一年級數學第一單元教案
作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的一年級數學第一單元教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級數學第一單元教案1
知識與能力：
經歷從現實情境中抽象出數的過程，能正確數出100以內物體的個數。
課題：
信息窗二 觀察賊鷗
知識與能力：
1、進一步加強100以內數的認識，理解數位的意義及順序，能正確地讀、寫100以內的數，掌握100以內數的順序及組成，會比較100以內數的大小。
2．借助100以內數的組成，能口算整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。
過程與方法：
會根據一個參照數或一個具體要求估計出另一個數的大小，培養學生的數感。
情感態度與價值觀：
教育學生凡事要開動腦筋，善于思考。
個 性 化 修 改
教學重點難 點1、復習100以內的數數、數的順序、比較數的大小。
2、培養學生整理已學過知識的能力，增強學習的興趣。
教學準 備
課時安 排1課時
一、創設情境
這幾天我們交了好多數字朋友，可是有一些數字朋友不聽話，都在我們的課本上解散了非常亂，讓我們來看看都是幾好嗎？
二、提出問題
看到這幅圖，你能提出什么數學問題？
學生自由提問，教師在學生提問的過程中給予及時地引導，對問題進行篩選。
三、解決問題
1、讓我們讀一讀，都是哪些數字朋友？
學生同位之間讀一讀。
2、看樣子還真不少呢？到底有多少你知道嗎？學生自己數一數，小組匯報統一答案。
3、其實這些數字只要我們按照一點的順序串起來，就會有一個驚喜，讓我們一起來試一試，好嗎？學生連完之后，說一說是什么？
這里面一定有你喜歡的數，不妨用你喜歡的符號表示出來，說一說這個數的組成，看一看在你喜歡的數中，哪個最大？說一說，為什么說它最大？你是怎么想的？
還可以選一個你最喜歡的的數，和小組的同學交流，比一比，誰選的數最大？誰選的最小？說一說是怎么比出來的？
4、回顧整理
在這個單元中，你還學到了什么？
教師對于學生的回答，給予歸類整理。引導學生在回憶的基礎上說一說，通過本單元的學習“你覺得自己又有什么收獲？”“哪些方面比較滿意”、“哪些方面還學要繼續努力”、“與小伙伴合作怎樣？”應到學生客觀做出評價，并把相應的蘋果涂紅。
四、課堂小結
一年級數學第一單元教案2
（一）、激發觀察興趣
教學目標：
1.創設情境幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。
2.通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。
3.通過數數活動，培養學生的觀察、思維和語言表達能力。
教學內容：教科書第2～5頁內容。
教具學具準備：
教科書第2～3頁的教學掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，1～10數字卡片一套。
教學設計：
啟發談話，激發興趣
小朋友們，你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎?上學了，你已經是一個小學生了。從現在起，你將和老師一起在這所學校，坐在明亮的教室里，共同學習、生活，探討許多數學問題，學習很多的數學知識，大家高興嗎?讓我們來相互認識一下。
[以談話的形式開始。師生相互介紹，老師簡單介紹本校情況，幫助學生了解學校生活，使學生消除陌生、膽怯的心理，對學校、老師產生親切感，激發學生學習數學的興趣。]
1.師生相互介紹。
2.教師簡單介紹我們的校園及小學生活。
3.打開第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數學與生活的聯系以及數學的用處。我們平時很多時候要用到數數，大家會從1數到10嗎?誰來數一數?
伸出兩只小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指。
與老師一起一邊伸手指一邊數數。
數一數
激發觀察興趣。
出示教科書第2～3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，出現一所“美麗的鄉村小學”情境圖。
[此處從情境入手，能使學生體驗到生活中處處有數學，使學生感受到數學與現實生活的密切聯系，增加學習數學的信心，調動學習的積極性。]
教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎?
生：知道，學校。
師：對，這是一所美麗的鄉村小學。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地來上學了。大家看一看，這里都有一些什么?
生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。
生2：這里有一座大樓。
（二）、數圖中的數量
(1)小朋友們認真地數一數，這里有幾面國旗?(配合學生回答，貼一面國旗圖(2)師：一面國旗，就可以用數字“1”表示。(同時在圖右邊對應 貼出數字卡片“1”。)
(3)教師領讀，學生自己小聲讀。
(4)小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數字“1”來表示?
(5)小朋友們再數數看，你又發現了什么?有多少?
三、認讀1～10各數：
1、10個數都數完后，教師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數讓學生讀。
（三）、數身邊的事物
認讀1～10各數：
1、10個數都數完后，教師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數讓學生讀。
數身邊的事物：
師：這幅圖上這么多事物的數量能用數來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數來表示呢?
你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?
第一行有幾位同學?幾位男同學?幾位女同學?
我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?
你的右邊有幾位同學?左邊有幾位同學?
黑板的上邊貼了幾個字?
一年級數學第一單元教案3
教學內容：
教材第3、4頁的例1和例2及做一做的內容，P6生活中的數學。
教材分析：
本節課教學教材第3、4頁的例1和例2及做一做的內容，P6生活中的數學。教學內容的選擇、教學活動的展開、教學形式的設計都十分關注學生的年齡特點和興趣愛好，使數學學習活動始終在一個愉快、和諧、探究和成功的氛圍之中。重視數學知識的應用性。根據學生的特點和教學的內容，教學中努力體現要學習中應用，在應用中學習，讓數學教學的應用味和數學味有機地結合起來。
教學目的：
1、通過直觀演示和實踐操作，使學生初步理解左、右的基本含義，會用左、右描述物體的相對位置，培養學生左右的空間觀念。
2、讓學生經歷確定左、右位置關系的實踐活動過程，初步感受左、右方位的相對性。
3、通過操作、演習等探究活動，讓學生體驗學習數學的快樂情感，增強學習數學的樂趣。
教學重點：
正確辨別左、右的位置關系
教學難點：
體驗左、右相對性。
教學方法：
三疑三探。
教具：
教材上的圖畫。
教學過程：
一、設疑自探（15分鐘）
1、游戲導入，感知左與右。
大家根據教師的口令做游戲好嗎？教師發口令，學生動手做游戲。感知左手與右手。大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請舉手。告訴大家你舉的是哪只手？結合具體教學內容，要求學生舉左手，講講左手的用處；要求學生舉右手，講講右手的用處。今天我們就來認識左右。（板書課題）看到這個課題，你想提出什么問題？
預設問題： （1）什么是左與右？ （2）為什么要學習左與右？
2、尋找左右：體驗自身的左與右。
左手和右手是一對好朋友，配合起來力量大。大家找一找，我們的身體還有很多這樣的好朋友，你能找到嗎？讓每個小朋友在愉悅的情境中尋找自身的左與右，如：左耳朵和右耳、左腿和右腿、左腳和右腳
3、協同活動：感知人體中的左右部位，訓練反應的靈活性。
如聽口令做動作： 伸出你的左手，伸出你的右手； 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩； 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿； 左手摸住左耳，右手摸住右耳； 左手抓住右耳，右手抓住左耳。
4、出示自探提示。
①擺一擺。將鉛筆、橡皮、小刀、三角尺、文具盒五件學具按你喜歡的順序擺成一排。
②說一說從左往右數，小刀是第幾？橡皮呢？
�、蹚挠彝髷�，小刀是第幾？橡皮呢？
④擺好的五件學具最左邊的是什么？最右邊的是什么？誰放在最中間？
學生獨立探究，檢查自學情況。
二、解疑合探（10分鐘）
1、自探結束后，讓學生在全班交流自己的自探結果。學困生匯報，中等生補充，優等生評判。
2、如果發現學生在自探過程中有困難的問題（4、5），可以組織學生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學生共同解決.
3、學生匯報后，師重點強調：同一個東西，按左右不同的方向去數，順序和結果可能會有不同。左右位置的相對性。最后學生再齊讀兩遍。
4、反饋練習： 體驗相對性，增強應用意識。
�。�1）找一找，畫一畫。出示一條街的10個門牌號：1，3，5，7，9，11，13，15，17，19。小英家的門牌號在左往右數時的第六個，那么小英家的門牌號是幾號？從右往左數又是第幾？小明家的門牌號與小英家的相隔兩個，小明家的門牌號可能是幾號？
�。�2）想一想，說一說。面對黑板，說說你的左邊是誰右邊是誰？背對黑板說說你的左邊是誰右邊是誰？
�。�3）做一做，比一比。全體同學起立，按要求向左轉或向右轉，比一比誰的動作正確；按要求踏步：左右左，左右左步調一致力量大。
三、質疑再探（5分鐘）
回顧課前提出的問題是否已解決？學了這節課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。
針對學生提出的問題，師生共同探究解決。
預設問題：
1、左、右還應用在生活中的哪些方面？
2、怎樣才能正確辨別左右的位置？
3、怎樣用左、右描述物體的相對位置？ 針對學生提出的問題，師生共同探究解決。
四、拓展運用（10分鐘）
1.我當小老師。 讓學生根據本節所學知識自編題目。
2．練習一的第一題，學生分組完成這一綜合活動。（包含了前后、左右、基數和序數等內容）
3、練習一的第2題。練習方位的拍手游戲。
4、生活中的數學（第6頁） 讓學生觀察課本第6頁上的圖畫，從而了解生活中的數學知識。
小組合作交流，最后匯報交流情況。
教師最后適時介紹北京、香港兩地汽車行駛方向的不同規則：北京是車輛靠右行，車門在汽車的右邊，乘客從汽車的右邊上車；香港是車輛靠左行，車門在汽車的左邊，乘客從汽車的左邊上車。
5、學生談學習收獲。
教師：本節課上你最大的收獲是什么？請說出來與大家共同分享。
6、教師歸納總結 學生充分發表意見后，教師再進行強調總結，引導對本節內容進行歸納整理，形成系統的認識。
板書設計：
左 、 右
1、活動左右手，感知自身左與右。
2、伸出右手，握一握。
一年級數學第一單元教案4
教學目標：
1、能夠用數數或一一對應的方法比較物體的多少，并能正確表達出比的結果。
2、聯系生活實際，知道一些特殊物體的對應。
3、提高學生動手操作與口頭表達的能力。
4、培養學生互相關心的良好品質。
教學重點：
用數數或一一對應的方法比較物體的多少。
教學難點：
用一一對應的方法來解決生活中一些特殊問題。
教學準備：
學生：各種比較的物體(鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數學本)
教師：手套若干只
教學過程：
一、創設情景
引入課題
師：星期天的早上，我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車的場地(出示主題圖)
問：請你們仔細觀察一下圖，說說他們會遇到什么問題?你是怎么知道的?
生：觀察主題圖后交流
(車不夠：又6個小朋友，只有5輛車;已經4個小朋友有坐在車子里了，還有一輛車空著，可是有2個小朋友從后面跑來;……)
師：剛才有的小朋友用數數的方法知道了車比人少，也有的小朋友用一個小朋友對一輛車
的方法比較知道了車比人少，這種方法稱為一一對應。
問：生活中我們外出活動經常會出現類似的問題，如果你遇到了會怎么辦呢?
生：(略)
師：今天我們就要用數數或一一對應的方法來比較物體的多少
板書：比較
【利用故事情景引出問題，通過學生解決問題的過程對學生進行思想品德的教育，同時直接點出本課所要學習的內容，使學生明確本】
二、動手實踐
體驗方法
師：在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數學本，現在請你們同桌一
起來比一比哪樣物體多，哪樣物體少?
生：同桌合作進行比較
師：請你們來匯報一下比較結果
(要求說三句話：說說比的是哪兩樣物體?用什么方法比的?比的結果怎樣?)
生：交流(老師對學生語言組織進行指導)
問：你們都會比較物體的多少了嗎?誰能說說比較物體的多少可以用什么方法?
生：交流
【二期課改提倡合作學習，讓學生通過體驗來感悟知識和方法。老師在學生已經知道
比較物體多少的方法基礎上，通過讓學生同桌合作動手操作比較物體多少，從而讓學生體
驗和感知比較的方法。在學生的體驗基礎上進一步培養學生的口頭表達能力，使學生的手、腦、口同時得到發展與提高�！�
三、鞏固練習
方法運用
師：剛才我們小朋友動手用不同的方法比較了物體的多少，接下來老師想請你們用今天學到的方法為書上的小伙伴來解決困難，你們愿意嗎?
生：愿意
1、P20題2(左圖)
問：圖上是誰?她要比什么?
生：是小巧，要比較布丁和盤子哪個多，哪個少?
師：請你比一比并將你比較的方法和結果告訴同桌
生：進行比較
反饋
注：學生如果用一一對應方法比的請學生交流怎樣做是一一對應(用線連一連)
2、P20題2(右圖)
問：這幅圖畫的是誰?他在干什么?
生：是小丁丁，他在比較瓶子和塞子哪個多，哪個少?
師：請你自己比一比
生：交流
3、P20題3生：獨立完成比較后在小組內交流方法匯報結果
全班交流
小結：你們真了不起用今天學到的本領為小伙伴解決的困難。
【從動手操作進行比較到看圖進行比較是一個從直觀到抽象的過程。因此老師創設為小伙伴解決困難的情景來鞏固比較的方法，其目的可以在解決困難的過程中鞏固比較的方法，同時也可以激發學生敢于向困難進行挑戰，對自己樹立信心�！�
四、聯系實際
拓展提高
1、出示7只手套和4個小朋友的圖片
問：看看誰來了?老師要給他們發手套，請你們看看老師準備的手套夠不夠?
生：四人一組討論
上黑板演示怎么分?(注意：1人分一副手套，同時還要注意左右手的搭配)
問：黑板上的小朋友分的合理嗎?為什么?
生：自由交流(每人有兩只手必須是兩只手套對一個小朋友，兩只手套要一只左手一只右手)
2、聯系生活實際
問：在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對應1的呢?
生：舉例
3、總結
今天這節課我們學習了什么?比較物體多少可以用什么方法呢?還知道了些什么?
【數學的學習是為了解決生活中的實際問題，但生活中常常會存在許多的特殊性的問題。因此在思考解決問題的同時要解決生活實際，對于一些特殊問題要考慮全面并能靈活地運用知識來解決問題，真正體現數學與生活相結合�！�
一年級數學第一單元教案5
本單元教學20以內的退位減法，讓學生在學會計算的同時進一步理解減法的意義。教材分十幾減9，十幾減8、7，十幾減6、5、4、3、2，單元復習四部分。
1教學十幾減9，讓學生經歷探索算法的過程。
學生經過20以內進位加法的學習，不但掌握了這些加法的計算方法，而且積累了通過實物操作探索算法的經驗，這就為主動學習退位減法創造了條件。教材把十幾減9的教學設計成四個層次。
(1) 例題和想想做做第1題通過操作進行計算，教學的重點不是算出得數，而是計算的過程與方法。例題教學１３－９，學生根據現實的問題情境列出減法算式后，由于首次接觸退位減法，很自然地會進行從13個桃里減去9個的操作，而且減去9個桃的過程與方法不盡相同。因此，學生的多樣算法是客觀存在的。教材營造主動學習的氛圍，鼓勵學生按自己的思考進行操作并交流方法。教學時應著重幫助學生理清操作的步驟。如，先在盒子里減去9個，再把剩下的1個與盒子外面的3個合起來。又如，從12根小棒里先減去2根，再減去7根。組織學生相互交流，理解同伴的方法，體會解決問題
策略的多樣性。
在計算退位減法的方法中，算減想加是一種很好的方法。因為它既能凸顯出減法的意義，很快算出退位減法的差，又能促進學生更好地掌握進位加法。但是學生借助操作實物進行計算，一般不會用加法算減法。因此，教材通過大卡通提出這種算法，并聯系直觀圖示幫助學生理解。
(2) 想想做做第2、3題引導學生算減想加。十幾減9的退位減法一共有8道題，例題和想想做做第1題教學其中的3道題，另外5道題安排在想想做做第2、3題里教學。在計算后5道題時引導學生算減想加，先是看圖思考： 9塊和(6)塊合起來是15塊，15塊去掉9塊剩下6塊。然后是看算式思考： 9＋（２）＝１１， １１－９＝２。教學時既要引導學生算減想加，又不能勉強全體學生都用這種算法。如果部分學生喜歡其他方法也是允許的。
(3) 想想做做第4題通過口算練習初步掌握十幾減9，教材把10－９、19－９與8道退位減法題集中在一起，不僅聯系了舊知，還能讓學生進一步體會退位減法的特點和算法。這道題可以反復使用，暫時不要對學生提出計算速度方面的要求，而要關注計算的思路、方法和結果是否正確�？梢猿槌錾贁祹最}，要求學生說說計算時的思考。
(4) 想想做做第5題整理十幾減9，按被減數從小到大的順序排列這些算式，學生從中會有新的發現。如相鄰算式的變化，各道題的差與被減數個位上數的聯系等。這些發現滲透了函數思想，擴展了計算思路與方法，有助學生正確計算十幾減9的得數。
練習一是配合十幾減9安排的。第1題利用情境圖重溫減法的意義和十幾減9的算法，第2～5題進行口算練習。教材避免讓學生進行枯燥的練習，盡力提高各道題的練習價值，幫助學生獲得更多的體驗。第2題按被減數是單數且從小到大的順序和被減數是雙數且從大到小的順序分別排列8道減法算式，學生在練習中會有新的感受。第3題以順利跳過每個樹樁的情境激勵學生認真計算，培養良好的計算心理。第4題檢測和反饋計算情況，讓師生了解這部分知識的教學效果。第5題在加減兩步計算中綜合練習退位減法和進位加法，提高計算能力。
2教學十幾減8、7，加強算法的抽象思考。
十幾減8、7是在十幾減9的基礎上教學的。十幾減9較多地借助實物操作或依靠操作表象進行計算，十幾減8、7則把實物操作活動抽象成數的計算活動，從而使學生進一步理解和掌握退位減法。十幾減8的退位減法有7道題，十幾減7的退位減有6道題，這些題分別安排在例題、試一試和想想做做第1～3題里教學。
(1) 遵循規律，組織抽象思考。
學生學會抽象思考的一般過程是： 實物操作抽象成數的運算根據數的運算再思考應用到其他計算上。
第5頁例題教學15－８，先讓學生操作實物，把十幾減9的操作方法應用于十幾減8，為開展抽象思維構筑平臺。教材引導學生用小棒代替喇叭，既是一種學習策略的提示，也便于開展操作活動，實現算法多樣化。
把操作小棒抽象成數的有序運算是例題的教學重點。破十減和平十減都要分兩步計算，因為相應的操作是分兩步進行的。如從15根小棒中拿掉8根，可以先拿掉5根，再拿掉3根。因此，15－８可以先算15－５＝１０，再算1０－３＝７。教材引導學生看著小棒圖反思操作活動，經歷抽象成數的運算的過程，在學會計算的同時發展思維能力。讓學生在小組或班級里反復說說15－８的計算方法，有助于他們理解算理、掌握算法。
試一試里的兩道題，教材沒有提供形象思維的支撐材料，也不希望學生通過學具操作得出結果，而是鼓勵學生能舉一反三，用例題中獲得的`方法計算其他退位減法的題。
教材允許學生選擇喜歡的算法，并通過交流加強對算法的體驗。想想做做第1題雖然在圖上圈一圈就能看出得數，但仍然要求學生算一算，再次經歷把操作實物的活動抽象成數的運算的過程，更好地體驗算法。
(2) 進一步引導算減想加。
在十幾減9的時候，曾經教學了利用9加幾計算十幾減9。由于初步教學這種算法，許多學生還不習慣使用。在十幾減8、7時再次教學算減想加，希望更多的學生學會并喜歡這種方法。想想做做第2～5題把算減想加的教學設計成三個層次： 首先是直觀引導下的思考，圖中顯示了8和幾合成14，那么14減8就等于幾；接著把8加幾的進位加和相應的十幾減8，7加幾的進位加和相應的十幾減7編成題組，讓學生先算加法的和，再算減法的差，體會利用加法能得到減法的結果，并感受這種算法的簡捷；最后讓學生用喜歡的方法進行計算。由于學生在前兩個層次里不僅學會了算減想加，而且對這種算法產生了興趣，因此，要鼓勵學生自覺運用這種方法進行計算。
練習二通過第1題和第8題繼續加強算減想加的引導。第1題讓學生體會只要說出進位加法里的一個加數是幾，就算出了相應的退位減法的得數是幾。第8題讓學生感受加減法的關系，發現一道進位加法的題能算出兩道相關的退位減法題的差。通過這樣的安排，引導學生逐步掌握算減想加的方法。
3教學十幾減6、5、4、3、2的退位減法，更尊重學生的算法選擇。
經過十幾減9、8、7的教學，學生基本形成并掌握了自己喜歡的方法。退位減法的教學要求是學生能夠正確、迅速地說出十幾減幾的差，只要算得對、算得快，使用哪種算法都可以。因此，教學十幾減6、5、4、3、2時，教材給學生提供了比較大的獨立計算的空間。第9頁例題僅出現11－５和11－６兩道算式，不規定必須使用某種算法，讓他們自主選擇算法。
例題、想想做做第1、2題以及練習三第1題，都把兩道有聯系的減法算式編在一起，用同一道進位加就能得出兩道退位減的結果。這樣的安排能引導大多數學生自覺地算減想加。
4通過復習，使學生更好地掌握20以內的退位減法。
單元復習第2～4題引導學生整理本單元教學的退位減法，有層次地安排了五項活動。
(1) 列出減法表。
第2題的減法表的左邊第一豎排依次寫出了十幾減9退位減的所有算式，其他豎排里寫出了部分減法算式。教材先引導學生豎著看表格，發現各個豎排里從上到下依次排列11減幾、12減幾的算式。了解表格的結構以后，再讓學生在空格里填寫其他減法算式。通過整理減法表，回顧了本單元教學的全部計算題。
(2) 繼續研究減法表，發現更多的規律。
教材引導學生橫著看減法表，發現從上往下每個橫排依次是11減幾、12減幾18減幾的算式；在同一橫行里，減號后面的數從左往右依次大1，算式的得數依次小1。教材還要求學生斜著看減法表，發現同一斜行里的減法算式得數相同，如12－９和11－８的得數都是3；斜著看還能發現得數是2的算式只有一道，得數是3的算式有兩道得數是9的算式有八道。隨著規律陸續發現，學生將進一步熟悉學過的退位減法，并有結構地保存在記憶中。
(3) 尋找有聯系的算式。
第3題以13－６和13－７為例，引導學生先尋找它們的聯系，看出在計算時用的是同一道進位加法。然后編出像這樣有聯系的幾組算式，進一步加強算減想加的計算思路。
(4) 在減法表上進行口算練習。
第3題還讓學生從減法表中任意選算式、說得數，為學生提供了簡便易行且高效率的練習活動。這道題可以在班級、小組或者同桌間進行練習，也可以讓學生獨立進行練習，增加練習的容量。這一練習對大多數學生的要求是直接說出得數，不必詳細地說出思考過程。對少數尚有困難的學生，一方面要加強算法指導，讓他們用自己喜歡的方法算，也可以利用其他算式進行推算；另一方面應要求他們努力記住這些題的得數。
(5) 寫出得數相同的算式。
第4題寫出與12－６或16－８得數相同的其他減法算式，這是在熟練口算退位減法和發現減法表里斜行規律的基礎上進行的。這道題對學生有一定的挑戰性，要經歷算式到得數、得數到算式的思考過程。雖然思維難度大了，但能激發學生的學習興趣，對熟練掌握口算退位減法是很有好處的。
5結合計算教學，進一步體會減法的意義。
學生在一年級(上冊)教材里已經知道，從總數里去掉一些，求剩下多少的問題可以用減法計算。本單元通過解決實際問題幫助學生進一步體會減法是已知兩個加數的和與其中一個加數，求另一個加數的運算。如第9頁例題，11個蘑菇減去一種蘑菇的個數就得到另一種蘑菇的個數。又如第9頁想想做做第1題，排球(或足球)的總個數減去虛線一邊的個數，就得到虛線另一邊的個數。這樣的數量關系還有第10頁第5題、第12頁第5題、第15頁第10題等。教學這些題，要引導學生聯系實際問題理解數量關系，比較相同和不同，初步獲得對減法意義的新體驗。
一年級數學第一單元教案6
教學目標:
1.使學生經歷計算方法的過程，能正確地進行計算。
2.使學生在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和習慣。通過算法多樣化，培養學生的創新意識。
3.使學生能運用知識解決生活里的實際問題，體會數學的作用，初步培養數學的應用意識。教學過程:
一、游戲導人，激發興趣
談話:小朋友，你們喜歡做游戲嗎?現在我們來玩一玩，好不好?
師一邊拍手一邊有節奏地說:小朋友，我問你，9和幾湊滿十?
學生:邵老師，告訴你，9和1湊滿十
[評析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學奠定了良好的基礎，對口令游戲不但復習了10的組成，也為學生探索8、7加幾的算法提供了依據。]
二、操作探究，學習新知
1.教學小號圖。
(1)提問:這是一幅小號圖，誰能說說這幅圖的意思?
你能提出一個用加法計算的問題嗎?怎樣列式?
[評析:讓學生先說一說圖意，再提出問題，旨在培養學生搜集信息、提出問題的能力。]
(2)提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。
(3)誰來說一說你是怎樣想的?
學生交流，可能會有下面的想法:
①一個一個數出來的。
②左邊8個加2個是10個，10個加5個是15。
�、塾疫�7個加3個是10個，10個加5個是15個。
�、軆蓚�盒子一共20格，現在空掉5格，就是15個。
�、�8+7=8+2+5=15。
�、�8+7=7+3+5=15。
學生在交流第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。
[評析:教師充分利用主題圖的作用，讓學生自主探索8+7的計算策略。以上不同的算法反映了學生的三種認知水平:第①種算法表現出動作把握傾向，認知水平有待提高;第②③④種算法表現出圖形把握傾向，這些學生對圖形有較強的觀察力和想像力;第⑤⑥種算法表現出符號把握傾向，這些學生具有抽象思維能力，認知水平較高。]
2.教學小棒圖。
(1)小朋友想出了很多辦法計算8+7=15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?
小青椒是用擺小棒的方法計算的，請你們在小組里說一說，它是怎樣想的?指名說一說。
動畫演示，學生填出方框里的數。
(2)小蘑菇的想法和小青椒有點不一樣，請你們在小組里說一說它又是怎樣想的?指名交流。
[評析:設置一個幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學生填出方框里的數，有利于培養學生助人為樂的美德，同時使學生的認知水平在原有基礎上得到發展。]
(3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結:這兩種方法都是湊十法。
3.(1)教學想想做做第1題。
請小朋友先用學具擺一擺，再計算。學生完成后交流。
(2)(電腦出示想想做做第2題)下面我們來做個圈十游戲。先圈出10個，再計算。
(3)教學想一想。提問:不看圖、不擺小棒，你們會這樣想嗎?請你在書上填一填。
提問:計算8+9還可以想哪些有聯系的算式?
誰來說一說。學生可能想到:
�、僖驗�9+8=17，所以8+9=17。
�、谝驗�9+9=18，所以8+9=17。
�、垡驗�8+10=18，所以8+9=17。
�、芤驗�17-9=8，所以8+9=17。
[評析:讓不同的學生表現不同的思維過程，使他們獲得積極的學習體驗，感受成功的快樂，同時使他們的創造性思維得到進一步發展。]
(4)小結:我們計算8+9的時候可以想以前學過的算式，這個辦法真不錯。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數嗎?
學生口答。
[評析:通過題組對比，使學生認識到較小數加較大數，可以利用學過的算式直接算出得數，同時體會兩個數相加，交換位置，和不變。]
三、尋找規律，鞏固新知
1.電腦出示8加幾的題目，學生口答，引導學生發現，只要把加上的數分成2和幾，就知道得數是十幾。小結:發現了這個規律，就會算得又對又快。
[評析:給學生提供豐富的學習素材，讓他們去觀察、比較，從而發現8加幾得數的規律，不但可以提高學生的口算速度，同時也培養了學生探究、思考的習慣。]
2.電腦出示7加兒的題目。提問:那么7加幾有這樣的規律嗎?誰能很快算出這些題目的得數?
3.組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢。
四、聯系生活，解決問題
提問:光會計算還不夠，我們還得學會開動腦筋，用學到的知識解決生活中的問題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個，第二袋裝了8個，第三袋裝了6個。幼兒園王阿姨要為班上15個小朋友準備點心，你覺得買哪兩盒比較合適?在獨立思考的基礎上組織學生交流。
小結:運用數學知識可以解決生活中的問題。而且，只要肯動腦筋，解決問題的方法往往不止一種。
[評析:教師從現實生活中提出了一個富有挑戰性的問題，學生需要在具體的情境中，作出分析、估計和判斷。問題解決的過程使學生獲得成功的喜悅，同時也增強了學習數學的信心，發展了求異思維，培養了實事求是的態度和創新精神。]
總評:本課的教學，沒有嚴謹的計算方法的講解和反復的、規范化的算理語言的訓練。教師允許學生用適合自己思維特點的形式思考，探索計算方法，形成解決問題的一般策略。學生在獲得基本的數學知識和技能的同時，在情感、態度等方面都得到了充分的發展。學生的學習活動是一個生動活潑的、生動的和個性化的過程。
一年級數學第一單元教案7
教學內容：
文具
教學目標：
1. 根據現實情境提出簡單的數學問題，初步體會數學與生活的聯系。
2. 能正確地數出數量在6~10以內物體的個數，會讀、會寫6~10各數。
3. 初步學會與他人交流合作，運用所學知識解決簡單的實際問題。
重點難點 ：
1、正確地讀、寫6~10各數。
2、根據現實情境，提出簡單的數學問題。
教學方法：
自主、合作、探究。
課前準備：
課件
教學過程：
一、創設問題情境
師：小朋友，你們看看誰來到我們教室了？（出示大象博士的圖片）
生：大象博士。
師：對！今天大象博士通過網絡來看望我們小朋友，他聽說我們班的小朋友個個都很聰明，愛動腦筋、愛提問。他想考考大家，你們有信心嗎？
生：有！
師：好！老師也為你們加油鼓勁！首先，大象博士先請你們拿出文具盒，打開看看自己的文具盒里有哪些學習用品？（指名學生說一說）
二、提出數學問題
師：下面請一位小朋友上講臺，從自己的文具盒里大膽地提數學問題，請其他小朋友回答，注意要把問題出示在實物投影上。
（指名學生回答，教師加以引導，然后同桌互相提問。）
三、學習6 - 10各數。
1、出示情境，提出問題。
師：大象博士說：你真棒！你真棒�。ㄕn件演示）同時他帶來了小象的文具盒，他把文具盒里的學習用品都畫在了圖上（課件出示圖），請小朋友們仔細觀察一下這幅圖是什么意思？
�。▽W生各自觀察思考）
2、小組交流圖意。
3、小組匯報交流結果。
4、學生獨立地數一數。
5、再連一連。（課件演示正確結果）
6、請學生說說自己是怎么連的。
7、寫一寫。
�。�1）教師指導學生在田字格里正確規范地書寫6~10各數。
（2）寫寫自己家的電話號碼。
師：我們已經學完了1~10各數，大象博士想知道你們家的電話號碼，能正確，規范地寫出來才給他看嗎？誰寫得好，大象博士就會表揚他。
四、實踐應用。
師：剛才大象博士看了小朋友們寫的數，太滿意了，夸小朋友們真聰明，真能干。（課件演示）但是你們先別得意，大象博士還要繼續考考你們，你們還愿意接受他的挑戰嗎？如果要向大象博士投降的小朋友請舉手。好！我們奮勇往前！
1、看數畫線。（完成書本第1題）
a、弄清圖意，讓學生說圖中畫的是什么意思。
b、讓學生獨立完成。
c、學生匯報結果，說說為什么這樣做。
2、數一數，畫O，再寫出數。（完成書本第2題）
3、填數。（完成書本第3題）
a、從10數到1.（同桌互數）
b、從10寫到1.
五、小結。
師：大象博士說今天他甭提有多高興了（課件演示畫面），我們班的小朋友真的是個個聰明、即愛動腦筋又愛提數學問題，他很喜歡和你們一起上數學課。你們呢？那你們跟大象博士說一說，今天學到了什么？
板書設計：
文 具
一年級數學第一單元教案8
教學目標：
1、通過復習，使學生了解20以內退位減法表。
2、能正確熟練地計算20以內退位減法。
教學重難點：
能夠把所有的有關計算題整理成減法表
教學準備：
20以內退位減法表，課件
教學過程：
一、揭示課題
談話：我們已經學完了20以內退位減法，今天我們就來上一節復習課
板書：復習20以內退位減法
復習
1、算一算
3+9=11-6=13-7=
4+8=12-3=12-4=
5+6=15-77+6=
2+7=16-8=13-6=
指名口算，并說一說是怎樣算的
二、練習
1、復習（1）
獨立完成后，集體訂正
3、復習20以內退位減法
出示第13頁第2題
�。�1）豎著看，你發現了什么規律？
第一行十幾減9，第二行十幾減8，第三行十幾減7......
你能按照這樣的規律，在空格里填上合適的算式嗎？
學生填表，師巡視，個別輔導，填完后指名說一說你是怎么填的？
�。�2）橫看，你發現了什么規律？
第一行11減2，第二行11減3，第三行11-4......
斜著看，你有發現了什么規律？
每一斜行得數都相等
得數是9的算式有哪些？得數是5，7的算式有哪些？
�。�3）口算練習
師任選一道算式，要求很快報出準確結果。
4、復習（3）
同桌游戲
5、復習（4）
課件出示：
11-5={16-8={
學生獨立完成后，集體訂正。
6、復習（5）、（7）
師計時，要求學生在1分鐘內完成，集體訂正。
三、復習小結：
今天的復習課我們復習了這一單元的哪些內容，你有什么收獲？
一年級數學第一單元教案9
教學目標：
知識目標
1、理解>、=和<的含義�！�>”是大于號，表示一數比另一數大;“<”是小于號;“=”是等于號，表示左右兩邊的數相等。
2、使用>、=和<比較10以內數的大小。
能力目標
1、會寫大于號、等于號和小于號。
2、能夠讀出一個式子。
情感目標
1、體會學習數學的樂趣。
2、養成一絲不茍，認真學習的習慣。
教學重點：
1、理解“>”、“<”、“=”的含義。
2、“>”、“<”、“=”的讀法和寫法。
教學難點：
使用>、=和<比較10以內數的大小。
教學媒體：
多媒體課件;小兔子和蘿卜的圖片。
教學過程：
一、復習鋪墊(多媒體)
1、哪種圖形多?在多的一行打√
○ ○ ○ ○ ○ ()
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ()
2、哪種圖形少?在少的一行打√
▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ()
■ ■ ■ ■ ()
3、把同樣多的用線連起來
(設計意圖：為學生學習新知從思路和方法上作好鋪墊，也為學習新知作了銜接。)
二、探究與體驗。
教師把課本第20頁的主體圖利用多媒體展示出來
1、師：今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來祝賀了，小熊貓準備了一些豐盛的午餐來招待大家，在這幅圖中，你能發現哪些與數有關的知識?
學生觀察匯報
生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。
生：小熊貓準備了4根香蕉，4個桃子，4個蘿卜??
2、教師隨著學生的匯報，有選擇地貼出準備好的各種圖片。
4只小兔圖片
3只小熊貓圖片
3只小猴圖片??
3、教師引導：同學們發現了這么多數學方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物，你準備怎樣分?同桌互相交流。
學生根據自己的理解來分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己??
(1)引導學生觀察思考：小兔子有幾只?蘿卜有幾個呢?
學生：4只小兔子，4個蘿卜。
學生：兔子和蘿卜同樣多。
(2)提問：每只小兔能吃上一個蘿卜，蘿卜一個也沒多，小兔的只數與蘿卜的個數有什么關系?(相同、相等、同樣多)
學生回答后，告訴學生，同樣多可以用符號“=”表示，并在黑板上寫上“4=4”，認識“=”，以及讀法，進而教讀這個式子。
(3)指導學生書寫等號。
(4)師：根據剛才發現的數學信息，還有哪些可以用“=”連接起來。
引導學生得出
蘿卜的個數和桃子的個數可以寫成“4=4”;
小熊貓的只數和小猴的只數可以寫成“3=3”;??
根據生活中的信息，舉出用“=”表示的實例。
4、師：我們知道了同樣多可以用“=”連接起來，如果不是同樣多的又怎樣呢?
分桃子
提問：觀察主體圖，數一數幾只猴，幾個桃?學生回答后，進一步提問：桃子和猴子的數目同樣多嗎?
(1)引導學生比較，用語言表達：桃比猴子多;猴子比桃少。
①告訴學生“4比3大”可以用符號“>”表示。學生說一說大于號的形狀。可用語言表示，也可用手勢表示。
�、谠谥v“〈”號時，讓學生說一說小于號“<”的形狀是怎樣的，與大于號的形狀對比來說。
(2)板書：4 〉3與3〈4，認識“〉”、“〈”及其讀法。
5、觀察區分“>”、“<”和“=”。
師：觀察大于和小于兩個符號，你發現了什么相同點和不同點?
生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是開口對著大數。
(1)交流認識，記憶“>”、“<”、“=”的方法。學生可能會用“左邊大，大于號;左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描述。教師都加以肯定。
(2)以游戲方式，熟悉、記憶這3種關系符號。
看誰擺得好：教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應的符號。
(設計意圖：在情境中，通過觀察，讓學生體驗比多少的一些方法，加深學生對同樣多、多、少的概念的認識，同時引導學生經歷把生活語言轉化成數學語言，再抽象出用數學符號表示的過程。)
三、練一練
1、基本練習：完成21頁“練一練”第1題。
2、鞏固練習：完成21頁“練一練”第2題。
四、小結
1、讓小朋友說說這節課學到了什么。
2、教師加以概括：比較兩個數的大小時，可以用關系符號“>”、“<”、“=”來表示。比時仍然可用一一對應的方法來比較。
五、作業
完成21頁“練一練”第3題。
板書設計：
認識>=<
4 = 4讀作：4等于4 (等號)
4 >3讀作：4大于3 (大于號)
3<4讀作：3小于4 (小于號)
一年級數學第一單元教案10
教學目標
1、知識與技能
使學生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。
2、過程與方法
通過學習，使學生的觀察能力、思維能力、語言表達能力、動手操作能力得到充分的發展。
3、情感態度與價值觀
使學生在各種有趣的活動中獲得積極的情感體驗，激發學生的學習興趣，培養合作意識和用數學的意識。
教學重難點
重點：會正確地進行“多”、“少”的比較。
難點：會比較幾個物體的多少。
課時：一課時
學情分析
“同樣多”、“多”、“少”兒童一般在入學前對它們都有初步的認識，但是并不會用一一對應的方法來比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺，或者用數一數的方法來比較多少。通過本節課的學習，應使學生學會用一一對應的方法比較物體的多少。
教學過程
一、導入
播放書本上的圖片，請學生講講圖中的故事，引出比較。
二、激趣感知，掌握方法
1、觀察圖片，教師出示第一個問題：比一比，小兔和磚的數量誰多誰少？說說你的理由。
（1）學生討論交流。
（2）匯報答案。
�。�3）教師引導學生深入理解，掌握比較同樣多的方法。
�。�4）應用學習“同樣多”。
2、觀察圖片，教師出示第二個問題：比一比，小豬和木頭的數量誰多誰少？說說你的理由。
�。�1）學生交流問題。
�。�2）匯報結果。
�。�3）引導學生深入理解，掌握比較“多”、“少”的方法。
三、鞏固拓展
1、教師出示問題：仔細看圖，圖中還可以比什么？快和小伙伴們說說吧！
2、學生交流并匯報結果。
四、鞏固練習，拓展提升
1、觀察圖片，學生動手擺一擺。
2、選擇練習“同樣多”、“多”、“少”。
3、畫一畫“同樣多”、“多”、“少”。
五、小結
想一想：這節課學到了什么？
六、布置作業
請同學們回家后拿出自己喜歡的物品，再動手擺一擺同樣多或一行多，一行少，加深對課文的理解。
一年級數學第一單元教案11
課型：練習課授課時間：第周第課時
教學內容：練習五1～7題。
教學目標：
鞏固本單元所學20以內退位減法。
教學過程：
一、揭題：
小朋友們，今天我們一起來做練習。
二、練習：
1、第1題：把差是6……地算式一組一組地說出來。
小組合作完成。
2、第2題：
（1）看圖，明確題意：一圖四式。
�。�2）學生同位兩個互相說圖意，并提出數學問題。
�。�3）根據圖意和問題列算式解答，寫在書上。
�。�4）訂正答案。
3、第3題：
�。�1）明確要求：看誰算得又對又快。
�。�2）學生獨立完成。
�。�3）訂正答案（對算得又對又快的學生提出表揚）。
4、第4題：
�。�1）明確題意：根據圖寫算式。
�。�2）學生自己嘗試讀題，并提出數學問題。
�。�3）列算式解答，寫在課堂作業本上。
5、第5題：
（1）明確要求：先算出得數，再仔細觀察豎著每一組的三個算式有什么聯系。
�。�2）學生書寫得數。
�。�3）訂正答案。
�。�4）說說自己發現的規律。
6、第6題：小松鼠采松果。
�。�1）故事形式引出：有一天，松鼠媽媽對松鼠哥哥和松鼠弟弟說：“孩子，你們已經長大了，要幫媽媽做事了。今天，你們就去森林里采些松果來吧！”小松鼠愉快地答應了。過了一會兒，兩只小松鼠回來了，松鼠媽媽看到孩子這么能干，高興極了。一個勁兒夸獎他們，說：“你們真能干，一共采了12個松果�！彼墒蟮艿苷f：“哥哥猜得多，我只采了5個�！庇H愛的小朋友，你知道松鼠哥哥采了多少個嗎？”
�。�2）讓學生根據故事內容說答案，并說一說自己是怎樣想的。
�。�3）口頭列算式解答。
�。�4）寫在書上。
7、第7題：旅游公司汽車出租情況。
�。�1）看統計表，明確要求的是還剩多少輛？
�。�2）學生根據題意自己解答。
�。�3）訂正答案，讓學生說說自己是怎樣想的。
三、小結：
小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減幾的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。
一年級數學第一單元教案12
教學目標
1、使學生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會一一對應的方法比較物體的多少。
2、通過觀察、操作，初步體驗數感，激發學生的學習興趣，體驗合作學習的樂趣。
3、通過聽童話故事，培養學生助人為樂的精神。
教學重難點：
掌握比較多少的方法，會正確地進行“多、少”的比較。
教學用具：
將第6頁的主題圖做成動畫課件；學生準備學具卡片。
教學過程：
一、創設情境
1、師：小朋友們喜歡聽故事嗎？出示主題圖，你們能根據這幅圖講一個故事嗎？（給學生充足的思考時間）
2、講故事。（在講故事的過程中，注意多讓幾個學生加以補充，這樣可以使故事更加完整。在說到小豬幫小兔蓋房子的時候，要對學生進行思想品德教育。）
二、探究新知
1、教學“同樣多”。
師：圖上有幾只小兔？每只小兔搬多少塊磚？
生：3只小兔，一只小兔搬一塊磚。
師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？仔細觀察什么和什么也同樣多？（隨意比較）
�、磐纼扇私涣�。 ⑵指名回答。
2、教學“多”“少”除了發現什么和什么同樣多之外，你還發現了什么？如，我發現1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。
師：小豬和木頭誰多誰少？
生：木頭多，小豬少。師：還可以怎樣說？（鍛煉學生的語言表達能力）仔細觀察，什么和什么比誰多誰少？（隨意比較）
剛才所講的就是今天我們要學的知識。揭示課題：比多少
3、動手操作同位兩人合作要求：
一人先擺學具，同位與他擺得同樣多。（讓學生在實物投影儀上擺一擺）一人先擺學具，同位擺得比他多或少。（讓學生在實物投影儀上擺一擺）
思考：怎樣才能一眼就看出擺的同樣多，誰擺得多？誰擺得少
�、弄毩⑺伎�
�、平涣鞣椒�
在多種方法中讓學生發現對齊擺，即一一對應的方法擺，比較容易比較。
4、說出生活中“同樣多”“多”“少”的例子
三、鞏固運用，深化拓展
1、同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。
�、僖粋�同學先擺，同桌需擺得和他同樣多。
�、谕篮献鳎粋�擺得多，一個擺得少。
同學們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多？（數一數，寫上數。對齊擺，長的表示多，短的表示少，一樣長的表示同樣多）
他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應該多動腦，多思考，講究方法。
2、說說生活中1 ‘同樣多“”多些“”少些’‘的例子。誰能用“同樣多”“多些”“少些”說說生活中的事？（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少……）同學們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數學。
3、比一比，誰最聰明。
教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。
�、偕诮M內說說。
�、谛〗M交流匯報。
（用數的方法比較：數出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因為這串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來的，如果最后一顆是白色的，那就可以說兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多）
4、課堂演練。
�、偻瓿傻�7頁的“做一做”。先擺一擺，再說一說。
�、诰毩曇坏�3、 4題。
第3題：先讓學生仔細觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學生用不同的方法進行檢驗。學生回答后教師可以引導學生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進而判斷擺得密的鴨子只數多些而公雞只數少些。
第4題：鼓勵學生用不同的方法比較。
A、用數的方法：先數出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。
B、一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。
四、課堂小結
同學們可真聰明，說得妙極了！這節課大家學得很好。其實數學王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學習，一定會學到更多的知識。
板書設計
比多少
同樣多多少
一年級數學第一單元教案13
教學目標
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。
2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。
3、讓學生體驗與人合作、交流快樂，初步培養學生的合作參與意識。
4、激發學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。
5、滲透《中華人民共和國國旗法》內容法制教育
重點難點
初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。
教學準備情境圖、實物
授課時數1
教學過程
�。ㄒ唬﹩l談話，激發興趣
小朋友們，你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎？上學了，你已經是一個小學生了。從現在起，你將和老師一起在這所學校，坐在明亮的教室里，共同學習、生活，探討許多數學問題，學習很多的數學知識，大家高興嗎？讓我們來相互認識一下。
1、師生相互介紹。
2、教師簡單介紹我們的校園及小學生活。
3、打開第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數學與生活的聯系以及數學的用處。我們平時很多時候要用到數數，大家會從1數到10嗎？誰來數一數？
伸出兩只小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指。
與老師一起一邊伸手指一邊數數。
（二）數一數
1、激發觀察興趣。
課件出示教科書第2～3頁掛圖，出現一所“美麗的小學”情境圖。
教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？
生：知道，學校。
師：對，這是一所美麗的小學。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地來上學了。大家看一看，這里都有一些什么？
生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。
生2：這里有一座大樓。還有一面國旗。
配合學生回答，貼一面國旗圖在黑板上，并說明國旗的特征。教育學生：國旗是國家的標志和象征，要熱愛、尊重國旗。同時向學生介紹《中華人民共和國國旗法》的相關內容。借機教育學生每周一的升旗儀式時應該注意的紀律。
�。ǖ诙䲢l中華人民共和國國旗是五星紅旗。第三條中華人民共和國國旗是中華人民共和國的象征和標志。每個公民和組織，都應當尊重和愛護國旗。第十三條升掛國旗時，可以舉行升旗儀式。舉行升旗儀式時，在國旗升起的過程中，參加者應當面向國旗肅立致敬，并可以奏國歌或者唱國歌。全日制中學小學，除假期外，每周舉行一次升旗儀式。私人住宅地方不得升掛國旗。第十九條在公共場合故意以焚燒、毀損、涂劃、玷污、踐踏等方式侮辱中華人民共和國國旗的，依法追究刑事責任；情節較輕的，參照治安管理處罰條例的處罰規定，由公安機關處以十五日以下拘留。）
2、數圖中的數量。
�。�1）小朋友們認真地數一數，這里有幾面國旗？
（2）師：一面國旗，就可以用數字“1”表示。（同時在圖右邊對應貼出數字卡片“1”。）
�。�3）教師領讀，學生自己小聲讀。
�。�4）小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數字“1”來表示？
�。�5）小朋友們再數數看，你又發現了什么？有多少？
（三）認讀1～10各數：
1、10個數都數完后，教師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數讓學生讀。
認讀1～10各數：
1、10個數都數完后，教師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數讓學生讀。
�。ㄋ模⿺瞪磉叺氖挛铮�
師：這幅圖上這么多事物的數量能用數來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數來表示呢？
你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆？
第一行有幾位同學？幾位男同學？幾位女同學？
我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？
你的右邊有幾位同學？左邊有幾位同學？
黑板的上邊貼了幾個字？
（五）全課小結
這節課我們學會了數10以內的數，有的小朋友很聰明，還會數比10更大的數，真了不起！老師希望小朋友們回家后在數數家里或其他地方看到的東西。
�。┎贾米鳂I
練習寫10以內的數
板書設計：
數一數
1、2、1、2、5、6、7、8、9、10
一年級數學第一單元教案14
單元教學要求：
1、 步培養學生觀察的習慣，使學生體會生活中的數學。2、 使學生聯系生活經驗認識長短、高矮和大小、輕重的含義，初步建立比較的意識。3、 養學生初步的推理和判斷的能力。
單元教學重點：讓學生獲得長短、高矮、大小和輕重比較活動的體驗。。
單元教學難點：讓學生用語言來表達比較的方法，培養學生的觀察與推理能力。
單元課時安排：二課時比較長短、高矮 1課時比較大小、輕重 1課時比長短、高矮
教學要求：1、 經歷對客廳場景觀察的過程，體會比較長短、高矮是生活中的數學。2、 聯系生活實際認識長短、高矮的含義，了解長短、高矮是比較的結果。初步建立比較的意識，學會比較的方法，用自己的語言較完整、正確地敘述比較的結果。3、 初步運用簡單的推理、判斷解決問題。
教學重點：讓學生獲得高矮、長短比較活動的體驗。
教學難點：讓學生用自己的語言來表達比較的結果。
教學準備：光盤、三支長短不一的鉛筆
教學過程：
一、 創設情境，激發興趣請一位小朋友上來與老師比身高，學生根據已有經驗說說比的結果。再請一位小朋友上來，比較他們頭發的長短，學生根據已有經驗說說比的結果。師小結高矮、長短都是比較的結果，我們說過生活中到處充滿數學，當然也有很多東西可以比較他們的長短、高矮。今天老師就帶小朋友們去小紅家的客廳參觀，我們一起來找一找，比一比物體的長短、高矮，好嗎？（揭題板書）
二、 聯系生活比一比1、 出示客廳情境圖，初步感知長短、高矮⑴你能說說客廳里有些什么嗎？先讓他們說，師：哎呀，老師上節課教我們小朋友怎樣看圖的呀？要求按照一定的順序說。⑵這時，大白菜老師說小朋友說得可真好呀，我也來考考你們。（出示比較圖）比較吸管、衣服的長短。師說明題意。生比較，匯報。師追問比較的方法。⑶茄子老師說：哎呀真棒，長短會比較了，那高矮呢？（出示情境圖）生討論結果及方法，匯報。⑷班內交流，著重討論花草高矮的比較。你是怎么比較的？師小結方法及強調長短、高矮都是比較的結果。
引導學生說誰比誰長（高），誰比誰短（矮）。2、開放式問題⑴那么圖中還有哪些物體可以比一比長短、高矮呢？⑵小組交流，師巡視⑶生匯報，師：那我們就可以說誰比誰高（長），誰比誰矮（短）。3、穿插小游戲。拍拍手4、師出示一枝筆，問這枝筆是長還是短？（討論）使學生明確沒有比較就沒有長短高矮之分。師拿出不同長度的筆與之比較，發現長短高矮是相對的�；氐揭婚_始那位同學與老師比身高，他矮，再請一位比他矮的同學和他比他就高，加深學生的認識。5、小結我們要說這個物體是高還是矮，是長還是短，就要怎么樣？（再找一個物體與它比較，它的高矮長短都是相對那個物體而言的），那么怎么比較呢？如果有實物直接把一端對齊就可以比較了，如果在圖上，要仔細觀察，在同一起點處或是同一平臺上觀察。你們會嗎？
三、 綜合運用，鞏固深化1、 想想做做第1題①讓生說圖的意思②你認為哪個高，為什么？③對學生進行教育，幫助病弱體殘的人。2、 想想做做第2題①師讀題分析題意，生獨立做 ②匯報說明想法3、 想想做做第3題①讀題 ②生自主練習，師巡視 ③班內交流說明想法4、想想做做第4題①明確題目要求 ②學生完成在書上③追問：為什么梅花鹿最高？小白兔最矮？（讓學生體會最的含義）
四、 總結提升1、今天我們小朋友都比了些什么？你有什么收獲？告訴老師和其他小朋友。2、回家找一些物體來比一比他們的長短、高矮，好嗎？ 這里的一位小朋友老師事先就準備請一位個子比較高的，這樣更利于后面說明比較是相對的，他相對大部分同學來說是高的，可相對于老師來說是矮的。①如果生直接說長或者短，師：我們現在能不能說這枝筆是長還是短？我們說過物體的長短高矮都是相比較的結果。②如果生提出要在拿一枝筆與之相比較，師給予表揚獎勵。通過練習進行態度情感價值觀的培養。
教后記
比大小、輕重教學要求：1、 通過觀察廚房情境圖和聯系生活實際，認識物體的大小、輕重，初步建立比較的意識，學會比較的方法。2、 體會數學來源于生活，生活中處處有數學。3、 培養初步的觀察、推理和判斷能力，培養自主探索、合作交流的能力。
教學重點：讓學生獲得大小、輕重比較活動的體驗。
教學難點：讓學生用自己的語言來表達比較的結果。
教學準備：光盤、胡蘿卜、土豆實物、天平
教學過程：
一、 談話激趣師：小朋友們，媽媽在家做飯的那個地方叫做什么？那廚房里一般都有些什么？今天老師就帶小朋友們去小紅家的廚房參觀參觀，看看小紅和媽媽正在做什么，好嗎？
二、 聯系生活比一比1、 小組交流你看到了些什么？看看哪個小組觀察得仔細，說得多說得好！2、 小朋友們說得都很好。那么你們能把看到的比一比嗎？3、 那大小你們會比嗎？茄子爺爺從圖中找來了兩種物體進行比較，可是他好象遇到了麻煩，小朋友們能幫它比一比大小嗎？試一試，打開書完成在書上，匯報結果及比較的方法。4、 老師也從圖中找來一些物體，想請同學們幫忙比一比，誰輕誰重？你準備怎么比？請生上去操作。（掂一掂）土豆和胡蘿卜的重量差不多，掂不出來時怎么辦？師介紹支架。5、 打開書完成書上的兩題�，F在再來看看你還能在圖上找些其他物體，來比一比他們的大小嗎？6、 小結：今天我們同樣也是比一比，比的是物體的什么？（板書比大小、輕重）那么小朋友們想想我們剛剛是怎樣比大小和輕重的？（比大小看一看，比輕重掂一掂或者借助支架。）
三、 綜合運用，鞏固深化1、 想想做做第1題如果沒有可利用的教具就用光盤，讓學生觀看到圈套入柱子上的過程。2、 想想做做第2題師編故事說明題意，生思考，可以同桌交流。3、 想想做做第3題利用實物，氣球特意吹大點，讓學生明白大的東西不一定重。4、 想想做做第4題先獨立思考，再小組交流，最后匯報。
四、 總結提升今天這節課我們知道了些什么？回家后把學到的說給爸爸媽媽聽，并且找一些物體來比一比大小、輕重 比什么？生會比上節課學過的高矮、長短，對的合理的師肯定。這種方法是可以的，對于物體重量相差比較大的時候。重量差不多的時候借助支架。
一年級數學第一單元教案15
教學內容：
教科書第12頁海底世界情境圖。
教學目標：
1、經歷自然有趣的看圖數數的活動過程，展示已有的經驗，引導學生初步知道正確的數數方法。
2、聯系實際生活初步感受數學就在身邊，產生學習數學的興趣。
3、培養學生的觀察能力。
教具準備：
海底世界掛圖，數數用的表格，各種動物的圖片。
教學過程：
一、創設情境
談話導入：同學們，你去過海底世界嗎？看來大家對海底世界非常感興趣，那我們就一起去海底世界看一看吧。（出示掛圖或有關海底世界的錄像資料。）
二、探索新知
1、觀察情景圖，師生共同數數。
�。�1）給大家幾分鐘的時間，先獨立觀察圖中有什么？
�。�2）同位相互說一說在這個神奇的世界，你看到了什么？
�。�3）誰想談一談你看到了什么？（一只鯨魚）教師在黑板上貼出1只鯨魚的圖片。
在學生回答的同時，教師在黑板上依次貼出水母、條紋魚、蝦等的圖片。
（4）你最喜歡海底世界里的哪種動物？數一數有幾只？
找幾名學生到黑板上指著掛圖數出自己喜歡的動物的數量。在學生數的過程中，師有意識地指導學生有順序地數，并且滲透有關位置的知識，讓學生不但數清數量還要講清楚在圖鐘地位置。
2、學生獨立數數。
師：同學們都很喜歡數數，下面老師給每個同學數數的機會，并把數的情況記下來，好不好？（給學生足夠的時間數數）
師：跟同位小朋友互相說一說，你數的是什么，怎樣數的，數了多少？
師：剛才我們都數了什么？各有幾個？（學生回答時，教師把黑板上圖片貼完，并對應寫上數字。）
三、聯系生活，練習數數
師：有這么多的同學喜歡數數，那么現請同學們數數我們的教室里的東西？
師：誰來說說你數的是什么？有多少個？你是怎樣數的。
四、課堂小結
這節課我們在美麗的海底世界里認識了許多朋友，還學會了數數，回家選擇自己喜歡的物品數給爸爸媽媽聽，好嗎？
【一年級數學第一單元教案】相關文章：
關于數學第一單元《位置》教案03-23
小學數學第一冊單元教案03-26
小學數學第二冊第一單元教案04-20
數學一年級下冊第一單元《左和右》教案04-05
一年級數學第二冊第一單元教案04-02
英語第一單元教案03-05
數學第四單元教案12-20
數學第六單元教案02-17