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    三年級語文教案

    時間:2023-03-05 18:00:04 語文教案

    【精】三年級語文教案

      作為一位兢兢業業的人民教師,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的三年級語文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    【精】三年級語文教案

    三年級語文教案1

      【教學要求】

      1、讀懂例文,體會童話故事生動、有趣的特點。

      2、指導學生看圖想象說話。

      3、在練說的基礎上,按照事情發展的順序編寫童話。

      【教學重點難點】

      重點:在練說的基礎上,編寫童話。

      難點:按事情發展的順序,把童話編寫得生動有趣。

      【課前準備】

      1、例文的錄音。

      2、教材插圖的'放大彩圖。

      【教學過程】

      一、激情導入

      小朋友,教師知道你們都愛聽故事,今天,教師就請小朋友來吃故事大餐。

      二、讀懂例文

      1、聽例文錄音。

      今天老師帶來的是我們小朋友自己編寫的童話故事,請小朋友聽聽,故事的主人公是誰?在他身上發生了什么樣的事情?

      2、學生自由讀例文,弄清事情的起因、經過和結果。

      三、學編童話

      1、談話激趣。

      小朋友,你們覺得編這樣的童話故事很難嗎?那我們也來編編童話故事吧!

      2、指導看圖練說。

      (1)編點什么呢?我聽說最近幼兒園的老師很苦惱,有一些小朋友有許多不良的生活習慣。不如我們就來編一個有趣的童話故事送給他們,幫助他們養成良好的習慣,你們覺得老師的提議怎么樣?

      (2)(出示掛圖小兔怎么了)小朋友,你們能看懂這幅圖的意思嗎?小兔他怎么了?

      ①小組討論討論。

      ②指名說。

      ③師生共同想象、評議、補充。

      (提示:小兔的表情?小兔會說些什么?小兔該怎么辦呢?結果怎樣?)

      (3)依照例文,按照情節的發展,完整地編一個童話。

      ①說給同桌的小朋友聽,互相補充。

      ②大組交流、評議。

      (4)自由選擇情境編寫童話。

      這里還有幾幅圖,看著這些圖還可以編好多的故事呢。小朋友選擇自己喜歡的、覺得有內容寫的圖來編故事。

      ①學生自由練說。

      ②交流評議。

      3、學生練寫草稿。

      4、交流、評議、補充。

      (1)小組互讀互評互助。

      (2)大組交流,師生共同提出修改意見。

      5、學生修改、謄寫。

    三年級語文教案2

      【教學目標】

      1.鞏固“紀、必”等14個生字,會寫“世”1個生字。

      2.朗讀課文,感受課文其妙的想象,讀好自己喜歡的部分。

      3.能根據提示展開想象,用自己的話續編故事。

      【教學重點】

      流利、有感情地朗讀課文,讀好長句子,讀好自己喜歡的部分。

      【教學難點】

      能根據提示展開想象,用自己的話續編故事。

      【教學過程】

      一、談話導入。

      1.師:同學們,在你們很小很小的時候,剛出生沒多久的時候,都學會了什么呢?

      (預設:走路、吃飯、穿衣服等等。)

      2.師:不只是我們人類,萬事萬物都有自己年紀很小的時候,都要學習本領,今天我們就繼續學習第24課《當世界年紀很小的時候》。(齊讀課題)

      二、識字寫字

      1.指導書寫:學寫“世”。

      (1)教師范寫,學生書空筆順。

      (2)教師指導書寫要點,學生臨摹、練寫。

      (3)相機評價。

      2.鞏固要求會認的字。

      (1)齊讀詞語,本課要求會認的字標注紅色。(相機指導讀好輕聲和三聲。)

      (2)字詞游戲:摘星星,搶讀生字。

      三、初讀課文,整體感知。

      1.帶著問題讀課文。(要求第一遍大聲自由讀尋找答案,如果沒有找到,可以默讀第二遍。)

      2.釋疑

      (1)課文講了當世界年紀還小的時候,每樣東西都必須學習怎么生活。(指導讀好第一自然段:指名讀、齊讀。)

      (2)課文先后介紹了太陽、月亮、水學會生活的.故事,在2-4自然段。

      (3)只要萬事萬物都做它最容易的事,這世界就很有秩序了,在5-7自然段。

      (4)這個故事只是開頭,在8、9自然段。

      四、深度探究,展開想象。

      1.學習第2自然段

      (1)指名讀第2自然段。

      (2)猜一猜“譬如、粗糙、敏感”的意思。

      (3)找一找太陽學會了什么。(發光、上下山)

      (4)展開想象:如果你是太陽,你還想學習什么?(配圖提示)

      2.學習第3自然段

      (1)指名讀第3自然段。

      (2)說一說為什么“這主意不好”,為什么“這主意不錯”。

      (3)在這一段中找一個合適的詞或短語形容月亮。(反反復復、不斷變化)

      (4)找一找月亮學會了什么。(不斷變化)

      3.學習第4自然段

      (1)指名讀第4自然段。

      (2)找一找水學會了什么。(往低處流)

      (3)指導三個“往低處流”的朗讀:第一個自然平實,第二個強調“低處”,第三個“輕柔延續”,結合省略號感受區別。

      (4)思考:為什么水要往低處流?(因為這對它來講是最容易的事。)

      4.學習第5-7自然段

      (1)讀第5自然段,發現:每樣東西都做自己最容易的事,生活的就變得很簡單。(指導讀好長句子)

      (2)分別說一說“太陽、月亮、水”做什么事最容易。

      (3)當萬事萬物都做最容易的事,世界就會變得很有秩序。

      (4)展開想象:還有哪些事物做了自己最容易的事,讓世界變得有秩序?

      (根據填空補充句子,配圖朗讀小詩,感受事物的美好。)

      5.學習第8、9自然段

      (1)讀第8自然段,思考:為什么有很多開頭?

      (引導:最開始的時候,太陽、月亮就會發光嗎?是不是慢慢學會的呢?高山一開始就喜歡安靜地待著嗎?還是慢慢學會的呢?)

      明確:一切事物都有年紀很小的時候,都要慢慢學會本領,一切都要從頭開始。

      (2)展開想象,續編課文。(根據填空補充句子,展開想象。)

      6.師生合作,配樂朗讀課文。

      五、課堂小結

      萬事萬物都有年紀很小的時候,比如一顆小小的知識的種子,在我們的心里生根發芽,伴隨著我們的學習,開出一朵絢爛的花。(板書)

      六、布置作業

      從這兩個開頭中任選一個,把你課上說過的句子和你的組員分享,組成一首首優美的小詩吧!

      1.這世界還相當有秩序......

      2.很久很久以前,當世界年紀還小的時候......

    三年級語文教案3

      審題

      審題,是作文的第一步,可以說,審好題,作文就成功了一半。審題應從以下幾個方面入手:

      第一,審寫作內容。

      審寫作內容,即題目要求我們寫什么。就是要弄明白文章是要求寫人,還是寫事;或是寫景。

      第二,審內容的限制

      審題還有一個關鍵的內容,就是弄清文題對習作限制。

      1、弄清時間限制

      有的作文在時間上有一定的限制,審題時要把握住這時間上的限制。比如記暑假中的一件趣事,這道題選材時間限定為暑假,所寫的事要能夠和“暑假”里發生的事。

      2、弄清地點限制

      有的作文規定了地點范圍,審題時要明確其中地點的限制。如記校園里的趣事,就限制了所寫的人、事、物、景必須是在“校園”里的所見所聞,只有把握準了這個地方,所寫的內容才有依托和基礎。

      3、弄清數量限制

      有些作文出現數量詞,審題時要明確數量上的限制。如寫一件你想寫的事。兩個題目寫作的.要求記敘一件完整的事,這樣的話就不能寫兩、三件事了。

      4、弄清人稱的限制

      有些作文在人稱上規定,審題時要明確它在人稱上的限制。例如寫一件發生在你身上的事。這個題目就限制了作文要用第一人稱,要從“我”的角度寫自己的事。《文具的爭吵》這個題目,主角就要換成文具了。

      習作題目:

      1 課余生活發生的事情 事

      2 熟悉的人一件事(特點品質 事)

      3 美麗的秋天 景

      4 觀察中的發現(日記格式 寫事)

      5 傳統文化

      6 風景優美的地方 景

      7 創編童話故事 事 道理

      8 自由選材

      閱讀

      1、 要三讀短文,第一遍弄清字、詞的讀音、大意;第二遍讀懂大致內容;第三遍帶著問題后進行重點讀。

      2、 完成練習要注意:有的題目可以從文字中原詞原句抄下來,有的需要進行歸納、分析、總結。

      3、 答問題要完整。

    三年級語文教案4

      教學目標:

      1.練習一字組多詞和造詞填空,學會運用字詞。

      2.學會積累關于友情的名言,警句和諺語。

      3.閱讀《李杜之交》,擴展知識面。

      4.鼓勵學生關注生活中的新聞,關注國家大事,把語文學習與生活緊密結合起來,在生活中學語文。

      教學重難點:

      1.學詞積累與運用。

      2.名言、警句和諺語的`積累。

      3.新聞收集與交流。

      教學準備:

      1.收集一些關于友情的名言,諺語以及關于國家大事的新聞。

      2.準備好幾篇唐、宋代詩人友情方面的知識短文。

      教學時間:

      兩課時

      第一課時

      教學流程:

      一、練:

      1.學生嘗試。

      2.發現規律

      3.適當擴展

      二、日積月累

      1.讓血色懷念感讀熟這些句子

      2.小組內講講這些句子的意思。

      3.拓展

      4.鼓勵背記名人名言。

      第二課時

      三、知識窗

      1、《李杜之交》一文介紹了兩位偉大詩人之間的友誼。

      2、讀字生讀,然后交流。

      四、窗外事

      1、讓學生課前看電視。

      2、收集資料。

      3、辦手抄報。

    三年級語文教案5

      一、 復習(說句練習)

      1、 今天,老師要帶同學們去一個地方,這個地方就在我說的一句話里,請你認真聽,聽清楚,還要講清楚。說得好,我們就去這個地方游玩,好嗎?

      老師說句子:西湖就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。(說兩遍)

      2、 你們知道這個天堂是哪里嗎?(杭州)

      過渡:天下西湖三十六,其中最美數杭州,杭州也因西湖而聞名天下,贏得了“上有天堂,下有蘇杭”的美譽。西湖的秀麗,不僅表現在她的一泓碧水,而且表現在環抱她的群山,不論從哪個角度來遠眺、近詳,西湖總是那樣的秀麗,令人流連忘返。現在老師就帶你們去看西湖的山、湖(板書:山湖)

      二、 學習第二自然段

      1、 電腦出示西湖青山綠水的畫面伴隨朗讀

      思考:你站在西湖邊看到的山是什么樣?湖是什么的?

      2、 交流剛才的問題:

      3、 同時板書:層層疊疊,綠青濃淡

      靜如銀鏡,一閃一閃

      4、 這么美的畫面你能用你的朗讀來表現出來嗎?

      學生自由練讀。

      請個別學生讀。

      集體配音朗讀。

      5、 (課前教學生一些句子。或讀讓一兩個來贊美西湖。學生不會也可以由老師來說)

      過渡:是呀,正因為如此,西湖又有了一個比作美女西施的美名--西子湖。西湖之美,美在外有山,湖中有湖,園中有園,四季景色都能使人賞心悅目。尤其以西湖為中心的“西湖十景”更是聞名遐邇。下面就請同學們隨我而來。

      三、 學習第三自然段

      1、 教師指著畫面講述第三自然段。(電腦出示畫面)

      2、 學生可自由說說自己通過查找資料介紹有送景點的`介紹。

      學生需準備:孤山 白堤 蘇堤(可以是圖片)小瀛洲 湖心亭 阮公墩

      聽了同學的介紹,我覺得西湖真美。不過,課文也寫得也很美,有幾詞用得特別好,你能讀一讀把它找出來嗎?

      3、 我們一起把這部分的內容有感情地朗讀好嗎?待會兒,我要你們來做小導游介紹西湖。

      4、 誰愿意當個小導游來介紹西湖的幾個景點。

      學生自由準備

      請個別學生來介紹

      過渡:剛才聽了小導游的介紹,覺得西湖特別美,真讓我看到了人間天堂。西湖的美景使古往今來的中外賓客目不暇接,游興難盡。置身其間,眼里的一切,有山,有水,有景。都如詩、如畫,如夢。每當清秋氣爽,湖面平靜如鏡,皓潔的秋月當空,月光與湖水交相輝映,頗有“一色湖光萬頃秋”之感,下一節課我就帶同學們去觀賞西湖秋色。

      四、 學習第四自然段

      1、 聽配音朗讀。(電腦出示畫面)

      2、 看著這樣一個畫面,聽著優雅的聲音,你是否也想來做一次配音演員呢?

      3、 學生自由朗讀。

      五、 總結:

      西湖,是一首詩,一幅天然圖畫,一個美麗動人的故事,不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人,

      無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結束今天的游覽吧

      水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

      若把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

      六、 背誦你喜歡的一段、

      板書:

      青山 層層疊疊 綠青濃淡

      西湖 湖水 靜如銀鏡 一閃一閃

      景點 孤山 小瀛洲 湖心亭 阮公墩

      月光 明月東升 華燈倒映

    三年級語文教案6

      一、教學要求

      1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2、通過自讀、自評、自悟趕海的趣,激發學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。

      3、聯系上下文理解句子中詞語的借代意義。

      二教學重點難點

      重點:在體會趕海的趣的基礎上,有感情朗讀課文。

      難點:進入情境,激發學生熱愛大海,熱愛童年生活的思想感情。

      三教學準備

      磁帶、圖、各種卡片

      四教學過程

      一、創境導入

      1、上節課,同學們都說自己曾去過海邊趕海,玩得可開心了,有個小男孩呀,聽了大家的介紹,也吵著鬧著要去海邊,今天小男孩就要去趕海了,你們想不想跟這個小男孩一起去趕海呀?(想)

      相信這次趕海一定很有趣。(板書趕海)

      2、(閉上眼睛)聽,什么聲音?(放錄音:海浪聲)

      展開想象的翅膀,你仿佛看到了什么?先別急著回答,靜靜想象,(繼續播放海浪聲,持續一分鐘左右)想象后交流。(學生好似真的到了大海邊)

      3、師述,(邊說邊貼圖)是啊!看一望天際、蔚藍色的.大海在歡迎大家呢!海鷗在飛翔,海浪在歌唱,遠處,片片白帆迎風招展,真美啊!

      二、精讀課文

      一、精讀課文二三小節,感悟小男孩和人們趕海時的快樂。

      (一)感悟小男孩的快樂

      1、自讀二、三小節,看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事,不動筆墨不讀書,邊讀邊思考邊劃一劃,把這幾件趣事劃出來。

      2、交流。(貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書追浪花、捏大蝦、捉螃蟹)

      3、出示描寫這三件趣事的語句,選一件你認為最有趣的事再讀一讀,想一想有趣在哪里,怎樣讀好它。

      4、再自讀后交流,學生先講到哪件趣事就先體會其趣。

      a、追浪花:海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時回過頭來,好像不忍離開似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠去的浪花。

      趣在哪里?

      (1)趣在浪花像人一樣,不肯離去。

      (2)趣在小男孩明知追不上,還要去追。

      怎樣讀出這趣,進行朗讀擂臺賽,其他同學評,有沒有賽過,為什么?

      b、抓螃蟹:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小螃蟹被我抓住了!

      你認為抓螃蟹有趣,讀一讀這句話并說說為什么這么讀

      例:摸呀摸呀讀得慢,是因為能表現出小男孩

      (1)摸時很害怕,怕被夾住。

      (2)螃蟹不太容易摸到,摸得慢。

      例:嘿,一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮、高興,是因為能表現出小男孩的高興、喜悅。

      其他同學評有沒有讀到位。

      c、捏大蝦:咦,我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須,活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。

      看圖比較理解武將和俘虜,說說為什么這么稱呼大蝦。

      小男孩捏大蝦心理變化可大啦!想想他心理怎么想,表情動作會怎樣?

      爭當小演員進行表演,大家評評小演員有沒有演出小男孩的不同心理。評一評誰是最佳小演員。

      不僅有演好,也要讀好,再把這段話讀一讀。

      5、看到小男孩玩得這么開心,你也想玩一玩嗎?選一件你認為最有趣的事玩,可做動作表示,也可用朗讀表現,比一比誰玩得最開心。

      全班大聲練讀。

      進行比讀,先個別比,再集體比,比時也可做做動作。

      (二)、感悟人們的快樂

      1、同學們,可別先光顧著自己玩,看看沙灘還有其他人在趕海嗎?(貼人們捉螃蟹,撈海龜,撿貝殼,小男孩被螃蟹咬圖)

      2、交流

      a、人們有的……有的……有的……人們玩得開心嗎,指導朗讀。

      b、呀,這小男孩為什么皺著眉頭?(原來被大螃蟹夾住了)。

      怎么會被夾住的,學生自由讀,體會“東逃西竄”,“不甘束手就擒”等詞。

      (三)想象有趣

      i、同學們,你們還想繼續玩下去嗎?(想)

      你們還想玩什么?

      學生自由說,(捉魚、沖浪、潛水等)

      二、精讀課文四、五小節

      1、好了,太陽偏西了,我們該回家了。哇!小男孩的小背簍可真沉啊!(出示小背簍)老師快拎不動了。

      2、看看,里面有什么?老師把里面的“戰利品”一樣樣拿出來,請學生認識,并理解“滿載而歸”。

      3、人們開心嗎?誰讀得好,就把“戰利品”送給誰。

      三、總結全文

      1、一路上,海風吹拂著我們,舒服極了,我們不由會響起一首歌《大海啊,故鄉》(放音樂)。學生隨著音樂不由得唱起這首歌。

      2、這次趕海一定會給小男孩留下了深刻的印象,以后聽到這首歌,他就會想起這件趣事,,讓我們一起來回憶一下這次有趣的趕海。

      3、在音樂聲中齊讀課文。

    三年級語文教案7

      教學目標:

      1、認識14個漢字,會寫9個字,理解由生字組成的詞語。

      2、正確、順暢、有感情地朗讀課文,感受作者童話般的語言魅力。

      3、理解課文的內容,懂得萬事萬物都有自己的規律,要遵循自然規律。

      教學重點:

      1、認識14個漢字,會寫9個字,理解由生字組成的詞語。

      2、正確、順暢、有感情地朗讀課文,感受作者童話般的語言魅力。

      教學難點:

      理解課文的內容,懂得萬事萬物都有自己的規律,要遵循自然規律。

      教學過程:

      第一課時

      一、故事激趣,導入新課

      1、你小時候喜歡做什么呢?當世界還小的時候,又是怎樣的呢?

      2、(齊讀課題):《當世界年紀還小的時候》。簡單說一說你所了解的情況。

      3、請同學來讀課題,并對課題提出有針對性的問題。

      4、同學自由發問,自由解答,進行討論。(播放音樂:小時候)

      二、初讀課文,整體感知

      1、認真朗讀課文,讀懂課文內容。

      2、聽范讀,畫出生字詞,讀準字音、注意字形,畫出不理解的地方。

      3、借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

      4、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況,要求能讀準字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復。

      5、努力把文章讀流利,有感情地朗讀。

      三、生字認讀,讀準字音

      1、課文同學們已經讀熟了,現在課文中的生字寶寶,從課文中走出來了,你還認識它們嗎?

      2、出示生字指讀:紀、必、須、功、譬、糙、敏、式、簡、由、睜、秩、序、哦。

      3、注音領讀。

      4、重點認讀:秩、序、糙、必、須、睜。

      (1)通過認知“bì”的同音字,來加強對“必須”的“必”的掌握。

      (2)通過認知“shì”的同音字,來加強對“方式”的“式”的掌握。

      (3)“秩序”在田字格里書寫時要注意占格要均勻,把字寫好看。(配合圖片認知進行)

      (4)比較“秩”和“鐵”,并進行組詞。

      (5)通過“組字”的方法來學習“粗糙”的“糙”,并輔助圖片認知理解。

      (6)通過“反義詞”的形式來對比識記“睜”這個字,并輔以圖片認知。

      5、開火車讀準字音。

      四、情景朗讀,感知文本

      導學:我們小時候總是對什么都好奇,當世界年紀還小的時候,它做了哪些事情呢?……一起來認真學習《當世界年紀還小的時候》吧。

      1、當世界年紀還小的時候,每樣東西都必須(bìxū)學習怎么生活。

      (讀得輕緩些,語調拉長,讀出娓娓道來的意思。)

      2、太陽開始學發光,學著怎么上山下山。它也試過做別的事,但是都沒有成功(ɡōnɡ)。譬(pì)如說唱歌,它粗糙(cāo)的聲音,把這個敏(mǐn)感的新世界嚇壞了。

      (認真讀,讀通順,讀流利,這樣有趣味的語言要讀出太陽的“粗獷”啊!)

      3、月亮不知道自己該學些什么。學發光嗎?白天它覺得這主意不好,晚上它又覺得這主意不錯。它一直無法決定,只好反反復復,一陣子這樣,一陣子那樣,所以看起來有時圓有時缺。它學會的是不斷變化。

      (認真讀,較長的句子要斷句準確,讀通順、流利!)

      4、水開始學習流動。它很快就學會了,因為只有一種方式(shì),那就是:一直往低處流,往低處流,往低處流……

      (“往低處流”語速漸緩,讀得意猶未盡。)

      5、那時候,生活就是這么簡(jiǎn)單。每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

      (體會段意,不丟字落字。)

      6、世界在慢慢變化,萬物在自由(yóu)生長。雨從云里落下,滴進泥土里;人睜(zhēnɡ)開眼睛,就可以看到一切有多美好……只要萬物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序(zhìxù)了。

      這世界還相當有秩序……

      (要讀出對這個世界的渴盼和贊嘆之情。)

      7、哦(ò)!不要往下講了,再從頭開始。這個故事沒有結局,卻有很多開頭,很多很多開頭。

      很久很久以前,當世界年紀還小的時候……

      (要讀出無盡的想象……)

      五、課堂展示

      1、課文充滿了神奇的想象,你最喜歡哪一部分,好好讀一讀。

      2、有感情地讀一讀文章。

      3、選一個開頭接著往下講……

      (1)這世界還相當有秩序……

      (2)很久很久以前,當世界年紀還小的時候……

      六、學寫生字

      課文同學們讀得真流利,現在我們拿出小手來寫生字吧,相信你也可以寫得很好。

      1、出示生字:世、界、功、反、復、式、簡、弄、由。

      2、指導學生觀察寫法,板書筆順。

      3、打開“優教學生字”,講解生字的意義與寫法。

      重點學習:“世、反、式、由”的注意要點。(預設:“世”:最后一筆是“豎折”;“反”:撇要伸展開;“式”:臥鉤要伸展開;“由”:上出頭,下不出頭。)

      4、學生臨寫生字。

      七、鞏固練習

      1、打開“基礎訓練-《當世界年紀還小的時候》”,一起來闖關吧!

      2、完成配套練習冊。

      第二課時

      一、復習引入

      1、出示本課生字,學生認讀,出示詞語練讀。

      2、進行組詞訓練。

      紀()須()敏()簡()

      記()順()故()間()

      3、出示詞語,大家搶讀,美讀,大聲讀,體會語言的美好。

      4、出示換偏旁的練習,大家進行開火車組詞訓練。

      5、出示同音字進行訓練與積累。

      6、猜謎語識記生字:“糙”“敏”“簡”。

      7、利用反義詞鞏固識記“簡”和“反”。

      8、談話導入新課。

      二、課文賞析與交流

      (一)品讀第1—4自然段。

      當世界年紀還小的時候,每樣東西都必須(bìxū)學習怎么生活。

      太陽開始學發光,學著怎么上山下山。它也試過做別的事,但是都沒有成功(ɡōnɡ)。譬(pì)如說唱歌,它粗糙(cāo)的聲音,把這個敏(mǐn)感的新世界嚇壞了。

      月亮不知道自己該學些什么。學發光嗎?白天它覺得這主意不好,晚上它又覺得這主意不錯。它一直無法決定,只好反反復復,一陣子這樣,一陣子那樣,所以看起來有時圓有時缺。它學會的是不斷變化。

      水開始學習流動。它很快就學會了,因為只有一種方式(shì),那就是:一直往低處流,往低處流,往低處流……

      1、看誰讀得好,讀出了什么信息呢?

      2、你從哪些詞語中讀到的呢?

      3、“當世界年紀還小的時候”指的.是世界剛誕生不久的時候,點題。

      4、“每樣東西都必須學習怎么生活。”總領下文。

      5、太陽的發光和東升西落居然是“學會”的,真有趣!

      6、“譬如說唱歌,它粗糙的聲音,把這個敏感的新世界嚇壞了。”這樣的想象真是有趣。

      7、月亮為什么會這樣的?你從這里理解了什么?

      8、AABB式:反反復復、清清楚楚、飄飄灑灑。

      9、誰可以來解釋一下月亮的“圓缺”現象。

      10、“水開始學習流動。”這個句子很生動,是擬人的修辭。

      (二)課堂展示。

      在世界年紀還小的時候,有哪些事物在學習,它們學會了什么?

      (三)品讀第5—7自然段。

      那時候,生活就是這么簡(jiǎn)單。每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

      世界在慢慢變化,萬物在自由(yóu)生長。雨從云里落下,滴進泥土里;人睜(zhēnɡ)開眼睛,就可以看到一切有多美好……只要萬物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序(zhìxù)了。

      這世界還相當有秩序……

      1、“那時候,生活就是這么簡單。每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”怎樣理解這句話的意思?

      2、談一談你對當時世界的認知。

      3、這個世界發生了哪些變化?

      (四)課堂展示。

      1、你覺得當時還會有什么在發生變化呢?讀一讀,想一想,討論一下。

      2、“只要萬物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序了。”談一談對這句話的理解。

      (五)品讀第8—9自然段。

      哦(ò)!不要往下講了,再從頭開始。這個故事沒有結局,卻有很多開頭,很多很多開頭。

      很久很久以前,當世界年紀還小的時候……

      1、很久很久:很大很大、很長很長、很黑很黑。

      2、“很久很久以前,當世界年紀還小的時候……”這一句點題,照應開頭,留下想象的空間。

      (六)課堂展示。

      1、這個世界上誰發生了變化?說一說,分享出來。

      2、這些變化告訴我們什么?

      預設:萬事萬物都有自己的規律,要遵循規律。

      3、這些事物是如何變化的,誰可以說得詳細一些。

      4、你還知道哪些關于日月的詩句嗎?和同學交流分享吧!

      三、鞏固練習

      打開“閱讀訓練-《當世界年紀還小的時候》”,一起來闖關吧!

      四、作業布置

      1、講一講這個故事。

      2、積累關于日月的成語。

    三年級語文教案8

      【內容簡析】

      本次百花園主要安排了六項訓練內容,包括認識同音字、改寫被字句、讀讀背背、閱讀、語文大課堂(綜合性學習)、練習觀察與習作等,通過這些訓練,培養學生的學習興趣,引導學生學習積累語言,提高說話和習作等能力。

      【設計理念】

      語文教學要重視語文綜合知識的整合與運用,讓學生聯系自己的生活經驗去探求新知識,拓展學生的知識面。在教學中,以學生為主體,寓學于樂,通過生生之間、師生之間的合作學習,構建學生自主、合作、探索的學習方式。

      【教學目標】

      1.認識部分多音字,培養辨識同音字的能力。

      2.通過語句訓練,學習多種句式表達一個意思。

      3.通過讀讀背背,讓學生獲得初步的情感體驗,感受古詩語言的優美,積累語言。

      4.通過閱讀訓練,了解我國葡萄溝的景色優美,物產豐富,使學生初步獲得情感體驗,培養愛國之情。

      5.通過綜合性學習,培養學生觀察能力、想象能力和運用語言的能力。

      【重點難點】

      說話、寫話訓練。

      【教具準備】

      多媒體課件;自制小紅花。

      【教學時間】

      四課時。

      【教學流程】

      第一課時

      內容:“語海暢游”“積少成多”。

      一、激趣導入

      同學們,今天我們又要去一個百花園中玩一玩,你們想去嗎?(出示課件“語文百花園”。)百花園中的知識可豐富了,我們分成四小組游百花園,分別是“蜜蜂”組、“蝴蝶”組、“小鳥”組和“蜻蜓”組。今天看看哪一組的收獲大。(出示一些紅紙花。)比比哪一組得到的紅花多。

      二、第一站“漢字真有趣”

      1.小組合作學習同音字。

      ①讀詞語,說說每組詞語中哪些字讀音相同。

      ②小組內說說自己是怎樣區分這些字的。

      ③說說這些字讀音相同,意思有什么不同。

      ④你還能給這些同音字組詞嗎?

      2.改寫句子。

      ①讀例句,說說例子中第一句和第二句的異同。

      ②嘗試把“大風刮斷了樹枝”改為被字句。

      ③檢查學生完成情況。

      ④用開火車的形式,分別為每小組出示五個不同的句子,讓每組學生改被字句,給優秀的小組貼上紅花。

      ⑤小組討論:改寫被字句要注意什么?

      3.師小結。

      三、第二站“積少成多”

      1.自由讀古詩。

      2.師范讀,學生邊聽邊想詩句的意思。

      3.自由讀讀背背,邊讀邊背邊感悟。

      4.討論:讀了這些詩句,你想到了什么?

      5.同桌互相背誦,能背的舉起手來,哪組舉手的多獎給紅花一朵。

      四、總結收獲

      五、作業

      1.課外積累認識多音字。

      2.把本次學的古詩積累下來。

      第二課時

      內容:“閱讀平臺”“語文大課堂”(部分)。

      一、導入情境

      1.同學們,我們的祖國物產豐富,景色迷人,請大家到新疆吐魯番去看看。

      2.觀看吐魯番葡萄溝的錄像。

      二、閱讀理解短文《葡萄溝》

      1.自由讀短文。

      2.小組討論:為什么說葡萄溝真是好地方?

      3.學生質疑,師生共同解決。

      4.畫出你喜歡的詞句,并積累下來。

      三、學習“語文大課堂”

      1.設置情境,出示課件。(分別是校園、田野、社區等景色。)

      2.指導學生認真觀察圖畫。

      3.我們怎樣才能使這些地方永遠保持整潔和美麗?我們怎樣當好綠色小衛士?

      4.教師引導學生明確說話要求:態度要自然大方;語言要熱情、有禮貌;語句通順連貫。

      5.在情境中練習口語交際。

      (1)組成小組,大家商量一下在什么地方開展環保行動。

      (2)小組內共同討論如何當綠色小衛士。

      (3)小組中評出優秀的綠色小衛士,給他戴上“優秀小衛士”的頭飾。

      6.選出每組的“優秀小衛士”在班中發言,談談自己參加綠色行動的經過和體會。

      7.總結收獲。

      四、課外作業

      課外做一些環保的實際工作。

      第三課時

      內容:“語文大課堂”習作部分。

      一、復習導入

      同學們,上節課我們談了如何當綠色小衛士。回憶一下,在這次“綠色行動”中印象最深的是什么。

      二、設置情境,引導說話

      1.屏幕顯示:校園里,美麗的小花壇里鮮花盛開,樹木青翠挺拔,草坪綠油油的。有幾位同學在打掃校園,有兩位同學在澆花,還有一位高年級同學對一位小同學說著什么。

      2.啟發說話。

      (1)這是什么時候?

      (2)這是什么地方?

      (3)這些同學叫什么名字?他們在做什么,說什么?他們臉上的表情怎樣?

      3.分小組交流:說說在校園里的“綠色行動”同學們做什么,說什么。

      4.選代表說說校園“綠色行動”的情景。

      5.師生評議,所選的代表說得怎樣,如何修改補充。

      6.引導學生觀察社區、公園的.圖畫,展開“綠色行動”的情境說話。

      三、指導寫作

      1.思考:你準備按什么順序寫觀察到的情景?

      2.小組探討寫作順序。

      3.教師小結同學們的討論結果:

      按時間的先后順序把觀察到的印象深刻的情景寫下來,我們怎樣說就怎樣寫。

      4.學生開始寫,教師巡視輔導。

      四、教師總結

      在“綠色環保行動”中,同學們真聰明,在為我們這個美麗的大家庭做了不少好事的同時,還把看到的、聽到的、說到的、想到的都寫下來,大家再繼續修改補充,習作一定會更精彩。

      五、作業

      繼續寫作,讀自己的習作,修改習作。

      第四課時

      內容:講評習作。

      一、復習導入

      同學們在上一節課寫的習作都挺不錯,下面我們一起來讀一讀,評一評。

      二、講評習作

      1.請同學們把自己的習作讀一遍。

      2.用開火車的形式把自己的習作題目說出來。

      3.選代表把習作投影出來,全班邊讀邊評邊改。

      4.分小組互評、互改習作。

      5.自己再次修改習作。

      三、抄寫成文

      今天,真是“功夫不負有心人”,把習作寫好、修改好,我們可以說都成了“小作家”,下面還要當“小書法家”,把習作抄端正。

    三年級語文教案9

      教學要求:

      (1)區別同音字、正確書寫,積累詞語、區別多音字在不同的語言環境中的讀音,能夠用多

      音字組詞。

      (2會用指定的關聯詞語造句。

      (3)閱讀短文

      (4)收集資料了解諺語。

      (5)懂得按照方法到圖書館里查找資料,并進行分類。

      重難點:

      1會用指定的關聯詞語造句。

      2懂得按照方法到圖書館里查找資料,并進行分類。

      課時劃分:三課時

      第一課時

      教學目標:完成語文天地的“月積月累”部分。

      教具準備:詞語卡片

      教學過程:

      一、同音字組詞

      1出示幾組同音字,讓學生認讀。

      2學生用這些字組詞練習。

      3集體評講。

      二、抄一抄

      1出示幾組詞語,學生自由讀一讀。

      2大家讀一讀。

      3學生抄寫詞語。

      4摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句。

      三、用關聯詞語造句

      1學生讀句子

      2找出加點的詞語

      3引導學生再讀句子,體會他們之間的關系。(遞進、條件)

      4學生練習造句。

      四、總結

      五、課外作業。1寫詞語。2用“只有……才”,不但……而且”

      第二課時

      教學目標:閱讀短文,體會魏格納善于觀察、發現堅持不懈進行科學探索的精神。

      教學過程:

      一、出示地圖,導入閱讀。

      1出示地圖,讓學生觀察。

      2你們發現了什么?

      二、學生讀文,整體感知

      1通過讀文,不懂的字查字典解決。

      2指名分段讀課文。

      3指名說說魏格納從地圖上發現了什么?

      三、小組合作探究,理解課文內容

      1老師提要求:

      (1)魏格納是怎樣發現:“大陸漂移說”的?

      (2)文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說”是正確的`。

      2集體交流老師點撥。

      四、總結

      1從人類提供出并證實“大陸漂移說”的過程中,你受到哪些啟發。

      2學生自由反饋老師引導。(善于觀察,大膽設想,努力探索、實踐)

      五、總結:是啊,大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明,希望你們能夠養成善于觀察,認真思考、勤于探索實踐的科學的態度。

      六、課外作業:熟讀課文。

      第三課時

      教學目標:

      1、收集資料,了解并收集氣象的諺語,并試著自己寫。

      2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料,并能夠對自己閱讀的課外書籍進行分類寫目錄。

      教學過程:

      學習諺語:

      1、學生自由讀文中的諺語。

      2、引導學生說說這些諺語都與什么有關系?它們能夠告訴我們什么?

      3、小結、簡單介紹諺語。

      4、學生再讀文中的諺語。

      5、指名反饋收集的諺語。(板書)

      6、學生讀一讀這些諺語

      筆下生花:

      1、引導學生觀察今天的天氣,說說可以用剛才學過的哪一條諺語來形容今天的天氣。

      2、引導學生積累諺語,懂得用諺語形容發生在我們身邊的天氣變化。

      3、自己試寫諺語。

      4、集體評議

      金鑰匙:

      1、啟發談話

      2、指名讀課文中小姑娘說的話。

      3、指名反饋、查目錄。

      4、教給學生方法。

      自檢,學會編目錄:

      1、學生自由地說說自己課外都讀了什么書籍。

      2、小結

      3、反饋自檢情況。

      課時總結

      作業:閱讀中國的四大名著

    三年級語文教案10

      教學目標

      1.學習寓言《南轅北轍》,了解故事內容。

      2.結合生活實際體會故事蘊含的道理。

      教學重點和難點

      教學重點: 在了解寓言主要內容的基礎上,體會寓意。

      教學難點:初步理解寓意,生動表演課文內容。

      教學過程

      一. 談話導入。

      師:誰能說說你都學過那些寓言故事?(指名回答)

      生1:我知道的有《揠苗助長》、《守株待兔》。

      生2:我知道的有《亡羊補牢》、《掩耳盜鈴》《愚公移山》。

      生3:我知道的有《自相矛盾》、《畫蛇添足》、《南轅北轍》。

      師:這節課我們一起學習《南轅北轍》這則寓言故事(板書課題),看看其中蘊含有什么樣的道理。

      【這一環節的設計是為了檢查學生的課前參與情況,讓學生有展示自我的機會,調動學生的學習興趣。】

      二. 初讀故事《南轅北轍》。

      要求:1.把課文讀通順、讀流利。

      2.課文講了一件什么事?

      3.用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解。

      【這一環節的設計是讓學生初步感知課文內容,知道課文講了一件什么事,并能把課文讀通順、讀流利。】

      三. 檢查初讀情況。

      1. 指名讀課文,集體正音。

      2. 師:誰能說說課文講了一件什么事?

      生:一個人想到楚國去,楚國在南邊,他卻往北走,朋友提醒他走錯了,他卻滿不在乎。

      3. 師:誰能用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的'理解?

      生:一個人想到楚國去,楚國在南邊,他卻往北走。

      師:轅:古代車馬前面的兩根車杠。轍:車輪走過之后,路面壓成的痕跡。

      【這一環節的設計是為了檢查學生的自學情況】

      四. 分角色讀文。

      1. 同桌分角色讀,教師巡視指導。

      2. 集體分角色讀。

      【這一環節的設計是為了培養學生的朗讀能力和對課文的理解能力】

      五. 表演課文內容。

      1. 學生準備。

      2. 指名展示表演。(三名學生上臺表演,一名演去楚國的人,一名演他的朋友,另外一名演車夫。)

      【這一環節的設計是為了培養學生的表演能力和對課文的理解能力。】

      六. 拓展。

      1. 師:學習了這則寓言故事,你懂得了什么?

      生1:我們不能向去楚國的人學習。

      生2:我們應該聽別人的勸告。

      生3;行動和目的要一致。

      師:行動和目的相反,即背道而馳,是永遠也達不到目的的。

      2. 聯系學習、生活實際談談類似的事情。(同桌交流)

      3. 師:我們今后應該怎么做?

      生:行動和目的要一致。

      師:行動和目的要一致,才能達到目的。

      【這一環節的設計是為了培養學生的發散思維能力,把語文教學和實際生活相結合,讓語文教學回歸生活,讓學生知道學有所用,激發學生學語文的興趣。】

    三年級語文教案11

      【內容簡析】

      本文是一篇略讀課文。課文寫“我”派一只鳥兒去偵察鳥類,收到鳥兒的偵察報告,知道了許多鳥兒因生態環境受到污染,有的死亡,有的正受到威脅,連去偵察的鳥兒也沒有飛回來,告訴人們要增強環保意識,自覺保護我們的生存環境,保護動物。

      【設計理念】

      把學習的主動權交給學生,讓學生采用自主、合作、探究的學習方式,結合實踐,在自讀自悟中明理悟情,獲得啟迪。

      【教學目標】

      1.指導學生理解課文內容,增強環境保護意識,自覺保護生態環境,愛護動物。

      2.引導學生在閱讀課文時,注意理解重點句子的意思,體會句子所表達的思想感情。

      3.認識本課要求會認的字。

      【重點難點】

      引導學生理解課文內容,體會環境保護的`重要性是本課教學的重點;注意理解重點句子的意思,體會句子所表達的思想感情是本課教學的難點。

      【教具準備】

      掛圖、生字卡片、錄音帶。

      【教學時間】

      一課時。

      【設計流程】

      一、出示課題,據題質疑

      1.板書課題,齊讀。

      2.啟發質疑:同學們讀完課題后,想知道些什么呢?

      二、初讀課文,了解課文大意

      1.自由默讀課文,邊讀邊畫出生字多讀幾遍。(可借助生字卡片讓學生認讀。)

      2.自由朗讀課文,把課文讀通順,邊讀邊想:課文寫了什么事?

      3.聽課文朗讀錄音,讓學生感受如何有感情地朗讀課文。

      三、再讀課文,讀中感悟,探究發現

      1.再自由朗讀課文,邊讀邊想:讀了鳥兒的三份偵察報告,你知道了什么?(以小組為單位,組織討論交流,可引導學生抓住重點句子、結合掛圖理解。)

      2.讀了本課以后,你受到了什么啟發?讓學生聯系生活實際,互相交流自己的想法,了解到我們的生存環境所受到的污染,進而增強環保意識,愛護動物。

      3.引導學生質疑問難,交流討論。

      4.指導學生有感情地朗讀全文。

      四、總結全文

      五、課外延伸

      1.讓學生留心觀察周圍的環境,看看是否被污染。

      2.開展“愛鳥、護鳥”活動。

    三年級語文教案12

      【學習目標】

      1、認識“漿、耀”等14個生字,會寫“隙、暇”等8個生字,能正確讀寫“應接不暇、不可計數”等20個詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

      3、感受大自然和諧之美,激發熱愛自然的情趣。

      【課前準備】

      1、課前發動學生搜集有關鳥、樹的詞語。

      2、制作大榕樹,百鳥飛翔和畫眉的課件。

      3、詞語卡片。

      【教學過程】

      一、揭題

      1、出示“天堂”,提問:這個詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般)

      2、那“鳥的天堂”指什么?

      二、出自學生字、新詞、試讀課文

      1、初讀課文,不認識的生字根據注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。

      2、學生試讀。

      3、交流:你喜歡讀哪一節?

      教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語:

      縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。

      三、精讀大榕樹部分

      1、學生自由讀課文。

      2、圖文對照:欣賞圖畫(課件——大榕樹),把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上,可以從課文找,也可以用自己的詞來概括。

      3、我們來看同學們所寫的詞,有不合適的嗎?井把它劃去。

      4、大榕樹的這些特點,都交叉地寫在課文第七、八自然段,現在老師只要求你們通過自古的朗讀,把這些特點表現出來,你先自己試試。

      5、指名讀。

      我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數目不可計數。枝3c5L生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。

      a.你為什么這樣讀?

      b、 “垂”寫出榕樹最與眾不同的特點,獨木成林,盤根錯節。

      c、“枝上生根、不可計數”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

      d.就讓我們把奇特、壯觀、美麗的'榕樹朗讀出來。

      那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙,那翠綠的顏色,明亮地照耀著我

      們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

      a、讀了這句話,你最喜歡哪里?為什么?

      b.看著這一切,作者被榕樹的勃勃生機震撼了,產生了聯想,請你再讀這一段話,想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯想到的?

      C、這么美的大樹,這么美的語言,讓我們美美地讀一讀。

      d.通過剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹的奇特和美麗,讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。

      e、把你最喜歡的部分背下來。

    三年級語文教案13

      教學目標

      1、認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯系上下文,讀懂文中的語句。

      3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實的表現。

      教學重點、難點

      1、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事內容。

      2、引導學生透過人物的言語和神態來領會人物的心理活動。

      教學過程

      第一課時

      一、學習單元導讀,了解名人,回顧各自了解的名人,初步認識名人,從平凡的生活中認識名人,感悟名人的崇高與偉大。

      布置單元閱讀內容——讀名人故事,了解名人。

      二、板書課題,就課題提問

      灰雀是什么樣的?課文圍繞灰雀主要寫了誰和誰的什么事?

      三、初讀課文,學習生字,整體感知,理清課文脈絡。

      重點指導讀準“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”要讀后鼻音。

      課文圍繞灰雀主要寫了列寧和一個小男孩的事。

      結合課前查閱資料,大致交流對列寧的了解和印象。

      四、品析課文1-2小節5灰雀教學設計與反思

      1、看圖感受灰雀的可愛,畫出描寫灰雀可愛的句子,品析。

      交流各自從哪些詞感受到灰雀的可愛:如“粉紅深紅來回跳到婉轉地歌唱非常”等感受灰雀的樣子可愛,活潑歡快,充滿著升級和活力,結合書上插圖,從灰雀所處的環境來感受灰雀的可愛。嚴寒的冬天,萬物凋零,高大的白樺樹枝頭就是灰雀的舞臺,他們盡情歌唱,來回跳動,給這個公園帶來了活力。角色體驗,讀中感悟灰雀的歡快可愛,激發孩子們對灰雀的喜愛之情,推己及人,充分感受列寧和小男孩對灰雀的喜愛。

      2、這樣的灰雀,是誰的最愛?讀句子“列寧每次走到百花樹下……還經常給它們帶來面包渣和谷粒。”從“每次……都……經常……仰望”體會列寧愛灰雀。結合上文,理解“每次”的具體含義。“他每天到公園散步。”也就是他天天都來看這些灰雀。這些灰雀給列寧帶來了什么樂趣呢?“有一年冬天,列寧在郊外養病。”

      創設情景,讀描寫灰雀的句子,想象病中的列寧看到這些灰雀,仿佛……(如,忘記了病痛;感受到生命的活力;……)列寧對灰雀不僅是人對鳥的喜愛,更多是一種關于生命的對話。

      3、師引讀”一天,列寧又來到公園,走到白樺樹下,發現……生讀“那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的.樹林中找遍了,也沒有找到。”從“找遍了”“沒有找到”感受列寧的擔心,焦急,失望……結合上文,列寧在養病,病中的列寧“找遍”了樹齡,想象,他在每一樹下,仰望……在每一棵樹下,低頭尋覓……

      4、結果,這只灰雀找到了嗎?

      讀文“第二天,列寧又來到百花樹下,果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。”質疑:列寧是怎么找回這只灰雀的?從中你體會到什么?

      五、指導書寫生字。

      獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

      第二課時

      一、回顧

      齊讀課題,復習提問,這是三只什么樣的灰雀呢?可是,當列寧發現了那只胸脯深紅的灰雀不見了,他是心情怎樣?做了些什么?

      二、研讀課文三——10小節

      1、自由讀文,讀好人物對話的語氣,體會心理

      2、第一次對話

      “孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?

      ”沒……我沒看見。”

      聯系上文,角色體驗,讀出列寧的擔憂和焦慮。

      結合生活體驗,體會省略號的用法,讀出孩子說話時吞吞吐吐的語氣。

      引導感悟:小男孩的回答,讓列寧聽出了他什么樣的心聲?如:愧疚,知錯,善良。

      從男孩的回答中,你們聽出了什么?那只失蹤的灰雀到底去哪兒了?比較,灰雀非常惹人喜愛,不僅吸引了列寧也吸引了小男孩。列寧愛灰雀,是仰望它們,看它們在枝頭自由跳動,聽它們婉轉地歌唱,男孩喜愛灰雀,于是,把灰雀“捉”走了。聯系課文《兩只鳥蛋》,感悟和鳥類和動物的相處之道。

      3、第一次對話,列寧聽出了名堂,“找”到了灰雀在哪兒,他是怎么成功找回灰雀的呢?指名分角色讀列寧和小男孩的對話。從對話中,感悟列寧對灰雀的牽掛,失蹤的惋惜,以自己對灰雀的濃情震蕩著同樣愛灰雀的善良男孩的心,終于,讓男孩克服自我,做出了有力的承諾“一定會飛回來!”

      4、練讀對話,體會人物心理。

      三、研讀課文第11——13小節

      1、鳥兒重回大自然,又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱,列寧的心情怎樣呢?

      2、然5灰雀教學設計與反思而更讓列寧高興的是什么呢?

      3、此時此刻,這個在樹下低著頭的男孩,心情很復雜,他想……聯系課文,引導孩子們從男孩的角度感受列寧的循循善誘和善解人意,歲孩子的尊重理解,對孩子的真愛。

      四、總結深化

      各自談收獲和體會。

      五、拓展延伸讀列寧的故事,閱讀其他名人的故事。

    三年級語文教案14

      教學目標:

      知識目標:學會本課8個生字及新詞,認讀10個字,學習一個多音字“惡”。

      能力目標:

      1.理解“你們侮辱我的祖國!我不要你們的錢”這句話所表達的思想感情。

      2.有感情地朗讀課文。

      情感目標:

      了解課文內容,體會并學習意大利的愛國少年熱愛祖國的好品質。

      教學重點:

      是理解最后兩個自然段,體會少年當時的動作及表情,理解“熱那亞少年很需要錢,為什么又把那些錢扔回去?”

      教學難點:

      是感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化。有感情地朗讀課文。

      教具準備:

      易錯生字,新詞卡片;

      課件一:反映少年“衣衫襤褸”及“大義凜然時”的圖片;

      課件二:第四自然段的文字課件;

      課件三:最后兩個自然段的文字課件。

      教學過程:

      熟讀課文,學習生字,標出自然段,初步了解課文講的是一件什么事。(略)

      一、復習鞏固易錯字。

      1.出示卡片:“賣”和“買”,齊讀后區分字音和字形。

      2.出示“可惡”和“兇惡”,齊讀后指名區分音和義的不同。

      3.出示“侮辱”,鞏固正確讀音。

      點評:此環節的設計意在加強字詞的鞏固,夯實基礎知識的教學。對于易錯易混字教師要有意識地進行強化訓練。進一步提高學生的識字能力及對詞語的理解和運用能力。

      二、齊讀課題,激發情趣。

      1.談話:課前我們初讀了課文,認識了一位少年朋友,他就是:(指板書)

      2.齊讀課題:意大利的愛國少年。

      三、初讀課文,整體感知。

      1.由學生指名分段讀課文。其他同學認真聽,聽完之后說說你對這個少年產生了怎樣的.情感?

      2.自由談感受:你對文中的少年產生了怎樣的情感,并把有關詞語板書出來。(老師根據學生說的不同方面的感受,讓學生把感覺少年可憐和可敬的詞語分別寫在黑板兩側作為副板書,再進行歸類。)

      3.教師板書:同情敬佩

      點評:把邀請同學,分配讀書任務和板書的權利下放給學生,使學生切實成為學習的主人,體現學生的主體性。自由談感受使學生免去舉手等待的約束,既可以激發學生主動思考,也可培養學生的謙讓合作意識。

      4.自由讀課文,邊讀邊思考:有什么不懂的問題?畫上問號。

      5.利用工具書或問周圍的同學試著解決所提問題,如果還解決不了一會兒向全班提出。

      點評:讓學生在讀,思過程中積極主動發現問題,(任何方面的問題都可以)主動提出問題(向誰提出都可以)并尋求解決的方法(可用字典,問同桌或下座位問自認為有能力解決的同學)。嘗試提問,解答和合作的快樂有助于學生創新意識的增強和創造能力的提高。分層提出和解決問題可以更好地激發學生的學習熱情。

      6.再次質疑,老師板書學生問題。

      (1)少年那么需要錢,為什么還把它扔回去?

      (2)那些人好心給少年錢,他卻用錢砸那些人,是不是沒有禮貌?

      四、品讀課文,感悟文中描寫少年窮困,悲慘的語句,有感情地朗讀有關語句。

      1.導入,引發思考:根據我們對課文的了解,這個少年需要錢。

      2.投影:少年()需要錢。問:他不僅需要,而且是怎樣的需要?

      (極為)(特別)(萬分)。

      3.你從哪些地方感受到的?默讀課文,用曲線畫出有關語句。

      4.指名讀自己所畫出的語句,談感受。有感情地讀出來。

      點評:以讀為本。自讀自悟,讀中感悟,悟中生情,情至讀中。教師在學生讀的過程中可在學生讀句或談體會時(不固定順序,學生隨意說和讀)適時引導學生重點從少年的遭遇、衣著及船上的人的態度等三方面使學生感受其貧困和無助。引發學生的同情心并理解少年對金錢的急切需求。在此基礎上進行朗讀訓練。提高學生的朗讀能力。

      教師根據學生所讀的語句可采取以下方法導讀:

      (1)課件出示“衣衫襤褸”的少年形象,理解詞義。激發情感。

      問:看到這樣的一位少年你想到什么呀?把你的感受讀出來好嗎?

      (2)課件出示文字:他的衣服太破了,他還想給父母買點什么,這兩年他沒有賺到一分錢。

      問:讀到這里你心里又想到什么?(學生可能會說:真可憐!真不容易!)讀出你的心情。

      (3)課件第二自然段文字(略):學生自由練習讀出感受,學生評議,老師點擊重點詞語(打,罵,欺

      負,重活,實在,終于,搭)使其變色。指導學生朗讀。

      (4)課件出示第四自然段文字(略):請你們仔細讀讀這幾句,看看你能讀懂什么?還有什么不懂?

      (學生提問時,或引發思考時點擊“低聲”,“撿”,“躺”,“拉”等使其變色)

      引導學生結合“那些人”的做法理解“低聲”,“撿”,“躺”,“拉”等做法,感受少年的心情。(雖然錢是被人扔過來的,雖然他心里不高興,但是他顧不得了,他太需要錢了)

      (6)板書:扔

      愿意讀讀嗎?

      (7)小結:一個十一歲的少年就經歷了這樣的悲慘遭遇,太可憐了!此時,他最需要的就是什么?

      (8)板書:錢

      (9)有了錢就可以怎樣?

      五、研讀表現少年愛國的部分。抓住詞語,展開想象,感悟少年的內心,讀出感受。

      1.導入:少年如此需要錢,但他得到錢后為什么又扔回去了?

      2.板書:扔

      3.文中哪句話告訴了我們原因?瀏覽課文,讀出找到的語句(最后一句)

      4.課件出示:雖然(),但是(),所以()。

      5.引導學生用關聯詞語回答問題。也可以用其他的關聯詞語(盡管——可是——因此——。)

      [點評]:教師要善于利用教材中的可訓練點適時適度地加強語言訓練,提高學生運用語言的能力。

      6.你覺得最令你敬佩的是這個少年的哪些做法?自由讀。畫出有關詞語。

      7.自由結合,小組討論,交流,選擇自己喜歡的方式進行匯報。(談看法,抓詞語,朗讀,表演等。)

      點評:自愿組成合作伙伴,自由選擇合作方式,給學生設立充分的自主學習時間和空間,也給了他們表現的時機和舞臺,使他們體驗到成功的喜悅。

      8.引發爭論:少年的這種做法是不是不禮貌呢?(引導學生感悟“那些人”的做法。再次感受少年對祖國的熱愛。)

      點評:引發爭論,促進思維,尊重個性。教師不統一認識,只要學生說得有理就充分肯定,允許保持個性差異。

      再塑人物形象:課件出示“衣衫襤褸”圖,問:開始我們心中出現的少年令人憐憫,同情。此時你心目中的少年又是怎樣的形象呢?如果讓你再畫一幅畫,你準備怎樣畫?

      課件出示幾種圖像,啟發學生想象,從而樹立起人物在學生心中的形象。

      總結升華:愛的力量是無窮的,正是對祖國這種神圣的愛使得這個衣衫襤褸,貧窮無助的少年在金錢面前顯得高大,堅強,勇敢。面對這樣一位少年你想用什么方式表達出你的敬佩之情呢?

      引導學生看黑板詞語作詩、寫幾句話、分角色朗讀等。(可以自愿組合,也可獨自完成)

      點評:再學習過程中,充分尊重學生,盡可能地給學生以選擇的權利,使學生自主、自愿、自覺地進行語言實踐活動,并通過語言實踐活動在合作意識的增強及合作能力的提高、情感的積累與表達等方面都得到一定的發展發展。

      自己給自己留作業。

    三年級語文教案15

      【內容簡析】

      本次百花園設置了“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”“能說會道”“筆下生輝”五個欄目,共安排了六道訓練題。具體內容包括形近字辨析、把兩個句子合并成一句話、讀背古詩、朗讀兒歌、當小導游(口語交際)、觀察景物寫作等。通過這些訓練,幫助學生鞏固基礎知識,豐富語言積累,培養讀寫能力。

      【設計理念】

      學生是學習和發展的主體,教師是學生學習的組織者。本設計力求使“語文百花園”成為學生自主學習、主動探究、團結合作、培養能力的平臺,讓學生在學習活動中夯實基礎,積累語言,提高語文素養。

      【教學目標】

      1、通過形近字的比較和組詞,培養辨識漢字的能力。

      2、通過背誦古詩、朗讀詩歌,積累語言。

      3、通過當小導游介紹家鄉的口語交際活動,培養熱愛家鄉的感情,提高語言表達和口語交際能力。

      4、練習用圍繞一個意思寫具體的語言特色,描寫自己喜歡的景物,培養觀察思維和寫作能力。

      【重點難點】

      口語交際和寫作訓練。

      【教具準備】

      1、小導游旗若干面,小導游標志若干個。

      2、風景圖或課件。

      【教學時間】

      3課時。

      【教學設計】

      第一課時

      【教學內容】“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”

      一、激趣導入

      同學們,我們又迎來了快樂的一天。讓我們一起走進又一個“語文百花園”,比一比誰是暢游語海的小高手,誰是讀書積累的小行家,誰是能說會道的小導游,誰是筆下生輝的小作家。

      二、第一部分:語海暢游

      (一)練習第一題

      1、讀題目,明要求。【設計意圖:培養學生審題的學習習慣。】

      2、觀察本題中的每組字,你有什么發現?

      (每組都是形近字,“架和駕、慢和漫”又是同音字。)

      3、題中的這每組字,你是怎樣記、怎樣辨識的?把你的好方法在四人小組里交流。(引導學生根據構字特點辨識字形,組成詞語。)【設計意圖:通過辨字的過程,讓學生掌握每組字的'意思及應用規律。】

      4、匯報,集體訂正,評價。

      (二)練習第二題

      1、讀例句。

      先讀讀(1)(2)兩個句子,再讀讀橫線上的句子。你有什么發現?

      2、討論:上面的兩個句子為什么可以合并成一個句子?這樣合并句子,有什么好處?

      小結:意思連貫的兩個句子可以合并成一個句子,合并后的句子更簡潔清楚。【設計意圖:讓學生養成從例子中總結規律找到學習方法的習慣。】

      3、練習合并句子。練習課內題,說說合并兩個意思連貫的句子應該注意些什么。合并成一句話時,第一句后面改用“,”,第二句中的“我們”省略了。

      4、再練習課外補充題。有困難的與同學商量解決。

      練習:

      1、小紅急忙推開門。

      2、小紅大聲說:“請不要傷害小動物”。

      三、第二部分:積少成多(讀讀背背)

      1、自由讀幾遍古詩《鹿柴》,讀準字音讀通詩句。

      認識多音字:柴:chái(火柴)zhài(鹿柴)

      2、理解詩題:鹿寨————表示一個地名。

      3、再讀,邊讀邊想:詩人寫的是什么地方?什么景物?(這是一首寫景詩描寫了鹿寨傍晚時空寂優美的山林景色,反映了詩人閑適心境。)

      4、把自己的理解和同學交流并互相質疑。

      5、反復朗讀,想象情境,試著讀出感情。

      6、練習背誦,小組里互背互評。每組推薦一名代表在班中背誦。【設計意圖:使學生對祖國的優秀文化熟讀成誦,不斷加深自己的文化積淀。】

      四、第三部分:閱讀平臺《雨中的樹林》

      1、自由練讀,有不懂的字詞可通過查字典或交流來解決。

      2、帶著問題,邊讀邊悟。【設計意圖:引導學生自主思考探究,幫助他們把握文章大意,發展思維能力。】

      ①走進雨中的樹林,作者發現什么新奇的事情?(滾動的雨珠、吐絲的蜘蛛、香軟的落花、擊鼓跳舞的青蛙、唱歌的鳥兒、聽歌的松鼠、運漿果的刺猬等諸多動植物的動態描寫)

      ②把有關的句子找出來讀一讀。

      ③看到這新奇的景象,你有什么感受?(我們應該融入大自然,熱愛大自然。)

      3、練習有感情地朗讀,把自己的驚奇和喜悅展示出來。

      4、找出自己喜歡的句子,想想為什么喜歡它,再把它抄在你的采集本上。

      五、信息采集做個小調查,了解家鄉有特色的景物和人情風貌,體會家鄉的可愛,準備與同學交流。

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