找資料，誰說說什么是琥珀？（琥珀是古代松樹枝的化石，淡黃色，也有褐色或紅色的，可以作裝飾品。）

　　快速讀讀課文，想想課文寫了一塊什么樣的琥珀？

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　１、讀一讀本課生字，組詞，說說易錯(cuò)的字

　　琥珀蠅脂撣拭辣滲澎湃黏測(cè)

　　注意：“脂”“滲”“湃”的讀音；“拭”“黏”的書寫。

　　２、交流預(yù)習(xí)時(shí)弄懂的詞語

　　三、默讀課文，從課文中找出描寫琥珀形成過程的部分，作上記號(hào)，再給文章分段，并批注每段的主要內(nèi)容

　�。�、指名讀每部分，說說每部分的內(nèi)容

　　第一部分：（１～１２自然段）先敘述了琥珀的形成過程。

　　第二部分（１３～１７自然段）接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。

　　第三部分（１８自然段）最后描寫了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過程的依據(jù)。

　�。�、默讀課文，思考畫批：這塊琥珀形成的過程有哪幾個(gè)階段？

　　３、小組討論，并提出不懂的問題。

　　四、小結(jié)

　　記住我們同學(xué)提出的問題，下節(jié)課繼續(xù)討論，并回憶對(duì)比一下這篇課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　�。薄⒗斫忡晷纬傻倪^程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力；

　　２、有感情地朗讀課文；

　　３、學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。薄⒗斫忡晷纬傻倪^程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力；

　�。�、有感情地朗讀課文；

　�。场W(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　誰還記得《黃河象》這篇文章講述了什么內(nèi)容，按什么順序講的？我們是怎么學(xué)習(xí)的？

　　出示板書：

　　黃河象

　　按一定順序?qū)懀?看 ── 想 ── 發(fā)現(xiàn)

　�。ü羌埽� （來歷）（化石）

　　化石的形成：２００年前炎夏河邊喝水陷入河泥沙下變化石

　　學(xué)法：先理清文章順序，然后細(xì)讀想象理解化石形成的過程和依據(jù)，最后有語氣地朗讀課文。

　　二、那么《琥珀》這課是按怎樣的`順序?qū)懙哪�？�?qǐng)你快速默讀課文

　　學(xué)生回答，教師板書

　　《琥珀》想 ── 發(fā)現(xiàn) ── 推理

　　(形成) (化石) (價(jià)值)

　　２、接著我們上節(jié)課的話題討論：這塊琥珀形成的過程有哪幾個(gè)階段？

　　⑴ 學(xué)生交流畫批的結(jié)果，教師幫著梳理點(diǎn)撥

　　松脂把兩個(gè)小蟲一起包裹在里面；積成松脂球；松脂球變成化石。（有語氣地讀一讀相關(guān)的句段）

　�、� 出示學(xué)生的問題：在什么情況下“松脂球”才可能把兩個(gè)小蟲一起包裹在里頭？

　　學(xué)生歸納出：炎熱的夏天；在松林里；非常巧合（三個(gè)條件缺一不可）

　�、� 這塊琥珀形成的必要條件是什么？

　　時(shí)間長(zhǎng)，上萬年；陸地下沉，海水上漫；松林被淹，松樹慢慢腐爛；松脂球埋在沙下面，形成化石。

　�、� 請(qǐng)你有語氣地讀一讀“發(fā)生在一萬年前的故事”邊讀邊想象琥珀形成的過程。（評(píng)讀）然后誰來復(fù)述這個(gè)過程？

　　⑸ 這樣想象的依據(jù)是什么？指名讀最后一段，注意各句之間的關(guān)系。

　　三、總結(jié)對(duì)比

　　《黃河象》和《琥珀》在寫法和內(nèi)容上有何異同？（內(nèi)容相似，但敘述順序有所不同）

　　順序：

　　《黃河象》看 ── 想 ── 發(fā)現(xiàn)

　　（骨架）（來歷）（化石）

　　《琥珀》想 ── 發(fā)現(xiàn) ── 推理

　　（形成）（化石）（價(jià)值）

　　化石形成：

　　《黃河象》２００萬年前炎夏河邊喝水陷入河泥沙下變化石

　　《琥珀》一萬年夏天樹林松脂裹小蟲泥沙下成化石（松脂球）

　　四、有語氣地讀一讀你喜歡的段落并評(píng)讀

　　板書設(shè)計(jì)

　　琥珀

　　順序：想 ── 發(fā)現(xiàn) ── 推理

　�。ㄐ纬桑� （化石）（價(jià)值）

　　化石形成：一萬年夏天樹林松脂裹小蟲泥沙下成化石（松脂球）

六年級(jí)下冊(cè)語文教案10

　　制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　以生活為本，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料，開拓思路，使學(xué)生體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的文章。

　　過程與方法

　　說寫結(jié)合，完成兩篇小作文。 1、介紹照片中的“我”。 2、為同學(xué)的照片寫一份說明。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語。

　　同學(xué)們即將離開生活了六年的母校，告別朝夕相處的同學(xué)，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念，建議你們每人選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”送給母校，好嗎?

　　二、范例及講評(píng)。

　　你為什么用這張照片?它有什么特別的意義?它能說明什么?想一想，誰愿意說一說?

　　講評(píng)重點(diǎn)：有吳具體內(nèi)容，是否介紹清楚。

　　板書：圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容，特點(diǎn)介紹要清楚。

　　三、練習(xí)。

　　1.獨(dú)立思考：這張照片是在什么情況下拍的，其中有什么故事?

　　2.小組交流，練習(xí)口述。

　　四、小組交流。

　　請(qǐng)各小組推薦：哪位同學(xué)說的.較好?

　　教師講評(píng)，進(jìn)一步啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生介紹各自的特點(diǎn)。

　　五、當(dāng)堂習(xí)作。

　　限定時(shí)間，快速習(xí)作。

　　六、相互修改。

　　找一個(gè)朋友，征詢意見，自行修改。

　　七、小結(jié)。

　　八、把小作文修改、謄清。

　　第二課時(shí)(照片中的“他”)

　　一、直接導(dǎo)入。

　　上節(jié)課我們都向大家介紹了自己，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何向大家介紹你的同桌。

　　二、范例及講評(píng)。

　　你的同桌叫什么名字?他有什么特長(zhǎng)?在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中，他都取得了哪些成績(jī)?你怎樣評(píng)價(jià)他?

　　講評(píng)重點(diǎn)：層次是否清楚，是否抓住了重點(diǎn)?

　　板書：介紹一個(gè)人，要層次清楚地突出他的特點(diǎn)。

　　三、小組交流。

　　哪件事能表現(xiàn)出他的特點(diǎn)?

　　請(qǐng)各小組推薦：哪位同學(xué)說的較好?

　　教師講評(píng)，進(jìn)一步啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生介紹同學(xué)的特點(diǎn)。

　　四、當(dāng)堂習(xí)作。

　　限定時(shí)間，快速習(xí)作。

　　五、征求對(duì)方的意見，修改。

　　六、小結(jié)。

　　七、修改把小作文謄清。

六年級(jí)下冊(cè)語文教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：課文《礁盤》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫本課的7個(gè)生字，理解詞義，積累詞語。

　　2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、感知戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)，從而受到思想熏陶。

　　4、通過閱讀，想象情境，探究課文內(nèi)容。

　　5、品讀、抓住人物的語言、行動(dòng)，體會(huì)其對(duì)祖國(guó)的情感。

　　6．感悟海防戰(zhàn)士的愛島愛國(guó)之情，激發(fā)我們的愛國(guó)之情，報(bào)國(guó)之志。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.朗讀課文課文,理解課文內(nèi)容.

　　2.難點(diǎn)：體會(huì)將軍心中的深情.

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件礁盤的有關(guān)資料、

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　主教案

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　在異國(guó)他鄉(xiāng)的游子，無時(shí)無刻不在思念祖國(guó)母親；駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，用自己的'方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)對(duì)海島的愛。我們一起來閱讀《礁盤》，感受邊防戰(zhàn)士的情感。

　　二、初讀課文

　　1.自讀課文，整體感知。

　　1)讀準(zhǔn)生字的字音，辨別字形。

　　2)理解詞義，了解文章的內(nèi)容。

　　2.小組交流討論。

　　3.班內(nèi)交流討論。

　　1)讀準(zhǔn)生字的字音，辨別字形。

　　馱（tuo）蔬（shu）熬（ao）罐（guan）秧（yang）筷（kuai）構(gòu)（gou）

　　2)理解詞語。

　　凝視：聚精會(huì)神的看。

　　沉吟：低聲吟詠（文辭、詩句等）；（遇到復(fù)雜或疑難的事）遲疑不決，低聲自語。

　　3)文章的內(nèi)容

　　引導(dǎo)學(xué)生注意文章的相關(guān)信息，如：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、中心事件。

　　理清文章思路：

　　第一部分（1~10）將士們?cè)诮副P上借助大棚種出了蔬菜。

　　第二部分（11~25）將士們共享勞動(dòng)成果。

　　第三部分（26）將軍向“地圖”，行了一個(gè)軍禮。

　　三、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難

　　1、學(xué)生自讀，提出疑難問題。

　　2、交流歸納疑難問題。

　　四、課堂小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的收獲。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.認(rèn)讀生字，聽寫詞語。

　　2.概括文章的主要內(nèi)容。

　　二、品讀課文

　　1.讀課文（1~10）

　　1)有感情的朗讀，思考：小島是一個(gè)怎樣的島？礁盤南邊有什么秘密？菜地的土、菜種從哪兒來？你從什么中得到體會(huì)呢？

　　2)小組討論。

　　3)班內(nèi)交流。

　　島上條件艱苦，戰(zhàn)士們克服困難，創(chuàng)造美好生活，建設(shè)海島。他們愛海島就如愛自己的家。

　　2.讀第11~25自然段。

　　1)小組交流討論：將軍為什么變了臉色?將軍看到了什么？隊(duì)長(zhǎng)說了什么？將軍又說了什么？做了什么？戰(zhàn)士們有什么行動(dòng)？從這些情節(jié)中你又體會(huì)到了什么呢？

　　2)班內(nèi)交流。

　　a)菜地竟構(gòu)成了一幅中國(guó)地圖，表達(dá)了將士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)海島的熱愛之情。

　　b)將蔬菜給首長(zhǎng)吃，表達(dá)了戰(zhàn)士們對(duì)首長(zhǎng)的愛戴。

　　c)首長(zhǎng)將菜倒進(jìn)湯里，哽咽著說“我謝謝你們”，表達(dá)了將軍對(duì)戰(zhàn)士們的關(guān)愛。

　　d)“戰(zhàn)士們自覺的圍了過來，讓將軍把一勺一勺的菜湯舀到碗里”。表現(xiàn)了戰(zhàn)士們理解將軍，更用行動(dòng)表達(dá)對(duì)將軍的理解、愛戴。

　　e)感受將士們?yōu)榱俗鎳?guó)的海島同甘共苦的品質(zhì)。

　　1.感情朗讀，體會(huì)將士們的愛島之情，也表達(dá)對(duì)將士們的崇敬之情。

　　2.給駐守邊關(guān)、海防前哨的解放軍叔叔寫一封慰問信。

　　三、課堂小結(jié)

　　學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

　　板書

　　4、礁盤

　　小島（礁盤）沒水、沒樹、沒草、沒土

　　戰(zhàn)士綠色菜地（中國(guó)地圖）

　　將軍行軍禮

六年級(jí)下冊(cè)語文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)2個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解“指尖的世界”的含義。

　　4.理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻(xiàn)精神，喚起對(duì)生活的自信與樂觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.掌握難認(rèn)、難寫字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解“指尖的世界”的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻(xiàn)精神，喚起對(duì)生活的自信與樂觀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　背景資料、圖片、配樂等。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.師：有一群孩子，他們因?yàn)橄忍斓幕蚝筇斓哪承┰�，永遠(yuǎn)告別了光明與色彩，一生籠罩在黑暗中。（教師一邊敘述一邊播放有關(guān)盲童的錄像資料）

　　他們?cè)疽詾樽约旱纳钣肋h(yuǎn)也不再有希望，但是善良的人們?yōu)樗麄儬I(yíng)造了一個(gè)美好的環(huán)境，帶他們?cè)凇爸讣獾氖澜纭崩镏匦抡业较Ｍ?/p>

　　板書課題：指尖的世界

　　2.齊讀課題，生質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.生自由讀課文。

　　提示：（1）讀準(zhǔn)確，讀通順。

　�。�2）初讀了課文，你知道了什么？

　　2.檢測(cè)初讀情況。學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

　　3.再讀課文。復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

　　提示：（1）讀流利，知內(nèi)容。

　�。�2）說說課文是按什么樣的順序敘述的？

　　生再讀課文，把課文分為三個(gè)部分，理清脈絡(luò)。

　　三、品讀課文，走近“指尖的世界”

　　出示閱讀提示：找到文中最打動(dòng)你的段落，做上記號(hào)，讀一讀，在腦中想象出畫面。

　　1.學(xué)生默讀課文。教師巡視，了解學(xué)情。

　　2.全班交流。（學(xué)情預(yù)設(shè)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀及體會(huì)）

　�。�1）“雖然孩子們看不見陽光，看不見綠樹，看不見日日進(jìn)出的朱紅色校門和里面一片多彩的天地……但是，他們體會(huì)到了，身上那暖暖的感覺是太陽給的；走近那些小樹，能聞到葉子的清香；靠近花園，能聞見花的香甜；他們知道，操場(chǎng)的盡頭有一個(gè)音樂噴泉，那里有美妙的音樂和歡快的水珠一起舞蹈。”

　　這段話用一系列的排比，用看不見與能聞、能聽的對(duì)比，表現(xiàn)出盲孩子們?cè)趯W(xué)校生活的快樂。學(xué)生對(duì)這種快樂可能較難理解，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師可聯(lián)系課前他們查找的資料及之前觀看的錄像，兩相對(duì)比，讓學(xué)生明白在盲人學(xué)校里的孩子也是快樂的。

　　練習(xí)用“雖然孩子們看不見……但是，他們……”說話。想象盲孩子們?cè)趯W(xué)校的其他生活情形，再指名朗讀。

　�。�2）“學(xué)校里有琴房，琴聲悅耳，一個(gè)孩子正陶醉在音樂里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動(dòng)，演奏心中已十分熟悉的曲譜。對(duì)喜歡音樂的盲孩子而言，音樂是另一個(gè)世界，一個(gè)自己創(chuàng)造的完美世界。”

　　提示：他可能在想什么？如果此刻你在他旁邊，你有什么問題想問問他嗎？

　　有感情地讀讀這段話。

　�。�3）“有時(shí)，孩子們還玩兒足球。足球是特制的，里面裝著鈴鐺，滾動(dòng)時(shí)發(fā)出清脆的聲音。孩子們跑幾步，停下來聽聽，再跑幾步，咿咿呀呀地交換意見。比賽時(shí)，他們?cè)谇蜷T上掛上風(fēng)鈴，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇�，指引著他們投入地奔跑。�?/p>

　　聯(lián)系學(xué)生踢足球的.經(jīng)驗(yàn)理解：正常人踢足球不難，可是對(duì)于盲童來說，奔跑就很困難了，更何況去踢球。但是他們克服了這些困難，而且玩得非常開心。讓學(xué)生體會(huì)盲孩子因?yàn)樽约阂材芴咔蚨a(chǎn)生的自豪感、快樂感，想象畫面，激情地朗讀。

　　四、布置作業(yè)

　　畫出文中含義深刻的句子，試著自己理解。

　　第二課時(shí)

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1.文中哪些地方你讀不懂？

　　2.生質(zhì)疑。

　　3.教師梳理，能夠由學(xué)生互相解答的不必講解，難懂的準(zhǔn)備討論。

　　二、深入理解，走進(jìn)“指尖的世界”

　　1.“所幸的是，總有善良的人們?cè)敢饨o他們營(yíng)造一個(gè)美好的環(huán)境；他們相信，無法驅(qū)走黑暗的時(shí)候，美好的心靈更是可貴的明燈�！�

　　“善良的人們”指的是那些關(guān)愛盲人的人，為盲人教育工作奔走奉獻(xiàn)的人�！懊篮玫男撵`”指對(duì)生活充滿自信、樂觀、積極向上的心。

　�。ㄕn件：補(bǔ)充西藏盲人學(xué)校德籍女校長(zhǎng)的資料以及這篇課文的創(chuàng)作背景，再讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)�，感受他們善良美好的品質(zhì)，受到思想的熏陶。）

　　師：帶著對(duì)他們的崇敬贊美之情再讀一讀這句話吧！

　　2.“厚厚的盲文課本，由許許多多凹凸的小點(diǎn)組成。孩子們靜靜地讀著，指尖靈巧地移動(dòng)，仿佛走在通向光明世界的長(zhǎng)廊里�！�

　　“長(zhǎng)廊”指什么？學(xué)校。板書：學(xué)校

　　為什么把學(xué)校比作一條長(zhǎng)廊？

　　理解：學(xué)校就是教育孩子認(rèn)識(shí)世界，走向生活的長(zhǎng)廊。

　　課題為“指尖的世界”，現(xiàn)在你如何理解？

　　盲孩子失去眼睛，他們看不見，他們最直接地感知事物、生活的方式就是觸摸。通過雙手讀書學(xué)習(xí)，彈琴畫畫。對(duì)于常人來說，世界在我們的眼里，而對(duì)于他們來說，世界在他們的指尖上。

　　3.“但若是每一日，他們的快樂與信心都多一點(diǎn)兒，那么，他們便會(huì)在都市的轉(zhuǎn)角、在樹梢送來的微風(fēng)中、在生命的一站與另一站之間，看到曾經(jīng)想過或未曾想過的世界與光影。”

　　“都市的轉(zhuǎn)角”“樹梢送來的微風(fēng)”“生命的一站與另一站”指什么？

　　指的是生活的每一個(gè)角落，每一個(gè)細(xì)節(jié)。

　　他們“曾經(jīng)想過”什么呢？而他們“未曾想過的世界與光影”又指什么呢？

　　學(xué)生自由發(fā)言。盲孩子雖然看不見這個(gè)多彩世界，但在他們生活的每一個(gè)角落，或許是路人的幫助，或許是清晨涼爽的微風(fēng)，依然能讓他們感知到這個(gè)世界的美。體會(huì)這句話告訴我們：對(duì)生活要充滿信心，要有樂觀的心態(tài)。

　　板書：自信、樂觀

　　幸福的生活

　　三、擴(kuò)展延伸

　　1.思考：讀了這篇課文你想到了什么？有什么想說的？

　　可以談向盲孩子學(xué)習(xí)樂觀、自信地面對(duì)學(xué)習(xí)與生活；可以談盲人成功的事跡……

　　2.總結(jié)：只要對(duì)生活充滿信心，并為之努力，每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

　　四、布置作業(yè)

　　1.復(fù)習(xí)會(huì)寫字。聽寫。

　　2.寫下你讀后的感想。

　　3.積累課文中的好詞好句。

　　4.寫一條公益廣告，號(hào)召人們加入到關(guān)愛殘障人的行動(dòng)中來。

六年級(jí)下冊(cè)語文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)石猴敢做敢為的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　1.你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物？（孫悟空）

　　2.談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。

　　3.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。

　　二、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙

　　1.大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

　　2.邊讀邊想，這篇講的是一件什么事？

　　三、交流自學(xué)情況

　　1.講的是一件什么事？

　　2.你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。

　　四、自由讀課文

　　你喜歡哪些句子，畫下來，說說你喜歡的.理由，并把它們有感情的讀出來。

　　五、交流自己喜歡的句子

　　說說為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。

　　交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語言特色。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)

　　鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料，自學(xué)課文，讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。小組合作，有重點(diǎn)地討論解決自己不能解決的問題。通過朗讀，加深對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)。

六年級(jí)下冊(cè)語文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：掌握課文內(nèi)容，積累語言，學(xué)習(xí)掌握生字詞。

　　2、過程與方法：通過讀課文，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理出文章的線索，學(xué)習(xí)按照空間轉(zhuǎn)換的順序介紹景物的方法，了解故宮的建筑藝術(shù)和歷史意義。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：増深學(xué)生對(duì)于中國(guó)歷史文化內(nèi)涵的了解，懂得故宮是古代中國(guó)輝煌藝術(shù)成就的見證，是全人類共同的文化遺產(chǎn)，從而激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握課文按照空間移位來進(jìn)行介紹的方法，通過對(duì)重點(diǎn)語句的感悟激發(fā)對(duì)中國(guó)古代輝煌建筑藝術(shù)的熱愛和謳歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　查閱故宮資料及相關(guān)圖片，制作教學(xué)課件，運(yùn)用電教手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、引出話題，激趣導(dǎo)入。

　　身為洛陽人就從龍門石窟的佛雕藝術(shù)價(jià)值談起，讓學(xué)生通過自身的體會(huì)說出自己對(duì)龍門石窟的.認(rèn)識(shí)，從而引出課題導(dǎo)入新課，板書課題。這也能更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)古代輝煌藝術(shù)的興趣，為理解故宮的歷史價(jià)值打下基礎(chǔ)。

　　2、播放課件，展示故宮的輝煌建筑藝術(shù)，先給學(xué)生以視覺上的沖擊。

　　二、初讀課文整體感知

　　1、朗讀課文，讀通讀順；

　　在學(xué)生朗讀時(shí)，要注意指導(dǎo)“重檐屋頂”、“額枋”、“蟠龍”“降龍”等字的讀音，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容。

　　2、再讀課文，分析結(jié)構(gòu)。

　　重點(diǎn)分析第1段，了解故宮的歷史價(jià)值及意義。

　　三、精讀課文理解內(nèi)容

　　（一）、欣賞建筑藝術(shù)

　　1、自由朗讀課文，說出自己所看到的故宮景點(diǎn)；

　　2、把這些景點(diǎn)板書在黑板上，并按照順序標(biāo)出來，理出文章線索，學(xué)習(xí)按照空間移位的順序?qū)懽鞯姆椒ǎ?/p>

　　3、播放教學(xué)課件，讓學(xué)生欣賞故宮中太和殿、乾清宮、御花園等景點(diǎn)的景色。

　　4、結(jié)合課件中所展示的景點(diǎn)對(duì)照課文內(nèi)容找出，并完成以下問題：

　　這座建筑的特點(diǎn)是什么？它有什么作用？

　�。�1）、3、4自然段是略寫，重點(diǎn)讓學(xué)生理出寫作順序；

　　（2）、5、6自然段是詳寫太和殿，是本課的重點(diǎn)段，要在讀中分析、感受。

　　在第5段中要抓住太和殿之大，殿身的艷麗色彩和殿頂?shù)牡窠鸨P龍圖案來欣賞體會(huì)故宮建筑藝術(shù)之美。第6段主要介紹了太和殿的作用。結(jié)合教學(xué)課件并配以莊嚴(yán)渾厚的音樂，讓學(xué)生感受到太和殿神圣、宏偉的氣勢(shì)，在朗讀中體會(huì)出來。通過多種方式的反復(fù)的讀，把這種情感植到學(xué)生心中。

　　（3）、采用同樣的方法學(xué)習(xí)7、8、9自然段，加深對(duì)故宮建筑藝術(shù)的贊嘆。

　　（二）、贊嘆奇珍異寶

　　朗讀第10段了解故宮藏品之多之奇之貴種，并出示相關(guān)資料增加學(xué)生對(duì)故宮的了解。

　　四、總結(jié)課文升華感情

　　出示資料介紹“故宮”成為“故宮博物院”以來吸引了中外大批游客的參觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“故宮”已經(jīng)成為人類共同的財(cái)富，齊聲朗讀最后一個(gè)自然段，升華感情。

　　五、小試牛刀拓展延伸

　　2009年世界郵展要在洛陽舉行，以一名郵展志愿者的身份按照空間移位順序?qū)懸黄∥恼陆o各地游客介紹一下龍門石窟。