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    大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案:認識金老爺?shù)溺?/h1>
    時間:2021-02-16 13:30:57 數(shù)學(xué)教案

    大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案:認識金老爺?shù)溺?/p>

      導(dǎo)語:讓幼兒進一步識別時鐘上的整點、半點和分鐘,感知時鐘與時間變化的關(guān)系。下面是小編為您收集整理的大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案,歡迎閱讀!

    大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案:認識金老爺?shù)溺?/></p>
<h2>
	  活動目標:</h2>
<p>
	  開展有關(guān)時間的探索,初步發(fā)現(xiàn)時間的流逝性。</p>
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	  活動準備:</h2>
<p>
	  金老爺家的四層樓房剖面、自制大鐘面一個、金老爺家的四個鐘、幼兒人手一個小鐘。</p>
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	  活動過程:</h2>
<p>
	  一、討論對時鐘的認識,關(guān)注故事中所出現(xiàn)的問題</p>
<p>
	  1、討論時鐘的用處,為什么許多人家里都有時鐘。</p>
<p>
	  2、觀察認識金老爺和他家的鐘。帶著問題聽故事:金老爺家里有沒有鐘,在哪里?他家有鐘為什么還要去買鐘呢?究竟是金老爺家的鐘有問題,還是金老爺有問題?</p>
<p>
	  二、交流各自的看法</p>
<p>
	  1、聽教師介紹“金老爺買鐘”的故事。關(guān)注教師根據(jù)故事情節(jié)撥動鐘面所發(fā)生的變化。</p>
<p>
	  2、故事中強調(diào)以下內(nèi)容,供幼兒思考(不展開討論)。</p>
<p>
	  第一段:究竟是閣樓上的鐘快還是臥室里的鐘慢。</p>
<p>
	  第二段:強調(diào)金老爺對鐘時,不斷與第一時間看到的鐘面作比較。</p>
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	  第三段:為什么屋子里沒有兩個鐘的時間是相同的。</p>
<p>
	  第四段:跟著鐘表師傅一起對鐘時,一次又一次地發(fā)現(xiàn)鐘表師傅的表與金老爺家每一個鐘的時間完全一致。</p>
<p>
	  3、聽完故事后討論“究竟是金老爺家的鐘有問題,還是金老爺有問題”,說出各自的理由。</p>
<p>
	  三、撥動小鐘找答案</p>
<p>
	  1、每人一個小鐘,跟著金老爺買鐘的故事情節(jié),一起撥動小鐘找答案。</p>
<p>
	  2、觀察指針行走的'方向,懂得鐘表倒撥易損壞,況且把鐘表倒撥,時間還是只能前進不能倒退。</p>
<p>
	  3、引導(dǎo)幼兒通過撥動小鐘思考以下問題。</p>
<p>
	  問題一:金老爺來到閣樓上時,下面臥室里看不見的鐘是幾點?</p>
<p>
	  問題二:金老爺跑到臥室時,餐廳里的鐘是幾點?下樓的時候鐘在向前進還是停止不動或向后退?</p>
<p>
	  問題三:臥室里的鐘是4點26分時,其他的鐘分別是幾點幾分?</p>
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	  問題四:金老爺買好表回到家正好是6點,他家會不會有一個鐘不是6點?</p>
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	  四、進一步體會時間的流逝性</p>
<p>
	  1、聯(lián)系故事提出問題:是不是每次上樓、下樓用的時間都一樣?</p>
<p>
	  2、運用生活實例,引導(dǎo)幼兒進一步思考。</p>
<p>
	  附實例</p>
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	  實例一:</p>
<p>
	  汶川大地震中,青川中學(xué)的一樓學(xué)生用了半分鐘到達操場,二樓學(xué)生用了一分鐘到達操場,三樓學(xué)生用了一分半鐘到達操場,兩分鐘以后,地震發(fā)生了,他們終于全部脫險。兩位教師為了讓學(xué)生脫險,沒能及時逃離,獻出了自己的生命。</p>
<p>
	  思考:樓上和樓下學(xué)生撤離時分別用了多少時間,撤離過程中時間是否在不斷向前;兩位教師知不知道時間在不斷向前走,當(dāng)危險越來越近,他們?yōu)槭裁床惶与x現(xiàn)場。</p>
<p>
	  實例二:</p>
<p>
	  早晨,幼兒園的小朋友都在做游戲,9點開始做早操。一樓有兩個班級,一個班在搭積木,另一個班在看圖書,結(jié)果看圖書的班級準時到達操場,搭積木的班級卻遲到了,為什么?怎樣才能不遲到?(因為整理積木比整理圖書需要花的時間多,提前整理積木就不會遲到了)</p>
<p>
	  二樓也有兩個班級,一個班在搭積木,另一個班在看圖書。他們同時下樓,結(jié)果,搭積木的班級準時到達,看圖書的班級遲到了,為什么?怎樣才能做到準時?(兩個班級下樓速度的快慢不同,排好整齊的隊伍快速下樓,就能準時到達了)</p>
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