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    三年級語文教案

    時間:2023-02-21 19:32:54 語文教案

    三年級語文教案(通用15篇)

      作為一名專為他人授業解惑的人民教師,總歸要編寫教案,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編收集整理的三年級語文教案,歡迎閱讀與收藏。

    三年級語文教案(通用15篇)

    三年級語文教案1

      《北京》教學設計(第一教時)。

      教學目標:

      1、 了解課文如何按方位順序介紹天安門廣場及其四周、中央的主要建筑物。

      2、學習課文寫法,練習按方位順序說話。

      3、培養學生熱愛祖國首都——北京的思想感情。

      教學重點:讀懂課文第二自然段,能按方位順序介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。

      教學過程:

      課前準備(游戲):有意識的.用游戲的方式同學生一起復習有關方位詞語,為學習課文做好鋪墊。我們三(1)的小朋友特別聰明,反應很快,對嗎?那好,我們先來做個游戲。板書:東南西北

      這些表示方位的詞語叫做“方位詞”(板書)

      一、談話揭題

      1、板書:北京看老師寫字,一起讀一讀。

      看到這個詞,你想說什么?

      2、問:小朋友,你們去過北京嗎?你從哪里看到過北京?

      3、誰說說北京怎么樣?(課題后劃)

    三年級語文教案2

      教材分析

      課文中講述的故事經常發生在學生們中間。“我”不小心,用手中的鉛筆把同學陸葉的下巴劃破了,老師讓“我”向他道歉,可“我”說不出口;最后,在老師、同學的鼓勵下,“我”克服了心理障礙,大聲地向同學說了聲“對不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個小學生應有的好品質。

      教學目標

      1、認識14個生字及認識多音字“挨”;會寫11個生字。

      2、理解課文內容,明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉,承認錯誤。

      3、引導學生在學習、生活中養成良好的行為習慣,從小做一個講文明、懂禮貌的'好學生。

      教學重點

      1、使學生懂得知錯就改、主動道歉是一個人應該具備的美德。

      2、有感情地朗讀課文,理解課文內容,體會人物的心理活動。

      教學難點

      教育學生從小要養成良好的習慣,做個講文明、懂禮貌的好孩子。

      教學準備

      有關文明禮貌方面的錄像、實物投影、生字卡片等。

      教學過程

      課前交流:你都收集到了哪些文明用語?這些用語分別在什么情況下使用?

      一、激發興趣,導入新課。

      1、教師播放一段有關文明禮貌的錄像,讓學生看后說說自己的感受。

      2、同學們朝夕相處,你們之間一定發生過錄像中的事吧!陳剛和陸葉之間就發生過一件不愉快的事,他們是怎么處理的呢?

      3、導入新課,板書課題。

      二、自讀課文,自學生字。

      1、學生自由朗讀課文,標出不認識的'字和難讀的句子。

      2、小組內交流識字、讀書好方法,互幫互學。

      3、集體檢查生字自學情況。

      4、再讀課文,思考:課文講了一件什么事?把自己讀懂的內容與同桌交流。

      三、研讀課文,明白事理。

      1、學生自由讀文,想想你讀懂了什么?組內交流。

      2、再讀課文,把讀不懂的地方做上標記。

      3、組內匯總不明白的地方,集體討論解決。

      4、班內交流各小組沒有解決的問題。

      教師可有意幫助學生解決以下幾個問題:

      ⑴陳剛開始是什么樣的?后來怎樣?

      ⑵討論:由開始“我”說不出口,到后來的“我”大聲說“對不起”,是什么力量讓他這樣做的?(投影出示兩個句子:①“陳剛,說吧,大家都沒有怪你。”老師說。②“陳剛,說吧,大家都沒有怪你。”老師親切地撫摸著我的頭說。引導學生體會這兩個句子的不同。)

      ⑶認真讀讀第四自然段,畫出描寫心理感受和心理活動的句子,多讀幾遍,體會當時“我”的心情。

      ⑷聯系上下文想想“我”為什么會有這樣的感受及心理活動?

      5、指導學生有感情地朗讀課文,體會出“我”的緊張、害怕的心情來。

      6、全班集體討論:“我”為什么應該對陸葉說“對不起”?

      7、教師小結:講文明、懂禮貌是我們每一個學生應該具備的品德。

      四、拓展延伸,加深理解。

      1、學習了課文,你明白了什么?

      2、文中類似的事情,幾乎每天在同學們之間發生,假如你遇到這樣的情況,你會怎樣做?

      五、總結全文,布置作業。

      以前,在你身上一定也發生過類似的事情吧!如果有,請你用“對不起了,朋友……”,勇敢地向你的朋友說聲“對不起”吧!

    三年級語文教案3

      《賣木雕的少年》

      一、教材簡說

      課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。“我”到非洲旅行時,想買一個非洲木雕做紀念,又擔心路途遙遠,木雕沉重,只好放棄了這個打算。為了不讓我帶著遺憾離開非洲,賣木雕的少年等待在賓館前,送給我一個方便攜帶的木雕小象墩,從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布,栩栩如生的木雕,晚風吹拂的夜晚,構成了一幅美麗的畫面,也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當,作者對美麗的大瀑布風光一帶而過,而是圍繞課文重點,將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內容上。課文還準確而得體地運用了許多四字詞組,要注意讓學生積累并學會使用。

      選編這篇課文的目的是,一是了解非洲人民同中國人民的友誼;二是通過人物的動作和語言揣摩人物內心活動;三是積累一些四字詞組,并學會恰當地運用。這也是教學的重點和難點。

      二、學情分析

      到三年級的學生學情有如下特點:

      1、學生已經具有一定的獨立識字能力,教過的字能認會寫,但不注重識字方法的習得;還有一部分學生書寫習慣不好,主要表現在字跡欠工整,坐姿不規范。

      2、大部分學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,但由于粵方言的干擾導致一部分學生發音欠準確,尤其是平翹舌音和前后鼻云母的字音分辨不清;

      3、能用朗讀和默讀理解簡單的文段內容,本文是一篇通過人物的動作和語言揣摩人物內心活動并讓孩子們領會非洲人民同中國人民的友誼,這離學生的現實生活和認知水平還是有一定的距離;對于三年級學生來說,要想真正地從人物動作和語言中品味出非洲人民同中國人民的友誼是有難度。

      教學中教師應做到以下兩點:

      1.三年級的學生已經掌握了一些基本的方法和技巧,可以引導他們自己去發現和學習本課中較難的生字讓積累四字詞語。

      2.由于感受國際友誼這樣的話題,這離學生的現實生活和認知水平還是有一定的距離,所以在教學時,老師應該充分做好課前的準備,搜集資料、圖片制作課件,有條件的話也可以讓學生上網查資料,從而更好地為上課服務,使學生感受到國際友情。課上,還要訓練學生的有感情的朗讀,從讀中感悟。

      三、總體教學目標

      【教學目標】:

      1.會認11個生字,能夠正確讀“游覽、名不虛傳、標準”等詞語。

      2.積累并運用詞語,欣賞文章語言。

      3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      4.學習通過人物的言行體會人物的內心活動,感受賣木雕少年對中國人民的友誼。

      【教學重、難點】:讀懂課文內容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對中國人民的友好感情。

      【教學準備】:制作多媒體課件

      教學時間:2課時

      四、重難點

      教學重點:讀懂課文內容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他美好心靈。

      教學難點:通過人物的言行揣摩人物內心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

      五、設計思路

      《賣木雕的少年》是一篇敘事文章,這篇課文是學生進行朗讀、積累、發展語言的很好教材,在設計這篇課文時我以課標精神為準繩,把培養學生良好的`語感和對詞句的積累作為一項重要任務,充分發揮教師的主導作用,點撥學生積極、主動參與學習過程,使學生真正成為課堂學習的主體。

      1.創設情境,激發興趣。在課程開始我出示莫西奧圖尼亞大瀑布圖片讓學生欣賞,渲染氣氛,揭開課題,把學生的情感自然地帶入到課文的學習情境中,設想在學生處于躍躍欲試的狀態時,我讓學生讀課文思考主要內容,充分調動氣他們學習的積極性,為下面的學習做好準備。

      2.抓重點促表達。積累一些四字詞語并學會恰當的運用是本課的教學重點和難點,在教學琳瑯滿目、栩栩如生等詞語時,我把它們放在具體的語言環境中,并且結合圖片讓學生理解,在此基礎上進行填空練習幫助學生積累詞匯。如栩栩如生這個詞我先讓學生看木雕圖片,讓后找出句子中的位置,說出這個詞是什么意思,最后在結合具體語言讓學生讀、體會、理解,并運用到說話中。

      3.讀中悟情,合作學習。《語文課程標準》中強調讓學生朗讀課文并感受閱讀的樂趣,所以在學習課文時我通過“這么美的木雕作者沒有買成我和少年的心情是怎樣的?”這一問題帶學生進入課文學習,讓他們產生求知欲,激起主動讀書的愿望。在教學我抓住面對這一份遺憾,少年是怎么做的呢?讓學生自讀劃出寫少年言行的句子,然后我讓學生選擇自讀、感情讀、齊讀等多種讀的方式,讓學生讀懂,并在讀中感悟,通過一讀再讀喚起學生的主體意識,體會非洲少年的美好心靈以及對中國人民的友誼。

      4.抓擴展促寫話。三年級作文是作文的起步階段,語文教學中寫話訓練尤為重要,我創設了讓學生寫話活動,當學生情感達到__時,在他們抑制不住想表達時我拋出話題:“朋友作為朋友,你想對他們說點什么呢或做點什么呢?”請寫在童心留言板上,讓學生的情感得到宣泄,思維潛能和創造精神得到充分釋放和發揮。

      總之,以讀為本,激發興趣,引導學生主動學習,感悟到中非人民的友好之情的同時,讓學生感受語言的特點和積累運用語言是我設計這篇課文的初衷。

      六、課時安排以及每課時的教學目標

      本課安排兩課時

      第一課時教學目標:

      1.會認11個生字,能夠正確讀“游覽、名不虛傳、標準”等詞語。

      2.積累一些四字成語并運用詞語,欣賞文章語言,學習1-6段。

      3.正確、流利地朗讀課文。

      第二課時教學目標:

      1.熟讀課文,聯系上下文理解“遺憾、一模一樣”等詞語。

      2.細讀描寫少年言行的詞句,感悟文理,并用朗讀表達自己的感受。

      3.通過人物的言行揣摩人物內心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

    三年級語文教案4

      【內容簡析】

      本次百花園設置了“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”“能說會道”“筆下生輝”五個欄目,共安排了六道訓練題。具體內容包括形近字辨析、把兩個句子合并成一句話、讀背古詩、朗讀兒歌、當小導游(口語交際)、觀察景物寫作等。通過這些訓練,幫助學生鞏固基礎知識,豐富語言積累,培養讀寫能力。

      【設計理念】

      學生是學習和發展的主體,教師是學生學習的組織者。本設計力求使“語文百花園”成為學生自主學習、主動探究、團結合作、培養能力的平臺,讓學生在學習活動中夯實基礎,積累語言,提高語文素養。

      【教學目標】

      1、通過形近字的比較和組詞,培養辨識漢字的能力。

      2、通過背誦古詩、朗讀詩歌,積累語言。

      3、通過當小導游介紹家鄉的口語交際活動,培養熱愛家鄉的感情,提高語言表達和口語交際能力。

      4、練習用圍繞一個意思寫具體的語言特色,描寫自己喜歡的景物,培養觀察思維和寫作能力。

      【重點難點】

      口語交際和寫作訓練。

      【教具準備】

      1、小導游旗若干面,小導游標志若干個。

      2、風景圖或課件。

      【教學時間】

      3課時。

      【教學設計】

      第一課時

      【教學內容】“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”

      一、激趣導入

      同學們,我們又迎來了快樂的一天。讓我們一起走進又一個“語文百花園”,比一比誰是暢游語海的小高手,誰是讀書積累的小行家,誰是能說會道的小導游,誰是筆下生輝的小作家。

      二、第一部分:語海暢游

      (一)練習第一題

      1、讀題目,明要求。【設計意圖:培養學生審題的學習習慣。】

      2、觀察本題中的每組字,你有什么發現?

      (每組都是形近字,“架和駕、慢和漫”又是同音字。)

      3、題中的這每組字,你是怎樣記、怎樣辨識的?把你的好方法在四人小組里交流。(引導學生根據構字特點辨識字形,組成詞語。)【設計意圖:通過辨字的過程,讓學生掌握每組字的意思及應用規律。】

      4、匯報,集體訂正,評價。

      (二)練習第二題

      1、讀例句。

      先讀讀(1)(2)兩個句子,再讀讀橫線上的句子。你有什么發現?

      2、討論:上面的兩個句子為什么可以合并成一個句子?這樣合并句子,有什么好處?

      小結:意思連貫的兩個句子可以合并成一個句子,合并后的句子更簡潔清楚。【設計意圖:讓學生養成從例子中總結規律找到學習方法的習慣。】

      3、練習合并句子。練習課內題,說說合并兩個意思連貫的句子應該注意些什么。合并成一句話時,第一句后面改用“,”,第二句中的“我們”省略了。

      4、再練習課外補充題。有困難的與同學商量解決。

      練習:

      1、小紅急忙推開門。

      2、小紅大聲說:“請不要傷害小動物”。

      三、第二部分:積少成多(讀讀背背)

      1、自由讀幾遍古詩《鹿柴》,讀準字音讀通詩句。

      認識多音字:柴:chái(火柴)zhài(鹿柴)

      2、理解詩題:鹿寨————表示一個地名。

      3、再讀,邊讀邊想:詩人寫的是什么地方?什么景物?(這是一首寫景詩描寫了鹿寨傍晚時空寂優美的山林景色,反映了詩人閑適心境。)

      4、把自己的理解和同學交流并互相質疑。

      5、反復朗讀,想象情境,試著讀出感情。

      6、練習背誦,小組里互背互評。每組推薦一名代表在班中背誦。【設計意圖:使學生對祖國的優秀文化熟讀成誦,不斷加深自己的文化積淀。】

      四、第三部分:閱讀平臺《雨中的'樹林》

      1、自由練讀,有不懂的字詞可通過查字典或交流來解決。

      2、帶著問題,邊讀邊悟。【設計意圖:引導學生自主思考探究,幫助他們把握文章大意,發展思維能力。】

      ①走進雨中的樹林,作者發現什么新奇的事情?(滾動的雨珠、吐絲的蜘蛛、香軟的落花、擊鼓跳舞的青蛙、唱歌的鳥兒、聽歌的松鼠、運漿果的刺猬等諸多動植物的動態描寫)

      ②把有關的句子找出來讀一讀。

      ③看到這新奇的景象,你有什么感受?(我們應該融入大自然,熱愛大自然。)

      3、練習有感情地朗讀,把自己的驚奇和喜悅展示出來。

      4、找出自己喜歡的句子,想想為什么喜歡它,再把它抄在你的采集本上。

      五、信息采集做個小調查,了解家鄉有特色的景物和人情風貌,體會家鄉的可愛,準備與同學交流。

    三年級語文教案5

      一、激趣導入

      1、師:(拿出放大的蟋蟀)認識這小東西嗎?叫什么?

      生:蟋蟀。

      師:這是它的大名,小名叫什么?

      生:蛐蛐。

      放大的小東西——蟋蟀不僅讓學生更清楚地認識蟋蟀,而且激起平時就喜歡小昆蟲的學生的學習興趣。

      師:“蟋蟀”兩字怎么寫,老師忘了,誰幫老師一下?接下,學生說字形,老師板書“蟋蟀”,全班學生在手心上寫一遍。教師大智若愚,讓學生幫助老師說字形,調動學習積極性,全班學生在手心上寫一遍,讓學生牢記“蟋蟀”字形。

      2、師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領?(好斗、唱歌、建住宅)

      板書:“蟋蟀的住宅”。

      把蟋蟀人性化為小東西、小家伙,為整節課的教學奠定基調。

      二、初讀課丈,了解蟋蟀住宅的樣子

      1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“——”畫出有關句子。

      由“住宅”一詞的慣性思維,激起學生了解蟋蟀住宅的興趣,直奔文章中心。

      2、討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

      在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象。

      三、變換角色,再讀課文

      1、師:小家伙的住宅,不就是個小洞,有啥了不起的?

      師:你認識王老師的住宅嗎?(多問幾個學生)

      生:不認識。

      師:(驚訝、不認識)王老師住的樓房100多平方米,二層樓,比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名,我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”,來評一評,誰的住宅有名,好不好?

      生:好。

      通過與老師住宅的對比,很自然地就使全班同學轉換為評委這一角色。

      2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的?有什么特點?請各評委了解一下。要讀準字音,讀通句子。

      3、我想了解一下各評委的水平。

      分段讀課文(讓學習困難的學生讀),每人找一個小老師幫助糾正讀音。

      生生之間的互幫互助,營造出一種個性化的積極向上的課堂氛圍。

      四、再讀課文,找出生詞,討論

      1、再讀課文,畫出不理解的生詞,寫在黑板上。

      2、討論詞義。聯系課文,學生理解哪個詞的詞義就請他講哪個詞,老師重點指導學習“隨遇而安”(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)

      (2)課文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?誰不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?

      由學生自己找生詞,討論生詞,真正調動了學生主體的學習積極性,體現了教育以人為本的思想。“隨遇而安”是本課中學生最難懂的成語,教師的.指導體現了主導的作用。

      第二課時

      一、了解蟋蟀住宅的特點

      1、師:各位住宅評判委員會的委員們,你們辛苦了。經過上一節課的工作,你們大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點?請各評委再讀課文用“——”畫下有關句子。王老師記性不太好,麻煩各位把每一特點用一個詞概括出來。

      一句“工作辛苦”讓學生很快進入角色。

      2、學生自由讀課文,找特點并概括。

      住宅特點是本文重點,通過學生的自學找特點,畫句子,并用一個詞概括,從而突破文章重點。

      3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

      突破常規,讓學生板書,使學生真正成為課堂上的主人。

      4、討論、比較住宅特點。

      生:小蟋蟀住宅朝著陽光。(向陽)

      師:我的住宅大門朝南,只要天上有太陽,家里就有陽光。

      生:小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。(隱蔽)

      師:王老師的住宅不用隱蔽。

      師:小家伙真不簡單,一個小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、太陽能熱水器……它有嗎?誰的住宅好?

      生:老師的住宅好。

      通過比較,使學生進一步了解蟋蟀住宅的特點。

      二、了解蟋蟀是怎么建房的

      1、師:我的住宅比它好,為什么沒它有名?

      (引導學生再讀課文)

      2、讀后再比。

      生:蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。

      師:我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等,一個人干不了。

      生:蟋蟀不斷修整住宅。

      師:王老師的住宅不常修整,要向它學習。

      通過比較,使學生認識到建筑專家——蟋蟀住宅的出名,是靠自己長年累月不斷整修,認真、辛勤的勞動換來的。

      三、再換角色,指導說話

      1、師:現在你不是住宅評判委員會的委員,而是建筑專家蟋蟀工程師,現在在“昆蟲聯合國總部召開”“國際建筑經驗交流大會”。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點等。

      2、學生準備后,發言。

      了解了蟋蟀及其住宅特點再換角色,學生感到新鮮而又不陌生,交流發言,讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。

      四、深入了解,認識蟋蟀

      1、看資料。(看課前發下去的有關蟋蟀的圖片,資料)

      2、談體會。

      看了圖片、資料,你懂得了哪些以前你不知道的知識?

      將學習拓展到教材之外,擴大了學生視野。

      五、看文章,做作業

      1、讀《秋蟲音樂會》(有關蟋蟀的童話)。

      2、作業(以下兩題選做一題)。

      (1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點,以及如何建造的等。

      (2)用以下小動物編個小故事(不要求全用上)。

      螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

      作業設計新穎,能充分發揮學生的想象能力。

      附:板書說明:

      打破常規,由師生共同完成,課題左邊貼上放大的蟋蟀,課題右邊畫上蟋蟀的住宅,下邊是由學生歸納的住宅特點,整個板書設計美觀、簡潔、重點突出。

      生:老師的住宅好。

      通過比較,使學生進一步了解蟋蟀住宅的特點。

      六、了解蟋蟀是怎么建房的

      1、師:我的住宅比它好,為什么沒它有名?

      (引導學生再讀課文)

      2、讀后再比。

      生:蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。

      師:我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等,一個人干不了。

      生:蟋蟀不斷修整住宅。

      師:王老師的住宅不常修整,要向它學習。

      通過比較,使學生認識到建筑專家——蟋蟀住宅的出名,是靠自己長年累月不斷整修,認真、辛勤的勞動換來的。

      七、再換角色,指導說話

      1、師:現在你不是住宅評判委員會的委員,而是建筑專家蟋蟀工程師,現在在“昆蟲聯合國總部召開”“國際建筑經驗交流大會”。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點等。

      2、學生準備后,發言。

      了解了蟋蟀及其住宅特點再換角色,學生感到新鮮而又不陌生,交流發言,讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。

      八、深入了解,認識蟋蟀

      1、看資料。(看課前發下去的有關蟋蟀的圖片,資料)

      2、談體會。

      看了圖片、資料,你懂得了哪些以前你不知道的知識?

      將學習拓展到教材之外,擴大了學生視野。

      九、看文章,做作業

      1、讀《秋蟲音樂會》(有關蟋蟀的童話)。

      2、作業(以下兩題選做一題)。

      (1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點,以及如何建造的等。

      (2)用以下小動物編個小故事(不要求全用上)。

      螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

      作業設計新穎,能充分發揮學生的想象能力。

      附:板書說明:

      打破常規,由師生共同完成,課題左邊貼上放大的蟋蟀,課題右邊畫上蟋蟀的住宅,下邊是由學生歸納的住宅特點,整個板書設計美觀、簡潔、重點突出。

    三年級語文教案6

      教學目標:

      1、熟讀課文,會認“紀、必、須”等12個生字,會寫“世、界必、須”等10個生字,會寫“世界、年紀、必須、學習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當、、結局、開頭”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、通過自主閱讀,研討交流,引導學生抓住課文的重點詞句,了解太陽、月亮、水的學習過程,引導學生抓住事物的主要特點進行介紹。

      4、讓學生明白世界萬物在變化,但又有它的秩序,每樣東西我們都盡量簡單化。

      教學重點:

      認識并掌握生字新詞,并有感情地朗讀課文,了解課文的主要內容。

      教學難點:

      了解世界萬物的變化秩序。

      教學課時:

      2課時

      第一課時

      教學目標:

      1、熟讀課文,會認“紀、必、須”等12個生字,會寫“世、界必、須”等10個生字,會寫“世界、年紀、必須、學習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當、、結局、開頭”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學過程:

      一、引入課題。

      1、師:孩子們,你們還記得自己小的時候的樣子嗎?你最喜歡做什么?你在小的時候學會了哪些本領呢?

      2、學生同桌交流討論。

      3、全班交流討論。

      4、質疑:原來你們小的時候做了那么多有趣的事情啊。那孩子們猜猜世界小的時候是什么樣的呢?都有誰?他們又學習了哪些本領呢?

      5、鼓勵學生大膽想像、猜測。

      6、揭示課題:當世界年紀還小的時候。

      引導讀課題,認識生字:紀,纟+己=紀。

      二、初讀課文,了解學生預習情況。

      1、學生自讀課文,要求:

      (1)自由讀課文,注意文中的生字,不會的生字借助拼音讀一讀。

      (2)不會讀的句子可以請教同桌,并多讀幾遍。

      (3)實在不會讀的生字請圈出來,等著全班交流。

      (4)有不理解的詞語請圈出來。

      2、學生按要求自讀課文,老師巡視指導。

      3、學生匯報:

      (1)請小班按順序開火車讀課文,其他同學糾正他們讀得不正確的地方。

      (2)出示要求認的生字,開火車讀一讀。

      (3)學生說說這些生字可以用什么方法識記。

      (4)學生匯報識字方法:

      A采用加一加的方法識字(形聲字):

      每+攵=敏

      工+力=功

      辟+言=譬

      米+造=糙

      q+間=簡

      目+爭=睜

      口+我=哦

      B利用詞語一起識字:秩序必須

      (5)學生開火車讀一讀生字。

      (6)如果把拼音寶寶去掉,你還認識它們嗎?試試吧。

      (7)同桌檢查識字情況:你指我認,我指你認。

      (8)把生字送入詞語中進行識字。

      三、再讀課文,了解課文主要內容。

      1、解決了生字問題,讓我們再一次來讀課文吧!并想想:課文主要講了一件什么事?

      2、學生齊讀課文。

      3、學生交流課文主要內容。

      4、師小結。課文主要講了當世界年紀小的時候,太陽、月亮、水的學習和生活,以及生活很簡單,世界也有它的秩序。

      四、指導書寫。

      1、學生自由觀察要求寫的10個生字,看看哪些生字在書寫時應該注意。

      2、學生互相提醒。

      3、老師根據學生提醒的歸納。

      (1)“必”字三點的位置應該注意。

      (2)左右結構的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。

      (3)上下結構的“簡”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬,特別是“界”字下面是一撇和一豎。

      (4)強調“世”字的筆順。

      (5)在書寫“復”字是要注意中間是一個日字,是一橫。

      (6)把“睛”和“晴”字聯系記憶。有“目”就是“睛”,有“日”就是晴。

      4、學生自由描紅,老師巡視指導。

      5、學生書寫生字。

      五、作業。

      1、有感情地朗讀課文。

      2、書寫生字。

      3、書寫詞語。

      第二課時

      教學目標:

      1、通過自主閱讀,研討交流,引導學生抓住課文的重點詞句,了解太陽、月亮、水的學習過程,引導學生抓住事物的主要特點進行介紹。

      2、讓學生明白世界萬物在變化,但又有它的秩序,每樣東西我們都盡量簡單化。

      教學過程:

      一、復習引入。

      1、聽寫詞語。

      世界、年紀、必須、學習、

      但是、聲音、月亮、主意、

      一直、只好、反復、變化、

      簡單、萬物、生長、泥土、

      眼睛、相當、、結局、開頭

      2、揭示課題:

      今天,我們繼續學習《當世界年紀還小的時候》。

      二、學習1——4自然段,了解太陽、月亮、水的學習。

      1、學生分小組學習課文1——4自然段,要求:

      (1)開火車閱讀課文1——4自然段。

      (2)都講了誰在世界年紀小的時候的學習和生活?

      (3)勾畫出重點的詞語句子,看看它們是怎樣學習生活的`?

      (4)有不理解的詞語或句子用自己喜歡的方式標記出來。

      2、學生分小組學習討論。

      3、分小組匯報交流。

      (1)分小組開火車閱讀課文。

      (2)匯報:這里主要介紹了太陽、月亮、水在世界年紀還小的時候的學習和生活。

      (3)太陽:學上山下山。這就是太陽的特點,也就是我們生活中的什么現象?(早上太陽從東方升起,傍晚太陽從西方落下)

      (4)試著理解:它也試過做別的事,但是都沒有成功。譬如說唱歌,它粗糙的聲音,把這個敏感的新世界嚇壞了。

      A太陽沒有其它特點,所以說它試過做別的事但都沒有成功。

      B“譬如”的近義詞是什么?

      C“它粗糙的聲音,把這個敏感的新世界嚇壞了。”“粗糙”的反義詞是什么?你是怎么理解這句話的?

      D試著說說太陽可能還學過哪些本領?都是因為什么沒有學會的?

      (5)月亮:學會了晚上發光,也學會了不斷變化。這符合現在月亮的特點嗎?月亮為什么覺得白天發光這個主意不好呢?

      (6)你會說“反反復復”這樣的詞語嗎?試試吧。

      (7)水:學會了流動,往低處流。這里的省略號有什么作用呢?

      三、學習課文5——9自然段。

      1、學生齊讀課文5——9自然段。

      2、說說你從這幾個自然段里讀懂了什么?

      3、學生匯報:

      (1)那時候的生活很簡單。

      (2)萬物都很有秩序。

      4、說說從哪些地方看出這個世界還相當有秩序的?

      (只要學生言之有理,就應該鼓勵)

      5、“雨從云里落下,滴進泥土里;人睜開眼睛,就可以看到一切有多美好……”你會接著寫嗎?試一試。

      6、你是怎么理解“這個故事沒有結局,卻有很多開頭,很多很多開頭。”

      四、拓展延伸。

      1、這篇課文充滿了奇妙的想象,你最喜歡其中的哪一部分?說一說,并讀一讀。

      2、你會接著講故事嗎?

      試著從下面的兩個開頭中選擇一個繼續講故事吧!

      (1)這世界還相當有秩序……

      (2)很久很久以前,當世界年紀還小的時候……

      3、學生分小組交流。

      4、全班交流。

      五、總結。

      1、師:孩子們,學了這個有趣的故事,你有哪些收獲?和大家交流一下吧。

      2、老師總結。

      六、布置作業。

    三年級語文教案7

      教學目標

      1能在語言環境中正確認讀“輕、沒、重、心”四個字,注意讀準前后鼻音。

      2能正確認讀后鼻韻母和整體認讀音節;練習拼讀音節。

      3讀兒歌能大致了解兒歌內容;朗讀時能努力做到不加字不漏字。

      4復習筆畫“臥鉤”,了解“心、魚”的筆順,并能在田字格中認真描摹著兩個漢字。

      教學過程

      一揭示課題

      1引入:(出示螃蟹吹泡泡圖)

      師:圖上有什么?誰能有一句話把圖上的內容說清楚?注意發言時聲音響亮讓大家都聽清。

      說明:

      結合啟發談話指導學生觀察圖畫,練習說完整的句子,培養學生的觀察與表達能力。如果學生能說到螃蟹的動作、數量等,老師在評價時要注意表揚。

      2出示課題:35吹泡泡(chuipaopao)

      師:請同學們借助拼音把課題讀準!

      及時評講:拼讀時是否做到聲音響亮,發音準確。

      提醒學生注意“chui”是翹舌音。

      (自由練拼指名拼讀齊讀課題)

      說明:

      本篇課文位于讀兒歌識字學拼音單元末,拼音的初步學習也接近尾聲。小朋友們躍躍欲試,都想來嘗試拼拼各種音節。根據學生的這一心理特點,讓學生們自己拼拼音節來讀準字音,學習獨立認讀生字,并在拼讀課題音節的過程中鞏固所學韻母(ui、ao)、;為“讀兒歌識字學拼音”階段轉入“看拼音讀課文識字”階段,做必要的過渡銜接。

      3了解“螃”字的結構拼讀它的音節。

      (1)出示螃蟹圖及詞組:吹泡泡的小螃pang蟹。

      師:原來兒歌的內容和螃蟹吹泡泡有關啊,一定很有趣!

      讀詞組:(吹泡泡的)小螃pang蟹

      (2)分析“螃”的結構,練習拼讀“螃”的音節。

      師:大家要仔細聽,認真記,看看誰最先聽清“螃”的讀音、記住“螃”的字形。

      說明:

      聽的訓練目標指向要明確,要讓學生聽清、記住哪些內容,一定讓全體學生心知肚明,這樣對于低年級學生來說訓練的有效性才會提高。

      師述:“螃”是個左右結構的字,左邊是蟲,右邊是旁邊的`旁,合起來是也念螃。但是是螃蟹的螃,同學們可要記清它的字形!同桌之間相互說一說。

      說明:

      同音字的概念可適時滲透,引導學生逐步學會區分同音字的字形。

      師述:“螃”的音節是“pang”,音節中有我們今天新認識的后鼻韻母ang,聽清老師的讀音,看看老師的口型(師慢動作范讀兩遍)。

      (自由練讀指名讀開火車讀齊讀)

      說明:

      借助螃蟹的螃,學習后鼻韻母ang,要求同學學會用耳朵聽,用眼睛觀察,并且積極投入每一次練習活動中。

      二讀兒歌了解內容,學習生字、拼音

      1聽課文錄音。

      師:先來聽聽錄音,你們要邊聽邊記:小螃蟹是怎么吹泡泡的?怎樣吹,泡泡才能滿天飄?(再聽一遍,努力記住!)

      反饋:同桌之間把記住的內容告訴對方。

      說明:

      此時不出示兒歌內容,只要求學生帶著問題聽錄音,養成邊聽邊記的良好的聽記習慣,并試著把聽到內容與同桌分享交流。

      2朗讀兒歌,學習生字和韻母。

      (1)師生互動讀、同桌配合讀

      師:原來,小螃蟹只有——生:不輕(qing)不重(zhong)小心(xin)吹,

      師:才能——生:吹得泡泡滿天飄。

      (同桌互讀)

      (2)學習后鼻韻母ingong

      師:“輕”和“重”是一對反義詞,在兒歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力氣有大有小。

      (師指到音節zhong)大家看,這是“重”的音節,里面又有我們今天要新認識的后鼻韻母ong,聽清老師的讀音,看看老師的口型(師慢動作范讀兩遍)

      (開火車讀齊讀)

      師:你還知道哪些字的讀音中帶有后鼻韻母ong的發音呢?(給學生想的時間)

      (鬧鐘、中國、巨龍,從前等)

      師:剛才我們說到,“重”的反義詞是:“輕”(師指到qing),ing也是一個后鼻韻母,

      師:仔細聽老師讀(師范讀兩遍)瞧!“小心”的“心”是前鼻韻母!同學們可要分清ing和in的讀音。(做快速反應游戲:

      教案《語文S版三年級語文上冊《吹泡泡》教案七》,來自網!

      抽讀韻母ing和in)

      師:小朋友一定發現后鼻韻母末尾的發音和上海話“魚”的發音類似,小朋友也可以用這種方法來區分前、后鼻韻母的發音。

      說明:

      后鼻韻母ing和in的發音比較容易混淆,結合起來教授,并推薦給學生一些有趣的記法,幫助學生區分。

      (3)整體認讀音節ying(出示ying及四聲)我們一起開滑板車讀一讀!

      說明:

      用開“滑板車”的方法,借助形體動作,幫助學生記住四聲聲調,寓教于樂。

      3再讀兒歌,思考問題。

      師:小螃蟹真聰明,不輕不重小心吹,吹得泡泡滿天飄。可是小螃蟹是一開始就知道這樣吹嗎?請小朋友再讀讀課文,想一想!

      輕輕吹,泡泡小,

      猛(meng)一吹,沒(mei)泡泡,

      師:小螃蟹一開始是怎么吹泡泡的呢?誰來讀讀?

      (自由讀指名讀齊讀)

      師:“猛”和“沒”是兩個左右結構的字。(媒體用不同顏色標注出左右結構)“沒”字前一課我們已經會寫了,我們一起再來書空一遍!

      同學們自己試著說一說,記住“猛”字。

      師:“猛”的音節中帶有后鼻韻母eng,我們請出eng的好朋友前鼻韻母en,再用上剛才老師推薦給你們記后鼻韻母的方法來念準音eng。

      說明:

      “猛、沒”兩個生字在字形(左右結構)上稍作強調,再次適時滲透部首的概念及記字方法,為學生進一步了解、運用一定的方法自主記字做準備。后鼻韻母eng的教授讓學生借助en以及前面老師推薦的辦法來讀準音,學以致用。

      4齊讀兒歌。

      師:這真是一只聰明的小螃蟹,親自嘗試把事情做好,我們一起把這首兒歌讀好!

      三鞏固練習、說話訓練

      1讀angengingong以及ying的四聲。

      (自由讀指名讀齊讀)

      2練習用一定的句式說話。

      (出示課文練習圖并在相應的位置注明:山腳(jiao)下、山腰(yao)間、半山腰、山頂(ding)上),學生組成四人小組自己拼拼圖上的音節,然后做一回小小導游員,為大家介紹山上分別有哪些景物?

      可以用上這樣的句式:(哪里)有(什么)。

      說明:

      在一定的游戲情境中,通過做一回小小導游員來鞏固認讀新授的拼音,并引導學生用規范的句式說話,如學生在介紹時能用上合適的量詞,做到條理清晰等,老師要大力表揚,鼓勵學生多說,幫助學生說得規范。

      四寫字指導

      1新授筆畫“臥鉤”。

      (出示“臥鉤”)

      師:大家看,“臥鉤”多像一個人半躺在床上。

      (師范寫生模仿寫師生齊書空)

      2描摹“心”。

      (出示“心”字的筆順框)

      師:看看第幾筆是我們今天新學的筆畫“臥鉤”。

      師:寫“心”字時要注意觀察三個點,找準了位置,“心”字就寫得好看了。

      3描摹“魚”。

      (出示魚圖)師:魚的字形和實物魚特別象,這樣的字叫象形字。

      (出示“魚”字的筆順框)同學們根據筆順框學會“魚”的筆順,在同桌的手心里寫一寫。

      4生寫,同桌互評

      (1)寫字姿勢要正確。

      (2)關鍵筆畫的位置要擺準。

      說明:

      通過形象的比喻教授“臥鉤”、“魚”,以調動學生的學習興趣。寫字時,教會學生學會觀察關鍵筆畫,并通過學生之間的互相評價,培養學生良好的書寫習慣。

    三年級語文教案8

      教學目標:

      1.認6個生字,會寫8個字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

      2.會在默讀中思考,在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動,理解賣氣球老人那段話的含義。

      3.在理解課文內容的基礎上,認識到獲得成功的關鍵在于自信。

      教學重點:

      1.學會本課生字新詞,正確流利有感情地朗讀課文。

      2.學會在默讀中思考。

      教學難點:

      從老人與小孩的對話中,體會小男孩的心理活動,領會老人那番話的含義。

      教學準備:

      小黑板、生字卡、燈片。

      教學安排:

      2課時

      教學過程:

      第一課時

      一、談話交流,導入課題。

      1.高老師用和“我”約定的秘密,讓“我”找到自信,并“照亮我快樂的童年”,自信是一個人成功的關鍵。今天老師和大家再來學一個關于自信的故事。板書課題:自信。

      2.齊讀課題。

      二、指導初讀,感知課文。

      1.讀好一文章有什么要求?(正確、流利。)怎樣才能讀得正確、流利?(眼到、口到、心到。)哪些地方反復讀?(難讀的字音、讀不通的句子。)

      2.學生按要求自讀、教師巡視。

      3.表揚讀書認真的學生,出詞卡投影,指定三個學生讀,準備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。

      A組:

      膚色關鍵貨車是否基礎驚訝

      B組:

      著名一窩蜂一件事興高采烈

      色彩艷麗膚色拖驚訝

      4.識記字形,指導書寫。

      觀察B組中帶點的生字,自主合作學習,討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。

      如與熟字比較,記字形:蜂——峰:“峰”指的是山的尖頂,跟“山”有關,所以是“山字旁”。“蜜蜂”是昆蟲,所以“蜂”是“蟲字旁”。

      加一加:“月”加“夫”,膚色的“膚”。

      5.指導寫字。

      a.讓學生觀察8個會寫字的.筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

      b.說說哪些是上下結構,哪些是左右結構,哪些是左中右結構。

      c.小老師講經驗:各類字該怎么寫。

      d.學生描紅,教師巡視,注意糾正學生的寫字姿勢。

      e.鞏固檢查,適當展示習字作業,點評進步學生。

      三、檢查朗讀。

      1.同桌互查,每人一小節輪讀(快的兩遍交換)。

      2.指名6人分自然段朗讀,隨機正音,面向慢生(朗讀稍吃力的學生)。

      3.師點評。

      4.解詞體會。

      (1)聯系上下文多想想有助于理解詞語意思,不信試試。

      (2)不理解的詞畫下來,默讀,用上法與同桌交流。

      (3)全班交流。

      四、作業設計。

      1.抄寫生字詞。

      2.把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“采蜜本”上。

      第二課時

      一、復習導入。

      1.小組之間比賽,認讀生字(要求:讀準音、聲音亮)。

      2.上一課大家學了《自信》(板書課題),讀得非常認真,做到了“正確、流利”,但這還不夠,我們還要讀得有感情,今天

      我們就一起來理解課文,把課文都讀得有感情。

      二、讀文感悟。

      1.默讀課文2、3段。(提出默讀的要領:心讀,既不能讀出聲,也不能動嘴唇。)

      (1)思考:

      a.膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球?(自卑)

      b.你從哪里看出他內心的自卑?(相機指導朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。)

      c.他為什么會自卑呢?在課文中找出相關詞語。(“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”)

      (2)相機介紹:在當時的美國,存在膚色歧視即種族歧視。

      (3)你在生活中有自卑的時候嗎?聯系生活實際體會。設想你就是這個黑人小朋友,你會怎么想?指導朗讀。

      2.朗讀感悟,重點突破,學習4、5、6自然段。

      (1)出示小黑板:

      “記住,氣球能升起,不是因為它的顏色和形狀,而是因為氣球內充滿了氫氣。一個人能否成功,關鍵不在他的外表,而是要看他的心中有沒有自信。”

      a.指名朗讀。這話是誰的話?(賣氣球的老人說的。)

      b.你知道賣氣球的老人為什么要說這些話嗎?(他看出了這個小男孩的自卑。)你從哪里看出來的?到課文中找出相關句子讀一讀。(“老人驚訝地看了看小孩”;聯系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。)

      (2)分角色朗讀老人的話和小男孩的對話。(注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語氣。在朗讀中再次理解這些詞語的意思。)

      a.指名讀,并點評:誰能勝過他?

      b.個讀,自由讀,體會小孩自卑膽怯的心理。

      c.分組朗讀4、5自然段。

      (3)再讀老人的話。

      a.找出老人說這段話的態度。(老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升,一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。)

      b.老人這么做的目的是什么?(感悟出老人是在鼓勵小男孩。)

      c.邊讀邊悟:讀老人的話,你明白了什么?(前一句,揭示了氣球升起的原因是“氣球內充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個道理:外表是次要的。后面一句,老人推論出“一個人能否成功,關鍵不在他的外表,而是要看他的心中有沒有自信。”)你是怎么理解這句話的?(如果人是氣球的話,那么升起來是成功,而自信就像氫氣一樣,是成功的關鍵。)

      板書:氣球——人升起——成功氫氣——自信

      d.指名讀,齊讀。

      3.默讀最后一自然段和第一自然段,對比體會。

      討論:作者對老人的話為什么會“至今難忘”?(不僅因為老人的比喻生動、準確、深刻,更重要的是作者的經歷證實了老人的話是正確的——從一個有殘疾的自卑的小男孩成長為著名的心理學博士。)

      4.。談談你讀了這個故事的感受。

      三、實踐拓展。

      小組合作:將課文改編成課本劇演出。

      在編演時,教師提示:劇中人物除了小男孩和老人外,還有一群活潑的無憂無慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀,甚至還有對小男孩的輕視。在表演中,再次體會感悟理解課文。

      四、作業設計。

      1.采訪你的家人、老師或有成就的人,請他們談談自信在人生經歷中的作用,并以此為主題編出一份手抄報。

      2.將你自己學習經歷中印證自信與成功關系的事例,講給家人或同學聽。

      3.閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。

    三年級語文教案9

      教學目標:

      知識目標:

      1、認讀“墨、漬、斑、擦、幅、致”6個生字。

      2、朗讀課文,理解課文。

      能力目標:

      初步學習作者有順序的表達方法,體會文中的情感。

      情感目標:

      學習作者那樣養成遇事動腦筋解決問題的好習慣。

      教學重難點:

      1、認識生字,朗讀課文。

      2、學習文章有順序的.表達方法,體會文中的情感。

      教學準備:

      1、墨水,一幅畫有房子的畫。

      2、生字詞卡片。

      教學過程:

      一、激情導入,揭示課題。

      1、激趣導入。

      (1)出示一張漂亮的圖畫,有意將幾滴墨漬灑在紙上,說:這么美的一幅畫,掉了墨漬該怎么辦呢?

      (2)學生開始討論,提出各種辦法。

      2、(揭示課題,板書課題)今天我們就來看看作者是怎么巧妙處理這塊墨漬的。(板書:墨漬)

      二、自讀課文,整體感知。

      1、自讀要求:

      (1)讀準字音,把課文讀正確,讀流利。

      (2)畫出生字詞,自由識記,同桌交流。

      2、檢查自學情況。

      (1)指名讀課文。

      (2)學習生字詞,出示生字詞卡,指名認讀。

      正音:“漬”的聲母是平舌音z。

      三、自主學習,理解感悟。

      1、小組內互相讀課文,討論:

      (1)媽媽和作者是怎樣對待畫紙上的墨漬的?

      (2)文章是按什么順序記敘的?

      (注意抓住表示人物的動作、語言的詞語)

      2、小組選代表交流匯報。

      3、品讀句子,體會情感。

      “他笑著說:‘瞧,這條小花狗使畫面活潑多了!’”

      (1)指名讀,師生評議。

      (2)師范讀,生練讀。

      (3)小組交流匯報:

      4、朗讀全文。

      四、拓展思維,引發想像。

      1、這有墨漬的地方還可以畫寫什么?(小組交流、討論)

      2、學生自畫表演。

      3、教師鼓勵小結:作者在媽媽的啟發下能靈活地處理畫上的墨漬,那么同學們也應像作者那樣養成遇事動腦筋解決問題的好習慣。

    三年級語文教案10

      《小狗學叫》

      【教學目標】

      知識與技能:

      1、認識11個生字,學習本課新詞,掌握5個多音字。

      2、品析人物形象,體會童話的特點及閱讀方法。

      過程與方法:

      1、通過朗讀,品析人物形象,理解課文內容,感受童話的特點。

      2、一邊讀,一邊預測故事情節。

      情感態度與價值觀:

      體會作者蘊含在字里行間的情感,培養閱讀和感悟的能力。

      【教學重點】

      1、從對話描寫中感知人物形象。

      2、增補課文情節,進行想象思維訓練,預測故事內容,并愿意表達自己的想法。

      【教學難點】

      1、對童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解。

      2、體會、挖掘課文幽默的語言所蘊藏的道理。

      【教學準備】多媒體課件

      【課時安排】1課時

      【教學過程】

      一、多媒體導入新課。

      出示多媒體課件:小動物們的叫聲

      同學們,你們聽,這是一些小動物們的叫聲:小雞的嘰嘰聲,小鴨子的嘎嘎聲,老牛的哞哞聲,還有小狗的汪汪聲……小動物們的叫聲各不相同。如果,小雞有一天發出了嘎嘎的叫聲,你們肯定覺得奇怪。今天,我們來學習一篇關于動物叫聲的童話——《小狗學叫》。

      板書:14_小狗學叫

      設計意圖:

      童話是小學生喜歡的文體之一。利用童話中出現的小動物喚起他們的閱讀興趣,進而讓他們在初步掌握文體特點的基礎上展開本課的學習。

      二、初次閱讀,學習生字。

      1、自由朗讀課文,在讀課文的同時,標記不熟悉的生字、生詞,感知課文的主要內容。

      2、出示多媒體課件:生字、生詞。檢查預習情況。

      (1)熟讀生字。

      討厭怒火批評訪問差不多忍著模仿瘋狂汪汪搞不清

      (2)牢記多音字。

      三、朗讀教學。

      1、分角色朗讀課文。

      (1)明確課文中出場人物的名單、人數。(旁白1人,不會叫的狗1人,其他角色各1人)(2)分組指定注意幾個主要角色的對話朗讀的重音、聲調、節奏。

      (3)揣摩人物心理,把握角色形象。

      (4)分配角色,進行朗讀。

      2、師生交流,教師點評。

      設計意圖:

      分角色朗讀。學生們在有聲有色的角色朗讀中,個性得以彰顯,更得以感悟故事中的人物形象。

      四、品評形象,深入理解。

      出示多媒體課件:圖片

      1、課文中的“別人”、小公雞、狐貍、杜鵑是如何看待這只不會叫的小狗的?師生交流,并總結。

      板書:“別人”——疑惑、不屑小公雞——關心小狗,誠心誠意地教它狐貍——嘲笑、看不起杜鵑——憐憫、關心

      2、童話中經常把一切事物擬人化,賦予它們人的思想感情、行為動作和說話做事的能力。例如,本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進入了童話領域就都“活”了。

      3、故事里的小狗是一只怎樣的小狗?

      (1)不幸、可憐。(它因為不會叫而受到別人的'嘲笑)

      (2)勤奮刻苦、堅持不懈。(它每次學習叫都是一遍一遍地練習)

      (3)有尊嚴、有追求、不甘人后。(雖然老遇到困難,但是它卻沒有放棄,一次又一次地追求目標)

      設計意圖:

      童話中的主人公是一篇童話重點刻畫的對象。閱讀童話,要通過體味主人公的動作、語言、心理等描寫,明確主人公的形象特征,從而感知文章所表達的含義。

      五、預測結局,拓展延伸。

      本文最為有趣的是作者為自己的童話作品設計了一些不同的結局。你認為哪種結局更好一些,為什么?(學生分小組討論,明確后,教師加以適當的點評。)

      1、比如,第一種結局的迷失自我,第二種結局的平庸,第三種結局,小狗找到了自己真正的位置。當然,如果學生能對第一、二種結局有新的理解,也要給予肯定。

      2、學生們可能有多種預測,但在評價時要明確一點,童話中的幻想不是胡思亂想,夸張不是不合邏輯地隨意編造,童話中的幻想、夸張都是根植于現實生活的,都是有依據的。

      設計意圖:

      童話是現實生活的寫照,它里面的人物形象和情節對現實的社會和人生有著一種象征和隱喻,不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節中去理解,而應聯系現實生活,思考其中蘊藏的有關生活的啟示。

      六、課堂小結。

      我們每個人都在童話的伴隨下成長,被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過、陶醉過。

      童話《小狗學叫》展現了一個真實的世界,同時還告訴大家應該怎么做以及努力之后這個世界會發生什么樣的變化。希望同學們能通過本節課的學習,有所體會,有所收獲。

    三年級語文教案11

      【教學目標】

      1.觀察一處景物,圍繞一個中心意思,按一定的順序描寫下來。

      2.學會運用本單元學到的寫作方法,如先總述后分述的方法把這個地方是如何吸引人的寫清楚,寫具體。

      【教學重點】

      抓住這個地方風景的特點,圍繞一個中心意思,用上積累的佳詞佳句,按一定的順序描寫下來。

      【教學難點】

      引導學生能通過一些表達方法,把這個地方的景物或變化寫清楚,寫具體,能運用自己積累的好詞語。

      【教學課時】

      1課時

      【教學過程】

      一、欣賞圖片,激發情趣。

      1.同學們請欣賞一組圖片。

      2.(課件出示2)雄偉壯觀的長城;世人矚目的_廣場;廣闊無邊的大海;聞名遐邇的黃山……

      3.在我們的家鄉、在我們的身邊也有許許多多景色優美的地方。(引導學生說出我們的身邊景色優美的地方,并說出自己最喜歡的地方。)

      二、回顧課文,輕松導入。

      1.我們在第六單元的學習中,欣賞了雄奇秀麗的天門山和杭州西湖,參觀了富饒的西沙群島,游覽了美麗的小興安嶺,領略了海濱小城的美麗整潔。在欣賞美景的過程中,同學們一定學到了很多寫作方法,誰來說一說。

      2.小組交流,代表發言,教師小結。

      (1)按一定的順序進行描寫,如《美麗富饒的西沙群島》是按照海面——海底——海島地點轉移的順序進行描寫,《美麗的小興安嶺》是按照春夏秋冬的順序進行描寫,《海濱小城》一文中,作者按觀察順序,由遠及近地按空間轉移的順序進行描寫。按一定順序描寫,可以使文章脈絡更加清晰。

      (2)仔細觀察,抓住景物特點寫具體。

      (3)先總寫后分寫。

      (4)文中用了許多比喻和擬人的手法,使文章更具體更生動

      3.今天習作課,我們就用我們學到的寫作方法寫一篇作文,把身邊的'美景介紹給別人。

      (課件出示1)這兒真美(板書:這兒真美)

      三、展示片段,交流方法。

      1.(課件出示3)

      夏天,枝葉把森林封得嚴嚴實實的,擋住了人們的視線,遮住了天空。早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在濃霧里。太陽出來了,陽光照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花。

      夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的,擋住了人們的視線,遮住了藍藍的天空。早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的、白的、黃的、紫的,真像個美麗的大花壇。

      2.對比閱讀,互相交流:哪種寫法更好?為什么?

      (1)第一種寫法不好,雖然抓住了夏天的樹木、霧、太陽、野花等景物來描寫,但對景物的特點描寫不清楚,不具體,不吸引人。

      (2)第二種寫法好,這一段把景物的特點寫得非常清楚,非常具體,寫出了小興安嶺夏天的迷人,非常吸引人。

      3.師生小結:通過比較,你覺得怎樣才能把這個地方的景物寫清楚,寫具體?(只有認真觀察,展開想象,用自己積累的好詞來描寫,才能把景物的特點寫清楚,寫具體。)

      四、口頭交流,做好鋪墊

      談話過渡:知道怎樣把身邊的美景介紹給大家了吧?下面就請同學們思考一下,你怎樣把你身邊的美景有條理的,抓住重點,抓住特點地介紹給大家。

      1.先小組交流,互相評議;

      2.在班級交流,互相評議。

      在評議中總結:從學生敘述中總結寫景文章的一些順序;寫景文章如何抓住景物特點;如何突出重點;哪些是有心而發的感受。

      預設:(板書:順序:由遠及近、由近及遠、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。特點:形狀、顏色、大小等;重點:在諸多景物中最有特色的;情感:真實的感受。)

      五、抓住特點,學生習作。

      1.突出景物特點、圍繞一個中心,按照一定的順序,運用適當的修辭手法。

      2.學生習作,教師巡回指導。

      六、品讀欣賞,修改習作

      1.把全班同學的作文展示出來,讀給同學聽:習作有沒有圍繞一個中心意思去寫?有沒有用到最近學過的描寫景物的詞語?

      2.讀給同學聽過,按照同學提出的不足之處,進行修改。

    三年級語文教案12

      教學目標:

      1、能正確、流利、有感情的朗讀全文,背誦全文。

      2、學習本課11個生字,理解由生字組成的詞語。

      3、會用猶如、像、仿佛,宛如等詞語口頭造句。

      4、理解課文內容,感受西湖的清奇秀麗,激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

      重點難點:

      抓住重點詞語和文中的比喻句,體會作者的情感,感受西湖的美麗。

      教學教具:

      多媒體課件

      教學過程:

      課前展示:

      1、古詩轉轉龍

      2、唱《弟子規》

      一、導入

      剛才的課前展示,同學們表現的非常好,那我就送你們一個禮物,請看大屏幕。(多媒體課件出示西湖的美景圖)

      問:你們覺得西湖美嗎?

      生:美!

      看到這西湖的美景圖,不禁讓我想起了我們以前誦讀的一首古詩:

      飲湖上初晴后雨【宋】蘇軾

      水光瀲滟晴方好,

      山色空蒙雨亦奇。

      欲把西湖比西子,

      淡妝濃抹總相宜。

      學生齊聲朗誦

      那我們今天再來學習一篇與西湖有關的文章——《西湖》,請同學們齊讀課題。揭題板書:西湖

      讀完課題之后,你們腦子里有哪些疑問?

      生:西湖什么樣子?西湖美不美?……

      那就讓我們帶著這些問題走進課文。

      二、預習

      出示預習要求:請同學們大聲朗讀課文。

      1、借助拼音,讀準字音,把句子讀通順。

      2、用自己喜歡的符號,圈出生字詞,標出文章的自然段。

      三、過關檢查

      (一)

      1、同桌互相讀生字,讀準字音得一顆☆

      2、同桌互相讀課文,讀得正確、流利得一顆☆

      3、檢查完畢,馬上坐端正,再得一顆紀律☆

      (二)

      老師檢查:

      1、詞寶寶(自瀆、齊讀、開火車)

      鑲嵌輕拂掠過一圈蘇堤華燈琴聲泛舟素有連綿濃淡猶如格外漂浮掩映一般一幅畫夜幕初垂

      2、字寶寶(自瀆、齊讀、開火車)

      嵌拂幅掠圈堤幕垂華琴泛素綿淡猶格浮掩般初

      3、課文朗讀(抽查4名同學)

      四、講解課文

      俗語的上半部分:上有天堂。有誰能答出下一半?(下有蘇杭)蘇杭——蘇州和杭州

      天堂是怎樣的地方?想象回答(幸福、美好的地方;讓人神往的地方……杭州像天堂一樣美,令人神往。)

      1、范讀課文

      那鑲嵌在杭州的一顆明珠肯定很美,請同學們邊聽示范錄音,邊在書上劃出西湖美的地方。

      2、小組合作討論

      想:課文描寫了西湖的哪些美麗景色?

      檢查自學效果。

      小組討論,歸納:

      西湖美在湖

      西湖美在山

      理解“遠眺”、“層層疊疊”、“連綿起伏”等詞語。

      引導朗讀:誰來讀讀描寫西湖水美的句子?

      理解“碩大”,在平靜而寬闊的湖面上你看到了什么?

      十里明湖中,孤山()

      西湖美在堤

      白堤和蘇堤()

      西湖美在島

      三個小島()

      小結:十里西湖中是怎樣的'景象?為什么說它是人間仙境呢?讀了哪一句你仿佛看到了仙境?

      結合理解“飄逸”、“掩映”、“典雅”等詞語。

      西湖美在夜

      生自由讀文,想這一段是圍繞哪一句話來寫的?

      出示:夜幕初垂,明月東升……

      總結:遠眺西湖→近賞西湖→月下游賞

      五、配樂朗誦

      總結:西湖是一首詩,一幅天然圖畫,一個美麗動人的故事,不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人,無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們配合著音樂,再來朗讀課文,重新體味一下西湖的美景。

      六、課外擴充閱讀

      《配套練習冊》上的文章——《美麗的西湖》

      1、自由讀

      2、找學生讀好的段落

      3、做相關的閱讀題

      七、課堂達標

      1、填上合適的詞語:

      ()的山巒

      ()的山水畫

      ()的湖面

      ()的湖水

      ()的西湖

      ()的琴聲

      2、試著用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”中的任意兩個詞造句。

      八、布置作業

      1、背誦自己喜歡的小節。

      2、用“如”、“像”、“仿佛”、“宛如”造句。

    三年級語文教案13

      教學目標:

      1、學習本課4個生字,并積累表示聲音的詞語。

      2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文是按總分的結構來寫的。

      3、知道愛迪生從小愛問問題、愛動腦筋、敢于實踐,后來成了的.科學家。

      教學過程:

      一、激情導入,揭示課題

      1、出示圖片簡單介紹愛迪生。

      2、出示課題指名讀

      二、出示閱讀要求,學習課文

      1、按要求自學課文

      2、學生自學

      三、交流閱讀情況

      (一)學習生字新詞

      1、讀詞語

      2、學習“孵”

      3、學習“摟”

      4、理解“哦噓哦噓”“篤篤篤”

      (二)交流課文主要內容

      1、指名交流

      2、小結

      (三)交流他是個怎樣的孩子?

      四、學習1-7節

      1、輕聲讀讀課文1-7節,劃句子。

      2、出示三句問句指導朗讀

      3、齊讀第一節,指名讀三句疑問句。

      4、小結

      5、自讀1-6節,完成填空

      (1)指名交流。

      (2)師生合作讀

      (3)小結、板書

      6、說話練習

      7、小結

      8、讀1-7節

      五、學習8-12節

      1、按學習步驟自學8-12節。

      2、指名交流填空

      3、討論愛迪生傻不傻。

      4、小結

      六、說寫練習

      1、出示練習1

      (1)自己說一說。

      (2)指名交流。

      2、出示練習2

      (1)同桌互說

      (2)指名交流

    三年級語文教案14

      教學目標:

      知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

      過程與方法:一邊讀一邊展開想象,能和同學們交流讀后的體會。情感態度與價值觀:仿照詩歌內容,補寫幾句詩文。感悟秋天的美好。教學重點:邊讀邊想,能交流體會,自己創作詩歌。

      教學難點:

      創作詩歌

      教學時間:

      一課時

      課前準備:

      1、各種聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。

      2、配套的課文朗讀磁帶。

      3、旋律優美的輕音樂磁帶。

      教學過程:

      一、游戲導入,展開想象

      1、游戲導入:同學們,自然界中有許多美妙的聲音,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲,請大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。

      2、展開想象:聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶,引導學生想象并交流。

      3、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,你們想聽聽嗎?(揭題讀題)

      二、初讀課文,整體感知

      1、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

      2、自讀課文,要求讀準字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。

      3、指名學生讀,喜歡讀哪一節就讀哪一節。要求:把課文讀正確、讀流利。

      三、品讀想象,體會交流

      1、品讀第1—3節,選擇自己最喜歡的一節,邊讀邊展開想象:你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面?(可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象)。

      2、指名學生進行描述,把自己想象的畫面描述得美一點。

      3、學生評議并補充畫面,把畫面說生動、說形象。

      4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。

      四、品讀體會,升華情感

      1、指名誦讀最后一節。

      2、交流:從這一節感受到了什么?

      3、帶著這種情感齊讀最后一節。

      五、續寫,述詩文。

      1、聯系生活說一說,你還聽到什么聲音?

      (老師作一些提示,如蛇的聲音“咝咝”;蛙的聲音“呱呱”;燕子的.聲音“喳喳”等等。)

      2、寫寫,秋的聲音

      師:是啊,秋的聲音令人遐想,秋的聲音令人陶醉??讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎?

      學生寫詩,每人寫一小段即可,四人小組合成一首。

      六、小結:

      是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧!

      七、布置作業

      1、給自己寫的詩配上畫。

      2、收集有關秋的詩歌

      板書設計:

      聽聽,秋的聲音

      聽聽,秋的聲音_______

      看看,秋的色彩________

      聞聞,秋的味道________

    三年級語文教案15

      教材分析

      本組課文是以“祖國河山”為專題編寫的,選編的四篇課文以多樣化的體裁、豐富多彩的語言描繪了大自然令人神往的景觀。本次習作內容緊緊圍繞本單元訓練專題,以“這兒真美”為主題,圍繞一個意思寫一處美景。此設計重在引導學生去發現我們周圍美麗的地方,并且把身邊的美景介紹給別人。寫的時候,試著運用從課文中學到的方法,圍繞一個意思寫。在介紹美景時能按照一定順序,有選擇地描寫景物,說清楚這個地方有什么,是什么樣子的,同時,表達對這個地方的喜愛之情。鼓勵學生在習作中盡可能用上這學期新學的詞語,寫好后自己讀一讀,改正錯別字,并把習作讀給同學聽,和同學分享你發現的美景。

      教學目標

      1.能夠仔細觀察一處景物,運用從課文中習得的方法,圍繞一個意思用一段話寫下來,并能主動運用平時積累的描寫景物的詞語。(重點)

      2.能自己改正錯別字,并樂于和同伴分享觀察到的美景。

      課前準備

      教師準備:制作多媒體課件。

      學生準備:觀察身邊的美景;準備身邊美景的照片。

      課時安排

      1課時。

      教學過程

      一、圖片導入,激發情感

      1.播放身邊的優美風景圖片,請學生談一談感受。

      2.過渡:我們的身邊有很多風景優美的地方,例如景色怡人的公園,清新淡雅的田野,緩緩流淌的清澈的小河,洋溢著豐收喜悅的果園……這節課,我們就向大家介紹自己身邊的美景。

      3.板書課題。

      設計意圖:通過圖片的直觀導入,激發學生的興趣,調動學生的表達欲望。

      二、圍繞要求,確定內容

      1.課件出示習作要求:指名讀要求。

      2.小組交流,說一說:你想把身邊的哪處美景介紹給大家?

      出示交流提示:

      (1)可以介紹公園、田野、果園、小河、校園等我們周圍美麗的地方。

      (2)按順序介紹身邊的美景,說一說這個地方有什么,是什么樣子的。

      (3)你為什么喜歡這個地方?這個地方帶給你什么感受?

      (4)小組里的同學可以對成員介紹的美景進行補充或提問。

      3.小組合作,根據交流提示說一說自己喜歡的一處美景。有相關照片的同學可以把照片拿出來請大家欣賞。

      4.指名一邊展示圖片一邊進行介紹,教師引導學生按順序說清楚這個地方有什么,是什么樣子的,這處美景帶給自己什么感受。

      設計意圖:本單元伊始,就開始布置觀察美景的任務,讓學生逐級完善自己的觀察所得。通過此時的相互交流,學生相互了解要介紹的美景,更開闊了習作思路,為下一步落筆行文打下了基礎。

      三、讀寫結合,指導習作

      過渡:景物特點和觀察方法不同,寫作的順序也會不同。本組課文中的幾位作者就以不同的觀察視角,生動形象地描繪出景物的鮮明特色,使人如臨其境,如見其景。

      1.“憶”順序。

      (1)回顧課文,說說本組中的四篇課文都分別運用了什么寫作順序。

      預設:

      《古詩三首》中分別按小船行進的順序,按一天中天氣變化——晴天和雨天的順序,按照由近及遠的順序進行描述;《富饒的西沙群島》是按“總—分—總”的順序進行描述的;《海濱小城》整篇課文是按“分—總”的順序進行描述的,第3~6自然段都是按“總—分”的順序進行描述的;《美麗的小興安嶺》是按照春、夏、秋、冬的順序或“總—分—總”的順序進行描述的。

      (2)小結:習作時安排好表達順序,可以使內容有條理,聯系更緊密。常用的順序有:

      ①方位順序。以景物的遠近、上下、左右、前后等空間方位為序,層次清楚地加以描述。

      ②時間順序。按春、夏、秋、冬,早上、中午、晚上等順序寫景。

      2.抓住景物特點。

      (1)出示課文《海濱小城》例段:小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘,樹葉密不透風,可以遮太陽,擋風雨。

      (2)說一說這幾句話是抓住了榕樹的什么特點進行描寫的。(榕樹的大、枝葉茂盛)

      (3)小結:只有抓住特點,描寫的景物才能活靈活現。

      3.圍繞一個意思寫。

      (1)出示課文范例:小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹,還有別的許多亞熱帶樹木。初夏,桉樹葉子散發出來的香味,飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。

      (2)指名說一說這段話是圍繞哪一句話來寫的。(小城里每一個庭院都栽了很多樹。)

      (3)出示句子,引導學生體會圍繞中心句來進行描寫的方法。

      ①操場后面的小花園真美……

      ②秋天的樹林就像一幅色彩斑斕的圖畫……

      ③一到池塘邊,我就被眼前的景色吸引住了……

      4.運用比喻、擬人等修辭方法。

      (1)出示課文《富饒的西沙群島》中的句子:

      海底的巖石上生長著各種各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角。海參到處都是,在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲,劃過來,劃過去,樣子挺威武。

      (2)說一說作者運用了哪些修辭方法寫出了景物的特點。(運用了比喻、擬人的修辭方法,寫出了珊瑚的多種多樣,寫出了大龍蝦的神氣威武。)

      (3)小結:運用比喻、擬人等修辭方法把所見的景物與自己的聯想結合起來,這樣寫出來的景物更具體形象、生動活潑。

      5.結尾抒發情感,表達喜愛之情。

      設計意圖:此環節通過回顧課文中的優秀片段,引導學生掌握描寫景物的方法,從而抓住景物的特點,按照一定順序進行介紹,運用多種修辭方法使表達更具體、生動。學生根據自己掌握的行文思路和寫法,高效地完成本次習作。

      四、動筆成文,互評互改

      1.過渡:根據剛才講解的思路和寫法,相信同學們在頭腦中都有了一定的行文思路,那就拿起你手中的筆,把你之前寫的美景圍繞一個意思,再用上積累的詞語,寫得更完美吧!

      2.學生動筆成文,教師巡視指導,著重從“是不是圍繞一個意思寫的”“是否用上了積累的詞語”“是否改正了錯別字”三方面指導點評。

      3.小組內互讀互改,提出修改建議。

      4.學生完稿之后,挑選3~5名學生把習作讀給同學聽,大家共同評議,然后根據評議修改自己的習作。

      5.學生把修改后的習作讀給大家聽,教師引導學生修改完善自己的習作。

      設計意圖:學生在互相評改的過程中,既可以檢查自己習作中存在的不足,進行合理的修改,又可以提高自己的習作水平,為培養學生修改習作的習慣帶來幫助。

      范文引路

      美麗的小河

      離我家不遠處有一條小河,我喜歡它四季美麗的景色。在每個季節里,小河岸邊都留下了我快樂的身影。①

      春天悄悄地來了,河面的冰融化了。②小河對岸,柳樹的枝條長出了小芽,粉紅色的.桃花也從枝頭探出了小腦袋,它們爭先恐后地在河面上留下了自己的倒影。燕子從南方飛回來了,輕盈地掠過河面。每天放學后,我都會到鋪滿嫩草的河邊嬉戲,參加鮮花的盛會。③玩累了,我就順勢躺在草地上,望著藍藍的天空想象未來……

      夏天到了,小河的兩岸早已是綠樹成蔭。②這時的我和小伙伴是最開心的,我們一會兒玩水,濺起朵朵水花;一會兒捉小魚、小蝦……媽媽來洗衣服了,我們便幫著晾曬……直到日落,河面送來涼爽的微風,我們才依依不舍地回家。

      秋天來了,小河里的魚蝦變肥了。②每到這時,爸爸就會領著我去小河里捉魚蝦。爸爸可真厲害,不需要多長時間,他就能抓到幾條大魚和許多小蝦。夕陽西下,我倆提著滿滿④一籃子戰利品,高高興興地回家了。

      冬天的時候,小河也并不孤單。②河面結了一層厚厚的冰,我和小伙伴們結伴去滑冰。冰車在冰面上飛馳,就連大人們也忍不住來參加。冬天的小河熱鬧極了。

      我喜歡家鄉的小河,喜歡它的一年四季,是它陪伴著我慢慢地長大。⑤

      行文寫法賞析

      開頭點明要寫的景物及其特點,表達了小作者的喜愛之情。

      第2~5自然段按照四季的順序來寫小河景色的不同特點,而且都用一句話來引領,醒目又清晰。

      將鮮花盛開的場景稱為“盛會”,比喻貼切,表達了小作者的喜愛之情。

      “滿滿”說明小作者和爸爸收獲不小,用詞準確。

      總結全文,照應開頭。

      總評:1.習作通過對小河春、夏、秋、冬四季景色的描寫,體現出了小河景色的不同特點,也讓讀者深刻地體會到了小作者的快樂和生活的美好。2.小作者還能通過側面描寫,來表達自己和小伙伴們對這個小天地的喜愛之情,如,“直到日落,河面送來涼爽的微風,我們才依依不舍地回家”。

      教學反思

      課堂伊始,我調動了學生的積極性,選取了學生比較熟悉的幾處美景,有學校的小花園、公園里的美景等,學生興趣盎然。同時,請學生課前準備了自己喜歡的一處美景的照片,學生介紹美景的興趣較為濃厚。在指導學生介紹自己喜歡的一處美景時,以課文為例,引導學生按照一定順序,抓住景物的特點來進行介紹,同時,引導學生圍繞一個意思去寫。鼓勵學生積累優美的詞句,在習作中巧妙使用修辭方法。

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