二年級數學教案（精選20篇）
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的二年級數學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級數學教案 篇1
教學內容：
北師大版二年級上冊第一單元P6~P7的教學內容
教學目標：
1、知識目標：
讓學生初步運用乘法解決簡單問題，進一步體會加法與乘法之間的關系，加深理解乘法的意義。
2、能力目標：
能根據具體情境列出乘法算式，培養學生的推理能力。
3、情感態度目標：
讓學生在情境中意識到生活中處處有數學，激發學生的學習興趣。
教學目標：
1、通過具體情境，進一步理解乘法的意義、乘法與加法的聯系。
2、培養孩子對具體情境提取數學信息、進行推理概括的能力。
3、在解決問題的真實體驗中感受乘法的簡便性，獲得成功的體驗，提高學習數學的興趣和熱情。
教學重點：
求幾個相同加數的和時直接用乘法算式表示。
教學難點：
從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。
教學課時：
1課時
教學準備：
課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動畫顯示。
教學過程：
一、情境誘思
課件顯示一堆擺放整齊有序的積木，教師順勢誘導：“這么多積木，怎樣數才能數得又快又準呀？”（板書：有幾塊積木？）
二、解決問題
1、學生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數。
2、小組交流：你是怎樣數的，所列的算式中每個數各代表什么意思？
3、匯報情況。加法乘法
5+5+5+5+5+5+5=35（人）5x7=35（人）
7+7+7+7+7=35（人）7x5=35（人）
4、你喜歡那種計算方法？為什么？（絕大部分學生會喜歡用乘法計算）
因此得出結論：直接用乘法計算會簡便的`多，因為乘法是加法的簡便運算。
5、從上面的兩道乘法算式中，你發現了什么？
兩個乘數前后調換位置，積不變。
三、鞏固應用
完成“練一練”中的第1、2、3、4題。
要求：1、獨立讀題、列式計算；
2、學生交流每個乘法算式中各個乘數的意義；
3、匯報，訂正答案。
四、小結：
今天，我們學會了什么？
“乘法的意義”、“乘法算式中乘數的可交換性”、“乘法和加法的聯系”
五、作業：
教科書P11“練一練”1、2、3題。
二年級數學教案 篇2
教學內容：
北師大版小學數學二年級上冊第二單元P10-P11
教學目標：
知識與技能：
掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
過程與方法：
讓學生經歷編制5的乘法口訣的過程。
情感、態度與價值觀：
培養學生有條理地思考問題的習慣，培養學生合作學習和用數的意識，體驗數學與日常生活的密切聯系。
教學重點：
編制5的乘法口訣。
教學難點：
編制5的乘法口訣的過程。
課前準備：
課件
教學方法：
小組合作，討論交流。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入。
同學們，秋天到了，小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果，
準備過冬，它們采了很多的松果，可是不知道到底采了多少?我知道我們班的同學是最聰明能干的，你能幫助他們數一數嗎?
二、活動探究，獲取新知。
1.你打算怎樣數，才能又對又快呢?
(學生說出各自不同的數法。)
①1，2，3，4，?1個1個地數。
②5+5，10+5，15+5，20+5，連續加5算出得數。
③5，10，15，20，?5個5個地數。
④一五，一十，十五，二十，也是5個5個地數。
師：大家的數法真多，你喜歡哪一種數法?為什么?
生：我喜歡5個5個地數，這樣簡便。
2.五個五個的數一數一共有多少個松果?
3.提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個，是1個5，一共是5個松果，怎樣列乘法算式呢?
4.提問：指著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個五個松果，是2個5，一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢?
5.談話：3堆、4堆、5堆....一共有多少個松果?你能列出乘法算式嗎?(小組交流)
三、體驗感悟
1.組織學生匯報，根據學生回答板書
2.這樣看來簡單多了，可是還是不能很好的記住它，有什么能記住這些算式的好辦法嗎?
3.引導學生整理口訣。
當然是乘法口訣了，它可是專門用來記這些算式的，小朋友，你能編出這些口訣嗎?
(有的`學生會想，1個5是5，2個5是10，3個5是15，4個5是20......這樣記住的)
師：這是根據乘法的意義來記的
(有的學生會說出乘法口訣來)
師：利用口訣來記又順嘴，又方便。剛才有同學說1個5是5，如果把“個”字去掉，變成“一五得五”，把2個5是10變成二五一十就順口了。
師：哪一組的同學能把編制好的口訣讀給大家聽。
熟記口決。(給2分鐘時間看誰讀得次數多。)
師：同學們想不想和老師玩個對口令的游戲呢?我讀上句，你接下句，看哪個同學接的快!
師：現在和你的同桌來玩這個游戲，男生先說，女生對。然后女生先說，男生對
(生生互動)
四、鞏固應用。
練習一：
對口令
1.老師說“四五”，同學說“二十”
2.老師說“四五二十”同學說“4x5”或“5x4”
3.同桌對口令，男生女生選代表對口令
完成第2、3、4題和數學游戲
練習二：
師：老師想和大家玩個游戲，我說一只手，你來告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個手指?那兩只手呢?
師：在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來解決問題，你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎?(讓學生結合生活實際，說出哪些地方能用到5的乘法口訣)
五、拓展練習。
師：有一天，學校樂隊的同學準備到廣場演出，一共有19個人，他們打算乘出租車去，每輛出租車能坐4個人，5輛車夠嗎?為什么?
二年級數學教案 篇3
教學目標：
認知目標：
使學生結合生活情景能辨認銳角和鈍角，能用簡潔的語言完整、準確地描述銳角和鈍角的特征、并學會借助工具來驗證銳角、直角和鈍角。
能力目標：
讓學生經歷觀察、操作、分類、比較等數學活動，培養學生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達能力和創造能力，進一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富學生的形象思維。
情感目標：
過生活情景的創設，感受生活中處處有數學；通過用角來創造美麗的圖案，進一步感受幾何圖形的美。
教具、學具準備：
教具：
大三角板、磁鐵、一條大紅領巾、實物鐘、小黑板（五角星、3個孿生角）、剪刀、課件、一張簡筆畫。
學具：
一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙（畫角、簡筆畫）、一組（7個）角的卡片。
教學過程：
一、復習鋪墊
師：同學們，今天謝老師給你們帶來了一位老朋友，瞧：
（課件出示：一個角。）
師：那你們知道角的各部分名稱嗎？
生答。
師：在我們的生活中處處都有角的影子。瞧：國旗上有4個角，而且都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎？
學生邊找邊介紹。（大部分找出的都是直角。）
師：剛才同學們找出了許多直角的影子，你想把它畫下來嗎？
學生動手畫，引導學生說出畫角的工具。畫完后，同桌驗證。
請一個學生上臺展示畫直角的過程，并且邊畫邊介紹。
二、創設情景，比較認識銳角和鈍角
1、從實物中，比較抽象出兩類角。
師：剛才同學們從我們的教室里找到了許多角的影子。現在我們再一起來找找紅領巾上角的影子吧！
出示紅領巾。
師：誰到上面找一找紅領巾的什么地方有角的影子？
學生上臺邊比劃邊介紹。（注意引導學生簡潔、準確地描述角。）
師：這3個角有什么特點呢？
生1：下面的這個角好象是直角。
生2：下面的角比直角大。
師：那么該怎么判斷它是直角還是比直角大呢？
引導學生借助三角板上的直角進行判斷，得出結論：比直角大。
師：真棒，同學們在有不同意見的時候，懂得借助工具來判斷。那你們能夠再借助這個工具來畫一個比直角大的`角嗎？
學生動手畫角，請一個學生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。
板書：比直角大的角。
師：那左右的兩個角的大小有什么特點？
生1：這兩個角一樣大。
生2：這兩個角都比直角小。
師：是的。這兩個角都比直角小。那你們會把它的樣子畫下來嗎？動手試一試。請一個學生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。
板書：比直角小的角。
2、銳角、鈍角的概念。
師：像這類比直角小的角，我們的數學家用簡潔的語言稱它為銳角。請同學們跟著說一遍，再看這個“銳”字怎么記？
而像這類比直角大的角，我們的數學家也用簡潔的語言稱它為鈍角。請同學們跟著說一遍，再看這個“鈍”字怎么記？
現在請同學們為你們剛才畫的角寫上名字。
3、從實物中來辨別，找銳角、鈍角。
師：同學們，你們知道嗎，角可愛跟我們捉迷藏，瞧這個鐘面上的角藏在哪兒？
出示鐘面，生上臺介紹。（注意引導學生用簡潔語言來完整，準確地描述，如鐘面上的時針與分針組成的角度是一個銳角。）邊比劃邊描述。
教師再撥出3-4個鐘面（有銳角、直角、鈍角）讓學生來辨別。
師：同學們真棒，這么快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來了。那么，現在我們再一起從五角星的身上來找出角的影子。
小黑板出示五角星，學生上臺邊找邊比劃，并用簡潔的語言準確地來描述角。（懂得五角星的身上有10個角，5個銳角、5個鈍角。）
師：你們真厲害，銳角和鈍角藏在一起的時候，也能這么快地給它們找也來。
4、建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。
師：看來，同學們對角的3兄弟的樣子已經有了較深的印象。讓我們閉眼來想它們的樣子，并用手畫出來。
師說名稱，學生書空。（銳角、直角、鈍角）
學生張開眼睛，說一說剛剛書空的感覺：角的開口越來越大。
三、鞏固練習，豐富感知
1、判斷。
師：同學們，認識了銳角、鈍角之后，我們一起來玩“找朋友”的游戲。首先請同學們從組長拿一張自已喜歡的角，游戲的規則是這樣的：先看謝老師創造的角，然后請跟我是同一類角的同學，帶著卡片上臺來并一起說出角的名稱，同時臺下與臺上的同學要互相檢查看有沒有找錯朋友的。
師生互動，玩游戲。
師：同學們可真好，為這些角都找到了朋友。可是謝老師這里有3個孿生兄弟，它們找不到朋友，你們能幫它們辨別出來嗎？
小黑板出示了三個很相似的角。
讓學生會借助三角板的直角來判斷。
2、創造角。
師：同學們，你們可真有辦法，這么快就把3個孿生兄弟給辨別出來了。那么，現在請同學們用聰明的腦袋來想辦法創造一個自己喜歡的角，可以借助身邊的物品來創造。
學生邊展示，邊介紹自己創造角的方法及角的名稱。（如：我用兩根鉛筆創造了一個銳角。）
師：剛才看了同學們創造的角。謝老師也用剪刀創造了一個角，誰來幫我介紹一下。
生：謝老師用剪刀擺出了一個直角。
師：（直角變銳角）請同學們觀察一下，這時兩條邊張開的角度變怎么了？
生：變小了。
師：這時成一個什么角？
生：銳角。
再回到直角，演示由直角變鈍角。學生說出變化和角的名稱。
學生拿出剪刀，按照老師說的名稱來變。
小結：原來3種角是可以轉換的。
3、小組合作，從生活中找角并判斷。
師：讓我們一起到生活中再找找3種角的影子，練習第一題。
請4人小組分工合作，每人選一幅自己最熟悉的圖來找，并用水彩筆描出角的頂點和兩條邊。
學生上臺展示并介紹。
四、活動激趣，靈活應用
師：同學們，可見角在我們的生活中非常有用，而且它還能創造出美麗的圖案。瞧，出示一張簡筆畫，你們想用角也來創造美麗的圖案嗎？
小組合作創造，展示并介紹什么地方用了什么角。
小結：角很美。
五、總結并揭示課題
師：這節課我們認識了哪兩位新朋友，（揭示課題）它們有什么特點？當它們長得很像時你可以怎樣來辨別？
二年級數學教案 篇4
【教學內容】
教科書第2～3頁例1～例3及課堂活動。
【教學目標】
通過動手操作，經歷計數單位（千、萬）產生的過程，認識計數單位“千”、“萬”，理解相鄰兩個計數單位之間的進率是10，進一步培養數感。
【教學重點】
認識計數單位“千”、“萬”。
【教學難點】
理解相鄰兩個計數單位之間的進率。
【教學準備】
教具：
主題圖、小棒、方格、木塊（課件或掛圖）、計數器。
學具：
小棒、學生用計數器。
【教學過程】
一、調查感知、情景引入
1、學生交流課前學習成果
組織學生課前調查：生活中比100大的數有哪些？舉出幾個例子說一說。對于比100大的數，還知道些什么？
2、情景引入
教師出示主題圖。學生觀察、匯報：從圖中了解到哪些信息？有哪些發現？引入新課：既然我們身邊有這么多比100大的數，那就肯定會有比“個”、“十”、“百”還大的計數單位，小朋友想知道嗎？板書：計數單位。
二、動手操作、探索新知
1、回顧舊知
出示小棒，單獨1根，1捆10根，1捆100根，讓學生猜一猜各是多少根，并說一說10根1捆里有多少個一，100根1捆里有多少個十。板書：10個一是十，10個十是一百。
教師：“一”、“十”、“百”是以前學過的計數單位，有了這些計數單位，才能幫助大家數數和讀數。
2、探索新知
教師激發學生興趣，讓學生猜一猜比一、十、百還大的計數單位是什么？（千）
（1）認識一千。
①數一數。
課件（或實物、掛圖）出示一千，先讓學生猜一猜一千里有幾個一百，然后課件演示，學生跟著數：一百，二百，三百??一千。
提問：一百一百地數，幾個一百是一千？
教師板書：10個一百是一千。說明：“千”是比“百”更大的計數單位。②撥一撥。
學生在自己的計數器上撥出100、200、300、1000學生之間交流自己是怎樣撥的，然后抽學生匯報。
③填一填。
說一說線段上的括號里該填什么，為什么？填好以后，一起數一數。
教師在計數器上撥出100、500、1000、2000，讓學生快速的看出是多少，并說出前兩個數里有幾個一百，后兩個數里有幾個一千。
（2）認識一萬。
①數一數。
教師：你會一千一千地數嗎？誰來數數看？然后出示課件（或實物、掛圖）演示，師生一起數一數。教師介紹計數單位“萬”。
出示例2示意圖。一摞紙是1000張，這里一共有多少張？學生在示意圖上獨立一千一千地數一數，并和同桌一起討論。教師引導學生發現10個一千是一萬，板書：10個一千是一萬。
②撥一撥
學生在自己的計數器上撥出1000、2000、3000、10000
3、整體認知計數單位，掌握相鄰兩個計數單位的進率
（1）看一看、讀一讀。
教師出示計數單位對比圖（第3頁例3），讓學生看著圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬。
（2）撥一撥、說一說。
學生在計數器上撥一撥，再次體驗一、十、一百、一千、一萬產生的過程。教師提問：你們有什么發現？引導學生歸納：個、十、百、千、萬都是計數單位，相鄰兩個計數單位間的進率是10
三、鞏固新知、拓展提高
（1）互相說一說。
（）張1角是1元，（）張1元是10元，（）張10元是100元，10張100元是（）元，10個一千元是（）元。
（2）完成第4頁課堂活動第1~4題，學生獨立思考，試做。然后小組交流，相互幫助解決問題。
集體反饋，評價課堂活動。
[點評：通過獨立思考、合作交流，培養學生合作的意識和與人交流的能力。]
（3）挑戰題：看圖思考。
10箱里面有多少個乒乓球？
四、課堂小結
教師：大家學到了什么知識，是怎樣學習這些知識的？
教師引導學生一方面對所學知識進行自我評價，另一方面也對學習方式、情感態度等方面進行自我評價。
第2課時
數數（二）
【教學內容】
教科書第4～5頁例4、例5及課堂活動。
【教學目標】
1、正確地數百以上、萬以內的數，知道萬以內數的組成。
2、正確地用萬以內的數表達和交流信息，培養和發展學生的數感。
3、激勵學生主動參與數學學習活動，培養自主探索的意識。
【教學重難點】
數“翻坎數”，萬以內數的.組成。
【教具、學具準備】
小棒、計數器。
【教學過程】
一、創設問題情景、激發學習興趣
（1）教師用課件（或掛圖）出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。讓學生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導學生獨立思考，激發學習興趣。
（2）學生匯報自己的猜想，并說說為什么。
二、主動探究，建立模型
1、數一百零幾
（1）99之后再數1根是多少？100之后再數1根是多少？強調“一百”與“一”之間一定要加1個“零”。
（2）101之后再數1根是多少？看著上圖一起數一數，明確一百零幾中間有1個
“零”。
2、數一百零幾與一百幾十
（1）學生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。
（2）同桌相互數一數，檢查一下是不是符合要求。
注意109是“100”與“9”合起來，110是100與10合起來，突出101與110的區別。
（3）引導學生觀察120根是1個100，2個10（讓學生動手捆1個大捆，2個小捆）
（4）引導學生發現120就是由1個100和2個10組成的。
3、在計數器上數一百九十幾到二百幾十
（1）教師出示計數器，撥出197，讓學生讀一讀，說一說197的組成。
（2）讓學生接著往下數，當數到199到200時，怎樣撥？
①觀察個位，9個一再數1個一是多少個一？（10個一）10個一又是多少？（10個一是1個十）在計數器上怎樣表示？（在個位上撥去10個一，在十位上撥上1個十）
②觀察十位，已有10個十。10個十是多少？（10個十是100）在計數器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個十，在百位上撥上1個百）
4、類比遷移
（1）突出990與1000
教師出示計數器，撥出990，讓學生讀一讀，說一說990的組成。請學生再撥上10，怎么撥？怎么數？
[點評：在操作活動中，充分利用已有的知識，結合計數單位，突出10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，突破由十到百、由百到千這個翻坎數。]
（2）突出1010，1020
①1000之后再數10，在計數器的哪一位上撥？（十位）撥幾個？（1個）1000加10讀作一千零一十，突出必須在“一千”與“一十”之間加1個“零”。
②1010之后再數10怎么撥？
③從1020再撥到1300怎么撥？
④從1300撥到1400可以怎樣撥？
⑤同桌互動：使用計數器一十一十地撥，從880撥到1100，一邊撥一邊數。提醒學生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學生演示，教師重點指導990、1000和一千零幾十的撥法及數法。
（3）突出2000
①1900之后再數10，在計數器的哪一位上撥？撥幾個？是多少？（1910）依次到1990
②1990之后再數10，十位上是多少？（10個一十）十位上怎么辦？（10個一十是一百）百位上是多少？（10個一百）百位上怎么辦？（10個一百是一千）千位上又是多少？（2個一千是二千）
③從20xx到20xx，在計數器上可以怎樣撥？
三、鞏固新知，深化拓展
1、接龍游戲（教師重點指導“翻坎數”）
（1）一個一個地數，課堂活動第1題。（老師和全班學生接龍）
（2）一十一十地數，課堂活動第2題。（男、女同學接龍）
（3）一百一百地數，課堂活動第3題。（各大組接龍）
（4）一千一千地數，課堂活動第4題。（全班齊數）
2、撥一撥、說一說
（1）先撥3500，再說由（）個千和（）個百組成。
（2）先撥4020，再說由（）個千和（）個十組成。
（3）先撥6003，再說由（）個千和（）個一組成。
3、說一說
（1）5400是由（）個千和（）個百組成。
（2）4070是由（）個千和（）個十組成。
（3）2496是由（）組成。
四、課堂小結
你會數萬以內的數嗎？數數時要注意什么？通過學習你還有什么收獲？
二年級數學教案 篇5
一、教學目標
知識與技能：
1、讓學生聯系已有的知識和經驗，經歷將實際問題抽象成式與方程的過程，初步體會方程的意義和思想，經歷探索和理解分數的意義。’性質。和分數加減法計算方法的過程，進一步體會數概念的擴展，理解運算的意義，形成必要的計算技能；經歷探索兩個數（指非0自然數，下同）的最小公倍數和最大公因數及求法的過程，進一步引發認識自然數特征及其相互關系的愿望。
2、讓學生在用數對確定位置，認識圓的特征以及探索和圓的周長，面積公式的過程中，進一步積累學習空間與圖形的經驗，并獲得有關的基礎知識的相應的基本技能。
3、經歷用復式折線統計圖表示相關數據的過程，能看懂常見的復式折線統計圖，并能進行簡單的分析和交流，初步掌握用復式折線統計圖描述數據的方法，能按要求完成相關的折線統計圖。
數學思考：
1、在認識等式，方程，探索 等式的性質，解方程以及列方程解決簡單實際問題的過程中，感受方程的思想方法和價值，進一步發展抽象思維，增強符號感。
2、在認識公倍數，公因數，以及求兩個數的最小公倍數和最大公因數的過程中，能夠有條理地進行思考，并合乎邏輯地表達自己的思考過程，進一步培養良好的思維品質。
3、在認識分數的意義，探索分數的基本性質的加減計算方法的過程中，能夠主動進行觀察和操作，比較和分析，抽象和概括，猜想和驗證等活動，進一步發展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數感。
4、在學習用數對確定位置，認識圓的特征以及探索圓的周長，面積公式的過程中，進一步鍛煉形象思維，發展空間觀念。
5、在學習用復式折線統計圖描述數據，以及對統計結果進行分析和解釋的過程中，進一步增強統計觀念，培養統計能力。
解決問題：
1、能從現實情景中發現并提出一些數學問題，并能用所學的方程，分數，數對，計算公式，統計等數學知識和方法解決問題，進一步發展應用意識。
2、在列方程解決一步計算的實際問題的過程中，初步掌握列方程解決問題的基本思路和方法，體會其特點和價值。
3、在用數對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換過程，用公式解決有關圓的周長和面積的計算的實際問題，以及用調查統計的方法解決實際問題等活動中，進一步體會與他人合作交流的重要性，提高合作交流的能力。
4、能應用倒過來推想的策略解決一些簡單的實際問題，進一步增強解決問題的策略意識，體會解決問題策略的多樣性，培養根據實際問題的特點選擇相應的策略的能力。
情感與態度：
1、能積極參與各項數學活動，感受自己在數學知識和方法等方面的收獲與進步，提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。
2、在探索數學知識，發現數學規律的過程中，進一步感受數學思考的條理性，嚴謹性，以及數學結論的確定性，不斷增強自主探索的意識。
3、在運用數學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的密切聯系，不斷增強學數學，因數學的自覺性。
4、在與他人合作交流的過程中，能大膽表達自己的見解，認真傾聽他人的意見，發現錯誤能及時改正，遇到困難不輕易放棄，逐步學會客觀地評價自己和他人，逐步養成實事求是的態度和認真嚴謹的學習習慣。
5、通過閱讀你知道嗎以及參與實踐與綜合應用等活動，進一步了解有關數學知識的背景，體會數學對人類歷史發展的作用，培養民族自豪感，增強創新意識，鍛煉實踐能力。
二本冊教材的重，難點：
1、方程
重點：理解方程的意義，會用等式的性質解方程。
難點：等式性質的理解及列方程解決實際問題。
2、確定位置
重點：理解數對的含義，用數對表示具體情景中的物體的位置。
難點：用數對描述實際情景中的物體位置到用數對描述方格圖上的點的位置的抽象過程。
3、公倍數和公因數
重，難點：會求10以內兩個數的最小公倍數和100以內兩個數的最大公因數。
4、認識分數
重點：理解單位1，分數單位及分數的.意義，理解分數與除法的關系，分數的應用。
難點：單位1，分數的意義的理解。
5、找規律
重點：讓學生經歷自主探索和合作交流的過程，體會有序列表思考等解決問題的策略，感受規律的發現過程。
難點：是把圖形分別沿兩個方向平移，根據這兩個方向平移的次數推算被該圖形覆蓋的總次數。
6、分數的基本性質
重點：使學生在探索中理解分數的基本性質，掌握約分和通分的方法。
難點：熟練，正確地進行約分，通分，分數大小的比較。
7、統計
重點：經歷用復式折線統計圖表示數據的過程，能讀懂常見的復式折線統計圖，并根據要求把復式折線統計圖補畫完整。
難點：能對復式統計折線圖所表達的信息，進行分析，比較和簡單的判斷，推理。
8、分數加法和減法
重點：使學生探索并掌握異分母分數加減法的計算方法，能正確，熟練地進行計算。
難點：能運用分數加減法解決一些簡單實際問題。
9、解決問題的策略
重點：使學生在解決實際問題的過程中，會用倒過來推想的策略解決問題。
難點：在合作交流中探索倒過來推想策略的合理解題步驟。
10、圓
重點：認識圓的特征，會畫指定大小的圓，計算圓的周長和面積，并能解決實際問題。
難點：圓的周長及面積公式的推導。
三、班級情況分析
本班共有50名學生，其中男生24名，女生26名。學生的學習上最大的障礙是缺乏一種積極向上的精神，對學習往往淺嘗輒止，能夠靜下心來認真學習的同學鳳毛麟角。有幾名學生雖然有著聰明的腦袋，卻總是不能安心于學習，作業常常草草了事，反而不如一些個雖然思維反應慢，但踏實學習的學生。另外，有些同學雖然看似很努力，但是由于思維較慢，基礎較差，成績總是提不高。問題最嚴重的還有作業經常拖拉，缺乏一個好的學習習慣，因此，要想使本班的學習成績更上層樓，可謂任重而道遠，需要師生在今后不斷努力。
四、教學措施
1、向四十分鐘要質量，上課力求以最淺顯生動的語言來引導，啟發，調動學生的積極性，使他們要學，樂學，愿學。
2、課后加緊對中差生的輔導工作，擬采用一對一，教師從中作指導。作業當天及時批改，發現問題及時糾正。
3、加強家校聯系，借助家長的力量，從培養學生的學習習慣著手，加強基礎訓練，針對個別學生的具體情況，采用不同方法，設法提高學生學習成績。
五、教學進度表
周次 教學內容 備注
1 一方程3/8
2 一方程5/8
3 二確定位置3/3 機動2
4 三公倍數和公因數5/6
5 三公倍數和公因數1/6四認識分數4/10
6 四認識分數5/10
7 四認識分數1/10五找規律3/3機動1
8 六分數的基本性質5/10
9 期中考試
10 放假
11 六分數的基本性質5/10
12 七統計3/3機動2
13 八分數加減法5/5
14 九解決問題的策略3/3十圓2/10
15 十圓5/10
16 十圓3/10整理復習
17 整理復習
18 期末考試
二年級數學教案 篇6
【教學內容】
教材第31頁例3，以及練習七第7～9題。
【教學目標】
1.讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這種常見的現象。
2.通過學生的操做體會旋轉，培養學生動手實踐的能力
3.培養學生應用數學的意識。
【教學重難點】
感知旋轉現象，使學生能正確判斷、區別旋轉與平移現象。
【教學過程】
一、體會感受
觀察電風扇、風車等旋轉的物體。像這樣的一類的現象我們把它們叫做什么呢？
判斷：生活中，有哪些物體的運動屬于旋轉呢？能不能舉例呢？
二、感受旋轉的方向
1．展示兩類按照不同方向旋轉的物體，讓學生進行分類。
2．說說你為什么要這樣分。
3．出示鐘面，讓學生觀察，秒針是怎么樣旋轉的。
4．小結：像這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動的叫作順時針轉動，而跟它相反的轉動叫逆時針旋轉。
三、鞏固拓展
1．完成教材練習七第7題。
師：是我們在生活中的一些事物，你們知道哪些是平移現象，哪些是旋轉現象嗎？同學們先獨立看看，再想一想。
學生獨立看題，并判斷、思考。
請學生說出自己的判斷，哪些是平移現象，而哪些又是我們這節課學習的旋轉現象，然后請學生說說自己是怎么判斷的。
2．完成教材練習七第8題。
談話：你瞧，平移和旋轉在生活中的應用可真廣，剛才同學們說鐘面上指針的 運動是旋轉，老師這里有一個鐘面，你能寫出分針從12旋轉到下面各個位置所經過的時間嗎？
課件出示3個鐘面圖。
分針走到“3”的`時候是幾分？（15分）
分針走到“1”的時候是幾分？（5分）
那么分針走到“10”的時候又是幾分呢？（50分）
3．完成教材練習七第9題。
課件出示題目要求，小組合作，用圓片制作一個數字轉盤。
兩人一組游戲，每人各轉兩次，計算出兩個數的乘積，比比誰的積大。
四、展示旋轉美，創造旋轉美
出示紫荊花圖，用旋轉創造出美麗的圖案。
五、課堂小結
通過這節課的學習，同學們都對旋轉現象有了那些了解呢？
學生自由交流。
教師總結：旋轉是在生活中不同與平移的另一種現象，他們的特點是圍繞一個點轉動。我們常見的一個比較典型的旋轉現象就是鐘表上的時針、分針和秒針的旋轉，所以如果一個物體的旋轉方向和鐘表的指針方向一樣，我們就說它是順時針旋轉，相反地，我們就叫做逆時針旋轉。
二年級數學教案 篇7
【教學內容】
教科書第66頁例1、例2及練習十五1、2題。
【教學目標】
1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”概念。
2、經歷不同分法的過程，學習分物體的一些方法，為教學除法作準備。
3、通過實踐活動，培養學生動手操作能力及團結合作精神。
【教學重難點】
教學重點：
理解平均分的含義。
教學難點：
掌握平均分的.方法。
【教學過程】
一、復習舊知（我能行）
1、口算
2、填空
二、新課教學
（一）自主預習，引入新課
1、請同學們看數學書上66頁的例題1，并動手分一分，有6個,分成兩堆，有幾種分法？（想一想：要分什么？分幾份？有幾種分法？）
2、什么叫做平均分？
（二）合作探究一
1、分五角星，初步感受平均分（例1）
教師：同學們，能把6個五角星分成兩堆嗎？
學生獨立分五角星，教師參與、指導。學生在匯報各種分法，并把學生的不同分法都呈現在屏幕上。
教師：哪一種分法最特殊？為什么？
學生：分成3和3，因為每堆一樣多。
教師：像這種把每份分得同樣多就是平均分(板書)。生齊讀。
2、當堂達標
⑴判斷以下各題是不是平均分？
⑵判斷：是平均分的打√，不是平均分的打x 。
（三）合作探究二
1、分鉛筆，探究平均分的方法（例2）
教師出示12支鉛筆。
教師：現在老師手里有12支鉛筆。如果把這些鉛筆平均分成3份，猜一猜，每個盒子放多少支鉛筆？
隨后學生動手分一分，把12個小棒平均分成三堆，小組內交流各種分法。師請生匯報演示。
2、老師課件展示并總結平均分的方法。
每次1個1個地分
12支鉛筆平均分成3份每次2個2個的分
每次4個4個地分
3、想一想：每次都這樣分，太麻煩了！有沒有更簡便的方法呢？
想：3個幾是12，也就是
3 x（４）=12
把12支鉛筆平均分成3份，每份有4支鉛筆。（生齊讀）
［點評：讓學生結合一共12支鉛筆和3個盒子先猜一猜每個盒子里放多少支鉛筆，培養學生的數感。在交流各種分法時突出一次分完的方法，引導學生把平均分和乘法聯系起來，為學習除法的認識作準備。］
4、當堂達標
請同學們完成數學書68頁練習十五的1、2題。
三、總結
今天大家有什么收獲？
二年級數學教案 篇8
本冊教材根據《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》的基本理念和要求編寫，體現了新世紀（版）《義務教育課程標準實驗教科書。數學》第一學段教材編寫的指導思想、基本框架和呈現形式。為同行們能增強教學的針對性，下面結合本冊教材的編排內容，作一些分析、說明。
一、本冊教材的教學內容和教學目標
（一）數與代數
1、第一單元“數一數與乘法”
在這個單元的學習中，學生通過“數一數”等活動，經歷從具體情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情境中發現并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯系。
2、第二單元“乘法口訣（一）”，第七單元“乘法口訣（二）”
在這兩個單元的學習中，學生經歷2～5和6～9乘法口訣的編制過程，形成有條理地思考問題的習慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。
3、第四單元“分一分與除法”，第五單元“除法”
學生通過大量的“分一分”活動，經歷從具體情境中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情境中發現并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯系，學會用乘法口訣求商，體會乘法和除法的互逆關系。
4、第六單元“時、分、秒”
學生通過時、分、秒的學習，初步養成遵守和愛惜時間的良好習慣。在實際情境中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的進率，能夠準確地讀出鐘面上的時間，并能說出經過的時間。
（二）空間與圖形
1、第三單元“觀察物體”
在這個單元學習中，學生將經歷觀察的過程，體驗到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個面；能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀；通過觀察活動，初步發展空間觀念。
2、第五單元“方向與位置”
通過本單元的學習，學生能根據給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，從而發展學生的空間觀念。
（三）統計與概率
第九單元“統計與猜測”。通過本單元的學習，學生將進一步體驗數據的調查、收集、整理的過程，根據圖表中的數據回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統計意識。在簡單的猜測活動中，初步感受不確定現象，體驗有些事件發生是確定的，有些則是不確定的。
（四）實踐活動
本冊教材安排了三個大的實踐活動——“節日廣場”“月球旅行”“人類的好朋友”，旨在綜合運用所學的知識解決實際問題。同時，在其他具體內容的學習中，安排了“小調查”活動和貼近生活形式多樣化的應用性問題，旨在對某一知識進行實際應用。在從事這些活動中，學生將運用所學的知識和方法解決簡單的問題，感受數學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數學活動經驗，發展解決問題和運用數學進行思考的能力；在與同伴合作和交流的過程中，發展學生數學學習的興趣和自信心。
二、本冊教材編寫的意圖和特色
本冊教材以學生的數學活動為主線呈現學習內容，創設生動有趣的情境，引導學生動手操作，在解決現實問題的過程中，經歷抽象數學模型并進行解釋和應用的過程，從中獲得對數學知識的理解和體驗。下面結合具體學習內容，闡述本冊教材編寫的意圖和特色。
（一）在數與代數的學習中，重視動手操作與抽象概括相結合，體驗乘除法的含義，發展學生的數感和符號感
1、關于乘除法的含義
第一單元的標題為“數一數與乘法”，第四單元的標題為“分一分與除法”，體現了教材要通過大量的動手操作，幫助學生體驗乘除法含義的設計思路。在學習乘法之前，教材安排了“數一數”的活動，結合學生的生活經驗，3個3個地數、4個4個地數、5個5個地數……使學生體會到生活中存在著大量可以用乘法表示的問題。而學生只學過用加法，將感受到用相同數連加的方法進行計算有一定的`局限性，從而體會到學習乘法的必要性。通過“兒童樂園”“有幾塊積木”“動物聚會”等情境，由幾個幾個地數，抽象出用乘法算式表示的模型，使學生具體地體驗乘法的含義，而不是背誦乘法的結論。在學習除法之前，教材安排了三個“分一分”活動——“分桃子”“分蘋果”“分糖果”，數目由小到大，突出除法的本質是“平均分”。在大量的“平均分”活動中，抽象概括出除法算式。學生在活動中逐步體驗除法的含義。教材不要求學生背誦除法的結論，也不分“等分除”“包含除”。
2、關于乘法口訣
乘法口訣是我國小學生提高基本計算能力的有趣工具。本冊教材分兩段進行，“乘法口訣（一）”是2～5的乘法口訣，“乘法口訣（二）”是6～9的乘法口訣，共81句。教材采用“大九九”的形式（即，1～9中的每個數的乘法口訣都是9句），并分成兩段展開教學。其目的是為了分散記憶的難度，由于2～5的乘法口訣數目比較小，相對好記一些，所以教材先安排熟記2～5的乘法口訣，然后再進行6～9乘法口訣的教學；6～9乘法口訣的數目雖然比較大，但是新學的口訣越來越少，而舊的口訣又得到相應的鞏固。除此之外，教材在乘法口訣的設計上還有以下特點。
（1）每一部分口訣都是緊密聯系學生生活情境引入的
例如，第10頁創設慶祝北京申奧成功的情境，通過數奧運標志“五環圖”的環數，引入編5的乘法口訣；第14頁一雙筷子2根，通過就餐擺筷子的情境引入編2的乘法口訣。這樣安排，便于引導學生自覺地投入學習活動，用連加算出得數，為編口訣做準備。
（2）以5的乘法口訣作為起始內容進行編排
因為每只手有5個手指，這是人人都有的學具；數數時，經常5個5個地數。這些與學生生活有密切聯系，有助于學生探索規律，經歷編制口訣的過程，掌握口訣編制的方法。
（3）在編制乘法口訣的設計上，逐步擴大學生探索的空間
在編制2～5的乘法口訣時，一般都安排實物情境圖，填寫相同數連加的得數，并先給出2～3句編制過程的范例。6～9的乘法口訣則要求學生獨立編制。這樣安排，逐步擴大學生的探索空間，培養學生的抽象概括能力。
（4）口訣編排設計上注意體現一定的規律性
啟發學生找聯系、找規律，以便于學生來記憶口訣。教材安排了形式多樣的練習，有利于保證學生的基本計算技能
例如，第16頁學習3的乘法口訣時，教材安排了“你是怎樣記住3的乘法口訣的”，引導學生找規律。第72頁學習6的乘法口訣時，安排了“想一想”的小欄目，讓學生在小組內交流6x8=6x7+□＝6x9－□，幫助學生找相鄰的口訣之間的聯系，有助于學生熟記口訣。
另外，教材設計了新穎的富有童趣的練習，除了一般的題目和“對口令”等形式外，還安排了“小動物找新家”“誰射中的氣球多”“找座位”等活動，使學生在愉悅的氛圍中學習表內乘除法，保證基本的運算技能。
3、關于表內乘除法的應用
本冊教材把表內乘除法的運算與解決問題結合起來。首先乘除法的認識都是從實際情境引入的，本身就是應用問題的學習，另外通過以下兩個途徑加強乘除法知識的應用。
（1）練習中配有富于童趣的、圖文結合的、或有多種信息，有時答案不惟一的問題，有時還讓學生自己提出問題并進行解決
例如，第19頁第3題，要想得出這輛玩具汽車多少錢，需要通過售貨員和顧客的對話（小熊付給大象3張5元和1張10元，大象回答：“正好”，而得出這輛汽車25元）。第45頁第4題圖中呈現：有28人需要租車，大客車限乘客10人，小汽車限乘客4人，可以怎樣租車？答案有多種。第56頁第5題，以連環畫的形式呈現，一張方桌圍坐4人，2張方桌坐8人，而兩張方桌拼在一起圍坐6人，從而推想3張、4張、5張、6張桌子的情形，引導學生用列表找規律的策略來解決問題。
以上問題都和傳統的應用題呈現的形式和要求不一樣，沒有應用題的類型，不要求學生說程式化的語言，而立足于知識的應用，初步學會一些數學思考方法，發展學生的思維。
（2）通過數學故事、數學游戲、實踐活動等欄目，應用所學的知識
例如，第17頁數學故事，通過連環畫的形式發展學生運用所學的知識解決生活中一些簡單問題的意識和能力，同時可以溝通數學與語文之間的聯系，并進行思想品德教育。第22頁數學游戲，要求學生從情境圖中找出問題，本身就是數感的培養，進行回答時要運用所學的知識。教材中還安排了實踐活動，如找一找生活中的乘法和除法。
以上這些都體現了乘除法知識的實際應用。
二年級數學教案 篇9
教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級上冊）》第五單元“觀察物體”第一課時（第67、70頁內容）。
教學目標
1．知道在不同的位置上，觀察到物體的形狀是不同的。
2．通過學生活動，正確辨認從正面、側面、背面觀察到的物體。
3．培養學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。
教學重難點
使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教、學具準備
學生喜歡的玩具、小黑板等。
教學過程
一、用學生喜愛的游戲入手，創設情境
1. 播放有多種動物叫聲的vcd，請學生猜一猜都有動物（如孔雀、恐龍、獅子等），同時問：“你是怎樣猜出這些可愛的動物的？”（學生回答說是根據動物的聲音。）
2. 出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，又請學生是什么動物？
3. 根據學生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學生是怎樣猜出來的？
4. 生：我看見大象的長鼻子；我看見老鼠的尾巴；我看見駱駝的駝峰……
師：你們看見了動物的不同形狀，有正面的、側面的、后面的。那今天我們就玩一玩，從不同位置觀察物體，你看到了什么？（出示課題）
二、引導探索，體驗不同位置觀察到的不同的物體形狀
1. 師：請同學拿出汽車玩具放在桌面上，小組內的同學互相玩耍，并說出自己在座位上所看到的汽車的形狀。
小組匯報：看到的是什么形狀？
xx生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。
2. 畫學生看到的汽車形狀。師：我們來一個畫畫比賽，看誰能把自己看到汽車的形狀簡單而又比較準確的畫出來。（小組活動）
3. 展示圖畫。請每組小組長把本組的畫收集到一起，并貼在黑板上。
師：請小朋友來介紹自己的畫，講講畫出來的形狀是在什么位置看到的？為什么汽車有這么多不同形狀？
生：因為我是從側面看的'；因為我是從正面看的；因為我是從后面看的……
師：原來站的位置不同，看到的汽車形狀也不同。
4. 師：請學生交換位置，再觀察，說說自己在座位上所看到的汽車的形狀。
xx生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。（讓學生回原位。）
5. 請學生拿出自己喜愛的玩具（每組一個）放在桌上，坐在現在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫出來。（全班交流，介紹畫出來的形狀是在什么位置上看到的。）
三、應用拓展
1．找朋友。請小組每一個成員將自己的數學書合在一起，擺放在桌上，再請每一個同學從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時出示圖片請學生判斷。
2．連線游戲。教科書第70頁第一題，請學生仔細觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。
四、小結評價
我們的生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀，（出示卡片）所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們許多數學的知識。因此我們更應該熱愛我們的生活。
二年級數學教案 篇10
教學內容：
北師大小學數學二年級下冊“分橘子”，課本第3頁
教學目標：
1、經歷分橘子的實際操作過程，初步了解余數的含義，體會有余數除法與生活的密切聯系。
2、結合實際操作，經歷用豎試表示有余數除法的過程，并體會余數一定要比除數小。
3、提高學生分析觀察，推理和判斷能力，養成良好的學習習慣。
教學重難點：
1、明確“余數一定要比除數小”的道理。
2、通過實際操作抽象出有余數除法的豎試書寫格式，理解每一步的含義。
教學準備：
課件
教學過程：
一、 問題引入
課件出示14個橘子，引導學生觀察、思考：
如果每盤放4個橘子，14個可以放幾盤?(教師板書)
二、 師生互動、合作探究
1、教師引導學生思考問題。
2、師生進行互動交流。
師：從題目中你們可以得到那些信息?
生：每盤放4個橘子，總共有14個橘子。
師：題目要求我們要怎么分?
生：每盤放4個(平均每盤放4個)
師：那題目要我們求什么?
生：14個可以放幾盤
師：根據這些信息，誰知道該怎么列式呢?
生1：從14里減去3個4等于2，所以可以放3盤;(14-4-4-4=2)
生2：根據乘法口訣：三四十二，得出結論可以放3盤，還剩2個。
生3：可以用除法運算列算式：14÷4=3(盤)……2(個) ，說明可以放三盤，還剩2個。
3、教師與學生合作擺一擺，驗證以上結論是否正確。
4、介紹用豎式解決以上問題
由具體到抽象，幫助學生掌握豎式計算的方法。
14÷4=3(盤)……2(個)也可以用豎式計算。邊寫邊說明每一步的.含義：
先寫“廠”，表示除號，把要分的14個橘子，也就是被除數寫在“廠”的里面。把每盤的橘子數4，也就是除數寫在“廠”的左邊。寫好后，按下面的步驟用豎式計算。
一試商：14除以4，商是幾，寫在哪?根據乘法口訣求商，商是3，相同數位對齊，即商與被除數14的個位對齊。
二相乘：商與除數相乘的積寫在被除數14的下面，相同數位對齊。三相減：從總數14里減去分走的12，還剩2個，14-12=2，畫上橫線對著個位寫2。
四檢查：看看余下來的數是不是比除數小，并說說豎式上的每個數字代表什么意思。
三、鞏固練習
課本第3頁的“試一試”和第4頁的“算一算”，“想一想”先由學生獨立解題，再由老師講解
四、課堂小結
這節課，我們學習了什么知識?你有什么收獲?
五、布置作業
課本第4頁的第3題。
二年級數學教案 篇11
教學目標：
1、能感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內在聯系。
2、能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內除法。
3、能在教師的指導下，從日常生活中發現并提出用除法解決的簡單的數學問題。
教學重點：
能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內除法。
教學難點：
從日常生活中發現并提出用除法解決的簡單的數學問題。
教具、學具：
視頻展示臺等
教學過程：
一、創設情景，引入新課
出示例3情景圖。
觀察圖，從圖上你知道了什么？你能提出哪些數學問題？
教師：今天我們繼續來學習用乘法口訣求商。（揭示課題）
二、學習新課
1、用一句完整的.話說一說圖意
2、小組討論
⑴怎樣列出算式？
⑵怎樣求出商？
3、反饋。你是怎樣想的？
4、完成書上的空。
三、小結
這節課小朋友們知道了什么？你還有什么問題嗎？
四、課堂活動
1、書上80頁課堂活動。
擺一擺，填一填
⑴63根小棒平均分成7份，每份幾根？
⑵63根小棒每份9根，可以分幾份？
⑶72根小棒平均分成8份，每份幾根？
⑷56根小棒每份7根，可以分幾份？
2、練習十六第1題。填表。
小馬拉車。學生獨立完成，填在書上。
五、課堂作業
練習十六第2題。
二年級數學教案 篇12
教學內容：
課本1頁第3頁例1、例2及相應的做一做題；練習一中的第1至第3題。
教學目的：
1、使學生認識長度單位，知道1厘米實際長度，初步學會學生尺量物體長度的方法。
2、在實際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的必要性。
3、培養學生初步的觀察，操作能力及估測意識。
4、激發學生學習數學的好奇心，初步培養合作意識。
教學重點：
使學生認識長度單位，知道1厘米實際長度，初步學會用學生尺量物體度的方法。難點：用戶度尺量物體的長度
準備：米尺，學生尺，長短兩枝不同的鉛筆，白紙條若干條，硬幣，回形針，棱長1厘米的正方形
教學過程：
一、談話導入
教師出示兩枝長短明顯不同的鉛筆，然后提問：這兩枝鉛筆哪支長些？哪支短些。再問：誰能說一說我們的數學課本的短邊有多長？
二、新授
教學例1
（1）認識米尺
（2）介紹0刻度線
尺子的左端從0刻度開始起點，在尺子上找1厘米，還有哪段是厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？
教學例2
（1）讓寶貝量一量準備好的紙，讓寶貝說一說怎么量的.。
三、作業：
1、填空：量較短的物體的長度可以用（）作單位
圖釘的長大約是（）厘米
2．量一量
（1）你的鉛筆長（）厘米（2）數學課本長（）厘米（3）鉛筆盒長（）厘米。
二年級數學教案 篇13
教學內容：
教材第39頁例2及相關內容。
教學目標：
1.經歷用9的乘法口訣求商的過程，掌握用9的乘法口訣求商的方法。
2.培養學生遷移和口頭表達的能力，提高學生正確計算的能力。
教學重點：
掌握用乘法口訣求商的.方法。
教學難點：
理解用乘法口訣求商的算理。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程
一、復習導入
1.將下面口訣補充完整。
( )九二十七五( )四十五
四( )三十六( )九六十三八九( )
2.計算下面各題，并說說自己是怎樣求商的？
24÷8= 28÷4=
師：同學們掌握得不錯，這節課我們學習用9的乘法口訣求商。
二、預習反饋
點名讓學生匯報預習情況。(重點讓學生說說通過預習本節課要學習的內容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題)
三、探索新知
出示課件例2。
1.觀察情境圖，你知道了哪些數學信息？(有3行氣球，每行9個)
2.引導學生根據這些信息提出數學問題：一共有多少個氣球？
3.學生獨立列出算式并計算出結果：3×9=27或9×3=27。
4.引導學生思考：通過計算我們知道一共有27個氣球，那么你能看圖列出2個除法算式嗎？
5.學生獨立思考并列出算式。 27÷3=9或27÷9=3
6.小組探究算法，說說你們各自的想法。
總結：我們在計算除法算式時，看除數是幾，就想幾的口訣。
四、鞏固練習
1.以開火車的方式，合作完成教材第39頁“做一做”第1題，看誰算得又對又快。
2.完成教材第39頁“做一做”第2題，獨立思考后指名回答。
3.完成教材第39頁“做一做”第3題，看誰先采到蘑菇，并指名回答用到了哪句口訣。
4.完成教材練習八第6題。直接用除法的含義解決簡單的實際問題。
五、拓展提升
1.( 2 )×9=( 18 )（答案不唯一）
2.( 27 )÷( 3 )＝9（答案不唯一）
六、課堂總結
同學們，這節課我們學習了用9的乘法口訣求商的方法，知道了除法算式可以用乘法口訣來求商。一句乘法口訣一般可以列出兩個除法算式。
七、作業布置
教材練習八第8、9題。
板書設計：
用9的乘法口訣求商
3×9=27
27÷3=9 27÷9=3想：三九二十七
教學反思：
成功之處：本節課注重引導學生獨立思考、自主探究、合作交流，借助學生已有的基本知識經驗幫助學生學習新知。
不足之處：這節課因為有上節課的基礎，要把充分的探究學習過程交還給學生。
教學建議：多做一些相應的練習，提高孩子們的計算能力。
二年級數學教案 篇14
學習內容：
“水桶和油桶”的問題
學習目標：
1．讓學生增加對數學的興趣，認識數學的多種形式。
2．另外教授一些數學計算的.巧妙方法。
3．引導學生通過思考操作發現并驗證“水桶和油桶”問題的特征，培養學生大膽猜測、勇于探究的求索精神。
4．利用簡便方法，提高學生計算效率，更加高效的學習數學。
學習形式：學生自主探索、合作交流
學習過程
一、引入
師：提出問題：你能解決這樣的問題嗎？展臺出示題目。
二、探究新知
1．請同學們取出1號靶，認真觀察（引導學生觀察）
2．小組交流，探究解決。
3．請同學們取出2號靶，嘗試解決。（引導學生動手實踐）如果有的學生做出來，讓孩子展示，教師給予贊賞；如果學生做不出來，充分調動組內力量，探究解決。
4．請同學們按照組內交流出的方法各自解決。（小組合作，互相幫助）
三、課堂拓展
同學們通過今天這節課的學習，是不是覺得數學充滿了奧秘呢?課后，有興趣的同學可以在網絡上找很多有關“水桶和油桶”的知識，然后和老師、同學們一起去研究研究，好嗎?
今后老師會繼續為你們介紹一些更有趣的數學現象，這些數學方法更貼近你們平時的數學學習，有助于你們更好地學習數學。
二年級數學教案 篇15
教學內容：
課本P20---P21練習三
教學目標：
1、通過練習，使學生掌握兩位數與兩位數加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數與兩位數的加減法。
2、提高學生的計算能力和檢查能力，培養學生的分析判斷能力。
教學重點：
查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算熟練度和準確度。
教學難點：
提高學生的計算和檢查能力，培養學生的分析判斷能力。
教學準備：
實物投影、圖片和題卡
教學過程：
一、總結引入
小朋友們，學習了兩位數與兩位數的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內交流一下。指名匯報。總結得非常好。今天這節課我們繼續來研究。
[設計意圖]：課前使學生明確學習的目標。
二、鞏固練習
1、完成第20頁練習三第4題。請仔細觀察圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學聽一聽。怎樣求還剩多少個？指名回答。板書算式：32-11。這道題該如何計算呢？
2、完成第20頁練習三第3題。教師巡視。指名匯報，選一道題說說計算方法。
3、完成第21頁練習三第9題。教師巡視。指名匯報。
4、完成第21頁練習三第7題。同桌兩個同學與相說一說下面各題差的十位上是幾？你是怎樣想的？
5、第22頁練習三第10題。仔細觀察，你了解到哪些信息？指名匯報。怎樣求雨傘多少錢一把？獨立完成后和同桌交流一下計算方法。指名匯報，并說明算法。
4、第22頁練習三第11題。先自己獨立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內說說計算的方法。指名匯報、訂正。
[設計意圖]：
1、培養學生良好的學習習慣。
2、通過多種形式的練習使學生掌握計算方法。
三、強化練習
1、完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的`孩子嗎？教師巡視。指名匯報、訂正、評比。
2、完成第22頁練習三第12題。教師巡視。指名匯報，并說明填法。
3、完成第22頁練習三第13題。看了表以后，你想到了哪些數學問題？和小組的同學交流。指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學互相交換檢查，并說說計算的方法。
[設計意圖]：提高學生練習的熟練性。
四、總結：
通過今天的練習，你有什么收獲。
二年級數學教案 篇16
教學內容：
教學目標：
1．讓學生通過練習，進一步體驗統計結果在不同標準下的多樣性，會用統計表表示數據的結果。
2．組織學生參與學習活動，交流開展統計活動的體驗與技巧，提高數據處理的能力。
教學過程：
一、揭示課題
今天，我們繼續練習統計表的有關知識。
二、練習鞏固
1．“想想做做”第3題。
（1）出示張力在班上調查的原始材料。
提問：張力同學調查了自己班級中的同學的什么情況？一共調查了多少位同學？
（2）根據這個調查表，我們可以用什么方法對這些數據進行，怎樣進行分類？出示書中的兩個統計表。
（3）讓學生獨立分類，并填寫。用適當的方法收集數據，如畫“○”或畫“正”字等。
（4）組織學生在組內進行交流，說說自己在這兩張統計表里分別知道了什么，回答菜椒先生的問題，回答第一個問題要看第一張統計表，回答第二個問題要看第張統計表。
（5）：同樣一張調查表，但根據不同的分類，我們可以得到不同的統計結果。分類后的數據比原始數據更清楚地反映相關的信息。
2．“想想做做”第4題。
（1）根據張力同學的'調查，我們了解了他班同學的一些情況，我們也來進行一個類似的調查。
（2）以小組為單位，先調查組內每位同學的年齡及出生月份。
（3）全班匯總，算出合計數，請學生完成第97頁上的統計表。
3．“想想做做”第5題。
啟發學生提出不同的分類標準：可以按圖片顏色分為彩色和黑白兩類，可以按圖片上動物的只數分為1只、2只和3只三類，也可以按拍攝照片的方式分為橫拍和豎拍兩類。教師要重點指導學生填寫統計表，并正確算出相應的“合計數”。
三、課堂
通過今天的練習，我們學會了分類統計并填寫統計表格，這對我們的學習和生活都是非常有用的。
二年級數學教案 篇17
課標在基本理念中明確指出：要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。本課例試圖以改變教與學的方式為突破口來激發學生的學習情感，讓學生在動手操作、自主探索、合作交流的學習中積極主動地參與學習討論，自主建立概念、理解概念和應用概念，體驗探索的樂趣和成功的喜悅，有效地激發樂學的情感。
[教學過程]
一、創設情境，建立概念
1、找直角的哥哥和直角的弟弟
（1）（媒體出示“直角娃娃”和含有銳角、鈍角、直角的房子）“嘿！小朋友，你們還認識我嗎”直角熱情地邀請小朋友們到它家做客。瞧！直角的兄弟角也來歡迎大家，仔細觀察，找找哪里的角是直角的哥哥，哪里的'角是直角的弟弟（先自己想想，然后和同桌互相說說。）
（2）集體匯報。（讓學生各抒己見，屋頂上的角是直角的哥哥，屋檐上的角是直角的弟弟）“你為什么說它是直角的哥
哥”（它比直角大，它的兩邊叉開的比直角大。）“直角的弟弟呢你為什么認為它是直角的弟弟”
師：小朋友真能干，把直角的哥哥和弟弟都找到了。其實，直角的哥哥也有一個非常好聽的名字，叫鈍角（讀兩遍），直角的弟弟也有一個好聽的名字，叫銳角（讀兩遍）。今天我們就來學習銳角和鈍角。（板書課題：銳角和鈍角）
2、給角的三兄弟排排隊。誰是老大誰是老二誰是老三（板書：鈍角>直角>銳角）
3、判斷：你們能很快地說出下面各角的名稱嗎練習九（第2題）要求：以搶答的形式進行，其余的小朋友當小老師評判，答對的送給掌聲。
師：最后一個角有的說是直角，有的說是鈍角，還有的說是銳角。究竟誰說的是對的呢像這個角，用眼睛不能很快地看出來，我們可以請誰來幫助判斷（三角板的直角）（電腦演示）這是什么角為什么（因為它比直角大）我們再請直角來幫助檢查前面這兩個角是不是銳角。（電腦演示）
4、探索用直角進行判斷的方法。“誰想提醒大家，用三角板的直角幫助判斷要注意什么”
師：用直角幫助判斷要特別注意頂點重合，一條邊重合，再看另一條邊。（電腦演示）
5、找生活中的角。找找下面物體中哪里有什么角（紅
心、背心、紅領巾、剪刀）
二、操作實踐，綜合內化
1、做角。
師：用桌上的紙片、活動角和其他的學具做出這三種角。要求：小組合作，由小組長安排，一個做直角、一個做銳角、一個做鈍角。待會兒由組長匯報。比一比，哪組做得又快又好。
（1）小組展示匯報。
（2）學生評價。
（3）全班展示。請做銳角、鈍角的學生分別展示。最后展示直角。
2、畫角。
要求：老師給你們1分鐘的時間，畫一個銳角、一個直角和一個鈍角，并寫上它們的名字。畫得快的小朋友可以多畫幾個。比一比，看誰畫得又多又好。
（1）學生活動，教師巡視。
（2）展示學生的作品，學生評價。
（3）在小組里展示，互相欣賞，互相評價，互相幫助。
3、數角。
數出每個圖形有（）個銳角，（）個鈍角，（）個直角。
三、聯系實際，應用概念
當“小小設計師”，設計要求：應用直角、銳角和鈍角以及所學過的圖形設計一幅美麗的圖案。先構思，再動手畫，比一比，誰畫的圖案最美，并給自己的畫取一個好聽的名字。最后展示作品，評價。
二年級數學教案 篇18
教學目標：
1、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算。
2、培養學生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。
教學重難點
教學重點：
熟記5的乘法口訣，并比較熟練地應用口訣求積。
教學難點：
根據圖意獨立寫出乘法算式并編出相應的乘法口訣。
教學過程：
一、問題情景
課件顯示：小朋友劃船
每只船上坐5人，一共有多少人?
小組合作畫一張表，并算一算。
船的只數 1 2 3 4 5
人數 5
二、合作探究
以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學們自己來研究學編5的乘法口訣。
1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的?
2、生匯報教師板書;
1個5是5 5×1=5一五得五
2個5相加5×2=10二五得十
3個5相加3×5=15三五十五
4個5相加4×5=20四五二十
5個5相加5×5=25五五二十五
3、你發現這些算式或口訣中，乘數、積有什么特點?
點撥：同學們真聰明自己發現規律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數一個比一個大，積就一個比一個大5。
三、形成應用
1、將5的'乘法口訣讀一讀。
2、同桌互背5的乘法口訣。
3、師生對口令
4、游戲：翻一個數馬上說出它與5的積，比一比誰最快。
5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣?
秘密：積的個位是0，乘數應填雙數，積的個位是5，乘數應填單數。
四、完成想想做做
1、第1題
學生同桌互相對口訣，以游戲形式完成。
2、第2題
學生獨立完成，集體匯報交流。
3、第3題
學生獨立完成，集體討論訂正。
4、第4題
學生獨立完成，集體交流訂正。
5、第5題
老師引導學生讀懂題意，獨立完成，集體交流。
五、課堂總結
通過今天的學習，你有什么收獲呢?
二年級數學教案 篇19
教學目的:
1、使學生加深對所學的長度單位和質量單位的認識，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1噸=1000千克。
2、使學生掌握正方形、長方形的特征，初步認識平行四邊形;會在方格紙上畫長方形和正方形;知道周長的含義，能夠正確地計算長方形和正方形的周長。
教學過程
一、復習千米、噸
1、第做109頁的第7題。
教師提問，學生口答：
(1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?
(2)1千米是多少米?1噸是多少千克?
隨著回答，教師板書：1厘米=10毫米 1千米=1000米
1分米=10厘米 1噸=1000千克
2、做第109頁的第8題。
讓學生想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣)，什么東西的長大約1分米。然后再用手勢比劃出1毫米、1分米有多長。
3、做練習二十六的第10題。
教師在黑板上板書：4千米=( )米，讓學生想一想該怎樣推想。指名回答后，教師再說一遍推想過程：因為1千米是1000米，4千米是4個1000米，就是4000米，所以4千米=4000米。
接著，教師再板書出：5000千克=( )噸，仿照上面的方法，使學生明確它的推想過程。
然后讓學生完成第10題，集體訂正時，指名說一說推想過程。
4、做練習二十六的第11題。
先讓學生把相等的數量用線連起來，然后再指名說一說道理。
二、復習長方形、正方形和平行四邊形
1、做第109頁的第9題。
教師先在黑板上畫出長方形、正方形、平行四邊形，然后讓學生分別說出是什么圖形，根據學生的回答，在每個圖形下面板書圖形的名稱。
教師：我們已經學過長方形、正方形、平行四邊形，大家想一想，這幾個圖形各有什么特點?
指名回答。教師根據學生的回答，把主要的寫在黑板上。教師注意引導學生按順序說，如先說邊的特點，再說角的特點，或每個圖形分別說。最后使學生看到它們的`區別和聯系。
2、做練習二十六的第12題。
教師只說明題意，讓學生在點子圖上任意畫，出一個平行四邊形和一個正方形。教師巡視，看學生畫的方法是否正確，學生畫完以后，要說出是怎樣畫的對畫得又對又快的學生應給予表揚。
3、做第109頁的第10、11題。
教師：什么叫一個圖形的周長?
讓學生做第10題。要求量的時候，精確到整厘米。每量一邊，在邊的旁邊注上該邊的長度。算完以后，讓學生說一說是怎樣算的教師注意糾正學生中的錯誤。
4、做練習二十六的第13題。
教師可以根據班里的情況，讓學生準備兩張邊長15厘米的正方形紙。
先讓學生獨立解答，教師巡視;注意學生中出現的問題。集體訂正時，可以讓學生指出兩個正方形拼成一個長方形后，求長方形的周長是求哪幾條邊的和，有沒有不同的解法?對想出不同解法的學生應給予鼓勵。
二年級數學教案 篇20
教學目標
1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，使學生體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養學生辯證、縝密的數學思維習慣。
3、培養學生認真觀察、仔細傾聽、大膽發言的良好學習習慣。
教學重難點
教學重點：
體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教學難點：
能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教學過程
一、 思維碰撞，導入主題。
師：同學們，老師想給同學們講一個盲人摸象的故事。
從前，有五個盲人，從來沒有見過大象。第一個人摸到鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。”第二個人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子。”第三個人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻。”第四個人摸到了腿。他說：“大象像一根粗粗的柱子。”
同學們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？
（生交流）其實把四個人說的綜合起來才是象的真正樣子，看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，
師：今天我們就一起來學習從不同位置觀察物體（板書課題）。
二、 合作交流，自主探究
（一）初步感知正面、側面、背面。
1、教師轉動身體，讓學生初步感知正面、側面、背面。
2、拿出玩具恐龍進行展示，讓學生簡單感知恐龍的正面、側面、背面。
（二）從不同的四個面觀察玩具恐龍。
課件出示觀察要求：
a、靜靜的'觀察，靜靜的思考。
b、請4位同學觀察匯報，“我在恐龍的（ ）面，我看到了恐龍的（ ）”。
1、原位觀察，交流，指名匯報。
2、換位觀察，四名學生每次沿順時針方向移動一個座位，直至 回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報。
討論：從四個不同的位置觀察恐龍后有什么發現？
在學生回答的基礎上引導總結出：從不同位置觀察物體，結果不同。
3、師：同學們，老師課前還給恐龍拍了照片。幻燈片依次出示三個面的恐龍照片，學生認真觀察，想一想這是從哪個方向拍的。
4、試一試練習鞏固 指名匯報，全班評價。
（三）觀察數學課本的上下 認識上面、下面 感知物體
師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？
生：上面、下面。 師：猜一猜他們是從哪個方向看到的？ 配一個練習上面、下面
三、拓展提問，完善探究
師：通過觀察恐龍、數學課本，我們都能得出一個結論：從不同位置觀察物體，結果不同。一定是這樣嗎？
師：老師拿出杯子，順時針移動從不同位置觀察。
師：同學們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發現想和大家分享？
生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。
引導學生小結：從不同位置觀察物體，結果可能相同，也可能不同。
鞏固練習
1、 攝影展覽，連一連：
小猴子照出來的是：
小兔子照出來的是：
2、下面個圖分別是在車的哪個方位看到的？
3、下面的圖形分別是在哪個位置看到的？
連一連。
4、連一連，并說一說分別是從電視機的哪個方位看到的？
5、 說一說分別是從電視機的哪個方位看到的？
四、 全課小結，課后延伸
師：通過這節課的學習，你有什么想和大家分享的收獲嗎？
師：孩子們，通過這節課的學習，我們知道從不同位置觀察物體，結果可能不同。
板書設計： 從不同位置觀察物體結果可能不同
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