一年級語文教案精選15篇
作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的一年級語文教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級語文教案1
教學目標
1、掌握一種識字方法：從身體部位的詞語中識字。
2、讀準詞語，尤其讀準輕聲詞。
3、掌握一種漢字書寫的筆順規則。
4、積累古詩。
教學重點
掌握一種識字方法，掌握一種漢字書寫的筆順規則，背誦、記憶古詩。
教學難點
養成積累生字、詞語、詩句的好習慣。
教學過程
一、復習導入
同學們，我們在這學期學到了幾種識字的方法和途徑，回憶一下，有哪幾種？(通過天氣來識字、通過數量詞來識字)
今天，我們將通過一種新的`方法來識字。
二、趣味識字
1、出示生字和詞語：
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子
手臂 肚子 小腿 腳尖
2、同桌互讀這些生字和詞語，把不會讀的生字做上記號。
3、指名讀，大家正音。
4、說說你發現什么？
5、小結：這些詞語都是關于身體部位的詞語。
6、同桌合作，一個同學說身體部位的詞語，另一個同學指。
三、讀一讀
1、出示詞語。
膽子 粽子 鏡子
爸爸 媽媽 哥哥
故事 月亮 時候
2、同桌互讀這些生字和詞語，把不會讀的生字做上記號。
3、指名讀，大家正音。
4、說說你發現什么？
5、小結：名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如：桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲，如：娃娃、猩猩。
四、漢字書寫
1、觀察田字格中的漢字，說說它們是什么結構的字？
2、這些字有一筆是一樣的，同學們說說是哪一筆？
3、猜一猜，寫這樣的漢字應該按照怎樣的順序來寫？點在什么時候寫？(點在正上方或左上方，先寫點；點在右上方，后寫點)
4、教師指導。
5、學生書寫，教師巡查。
五、日積月累
1、指導學生初讀《尋隱者不遇》。
(1)借助拼音自由讀，讀準字音、讀通詩句。
(2)指名讀，檢查讀的效果。
(3)教師范讀，并布置學生邊聽邊看書中的插圖，邊想：這首詩寫的是一件什么事情？
2、有感情地朗讀、背誦。
(1)教師指導學生演讀。
(2)同桌表演朗讀。
(3)先自己試讀，再指名讀，讀讀評評，有條件的還可以配樂朗讀。
(4)背誦。
六、讀一讀
1、自己借助拼音讀一讀《妞妞趕牛》，讀準字音。
2、同桌互相讀，有不會的字，當當小老師。
3、指名朗讀，師生評價。(是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮)
4、讀了《妞妞趕牛》，你有什么發現？你從前讀過這樣的繞口令嗎？
5、回家和父母一起讀，比一比，看誰讀得快、讀得準。
七、總結
1、本節課，你有什么收獲？
2、最后，讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕牛》，在背誦聲和朗誦聲中結束今天的語文課。
一年級語文教案2
教學要求：
1、鞏固復習學過的生字，讀一讀，寫一寫。了解漢字部首的表意作用。
2、讀一讀，積累詞語。
3、說饒口令。
4、閱讀欣賞。了解倒影的常識。
5、做吹泡泡的游戲，觀察泡泡的大小、形狀、顏色，再說一說。
重難點、關鍵：
1、正確書寫漢字，積累詞語。
2、學會觀察，并有序、通順的說，培養學生的觀察以及表達能力。
課時劃分：
兩課時
第一課時
教學目標：
教學語海拾貝及閱讀欣賞部分，鞏固復習學過的生字，能夠正確書寫，并積累詞語，讀中認識倒影。
教學過程：
一、有趣的漢字
1、學生讀一讀課中的生字。
2、指名讀一讀，其它正音。
3、以第一組為例，引導學生觀察。
（1）引導學生從字型上觀察，找出它們的異同點。
（2）指名反饋：第一組的字都和木字有關。
4、學生同法觀察其它組生字，并說說自己的觀察結果。
5、教學小結，引導學生從部首或部件的表意作用，理解漢字，另外也可以用類推法歸納同類的字，幫助自己系統的識記漢字。
二、詞語超市
1、學生自由讀一讀。
2、思考：這些詞語有什么特點？
3、學生反饋，教師小結。
4、讀中積累。
三、寫一寫
1、出示要求書寫的生字，學生讀一讀。
2、引導學生觀察每一行的共同點。
3、第一行全包圍，第二行上下結構，第三行左右結構。討論書寫時應遵循什么規律。
4、指導書寫，教師巡視輔導。
四、說繞口令
1、學生自由拼讀。
2、教師板書鼻韻母。
3、集體比賽讀饒口令。
五、閱讀欣賞
1、讀兒歌。
2、討論：傻鴨子為什么撲了一個空？
3、教師出示山的倒影圖，讓學生知道什么是倒影。
4、學生再讀兒歌。
第二課時
教學目標：
組織學生開展吹泡泡游戲，并指導學生觀察泡泡的大小、顏色、形狀，再說一說。培養學生的觀察以及表達能力。
教學過程：
一、教師讀題，明確要求
1、教師：這一次的語文生活讓我們干什么？
2、平時我們都玩過吹泡泡的`游戲，只是我們沒認真的觀察過。
3、教師提出吹泡泡活動過程的要求。
（1）仔細觀察。
（2）活動中注意禮讓，注意活動的安全。
二、吹泡泡活動
三、說一說
1、學生先在小組內說一說，擴大說的面。
2、指名說一說，學生評議：哪些地方說的好，值的學習，哪些方面說的不夠，要更正。
3、再指名說一說。
4、教師小結。
四、讀一讀兒歌，體會吹泡泡的樂趣
泡泡
寶寶吹泡泡，
泡泡跑了，
寶寶追泡泡，
泡泡爆了炸寶寶。
一年級語文教案3
一、教材分析
《花名歌》是長春版一年級下冊第十版塊“春夏秋冬”中第六篇課文，本課的十二行詩句分別介紹的是十二個月份的代表花卉。每行講的是花的名稱，開花月份及其特點。語言流暢，富有韻味，適于兒童朗讀，教材配有十二種花卉的插圖，給學生以形象直觀的感性認識。
二、教學目標
1、掌握8個要求會寫的字，14個要求會認的字，了解“初”字的演變過程，并能正確書寫，認識“衣”字旁和“牛”字旁。
2、正確流利有感情的朗讀課文，并能大致了解喜歡的花卉。
3、在欣賞美，感受美的氛圍中，了解有關花兒的知識，得到良好的審美教育。
三、教學重點
識字、寫字，掌握“衤”“牜”。
采用各種方法識記要求會認，會寫的字，了解相關花卉的多方面知識。
四、教學難點
了解有關花卉的知識，受到良好的審美教育。
五、教學準備
多媒體課件，各種花的資料，生字卡片。
六、教學過程
（一）、欣賞圖片，進入情境
同學們，你們喜歡花嗎？花是大自然的笑臉，一年四季啊，有各種各樣的鮮花競相開放，每一朵鮮花都向我們訴說著不同的季節，那景象真是美麗極了，你們想不想欣賞一下啊？下面，老師打出一些花的圖片，請大家看看，這些花美不美，你記住了哪些花的名字？
（多媒體演示：12種花的實物圖片，配樂）
這些花的名字組合在一起就成了一首非常好聽的詩歌，今天我們就來學習這首非常好聽的詩歌——叫《花名歌》（板書課題，齊讀課題。）
（二）、多種方法讀詩歌
1、初讀課文，劃出生字。
（1）學生自由讀文，要求讀準字音，把句子讀通順。
（2）同桌之間互相聽讀課文，互相正音。
（3）再次讀文，劃出文中生字，進行多次拼讀。
2、學習生字。
（1）學習“初”字。
①出示文中句子，指名讀。
②出示“初”字，拼讀正音。（chū翹舌音）
③了解字義。
（你們知道“初”字的來歷嗎？左邊指一件衣服，右邊是一把剪恨。一件衣服和一把剪刀放在一起的本義是指用刀或剪刀一類的工具裁剪衣服。“初”的本義為裁衣之始，引申為當初，原來，起初。）
④記憶部首，注意與示字旁區別。
⑤指導書寫。
（2）學習“牡”字。
（過渡語：我們首先來認識哪一種花的名字呢？請同學們猜一猜：這種花實在太美了，在吉大校園旁就有一座以它的名字命名的.園子，叫什么園？）
①全班拼讀。
②識記字形。
（這么漂亮的牡丹花，它與“牛”有什么關系？）
③欣賞牡丹花。（課件展示）
（牡丹是我國的國花，洛陽牡丹最賦盛名。）
④了解牡丹花的用途。
（有人專門寫歌贊美牡丹：百花叢中最鮮艷，眾香國里最壯觀。所以課文里說：四月牡丹國色香。）
⑤指導書寫。注意牛字在做偏旁時的變化。
（3）學習“似”字。
（四月有牡丹，五月有花開嗎？文中怎么說的？）
①讀文中句子：五月石榴紅似火。
（這里是說石榴紅似火，還是說石榴花紅似火呢？）
②了解“似”的意思。
（石榴花什么顏色？火是什么顏色的？“五月石榴紅似火”是什么意思？像火，“似”在這里是“像”的意思，五月石榴花紅得像火。）
③拼讀字音。（平舌音sì）
④記憶字形。
⑤組詞。
（相似，似乎，近似，類似，似是而非。）
（4）學習“滿”字。
①看動畫，猜字謎。
（頭上雜草長，一旁流水響。再多加一兩，多得往外淌。）
②拼讀字音。
③組詞。
（關于“滿”字的詞語，你知道多少？）
④指導朗讀句子。
（六月荷花滿地塘，滿地的荷花什么樣？試著把“滿”字讀得重一些。）
（5）學習“茉”、“莉”。
（過渡語：告別了充滿詩情畫意的荷花，讓我們來聽一首旋律優美的歌曲。）
①播放歌曲《茉莉花》。
（歌中唱的花叫什么名字？）
②出示“茉莉”一詞。
（觀察這兩個字，發現了什么？草字頭，與植物有關。兩個字都是形聲字。）
③正音拼讀：茉mò（圓唇音）
④朗讀文中句子。
（幾月茉莉花開？文中怎么說的？什么顏色？“如雪”與上文“似火”有相似之處。）
（6）學習“菊”字。
（過渡語：一聞到茉莉那濃郁的花香，老師不禁想做一首詩考考你們，可以嗎？）
①出示詩句：金秋九月，天高氣爽。秋風送涼，（）花正香。
（菊花是北方常見的一種花，同學們見過什么顏色，什么形狀的菊花？）
②出示“菊”字。（開火車拼讀）
③識記字形。（形聲字）
④欣賞菊花園里的菊花。
（看看有沒有你見過的那種菊花？）
（7）學習“姿”字。
（過渡語：這么多的菊花形狀一樣嗎？姿勢一樣嗎？它們有的全一菜的半開，有的像針一樣尖，有的像線一樣細，有舒枝展葉的，有打著卷兒的，有一個詞能恰當地概括出九月菊花的姿態：千姿百態。）
①出示“姿”字，指名正音。
②識記字形。
（為什么是“女”字底呢？“姿”指容貌，女人比較愛美，打扮起來比較漂亮，所以“姿”是“女”字底。）
③組詞。
（8）學習“百”、“態”。
（過渡語：文中是怎么寫菊花的？齊讀句子。）
①出示字卡：百、態，開火車拼讀。
②指名說帶有“百”字的成語。
③識記“態”字（形聲字）
④給“態”組詞。
（欣賞過了九月的菊花，讓我真正弄懂了什么是“千姿百態”。）
（9）小結。
（同學們，我們認識個生字，又欣賞了這么多美麗的花，你們收獲一定不小吧？）
3、指導朗讀全文。
（朗讀時要有節奏，讀出韻味。）
4、游戲。
1）、鞏固生字（出示愛的花瓣，組合成形聲字。）
2）、報花名（練習“對對子”）
（三）、談話結束
同學們，花是大自然送給我們的禮物，那么當你在公園里，在馬路邊，看見一朵正在盛開的小花時，你應該怎樣做呢？
如果你看見有人正在折花，你想對他說些什么呢？
（四）、作業：
1、背誦《花名歌》，寫生字。
2、搜集其它描寫花的詩歌。
一年級語文教案4
第一課時
【教學要求】
l.學會g,k,h三個聲母,認清字形,讀準字音,能正確書寫.
2.學習聲母,介母,韻母相拼的方法,練習三拼音.
【重難點,關鍵】
1.學習g,k,h的音形;關鍵找準它們的發音部位和發音方法o
2.學習和掌握三拼音連讀的拼音方法.
【教具準備】
教學掛圖,漢語拼音字母卡片.
【教學過程】
一,檢查復習;
1.用卡片檢查學過的聲母的音.
二,學習聲母g,k,h.
(一)學習聲母g.
1.出示教學圖片第一幅問:圖上畫了什么
2.出示聲母卡片g,告訴學生鴿子的鴿讀得輕些短些就是g的音.
3.老師示范發音,學生仿讀.
4.學生練習發音.(多練習發音,少講發音的方法.)
5.啟發記憶字形.g像圖上的什么又像數字里哪個字編順口溜記憶字形:9字加彎ggg.
6.指導書寫.(步驟同前)
(二)學習聲母k.
1.出示教學圖片第二幅問:圖上畫的.是什么
2.出示聲母卡片k,告訴學生蝌蚪的蝌讀得輕些短些就是k的音.
3.老師示范發音,學生仿讀.
4.學生練習發音.
5.啟發記憶字形.幫助記住字音的順口溜:蝌蚪咬草kkk.
6.指導書寫.(方法同前)
(三)學習生母h.
1.出示教學圖片第三幅問:圖上畫著誰她在干什么
2.出示聲母卡片h告訴學喝水的喝讀得輕些短些就是h的音.
3.老師示范發音,學生仿讀.
4.啟發記憶字形.字母h,很像圖上的什么編順口溜幫助記憶字形:一把*背椅子hhh.
5 指導書寫.
三,鞏固練習.
1.認讀g,k,h聲母卡片.(個別,集體)
2.猜字游戲.
一把*背椅子像什么聲母9字加彎是什么聲母兩只蝌蚪咬草像什么字母
四.指導讀書.
【教學回顧】
能掌握g k h 讀法,正確書寫.
第二課時
【教學目的】
1.復習聲母g,k,h.
2.鞏固兩拼法,學習三拼法.
【教具準備】
一,檢查復習.
1.聽音收取小卡片,同桌互相檢查.
二,鞏固聲,韻兩拼;學習三拼音.
1.出示小黑板.(鞏固兩拼法)
a a a
g e k e h e
u u u
①讓學生自由拼讀.
②讓個別同學拼讀.
③全班同學拼讀.
2.出示g-u-ā7 -guā7 三拼讀示意圖,(g用黑筆寫:u用紅筆寫,ā7 用藍筆寫)問:
i. 這個音節有幾個字母(三個)以前學的音節有幾個字母(二個)包括什么和什么(聲母和韻母)這個音節多了什么出來(多了一個單韻母.)
ii. 認識介音.在g u a guā7 這個音節中,iii. g是聲母,iv. ā7 是韻母,而v. u叫介母.像這樣的音節,vi. 就要采用三拼連讀的拼音方法來拼讀,vii. 簡稱三拼音.
③老師示范發音并講解方法.
拼讀的方法編成順口溜:聲輕,介短,韻母亮,三音連讀才順當.
④老師領讀,學生跟讀.(拼讀與順口溜同步)
3.出示下列音節,練習三拼音.
g gua d duo
k u a kua t u o tuo
h hua n nuo
三,指導看圖讀兒歌.
1.圖上畫的是什么天氣你是怎么知道的
2.圖上畫有哪些動物他們各在什么地方干什么.
3.想一想,他們的心情一樣嗎為什么
4,指導讀兒歌.
5.找出本課的字母,讀一讀.
【教學回顧】
拼讀準確.個別學生拼讀較慢.
一年級語文教案5
教學目標
1、學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
教材分析
本課包括五部分內容。
第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿叼著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的'音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側面的形狀提示h的形。
第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。
第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節guā為例，借助圖畫教學三拼音的方法;二是三拼音的練習。
第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
教學重點難點：
g、k、h的發音及三拼音的拼音方法。
教學準備
1、配合學習g、k、h發音的錄音帶;g、k、h的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
2、本課的生字、生詞卡片。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
(一)復習單韻母和學過的聲母
(二)學習聲母g
1、看圖，教學聲母g。
(1)指導看圖。提問：圖上畫的什么?誰能給小朋友講一講鴿子。
(2)出示聲母g。誰認識?請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。(教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。)
(3)指名試讀
2、學生練習發音，體會發音要領。
3、利用圖上的橄欖枝學習g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。
小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。
4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。
比較讀g—e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。
(三)練習拼音
1、復習拼音方法。
2、讓學生試著拼讀：g—a、g—e、g—u。
3、指名拼讀音節。
4、范寫g，學生書空練寫。
一年級語文教案6
教學目標：
一、知識目標
會讀本課10個生字。
理解重點詞：“疑”、“思故鄉”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；
二、情感目標
體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；
三、能力目標
初步學習運用理解詞義——串連句意的方法學習古詩。
教學重難點：
理解詩句的意思，體會意境。
教具：
錄音機，《思鄉曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學過程：
一、音樂引入，感受情境美。
生聽音樂《思鄉曲》，體會樂曲中描述的意境。
1、那個人在干什么？或者想什么？
2、學生初步感知詩的意境美。
簡介《思鄉曲》，引入課題。
1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉曲》，思鄉的情感可以用音樂來表現，也可以用語言來表達。
2、引入課題，齊讀課題。
3、簡介李白。
二、學習全詩，體悟詩境美。
初讀課文。
1、讀通、讀順全詩；
2、檢查勾生字情況；
3、指導生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題：“靜夜”是怎樣的夜晚？請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義串詞義。用自己的話說說題目的意思。
5、小結學習題目的方法：
讀；
說
讀中理解，體悟詩意美。
1、學生運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“。”勾出不懂的詞。
2、生提出不懂的詞，師用“。”點出。
3、學習第一行
讀整行詩。
“明月光”是指怎樣的月光？
說第一行詩意。
多媒體創設情景：
4、學習第二行
讀整行詩。
根據學生提出的問題理解“疑”的意思；
“霜”
說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。
朗讀，引導。
詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀
生試著用冷清的語氣讀。
5、學習第三行
讀整行詩。
看多媒體理解“舉頭”
想想詩人在干什么？
朗讀、引導。
師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉，回家的`路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經不是那種心情了。
問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？
反復誦讀。
6、學習第四行
讀整行詩。
說說詩句的意思。
將
三、四行連起來說說詩意
指導朗讀，重點指導學生讀“思故鄉”。
7、生用自己的話說說全詩的意思。
三、反復吟誦，表現詩意美。
1、以《思鄉曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。
2、生在音樂中自己吟誦，劃節奏。一年級語文教案
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂唱詩，感染熏陶美。
聽《思鄉曲》主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。
以《思鄉曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。
一年級語文教案7
第一課時
一、復習檢查
1、抽讀聲母、韻母卡片：aein。
2、說說聲母n的發音方法。
二、揭示新課內容
1、引導看情境圖。學生說說圖意。
2、小結圖意，聽語境歌。
3、引導學語境歌。
遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。
三、新授。
1、告訴學生我們今天要學的韻母跟以前的韻母不一樣，它們是鼻韻母。鼻韻母就是在單韻母后面加一個n作尾巴。
2、指導學生發n這個音。
3、教學鼻韻母an。
（1）發音與&“天安門&”的&“安&”相似。教師范讀，學生跟讀，點名讀，開火車讀，比賽讀。注意糾正錯誤的發音。
（2）an的四聲：先出示，自由練讀，然后引導學生用四聲練習組詞。
4、教學鼻韻母enin和整體認讀音節yin。
方法與過程與an類似
四、鞏固練習。
1、指讀卡片aneninyin。
2、比較in和yin。
3、將一些字母卡片發給學生，教師說出字母名稱，學生即拿出給大家齊讀。
五、作業。
1、仿影、描紅。
2、練讀前鼻韻母。
第二課時
一、復習檢查
1、做找朋友的游戲。
2、點名說說inyin的異同。
二、教學anenin與聲母的'拼音
1、學習拼讀。
（1）出示（略）
（2）點名說說哪些是三拼音節。先說聲母、介母和韻母各是什么，再自由拼讀。
（3）自由拼讀。
2、看圖練讀拼音詞語。
（1）練讀shānshuǐ、zhěntou、jīnyú。
出示圖片，說說圖意。說說聲母、韻母各是什么，自由練習拼讀，再指名讀。
（2）看圖讀拼音詞、拼音句。
說出圖上畫的是什么。出示拼音詞、拼音句。引導自由拼讀。找出三拼音練習拼讀。讀拼音句。
三、鞏固練習
1、指導讀課文。
2、做&“看誰聽得清找得快&”的游戲。
3、讀一讀，說一說，寫一寫。
四、作業
抄寫音節：shanyinwen
一年級語文教案8
讀一讀，背一背。
憫農
李紳
春種一粒栗，
秋收萬顆子。
四海無閑田，
農夫猶餓死。
古詩誦讀 憫農
李紳
鋤禾日當午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
古詩誦讀 絕句
教學目標：1.會認“絕、遲、江、泥、燕”5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.通過誦讀古詩，感受春天里大自然中萬物復蘇，和諧美好的景象。
教學重點：1.識字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：1.通過誦讀古詩，感受春天里大自然中萬物復蘇，和諧美好的景象。
教學準備：生字卡片、掛圖
教學過程：
第一課時
總課時數：1課時
授課時間：
一、創設情景，激趣導入
1. 出示掛圖，教師描述：同學們，你們看，春天悄悄地來了，江山顯得格外秀美，春風吹拂，送來了花草的香味。泥土酥軟，燕子雙雙飛來飛去，那邊暖和的沙灘上，一對一對的鴛鴦靜睡不動。唐代詩人杜甫欣賞著這迷人的春色，提筆寫了一首著名的詩篇《絕句》。
2. 板書課題：絕句，認讀生字“絕”。
二、自讀古詩，認識生字
1. 自由讀古詩，要求讀準每個字的音。
2. 在讀古詩，邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會認的字作記號。
3. 同桌合作，互相認讀生字。
4. 多種形式鞏固認讀。
三、借助畫面，感悟朗讀
1. 春天是多么美好呀，讓我們再一次隨著詩人一起走進這美麗的春天，用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧！
（1） 出示：“遲日江山麗，春風花草香”的圖文，請同學們說說看到了什么？
（2） 請結合畫面，再讀讀第一、二行詩。學生自由讀，師重點引導學生讀出江山的美和春風吹來時陣陣花香的`舒暢感覺。
（3） 學生練讀，再指名讀，齊讀。
1. 出示“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”。小組合作學習，說說看到了什么。該怎么樣讀好這兩行詩？
（1） 學生在小組內交流畫面上的景象，并自主嘗試朗讀第3、4行詩句，教師巡視指導。
（2） 多種形式朗讀第3、4行詩，師生共同評價。
1. 同學們讀得可真美啊！老師也被這迷人的景色吸引住了，我也想讀給大家聽，行嗎？請同學們邊聽邊想象畫面。
四、熟讀古詩，背誦表演
1. 以小組為單位來進行誦讀比賽，同學們練一練，還可以給詩配上動作。
2. 分小組表演。
3. 師生評議。
五、拓展訓練，課外延伸
1. 我會背：你還會背誦杜甫的其他古詩嗎？
2. 我會找：找其他有關描寫春天的古詩。
3. 我會畫：我心中的春天。
板書設計：
絕句 杜甫
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
一年級語文教案9
d t n l
【教學目標】
1.正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節。
3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3 個生字。
【教學重點】 聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節的正確拼讀。
【教學難點】 n、l 的發音；n、l 和單韻母組成音節的正確拼讀。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、談話激趣，導入課題
小朋友，今天我們又來到了聲母家族，將要結識幾個新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友，也是韻母的好朋友呢！我們去認識它們吧!（板書：4 d、t、n、l）
【設計意圖：直奔課題，導入新課，激發學生學習的興趣。】
二、看圖找韻母
1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找d、t、n、l四個聲母。
2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出d、t、n、l四個聲母。
3.交流觀察的結果，代表展示。
生1：鼓聲像d的音，鼓和鼓槌的組合像d。
生2：傘柄的形狀像t。
生3：拱門的形狀像n。
生4：鼓槌的形狀像l。
三、借助課件，學習聲母d、t、n、l。
（一）學習聲母d。
1.學發音
教師示范發d的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范“舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“得”讀準d的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“鼓錘隊鼓 d d d，左下半圓 d d d。”
2.教學d與單韻母組成的音節。
（1）d能與a e i u相拼。
讀一讀：ǎ é ī ú，看誰讀的準，讀得快。
（2）板書d，聲母是→d。板書ǎ，韻母是→ǎ。聲音不中斷，緊接著帶出ǎ，直呼→dǎ“打”。板書：dǎ。
(3)讀這個音節時，你想到了什么？dǎ“打”一“打水”“打鼓”
預設：小弟弟正在打鼓。
媽媽去打水洗衣服。
(4)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節。
(5)指名匯報。
(6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個音節，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導。
(7)指名領讀四個音節。
（二）學習聲母t。
1.學發音。
教師示范發t的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“發ｔ時，發音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“像個傘把兒ttt。”
2.拼一拼，讀一讀。
拼讀t與單韻母組成的音節。
（1）t—í一tí誰會讀？t一ú一tú？
（2）拼讀tā tè tī tú及四聲連讀。
（3）拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
3.比較觀察聲母t和f有什么不同。
仔細觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：t和f）
出示兒歌：像個傘把兒t t t，一根拐棍f f f。
（三）學習聲母“n”。
1.教師示范發n的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一個門洞 n n n。”
2.比較觀察聲母n和m有什么不同。
仔細觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：n和m）
出示兒歌：一個門洞 n n n，兩個門洞 m m m。
3.拼一拼，寫一寫。
出示“泥土”的發音“ní tǔ ”及圖片，學習會寫字“土”。
（四）學習聲母“l”。
1.教師示范發l的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“發l時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一根小棍 l l l。”
2.拼一拼，寫一寫。
出示“馬路”的發音“mǎ lù”及圖片，學習會寫字“路”。
（五）根據語境和圖片，鞏固“d、t、n、l”的讀音。
1.他的(de)衣服真好看！（d）
2.他特(te)別愛玩。（t）
3.門外有人找你呢(ne)！（n）
4.春天快來了(le)！（l）
【設計意圖：聯系課文情境圖，聯系熟悉的事物，認讀字母的發音，降低學習的難度，激發學生學習的積極性。】
第二課時
【課時目標】
1.正確書寫d、t、n、l認清形。
2.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
3.認識“馬、土、不”3 個生字。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、復習舊知，導入課題
小朋友，上節課我們又來到了聲母家族，結識了幾個新朋友“d、t、n、l”。我們來再來認識一下它們吧！
出示聲母卡片認識聲母“d、t、n、l”。
出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片，拼讀音節。
今天，我們來學習它們的書寫以及在具體語境中的運用。
【設計意圖：復習舊知，導入新課，激發學生學習的興趣。】
二、指導書寫
引導學生仔細觀察 d、t、n、l在四線格中的位置：“n”都占中格， “d t l”都占中上格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順：
聲母 d、t、n、l 書寫指導時，要注意新的筆畫豎右彎“ ”。
d 兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意左下半圓寫飽滿，第二筆豎不能碰到第一 條線。
t 兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意橫比較短，寫在比第二條線略低的位 置上。
n 兩筆寫成，占中格。書寫時要注意占滿格。
l 一筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的.位置上。
【設計意圖：引導學生認真觀察的習慣，規范學生的書寫，培養正確的書寫習慣。】
三、看圖，學習字詞
1.觀察圖畫，圖上畫的什么？（一條馬路，路邊的泥土）
2.拼一拼，寫一寫。
出示“馬路”的發音“mǎ lù”及圖片，認讀生字“馬”。
出示“泥土”的發音“ní tǔ ”及圖片，認讀生字“土”。
四、學習兒歌《輕輕跳》
1.學生自由讀兒歌《輕輕跳》，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節請教老師或同桌。
2.朗讀指導
（1）請學生自己拼讀，你讀懂了什么？
（2）你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
（3）教師帶讀兒歌。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
（4）讀好停頓。
小兔小兔輕輕跳，
小狗小狗慢慢跑。
要是踩疼小青草，
我就不跟你們好。
（5）重點讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個詞語。
（6）認讀生字“不”。
六、鞏固朗讀。
播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。
七、課后作業
板書設計
d、t、n、l
dǎ t-f n-m
課后反思
成功之處：
在教學d、t、n、l時，我努力選擇能激發學生學習興趣、樂于被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，激發學生學習拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設計中穿插了一些游戲，整堂課下來學生積極性很高。
不足之處：
但有個別環節學生由于沉浸在游戲的快樂體驗中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數，但還是未見成效，游戲與知識之間如何更緊密的結合，才能提高課堂的實效性，將是自己下一個思考的問題。
一年級語文教案10
本次教學內容共分三大板塊，即“我來試試”、“探究與發現”、“我的作品”，準備用兩課時來完成。第一課時完成：1、 “我來試試”板塊中的“讀一讀”，通過讀句子，讓學生積累語言，增強語感；2、通過“我來試試”板塊中的“想一想，說一說”中看圖，讀詞語，讓學生初步感知語言的有趣。3、通過 “我的作品”發展學生的想象力。4、完成“探究與發現”中的“看圖說反義詞”讓學生自己發現反義詞的特點，幫助學生積累和運用反義詞，培養學生的觀察能力、思維能力、和表達能力。第二課時完成：1、“我來試試”板塊中的“讀一讀，認一認”，主要是通過一首兒歌，讓學生了解太陽東起西落的自然規律，并學會認生字“朝、晨、早、昏、晚”；2、“成語《專心致志》”，使學生了解“專心致志”的意思，積累成語。3、通過“寫一寫”激發學生的寫字興趣。
教學目標：
1、通過兒歌，了解太陽東起西落的自然規律，并學會認生字“朝、晨、早、昏、晚”；了解并發現AB式轉化為BA式的詞語，初步感知語言的有趣；積累語言，聯系語感；了解成語故事《專心致志》及其含義
2、通過看圖說反義詞，培養學生的觀察能力、思維能力和表達能力；通過寫一寫，激發學生的寫字興趣，培養學生的寫字能力和良好的寫字習慣；通過我的作品，培養學生的想象能力。
3、通過鼓勵性評價，培養學生的自信心；通過合作式學習指導，培養學生的合作精神；激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學重難點：
1、通過互動合作學習，培養學生的.合作意識
2、通過讀讀寫寫，激發學生對祖國語言文字的熱愛。
設計理念：
《語文課程標準》指出：“學生是學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣。”在本次教學設計中，我十分注重激發學生的學習興趣與培養學生自主學習的意識和習慣。
一、創設情境 樂在其中
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，因此，我創設情境，設計游戲，語言激勵，讓學生樂于學習。
根據本次《語文樂園》各題之間的聯系，我打破教材安排的順序，將 “想一想，說一說”、“讀一讀”“我的作品”和“看圖說反義詞”放在第一課時，而在第二課時完成“讀一讀，認一認”、“學習成語《專心致志》”，和“寫一寫”。在每一課時中，我都根據各題之間的聯系創設適當的情境。如：第一課時，我首先讓樂樂為大家帶來了許多客人，他們在本課時的各題中出現：太陽公公、樂樂的爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂，這樣做，讓學生確立《語文樂園》的主人的角色。接著，我以太陽公公給我們帶來禮物為學習的開始，其后還安排了各種形式的比賽活動，充分地激發了學生學習的興趣。然后通過課件讓梅蘭芳與學生交流，引入“讀一讀關于梅蘭芳的句子”的學習，調動學生學習的積極性，使學生的身心完全融入學習活動情境中。接著由梅蘭芳激勵性的話語請出樂樂和爸爸，引出下面的學習“看圖說反義詞”。最后由小蜜蜂引出“想一想，說一說”第二課時，我以“祖國的語言文字生動有趣”為主線創設情境：通過學習兒歌，讓學生感受到我國詩歌特有的韻律與節奏，通過學習成語，了解每一個成語中都藏著一個富于哲理的故事；通過創設情境，充分激發了學生對祖國語言文字的興趣，產生想寫好漢字的愿望，自然地進入到學習的最后一個環節：“寫一寫”。整個教學過程環環相扣，妙趣橫生，水到渠成。
二、 自主學習 互動合作
現代教學讓學生成為學習的主人。學生在自主閱讀、自主發現、自主質疑，自主感悟的過程中獲得獨特的感受體驗。在本次教學設計中，我充分發揮了學生的自主性。如：我設計的問題經常是：“仔細觀察，你發現了什么？”“讀一讀，你有什么感受？”“你看到了什么，你想到了什么？”。這樣，給了學生親歷觀察、發現、想象的過程，實現一種主動的構建，使學生成為了學習活動的主人，不僅可以學到知識，同時還培養了學生的觀察、發現、感悟規律的能力。自主學習如果在互動合作中進行，還能培養學生的團結協作精神。在第一課時中，我特別注重學生合作意識的培養，安排了許多互動合作的學習活動。如：1、在“讀一讀”的學習中，我安排了“讀給同位同學聽”，“學習小組中表演體會，討論交流”、“老師、男生、女生分句比賽讀”這幾個互動合作學習的環節。2、在“看圖說反義詞”的學習中，我安排了“在小組里討論合作，組長把你們組找到的反義詞都記下來，看哪組找得最多。”的教學環節。3、在“我的作品”中，教師安排了男女同學的比賽，教師與學生比賽的教學環節。第一課時的結尾，教師小結：“希望你們繼續發揚團結協作的精神，老師們一定會對你們刮目相看！”。學生在互動合作學習中興致高昂，學習效果顯著，教師的總結更激勵了學生要發揚團結協作精神。
教學過程：
一、 導入激趣
師：同學們，今天來我們《語文樂園》的客人可多了，大家想見見他們嗎？瞧，太陽公公正笑瞇瞇地看著我們呢！樂樂和爸爸也來了，還有京劇大師梅蘭芳，看，辛勤的小蜜蜂還要給我們嘗嘗它釀造的蜂蜜呢！讓我們用掌聲歡迎他們吧！（課件出示：太陽、樂樂和爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂和蜂蜜）
二、 我的作品
1、 師：讓我們先來接待太陽公公吧！看看它給我們帶來什么禮物？（課件出示：太陽公公：同學們，我給你們帶來一個字——圓，知道這是為什么嗎？）
2、 請大家仔細觀察，認真思考，這到底是怎么回事呢？可以在小組中討論討論（引導學生領會太陽是圓圓的，跟“圓”有關）
3、 那么還有哪些事物中藏著“圓”呢？（教師對有創意且合理的學生的回答給予重點鼓勵。）
4、 師：別著急，“紅”還等著你們發揮豐富的想象力呢！
（出示：紅： 、 、 ）
老師有個提議，請男女生比賽說一說，看誰的反應快，誰說得多，黃老師來當裁判。現在宣布比賽規則：男女生舉手，一方說一個，哪一方在裁判倒數五聲后還沒說出來就為敗，另一方則為勝。比賽開始，女同學先說。
5、 老師宣布比賽結果。下面老師和你們比一比，好嗎？
（出示：香：、、 ）
7、師：同學們，你們的想象力真豐富，你們的作品一定更出色，請大家把你想到的詞語寫下來吧，看誰能寫得和說得一樣好。學生寫，教師巡視指導，提醒寫字姿勢。
8、作品展示，評議
9、小結：同學們，你們的作品真棒，著名京劇大師梅蘭芳也來向我們祝賀啦！
三、讀一讀
1、 激趣
（課件出示：京劇大師梅蘭芳，配音：同學們，剛才你們和老師一起，互助合作，完成了精彩的作品，祝賀你們！下面，請你們繼續發揚團結協作的精神，讀好下面的句子吧！）
2、課件出示： 梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來。
梅蘭芳的眼睛變得有神了。
梅蘭芳的眼睛會說話了。
（1） 請大家先自己讀一讀，認為自己讀好了，就讀給同位同學聽一聽，然后說說自己的發現。
（2） 學習小組中表演體會，討論交流三句話在意思上的不同，教師巡視指導
（3） 班內交流：（引導體會三句話所描述的程度是逐漸加深的）
（4）老師、男生、女生分句比賽讀，讀出語感。評議
3、小結：（課件出示梅蘭芳）瞧，梅蘭芳的眼睛好像真的在說話，他在說什么呢？我想他現在一定會說：同學們，你們的合作精神真讓人感動，在下面的學習中一定會表現得更出色！同學們再見！
四、看圖說反義詞，比一比，看誰說得多。
1、師：送走了梅蘭芳先生，我們看看又有誰來了？（課件出示本題插圖）
2、這是樂樂和爸爸的一張合影，仔細觀察一下，說說你看到了什么，想到了什么？
3、從剛才的同學的回答中，你有什么發現嗎？（根據學生的回答，教師相機出示幾組顯而易見的反義詞：高——矮、長——短、粗——細）引導學生讀一讀。
4、這組照片中還藏著好多對反義詞呢，請你們自己先認真地找一找，看能不能把他們都找出來。
5、請你們在小組里討論合作，組長把你們組找到的反義詞都記下來，看哪組找得最多。
6、、班內交流合作成果：比賽《開火車》。規則：每組派代表輪流說找到的反義詞，各組說的反義詞不能重復，哪一組說不出來就被淘汰，以堅持到最后的組為勝。
7、教師小結：
沒想到，我們能找到這么多對反義詞，了不起，真是團結力量大呀！
五、想一想，說一說
1、師：讀得這么認真，大家說得這么好，現在一定有點兒渴了，讓我們一起去品嘗一下蜜蜂釀造的蜂蜜和水井里的井水吧！（出示：蜜蜂——蜂蜜，水井——井水，以及相應的圖形），請仔細觀察，說說你有什么發現？可以在小組中討論討論。
2、學生回答后教師小結：是啊，把一個詞中的兩個字互換位置，就會得到另一個與原來的詞語意思相關的新詞，它們就像一對親密的姐妹，多有趣呀！下面還有兩組這樣的詞語想找到他們的姐妹呢，請你們幫幫他們吧！學生在書上填寫，教師巡視指導，提醒寫字姿勢。
3、作品展示，評議
4、師：在我們的生活中，還有很多這么有趣的詞語，請你們仔細的想一想，可以和同桌比一比，看誰說得多。
5、學生自由說，教師點評，特別鼓勵有創意且合理的回答。
六、教師小結
同學們，在今天這節課中，我們互助合作，收獲真不小呀！希望你們繼續發揚團結協作的精神，老師們一定會對你們刮目相看！
一年級語文教案11
【教學目標】
１、通過認字，引導學生發現識字方法。
２、通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。
３、引導學生積累好詞好句，優秀段篇。
４、口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。
【重點難點】
自主識字，主動積累詞匯。
【教學課時】
３課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？
（出示語文園地四）
二、我發現
引導學生發現規律，自主識字。
請大家翻開書，讀一讀我的發現這部分的漢字，看一看有什么規律。
學生Ａ：我發現目字旁的字和眼睛有關。
學生Ｂ：我發現月字旁的字和身體有關。
學生Ｃ：我發現足字旁的字和腳有關。
學生Ｄ：我發現提手旁的字和手有關。
１、我們讀一讀這些字。
２、指名讀要求會認的字：
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。
３、教師小結：
形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？
（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）
二、我會讀
積累詞匯，豐富語言。
１、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？
（有的字下面加了點）
２、教師范讀，聽一聽，你發現了什么？
（帶點的字讀音不同，意思也不同）
３、自由讀：
注意帶點字的讀音。
４、指名讀，齊讀。
第二課時
１、出示圖畫，提問：
你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
２、沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
３、老師范讀。
４、學生試讀，把句子讀通順、連貫。
５、請同學接龍讀短文。
６、說一說：
現在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？
（可愛、淘氣）
７、齊讀，指名讀：
（指導朗讀）
露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
８、配樂朗讀短文。
第三課時
口語交際：續講故事
一、創設情境
１、出示插圖。
２、出示小兔插圖：
有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發揮自己的.想象力，把這個故事續講完，看誰講得好。
提示：
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？
怎樣幫助小松鼠？
⑴ 自由發揮講，講給同桌聽。
⑵ 小組內交流。
⑶ 指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。
⑷ 評價（學著評價同學的優點，再補充自己的看法）。
過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。
二、畫一畫
１、學生自由畫畫，老師巡視。
２、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。
３、小組交流。
４、評出小畫家。
三、拓展活動
根據自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。
一年級語文教案12
教學目標：1.讀一讀，學習用拆部件的方法介紹姓氏。
2.開火車連詞語，通過游戲的形式拓展學生語的積累。
3.讀一讀，學習用“也”表達意思，關聯句子。
4.讀短文，了解風的形成、作用及危害。
5.通過觀察、比較、發現動物的不同特征，培養學生的觀察能力。
6.引導學生通過觀察和比較，寫好字的撇畫和捺畫，培養書寫興趣，感受中國傳統文化的魅力。
教學重點：1.通過介紹姓氏，詞語接龍和用“也”關聯句子，體驗中國文字的神奇，積累詞語。
2.培養學生的觀察能力，感受大自然的奇妙。
教學難點：1. 通過觀察、比較、發現動物的不同特征，培養學生的觀察能力。
2. 引導學生通過觀察和比較，寫好字的撇畫和捺畫，培養書寫興趣，感受中國傳統文化的魅力。
教學準備：掛圖、生字卡片
教學過程：
第一課時
總課時數：3課時
授課時間：
一、認一認，讀一讀
1. 自由讀韻文，讀準字音。出示生字卡片“古、胡、關、徐、李、呂”，認讀生字。
2. 再仔細讀一讀韻文，看看你們有什么發現？
3. 學生匯報自己的發現。
4. 教師小結用拆字法介紹姓氏的規律及作用。
5. 學生嘗試用拆字法介紹一下自己的姓和自己知道的姓，把兒歌接著編下去。
二、找樣子，說詞語
1.創設開火車的情景，自由讀小火車中的詞語，讀準字音。
2.說一說，你在讀的過程中發現了什么？
3.試一試，以小組為單位玩開火車的游戲，并在全班進行開火車的小組競賽。
4.齊讀詞語，選擇自己喜歡的詞語抄寫在書上，不會寫的字可以用拼音，也可以畫圖畫。
5.鼓勵學生下課繼續玩這個游戲。
三、讀一讀
1.小黑板出示兩個句子。學生自由讀句子，指名學生讀句子并正音。
2.仔細觀察這兩句話，說說你有什么發現。
3.學生自己談發現。
4.老師歸納小結：當我們所表達的內容和前面相同時，一般用上“也”字。
5.聯系生活實際，試著說一說這樣的`句子。
四、讀一讀
1.自由讀短文，注意讀準字音，不懂的地方打上“？”
2.指名讀短文，正音。解答學生提出的疑問。
3.再讀課文，思考下列問題：
這段短文共有幾句話？風是怎么樣形成的？風有什么作用？有什么危害？
4.小組討論，指名回答。
5.如何發揮風的作用而避免危害呢？板書：保護環境
第二課時
總課時數：3課時
授課時間：
一、我的發現
1. 出示掛圖，森林里的小動物今天要舉行一場評比，你們看，誰來了？
2. 學生看圖說話。先同桌互相說一說，再指名說。
3. 再仔細觀察，這些小動物有什么特點？讀一讀卡片上的發現。
4. 你還有什么發現呢？小組討論，匯報交流。
5. 教師歸納小結。
二、寫一寫
1.出示田字格中的字，讀一讀。
2.觀察這幾個字，豆油“撇”和“捺”，看看有什么不同？
3.學生回答后，教師歸納。
4.教師示范，學生練習。
5.展示寫得好的作品。
第三課時
總課時數：3課時
授課時間：
一、我的作品
1. 激趣導入：今天，讓我們也來當小小書法家，把你們最想寫的詩句抄寫在卷軸上，成為自己的作品，好不好？
2. 學生選擇自己喜歡的詩句，教師進行指導，所選的詩句最好一行五個字，盡量選擇自己學過的古詩。
3. 學生完成自己的作品。
4. 展示、評比。
一年級語文教案13
【教學目標】
1.認識“玩、步、丫、眼、淚、流、她、給、跑、貝、青、氣”十二個生字，會寫“下、不、氣、貝、見、出”這六個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會海邊玩耍的樂趣。
3.通過讀課文，使學生體會到浪花帶來的變化，讓學生受到美的熏陶，培養對浪花、對大自然的熱愛之情。
【重點難點】
重點：
1、學會本課生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、體會作者的思想感情，培養學生熱愛大自然的感情。
[難點：理解課文內容，體會海邊玩耍的樂趣，激發學生熱愛大自然的感情。]
【教具準備】
課件(浪花的聲音、生詞、課文的段落)、卡片。
【教學時間】
一課時。
【教學流程】
一、創設情境，激發興趣，引出課題
1.放“浪花的聲音”的錄音。問：這是什么聲音?
2.師生談話：你見過浪花嗎?浪花是在哪里的?
3.揭示課題。
二、初讀課文，讀文識字
1.自由讀課文，要求把字音讀準，不會讀的畫出來，多拼讀幾遍，或問問同學。
2.聽課文錄音，注意聽清楚生字的讀音。
3.出示卡片，檢查會認字的讀音：
邁步悄悄地小腳丫
眼淚流出來跑回家
4、小朋友這么快就和生字寶寶交上了朋友，是用的什么好辦法呢?學生交流識記生字的方法。
5.學生再自由讀課文，要把課文讀正確、讀通順。
三、細讀課文，讀中感悟
1.指名讀，邊讀邊想寫了什么，并標出是幾個自然段。
2.選擇你喜歡的一段反復讀，讀到你認為讀流利了為止。然后讀給你的朋友聽聽，看誰讀得最好。
3.再讀課文，一邊讀一邊想：你知道了什么?有什么不懂的或要問的?
4.小組討論：把你讀懂的和要問的問題與同學們交流一下。
5.全班匯報交流，教師點撥。其中在學生的匯報中重點理解：
(1)浪花怎么來的?浪花邁著輕輕的`步子指的是什么?怎樣和我玩耍?和同座做一做“撓”的動作。
(2)浪花給我捧來了什么?還可能有哪些?為什么我的小籃子都裝不下啦?
(3)為什么說浪花像一群淘氣的娃娃?指導用“像”說話。
6.比賽讀課文，選擇你喜歡的一段讀，要求有感情地朗讀。(培養對大自然的熱愛之情。)
7.教師小結。
四、質疑
讀了本課課文，大家有什么疑問或想法，提出來全班交流。
五、拓展延伸
[畫一畫，把大海的浪花畫下來。]
六、指導書寫生字
1.學生自己觀察生字特點。
[找出重點筆畫在田字格中的位置，找出壓在橫中線、豎中線的筆畫。]
2.教師指導書空，描紅。
3.學生在第一個田字格中試寫，教師巡視，發現共同問題，集體糾正。
4.學生在第二個田字格中書寫，教師個別輔導。
5.利用實物投影儀展示書寫情況，及時講評。
6.在練習本上書寫生字。注意書寫規范，姿勢正確。
七、課后練習
1.照樣子，說一說，要求句子通順，搭配得當。
2.找出自己的句子、段落，讀給同座聽。
3.找出自己喜歡的詞語，填寫在詞語花籃里，讀一讀。
八、課后小結
【板書設計】
16.浪花
輕輕的步子悄悄地撓著淘氣的娃娃
雪白的貝殼青青的小蝦
【教學反思】
在進行教學時我明確了學生讀書的要求，有助于培養學生養成良好的閱讀習慣。識字教學時讓學生匯報自己識字的方法，充分挖掘了學生的潛能，讓學生自主識字，培養了學生的識字能力。在理解課文時，讓學生在表演中，直接觸摸語言，體會浪花的可愛，感受海邊玩耍的樂趣。激發學生的內心感受，并用讀的方式表現出來，讓學生沉浸、暢游在課文的意境之中。今后還要多進行這種形式的教學，創設情境來培養學生的語感。
一年級語文教案14
教材解析
語文園地一安排了5個板塊的內容。
“識字加油站”是一首謎語詩，將數字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地鑲嵌在謎語詩中，易于學生誦讀識記。“字詞句運用”安排了3組容易混淆的形近字，引導學生在比較字形中理解筆畫的重要地位，讓學生在區分中鞏固。“書寫提示”一是提示寫字時的書寫姿勢，二是提示“從上到下”“先橫后豎”的筆順規則，養成良好的寫字習慣。“日積月累”編排的是古詩《詠鵝》，引導學生學習積累經典詩文。“和大人一起讀”，編排的是一首學生熟悉的兒歌《小兔子乖乖》，讓學生在有趣的聽唱活動中和大人一起讀兒歌，體驗課外閱讀的快樂。
教學目標和教學建議
本次語文園地，可以按照板塊內容按順序教學，也可以進行板塊整合教學，聯系生活，拓展學習。
板塊整合教學。“識字加油站”和“書寫提示”都與數字相關，教學時，可先讀讀數字詩，學寫“十”時，可以與“書寫提示”整合。通過“一”和“十”的比較，引導學生了解漢字多一筆或少一筆的不同，可以引出“字詞句運用”中的形近字比較學習。
聯系生活。“和大人一起讀”的教學，可以喚醒學生已有的生活經驗，引導學生唱兒歌、講故事。還可以聯系生活，說說碰到類似的.情況該怎么做，將學習內容與學生生活緊密聯系。
拓展學習。“日積月累”編排的古詩，有的學生已會背誦，讓會背誦的學生作背誦展示，還可背誦其他古詩，激發學生積累古詩的興趣。
第一單元37
識字加油站
1.整體感知，理解謎語詩。教師可以逐句誦讀，創設情境，請學生猜猜謎語詩寫的是什么，并說說理由。隨機理解與“雪花”有關的詞句，如“片、飛入、無數、飛入水中都不見”。
2.誦讀謎語詩，識記生字。以范讀、聽讀的形式誦讀謎語詩，通過朗讀謎語詩，將謎語詩讀準確。在此基礎上，學習5個生字，可以出示認識“六、七”等5這5個生字的阿拉伯數字，幫助學生理解字義，識記生字。個生字；會寫“八、十”2個字。還可以通過點數游戲、畫畫、與阿拉伯數字連線等多種形式識記生字。
3.書寫漢字，領悟規則。教師示范書寫“八”，點撥先撇后捺。學生容易把“八”寫成“人”或“入”，可以編編順口溜加以強化，如“撇低捺高留小口”。教師示范書寫“十”，強調先橫后豎，可以請學生先書空再嘗試書寫，教師點評。
字詞句運用
1.整體認讀。可以讓學生自己先讀一讀3組生字。朗讀時，注意觀察每組漢字字形的不同之處。
2.比較識記。說說自己用什么方法來記住這3組漢字。如，加減筆畫（“人”加兩橫就是“天”），圖文對照（嘴巴張大的形狀就像“口”，“田”中有縱橫交錯的田埂）。
區分3組形近字。認清字形，理解字義，
3.猜字游戲。請一名學生上臺，可以用故事、謎語、古詩、畫畫、表演等多種方法描述漢字外形，但不能讀出漢字字嘗試運用。音。由全班同學猜漢字。如，“日”——高高掛在天空，發出萬丈光芒，外形像個圓盤，好比一個火球。
4.組詞練習。根據漢字的字義，同桌分工，每人給一個漢字組詞，如“男人、老人、行人、天空、天下”。通過組詞，加深對字義的理解。
書寫提示
1.引導學生回顧學習寫字時要求的書寫坐姿及執筆姿勢，讓學生示范演示，教師特別強調執筆姿勢：“執筆離筆尖一寸，大約兩個手指距離；胸離桌子一拳；眼離桌面一尺，大約一個手臂的距離。”了解漢字“從上到
2.指導學生書空同組的兩個漢字，發現兩個漢字共同的筆順下”和“先橫后豎”的規則：“從上到下”“先橫后豎”。筆順規則，按規則書寫
3.引導學生回憶學過的生字中，哪些漢字也有“從上到下”漢字。或“先橫后豎”的筆順規則。
4.指導學生仔細觀察田字格中兩個生字的位置，交流提醒關鍵筆畫所在位置，把漢字寫正確。
日積月累
1.教師示范朗讀古詩，引導學生聽古詩猜猜“詠”的含義，并嘗試說說古詩中分別描寫了“鵝”的什么部位。（曲項、朗讀、背誦《詠白毛、紅掌）鵝》。
2.多種形式朗讀古詩。以教師領讀、學生跟讀、伙伴互讀等方式進行正音，把古詩讀正確。
3.在熟讀的基礎上，指導學生練習背誦。可以通過教師引讀、學生接讀的方式，也可以用填空的形式，幫助學生背誦。
和大人一起讀
“和大人一起讀”是一個全新的欄目，需要家校之間的密切配合才能有效開展。建議在開學之初，教師利用家長會的時間，將本學期語文學習的一些基本要求，尤其是這個欄目的編排意圖介紹給家長，并對如何與孩子共同閱讀做一些具體的指導，引導家長重視閱讀，關注孩子的閱讀狀況。
第一單元39
在大人的幫助下，作為本冊教材的第一次“和大人一起讀”，教材充分利用孩子已有的生活經驗，編排了一首孩子耳熟能詳的兒歌。孩子可以借助聽一聽、唱一唱的方式，在有趣的聽唱活動中和大人
用聽讀、唱讀的方式學
一起讀兒歌，實現口頭語向書面語的順利過渡，體驗“我能習《小兔子乖乖》，能讀”的成就感，激發課外閱讀的動力。孩子目前還不能借助拼音閱讀，大人可以稍微多指導一點，對孩子閱讀中遇到的困難
正確朗讀。
給予及時的幫助。這首兒歌生動有趣，大人可以和孩子采用分角色朗讀的方式共讀這首兒歌，增強閱讀的趣味，讓孩子一開始就體會到和別人一起閱讀的快樂。
問題提示
“日積月累”中的古詩與作為課文的古詩相比，教學要求有什么不同？
“日積月累”中的古詩，以讀讀背背為主，內容理解不做要求，古詩的意思不需要講解。作為課文的古詩，教學要求除了讀讀背背，還承擔著識字寫字的任務。教學中，還可以結合插圖，借助一些教學輔助手段，引導學生對古詩的意思能大致有所了解。
“和大人一起讀”中的“大人”指的是誰？
“和大人一起讀”是激發學生閱讀興趣、加強學生課外閱讀的一個重要舉措，體現了課內外閱讀相結合的重要思想。此處的“大人”，主要是指孩子的父母，也可以是孩子的其他家人，或孩子的老師、高年級同學，只要是比孩子的年齡大，可以和孩子一起閱讀的人，都屬于“大人”范疇。
一年級語文教案15
【教學目標】
1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。
3、借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。
4、正確朗讀兒歌《說話》。
【教學重點】
聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。
【教學難點】
g、k、h的發音辨析；帶調三拼音節的正確拼讀。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節。
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、談話激趣，導入課題
熱情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀請你們去做客。一到家，他們就趕忙倒水讓你們喝（hē）。等等，他們的名字可真怪！原來這是聲母“g、k、h”的家啊。讓我們一起去做客吧！（板書：5 g、k、h）
設計意圖：創設情境，導入新課，激發學生學習的興趣。
二、看圖找韻母
1、看圖，說說圖上畫了些什么？再找找g、k、h三個聲母。
2、學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出g、k、h三個聲母。
3、交流觀察的結果，代表展示。
生1：“鴿”是g的音，白鴿叼著的花環像g。
生2：“蝌”是k的音，蝌蚪與水草組合的形狀像k。
生3：“喝”是h的音，長椅的側面的形狀像h。
三、借助課件，學習聲母g、k、h。
（一）學習聲母g。
1、學發音
教師示范發g的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范“舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開，吐出微弱的氣流。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“得”讀準g的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一只鴿子g g g，9字加彎g g g。”
2、教學g與單韻母組成的音節。
（1）g能與a u相拼。
讀一讀：gā gá gǎ gà，gū gú gǔ gù看誰讀的準，讀得快。
3、教師范讀：（多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法）學生學讀。
（二）學習聲母k。
1、學發音。
教師示范發k的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“發音部位、方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一群蝌蚪k k k。”
2、拼一拼，讀一讀。
拼讀k與單韻母a e u組成的音節。
拼讀ka ke ku及四聲連讀。
拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（三）學習聲母“h”。
1、教師示范發h的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“舌根靠近軟腭，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶h的發音方法，“口渴喝水h h h。”
2、拼一拼，讀一讀。
拼讀h與單韻母a e u組成的音節。
拼讀ka ke ku及四聲連讀。
拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
設計意圖：
結合圖片，認讀字母的發音，拼讀相應的音節，激發學生學習的積極性。
第二課時
【課時目標】
1、正確書寫聲母g、k、h，認清形。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。
3、借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。
4、正確朗讀兒歌《說話》。
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、復習舊知，激發興趣
1、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發音時有什么不同？
2、多媒體課件出示音節：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，學生認讀。教師引導學生總結：這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，被稱為“兩拼音節”。
3、過渡：同學們，我們已經學會了ɡ、k、h三個聲母，以及它們和單韻母的`拼讀，這節課我們將學習關于ɡ、k、h的“三拼音節”。
設計意圖：
復習鞏固單韻母與本課教學相關的什么的讀法，為本節課的學習做鋪墊。
二、對比音節，學習三拼音節
1、多媒體課件出示：青蛙“呱呱呱”叫的圖片，請學生說出名稱。
2、音節分析：“呱”的音節怎么寫，它和我們以前學過的拼音有什么不同？
（guá是由聲母g，介母u，和帶調韻母á三個字母組成的。）
及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母。
4、拼讀音節。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
5、練習讀“k、h”的三拼音節
（1）多媒體課件出示：夸獎的圖片，請學生說出名稱。
音節分析：“夸”的音節怎么拼讀？（k—u—ɑ—kua）
讀一讀：kuā kuá kuǎ kuà
（2）多媒體課件出示：“花”的圖片，請學生說出名稱。
音節分析：“花”的音節怎么拼讀？（h—u—ɑ—kua）
讀一讀：huā huá huǎ huà
三、多種方法，練習三拼音節
1、過渡：你們讀得真準確，現在老師帶你們去參加這些三拼音節朋友的聚會，聚會時，三拼音節朋友都戴上了聲調符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？
2、抽讀卡片
（1）ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
指名認讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。（每個音節請兩三個同學讀。）
如果學生不能讀準確，要分析是聲母讀不準，還是韻母讀不準，還是不會拼讀，給予具體的指導。
（2）想一想，生活中哪些地方用到過這個音節？
3、多媒體課件出示對比音節練習，學生讀音節，比較每組音節的不同點。
ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā
ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò
四、指導書寫
引導學生仔細觀察g、k、h在四線格中的位置：“k h”都占中上格。“g”占中下格，師邊示范邊講清字母書寫的筆順：
要注意兩個新的筆畫名稱，“ ”叫豎左彎，“”叫左斜右斜。教師可邊示范邊講清字母書寫的筆順和在四線三格中的位置。
ɡ兩筆寫成，占中格和下格。書寫時要注意“”的豎要寫得直。 k兩筆寫成，占上格和中格。書寫時注意“”是一筆完成。
h兩筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意第一筆豎要占到上格，和n的字形區分開來。
設計意圖：學會先觀察，后仿寫的習慣，在教師的指導下，規范書寫，養成良好的書寫習慣。
五、圖片識字，練習說話
1、音節朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。
（多媒體課件出示教材插圖）學生思考：誰正在做什么？（小熊貓在畫畫，小老虎在打鼓。）
2、教師出示帶有音節的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認讀。
3、教師將音節去掉，學生同桌互讀、小組開火車讀生詞。
4、教師出示“畫”“打”字卡，4人一組，組長手拿字卡，其他3個成員抽讀生字，比一比誰把字音讀得最準確。
5、全班開火車讀生字。
6、引導學生用“畫畫”“打鼓”說一句話。
設計意圖：
充分利用教材內容，看圖畫，學生字，將枯燥無味的識字變得生動有趣，使學生真正體會到“在生活中學習語文，在語文中體驗生活”。
六、朗讀兒歌，鞏固音節
1、過渡：其實這些音節朋友還能幫助我們讀兒歌《說話》，快來看。
說話
小溪流說話，嘩啦嘩啦。
小雨點說話，沙沙，沙沙。
小鴿子說話，咕咕，咕咕。
小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎。
小花貓說話，喵喵，喵喵。
小青蛙說話，呱呱，呱呱。
2、學生自由朗讀兒歌，遇到不認識的音節可以請教同桌或老師。
3、教師指兩名學生讀兒歌，其他同學認真聽。
4、集體糾正錯誤讀音。
5、同桌對讀兒歌，爭取讀準每個字音。
6、教師讓4對同桌展示自學情況。
設計意圖：
利用兒歌鞏固本課所學音節，激發學生的閱讀興趣，懂得學拼音的好處。
七、鞏固朗讀。
播放《g、k、h兒歌》朗讀視頻。
八、課后作業
板書設計
5 g、k、h
gua kua hua
【課后反思】
成功之處：
教師范讀──講述發音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀、男女讀。讀后再讓學生書寫g的字形，先讓學生再仔細觀察圖，看g字像什么再引導學生通過順口溜來記g，然后仔細觀察g由幾筆寫成，占哪幾格。教師范寫后，讓學生書空，再練寫，這樣加深對聲母g的認知，用同樣的方法來教學k和h，教學完gkh的讀、寫后，我通過找朋友的游戲（進行兩拼音節拼讀）來進入鞏固，在此又一次激起學生的學習興趣。在整個教學過程中激發他們的表現欲，并努力為孩子們營設了一個輕松、愉快、有趣的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學效果。
不足之處：
在這節課中，雖然我讓學生讀的形式多樣，但未能顧及后進生，并且有時學生讀錯，我為了趕時間而沒有糾正學生的讀音，也不夠注意培養學生學習的良好習慣，這還有待于在今后的教學中改進。
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