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    小學二年級數學教案

    時間:2023-03-21 14:39:42 數學教案

    小學二年級數學教案(匯編15篇)

      在教學工作者實際的教學活動中,通常需要用到教案來輔助教學,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的小學二年級數學教案,歡迎閱讀與收藏。

    小學二年級數學教案(匯編15篇)

    小學二年級數學教案1

      教學內容:

      教科書第101頁例5、課堂活動1、2題及第102頁練習十四2~4題。

      教學目標:

      1、經歷探索有余數除法計算方法的過程,理解余數一定要比除數小的道理。

      2、培養學生初步的試商能力。

      教學重、難點:

      探究余數必須小于除數的算理。

      教學過程:

      一、復習引入

      (1) 口算。

      324 637 549

      (2)把7朵花平均分給3個小朋友,每人分得幾朵?還剩幾朵?比較一下這道題與上面的3道題有什么不同。

      (3)揭示課題:像第2題這樣的除法叫有余數除法,今天我們繼續探究有余數的除法。(板書課題)

      二、探究新知

      1、示例

      引導學生觀察:這兩個同學的`豎式有哪些不同?

      學生思考后,回答。

      教師:這兩個同學的豎式各表示什么意思?

      引導學生說出:第一個豎式表示把50平均分成6份,每份是7,還余8個沒分;第二個豎式表示把50平均分成6份,每份是8,還余2個沒分。

      議一議:哪一位同學的計算是正確的,為什么?

      學生思考后,在小組內交流各自的想法,并匯報:第一個豎式,余數是8,比除數6大,還可以再分,把8平均分成6份,每份還能再分1個;第二個豎式,余數是2,比除數6小,把2平均分成6份,每份分不到1個了。所以第二個豎式得到的商是正確的。

      教師:你是根據什么來判斷余數能不能再分的?

      引導學生思考,得出:余數比除數大,還可以再分;余數比除數小,不能再分。

      小結:在計算有余數除法時,余數必須小于除數。

      2、自主練習

      做試一試的題,指名板演,全班評價。

      三、課堂活動

      1、完成課堂活動第1題

      先引導學生理解:最大能填幾是什么意思?

      學生獨立完成后,說一說自己是怎樣做的,初步體驗試商過程。

      2、完成課堂活動第2題

      先觀察豎式,引導學生比較題目中余數與除數的大小,找出錯誤原因,再改正。

      四、鞏固練習

      1、練習十四第2題

      ①學生獨立完成。

      ②指名回答,集體訂正。

      2、練習十四第3題

      ①指名板演,其余學生做練習本上。提醒學生注意書寫格式。

      ②檢查計算結果,集體訂正。

      3、練習十四第4題

      ①學生獨立完成,集體訂正。

      ②找做題速度快的學生說一說自己的經驗。

    小學二年級數學教案2

      教學目的:

      1、會進行簡單的換算

      2、會恰當的選擇長度單位

      3、會比較大小

      教學過程:

      一、復習

      1、一千米有多長?生活中有那些距離是千米?

      2、走1千米大約要多少時間?跑了?

      3、千米和米之間的關系是什么?

      二、新課

      1、教學例3

      問:大家知道三峽嗎?我們的.三峽大壩呀,全長2300米,他長嗎?

      我們北碚有一條高速公路叫什么?誰知道?

      其中有一條隧道,長6公里

      你門說,大壩和隧道誰長?

      學生思考,回答

      小組討論后匯報自己的想法

      一可以把千米換成米,還可以把米換成千米

      2、練習

      (1)對口令,選擇合適的單位

      教室長8()公路長800()飛機飛行高度8000()火車每小時開60()

      (2)說說大約幾千米

      引導學估計

      1675千米大約是多少千米那4850米呢?

      (3)學生看圖提出數學問題并解答

      三、作業

      練習十二1-4

      2題,學生看題目要求和圖,理解了題目的意思后在做

      學生獨立作業

      四、課后記

      第3課時

      教學內容:教材79頁例4,80頁課堂活動,81-82頁練習十二5-9

      教學目的:

      1、讓學生體會毫米的實際長度

      2、會簡單的單位換算

      3、會選擇正確的單位

      教學過程:

      一、復習

      1、1千米有多長,生活中的1千米呢?

      2、千米和米有什么關系?

      3、3657米大約是多少千米?4567米呢?

      二、新課

      1、教學例4

      學生拿出直尺,請觀察,直尺上長度單位都有哪些?

      學生逐漸觀察得出許多小格,這每一個小格是1毫米,也可以說是1mm,學生讀

      這些小格把1厘米分成了幾份?

      學生觀察數

      得出分成了10份,那么一厘米就是多少毫米呢?

      1厘米=10毫米,學生讀

      毫米是比厘米小的長度單位

      2、感知1毫米

      請你用手指比一比,1毫米有多長?

      學生自己比劃

      生活中有1毫米的物體嗎?

      拿出2分硬幣,量一量有多厚,大約是毫米

      還有嗎?

      學生在量

      3、整理長度單位

      我們學過哪些長度單位?

      學生回答

      你可以把他們從大到小排一排嗎?

      教師板書:千米米分米厘米毫米

      相鄰兩個單位的進率是多少?

      學生回答,教師板書

      三、練習

      1、80頁1

      學生獨立完成后訂正

      2、80頁2、3

      學生測量

      3、完成81頁5-9

      四、課后記

      五、時分秒

      1、能認識,寫鐘表的具體時刻

      2、能結合自己的生活經驗,體驗時間的長短

      3、能進行時分面的簡單換算

      4、能計算經過時間,知道珍惜時間,會合理安排時間

    小學二年級數學教案3

      教學內容:教材第84-85頁

      知識與技能:進一步體會除法的含義,并借助乘法口訣求商。

      過程與方法:

      讓學生能夠結合情景,發現數學信息,提出解決數學問題,深化學生對除法運算的認識,發展學生的應用意識。

      情感、態度與價值觀:

      通過創設情境,使學生能夠積極主動、直觀地參與到數學活動中來,感受到數學與日常生活的密切聯系。

      課前準備:

      1、引導學生運用觀察發現信息,提問選擇信息,思考解決問題探究學習方式,使學生在輕松,愉快中掌握知識。

      2、小兔安家的課件、掛圖

      教學過程

      環節

      教師活動

      學生 活動

      設計意圖

      情境創設

      同學們,你們喜歡小白兔嗎?好,這節課老師就帶著同學們到小白兔的家里去看看(電腦出示小兔安家主題圖)請同學們仔細觀察,看看圖中有什么?

      生1:圖中有大樹、房子、許多小兔。

      生2:圖中有12只小兔,他們正在快樂地做游戲。

      生3:一共有四間房子。

      通過創設小白兔安家的情景,進一步激發學生學習的興趣,使學生很快地進入學習狀態,積極地在情景中獲取數學信息。

      問題探究

      同學們觀察得可真仔細,小白兔現在累了,要到后面的房子里去休息,你們能根據剛才發現的數學信息提出數學問題嗎?

      教師在學生提出問題的基礎上,幫助學生進行整理(重點解決用除法解決的問題)

      小結:同學們能夠提出這么多的問題,那么這些問題該怎么解決,下面請同學們接著想辦法,你喜歡解決哪些問題就解決哪些問題,我們比一比,看哪一組解決的問題最多?

      教師深入到各個小組進行個別指導。

      生1:有4間房子,每間住幾中小兔子?

      生2:如果12只小兔要住3間房子,每間住幾只小兔?

      生3:如果12只小兔要住2間房子,每間住幾只小兔?

      學生以小組為單位解決問題,并把算式寫下來。

      為學生提供充分的時間和空間,讓學生充分利用信息提出數學問題。

      體驗感悟

      好,下面哪小組來匯報一下你們都解決了哪些問題,是怎 樣列式的?

      隨著各組學生的回答,老師整理板書如下:

      12÷2=6(只)12÷6=2(間)

      12÷3=4(只)12÷4=3(間)

      12÷4=3(只)12÷3=4(間)

      12÷6=2(只)12÷2=6(間)

      下面我們仔細觀察這些除法算式,你們有什么發現?

      學生爭著進行回答。

      各小組討論匯報:

      每間房子住的小兔少,用的房子多;每間房子住的兔子少多,用的房子少。

      引導學生觀察算式。一是讓學生體會除法算式之間的關系。二是讓學生從中體會在小白兔只數不變的前提下,每間房子住兔子只數與房子的間數中相對的。

      實踐應用

      同學們觀察的可真仔細,現在請同學們打開書84頁,我們看“填 一填 ”請根據我們剛才說把這們表填 完整。

      在此基礎上教師引導學生思考:如果每間房子住5只小兔,3間能住下嗎?請同學們討論一下。

      引導學生明確,如果每間房子住5只兔子,3間可以住15只小兔,而現在只有12只小兔,所以可以住下。

      1、請同學們打開書84頁,我們看練一練第1題,同學們獨立做在書 上,做完后組長負責檢查下,全部做對的由小組長獎勵一朵小紅花。

      教師巡回指導。

      2、我們看第2題,請同學們把第2題做在書上,我們比一比,看誰做得又對又快。

      好,下面誰愿意把你填 的結果讀給大家聽?

      3、電腦出示第85頁第3題:

      二(1)班有36人參加體操比賽,請你們幫他們設計一下,怎樣排隊,請畫出相應的`圖,并列出算式,看哪組想出的辦法最多。

      學生獨立完成。

      同桌一組一問一答。

      學生集體交流。

      學生以小組為單位進行討論研究,然后全班交流。

      學生完成在書上。

      同學們小組合作,討論設計方案,并把圖畫下來,列出算式。

      一題多變拓展思維,有利于學生對除法意義的體驗和感悟。

      學生通過說一說,算一算,畫一畫,讓學生親自感悟數學與現實的密切聯系,培養學生的應用意識。

      教學反思

      教師引導學生反饋,及時對討論好的小組發放小紅旗,并對學生的匯報進行補充小結。

      4、請同學們打開書上85頁,看第四題,誰得第一。小組之間展開比賽。

      5、電腦出示第85頁的第5題,誰來說說圖的意思。

      請同學們完成在書上,然后教師訂正。

      教師小結。

      學生說圖意

      板書設計: 小兔安家

      12÷2=6(只)12÷6=2(間)

      12÷3=4(只)12÷4=3(間)

      12÷4=3(只)12÷3=4(間)

      12÷6=2(只)12÷2=6(間)

    小學二年級數學教案4

      教學內容:

      人教版義務教育課程標準實驗教材數學二年級上冊第69頁。

      教學目標:

      1、通過照鏡子、欣賞圖片等活動,初步認識鏡面對稱現象,了解鏡面對稱的特點。

      2、通過觀察、實驗、表演、動手操作等形式進行探究,進一步感受鏡面對稱的性質;

      3、在探究、實驗中領略鏡面對稱現象的美妙與和諧,發展學生的空間觀念,培養學生的觀察能力和動手操作能力,學會欣賞數學美,激發學生創造美的情感。

      教學重難點:

      了解鏡面對稱的特點。

      教具:

      大鏡子一面、小鏡子每人一面。

      教學流程:

      一、提出學習目標

      1.欣賞“倒影”,激趣導入

      出示書中“倒影”圖:讓學生說出主題圖中見到的景色:“山的倒影、樹的倒影、房子的倒影、船的倒影、鵝的倒影……”。這些景色美嗎?請大家再來看一遍,看看水上景物和水中景物的位置有什么關。

      生1:反過來了。

      生2:水上的山好象是往上長的,水下的'山好象是往下長了。

      生3:水中的景物和水上的景物一模一樣,可是水中的景物是倒過來的。

      師:所以,我們就把水中景物叫做水上景物的倒影,其實,平靜的水面就是一面平放的大鏡子。

      2.巧用情境,提出問題

      師:你們在哪里還見到過類似“映在水中山色”的現象。(生:鏡子里。)

      師:你們想知道鏡子里有哪些數學嗎?先想一想再提出你最想知道的有關鏡子里的數學問題?今天我們研究鏡面對稱。

      2、提出學習目標

      (1)照鏡子,做各種動作(有關前后、上下、左右的動作,如往前走往后退、站立蹲下、刷牙等),仔細觀察,有什么發現?

      (2)通過小組合作交流說說鏡面對稱的特點。

      二、展示學習成果

      1、小組內展示

      (1)學生個人到大鏡子前照一照,做自己喜歡的動作,說一說你有什么發現?

      (2)小組歸納本組同學的發現。

      2、全班展示

      生1:我看到了鏡子里也有一個我。

      師:你的小眼睛可真亮,可這是怎么回事?鏡子里真的還有一個你嗎?鏡子里的不是真實的你,而是你的“像”。

      生2:我看到我做什么動作,鏡子里的像也做一模一樣的動作。

      生3:我發現我向前走一步,鏡子里的像也向前走一步;我向后退一步,鏡子里的像也向后退一步。

      生4:我發現我把手舉起來,鏡子里的像也把手舉起來;我把手放下去,鏡子里的像也把手放下去。

      生5:我蹲下,鏡中的像也蹲下,我站起來,鏡中的像也站起來。

      生6:我發現我伸出左手,鏡子里的像也伸出左手。

      生7:不對,我伸出左手,鏡子里的像伸出的是右手。

      師:到底是左手還是右手呢?請生7當鏡外的人,生6當鏡內的像,表演給大家看看好嗎?(并請生7邊表演邊向生6提問。)

      生7:我伸出的是左手,請問你伸出的是哪只手?生6:是右手。

      生7:如果我伸出右手呢?

      生6:我應該伸左手。

      生7:現在你知道自己錯了嗎?

      生6:知道了。

      三、模擬照鏡子,體驗特點,完成練習。

      1、進一步體驗鏡像的特點。

      (1)同桌之間,一個當鏡子外的人,一個當鏡子里的像,開始表演吧。(學生站起來自由地表演。)

      2、總結鏡像的特點

      (前后、上下——不變)(左右——變)。

      3.完成練習

      第69頁做一做和第71頁第5題。

      四、拓展練習。

      師:人在鏡子前是這樣變化的,那么其他東西呢?請在紙上寫一寫或畫一畫你喜歡的東西,并用小鏡子照一照,看看有什么變化?

      學生自由寫或畫,再用小鏡子照,發現特點。

      全班交流反饋:

      生1:我在紙上寫了2、3、4這幾個數字,在鏡子里是反過來的。

      生2:我寫了“數學”兩個字,在鏡子里也是反過來的。

      生3:我寫了“b”,在鏡子里變成了“d”;我寫了“p”,在鏡子里變成了“q”,也是反過來的。

    小學二年級數學教案5

      素質教育目標:

      ㈠知識教學點

      1、在具體生活情境中,使學生初步形成質量的概念,認識質量單位克和千克。

      2、初步建立1千克和1克的質量觀念,知道1千克=1000克。

      3、使學生了解用秤稱物品的方法。

      ㈡能力訓練點

      1、發展學生分析、比較、抽象、概括能力,激發學生的學習興趣。

      2、讓學生在實際操作中自主選擇合適的秤稱物品。

      3、在建立質量觀念的基礎上,培養學生估量物品質量的意識。

      ㈢情感教育點

      1、引導學生關心生活,在生活中學習和運用數學。

      2、使學生感悟數學知識內在聯系的邏輯之美,提高審美意識。

      教具準備:

      (教師用)多媒體課件、盤秤、有獎競猜的物品、一個1角硬幣

      (學生用)六人一組:10個1角硬幣、10克、20克、30克、50克、100克的物品,2包500克的鹽、蘋果、餅干、石頭、米、花生米、果凍等......

      重點:初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克

      難點:培養學生估測意識

      教學步驟:

      一、創設情境

      師:今天森林里發生了一件大事,我們也去湊湊熱鬧好嗎?

      生:好!

      師:我們去看一看。

      1、觀看課件演示:(熊貓森林超市開張情景)

      咦,什么聲音,這么熱鬧?

      噢,原來今天是熊貓森林超市開張的日子。

      2、課件顯示(超市內部場景)

      師:好,我們進去看一看,你看到了什么?

      (生自由說出看到的商品名稱、質量、有數字、有克和千克...)

      3、(出示課題)今天我們就來認識克和千克。(板書課題)

      4、請打開課本P86頁。

      二、認識稱。

      師:要知道物品的輕重我們可以用什么方法?

      生:用秤來稱。

      師:那么你知道哪些稱呢?

      生:(多媒體課件出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)

      師:你在哪見過這些秤?

      生1:我在超市賣食品的地方見過電子秤。

      生2:賣水果的地方有盤秤。

      生3:我見過夏天賣西瓜的用磅秤。......

      師:大家真留意身邊的事物。

      三、感覺體驗,形成質量觀念。

      1、認識1克。

      師:同學們請看這是什么?(1角硬幣)你猜一猜有多重呢?

      生:1克......

      師:我們用天平來稱一稱。請看屏幕。(播放錄像)

      師:你們真棒,一枚1角的硬幣約重1克。請大家拿一枚1角硬幣放在手中掂一掂,好啦,感覺怎么樣?

      生:很輕。

      師:大家知道1克的重量了,現在找一找生活中有那些物品的重量大約是1克。

      生:乒乓球、小發夾、藥片、小螺絲、紐扣、圖釘......

      師:你們真利害能找到這么多大約1克的物品,那你還能找出10克、50克、100克的物品嗎?

      生:......

      師:大家真聰明,找到這么多以克為單位不同重量的物品。

      師:請大家從籃子里找出100克的物品。看哪一組找得最快。準備開始。

      師:大家都來感覺一下。

      2、認識千克

      師:剛才第二小組找100克的物品又快又好,現在我們再來找出1包500克的.物品,準備開始!

      師:找得好快啊!這是一包500克的鹽。(500克)

      師:一袋鹽500克,那么兩袋呢?(生答師板書:1000克)

      師:我們在驗證之前一齊來認識盤稱。我們一齊來觀察一下。(觀察盤稱認識盤稱)

      生:(匯報)

      師:現在我們把兩袋鹽放在一起,用盤秤稱一稱。那么大家知道有多重啊?(學生操作稱量)

      生:1千克

      師:1000克里面有幾個1克呢?(1000個)

      師:那么1000克和1千克哪一個重呢?(相等)我們一齊來讀一讀。

      師:老師想到超市買幾樣東西你能幫幫老師嗎?(能)

      [要求:請各組合作幫忙稱出1千克的物品]

      學生匯報:我們組稱了6個蘋果是1千克......

      師:通過稱量,你有什么發現?

      生:我發現這六袋物品重量相同,都是1千克。

      生:我發現1千克的石頭少,1千克的餅干多。

      生:我發現雖然1千克的石頭少,1千克的餅干多,但是他們的重量是一樣的。

      師:你們的發現可真多!謝謝大家的幫忙。

      師:現在我們每人輪流掂一掂,試一試這1千克的感覺,各小組也可以交換物品試一試。

      師:感覺怎么樣。

      生:我覺得1千克很重。

      生:我覺得1千克比1克重多了。

      生:我覺得1克比1千克輕很多。

      師:真的嗎?好了,我們拿出1克和1千克的物品比一比。

      師:感覺怎么樣。

      生:1克很輕,1千克很重。

      生:1克比1千克輕很多。......

      師:一般情況下,我們稱較重的物品用千克做單位,稱較輕的物品用克做單位。

      師:請同學們打開書P86,還有不明白的地方嗎?

      四、聯系生活,鞏固練習

      同學們學了這么多知識,熊貓老板很想請大家去他的超市幫忙,你愿意嗎?聽聽熊貓老板的要求吧?(想成為我的職員可不容易,要經過三關的考驗。勇敢的小朋友請來吧!)你們有信心嗎?

      第一關:1、書P88頁2。

      2、書P89頁4。

      3、書P89頁5。

      第二關:判斷提。(學生用動作判斷)

      (1)一個1角硬幣重1克,10個1角硬幣重1千克。()

      (2)5千克比5000克要輕一些。()

      (3)小明重25千克。()

      (4)1千克鐵比1千克棉花重。()

      第三關:亮亮去春游寫了一篇日記請小組合作找出不對的地方并改正。(課件出示)

      亮亮今天春游啦!他為自己準備了可口的食物:有50千克重的兩個,150克重的一個...他們班游玩的地點是動物園,在那里亮亮看到了許多動物,他最喜歡重達3000克的、和脖子長達3克的。

      五、有獎競猜活動

      師:這節課同學們學得這么好,老師想送些禮物給大家。請看,想要嗎?

      師:呵呵,都想要,不過,得先猜猜它有多重?哪個小組猜對了獎品就是你們組的!

      (每組一分物品學生通過掂一掂,估一估說出重量。)

      六、小結。

    小學二年級數學教案6

      在教學《兩位數加兩位數進位加法》時,我雖然注意了知識間的相互遷移,重視了用學生已有的知識基礎構建新的知識內容,消除了學生對新知識的陌生感,但處理的還是不夠細致,對問題的剖析不夠透徹,對課本的解讀不夠深入,還有就是對學生的豎式書寫的方式習慣要求不夠嚴格,導致錯誤的'情況依然存在。存在錯誤情況有:

      1、學生抄錯題。在列豎式時將數字或者運算符號抄錯,導致錯誤率高。

      2、學生書寫不規范。例如個位和個位對齊,十位和十位對齊,學生在書寫時由于不規范會導致計算時將數位看錯,造成錯誤;還有就是最底下的橫線必須要求用直尺畫,這樣更加美觀。

      3、計算時,尤其是減法運算時,會出現倒減(從高位減起)的情況。

      4、計算時的進位和退位的“1”會經常忘記計算。

      5、等號的后面往往忘記寫得數。

      面對這些錯誤,我認為重要的是整合錯誤資源。我和學生一起找錯誤,抓典型事例,分析錯誤的所在,是粗心的錯誤還是方法的錯誤,或者是其他的錯誤。讓學生在作業中反思自己的錯誤,做到自己檢查,自己改正。還可以在課堂上引出錯誤,例如提問“我們從十位算起可以嗎?”勾起學生的思考,避免類似的錯誤。這些是我們在課堂上能做的,但計算題的內容畢竟有別與其他內容的學習,它更要學生養成細心做題的習慣。所以,在糾錯的道路上培養學生的學習習慣也非常重要。

    小學二年級數學教案7

      教學目標:

      1.使學生經歷探索有余數除法計算方法的過程,掌握試商的方法,懂得余數要比除數小的道理,學會用豎式計算除數是一位數商也是一位數的有余數的除法。

      2.培養學生觀察、概括能力,使學生養成細心、認真的學習習慣。

      教學重、難點:

      有余數除法的試商

      教學過程:

      一、創設情境、導入新知

      1.參觀數學學校,提出分7個桃,每盤放3個,能放幾盤還剩幾個的問題。

      老師動畫演示分的結果,學生說答案并寫出算式。

      7/3=2(盤)1(個)

      2.提出分17個蘋果的問題,每盤放3個,能放幾盤還剩幾個的問題。

      老師動畫演示分的結果,學生說答案并寫出算式。

      17/3=5(盤)2(個)

      3.80個梨,每盤放3個,能放幾盤還剩幾個的問題,使學生感受具體操作過程太煩瑣,產生探索計算方法的需求。

      老師動畫演示分的過程,分到6盤時,問學生分完了沒有,從而使學生感知到用分的方法計算有余數除法很麻煩。

      4.板書課題:有余數除法的計算。

      二、以舊促新、探究新知

      1.教學例題。

      ⑴回到例題:有7個桃,每盤放3個,放了( )盤,還剩( )個?

      ⑵提問:怎樣列算式?

      ⑶學生嘗試用豎式計算有余數的除法。

      ⑷交流反饋下面的問題:

      ① 怎么想到商是2?

      ② 豎式里的6、1怎么得來的?

      ③ 出示學生的錯誤寫法,讓學生改正。

      ④ 為什么不商1呢?如果商1,還剩幾個?行嗎?

      ⑸小結:今后計算有余數的'除法,可以用豎式計算。在計算時關鍵要看被除數里最多有幾個這樣的除數。

      2.教學試一試。

      數學學校布置教室:老師有18個氣球,平均分給5個同學,每人分幾個,還剩幾個?

      讓學生說一說,你看到了什么?

      ⑴怎樣列式?

      ⑵用剛學到的試商方法獨立計算。學生嘗試計算。學生做完之后,互相交流。

      ⑶展示學生的豎式,相互評價,并交流如何試商。

      你是怎么想到商是5的?

      3.探索余數比除數小的規律。

      ⑴比較例題和試一試中每道題里余數和除數的大小,你發現了什么?

      先找到每題中的商和余數,讓學生說一說發現了什么?

      把余數和除數進行比較,你能用一句話說一說你的發現嗎?

      ⑵為什么余數要比除數小?如果余數和除數相等或者余數比除數大了,說明了什么?

      學生小組交流后全班交流。使學生體會到,如果余數大,就還可以再分。

      ⑶在一道除數算式中,如果除數是4,余數有可能是幾?如果余數是4,除數可能是幾?

      小結:計算有余數除法,余數一定要比除數小。

      三、組織練習、實踐應用

      走進數學學校:完成想想做做第2、3題。

      學生先完成想想做做第2題。每組做兩題。

      學生做完之后,老師出示答案,學生核對,并說說是怎么想到商幾?

      比較上下兩行題目,發現有什么區別?

      出示想想做做第3題

      列出算式,并用豎式計算。

      四、全課總結、拓展延伸

      1、參觀數學學校的過程中,你有什么收獲?

      2、應用知識解決生活中的問題。

      數學學校有位小朋友叫林林,50個果凍平均分給9個好朋友,每個小朋友分6個。夠不夠?為什么?還差幾個?50個小朋友可以分幾個?還剩幾個?剩下的分給2個小弟弟,每人分幾個/。還剩幾個?學生口答

      播放阿凡提的故事

      25張牌,每次最多拿3張,最少拿1張。誰拿到最后一張為輸。

      讓學生回去思考這是為什么?

    小學二年級數學教案8

      【教學內容】

      二年級數學下冊,課本第37~39頁。

      【教學目標】

      結合生活中的現實場景認識銳角和鈍角,了解銳角和鈍角的特點。

      會區分并在實物中找到直角、銳角和鈍角,會用相關工具畫直角、銳角和鈍角。

      學生體驗在活動中學習,在活動中探究的樂趣。

      【教學重難點】

      1、認識銳角和鈍角,并理解與直角的關系。

      2、在認識理解的基礎上,能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

      【教具準備】

      三角尺、紙張、光盤。

      【學具準備】

      學生三角尺,紙張、小棒、剪刀、

      【教學過程】

      一、導入新課:

      1.同學們,今天老師給你們介紹一位新老師,大家想見見她嗎?

      2.新老師帶我們到一個好玩的地方去看看。00:33播放光盤(游樂場),00:50暫停。讓學生先看:你發現了什么數學秘密。

      然后點名讓學生說說。

      3.同學們觀察得真仔細,下面我們把這些角請出來02:00播放光盤,02:20暫停,

      你認識哪些角?學生回答。

      他說得對嗎?你有什么辦法驗證?請學生用三角板驗證。

      4.生活中還有很多角。我們再到橋上去找找。05:25播放光盤,06:10暫停,你從中找出了些什么角?指名回答。

      電視機里的小朋友還找到哪些角?08:27播放光盤。

      5.這些角在生活中起到了很大的作用。你能給這些角分類嗎?09:35播放光盤,10:25暫停。小組合作,先分清每個人干什么。分類時可以請三角板來幫忙。

      學生小組討論分類。

      6.小組匯報分類情況。你們是怎么分的?為什么這樣分?

      還有不同的分法嗎?

      電視機里的同學是怎么分的'?播放光盤10:53,展示機內學生分類情況。

      7.小結分類情況。你喜歡哪種分法?為什么?

      二、探究新知,動手操作

      1.我們剛才把這些角分成三類,直角已經有了名稱,你能給這些角取個名字嗎?你是怎么想的?指名回答。

      我們來聽聽電視機里的同學取了什么樣的名字。14:08播放光盤。

      小朋友說得真形象!數學上我們就把比直角小的角叫銳角,比直角大的角叫鈍角。

      今天我們一起來學習銳角和鈍角。

      板書課題。

      2.誰能再說說什么樣的角是銳角,什么樣的角是鈍角?指名說。

      3.閉上眼睛想一想直角、銳角和鈍角。

      4.生活中還有很多銳角和鈍角,你能找出來嗎?

      16:03播放光盤

      課前游樂場中的角是什么角?18:58播放光盤,19:15暫停。讓學生說一說。

      你在生活中見過銳角和鈍角嗎?讓學生指一指。

      5.你會做一個角嗎?請你動手做一個自己喜歡的角(可選擇紙張、小棒、剪刀等材料)。

      說說你做的是什么角。

      學生匯報展示。

      還有不同的嗎?

      6.你能畫一個自己喜歡的角嗎?

      學生動手畫一個自己喜歡的角。

      學生匯報。

      同桌互相欣賞一下畫的是什么角。

      7.接下來新老師請大家做一個游戲,好嗎?24:05播放光盤,猜角,比比誰猜得又快又準。機內外互動。

      三、課堂小結:

      這節課我們認識了兩位新朋友,說說你有什么收獲?

      四、課后作業:

      這節課同學們和電視機里的同學都收獲不少,下課以后找一找生活中的直角、銳角和鈍角,并說給家長聽。

      機動活動:用三角板拼一拼,能拼出哪些角?分別是什么角?

      小組合作。

    小學二年級數學教案9

      教學內容:

      義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)二年級上冊36—37頁

      教材分析:

      “分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課,也是第三次“分一分”的活動,分數量比較多的物體。此前學生已經具有一定的對小數目物品進行平均分的經驗。“把20塊糖果平均分5個小朋友”,是本節課承上啟下的實踐活動,通過具體操作及與同伴交流,進一步感受分的策略的多樣性、合理性;還要“把你分的過程在表中記錄下來”,為“把40根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經驗與策略。

      教學目標:

      1.通過對大數目物品進行平均分的具體操作,感受分法的多樣性與合理性。

      2.體驗用表格記錄平均分的過程,獲得“試商”的初步經驗。

      3.經歷小組合作的實踐活動,培養合作的意識和能力。

      教學重點:

      通過具體操作,感受大數目物品平均分方法的多樣化與合理性。

      教學難點:

      如何組織有效的小組活動,在實踐和交流中,培養優化策略的意識和能力。

      教學準備:

      多媒體課件、糖果一袋,糖果圖片,小棒若干根,統計表若干根。

      教學過程:

      一、猜一猜,復—均分。

      1、老師帶來了8個糖果,分給兩個小朋友,怎樣分他倆都高興?什么是平均分?

      2、猜猜我用20根小棒擺了幾個正方形?

      二、創設情境,導入新課

      師:星期天,幾位小朋友到樂樂家給樂樂過生日,樂樂拿出了一些糖果與大家分享。可是遇到難題了,他們不知怎么分了,你們愿意幫助他們嗎?這節課我們和樂樂一起分糖果。(課件出示圖片)

      師:仔細觀察圖片,從圖中發現了那些數學信息?

      學生觀察,獲取信息。能夠發現“有5個小朋友”和“20塊糖果”。

      師:根據這些數學信息,你能提出數學問題嗎?

      學生提出問題,可能會提出“如果把20塊糖果平均分給5個小朋友,每個小朋友分幾塊?”也可能是“分一樣多,怎么分?”“夠分嗎?”“能正好分完嗎?”等等。

      教師接著學生說:“這正是樂樂遇到的難題,接下來,我們一起來解決這個問題。

      [設計思考:創設情境不但為了激發學生興趣和參與,更是為了讓學生從中獲取信息,提出問題。以幫助小朋友分糖果為情境,讓學生本能產生互動,同時能讓每個學生得到參與。]

      三、動手操作,解決問題。

      1、示范分一分并記錄。

      教師提出,為了幫助大家理解和記憶,可以把分的過程記錄下來。(出示表格)

      師:現在通過這個表格,你能了解老師分的過程和結果了嗎?是不是看上去更方便,更清楚呢?

      2、用學具代替糖果小組內分一分。

      師:我們就用5個圓片代替5個小朋友,20個糖果圖片代替20糖果。先想想你準備怎樣分?然后,動手分一分。

      [設計意圖:有效的數學活動是建立在學生獨立思考之上的,先讓學生想一想怎么解決,引發學生思考,使下面的活動為解決問題而進行。同時,用統一的學具代替實物分一分,為脫離一切物質屬性,抽象出除法算式打下基礎。]

      師:同學們都很快地利用學具分一分,可是老師發現你們的分法并不一樣,誰愿意展示一下你們組分的過程?

      [設計意圖:給每個孩子動手操作的機會。由于存在個體差異,學生分法會不相同,正好可以從中體會分法的多樣性及結果的一致性。對于記錄這樣復雜的活動過程,學生是有困難的。所以,先讓學生感受到做記錄在活動和交流中的'優勢。讓所有學生試著記錄自己的過程,既可以讓學生的思維變得更加有序,又可以引導學生養成良好的學習習慣和運用“枚舉法”解決問題的策略,這也為后續的小組活動打下重要基礎。]

      3、交流方法,比較、反思。

      師:請觀察不同分法,哪種方法和你的一樣,你能來介紹一下嗎?

      生介紹分的方法。

      師小結:同學們的分法不同,可能分的時候有一次分完的,有多次分完的,你更喜歡哪一種?

      預測:更多的學生會喜歡一次分完。理由是簡便快捷。也不排除會有喜歡多次分完的,教師要給學生時間,等待學生從下面的大數目的分小棒活動中,自己發現用乘法口訣幫助平均分的好處。

      師:那好,你能根據你所喜歡的分法,再分一次數目更大些的嗎?

      [設計意圖:展示學生不同的方法,引導學生交流、傾聽,體驗分法的多樣化與結果的一致性。及時表揚利用口訣一次平均分的學生,同時引導學生比較和反思,優化自己的策略,提升數學認知,為后續學習打基礎。]

      四、拓展活動,鞏固提升。

      1.提出問題。

      要把40根小棒平均分給你們小組的小朋友,怎么分呢?

      2.活動準備。

      (1)小組分工,明確要求。

      師:一會兒大家要在小組內分一分,并把分的過程記錄到這張表格上(出示表格)。

      (2)小組商定方法。

      師:請各小組先商量一下,想想怎么分,第一次分幾塊比較合適。每個人都表達一下自己的想法,共同選擇一個分法。動手分一分,做好記錄。比一比,看哪個小組最先完成任務!

      [設計意圖:有了分糖果活動的基礎,學生會想到用口訣來平均分,但40根小棒相對于20塊糖果,是一個大數目。讓學生先商量一下分法,能夠避免盲目、無效的活動。另外,對于二年級學生來說,四人小組合作學習經歷不是很多,缺乏經驗,需要教師引導分工和組織示范。]

      3.小組活動

      學生小組內分一分。

      4.匯報交流。

      匯報分的過程和結果,本組的學生做補充,其他組的學生做檢查。

      [設計意圖:展示一些小組的記錄,讓學生感受分法的多樣性,同時,引導學生交流,意在讓學生評價一下哪些分法更簡便、更合理,給學生反思、調整的機會,進一步促進學生反思、優化自己的策略。]

      五、數學游戲,活動延續。

      師明確游戲規則。

      抓一抓,分一分,算一算,比一比。

      師:這個游戲有趣嗎?課后可以和家長、同學繼續進行。

      [設計意圖:此游戲的目的在于調動學生的學習興趣,繼續進行平均分的活動。也是給學生一個自主經歷不定的數目平均分的過程,為以后除法中有效試商打下堅實基礎。]

      六、總結收獲,課外延伸。

      師:這節課我們進行了許多分一分的活動,都是怎樣分的?從中,你有什么新的收獲?

      師小結:在分糖果和分小棒的活動中,都是平均分的;可以有多種方法,結果卻是一致的;可以利用乘法口訣幫助快捷地完成任務;有時會正好分完,也可能會有剩余……

      七、布置作業

      1、課后找一些大數目的物體分一分,利用表格記錄分的過程。

      2、回去后和家長繼續玩分糖果的游戲,可以自定游戲規則。

      [設計意圖:讓學生回憶本課的活動,說一說收獲,能使學生的思維得到梳理,再次提升。實踐性作業是與生活中的平均分現象聯系起來,是對大數目的平均分活動的延伸。學生借助生活經驗和親身操作,完全能夠獲得最終結果,并記錄下來,積累平均分的經驗,為下節課學習除法奠定基礎。]

    小學二年級數學教案10

      教學內容:

      旋轉

      教學目標:

      1、讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見的現象。

      2、通過學生的操做體會旋轉,培養學生動手實踐的能力

      3、培養學生的應用數學的意識。

      重點難點:

      感知旋轉

      教學過程:

      一、體會感受

      1、觀察電風扇、風車等旋轉的物體

      2、請同學們用手比劃一下它們是怎么動的。

      3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢,請呢舉例子說明。

      象這樣的一類的`現象我們把它叫做什么什么呢?

      判斷:哪些物體的運動屬于旋轉。

      二、感受旋轉的方向。

      1、展示兩類按照不同方向旋轉的物體,讓學生進行分類。

      2、說說你為什么要這樣分。

      3、出示鐘面,讓學生觀察,秒針是怎么樣旋轉的。

      4、給旋轉按不同的旋轉方向起個名字。

      小結:象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動的叫作順時針轉動,而跟它相反的轉動叫逆時針旋轉。

      三、動手做一做

      1、完成43頁第三題。

      2、自己表演一個旋轉。讓你手里的東西旋轉起來。

      3、按照指示按照不同方向轉動。

      4、動手完成課本42頁做做一做。

      四、展示旋轉美,創造旋轉美

      1、出示紫荊花圖,讓學生想想它是怎么樣被創造出來的?

      2、用旋轉創造出美麗的圖案。

      全課總結

      同樣注重口語的表達,有的學生說電扇是旋轉現象,還有的學生說水龍頭是旋轉現象,必須糾正:電扇扇葉轉動是平移現象,打開或關閉水龍頭時是旋轉現象。

    小學二年級數學教案11

      一、情景導入:

      1、請看,這是什么呢?

      2、可別小看這硬幣哦,它能告訴我們有趣的數學知識呢!首先我們來認識一下硬幣,一元的硬幣現在有兩種版本的。一種是新版的:正面是一大朵菊花反面有一個大大的1元字樣;另一種是老版的:正面有朵小牡丹花和一個小1元的字樣而反面是國徽。淘氣和笑笑送來的就是老版的一元的硬幣。硬幣要和我們做個游戲呢。你們喜歡做游戲嗎?

      3、好!請小組長來領硬幣,每兩人一組。每組拋五次,聽口令開始。一個同學拋,另一同學猜測并作好記錄。注意拋的時候用力不要太大,以免落在地上不好找。準備好了嗎?請開始!

      4、請各小組匯報情況。(小組匯報)

      5、從剛才同學們拋硬幣的結果來看,硬幣落地時一定是正面朝上嗎?

      6、這就是我們今天要探討的數學問題―――可能性。(板書課題:可能性)

      二、活動探究:

      1、請5個男同學代表淘氣,5個女同學代表笑笑。比賽內容是:摸球大賽。這兒有兩個淘寶盒,里面裝有乒乓球。比賽規則是摸到一個黃球加二十分,白球不加分,底分一百分。有請淘氣組和笑笑組。

      2、當盒子里全部是黃球時,則一定能摸出黃球。板書(一定)沒有黃球時,則不可能摸出黃球。板書。(不可能)

      3、請翻到課本93頁,請你動手連一連。你會做嗎?

      4、那還等什么呢?快快動筆吧。(學生獨自做后,集體交流)

      三、實踐應用

      1、播放課件:(食物、水、游泳圈、羽絨服、雨傘、洗浴用品),這些東西中哪些一定要帶,哪些可能要用,哪些不可能用呢?

      2、在同學們的幫助下,老師可以放心地出發了。剛才你們設想的事情中有些可能發生有些不可能發生,也有的一定會發生,我們生活中還有許多這樣的.

      3、這是自然規律,誰也無法改變。同學們說得都對,這是你們積極思考得出的結果。

      4、今天同學們和老師共同探討了可能性的問題,能說說你都知道了些什么?這堂課什么地方最讓你難忘?

      5、生活中像這樣確定的或不確定的事情有很多,及時地了解,認真地思考,可以幫助我們在面對這些事件時做出正確的選擇和判斷。

      四、全課總結

      這節課你有那些收獲?

    小學二年級數學教案12

      教學目標:

      1.知識目標:結合具體情境給定一個方向(東、南、西或北),能辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置。

      2.能力目標:借助辨認方向的活動,進一步發展空間觀念。

      3.情感、態度與價值觀:體驗數學與現實生活的密切聯系。教學重點給定一個方向(東、南、西或北),能辨認其余的七個方向。

      教學難點:

      借助辨認方向的活動,進一步發展空間觀念

      解決策略:

      合作探究前置作業根據主題圖說出體育館、商場、醫院和郵局分別位于學校的什么方向。

      教學內容:

      知道東南、東北、西南、西北

      教學過程:

      一、情境導入

      出示主題圖讓學生觀察:你看到什么,并說出它們的方向。

      讓學生將自己置身于學校這個位置,用已經學過的方向知識,說一說體育館、商店、醫院、郵局分別在學校的什么方向。教師先讓學生4人一組說一說,再由教師指名讓學生自己說一說。

      學生口頭回答后,教師讓學生填在書上,并讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。

      二、總結

      教師讓學生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。教師讓學生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。教師引導學生發現這樣描述方向真是太麻煩了,請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后,將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。教師讓學生多說一說這4個建筑物分別在學校的什么方向,最后教師總結。在教學中應該糾正學生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板,教師在黑板上板書指導,先將8個方向的`點找出,并將北的方向給出,再讓學生自己寫出剩下的7個方向,

      學生制作,教師巡視指導。教師讓學生上臺展示方向。

      1.試一試(小組活動)

      (1)利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么?

      (2)讓學生坐在自己的座位上,教師給出班級面朝的方向,小組內說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。小組活動后,指名說一說。使用方向板時,教師應讓學生注意方向板中的方向應與現實中面朝的方向相符。

      這節課你有什么收獲?

      學生小組交流,匯報。

    小學二年級數學教案13

      教學內容:

      倍的認識

      教學目標:

      1.使學生在具體情景中初步理解倍的含義,能解決求一個數是另一個數的幾倍的簡單實際問題。

      2.使學生經歷解決簡單實際問題的過程,發展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達能力。

      3.使學生在參與數學活動的過程中,初步體會變與不變的辯證關系,激發對數學學習的興趣。

      教學過程:

      一、在有效探究中認識倍

      1.引出倍,揭示課題。

      談話:春天來了,花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉!瞧,這里有黃花和藍花(課件演示同樣多的黃花和藍花)。

      提問:黃花的朵數和藍花的朵數怎么樣?(課件演示增加黃花的朵數)現在誰來說說黃花和藍花的朵數關系呢?

      小結:其實,黃花與藍花的朵數之間,除了小朋友們剛才所說的多與少的關系,還有倍的關系。今天,我們就一起來研究有關倍的知識。(揭示課題:倍的認識)

      【評析:從學生熟悉的生活情境引入,通過讓學生比較黃花和藍花的朵數,從而引出倍的概念,溝通新舊知識之間的聯系。】

      2.在圈畫中形成對倍的初步認識。

      出示:2朵藍花,6朵黃花。

      談話:如果我們把藍花的2朵圈起來,看作一份的話,(師邊說邊圈)那么,黃花有這樣的幾份?可以在練習紙的第一題上圈一圈,再告訴大家。

      提問:誰來說說你是怎么圈的呢?黃花有這樣的幾份呢?

      小結:藍花有2朵,黃花有3個2朵,我們就說黃花的朵數是藍花的3倍。(板書)

      課件出示:藍花2朵,黃花12朵。

      提問:黃花變成12朵,現在黃花的朵數是藍花的幾倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎?在練習紙的第二題上試一試。

      提問:誰來匯報?說說你是怎么圈的?發現黃花是藍花的幾倍了?

      (修改板書:黃花有6個2朵,黃花的朵數是藍花的6倍。)

      設疑:我們來觀察剛才的兩幅圖。你們是怎么一眼就從圖中看出第一幅圖中黃花是藍花的3倍,而第2幅圖中黃花是藍花的6倍的?

      追問:第二行有3個圈就是有這樣的3份,也就是3倍,有6個圈就是有這樣的6份,也就是6倍。真就這么簡單嗎?【評析:在學生掌握幾個幾的知識基礎上,幫助學生初步認識倍的概念,符合學生的認知規律。通過讓學生自己在圖上圈一圈,有利于學生建立倍的表象。再通過對比,使學生感知,能圈出這樣的幾份,就是一份數的'幾倍。有利于學生理解倍的含義。】

      3.在比較中充實對倍的認識,掌握倍的內涵。

      課件出示下圖

      課件出示:12朵黃花,沒有紅花。

      提問:我們再來看看,黃花的朵數是紅花的幾倍呢?

      引導:大家覺得有困難嗎?

      小結:看來1份紅花有幾朵太關鍵了!

      提問:那就讓你來猜,你猜猜紅花可能是多少朵,再說說你又會怎么圈?

      提問:如果紅花有3朵,黃花的朵數是紅花的幾倍呢?

      在練習紙第3題上先圈一圈、再填一填。

      交流:誰來說說是怎么圈的?得出什么結論了?

      追問:如果把1份紅花有4朵、6朵,它們之間的倍數關系又會是怎樣呢?

      完成練習紙的第

      4、第5題。

      交流:你是怎么圈的?得出什么結論。

      提問:如果紅花只有1朵,黃花還是12朵,黃花的朵數是紅花的幾倍呢?我們在自己的腦海里默默地圈一圈,再告訴我答案。

      交流:你能說說腦海中是怎么圈的嗎?

      設疑:如果紅花是12朵,黃花也是12朵,現在它們的倍數關系又怎樣呢?

      交流:孩子們,黃花一直是12朵,那為什么兩種花之間的倍數關系也發生了變化?(出示上述藍花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖)

      【評析:創設變式情境,不斷引起學生認知的沖突,讓學生在困惑中感受1份數的重要性與關鍵性,使學生的認識得到了升華,對倍的認識更加深刻。】

      談話:孩子們,我們每人的信封里,都有一些圓片,你能擺一擺,表示第二行的圓片個數是第一行的2倍嗎?擺完的同學可以跟小組的交流交流自己的方法。

      請學生做小老師介紹方法。

      提問:還有不同的擺法嗎?或者你還想到了什么不同的擺法?

      追問:咦,老師發現了一個奇怪的現象:你們都是表示第二行圓片的個數是第一行的2倍,怎么你們用的圓片個數并不一樣呢?能具體說說嗎?小結:只要第一行的1份的個數確定了,第二行就擺這樣的幾個幾。

      設疑:那如果要擺第二行是第一行的3倍,該怎么想?5倍呢?10倍呢?

      【評析:在學生操作的基礎上,啟發學生觀察和思考:都是表示第二行圓片的個數是第一行的2倍,為什么用的圓片個數卻不一樣呢?以此推動學生進行比較、分析、抽象和概括,完善對倍的認識。】

      4.探究求一個數是另一個數的幾倍的計算方法。

      課件出示圖:紫花8朵,黃花56朵;問題:黃花的朵數是藍花的幾倍?

      談話:大家可以圈一圈、可以用豎線分一分,也可以想其他的辦法。

      在作業紙上完成第6題。

      追問用除法計算的孩子:怎么想到用除法計算的?

      談話:我們圈一圈、畫一畫,不就是為了發現56里面有幾個8嗎?

      追問用畫圈方法的孩子:如果重新選擇,你會用什么方法?為什么?

      小結:是呀,如果黃花更多,用圈一圈、畫一畫的方法就麻煩了。求一個數是另一個數的幾倍,可以用除法來計算。看來,我們在動手操作的過程中,也要不斷地發現規律,總結經驗。注意,在書寫結果時,因為倍不是單位名稱,所以在結果的后面不要寫倍。

      二、在多層練習中完善建構

      談話:通過剛才的畫一畫、圈一圈、算一算等活動,我相信大家一定對倍有了自己的認識與體會。小動物們還帶來了題目想考考大家,愿意接受挑戰嗎?

      課件出示

      1.看一看、想一想。

      第一行 紅帶子12厘米

      第二行 綠帶子3厘米(變化:2厘米、1厘米)

      提問:紅帶子的長是綠帶子的幾倍?。

      思考:大膽地想像一下,如果紅帶子的長不變,綠帶子越來越短,那么它們之間的倍數關系就會怎樣變化?

      2.連一連、填一填(想想做做第3題)。

      3.比一比,說一說。

      讓學生用兩種方法說一說。

      練習后,把第一行的6個變成5,讓學生試著說一說。

      追問:現在黃色的圈5個,為什么不能說黃色圈的個數是紅色圈的3倍?

      三、總結

      概念形成過程中的精致過程越來越被大家所重視。我們認為:在數學學習中,精致的實質是對數學概念的內涵與外延進行盡量詳細地深加工,對概念要素進行具體界定,以使學生建立更清晰的概念表象,獲得更多的概念例證,對概念的細節把握得更加準確,理解概念的各個方面,獲得概念的某些限制條件等。為此,張老師在本課的教學中,從強化感知,讓學生在圈圈畫畫中初步建立倍的表象;提供反例,讓學生在比較思辨中突出倍的意義;應用變式,讓學生在矛盾困惑中凸顯倍的內涵;重視操作,讓學生在動手活動中完善倍的建構等方面,引領學生 精致地完成了倍的概念的建構過程。或者說,把概念的精致提到了可操作的層面,使精致落到實處

    小學二年級數學教案14

      教學目標:

      1、使學生認識乘加、乘減兩步計算應用題的結構特點,理解并掌握解題思路。

      2、培養學生分析問題和解決實際問題的能力,提高思維能力。

      3、使學生在解決實際問題的過程中體驗數學與日常生活的密切聯系,初步感受數學的應用價值,增強應用數學的意識。

      4、通過鼓勵性的情感評價,激發學生的學習興趣。

      教學重點:

      引導學生聯系生活經驗初步學會分析數量關系,并形成解決問題的基本思路。

      教學難點:

      懂得要解決最后問題必須先找出隱藏的中間條件。

      教學準備:

      多媒體課件。

      教學過程:

      一、復習引入

      今天老師帶大家去桃園參觀,你們想去嗎?(課件演示)

      今年的桃子大豐收啊!這里有4筐桃子,每筐有6個,一共有多少個桃子?

      誰會算一算?(學生口答,說一說怎樣想的?)

      如果第一棵樹上有80個桃子,第二棵樹上有60個桃子,兩棵樹上一共有多少個?

      誰會列式解答?學生口答并說一說怎樣想的?

      二、探索新知

      (1)你們真了不起,遇到的兩個問題都解決了。我們一起去看看猴媽媽和猴寶寶在桃園遇到了什么問題想請你們幫忙。

      媒體演示例題

      (2)從圖上你知道了哪些信息?

      學生回答,教師板書:大猴:3筐,每筐12個。

      小猴:6個

      你能根據兩只猴子的采桃情況提出問題嗎?

      把學生提出的問題板書出來,再引導學生先解決兩只猴一共采了多少個?

      (3)怎樣求出兩只猴一共采了多少個?

      你會列式解答嗎?

      學生獨立思考,列出算式

      根據學生的匯報板書:123=36(個)

      36+6=42(個)

      你先算的什么?你是怎樣想到先算大猴采了多少個的?

      教師歸納:有的同學這樣想:要求兩只猴一共采了多少個?就要把大猴采的個數和小猴采的個數合起來,可題目上沒有直接告訴我們大猴采了多少個,所以必須要先求出大猴采了多少個,然后把大猴采的個數加上小猴采的個數。這是從問題想起。還有同學是從條件想起,根據大猴采3筐,每筐12個,就能先算出大猴采了多少個,再把大猴采的.個數和小猴采的個數合并起來,就是兩只猴一共采的個數。這兩種想法都很好。

      我們在解決問題后要寫出完整的答語。教師板書答語。

      回顧:剛才我們解決這個問題時用了幾步計算?(板書課題:用兩步計算解決實際問題)。為什么這道題要用兩步呢?

      (4)教學試一試

      剛才有同學還提了一個問題,你會解答嗎?

      先在本子上獨立解答再同桌互相說說先算什么?

      指明匯報,板書算式。提問:要求大猴比小猴多采多少個?要先算什么?

      比較:在解決例題和試一試這兩個問題時有什么相同的地方和不同的地方?

      學生討論教師歸納:相同的是兩題都用兩步計算,而且第一步都是要先算出大猴采了多少個?這一步都是用乘法算的。不同的是,第1題求兩只猴一個采了多少個?所以第二步用加法計算,而第2題求大猴比小猴多采多少個?所以第二步用減法計算。

      三、拓展練習

      (1)參觀了桃園后我們再去森林公園看看,進公園先買票。我們來算算一共要多少元?(媒體出示條件和問題)

      誰說說這題告訴了我們哪些條件?要求什么問題?

      要求一共有多少元先要算出什么?

      學生列式解答。指名匯報,說一說152表示什么意思?提醒做完后別忘了寫答語。

      (2)我們進公園去。這里有2個小朋友在澆樹呢!這里又有什么問題需要我們解決呢?你會做嗎?在自己的本子上做一做。

      學生獨立解答后說一說先算什么再算什么?

      (3)我們繼續參觀森林公園,看,眼前又出現了什么?根據這些條件你會提哪些問題?

      根據學生的回答,出示問題,再讓學生分別解答。

      解決這兩個問題分別是怎樣想的?都要先算什么?

      四、全課總結

      在參觀的過程中同學們解決了好多問題,真是了不起啊!這節課你有什么收獲呢?解決兩步計算的實際問題關鍵是什么呢?

    小學二年級數學教案15

      通過直觀,讓學生動手操作,初步理解乘法的意義,掌握乘法算式的寫法和讀法。

      具體采用以下模式:

      動手操作、敘述圖意(感知階段)——列加法算式,觀察說出加數的特點(建立表象)——寫出乘法算式(形成新的概念)。

      (1)師生共同擺紅花,師指導寫乘法算式。

      (2)學生自己擺方塊,嘗試寫乘法算式。

      (3)學生看圖說圖意,獨立寫乘法算式。

      (4)分析比較,揭示本質。

      指導學生觀察比較黑板上的板書:

      用加法算 用乘法算

      2+2+2=6 2×3=6

      3+3+3+3=12 3×4=12

      4+4+4+4+4=20 4×5=20

      (1)讓學生看一看這三道算式有什么共同的特點?

      (2)讓學生比一比這兩種算式,哪一種比較簡便?

      (3)讓學生說一說"求幾個相同加數的和。用乘法計算比較簡便”這個結論。

      這樣通過分析比較,不僅揭示了本質特點,同時也有利于學生抓住知識的內在聯系。構建新的認知結構。

      (三)分層導練,鞏固新知

      1.做課本Pll0“做一做”的第1題。

      2.先讀算式,再用圓片擺一擺。

      2×3 3×2

      3.根據乘法算式,有節奏地做拍手游戲。

      2×6 5×2

      4.說一說下面兩個算式有什么不同?然后做“找朋友”游戲。

      4×3 3×4

      根據低年級學生的心理特征和本節課的教學重、難點,設計上面這組生動有趣的有梯度的練習,可以鞏固學生對所學知識的理解和掌握,逐步形成技能技巧。

      (四)引導總結,強化新知

      通過這節課的.學習,你知道哪些知識,學到哪些方法?還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。

      引導學生對教學內容歸納小結,起到梳理概括,畫龍點睛,提煉升華的作用,從而加深學生的印象。幫助學生建立新的知識

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