語文園地八反思及教案（通用18篇）
作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的語文園地八反思及教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文園地八反思及教案 篇1
設計理念
充分利用兒童的生活經驗，激發學生主動識字的興趣，注重教給學生識字的方法，通過師生、生生互動，激發學生自主、合作、探究問題的愿望。
教具準備
課題及欄目等圖片、課件（春姑娘動畫）
教學教程及設計意圖
一、提示課題
1、創設情境，激趣導入：
課件出示：春姑娘花枝招展，拖著輕盈的身子來到了人間，用好奇的眼睛環顧著大地，并用清脆的嗓音說著：孩子們，讓我帶領你們去游覽春天的芳草園──盛開著鮮花的語文園地吧；盡情地去采集知識的芬芳，嘗一嘗知識的甘甜吧！
2、出示課題：
語文園地二及綠草鮮花（綠草鮮花叢中隱藏“我發現”“日積月累”等標題）。
3、師：孩子們，準備好了吧！師生并作準備出發的動作。
［設計意圖：將春姑娘的信息比作語園地的學習，既充滿了兒童情趣，又激發了學生主動學習的愿望和興趣）］
二、教學“我的發現”
1、演示春姑娘輕盈的來到了第一片芳草園，翻轉鮮花綠草呈現“我的發現”之花。口號：“我的發現，睜開智慧的'雙眼！”
2、出示三組合體字，讓學生借助拼音讀一讀字音，并出示小伙伴的話：“我發現了每組字的特點，你知道是什么嗎？”
3、把你的發現在小組內說一說。
4、匯報交流。
5、擴展：你還知道有哪些這樣的字（從、鑫、磊、淼、犇）。
［設計意圖：尊重主體體驗，通過主動探究、合作體驗，讓學生充分發現漢字的結構特點，感悟漢字的形體之美。］
6、師：又學到了一種新的識字方法，百草園中的花香嗎？（學生做聞花香的表情）
［設計意圖：言語的賞識，動作的充分展露，讓學生體驗了成功的樂趣。］
三、教學“日積月累”
春姑娘飛到第二片芳草園，翻開鮮花綠草，呈現“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”
1、讀讀議議：
⑴自由讀，借助拼音讀準生字的字音。
⑵小組說說：你有什么發現？
⑶匯報交流（熟字減偏旁）
⑷全班齊讀。
［設計意圖：小組活動，變枯燥為生動有趣的識字，提高了識字的興趣］
⑸擴展：鼓勵學生用字說詞說句練習。
［設計意圖：在具體語言環境中識字，在生活中用字、用詞，加強了學生口語的積累。］
2、讀讀記記：
⑴自由讀詞，說說詞語的意思。
⑵做連線練習。
雷聲燦爛隨風撲鼻
傾盆大作芬芳相向
陽光大雨黑白舞動
⑶填空練習：
泉水（）琴聲（）
枝葉（）空氣（）
3、讀讀背背：
⑴自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？
⑵指名讀，教師給予指導。
⑶在小組內背誦，組長帶領。
⑷進行背誦競賽：
老師說出某個句子的大意，看誰能最先背出相關諺語。
⑸評選優勝者。
［設計意圖：詞語搭配練習、比賽背諺語等學習方式，具體到語句中感悟，生動的情境中學習，符合兒童認知心理，保持旺盛的注意力和主動參與的積極性。］
四、總結，課堂延伸
師：踏著春姑娘的足跡，你們覺得春天的百花園香嗎？春天的芳草地美嗎？
演示春姑娘繼續在語文園中游覽（后有“展示臺”等欄目），“我們是輕盈的小天使，知識的鮮花在這里盛開，知識的香味在這里散發──啊！春天真美！”
歌唱：
［設計意圖：語文園地是學生自我學習和自我展示的特色平臺，不斷參與發現、探究、積累，讓知識充滿情趣，充滿濃郁的生活氣息，是新課改的核心。］
語文園地八反思及教案 篇2
【教材分析】
“我會讀”中的短文《我發明的機器》和口語交際《未來的橋》，都注重激發學生學科學、愛科學的興趣。因此教學中，要充分肯定學生學習成果，保護學生的自信心。《未來的橋》可以和《蘭蘭過橋》的學習結合起來，但要避免學生設計的橋千篇一律，鼓勵學生設計多種多樣的橋。
這個園地中的“展示臺”也比較特殊。一定要引導學生展開合理想像，講出小猴子們是怎樣把皮球撈上來的。只要學生的想像基本合理，就要給予肯定。對于能從畫面上的事物(大樹、石子、木棍)找到撈球辦法的，要給予充分肯定，因為他們觀察細致入微。這次展示活動的目的就是培養學生認真、仔細看圖和根據情況合理想像的能力。
【教學目標】
１、知識與能力：能讀懂短文并發現拆分、整合的識字方法，并運用同樣的方法認其他字。能區分同音字、形近字在字形、字義上的區別。能正確流利地朗讀短文。能大方、清楚地把小組設計的未來的橋介紹給大家。能發揮想像，看圖講故事。
２、過程與方法：充分發揮小組的作用。通過組內的說說、議議、評評，在不斷的嘗試和相互的幫助中，理解和領悟學習內容。同時，在情境表演、積累、實踐等活動中，學生更愛語文，更愛生活。
３、情感、態度、價值觀：激發學生識字、讀書的興趣。培養學生學科學、愛科學的志向。鼓勵學生大膽創想，并有自我展示的`勇氣。
【教學建議】
這個教學內容分為四個教學板塊：
一、我的發現
教學時主要體現識字的自主性。識字教學要充分體現學習的自主性，放手讓學生去觀察、議論，在積極的學習過程中發現識字方法，積累識字方法，交流識字方法，使識字成為一件快樂的事。
１、讀一讀：把生字的音讀準，把韻文讀通順。
２、找一找；短文一共講了幾個字?
３、想一想：用這種方法認字好嗎?
４、用一用：用這種方法認一認其他的字。
５、背一背：韻文短小，讀起來瑯瑯上口，可以讓學有余力的同學背下來。
二、日積月累
１、我會填。先讓學生嘗試獨立填。然后小組合作交流，找一找幾組詞的相同和不同之處。再讓學生口頭擴詞。最后，補充幾組詞，讓學生在練習中鞏固。如：“象”和“像”，“迎”和“追”，“稱”和“秤”。
２、我會讀。采用小組合作形式，互讀互聽，把短文讀正確讀通順，用擂臺賽等形式，鼓勵學生展示讀。最后，可以讓學生想像一下：我也是一名科學家，我發明了……
三、 口語交際
教學中要開發學生的想像世界。豐富的想像力是學生具有創新能力的突出表現。教學中，要保護學生大膽想像的自信心，不能因求同思維扼殺學生創造力的萌芽。同時，進行合理的引導。教學中要充分重視，參與的面要廣，讓更多的學主在鍛煉中成長。
１、實踐活動。
⑴ 結合課文《蘭蘭過橋》，引導學生設計“未來的橋”，并畫出大橋圖樣。
⑵ 把各個小組的設計方案布置成一塊展版，請學生評選優秀設計。
２、語言交際。
⑴ 小組準備階段：研究已經設計好的圖樣。討論：怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己的設計方案?
⑵ 小組交流階段：每個小組選出代表，請其他小組的同學或老師當小猴子，介紹自己設計的橋。其他小組的同學對發言可以提出質疑或建議。推選出比較好的同學，全班交流。
⑶ 情境表演。
情境一：小兔的媽媽病了，讓小兔去請河對岸的大象醫生來看病。可是，河面上沒有橋，也沒有船。怎么辦呢?這時候，橋梁設計專家走過來……
情境二：２０年后，我們都成了著名的橋梁設計師。今天，恰好是一次大型交流會，大家都拿著自己的設計成果談開了……
四、展示臺
１、仔細觀察：圖上畫了誰?發生了什么事?
２、重點指導想象：哎呀，皮球掉進小河里了，小猴怎樣撈皮球呢?
３、小組里把整個故事連起來說一說。
４、推薦代表上臺講，評比班中的故事大王。
５、把這個故事回家去講給父母聽。
語文園地八反思及教案 篇3
教學目標：
1.知識目標：認識、積累字詞;掌握主、書、門、我四字點的正確書寫。
2.能力目標：通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀;熟讀背誦古詩《尋隱者不遇》。
3.情感目標：激發學生主動識字、寫字的興趣;培養學生正確閱讀的.興趣。
教學重點：
識字，寫字，通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。
教學難點：
激發學生主動識字、寫字的興趣;培養學生正確閱讀的興趣。
教學課時：
2課時。
第一課時
教學目標
1.認識、積累字詞;掌握主、書、門、我四字點的正確書寫。
2.通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、游戲導入。
同學們，下面我們來做我說你指的游戲。(學生食指指著鼻子，教師說哪個，學生快速指出)
二、趣味識字。
1、學生自由讀字詞。(教師正音)
2、從這些字詞里你們有什么發現?(都是)
3、你還知道哪些?(眼睛、耳朵、手掌)
4、集體齊讀字詞。
三、字詞句運用。
1、讀一讀。
(1)學生自由讀詞語。
(2)教師范讀，學生正音。
(3)你們發現了什么?
(第一行詞語最后一個字都是子;第二行都是人物稱呼的疊詞;這些詞語的最后一個字都是輕聲。)
(4)小組再讀詞語。
(5)集體讀詞語。
四、書寫提示。
1、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。教師抽查學生，然后泛讀。
2、學生上臺書寫筆順。教師檢查，學生書空。
(注意三個字：點在正上方或左上方或右下方，先寫點)
3、學生描紅、臨寫。(教師指導)
五、課堂總結。
同學們，這節課你有什么收獲?
語文園地八反思及教案 篇4
學習目標
1、認字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養能力。
3、學習自主策劃秋游活動。
4、樂于學習，樂于展示。
課前準備
1、引導學生收集一些風景區的圖片、資料。
2、秋游計劃表。
教學過程
第一課時
一、我的發現
1、發現識字方法，激趣識字：
學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什么？
指名說一說，小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同形式進行熟讀這些字詞的練習。
2、出示生字學生認讀。
3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個學生手執“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個學生手執“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”
4、發現漢字特別是帶有相同偏旁的字：
有四個漢字家庭請我們去做客，大家請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？
出示字，學生認讀討論，按偏旁規類。
屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。學生互教互學書寫，匯報。
第二課時
一、日積月累
1、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
⑴創設情境導入，現在已是秋天了，秋天是豐收和季節，讓我們隨著優美的音樂走進秋天的田野果園。
⑵引導學生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學生說說感受。
⑶請帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧！
⑷小組比賽讀，單個表演讀，比賽背誦讀。
二、口語交際
1、談話導入，創設情境：
同學們，這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優美的詞語，朗讀了秋天優美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個計劃，一個小組就是一個旅行社，哪家做的計劃好，我們就采用哪家的.，評一評哪家是最佳旅行社，先給自已的旅行社起個名字吧！
2、挑選景區：
⑴分組商議：第一步應決定到哪去，干什么？
各組把自已的資料拿出來，先分別說說自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動，最后選一個代表發言，教師深入小組指導，關注學生的語言表達及談話態度。
⑵全班交流，各組代表上臺說本組設想：商討出游注意事項。
3、從秋游的活動安排、地點、線路來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神通，不過秋游出發前，你們還應提醒旅客們做好哪些準備？下面再比一比哪個旅行社替游客想的最周到，會寫的可以寫出來。
學生討論秋游準備，教師深入各組討論并提示要點。
采用游客提問，導游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個方面談談秋游準備。
4、總結：
各旅行社通過研究討論，為我們秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友，供他們安排秋游參考。
語文園地八反思及教案 篇5
教學目標
1、鞏固漢語拼音，區別聲、韻母，讀準音，認清形。
2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。
3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。
4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。
5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整的話。
6、激發在生活中獨立識字的興趣和愿望。
7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺育讀古詩的興趣。
教學準備
三幅孩子活動的圖畫，一幅掛圖制作帶姓氏的花；聲、韻母貼圖兩張，拼音卡23個反義詞生字卡。
教學時間
2課時
第一課時
教學目標
鞏固漢語拼音，區別聲、韻母。初步認識反義詞，加強語言積累。復習鞏固認識的字，滲透分類排列的.思維。把認字、學詞與認識事物聯系起來。
教學過程
一、激趣導入
1、談話小朋友，今天老師帶來了我們前面學習中認識的老朋友聲母和韻母，小朋友還記得嗎？
2、教師依次出示拼音字母卡片，開小火車讀。
3、引導學生評價，并隨時糾正讀音。
二、找一找
教師貼圖，兩座小房子，分別寫著聲母、韻母。
游戲老師請小朋友把拼音貼到小房子里，看誰送得又快又對。
學生貼完后，指讀、評價。
三、寫一寫
各組同學合作給拼音分類。
發拼音練習紙一張，請小朋友把桌上分好類的聲、韻母按要求寫在四線格里。
同桌互相檢查。
教師通過實物投影進行評價。
四、我會連
1、游戲激趣。
老師和同學們一起配合做個“反話游戲”，小朋友聽到老師的話，就用手做出相反的動作來。（老師做，學生做。如大與小前與后等）
過渡引導剛才老師說的話和小朋友做的動作正好相反，哪個小朋友還能說出生活中相反的事物來呢？
2、讀卡片，然后把卡片貼到黑板上，當小老師領全班讀
出──入左──右上──下大──小
同學們把這一題完成到書上。
五、我會讀
1、出示卡片，請學生讀。
把卡片上的字進行分類。指生到黑板上進行操作，當小老師指讀。
2、全班齊讀。
六、我會連
1、出示電腦課件“翻詞條”（也可用圖片或實物）
學生先自己試讀，不會的字可以互相交流，或向老師求助
教師指名，請學生自己選擇詞條，讀對后詞條自動翻轉。如竹子，讀后會顯示竹子的圖形。
在課件上直接顯示詞、圖并對應畫線，指名小老師帶讀，全班跟讀。
2、試著連一連
學生在書上做練習，指導用尺子連線的方法。
同桌之間互相檢查、幫助。教師巡視輔導。
語文園地八反思及教案 篇6
學情分析
一年級的學生要培養獨立識字的能力；面向全體分層教學，有利于培養學生自主識字能力，合作學習能力。聯系大自然中學生熟悉的小動物和教材中的彩圖，幫助學生理解詞句的'意思。
教學理念
1、學生是學習和發展的主體，教師是活動的積極組織者和引導者。語文教學應以讀為基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。
2、根據語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養，并受到思想情感的熏陶，使語文素養與人文素養的教育融為一體。
教學目標
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。
2、辨認3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3、朗讀短語，逐步形成積累的習慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
教學重、難點
1、偏旁歸類的識字游戲。
2、積累短語。
教學媒體
1、女孩海邊玩耍的圖。
2、海邊浪花嬉戲的錄象。
3、街景照片，有招牌、店鋪名。
授課類型
練習課。
教學課時
三課時。
教學過程
第一課時
一、導入
二、我會認
1、貼帶四種偏旁的字：
自由讀。
2、學生自由讀：
組內說自己的發現。
3、交流發現。
4、用這種方法你又認識了哪些字？
5、你還認識有這四個偏旁的字呢？
三、我會讀
1、出示含有多音字的三個句子：
分小組讀一讀。
2、指名讀，說發現。
3、用不同音說詞語。
4、你還知道那些多音字？
四、生活識字
教師展開街景照片，生認字。
語文園地八反思及教案 篇7
一、導入
學完了本組課文，我們感到了秋之“爽”，天高云淡，秋高氣爽，金秋時節，神清氣爽；我們感到了秋之“美”，大雁南飛，山河壯美，春華秋實，勞動創造美。今天就讓我們一起走進田野，走進大自然，去發現我們眼中的秋天吧！
二、活動過程
1、課前搜集有關景點或秋游路線的資料。
2、找小伙伴交流，說說各自想到什么地方秋游。
（鼓勵意見相近的同學組成小組。）
3、小組討論本組秋游計劃。
4、班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由，集中意見。
5、統一意見后，具體商量秋游活動的計劃。
6、商量準備工作和秋游活動的分工。
7、向老師提出意見。
8、根據計劃進行秋游。
三、活動展示
此次秋游，大家用自己的眼睛看到了美麗的'秋天，現在就請你用自己喜歡的方式把你眼中的秋天展示出來吧！
1、說一說：
說說秋游中的見聞或有趣的現象。
2、貼一貼：
利用秋游路途中采集的各種樹葉標本制作葉畫、書簽。
3、畫一畫：
用彩筆來描繪一幅你眼中的秋天的美景。
4、寫一寫：
本單元我們積累了許多描寫秋天的詞語和優美的句子，你能試著運用它們把這次秋游的活動寫下來嗎？
5、組織班級評選優秀作品，并將其粘貼出來，展覽、賞評。
語文園地八反思及教案 篇8
教學要求
1、發現漢字具有偏旁表義的特點。
2、引導學生積累詞語，鞏固學過的字詞。
3、有意識的培養學生的口語交際的能力。
4、鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文。
教學重點
識字及口語交際。
教學難點
如何創設情景進行口語交際。
教學課時
2課時。
教學過程
第一課時
一、我的發現
1、談話導入：
小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經掌握了哪些識字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識字方法）
今天，我們來看一看誰能從“我的發現”中發現什么新的內容。
2、展示課前板書：鋼銅鐵釘
⑴誰來當小老師教小朋友們讀一讀這幾個字？
提醒學生把其中的兩個生字多讀幾遍。
⑵問：你們發現這幾個字有什么相同的地方？
對，都有一個金字旁（用紅粉筆板書出來）
那么這說明了這幾個字都和什么有關呢？（與金屬有關）
對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關，而病字頭表示這些字都與病痛有關。
邊說邊板書：金字旁與金屬有關
衣字旁與服裝、被子等有關
病字頭與病痛有關
⑶出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀：
開火車讀。
對于生字的讀音要特別注意讀正確。
后鼻音：釘、疼、痛、瘋
“裙”是二聲，“襖”讀三聲。
3、師小結歸納：
漢字的偏旁有表義的構字特點。
4、給生字組詞，能組幾個就組幾個。沒組對的師要及時糾正。
二、日積月累
1、完成“我會填”：
⑴抽生把所學過的數量詞復習一遍。
可參考教室內的實物說一說。如：一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門等。
⑵填詞練習：
①讓生先自己獨立在書上填寫。
②小黑板出示：一只（）一個（）一把（）
一塊（）一條（）一盤（）
抽生回答。老師板書。
⑶鞏固練習：你問我答：
同桌互相合作練習，一個問，一個答，把自己想到的`數量詞說出來，填上恰當的詞語搭配。
2、完成“我會讀”：
摘蘋果，認詞語：
⑴小朋友們，今天老師給大家帶來了好多又大又紅的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必須準確讀出蘋果后邊的詞語，能行嗎？
⑵師在黑板上貼出“蘋果”，每個“蘋果”后面都有一個詞語。
抽生上臺摘蘋果，摘一個蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。
⑶全班看著書齊讀詞語，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。
⑷讀詞語比賽：
全班分成4個大組，比賽讀詞語，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯字的一組為優勝。
3、讀讀背背：
⑴小朋友們，今天我們要學習一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現的，學完以后，我們大家來比賽，看誰能在最短的時間里把它背下來，而且背得又快又好。
⑵讓生自由讀兒歌。可默讀，大聲讀，想象讀。
⑶邊讀邊看邊思考：圖上畫了哪幾種小動物，它們在干什么？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）
抽生回答。
⑷全班齊讀兒歌。不要求很快的語速。
⑸誰愿意來試著背一背這首兒歌？
抽生背誦。可多抽幾個。背完評價。
⑹全班一起背誦，不會背的可看著書讀。
第二課時
一、口語交際
1、創設情境：
小朋友們，最近，我們學了很多有關友好相處，團結合作的課文，而老師也知道許多小朋友都與自己要好的小伙伴一起合作做成過這樣那樣的事情。誰愿意選一件事情來講給大家聽？
2、引導傾聽：
⑴采取自愿的方式讓生上臺講述。
⑵其他小朋友認真仔細的聽別人的講述，邊聽邊想：自己遇到這樣的事情會怎樣做？在聽的過程中可以插話，可以提問題。
3、討論交流：
以4人小組為單位討論：怎樣才能做到與人友好相處，團結合作？
4、組內交流表演：
小組內的幾個同學分別說說自己與別人合作完成的一件事，可在說的同時請小伙伴幫忙把它演出來給大家看。
5、上臺表演：
小組推薦表演得好的或說得好的代表在全班表演。
6、師生評價：
上臺表演的同學當中，哪一件事做的好，誰講得清楚、明白。好的給予表揚鼓勵。
二、展示臺
1、小朋友們，剛才我們進行了口語交際的練習，是鍛煉你們說話表達的能力，現在詞語擂臺賽又拉開了帷幕，是要考考小朋友在日常生活中對詞語的積累，你們敢接受挑戰嗎？
好，詞語擂臺賽正式開始。
2、我們仍以4人為一個學習小組，先在組內比賽說說有關團結合作的詞語，可以動手把它記下來，已經說過的只能算作一個。
（如：齊心協力、共渡難關、團結進取等）
3、全班挑戰：
采取自愿的方式，由一個4人小組自己上臺來說出有關團結合作的詞語，老師在黑板上記下詞語的個數，其他組進行挑戰，最后，詞語個數最多者為優勝組，給予表揚鼓勵。
4、說詞語的同時，還可以展示學完《識字5》后叫生課外收集的諺語。
如：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。
患難見真情。
從其交友知其為人。
偉業非一日之功。
語文園地八反思及教案 篇9
學習目標
1、通過多種形式的交流，了解童話故事的特點。
2、積累詩中優美語句，為創作童話提供參考。
3、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。
4、在寫童話、講童話、演童話過程中，激發創作童話的興趣，訓練想像力和語言表達能力。
課前準備
搜集有關童話故事的插圖與資料。
教學時數
2課時。
教學過程
第一課時
我的發現日積月累
一、播畫面，猜名稱
1、猜一猜：
投影童話故事插圖，讓學生看插圖，說出童話故事名稱，如
編寫童話請記住，
主人公呀不簡單，
要有言行和思想，
結合生活想情節，
（擬人、夸張）
故事當中蘊道理
無拘無束去創作。
5、只要我們善于想像，大自然中的許多事物就會美妙無比。學習“日積月累”中的詩歌《雨中的`樹林》：
自由讀──齊讀──師生合作讀。
6、結語：
同學們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，駛進迷人的童話海洋吧。
第二課時
口語交際與習作
一、談話激趣
以前我們在別人編寫的童話故事里感受到了快樂，這節課，讓我們來嘗試自己去編寫童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營造一個美麗的童話王國。
二、想一想，編一編
1、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。
2、自己創編一個故事：
內容提示：
⑴可選擇幾種動物。
⑵可選擇幾件物品。
⑶也可續編小木偶的故事。
三、講一講，評一評
1、把你的故事講給好朋友聽。
2、把你的故事講給全班同學聽：
講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內容。
聽眾要求：認真聽，給評價。
3、總結經驗，聽取建議，再次準備。
四、演一演，練一練
1、自由組合小組，從本組同學所編的童話故事中選大家最喜歡的一個故事，自導自演。
2、在班上表演，評出最佳劇組和最佳演員。
五、寫一寫
1、教師動員：
同學們大膽的創編，動聽的講述，出色的表演，讓我們在童話王國里快樂的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫下來，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。
2、學生動筆作文。
語文園地八反思及教案 篇10
教學目標
1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。
2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。
3、正確地讀寫句子。
4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、我的發現
1、自由讀：
你發現了什么？
2、指名讀：
說說上面三行有何規律，下面兩行有何規律？
3、分男女生讀。
4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。
二、日積月累
1、我會讀：
⑴齊讀詞語。
⑵出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話：
師范說，指優等生說。
2、我會寫：
⑴先自己讀一讀拼音：
想想是什么句子。
⑵指名讀句子。
⑶寫句子：
注意生字在田字格的位置。
⑷同桌評比：
誰寫的句子又對又美。
3、讀讀背背：
⑴自由讀：
不認識的字請同桌幫忙。
⑵四人小組賽讀：
看誰讀得準確又流利。
⑶指名讀：
說說短文寫的是什么？
⑷齊讀：
注意不要唱讀。
⑸小組賽背。
三、課外延伸
課外收集有關描寫春天的詞語、古詩讀一讀、背一背。
第二教時
口語交際：春天在哪里
一、展示臺：歌唱春天
1、放一放收集到有關春天的歌曲。
2、唱一唱你會唱的春天歌曲。
二、我看到的`春天
1、指名說一說自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：
春天在哪里？春天在大地上──
2、四人小組交流收集到的圖片、資料。
3、派代表全班展示、交流。
三、我聽到的春天
自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受。
四、我畫的春天
1、自由畫春天。
2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。
3、評一評誰畫得好，講得好。
4、派代表在全班展示交流。
5、放入自己的成長袋中。
五、識字擂臺
1、四人小組賽。
2、優勝者賽。
語文園地八反思及教案 篇11
［教學目標］
1.會認11個生字，讀準多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點。積累8個詞語。
2.正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。能用自己的話轉述別人的話。
3.能模仿例子說幾個題目。能總結復述故事的方法。
4.朗讀并背誦古詩《大林寺桃花》。
［教學重難點］
掌握復述故事的方法，學會復述故事；學會轉述別人的話；積累古詩《大林寺桃花》。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、學習“交流平臺”
1.回憶交流：在本單元課文中我們學過哪些故事？
2.同桌互相提點，把《漏》這個故事復述給同桌聽。
3.復述故事不是背誦課文，而是用自己的話把故事的主要內容講出來。復述《漏》課后的示意圖。
4.學生交流說出并展示《漏》課后的示意圖。
5.除此之外，我們還可以用什么方法？出示下表：
時間人物事件古時候夫妻兩人生了棗核大的孩子，就叫“棗核”一年又一年棗核不見長，很勤快很聰明有一年衙役們大旱，衙役們把牛、驢牽走了到了晚上棗核到縣衙鬧騰，躲在驢耳朵里，
趕著牲口回了村子天一亮縣官、棗核棗核被抓到縣衙，衙役們打棗核，
結果打了縣官學生根據圖表復述。
6.小結：借助表格示意圖等，梳理故事的主要內容，這樣就能按順序復述，也不會遺漏重要情節。
二、學習“識字加油站”
1.課件出示詞語。
2.學生用自己喜歡的方式認讀詞語。
（1）指導讀準輕聲，如“嗽”在“咳嗽”中讀輕聲；“嘮叨”的“叨”在詞語中也讀輕聲。
（2）指導讀準“嘔吐”，這里“吐”讀tù。而“吐氣、揚眉吐氣、吞吞吐吐”中都讀tǔ。
3.小組同學互相交流，看看能發現什么。小組派代表發言，全班交流。
4.根據學生發言教師相機小結：巧用偏旁歸類識字。
（1）口字旁的字和口有關。例如:咳、吐、嘮、叨、嘀、咕等。
（2）言字旁的字大都和語言有關。例如：諺、語、謠、誡、辯、論等。
5.復習鞏固詞語。
（1）抽讀詞語卡片。
（2）找詞語游戲：找朋友。
6.學以致用。
（1）小組同學互相交流，試著再找出幾組這樣的字。
（2）小組派代表參與全班交流。
（3）師生評議，教師小結。
三、學習“詞句段運用”
1.讓學生讀第一個句子，演一演，再說說為什么要這樣演。
2.比較兩個句子：“顧客噌的一下子跳起來”“顧客跳起來”體會“噌的一下子”的'作用，表現人物內心的著急。
3.讓學生讀第二個句子，想象“椰子撲通一聲掉進水里”的情景，體會表達效果。
4.教師提供幾個句子，學生練習在句中加上擬聲詞，感受句子中有擬聲詞和無擬聲詞在表達效果上的區別。
（1）他用力一推，門（ ）開了。（2）他（ ）喝了一大碗水。
5.創設情境，讓學生模仿例句寫一寫這樣的句子。
生活中，小鳥急速飛走時是怎樣的情景？玻璃窗突然被打碎又會是怎樣的情景？模仿例句，選擇一個情景，用擬聲詞寫一句話。
語文園地八反思及教案 篇12
教學目標：
1、認識8個生字。
2、朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。
3、搜集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。
教學重點、難點：
了解黃河演變的過程和變化的原因。
課前準備：
1、教師準備關于黃河及黃上高原的課件。設計形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。
2、教師準備小黑板，上面寫有“資料袋”內容。
3、學生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數管齊下”等詞語。
一、激情導入，扣題質疑
1、播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河;森林茂密、土地肥沃的黃河流域;暴雨頻頻、水土流失嚴重的黃土高原。
(音樂──由舒緩到嚴肅、高亢)
2、觀看了這段關于黃河的片子，你最想說什么?
3、板書課題，齊讀課題。大家讀了這個題目，有什么疑問提出來呢?
教師在黑板上板書學生提出的重點問題;黃河發生了什么變化?發生變化的原因是什么?怎樣治理黃河呢?課文給了我們怎樣的啟示?
4、指導方法：這節課我們就圍繞大家提出的重點問題來閱讀課文，解決疑問。
二、讀思結合，圈點勾畫
1、自由朗讀課文，讀通讀順，并認讀生字詞。教師適當檢查。
2、選擇自己喜歡的方式讀書(默讀、輕聲讀、跳讀)，邊讀邊思考問題，在書中圈點勾畫，還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導，表揚善于學習的同學，耐心輔導學習吃力的學生。
3、選擇自己樂意交流的伙伴，相互交流。
三、全班交流，讀中點撥
由學生或小組代表自主向全班匯報讀懂的問題，教師引導全班同學針對重點問題充分發表意見，抓住重點語段指導學生有感情地朗讀課文。
當交流黃河發生了哪些變化時，可引導學生采用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數字體會黃河之“禍”，感受黃河之禍的`嚴重性，談出憂患之情。
當交流黃河發生變化的原因時，可采用圖示的方法，引導重點了解黃河發生變化的社會原因。
當討論科學家設計的治理黃河的方案時，對緊扣“數管齊下”歸納要點，適當補充有關黃河治理的情況。
四、聯系“資料袋”，暢敘感受
讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵學生聯系課文內容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。
五、小結學法，延伸拓展
1、學生小結學習方法與收獲。如學習本文，主要是采用提出問題、思考問題、分析問題的方法閱讀的。
2、布置學生搜集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺”進行交流。地處黃土高原地區的師生，可結合本文的學習和國家、地方的有關政策、措施(如“退耕還林”“計劃生育”、為治黃移民等)，開展向家長、親友、鄰居進行宣傳的課外實踐活動。
語文園地八反思及教案 篇13
教學目標
1、了解黃河變化的原因和演變的過程，培養學生保護大自然。增強環保意識，否則就會受到大自然的懲罰。
2、弄清課文中一些難懂的詞語。
3、學習課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。
4、有感情朗讀課文。
教學用具
黃河流域示意圖;媒體資源：動畫課件《黃河是怎樣變化的》，視頻《黃河治理》。
教學時間
2課時
教學過程：
第一課時
一、學習“課前導語”部分。
二、提示課題。
1、板書課題。
黃河是怎樣變化的。
三、初讀課文，學會生字新詞。
此過程利用動畫課件《黃河是怎樣變化的》輔助教學。(SWF范讀)
四、學習課文1—6段。
1、人們把黃河比作什么?為什么?(課件3搖籃)
(中華民族的搖籃)
2、可是，近20000年來，黃河的表現為什么叫人大吃一驚?
3、讀第2段
4、它在文中起到什么作用?
(承上啟下)
5、課文是怎樣說明這個問題的?(課件5禍害)
(第1、4段)
6、黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思?
7、黃河造成災難的原因是什么?(課件6)
(含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災。)
8、黃河變化的原因?(課件9)
(第6段2點)
9、造成黃河含沙量大的`原因又是什么?(課件9后)
10、理解“人類對大自然的破壞”?
小結：黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的;人類破壞造成的。
11、有感情朗讀這5、6段。
五、講讀第7段。
1、讀最后一段。
2、面對日趨嚴重的問題，科學家們想出了哪些辦法?
(關鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。)
3、科學家設計了什么樣的方案?(課件10)
(1)堅持牧、林為主的經營方向;
(2)保護好森林資源、盡快恢復植被;
(3)合理地規劃利用土地;
(4)大量修筑水利工程。
4、這些方案有什么好處?
(防止水土流失，達到根治黃河的目的。)
四、總結全文。
1、黃河發生變化給人類怎么樣的教訓?
2、學習這篇課文你受到了什么啟發?
(要保護環境增強環保意識，否則就會受到大自然的懲罰)
五、拓展學習，看視頻《黃河治理》。
語文園地八反思及教案 篇14
［教學目標］
1、體會童話的奇妙之處，引起閱讀童話的興趣。
2、體會近義詞在不同句子中的用法；能用不同的方法描寫自己喜歡的季節。
3、掌握書簽的書寫格式，制作自己喜歡的書簽。
4、積累關于珍惜時間、勤奮好學的名言。
［教學重難點］
培養閱讀童話的興趣，積累勤奮學習的名言。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、交流平臺
1、學生回顧本單元學過的童話，說說有哪些奇妙的地方。（討論后全班交流）
2、學生自由讀“交流平臺”，進一步體會童話的奇妙。
（1）學生交流童話的特點；
（2）教師歸納：
①童話是具有幻想成分的虛構的故事。童話中的主人公的行為，可以不依照自然的法則和科學的規律，但是它又能曲折地反映著現實生活的本質。
②童話大都采用擬人化的手法。童話往往讓動物、植物等披上人的外衣，賦予他們人的思想和意識，能夠像人一樣生活、活動。
③童話的情節曲折，故事性強，而且富有濃厚的趣味性，以便少年兒童能在閱讀后受到有益的教育。
通過感受童話的奇妙，激發學生閱讀童話的興趣。
二、詞句段運用
（一）近義詞
1、學生自由讀句子，體會加點詞語的意思有什么不同。
慰藉：是自我心理的情感填補。安慰：是語言上的，安慰不一定起到慰藉的作用。
忘記：是不記得。忘懷：是不介意，多用于否定句。
2、指名說一說將兩個詞語對調行不行，為什么？
3、師點撥：近義詞意思相近，但在不同的句子中應該用不同的'詞語，才能使句子意思表達得更明確。
（二）描寫環境的方法
1、學生自由讀句子，邊讀邊想：這些句子是怎樣描寫冬天的？
2、師生共同明確。
3、課件出示例句，怎樣用環境描寫的方法來描寫其他季節。
4、生仿寫自己喜歡的季節。
5、師小結：環境描寫可以更具體地描繪出季節的特征，讓人身臨其境。
第二課時
教學過程
一、書寫提示
1、師提問：你們有自己喜歡的格言嗎？能說說喜歡的理由嗎？
2、你們平時是怎樣記錄自己喜歡的格言的呢？（記在筆記本上、記在課本上等）
師點撥引入主題：我們可以制作書簽，記錄自己喜歡的格言。
3、觀察課本中的兩個書簽，和我們平時的書寫有什么不同？
（1）字是豎寫的；
（2）標明了作者；
（3）從右往左寫的。
4、師總結書寫書簽的要求：
（1）自右向左豎寫；
（2）字距要均勻；
（3）上下字要對齊；
（4）注意作者名字的位置，使格式更美觀。
5、根據要求，制作自己喜歡的書簽。（制作書簽的方法見達標檢測第4題）
（1）介紹自己的書簽，說一說自己的書簽的特點。
（2）同學評議，說說別人的書簽好在哪里，還有哪些需要改進的地方。
二、日積月累
1、談話導入：同學們，現在是我們勤奮讀書的大好時光，你知道有哪些關于勤奮學習的名言嗎？（生積極發言，師鼓勵學生背誦）
2、學生自由朗讀日積月累中的名人名言，試猜測含義。
3、小組討論，理解名言。
（1）少年不知勤學苦，老來方知讀書遲：年輕的時候不勤學苦讀，等老的時候再想讀書就晚了。
（2）一日讀書一日功，一日不讀十日空：讀一天書就有一天的收獲，但如果有一天沒讀書就會丟失十天讀書的收獲。讀書是一個連續的過程，天天都要學習。
（3）學習不怕根底深，只要邁步總不遲：學習不怕基礎差，只要努力就會有進步。
（4）書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟：學習貴在勤奮刻苦，沒有止境地學習，要想不斷地進步，就得活到老學到老。
4、想一想：你從這幾句名言中明白了什么道理？
5、同桌間練習朗讀，并熟讀成誦。
6、拓展關于勸學的名言。（見達標檢測第5題）
［教學反思］
語文園地八體現了學習的重要性，重在激發學生對學習的興趣，從“交流平臺”中講述童話的特點，感受童話的奇妙，到“日積月累”中勸人勤奮學習的名言，都在告訴學生學習的重要性。我特意在講解童話的時候，注重讓學生體會閱讀童話的樂趣，讓他們可以從閱讀童話中獲得樂趣，再用“日積月累”中的名言告訴他們學習是學生應該做的事，提高學生對學習重要性的認識，讓學生明白學習是快樂的，有趣的，同時也是重要的。
語文園地八反思及教案 篇15
【教學目標】
1.感受文章幽默風趣的語言，體會這樣表達的好處。
2.仿照例句，學會運用恰當的修辭手法描寫情景。
3.讀句子，體會作者的表達手法，照樣子寫一句話。
4.了解顏真卿書法的藝術風格，臨摹《勤禮碑》。
5.背誦積累5個和品德有關的名言警句。
【重點難點】
重點：
仿照例句，學會運用恰當的修辭手法描寫情景。
難點：
背誦積累5個和品德有關的名言警句。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
1課時
教學過程
一、課題導入
師：同學們，今天我們學習本學期最后一個語文園地，下面請大家先瀏覽交流平臺版塊的內容。
板書：語文園地。
二、交流平臺
1.學生回顧本單元課文的內容，小組交流：說一說本單元課文語言有什么特點。
2.小組派代表發言，其他同學認真聽。
3.教師總結：本單元課文的語言都很有特點。《楊氏之子》這篇課文中孔君平故意用楊梅與孩子同姓逗孩子，很幽默，也很有趣，更有趣的是，開玩笑的人在姓上做文章，孩子也以其人之道，還治其人之身，語言禮貌得體，機智幽默。《手指》這篇課文是圍繞五根手指不同的姿態和性格進行描寫的，運用了多種修辭手法，同時語言風趣幽默，增添了文章的趣味性。《童年的發現》中費奧多羅夫被老師誤會的時候，用自我調侃的語言安慰自己，令人忍俊不禁。這三篇課文，用幽默風趣的語言講述了故事，既增添了故事的趣味性，也增加了文章的可讀性。
三、詞句段運用
（一）體會下面句子表達的特點，再選擇一種情景說一說。
1.學生讀句子，說一說這兩個句子在表達上有什么特點。
2.師講解：第一句作者把中指比作關公，把無名指和食指比作關平和周倉，說明中指位置獨特，得到保護。
第二句作者運用了比喻的修辭手法，寫出了體操運動員動作的靈巧、敏捷。
3.課件出示三個情景，讓學生選擇一種情景，運用恰當的'修辭手法，呈現出情景的特點。
（二）讀一讀，體會作者是怎樣表達自己的想法的，再照樣子寫一段話。
1.課件出示例句，學生讀句子，說一說這個句子有什么特點。
2.這句話運用排比的手法，合理運用動詞，寫出了大拇指做事的動作，表現了大拇指吃苦耐勞的特點。
3.學生仿照句子寫一段話，寫完之后同桌之間相互檢查，比一比誰寫的好。
四、書寫提示
1.課件出示顏真卿《勤禮碑》圖片，讓學生觀察，說一說自己的感受。
2.引導學生體會顏真卿楷書“恢弘雄壯、大氣磅礴的特點”，讓學生了解“顏筋柳骨”中的“顏筋”就是形容顏真卿的書法筋肉豐滿，渾厚有力。
語文園地八反思及教案 篇16
【教材分析】
“語文園地”教學是鞏固整個單元學習的綜合性教學。本單元《語文園地》有“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四個版塊的內容。
【教學策略】
結合語境理解詞語；通過拓展練習，強化理解詞語；創設情境，激發學習興趣；獨立思考，交流理解，提升能力。
教學目標
1．能交流、總結默讀的基本方法。
2．能根據形聲字的特點認識“眨、瞪”等5個生字，大致理解和“目”有關的詞語的意思。
3．能辨析“陸續、繼續、連續”3個副詞的用法并選擇一個寫句子。
4．能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。
5．朗讀、背誦關于如何待人的名言，大致了解名言蘊含的道理。
教學重難點
1．在交流、回顧中總結默讀的基本方法。
2．能夠準確區分“陸續、繼續、連續”3個詞語的意思，并能夠進行寫話練習。
教學準備
多媒體課件；“陸續、繼續、連續”教學微課；“不遷怒”教學微視頻等。
教學課時
2課時
第1課時
課時目標
1．能交流、總結默讀的基本方法。
2．能根據形聲字的特點認識“眨、瞪”等5個生字，大致理解和“目”有關的詞語的意思。
教學過程
板塊一交流平臺
1．回顧導入。
（1）本學期最后一個單元的學習快要結束了，同學們在這一單元的學習過程中都有哪些收獲呢？我們來分享一下吧！
預設：我認識了兩個人物——聰明機智的司馬光和無私奉獻的白求恩，我覺得他們很了不起。我知道了每個人都需要掌聲，因為掌聲里有關愛、鼓勵的力量。我知道課文如果很長，我們可以采取默讀的方法，這樣能夠節約時間。
（2）總結：是的，帶著問題默讀是這一單元學習的重點目標。默讀是閱讀的一種重要方式，是提高閱讀能力的重要方法。那么，同學們在平時是怎樣默讀的呢？接下來我們一起看看別人是怎么說的。
2．教學“交流平臺”。
（1）引導學生自主朗讀“交流平臺”板塊中三個小伙伴的話，看看自己從中讀懂了什么。
（2）課件出示這三句話，學生交流自己的理解。
·默讀的時候不要發出聲音，也盡量不要用手指著讀，否則會影響閱讀速度。
·我默讀時，會隨時把不認識的字、不理解的詞語畫出來，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。
·默讀時，帶著問題邊讀邊思考，能幫助我理解內容。沒讀懂的地方我會標記出來，聯系上下文進一步思考，或者向別人請教。
第一個小伙伴告訴我們默讀時要做到“不要發出聲音，不要用手指著讀”，這可是默讀的基本要求；第二個小伙伴告訴我們默讀時遇到字詞問題的解決辦法；第三個小伙伴則重點告訴我們默讀要注意方法，要帶著問題邊讀邊思考，遇到不理解的地方標記出來或請教別人。
師總結：默讀時要做到“眼到、心到、手到”。“眼到”就是“認清每一個字”；“心到”就是“帶著問題邊讀邊思考，思考詞句的意思和句與句的內在聯系”；“手到”就是“邊讀邊動筆，畫出重點詞句，記下自己不懂的問題”。
（3）結合本單元的學習，說說你帶著什么問題默讀了課文，在默讀中遇到了哪些問題，你是怎樣解決的。
師小結：帶著問題邊讀邊思考，能集中思想，提高閱讀效率。遇到不認識的字、不理解的詞語可以先畫出來，讀完后再查字典或請教別人。有時候，為了不中斷閱讀過程，不理解的地方也可以暫時跳過去。
（4）再讀“交流平臺”中三個小伙伴的話，圈畫每段話中的關鍵詞句。課件顯示圈畫的關鍵詞句。
（5）閱讀文本，延伸內化。
《帽子的故事》
①引導學生閱讀文章《帽子的故事》，按照學到的方法進行默讀，教師提醒學生
注意做到兩個“不要”，同時記住遇到不懂的字詞問題要等讀完后再想辦法弄清楚。
問題：老師為什么要讓同學們必須都戴一頂新奇的帽子來上學？
②學生認真默讀、思考，圈出字詞，在不理解的地方做上記號，然后想辦法認識生字、理解詞義，同時注意聯系上下文或請教別人弄清楚自己不理解的地方，教師適時予以點撥、指導。如“搶眼”的意思就是顯眼，引人注目。
③學生交流：老師這樣做是為了使安娜不會因為只有自己戴著帽子來上課，被同學用異樣的眼光看待而感到尷尬和痛苦。
【設計意圖】教學先采用讀讀、想想、議議、畫畫的方式引導學生對默讀的要求和方法進行回顧和提煉，再用“學用結合”的方式，讓學生將掌握的默讀方法運用到學習實踐過程中，有效內化認知。
板塊二識字加油站
1．猜謎識“目”字。
（1）出示謎語：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。”生猜謎底。（眼睛）
（2）課件出示“目”字的演變過程。
“目”是象形字，細長的眼眶，細長的眼珠，是不是特別形象？
小篆的“目”字跟現在的“目”字很相像了。
2．認讀“睜、眨、瞪、瞅、瞧”。
（1）課件出示“睜、眨、瞪、瞅、瞧”5個目字旁的字，引導學生發現規律：這些字都有什么共同的特點呢？
（2）讀準字音：你能借助拼音讀準它們的字音嗎？強調“瞪”是后鼻音，讀第四聲。
（3）理解字義：這5個字都是與眼睛有關的，表示動作的，你能給大家演一演嗎？提醒他們注意“瞪”這個字的含義（含有睜大眼睛看的意思）。
（4）識記字形：你能用什么辦法一下記住這5個字？（提示：目字旁表義，字的另外一半表音。）
3．認讀“眨眼、眼眶、怒目圓睜、目瞪口呆、耳聞目睹”5個詞。
（1）看圖讀詞，圈出含有“目”的漢字。
（2）用演一演、指一指、拆一拆的方法理解詞義。
演一演：“眨眼”“怒目圓睜”“目瞪口呆”。強調“怒目圓睜”表現了生氣時的神態；“目瞪口呆”表現了驚訝時的神態。可結合語境，用兩個詞語各說一句話。
指一指：“眼眶”的位置。你還能找出哪些含有“目”的雙音節詞？（眼睛、瞇眼）
拆一拆：“聞”的字義是聽見，“睹”的字義是看見，“耳聞目睹”的意思就是親耳聽見，親眼看見。
4．拓展運用。
（1）引導學生說說自己還知道哪些含有“目”的漢字，同時試著根據對偏旁的理解來理解字義（睛、盯、眉、睡），教師適時予以點撥、指導。
（2）在語境中填寫恰當的四字詞語。
目瞪口呆目不轉睛耳聞目睹
他開始表演魔術了，我（目不轉睛）地盯著他手中的茶壺，一下也不敢開小差。那神奇的茶壺里一會兒倒出了紅酒，一會兒倒出了奶茶，最后還倒出了豆漿，真讓我們（目瞪口呆）。如果不是（耳聞目睹）了這一切，我是絕不會相信的。
【設計意圖】此環節教學主要采取探究交流法，通過呈現“目”字字源知識，讓學生自主觀察發現字詞的共同特點，了解含有“目”的漢字大多與眼睛的動作有關，借助偏旁知識的認知理解字詞的意思，提升自主學習字詞的能力。
第2課時
課時目標
1．能辨析“陸續、繼續、連續”三個詞語的用法，并能從中選擇一個寫句子。
2．能夠分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。
3．朗讀、背誦關于如何待人的名言，大致了解名言蘊含的道理。
教學過程
板塊一詞句段運用
l．談話激趣，引入新課。
（1）教師談話：目前，越來越多的外國人開始學習漢語，不過很多外國朋友都有一個共同的感受，他們覺得世界上最難學的恐怕就是漢語了。孩子們，你們知道這是為什么嗎？（漢字難讀、漢字非常難寫……）其實，不僅僅是因為漢字的發音及字形不好掌握，很多時候，看上去差不多的字詞或句子，表達的意思卻相差很遠。
（2）課件出示三個詞語“陸續、繼續、連續”，引導學生齊讀詞語，并根據對它們的理解說說三個詞語的意思。
（3）微課講授“陸續、繼續、連續”。陸續：表示前后相繼，時斷時續。繼續：（活動）連下去；延長下去；不間斷。連續：一個連一個。
2．教學“詞句段運用”。
（1）質疑引入：陸續、繼續、連續三個詞語能相互替換嗎？
①課件出示“詞句段運用”第一部分的三個句子，引導學生說說能否將三個詞語互換位置（不能），教師適時引導學生說說自己的理由。
·我軍的傷員陸續從火線上抬下來。
·白求恩低下頭，繼續給傷員做手術。
·白求恩大夫在手術臺旁，連續工作了六十九個小時。
預設：第一句話中并不是所有傷員一個接一個的，而是有先有后，可能中間間隔時間還會有長有短，所以用“陸續”更合適。
第二句話中，白求恩在做手術時被衛生部部長打斷了，后面又接著做手術了，所以只能用“繼續”。
第三句話中，因為白求恩在手術臺上一直工作了六十九個小時沒有休息，所以只能用“連續”，換成別的詞語意思就不準確了。
②學生自主選擇一個詞語練寫句子，教師巡視指導，提醒他們注意三個詞語所表示的意思不完全相同。
③指名朗讀句子，師生進行評價，教師適時引導學生準確運用詞語，同時引導學生將句子的意思表述清楚。
（2）教學分類整理購物清單。
①出示詞語，指名朗讀，讓學生借助拼音讀準字音，聯系生活實際理解詞語。
鯽魚速凍餃子饅頭橙子毛毯
牙刷菜板餅干充電器枕頭
垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架
②質疑交流：在超市購物時，怎樣才能做到省時高效？教師根據學生的交流補充出示：分類列出要買的.東西，購物時既方便又不會遺漏。
③引導學生自主將詞語按照不同類別進行分類，教師適時提醒他們按照物品所屬類別合理劃分、歸類。
④指名說說這些詞語分別都屬于哪一類。教師相機出示課件。
食物：鯽魚速凍餃子饅頭橙子餅干
生活用品：毛毯牙刷菜板充電器枕頭垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架
引導學生再次對自己的歸類進行自主整理。
⑤展示不同的購物清單，鼓勵學生提出不同的分類方法。
【設計意圖】此環節教學主要采取自主學習法，讓學生不僅能準確感知近義詞詞義，也能對相關物品名詞進行合理分類，提升對語言文字的感悟、應用能力。
板塊二日積月累
1．過渡：愛，就是溫暖、希望和力量。給予他人愛，自己也同樣會收獲愛。同學們，讓我們來學習幾則關于如何待人的名言。
2．出示“日積月累”中的四句名言，引導學生自主朗讀，注意借助拼音讀準字音，讀通句子。
·不遷怒，不貳過。——《論語》
·愛人若愛其身。——《墨子》
·仁者愛人，有禮者敬人。——《孟子》
·與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。——《荀子》
3．指名朗讀句子，教師適時進行范讀指導，注意讀準朗讀停頓，重點指導讀好“愛人/若愛其身”“仁者/愛人，有禮者/敬人”兩句話。學生齊讀句子。
4．再讀句子，試著理解句子的意思。教師提醒學生可以聯系本冊的課文，說說課文中的人物是如何待人的。
5．結合生活實際理解名言的含義。
（1）不遷怒，不貳過。
意思是不把怒氣轉移到別人身上，不犯兩次同樣的錯誤。
（2）愛人若愛其身。
意思是愛別人就像愛自己一樣。
引導：你能結合本單元的課文談一談對這條名言的感受嗎？（《掌聲》中同學們給予英子很多的鼓勵，不吝惜自己的掌聲，他們都做到了“愛人若愛其身”。）
（3）仁者愛人，有禮者敬人。
意思是仁愛的人愛別人，有禮的人尊敬別人。
引導：《灰雀》中的列寧，用溫暖的方式感化犯了錯的小男孩，正是名言中仁者的風范。
（4）與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。
意思是和人說善意的話，比布帛還要溫暖；出言傷人，比長矛利戟的傷害還要大。
引導：讓學生聯系自己的生活談談對這句話的認識。
6．指導學生有感情地朗讀句子，注意語速稍慢且注意句子的停頓，讀出古文的韻味。
7．引導學生試著進行背誦，指名背誦展示，教師適時點撥指導。學生齊背。
【設計意圖】此環節的教學主要采取自主學習與教師指導相結合的方式，既讓學生通過自主朗讀練習，不斷培養良好的語感，又在教師的講解中聯系生活實際更好地理解名言的含義，有效進行傳統古文化的積累。
板書設計
語文園地
默讀睜眨瞪瞅瞧
不發聲不指讀
辨析“陸續、繼續、連續”
邊讀邊想
分類列清單
沒讀懂做標記
教學反思
語文園地意在讓學生在自主、有趣且相對集中的語文實踐活動中提高語文實踐能力。這是本學期最后一個語文園地，我充分利用教材的編排特點，搭建了一個有趣開放的語文實踐活動平臺，通過設置情境，聯系生活實際，利用微課教學，突破教學難點等方法，讓學生在對“默讀”要領的感知，“目”字部字詞的集中識記，以及近義詞的準確區分和整理購物清單，積累關于如何待人的名言等方面，進行深度學習與交流，在趣中學，趣中練，省時高效地達成了教學目標。
語文園地八反思及教案 篇17
教材分析：
《語文園地》包括“交流平臺”“識字加油站”和“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”五個板塊。“交流平臺”是讓學生了解復述課文要注意的地方。“識字加油站”讓學生知道形近字的構字規律。“語句段運用”安排了兩部分，一部分是讓學生注意容易寫錯的字，另一部分是讓學生知道如何長話短說。“書寫提示”教給學會一些提高書寫速度的方法。“日積月累” 是繼續夯實學生古詩文的基礎，有一定量的積累，達到提高鑒賞古詩文能力的目的。
學情分析：
如何讓句子長話短說對四年級的學生還是有一定的難度的，老師在這里應重點指導。
教學建議：
創設情境讓學生體會句子表達的多樣性，學會在不同情境中用恰當的表達方式，體會語言的魅力。
教學目標：
【知識與技能】
1．明白簡要復述課文要注意的地方。
2．引導學生發現漢字的構字特點并能幫助識記、學習漢字。
3．能發現兩組句子的特點，知道如何長話短說。
【過程與方法】
引導學生根據每組詞語的規律，結合預習在本單元生字中找到形近字，試著寫幾組詞語。
【情感、態度與價值觀】
培養學生學習語文的興趣和自信，提高語言表達能力。
教學重難點：
重點
掌握形近字，認真書寫。
難點
掌握復述課文的方法。
教學準備：
教師：制作多媒體課件。
學生：搜集平時容易寫錯的字。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流平臺
1．我們回憶本單元學過的課文，想一想自己在學習過程中是怎么復述課文的？
2．自由讀文中的一段話。
2．畫出復述課文需要注意的地方。
3．同桌互讀。
4．全班齊聲朗讀。
5．出示文章要學生試著簡要復述課文。
二、識字加油站
1．同學們，這節課老師帶領你們去生字王國看一看，和生字寶寶做做游戲，你們愿意嗎？
2．借助拼音輕聲讀每組詞語，要求讀正確。
3．出示詞語，請學生輪讀。
4．引導學生觀察后同桌交流：每一組字有什么共同之處？
(每組中左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的)
5．全班交流自己的發現。
6．拓展練習，鞏固運用。說一說你還有哪些學習漢字的方法。
三、詞句段運用
(一)抄寫下面的詞語，注意加點的字不要寫錯。平時還有哪些字容易寫錯？和同學交流。
1．自主讀詞語，觀察發現。
(1)自由讀詞語，指讀詞語，正音。
(2)仔細觀察加點的字，說說這些字在書寫的時候需要注意什么。
(3)交流發現成果。
(4)學生將詞語工整地抄寫下來。
(二)讀一讀，體會每組兩個句子在表達上的不同。
1．初讀理解，用心體會。
讀下列每組的`句子，看看從中發現了什么異同。(課件出示)
2．分析比較，感悟發現。
(1)說一說你從這些句子中發現了什么？感受到了什么？
(2)師總結：每組的兩句話表達的意思一樣，但每組的第一句分別加上神態描寫和語言描寫就更形象了。
3．聯系閱讀，拓展視野。
(1)說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子，找出來讀一讀，說說這樣寫的好處。
(2)說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句，比一比誰積累得最多。
教學反思：
這節課給了我今后如何進行語文園地教學的一個啟示，即讓學生在創設的情境中學習語文，注意引導學生發現規律、進行拓展延伸。語文教學的課堂越來越廣泛，我們應該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創造性地使用教材，進行創造性的語文教學活動，這樣我們的語文課堂才能真正成為學生學習的樂園。
語文園地八反思及教案 篇18
教學目標
1、認識多種職業，學習在生活中識字。（重點）
2、通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。（重點）
3、會正確朗讀并背誦古詩《風》，激發學生閱讀積累古詩的興趣。（難點）
4、掌握書寫祝福話語的格式。（難點）
5、掌握書寫規則。（重點）
6、了解中國民俗特色。
課前準備
1、課件、圖片、制作精美的賀卡。（教師）
2、詞語卡片、彩紙。（學生）
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1．設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業嗎？
2．學生暢所欲言，互相交流。
3．教師小結：通過今天的交流，同學們知道了很多職業名稱。現在，我們就來認識這些工作地點和職業名稱吧！
設計意圖：結合第一環節內容，引起學生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。
二、識字加油站
1．課件出示“趣味識字”內容。
師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。（學生齊讀）
2．認識“工、廠、醫、院、生”，指導識記。
3．指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內展示評價。（在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。）
4．學生交流：說一說自己還知道哪些職業。
設計意圖：通過此環節的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。
三、字詞句運用
1．讀一讀。
（1）出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊
許多也許到處四處學生生氣
（2）多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。
（3）說說每組詞語的意思。
（4）繼續擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續組出不同的詞語。
2．寫祝福語。
（1）教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。
（2）課件演示祝福語的格式。
教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個格（大概兩個字的位置）寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
（3）說一說你準備給誰寫，寫什么話。
（4）一起試著做一張賀卡。
（5）展示自己制作的賀卡。
設計意圖：這個活動的目的一是引導學生聯系生活實際進行擴詞積累。通過讀一讀、記一記掌握積累詞語的好辦法，激發學生學習語文的興趣。二是引導學生了解賀卡的寫法，鍛煉學生把話寫完整，讓孩子在自主創作中享受學習語文的快樂。并引導學生在享受別人帶給我們快樂的同時，我們也要學會讓別人快樂。
四、書寫提示
1．指導學生觀察“小、水”的.書寫過程。
2．讓學生說說這兩個字書寫過程中共同的筆順規則。
3．教師強調“先中間后兩邊”的筆順規則。
4．指導學生觀察“月、問”的書寫過程。
5．學生共同總結“先外后內”的筆順規則。
6．學生練寫“小、水、月、問”。
設計意圖：提高學生的觀察能力和書寫能力，讓學生美觀、規范地書寫生字。
第二課時
一、談話導入，激發興趣
在我們的生活中有很多的美，就看你有沒有一雙善于發現的眼睛。今天呀，老師為你們介紹兩個新朋友，看看他們在生活中都發現了什么？
設計意圖：通過創造性的語文教學活動，讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園；讓學生學會發現語文知識的規律，并且聯系生活創造性地學語文、用語文。
二、故事導趣，形象背誦
1．講《畫風》的故事。一個老畫家給他的弟子出了一道題目，要求他的弟子畫出風的樣子。周圍的人聽后都說風沒有形狀，也看不見樣子，該怎么畫？老畫家的弟子們開始畫畫了。一會兒弟子們畫完了，老畫家非常高興。你們想看一看這幾幅畫嗎？
2．出示圖畫，（按照詩句的順序出示）說一說你看到風了嗎？（引導學生說出從哪些現象可以看出風的存在。）
3．我們為這幾幅畫配上詩句吧。課件按圖片依次出示詩句，引導學生按照圖畫背誦。
4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
小結：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲。
設計意圖：“認識中華文化的博大精深，汲取民族文化智慧。”以一則故事激發學生的學習興趣。再以配畫的方式引導學生理解詩句的意思。進一步以配畫引導學生積累背誦古詩，孩子在學習中自然升華了對民族文化的理解及熱愛。
三、快樂積累，了解民俗
1．同學們知道過大年嗎？能說一說過年之前你們家里都要做些什么嗎？
2．中國農歷新年稱為春節，是中國最隆重的傳統節日，也是團結、興旺的象征，同時也是對未來寄予新的希望的佳節。據記載，中國人過春節已有4000多年的歷史。為了迎接新年的到來，我們要做好多事情，快一起讀一讀，看看我們都要準備什么。
3．學生自由讀童謠。
4．說一說這首童謠中你哪里沒讀懂。
預設：（1）臘八：就是農歷的十二月初八。
（2）糖瓜：用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘，會粘住牙齒，讓我們說不了話。（可以講一講灶王爺的故事）
（3）熬一宿：就是一晚上不睡覺。
5．齊讀童謠。
設計意圖：學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色，激發學生的民族豪情的過程。
四、布置作業
回家和家里人猜謎語。
按筆順規則書寫“小、月”。
和家長一起讀《春節童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。
教學反思
本節課我以生活為主線，讓學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活，激發學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。讓學生同步參與到以古詩詩句創編的故事《畫風》中，在理解詩句意思的基礎上，引導學生積累語言，領悟中國文化的博大精深。
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