一年級語文《動物兒歌》教案（精選20篇）
作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的一年級語文《動物兒歌》教案，希望能夠幫助到大家。
一年級語文《動物兒歌》教案 篇1
教學目標：
1、借助漢語拼音，能正確朗讀課文。
2、圖文結合和結合生活實際，了解句子的意思，了解"蜻蜓"等六種動物的活動狀況及表現的生活習性，激發了解小動物的興趣。
3、能正確認讀"蜻"等12個生字新詞；借助漢語拼音能正確識記"蜻蜓展翅"等6個短語。
教學重點：
1、能正確朗讀課文。
2、能正確認讀"蜻"等12個生字新詞，正確讀記"蜻蜓展翅"等6個主謂短語，正確讀寫"間"等7個生字。
教學難點：
圖文結合和結合生活實際，了解句子的意思，了解"蜻蜓"等六種動物的活動狀況及表現的生活習性，激發了解小動物的興趣。
教學準備：
文中六種小動物名稱詞卡（注音）；課文圖畫的PPT。
教學過程：
一、板書課題直接導入
1、老師板書課題，學生書空。
2、齊讀課題
二、初讀課文整體感知
1、聽老師范讀課文。
你覺得老師讀的怎樣？（流利、正確，注意停頓）
2、如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？
預設：學生1：可以借助拼音讀準字音。
學生2：可以問老師，問同學。
3、現在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。學生自由讀書。
4、檢查讀書情況，找生朗讀，評價。
5、再讀課文，邊讀邊想課文寫了哪些小動物？用筆畫下來。
三、利用規律集中識字
學生找一找兒歌中的`動物朋友。學習"蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛"六個生字。
1、（課件出示蟲字旁的六個生字）學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習讀兩遍詞語。
2、教師指導學生觀察漢字的特點，發現規律。
（1）這些漢字都是蟲字旁，圖片演示"蟲"的演變過程。
小結：帶有蟲字旁的在古人眼中都是蟲子。
（2）這幾個字都是形聲字。左形右聲。掌握了形聲字，我們可以認識更多的字。
（3）識字加油站
蟈蟈蚊子蛀牙蛐蛐
材肝籽忠
3、學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。
（設計意圖：根據文本特點，先集中識記蟲字旁的形聲字，在自主發現中了解形聲字的造字規律。借助游戲，運用有序語言識記形聲字，再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，體現字不離詞、詞不離句、句不離文的教學理念。這樣的設計便于學生發現漢字的特點，樹立歸類識字意識。）
四、誦讀兒歌，隨文識字
學生用自己喜歡的方式讀課文，想一想，兒歌中講了"誰在哪里干什么"
（出示課文插圖）
1、分句朗讀，畫出生字，方法識記。
（1）蜻蜓半空展翅飛（板書：蜻蜓展翅）
蜻蜓怎樣飛？做一做展翅的動作。邊做動作邊讀句子。
（2）蝴蝶花間做迷藏。學習"迷"和"藏"（板書：蝴蝶飛舞）
A、自主選擇識記方法。如"迷"字可以猜字謎"螞蟻搬走大米"。
B、擴詞。
C、讀兒歌。
（3）蚯蚓土里造宮殿。（板書：蚯蚓松土）
學習"造"結合圖片與生活，說一說蚯蚓的好處。了解什么是益蟲。
（4）螞蟻地上運食糧（板書：螞蟻搬家）
A、采用形聲字識字法和部件組合方法，同桌交流。如"糧"字和米有關，所以是米字旁加個"良"。
B、擴詞。
C、朗讀本句，結合圖片和生活想一想螞蟻有什么特點，（勤勞）。
（5）蝌蚪池中游得歡。（板書：蝌蚪游水）
（6）蜘蛛房前結網忙（板書：蜘蛛結網）
學習"網"字。（A、朗讀，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫"一張網"。B、字理識字：課件出示"網"字的字理演變過程。組詞語：一網打盡、天羅地網。多種形式接讀上下句。）
3、送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。
4、指名邊做動作邊讀課文。
5、小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。
設計意圖：隨文識字是提高識字效率的有效策略。漢字只有放在具體語境中才更容易被學生理解。因此，在隨文識字中采用豐富多彩的識字方法，再借助做動作朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌，巧妙地將識字和閱讀結合起來，從而使學生在識字的同時，展開生動有趣的學習活動，聯系生活理解文本內容，激發其對自然的熱愛之情與探索興趣。
五、拓展思維練習說話
1、我們的周圍還有許多小動物，想一想，他們會在哪里干什么？
（出示圖片）學生練習說
2、總結：同學們，這節課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到——接讀板書上的內容"蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結網"的情景。
（設計意圖：結尾處結合板書啟迪學生熱愛自然、關愛動物，體現出語文課程的人文性。）
六、作業
1、課下留心觀察小動物，模仿課文，再編幾句兒歌。
2、背誦課文。
板書設計
識字五動物兒歌
蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、
螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結網
一年級語文《動物兒歌》教案 篇2
語文，還是一個人文素質衡量術語，指人的內部言語機制品質和外部言語技術能力綜合水平。下面是小編整理的關于動物兒歌教學設計，歡迎大家參考!
活動目標
1、理解兒歌內容，能在教師的引導下基本誦讀兒歌。
2、學習用詞匯：藍藍的、清清的、綠綠的、黑黑的等來表述圖片。
3、探索動物秘密的興趣，了解動物居住的地方。
活動準備
1、四幅不同動物的家背景圖片，小動物圖片(小魚、小鳥、螃蟹、小馬。)
2、小動物胸飾(小魚、小鳥、螃蟹、小馬、與幼兒人數相等)。
活動過程
1、欣賞《家》照片，激發幼兒學習興趣。
師：小朋友，今天老師帶來了幾張照片，請你們一起來看一看。(介紹自己的家)剛才，你們看到的就是貢老師的家，我的家就住在新都苑。那你們的家住在哪里?誰來說一說?
2、幫小動物找家
(1)逐一觀看圖片，理解兒歌內容，并能運用詞匯表述小動物的家。
師：小朋友都知道自己的家住在什么地方了，可是這里有一群可愛的小動物還沒有找到自己的家，(師出示小鳥圖片)你們看它是誰呀?(小鳥)你們知道小鳥的家在哪里呢?(幼兒回答)小朋友說的都不錯，可是小鳥最喜歡在天空中自由自在地飛翔，天空就是小鳥的家。師追問：天空是誰的家?(提醒幼兒把話說完整)(出示天空圖片)那天空是什么樣子的?(引導幼兒說出：藍藍的天空)藍藍的天空是誰的家?(師幼共同說數遍：藍藍的天空是小鳥的家)
(2)(出示小魚圖片)，引導幼兒說出：小魚的家
師：小鳥找到家了，看誰也來找家了?(小魚)那小魚的家在什么地方?(小河)你們看小河的水怎么樣?(清清的……) 清清的`河水是誰的家(小魚的家) (教師在幼兒回答后，要有重點地引導用兒歌中話來說：清清的河水是小魚的家)
(3)(出示小馬、螃蟹圖片)，引導幼兒說出：小馬、螃蟹的家
師：綠綠的草原是小馬的家;黑的泥洞是螃蟹的家
3、幼兒學習兒歌。
(1)幼兒邊看圖片邊朗誦兒歌1-2遍
(2)師幼完整地朗誦兒歌一年級語文動物兒歌教學設計小學輔導。
小朋友幫這些小動物都找到了自己的家，它們心里很開心。讓我們一起大聲地告訴小動物的家在什么地方吧。
一年級語文《動物兒歌》教案 篇3
一、教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、積累一些aabb、abac式的詞語，理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個表示動作的詞，能看圖說幾句完整的話。
3、理解課文內容，懂得做什么事情都要明確目標，要專一、不能三心二意。
二、教學重點：
積累一些aabb、abac式的詞語，理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個表示動作的詞，能看圖說幾句完整的話。
教學難點：
理解課文內容，懂得做什么事情都要明確目標，要專一、不能三心二意。
一、情境導入
1、出示小猴子圖片，問："小朋友們，這是什么？"（小猴子）"小猴子生活在哪里呀？"生說。師：小猴子的家安在山上的樹林里，時間一長啊，他覺得樹上的野果吃膩了，山上也不好玩了，他想下山去看看，順便找點好吃的。板書課題：18、小猴子下山
2、復習詞語
有幾個詞語寶寶也想跟著小猴子一起下山去看看，我們來和他們打個招呼吧。（開火車讀）。
還有一些詞語寶寶也想跟你們打招呼，你們會還認識他們嗎？（男女生讀）。
二、初讀感知
1、我們一起來看一看小猴子下山都干了些什么。（播放視頻）
2、小猴子下山的過程中，經過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
玉米地、桃樹下、瓜地、遇見小白兔
3、誰能幫助老師把括號里的量詞填好呢？指名生答，適時表揚。
小猴子下山，先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地，最后看見了一（）小兔子。
4、小猴子經過這么多地方，肯定發生了很多有趣的事情，你想知道嗎？我們跟著小猴子的腳步一起下山吧。
三、朗讀品味
（一）、學習第一自然段
1、指名生讀文，小猴子到了什么地方？看見了什么？心情怎樣？做了什么？
2、誰能幫助老師把填空完成？小猴子來到了（），他看見（）又（）又（），非常（），就（）了一個，（）著往前走。
3、小猴子來到玉米地看見玉米板書：玉米地又大又多，高興連忙伸手去（掰）玉米，講解：掰字是一個左中右結構的生字，中間是一個分字，意思是用手把東西分開，小猴子掰完了玉米，扛著玉米往前走，我們看看圖，小猴子把玉米放在自己的哪里呢？（肩膀）扛就是把東西放在自己的肩膀上。
4、師：小猴子的心情怎么樣呀？（非常開心）他此時此刻心里會想些什么呀？（玉米這么大這么多，我可以吃的飽飽的了）引導生說。表揚生你真能理解小猴子的心情。
師：那我們一起來讀一讀課文的第二句話，體會小猴子高興的心情。適時表揚。板書：玉米地又大有多掰扛
（二）學習第二自然段
1、小猴子扛著玉米，走到了一棵桃樹下。（出示第2自然段）它又看見了什么？
（引導生說出桃子又大又紅）板書：桃樹下又大又紅
2、它看見又大又紅桃子，他是怎么做的呀？（扔了玉米，去摘桃子）指名生答。你能找出小猴子表示小猴子動作的生字嗎？板書：（扔摘）
3、你能不能看圖把填空填好呢？指名生答。適時表揚。那
4、我們一起來讀一讀這個自然段。齊讀。
板書：桃樹下又大又紅扔摘
（三）學習第三自然段
1、樹上的桃子又大又紅，看起來可真好吃。小猴子摘了桃子又繼續往前走，他走到哪了呢？誰能看圖來編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見（），就（）。）指名生答。
2、他說的對不對？（出示第三然段），看看你們填的'對不對呢？學生讀。
3、小猴子用他的雙手捧著桃子，來到了一片板書：西瓜地目光又被地上又大又圓的西瓜給吸引了，他又把桃子扔了去摘西瓜。
板書：西瓜地又大又圓扔摘
4、小猴子下山遇見了三種食物，出示（玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓。蘋果——荷葉——）生填空。
（四）學習第四自然段
1、小猴子抱著大西瓜往回走，他把大西瓜帶回家了嗎？（沒有）它又干了什么事情呢？我想請男生來讀一讀第四自然段。出示第四自然段，男生讀。
2、它遇見了誰？（小白兔）原來他遇見了一直蹦蹦跳跳十分可愛的小白兔，把大西瓜扔了，去追小白兔了。板書：往回走蹦蹦跳跳扔追你還會說這樣AABB式的詞語嗎？請生答。師再出示aabb式的詞語，每個讀兩遍。還記得我們之前學過的課文內容嗎？誰來填一填？指名生回答，適時表揚。你的記憶力真棒。
（五）學習第五自然段
1、他扔了大西瓜，去追小白兔。追到了嗎？（沒有）小兔子去哪了呢？我們一起讀一讀，看看最后小猴子拿了什么東西回家去。齊讀第五自然段。
2、小猴子拿了東西回家嗎？（沒有）他是空手回家的。說說小猴子現在的心情。（后悔、難過）板書：空著手回家
3、梳理：這只小猴子呀，先摘了玉米，看見桃子把玉米扔了，摘桃子，看見西瓜把桃子扔了抱西瓜，最后看見一只小白兔，把西瓜扔了去找小白兔，最后他什么也沒得到，空著手回家去了。
（六）提升主題
1、小猴子下山，本來是想干什么？（找吃的）他帶了吃的回家嗎？（沒有）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會空手而回？因為：小猴子做事三心二意。
2、對呀，這只小猴子…師讀總結。
3、經過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說？說什么？
（小猴子，你做事可要一心一意呀，這樣才能摘到果子回家）
4、現在小猴子第二次下山了，他來到一片蘋果園林，他會怎么做呢？我們來寫一寫吧。
《小猴子第二次下山》
第二天，小猴子又下山來，走到一片蘋果林里，他看見（）又（）又（），非常（），就（）
四、板書：
18、小猴子下山
玉米地又大又多掰扛
桃樹下又大又紅扔摘空著手
西瓜地又大又圓扔摘回家去
往回走蹦蹦跳跳扔追
一年級語文《動物兒歌》教案 篇4
第一課時
學習目標：
1、認識12個生字;正確書寫7個生字。
2、認識“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等詞語，正確朗讀兒歌。
學習重點：正確書寫7個字;朗讀課文。
學習難點：正確識讀12個生字。 教學準備：課件、課本、卡片
學習過程：
一、揭示課題
同學們，今天我們一起來學習《5動物兒歌》，請同學們和我一起書寫課題。師板書課題并口述目標：
二、比賽讀文(第一次“先學后教”)
第一場比賽：比誰字音讀得準
1、老師范讀，學生仔細聽清字音。同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不會讀的字詞畫上符號。
2、自己練習讀，還有不認識的字問同桌。
全部會讀的請舉手。下面開始比賽，請聽老師提的要求：讀的同學比誰聲音響亮，能讀準字音，做到不添字、不漏字，尤其 要注意平翹舌音的問題，聽得同學比誰聽得認真，聽出有錯音及時舉手給他糾正。
3、同桌朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。
4、指名輪讀。
(一人一句，以學困生為主，盡量讓多點人發言，大量暴露問題。)
5、課文讀得字音真準!老師加大難度來考你們了，我讓本課的一些詞語寶寶都集合在了一起，你們能叫出他們的.名字嗎?給大家1分鐘時間，待會沒有拼音的幫助看誰讀得準。
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛
生練讀--同桌互相檢測，指名讀詞語。
6、再指名讀，并擴詞練習。
有錯及時糾正，師適時板書、引導。(充分發揮兵教兵)，再齊讀兩遍。
7、去掉音節找剛讀錯的人再次讀。
字音大家能讀準了。接下來我們進行第二場比賽：比誰能流利朗讀課文。
先給你們2分鐘練讀時間，待會我們繼續比賽。
三、流利讀文(第二次“先學后教”)
請聽老師提的要求：讀的同學比誰聲音響亮，能讀準字音，做到不添字、不漏字，尤其 要注意平翹舌音的問題，聽得同學比誰聽得認真，聽出有錯音及時舉手給他糾正。
1、生自由練讀(2分鐘)
2、男、女賽讀
男生的聲音響亮，女生的聲音優美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀一遍。
3、齊讀課文
課文讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽，比會寫字寫得正確、規范。
四、比賽寫字(第三次“先學后教”)
1、師出示會寫字，學生觀察。
請同學們認真觀察“間、迷、造、運”，注意它的筆順筆畫、在田字格中的 位置及壓線筆，并自己書空一遍它的筆順。
2、生說筆順--齊書空。
3、生說提醒的地方。
4、生描紅并練寫。
①寫最不好的兩名學生上臺臨摹。
②指名上臺糾正。
③師適時引導總結。
④生再練寫。
五、課堂練習
1、抄寫生字。
2、辨字組詞。
間( ) 迷( ) 造( )
運( ) 池( ) 歡( )
網( )
六、板書設計
識字5、動物兒歌
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛
第二課時
學習目標：
1、了解蟲字旁的字的特點，培養歸類學習方法。
2、朗讀課文，背誦課文。
學習重點：背誦課文。
學習難點：了解蟲字旁，知道形聲字的特點.
學習準備：課件、課本
學習過程：
一、揭示課題
同學們，這節課我們繼續來學習《5 動物兒歌》，請跟老師口述學習目標，了解學習任務。
二、歸類識字(第一次“先學后教”)
1、出示詞語“蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 ” ，自己讀一讀。
2、思考：說說這些字有什么相同特點?
3、說一說還認識那些帶有蟲字旁的詞。
4、鞏固形聲字的特點，拓展識字。
三、背誦課文(第二次“先學后教”)
反復連讀，指導背誦
1、聽讀表演，整體回顧：課文主要講了什么?
2、熟讀課文，連說學寫
(1)說說平時看到的蜻蜓與蝴蝶的動作有什么不同。
(2)加入動作朗讀，體會“展翅飛，捉迷藏”的不同含義。
(3)觀察螞蟻運糧食的方便，用“小螞蟻，你們真--呀”的句式練習說話。
(4)帶著對螞蟻敬佩之情自由連讀，這名朗讀。
(5)指導朗讀“蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網忙”。
(6)加入動作，自由輕聲背誦課文。
四、課堂練習
1、背誦課文。
2、完成課后的《讀一讀，記一記》。
蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土
螞蟻搬家 蜘蛛結網 蜜蜂采蜜
五、拓展延伸
課后在父母帶領下觀察其他小動物的生活環境和方式，試著用課文的兒歌形式編一編。
六、板書設計
識字5、動物兒歌
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛
池中 房前 半空 花間 土里 地上
一年級語文《動物兒歌》教案 篇5
教學目標
1、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
2、認識“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網”12個生字，能正確美觀地書寫“間、迷、造、運、池、歡、網”7個漢字。
3、理解兒歌內容，了解幾種常見小動物的生活習性。
4、在學習的過程中，激發學生對動物世界的觀察和探究興趣。
教學重點：
識字寫字，有節奏地朗讀兒歌。
教學難點：
激發學生對動物世界的觀察和探究興趣。
課時安排：
2課時
第一課時
課時目標
1、正確、流利地朗讀兒歌。
2、認識本課的生字，正確美觀地書寫7個漢字。
3、通過觀察和比較，引導學生發現本課表示小動物的漢字大多用蟲子旁，提高學生識字的能力。
教學過程
一、互動談話，創設情境
1、師生交流，說說自己在大自然中都見到過哪些小動物，對這些小動物有哪些了解。師根據學生的交流適時出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小動物的圖片。
2、師過渡：看來同學們對大自然的動物世界了解可真不少，今天，就有六種可愛的小動物來到了我們的課堂中，關于它們還編了一首特別有趣的兒歌呢！
3、師板書課題，指名學生朗讀課題。
二、初讀兒歌，識字學詞
1、師過渡：今天來到我們課堂上的六種小動物究竟是誰呢？請同學們自己讀一讀兒歌，在兒歌中找到它們吧！
2、生借助拼音自主朗讀兒歌，讀準字音，讀通句子。
3、指名學生交流六種小動物的名稱，教師根據學生的交流情況出示詞語卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛，指名學生認讀，格局學生的認讀情況強調并正音：“蜻、蜓”兩個字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翹舌音，正音后再次指名學生認讀。
4、指名學生分句朗讀兒歌。
在朗讀中相機出示卡片：花間、捉迷藏、造宮殿、運食糧、池中、游得歡、結網，指名學生認讀詞語，師生共同正音：“藏、造”是平舌音，“食、池”是翹舌音。
5、正音后學生再次練習朗讀兒歌，把兒歌讀正確流利。
6、指名多生朗讀兒歌，師適當進行范讀指導。
7、觀察課文插圖，在圖中找到六種小動物，用自己的話說一說它們在干什么。
指名學生交流，在交流的過程中，教師引導學生的語言表達要清楚、完整、通順。
三、鞏固識字，發現規律
1、生再次朗讀兒歌。
2、師隨機出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式再次鞏固學生的識字成果，確保每一位學生都能正確認讀本課生字。
3、獨立出示本課12個生字，引導學生觀察字形，交流識記方法。引導學生在觀察過程中注意漢字的整體結構，利用熟字加偏旁、形聲字的構字特點來幫助記憶（如：“網”字的字形與網本身的樣子很像，“糧”是食物，所以用米字旁等。）
4、重點觀察表示小動物的漢字，引導學生發現其構字特點：
（1）師出示六個小動物詞語卡片，指名學生認讀。
（2）引導學生觀察這12個漢字，發現這些字在字形上的共同之處和不同之處。
（3）指名學生交流匯報，師小結：這12個漢字中都有蟲部；
（4）進一步引導學生發現這12個漢字中除蟲部以外的部分讀音與漢字讀音之間有什么關系（師舉例：“蜻”字去掉“蟲”，剩下的“青”字讀音與“蜻”相同）。
（5）學生比較其余11個漢字中去掉蟲部，剩下的部分讀音與這個漢字的讀音的關系。指名學生交流，師小結：這些漢字中除去蟲部，剩下的部分讀音與這個字的讀音相同或相似。像“蜻蜓、蜘蛛”這樣的漢字，形旁表義，聲旁表音，就叫做形聲字，漢字中的大部分漢字都是形聲字。
（6）適度拓展：鼓勵學生交流還有哪些蟲部的漢字也是形聲字。（如：蚱蜢、螳螂等）
四、指導生字書寫
1、出示本節課要求會寫的7個漢字：間、迷、造、運、池、歡、網。
2、引導學生觀察漢字的結構，指名學生交流：“間、網”是半包圍結構的字，在書寫時先外后內；“迷、造、運”都是半包圍結構的字，在書寫時要后寫走之兒；“池、歡”是左右結構的字，書寫時要注意左窄右寬。
3、師范寫并強調：“間”里面的“日”要寫得偏小略瘦；“迷”字中的“米”最后一筆捺畫變點畫；走之兒的寫法較難，共有三筆：點，橫折折撇，平捺，最后一筆捺畫注意運筆的變化。
4、生自主描紅、仿寫，師巡視指導，強調正確的書寫姿勢。
五、課堂小結
同學們，這節課我們和大自然中六種常見的小動物交上了朋友，還認識了很多的漢字，發現了漢字中隱藏的小秘密。下節課，我們將繼續認識這六種小動物，進一步探索大自然的奧秘。
第二課時
課時目標
1、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
2、理解兒歌內容，了解六種小動物的生活習性，激發學生對動物世界的觀察和探究熱情。
3、鼓勵學生創編兒歌，提高學生的語言運用能力。
教學過程
一、檢查復習，激趣導入
1、出示動物詞語卡片，指名學生認讀。相機張貼六種小動物的圖片。
2、指名學生朗讀兒歌。
3、師談話激趣：瞧，這六個小動物又來到了我們的課堂上，這節課，我們就來好好認識它們，和它們成為好朋友吧！
二、理解內容，指導朗讀
1、學習第1句。
（1）指名學生朗讀第1句。
（2）指導學生觀察課文插圖，用自己的話說一說小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在交流的過程中，引導學生將語言表達清楚、完整。
（3）鼓勵學生交流自己搜集到的有關蜻蜓和蝴蝶的知識，加強對它們的了解。
（4）拓展想象，練習表達。
師鼓勵學生結合兒歌中的句子展開想象：說說蜻蜓、蝴蝶長什么樣，在空中飛翔的姿態怎么樣？心情如何？好像在說著什么？
指名學生交流，師給予充分的鼓勵和肯定，并注意規范學生的語言表達。
（5）生齊讀兒歌的第1句。
2、學習第2句。
（1）指名學生朗讀第2句，并說說讀了這句話，你對蚯蚓和螞蟻有了哪些了解。
（2）指名學生交流，引導學生結合文中的句子和課文插圖來理解“造宮殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它們松動泥土，挖地道，就好像在地下蓋了一座房子。
（3）鼓勵學生結合自己的生活經驗和搜集到的相關資料繼續交流對蚯蚓和螞蟻的了解，在交流的`過程中教師注意引導學生把話說通順，說明白。
（4）體會蚯蚓和螞蟻的勤勞。
引導學生觀察蚯蚓和螞蟻的外形，體會其外形之小，再說說它們所做的事情，從而引導學生感受蚯蚓和螞蟻的勤勞和團結，滲透情感教育。
（5）全班齊讀第2句。
3、學習第3句。
（1）指名學生朗讀第3句。
（2）師出示蝌蚪和蜘蛛的圖片，引導學生觀察，用自己的話說說它們的外形特點。
（3）指名學生結合文中句子、課文插圖、自己的生活經驗，說說對蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。
（4）根據學生的交流情況師適當小結：小蝌蚪在水里快樂地游來游去，漸漸長成了青蛙，捕捉田里的害蟲，成為莊稼的守護神；蜘蛛忙著吐絲結網，吃掉撞進網里的小蟲子。它們都是大自然的捕蟲高手。
（5）全班齊讀第3句。
4、指導學生有感情地朗讀兒歌。
（1）生再次自由朗讀整首兒歌。
（2）指導學生通過拍掌伴奏讀、同位互讀、配上動作表演讀等方式，讀出兒歌的節奏和韻味。
（3）指名學生讀，全班齊讀。
三、適度拓展，創編兒歌
1、師創設情境：聽說同學們學習了動物兒歌，小動物們準備召開一次動物大會，現在老師也想聽聽同學們是如何介紹自己的，誰介紹得準確、有趣，就為誰頒發一枚動物獎章。
2、師介紹游戲：生扮演一種小昆蟲，上臺介紹自己（不能說出這種昆蟲的名字），介紹完畢，讓其他同學猜一猜，猜的同學要說說自己是根據什么猜出來的。
3、生在臺下自主練習，并與同位相互練說。
4、指名生上臺做小動物的自我介紹，師生共同點評，引導學生可以從小動物的外形、生活特點方面進行介紹。
對于介紹得清楚、準確、有趣的同學，師頒發一枚動物獎章（貼畫）。在學生介紹得過程中，要引導臺下的學生認真傾聽，說說自己是根據什么信息猜出來的。
5、創編兒歌。
（1）師：大自然的動物有千千萬萬，聽說蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛被編進了我們的課文中，它們可羨慕啦，也想和小朋友們交朋友。同學們愿意認識它們嗎？你可以選擇自己喜歡的一種動物，模仿課文中的句子，把它編到動物兒歌中來。
（2）師引導學生發現文中句子的特點：（什么動物）（在什么地方）（做什么）。
（3）生自主創編，并與同位輕聲交流。
（4）指名學生交流自己創編的兒歌，教師適當指導完善。（如：蜜蜂花叢采蜜忙，知了樹上高聲唱，蝸牛路上慢慢爬，等等）
四、課堂小結
同學們，通過這節課的學習，我們了解了六種小動物的外形和生活特點，擔任了小動物的講解員，和它們成為了好朋友。其實，大自然中的每一種動物都有自己的特點，只要同學們多觀察、多探索，就一定會在奇妙的動物世界里發現更多的奧秘。
板書設計
5、動物兒歌
蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛
空中花間土里地上池中房前
展翅飛捉迷藏造宮殿運食糧游得歡結網忙
一年級語文《動物兒歌》教案 篇6
一、談話導入主題
小朋友們，你們看老師手里拿的是什么？它漂亮嗎？它不僅漂亮，還非常有用呢！你們知道在什么時候常常用到它嗎？對，下雨的時候我們撐起它，就不會挨淋了，那小動物們沒有我們這樣的傘，下雨的時候他們該怎么辦呢？
今天我們要學的這首好聽的兒歌《傘》里講的就是關于小動物們找傘躲雨的事情，下面我們就一起看看它們是怎樣找傘，都找到了什么傘好嗎？
二、 理解畫面，模仿創編
1．出示小鳥，引出第一句。
師：有一天小鳥正在外面捉蟲，突然嘩啦嘩啦下雨了。小鳥的羽毛要是淋濕了它就飛不動了，也會感冒的，小鳥沒有傘。可是它很聰明，自己會找傘，你們猜他會把什么當做傘，它看到大樹是怎么過去的？你能用動作做做看嗎？小鳥躲在大樹下非常高興，他還給這棵大樹起了一個好聽的名字，叫大樹傘。
師：小鳥找傘的故事聽完了，為了使小朋友們記得方便，老師把這個故事用一句很好聽的.話說出來：嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹傘！（邊說邊出示句卡，引導幼兒學說第一句）師：你們會說嗎？看著卡片我們一起說說吧！
2．觀察第二幅畫面，引出第二句。
師：大樹真是一把特別的傘！這又是一把什么特別的傘？（出示第二幅畫面，呈現蘑菇圖）師：什么動物在蘑菇下躲雨呢？你們想一想小螞蟻是怎么來的呀？一起來學學吧！
師：小螞蟻找傘的故事我們也可以用一句好聽的話說出來一起說一說吧："嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻跑到蘑菇下，蘑菇傘！"（出示句卡，引導幼兒學說。）
3．觀察第三幅畫面，引出第三句。
師：小鳥和小螞蟻都找到了適合自己的傘，真高興。小青蛙也在找傘，小青蛙會把什么當做傘？怎樣到傘下的呢（呈現青蛙和荷葉背景圖）師：誰能看著卡片用以句好聽的話把這個故事完整的說出來？（出示句卡，模仿講述：嘩啦嘩啦，下雨了，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘！）
4．觀察第四幅畫面，引出第四句。
師：青蛙找到荷葉當傘真聰明，看看還會發生什么有趣的事情？
師：你能看著卡片用好聽的話完整的說一說嗎？（看句卡嘗試講述：嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻爬到樹葉下，樹葉傘！）
三、 問題討論
1．師：小動物們都找到自己喜歡又有趣的傘躲雨，真高興呀！想一想，小鳥為什么喜歡找大樹傘呢？
2．師：小螞蟻為什么找蘑菇當傘？（依次類推）
四、完整欣賞師
我們已經把小動物們找傘的故事編成了一首好聽的兒歌，名字就叫傘，現在就一起來完整地欣賞一下吧！
五、情境表演兒歌
師：你們真棒！這么短的時間就學會了這首兒歌，我們又會編，又會念，真了不起，那我們把這首兒歌表演出來給大家看吧！（八個小朋友分別扮演小鳥、小白兔、小青蛙等角色，其他小朋友看句卡說兒歌）
六、創編兒歌
師：嘩啦嘩啦，雨還在不停的下，還有這么多小動物沒有找到合適的傘躲雨呢！請你們幫忙啦，下課后，請你選擇一個動物朋友，然后把你們的話和編的句子放在一起，又變成了一首好聽的、有關傘的兒歌啦！
一年級語文《動物兒歌》教案 篇7
一、復習舊知，導入新課
1．聽寫詞語：花間捉迷藏造宮殿
運食糧池子歡笑結網
2．導入新課。
通過上節課的學習，我們知道了課文用三句話介紹了六種小動物和它們的生活習性。這些可愛的小動物們平時都在做什么呢？這節課，我們就來看看吧。
二、課文研讀，突破重難
1．學習第一句，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。
(1)這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么？
明確：介紹了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓張開翅膀在半空中飛來飛去，蝴蝶在花叢中悠然自得地玩捉迷藏的游戲。
(2)句中“展翅飛”和“捉迷藏”這兩個詞語用得很生動，說說它們好在哪里。
明確：“展翅飛”寫出了蜻蜓飛翔時的姿態。“捉迷藏”運用擬人的修辭手法，描寫了蝴蝶在花間飛來飛去、悠然自得的樣子。
2．學習第二句，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。
(1)這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么？
明確：介紹了蚯蚓和螞蟻。蚯蚓在土里爬來爬去，忙著建造自己的`幸福家園；螞蟻也在地上爬來爬去，忙著搬運糧食。
(2)句中“造宮殿”和“運食糧”這兩個詞語用得很生動，說說它們好在哪里。
明確：“造宮殿”運用擬人的修辭手法，寫了蚯蚓建造自己的家園，享受美好的生活。“運食糧”指螞蟻搬運食物，突出了螞蟻的勤勞。一個“運”字也從側面寫出了“食糧”對于小螞蟻來說是多么重要。
3．學習第三句，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。
(1)這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么？
明確：介紹了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游來游去；蜘蛛在房前忙著織網捕食。
(2)句中的“歡”和“忙”兩個字表現了什么？
明確：“歡”字點出了蝌蚪在池中無憂無慮的快樂生活。“忙”字說明了蜘蛛很勤勞，它正集中全部精神專注于織網的工作。
三、課堂小結，效果強化
1．設置問題，引導學生回顧本課所學內容。
本課用________句話，介紹了______種小動物。其中，會飛的是________、________，會在土里建屋的是________，會在水里游泳的是________，能搬運糧食的是________，能織網的是________。
答案：36蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪螞蟻蜘蛛
2．談話小結：這首兒歌用朗朗上口的語言，向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛的本領，激發了我們對小動物的喜愛之情。只要在平時的生活中，多觀察、多思考，我們就會從細小的事物上得到快樂。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
一年級語文《動物兒歌》教案 篇8
教學目標
1．認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規范書寫7個生字。
2．正確、流利地朗讀兒歌。
3．了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。
學習重點：歸納認識帶有蟲字旁的字，正確、流利地朗讀兒歌。
學習難點：了解蟲字旁的字的特點，培養歸類學習方法。
教學準備
教學課件、小動物圖片。
教學過程
一、激趣引入
孩子們，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，并且它們想和我們一起做游戲，我們一起把它們找出來吧！
二、檢查前置作業，比賽猜字謎。
首先我們進入第一個游戲環節——連一連看誰棒！（小組討論）
1.小飛機，紗翅膀，飛來飛去捉蟲忙。
低飛雨，高飛晴，天氣預報它最棒。（蜻蜓）
2.小小諸葛亮，穩坐軍中帳，擺開八卦陣，專捉飛來將。（蜘蛛）
3.灰身子，大腦袋，長尾巴，長大尾巴不見了。（蝌蚪）
三、檢查預習完成情況，學習詞語。
1.下面我們進入第二個游戲環節——全員大PK
（1）你們能叫出小精靈的名字嗎?出示課件，看圖認字。
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛
（生齊讀，指名讀。）
（2）出示圖片，看圖猜字。
（3）孩子們，要想取勝，首先我們要做好準備，請大家自己練習讀，還有不認識的字問同桌。
（4）蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛
（5）檢查自學結果：小組比賽，隨機抽查。
2.游戲進入第三個環節——火眼金睛
（1）出示下面的.生字小組內學習說發現。（這些字都是寫動物的。）
蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛
（2）這些字都是“蟲”字旁。不能說帶有蟲字旁的都是昆蟲，只能說蟲字旁的都是古人眼中的蟲子。如：“蛇”為“大蟲”。
還能說出那些帶有“蟲”字旁的字?
（3）出示“螞蜻”形聲字，只讀半邊的字就行。
小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！
游戲進入第四個環節——爭做小黃鶯，讓我們走進“課文”吧！
四、學習兒歌，感受快樂
在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？
1.書讀百遍，其意自見，讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）
蜻蜓半空展翅飛,蝴蝶花間捉迷藏。
蚯蚓土里造宮殿,螞蟻地上運食糧。
蝌蚪池中游得歡,蜘蛛房前結網忙。
2.挑六個學生說出小動們在忙什么？（誰在哪里干什么？）
3.生：蜻蜓半空展翅飛
4.師：隨機點撥(蜻蜓在空中自由自在的飛。)
5..出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。
6.出示：蜘蛛房前結網忙。
師：忙著織網，要干什么呀? (捕捉飛來的小蟲。)
7.完成前置作業第二題。（誰在哪里干什么？）
8.師帶領學生用多種形式朗讀：可以一問一答；可以對讀（男女生讀，同桌拍手讀）蜻蜓半空展翅飛,
蝴蝶花間捉迷藏。
蚯蚓土里造宮殿,
螞蟻地上運食糧。
蝌蚪池中游得歡,
蜘蛛房前結網忙。
七、小結
在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!
八、作業
1.和爸爸媽媽一起讀讀這首兒歌。
2.到大自然中觀察小動物的活動，再寫兒歌。
板書設計
動物兒歌
蟲
馬青知朱斗
螞蜻
形聲字
一年級語文《動物兒歌》教案 篇9
教學目標：
1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經驗，認識“蜻、蜓”等12個生字；會寫“間、迷”等7個字。
2.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
3.通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。
4.產生觀察小動物，了解小動物的興趣。
教學重點：
有節奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁的生字。通過表演，了解小動物的一些生活習性。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
二、比賽讀文（第一次“先學后教”）
第一場比賽：比誰字音讀得準
1．老師范讀，學生仔細聽清字音。同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不會讀的字詞畫上符號。
2．自己練習讀，還有不認識的字問同桌。
3．同桌朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。
4．指名輪讀。
5．課文讀得字音真準！老師加大難度來考你們了，我讓本課的一些詞語寶寶都集合在了一起，你們能叫出他們的名字嗎？給大家1分鐘時間，待會沒有拼音的幫助看誰讀得準。
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛
（生練讀——同桌互相檢測，指名讀詞語。）
6．再指名讀，并擴詞練習。
7．去掉音節找剛讀錯的人再次讀。
三、流利讀文（第二次“先學后教”）
請聽老師提的要求：讀的同學比誰聲音響亮，能讀準字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翹舌音的問題，聽得同學比誰聽得認真，聽出有錯音及時舉手給他糾正。
1．生自由練讀（2分鐘）
2．男、女賽讀
3．齊讀課文
四、比賽寫字（第三次“先學后教”）
1．師出示會寫字，學生觀察。
請同學們認真觀察“間、迷、造、運”，注意它的筆順筆畫、在田字格中的位置及壓線筆，并自己書空一遍它的筆順。
2．生說筆順——齊書空。
3．生說提醒的地方。
4．生描紅并練寫。
①寫最不好的兩名學生上臺臨摹。
②指名上臺糾正。
③師適時引導總結。
④生再練寫。
五、課堂練習
1、抄寫生字。
2、辨字組詞。
間（）迷（）造（）
運（）池（）歡（）
第二課時
一、揭示課題
同學們，這節課我們繼續來學習《5動物兒歌》，請跟老師口述學習目標，了解學習任務。
二、歸類識字（第一次“先學后教”）
1．出示詞語“蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛”，自己讀一讀。
2．思考：說說這些字有什么相同特點？
3．說一說還認識那些帶有蟲字旁的詞。
4．鞏固形聲字的特點，拓展識字。
三、背誦課文（第二次“先學后教”）
反復連讀，指導背誦
1．聽讀表演，整體回顧：課文主要講了什么？
2．熟讀課文，連說學寫
（1）說說平時看到的蜻蜓與蝴蝶的動作有什么不同。
（2）加入動作朗讀，體會“展翅飛，捉迷藏”的`不同含義。
（3）觀察螞蟻運糧食的方便，用“小螞蟻，你們真——呀”的句式練習說話。
（4）帶著對螞蟻敬佩之情自由連讀，這名朗讀。
（5）指導朗讀“蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網忙”。
（6）加入動作，自由輕聲背誦課文。
四、課堂練習
1．背誦課文。
2．完成課后的《讀一讀，記一記》。
蜻蜓展翅蝴蝶飛舞蚯蚓松土
螞蟻搬家蜘蛛結網蜜蜂采蜜
五、拓展延伸
課后在父母帶領下觀察其他小動物的生活環境和方式，試著用課文的兒歌形式編一編。
一年級語文《動物兒歌》教案 篇10
一．活動目標
1.學習兒歌，并理解兒歌內容。
2.豐富關于動物（貓，狗，雞，鴨，羊等）的詞語。
3.培養幼兒熱愛小動物，喜歡小動物的情感。
二．活動準備
1.小貓，小狗，小雞，小鴨，小羊的毛絨玩具。
2.兒歌《可愛的動物》錄音磁帶及掛圖。
三．活動過程
（一）開始部分。
播放兒歌《可愛的小動物》，激發幼兒對動物的'興趣。
教師：“剛才，你們聽到的兒歌里都有那些動物？”（請幼兒自由表述。）
教師：“今天，老師把這些小動物請到我們班里來了，你們歡迎嗎？”
（二）展開部分
1.教師出示毛絨動物的玩具，介紹小動物的名字，請幼兒根據教師說出動物的名字。
2.教師逐一出示毛絨動物的玩具，引導幼兒觀察表述小動物的特征。
例如：“我們先來認識一下小狗，哪位小朋友能像老師一樣給大家介紹一下小狗呢？”
鼓勵幼兒大膽表述。
3.游戲“看誰說得好”。
當教師出示小動物玩具時，幼兒能夠準確地說出動物的名字及叫聲。
例如：教師出示小羊玩具時，幼兒能說出：小羊咩咩咩。
（最好讓所有幼兒有機會參與游戲講述。）
（三）結束部分
教師小結：“今天我們小朋友跟這么多小動物做游戲，你們喜歡他們嗎？你們會怎么樣關心愛護動物朋友呢？請小朋友想一想，說一說。”
四．活動延伸
1.教師可以組織幼兒繼續觀察和討論上述小動物的其他特征，例如吃什么等。
2.通過圖書或音像資料認識更多的小動物，并進行觀察和簡單的分類。
3．對提供的兒歌《可愛的小動物》，教師可以組織幼兒進行深入的理解和朗誦。
附：兒歌
可愛的小動物
小小雞，尖嘴巴，捉到小蟲，嘰嘰嘰。
小鴨子，扁嘴巴，水里游，呷呷呷。
小花貓，睡大覺，醒來喵喵喵。
小黃狗，尾巴搖，看見骨頭汪汪汪。
小羊小羊咩咩咩，頭上小角彎彎翹。
一年級語文《動物兒歌》教案 篇11
活動目標：
1、 能夠在老師的引導下理解兒歌，從而學習兒歌。
2、 激發幼兒學習兒歌的興趣。
活動準備：
1、 簍子(裝飾)動物圖片，動物的食物圖片、貼紙、雙面膠。
活動過程：
一、 情景導入，理解兒歌
1) 今天萬老師帶來了許多好吃的食物，來招待我的小客人。我們一看有些什么好吃的食物，好不好?
2) 圖片：小蟲子、小魚、青草、骨頭，一一介紹并展示。
3) (教師敲門)啊!第一位小客人來了，我們一看是誰?
4) 夷!是小雞呀，我們跟小雞打個招呼吧!小雞最喜歡吃什么?
5) 我們用美味的小蟲子來招待它吧。(教師念兒歌)：小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲。請小雞慢慢地享用美食。
6) (教師：喵喵喵)夷!你們剛剛聽到了什么聲音?一看第二位小客人是誰?噢!是小貓呀，小貓來了，我們該用什么好吃的食物招待它呢?誰來幫幫我?我請一個小朋友上來找找。(小花貓，喵喵喵，吃什么，吃小魚。)
6)師：你們猜猜看，小青草應該招待哪個小動物呀?(幼兒自由說)
7)出示小山羊。原來是小山羊呀!我們一起來招待小山羊好嗎?(小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草。)
8)還有一只小動物已經迫不及待要來我們班做客呢?你們看是誰?我們用好吃的骨頭來招待小狗好不好?(小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。)
二、學念兒歌
1)四位小客人都到齊了，萬老師把剛才小朋友們招待小客人說的.話，編成了一首好聽的兒歌，我們一起來聽聽!(完整念遍兒歌)
2)兒歌好聽嗎?請小朋友們跟著萬老師一起來學一學，好不好?
三、分組表演
1)現在我請這邊的小朋友，表演給這邊的小朋友看，請這邊的小朋友，站起來。
2)你們這邊的小朋友也來表演一遍，好不好!
3)集體表演
結束活動
小動們說：寶貝班的小朋友都是有禮貌的小主人，下次還來我們班做客。小朋友們開不開心啊! 那我們跟小動物們說，下次見!
一年級語文《動物兒歌》教案 篇12
［教學目標］
1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經驗，認識“蜻、蜓、迷”等12個生字；會寫“間、迷、造”等7個生字。
2.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
3.通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。
4.產生觀察小動物，了解小動物的興趣。
［教學重難點］
重點：歸類認識帶有蟲字旁的生字。朗讀兒歌。
難點：通過有節奏地朗讀兒歌，了解小動物的一些生活習性。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、由圖導入
1．（出示課文插圖）美麗的夏天到了，讓我們一起來到小河邊，你看到了什么？它們正忙著干什么？（引導學生把話說完整、說生動，并隨機板書昆蟲名）
2．這些小昆蟲可喜歡夏天了，它們給夏天增添了美麗，增添了快樂。讓我們一起來認識這些美麗的精靈！
二、學習字詞
1.自由讀兒歌，用“”畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲多讀幾遍。
2.開火車讀兒歌，讀詞。
3.（出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）它們都從兒歌里跑出來了，你還認識它們嗎？
(1)借助拼音認讀詞語。
（2）去掉拼音再認一認。
4.游戲：找朋友。（圖與詞配對）
5.觀察特點，認記生字。
(1)觀察生字，說說你發現了什么。
(2)小組合作，運用形聲字的`規律識記這些蟲字旁的生字。
蜻—青螞—馬蜘—知蛛—朱
6.繼續識記生字。
（1）（出示生字所在的句子）指名朗讀。
（2）用自己喜歡的方法識記生字。（“加一加、變一變”等）
三、初讀兒歌，理解內容
1.看圖說說，夏天到了，小動物們在做什么？（教師指導說，清楚完整表達）
2.出示圖片和詞語“展翅飛”“捉迷藏”“造宮殿”“運食糧”“游得歡”“結網忙”。（重點指導“捉迷藏”“造宮殿”）
①“蝴蝶花間捉迷藏”，引導學生做動作，并展開想象，蝴蝶在花間飛來飛去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！
②“蚯蚓土里造宮殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宮殿”，也可以展開想象，把蚯蚓想象成建筑師，感受蚯蚓的勤勞，感受兒歌的有趣，進一步指導學生讀出兒歌的趣味來。
3.集中質疑解答。
（1）自由朗讀兒歌，找出不理解或不懂的地方。
（2）交流分享疑問。
（3）教師引導學生解答。
四、學寫漢字“迷”“造”“運”
1.出示三個漢字，學生觀察認讀，組詞。
2.走之旁的寫法要點和半包圍結構。
3.教師講解筆順，先內后外。
4.學生口述筆順，書空練習，教師檢查。
第二課時
教學過程
一、復習詞語導入
課件出示詞語，組織學生認讀。
二、研讀課文，自由表達
1.自由讀課文，結合上節課講解理解文意。
2.教師提問相關詞語的含義，學生自由表達。
3.以一問一答的方式梳理全文。如，什么半空展翅飛？蜻蜓半空展翅飛。
4.讀了課文之后，你覺得夏天小動物們在過什么樣的生活？教師引導學生大膽表達。［青蛙打鼓（唱歌），螢火蟲點燈，知了唱歌……］
三、學寫漢字“間”“池”“歡”“網”
1.出示漢字，學生觀察占格、結構。
2.教師講解，范寫。（“網”的“冂”要大而正，里面的“”要分布均勻）
3.學生口述筆順，書空。
4.學生練習，教師巡視。
四、帶感情朗讀，激發興趣
1.同學們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應該怎樣來讀這首兒歌？（學生再讀兒歌）
2.我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。
3.評選小擂主。
五、作業延伸
學了這一課，你還想多了解一些小動物嗎？課下，同學們可以觀察一種小動物活動時的特點。
［教學板書］
動物兒歌
蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏
蚯蚓造宮殿螞蟻運食糧
蝌蚪游得歡蜘蛛結網忙
［教學反思］
教學時，我先讓學生看文中插圖，并提出問題：圖中有哪些小動物？它們正忙著干什么？有了感性的認識，再讓學生自由拼讀兒歌，說說有哪些收獲。一些細心的學生發現這些小動物很可愛，蜻蜓、蝴蝶等小昆蟲的名字左邊都有個蟲字旁，它們的讀音都與右半部分有關。通過這樣的教學設計與指導，讓學生掌握了形聲字的“形旁表意、聲旁表音”的特點，并學會了識記形聲字的方法，鍛煉了他們的識字能力。
一年級語文《動物兒歌》教案 篇13
［教學目標］
知識與技能
1.會認“蜻、蜓、迷”等生字，會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規律識字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
情感態度與價值觀
了解這些小動物的特點和生活習性，培養觀察小動物的興趣。
［教學重難點］
重點：識字、寫字。朗讀兒歌。
難點：理解字詞的意思。
［教學課時］1課時
教學過程
一、由圖導入
1．（出示課文插圖）美麗的夏天到了，讓我們一起來到小河邊，你看到了什么？它們正忙著干什么？（引導學生把話說完整、說生動，并隨機板書昆蟲名）
2．這些小昆蟲可喜歡夏天了，它們給夏天增添了美麗，增添了快樂。讓我們一起來認識這些美麗的精靈！
你認識哪些昆蟲？說一說。
二、學習字詞
1.自由讀兒歌，用“――”畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲多讀幾遍。
2.開火車讀兒歌，讀詞。
3.（出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）它們都從兒歌里跑出來了，你還認識它們嗎？
(1)借助拼音認讀詞語。
（2）去掉拼音再認一認。
4.游戲：找朋友（圖與詞配對）。
5.觀察特點，認記生字。
(1)觀察生字，說說你發現了什么。
(2)小組合作運用形聲字的規律識記這些“蟲”字旁的生字。
蜻―青螞―馬蜘―知蛛―朱
6.繼續識記生字。
（1）（出示生字所在的句子）指名朗讀。
（2）用自己喜歡的方法識記生字。（加一加、變一變等）
（3）教師指導學生識記生字，指導書寫半包圍結構的字。
間迷造運網
讀一讀，連一連。
藏ｓｈí
造ｃáｎｇ
食ｌｉáｎｇ
糧ｚｈī
蜘ｚàｏ
寫一寫下面的漢字。
間網運迷
三、初學兒歌，質疑問難
1.看圖說說，夏天小動物們在干什么。誰能用自己的'話說一說？（學生用自己的話來說）
2.我們來看看課文是怎么寫的，齊讀兒歌。
3.讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？
“蝴蝶花間捉迷藏”，寫花兒很美，蝴蝶尋花蜜。
“蚯蚓土里造宮殿”，其實是寫蚯蚓在地下松土。
想一想，連一連。
蜻蜓捉迷藏
蝴蝶造宮殿
蚯蚓運食糧
螞蟻展翅飛
蝌蚪結網忙
蜘蛛池中游四、感情朗讀，激發興趣
1.同學們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句。你覺得這一句應該怎樣讀？（學生再讀兒歌）
2.我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。
3.評選小擂主。
讀一讀，記一記。
蜻蜓展翅蝴蝶飛舞
蚯蚓松土螞蟻搬家
蝌蚪游水蜘蛛結網五、作業延伸
學了這一課，你還想多了解一些小動物嗎？課下，同學們可以觀察一種小昆蟲或一種小動物活動時的特點。
寫一則觀察日記。
［教學板書］
動物兒歌
蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏
蚯蚓造宮殿螞蟻運食糧
蝌蚪游得歡蜘蛛結網忙
［教學反思］
教學時，我先讓學生看文中插圖，并提出問題：圖中有哪些小動物？它們正忙著干什么？有了感性的認識，再讓大家自由拼讀兒歌，說說有哪些收獲。一些細心的同學發現這些小動物很可愛，“蜻蜓、蝴蝶”等這些小昆蟲的名字左邊都有個蟲字旁，它們的讀音都與右半部分有關。通過這樣的教學設計與指導，讓學生掌握了形聲字的“形旁表意、聲旁表音”的特點，并學會了識記形聲字的方法，鍛煉了他們的識字能力。
一年級語文《動物兒歌》教案 篇14
活動目標：
1、學念兒歌，喜歡模仿動物的聲音或動作。
2、激發幼兒喜歡小動物的情感。
活動準備：
ppt
活動過程：
一、看課件，猜動物
1、觀察藏在屋后的長耳朵，猜一猜這是誰的家？
2、觀察藏在屋后的扁嘴巴，猜一猜這是誰的家？
3、觀察藏在屋后的硬硬殼，猜一猜這是誰的家？
4、觀察藏在屋后的長胡子和尖耳朵，猜一猜這是誰的家？
5. 集體學學這些小動物走路的樣子。
二、學習并理解兒歌
1、觀察場景：森林里有一座漂亮的'房子，那是小熊的家。今天小動物們要去為小熊慶祝生日，而到小熊家
必須要經過一座小橋。想一想每一種小動物都是如何過橋的？
2、學說兒歌短句
提問：誰來了？它會怎樣過橋？學說：小兔走路蹦蹦跳。個別示范模仿。
3、想一想：小鴨子、小烏龜和小花貓又是怎樣過橋的呢？
4、一邊念兒歌，一邊模仿動物的動作。
三、練習小動物過橋的動作，熟記兒歌。
看到屏幕上出現哪個小動物，就模仿它的動作，邊做動作邊念兒歌。
四、延伸：欣賞歌曲《走路》
一年級語文《動物兒歌》教案 篇15
教學目標
知識與能力：
1．會認12個生字，會寫7個生字，能讀準字音，認清字形，理解由生字組成的新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解一些常見昆蟲的生活習性。
過程與方法：
1．教師范讀生字和課文，指導學生讀準字音，把握朗讀節奏。
2．結合多媒體課件和板書內容，教學字詞，了解課文呈現的豐富場景。
情感、態度與價值觀
引導學生了解昆蟲的習性，學會留心觀察周圍事物，激發對大自然的熱愛之情。
重點難點
教學重點：
1．會認12個生字，會寫7個生字，并能正確書寫、組詞。
2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
理解課文內容，了解一些常見昆蟲的生活習性。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課，揭示課題
動物是人類的朋友，它們給我們的生活增添了無窮的樂趣。蜻蜓、蝴蝶、鳥兒給森林帶來了蓬勃的生機，蝌蚪、魚兒、青蛙給小溪帶來了快樂，小兔、小馬、小獅子給草地帶來了絢麗的色彩……今天，我們要學習的這首兒歌，也講的是動物。文中介紹了哪些小動物呢？你都認識嗎？讓我們走進課文，去和它們做朋友吧！(板書課題)
二、字詞學習，基礎積累
1．教師范讀課文。重點指導生字中的平舌音“藏、造”，翹舌音“食、蜘、蛛、池”，邊音“糧”和后鼻音“蜻、蜓”。
2．學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，教學生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學習“蜻、蜓、螞、蟻”等字時，可以結合圖片；學習“迷、藏、歡”等字時，可以通過學生集體表演的方法；學習“池”字時，可以用猜謎語的方法；學習“間、運”等字時，可以用形近字對比的方法。
謎語示例：
如果有水，可以養魚，無水填土，可以栽花。(謎底：池)
形近字對比示例：
間-門(校門)-問(問題)
運-遠(遠方)-送(送別)
歡-吹(吹號)-飲(飲水)
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“間”的門字框要寫得豎長、橫短，呈長方形，里面“日”字形要小，位置居中。
“池”左窄右寬，三點水略呈弧形。右邊“也”橫折鉤的橫要向右上傾斜；豎起筆高于左邊首點，豎彎鉤起筆略低于左邊首點，向右邊伸展，彎鉤圓潤有力。
“迷、造、運”三個字都要注意寫好走之旁：第一筆偏右書寫；第二筆不能寫得太正，宜稍斜；第三筆的起筆在垂直方向要對準第二筆的起筆。走之旁與其他結構單位組成半包圍結構，屬左下包，因此，書寫被包部分時要稍偏右。當被包圍部分底部有橫或橫向筆畫時，捺的.起筆位置與底橫或橫向筆畫等高；當被包圍部分底部有中豎時，捺的起筆位置略高于豎的收筆位置。
易錯提示：
“池”左邊是三點水，不要寫成了兩點水。
“間”的框內是“日”，不要寫成了“目”或“口”。
“迷”的被包部分是“米”的變形，注意長捺變成了點。
“歡”左邊第二筆是長點，不要寫成短撇；右邊是“欠”，不要寫成反文旁“攵”。
(3)歸類識字。
歸類示例：
帶走之旁的字：迷(迷人)-造(制造)-運(運動)-達(到達)-遲(遲早)
帶門字框的字：間(空間)-閃(閃光)-問(提問)-悶(悶熱)-閉(關閉)
帶同字框的字：網(漁網)-同(相同)-岡(山岡)-內(內心)-再(再見)
(4)多音字。
間
jiān：空間字里行間
jiàn：間接挑撥離間
空
kōng：空氣天馬行空
kòng：空白空距空閑
結
jié：結網張燈結彩
jiē：結實開花結果
(5)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．學生齊讀課文，教師點撥。
朗讀指導：“蜻蜓/半空/展翅飛，蝴蝶/花間/捉迷藏。蚯蚓/土里/造宮殿，螞蟻/地上/運食糧。蝌蚪/池中/游得歡，蜘蛛/房前/結網忙。”
2．引導學生聯系全文，思考并回答問題：課文共有幾句話？介紹了哪幾種小動物？
明確：課文共有三句話。介紹了六種小動物，分別是：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
教師點撥：
昆蟲種類繁多、形態各異，屬于無脊椎動物中的節肢動物，是地球上數量最多的動物群體。它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個角落。直到21世紀初，人類已知的昆蟲有100余萬種，最常見的有蝗蟲、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、蒼蠅、蟑螂等。多數昆蟲可以制作成標本和珍貴的藥材，是人類可以利用的生物資源。
四、課堂小結，效果強化
初讀課文，我們知道這篇課文是一首朗朗上口的兒歌，為我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小動物，同時各用一句話展示了這六種小動物的生活場景，介紹了它們的習性。是不是特別有意思啊？同學們課下可以再讀一讀課文，感受一下小動物們的快樂和忙碌。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
一年級語文《動物兒歌》教案 篇16
說教材：
《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。句句字數相對，結構相同，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么。偶句押韻，朗朗上口，課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛等都是形聲字，是培養學生運用形聲字特點識字的好材料，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，運用形聲字規律識字。
說設計理念：
本課屬于整體識字課型，識字教學的關鍵在于如何采用多種識字方法，又有所側重地讓學生在兒童的情境中去識字。基于本課生字特點，設計多層次的識字學習活動中，從發現到學會再到運用，讓學生切實掌握形聲字的識字方法，同時引導多種識字方法融通運用。趣味化是低年級課堂的調味劑，本課通過活化文本插圖，設計學習活動，融合識字、理解、發現于一體，豐富學生體驗，發展學生思維，積累學生語言，達到趣味化和實效性的和諧共振。
說學習目標
1. 會認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫“迷、運”兩個生字。
2. 了解形聲字的構字規律，并學習識記形聲字的方法。
3. 正確、流利地朗讀兒歌。
說教學內容：
1、“一主”教材：《動物兒歌》；
2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。
說重難點：學習運用形聲字特點認識生字。
說過程設計：
一、課前導入環節
小小模仿秀
可愛的小動物們，讓我們唱著兒歌走進動物樂園吧！（板書課題，觀察左右結構書寫的要領）
【設計意圖：動物模仿情境導入，勾起學生的學習興趣。】
二、“一主”教材自主識字環節
1、識字攀登晉級表，初測。
2、指名讀課文（讀的特別好的學生，當小老師）
3、我讀你指讀（老師范讀課文）
伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒
4、出示自學提示：自讀課文，讀準字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動物。
5、名稱重重讀
6、師生承接讀。（有拼音）
師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛……
7、我問你答讀。（加大難度，無拼音）
問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛……
8、滾雪球讀
讀：飛
誦：飛 飛 展翅飛
讀蜻蜓半空展翅飛......
9、師生問答讀
10、填補空白讀
11、開火車 讀詞語
蜻蜓 捉迷藏 造宮殿 運食糧 螞蟻 蜘蛛 結網
【設計意圖：運用多種形式的讀不僅增加生字出現頻率，加深印象，達到識記目的，而且讓學生了解誰在什么地方干什么的`句式特點，積累語言，體會小動物們的和諧生活】
三、部首識字環節
1、觀察動物名稱字體的特點（蟲字旁）
2、觀察形聲字的構字特點（左形右聲）
3、運用構字特點拓展識記蟲子旁的生字。
【設計意圖：通過觀察討論分析，重點使學生發現、認識、運用形聲字的識字方法。】
四、學習書寫生字“運、迷”
1、觀察生字構字規律和在田字格中的占位。
2、教師范寫學生練寫。
【設計意圖：再次理解形聲字的特點，聯系經驗，回憶走之的字的重點和難點，通過針對性的指導，讓學生更好掌握走之兒旁的字的寫法。】
五、“以文帶文 拓展識字”環節
1、自學提示：
借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，注意不認識的生字，把它圈起來。
2、開火車讀詞語
3、你讀我誦，我問你答讀
【設計意圖：在短文中進一步識記蟲子旁的生字，鞏固形聲字的識記方法】
六、“識字晉級攀登我能行” 再測
七、課后作業
給家長說一說今天認識了哪些生字朋友。
板書設計：
動物兒歌
蟲：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻
走之旁：迷 運
一年級語文《動物兒歌》教案 篇17
活動目標：
1、在引導幼兒觀察中學習兒歌；
2、理解兒歌內容，會用普通話有節奏地朗誦兒歌，感受兒歌的節奏美和韻律美；
3、喜歡用肢體語言表現兒歌。
活動準備：
1、經驗準備：向爸爸、媽媽了解家里來客人后，準備午餐的情形；
2、材料準備：教學掛圖
活動過程：
一、談話導入
師：小朋友們，你們家里來過客人嗎？客人來后，你的爸爸、媽媽、婆婆、爺爺等都在忙什么呢？
今天，動物王國也有客人要來，小動物們都在忙。那它們都在忙什么呢？你們想知道嗎？
二、初學兒歌
1、出示掛圖，引導幼兒觀察圖，理解圖意，為學習兒歌作準備。
提問：
①、圖上有哪些小動物？它們都在干什么？
②、你能用動作表示這些小動物正在做的事嗎？
③、你能學學這些小動物的'叫聲嗎？
④、小動物們都在忙，只有誰在偷懶？你們誰知道小猴為什么要捂著嘴嗎？（讓生發揮想象。適時進行思想品德教育。）
2、引出兒歌
師：老師把動物們忙碌的情景編成了一首兒歌，你們想聽嗎？（示范朗誦兒歌。）
3、幼兒學習兒歌
師：這首兒歌好聽嗎？你們想學嗎？
①、分句教念兒歌，邊教邊指圖。
②、幼兒跟念兒歌，可用動作表示。
③、齊念兒歌。
4、兒歌表演
師：剛才小朋友們念得真好，有沒有哪位小朋友愿意到講臺上來念給大家聽？（抽幾名幼兒到臺上念，鼓勵他們做動作，師可做適當提示。）
三、延伸活動
師：剛才兒歌里的小動物們都在忙著作飯，我們也來學一學它們，一起玩過家家的游戲好嗎？（生分組玩游戲，自然結束新課。）
四。附兒歌：動物聚餐
鵝挑水，鴨淘菜，
公雞推磨狗砍柴。
貓洗碗，兔拿筷，
小豬燒火羊炒菜。
馬擦桌子牛端菜，
猴子偷嘴嘴湯壞。
一年級語文《動物兒歌》教案 篇18
一、說教材 《動物兒歌》
選自九年義務教育六年制小學教科書，二年級漢語下冊第三課，由新疆教育出版社出版，本教材由新疆維吾爾自治區教育委員會中小學漢語教材編寫組編寫，供新疆維吾爾自治區民族小學二年級學生使用，本教材在推動新疆少數民族地區的雙語教育中發揮著重要的作用。
二、說教法
（一）教學目標
學習本課要達到的基本目標就是，學生能夠熟練的朗讀課文，能夠聽懂課文內容。認讀本課詞語，理解意思。從而提高學生的閱讀理解和口語表達能力。 知識與技能
1‘學生能夠流利的、有感情的朗讀課文，體會小動物們快樂的生活。
2、在理解課文內容的基礎上背誦課文。
3、能夠認讀本課生字詞，理解意思。 過程與方法
通過創設情境，創造良好的學習環境，使用朗讀、啟發、討論的
情感、態度、價值觀
提高學生的閱讀理解和聽說能力，教育學生從小養成愛護小動物的好習慣
（二）教學重點與難點
以教學大綱為指導，以本課教學內容為中心，結合學生的認知能力，將本課的教學重點與難點劃分如下： 重點：理解課文內容，認讀本課生字詞。正確、流利地朗讀課文。
難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合圖片復述課文內容。
（三）教學方法
根據教學大綱的要求，秉著“以學生為主體，教師為主導”的教育理念，利用現代教育技術手段，采用情境教學、朗讀、講授、啟發式和討論的方法進行教學。
三、說學法
新疆維吾爾自治區邊遠地區的少數民族學生漢語水平比較低，二年級學生的漢語水平較低，在教師的引導下，因材施教開展學習，以閱讀、討論、問答的方式獲得新知識，從而提高聽說能力和漢語水平。
四、說教學過程
（一）師生問好
為了把學生培養成一個有禮貌，具有高素質的人才，上課前師生相互問好是非常有必要的。學生在尊重老師的同時，更得到了老師的關愛和尊重，這樣不但可以增進師生之間的感情，還可以在課堂上配合得更加默契。
（二）復習導入新課：
多媒體出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”，說說這些詞語都有什么相同的`特點。
三、朗讀課文“
本課時主要是學習課文的內容，學會朗讀課文是理解內容的前提，熟讀課文是學好本課的基本要求，所以要求每位學生都要能夠正確的、流暢的、有感情的朗讀課文。
1、教師范讀一遍課文，其他學生認真領會。
教師：現在老師來示范朗讀一遍課文，大家在下面認真聽，注意聽老師是怎么讀的。
學生：認真聽老師范讀課文，并試著模仿老師朗讀。
2、根據課文內容回答問題
熟讀課文是為了更好的理解課文的內容，而學好本課的指標之一就是要能夠熟讀課文，
并能回答相關的問題，所以，結合教學內容設計了如下幾個問題來檢測學生對課文的掌握情況。
（1）、說說平時看到的蜻蜓、蝴蝶飛的動作有什么不同。
（2）、說說自己見過的小蝌蚪和蜘蛛是什么樣子的？
3、學生在小組中交流。
學生邊讀邊理解，并思考問題的答案。
4、老師通過一問一答，檢查學生對課文的理解情況。
四、認讀詞語，理解意思，并用你喜歡的詞語說一句話。
五、課堂小結：這節課你學會了什么？
六、作業：1、熟讀課文、背誦課文 板書設計： 第三課 動物兒歌
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛
設計板書是為了突出主題，直觀的把課文的中心思想呈現出來，有助于加深課文的印象，幫助學生更好的掌握課文內容。
一年級語文《動物兒歌》教案 篇19
教學目標：
1.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
2.認識“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”兩個生字。
3.激發學生觀察夏天景物的興趣。
教學重點：引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。
教學難點：通過閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物和特點。
教學準備：文中插圖、PPT課件。
教學過程：
一、談話激趣，看圖導入
1.同學們，天氣一點點變暖和了，大家也越發顯得精神抖擻，你看XX同學坐的可真端正，XX同學注意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動物也一個個出來活動了，我們一起去看看吧。
2.看圖說話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動物？
預設：引導學生說出圖上的六種動物。
生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
二、學習字詞
1.師：多可愛的夏天呀，多么可愛的小動物啊！(點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
2.點擊出示相關兒歌。
師：請你仔細聽朗讀，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。（學習六種動物的生字）
3.觀察生字特點，找認字規律。
(1)這些字都有一個蟲字旁。
(2)這些字都是寫動物的。
(3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
4.小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的'字?
三、讓我們走進“識字加油站”吧!
出示剩余的生字。
四、學習兒歌，感受快樂
1、師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢?下面放聲讀讀兒歌，到兒歌中去找答案。
師：在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢?誰起來說一說？（知道那個說那個
說到捉迷藏時，拓展一下(你們捉迷藏來嗎？你們和小朋友們還做過什么？了解這些動物們在做游戲。）
（隨機引導理解“宮殿”）感悟作者對動物們的喜愛之情。知道動物們在工作。
小結：在美麗的夏天里，這些小動物們有的做游戲、有的運食糧、有的……這就是動物們的工作。
（1）出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，你感悟到什么？我們一起來讀一讀這句話，讀出對動物的喜愛之情。
（2）出示：蜘蛛房前結網忙。(出示：蜘蛛忙著織網的活動圖片)師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀?生：捕捉飛來的小蟲。
2、合作學習，多種形式讀兒歌。
采用問答的形式朗讀，（多讀，師問，生讀，……）
3、加上動作讀。
師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。
(目的：放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養合作意識)
五、小結
師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著（拓展），
壁虎夜晚捉蟲吃
螞蚱田野展翅飛
知了樹枝把歌唱
蝴蝶花間來采蜜
蟋蟀夜晚唱催眠曲
松鼠樹上做游戲
青蛙荷葉把歌唱
老鷹空中展翅飛
六、作業
觀察生活中常見的，容易接觸到的小動物。模仿課文“誰在哪里干什么”，再編幾句兒歌，讀給家人和同學聽。
一年級語文《動物兒歌》教案 篇20
教學目標：
1. 歸類認識12個二類字，會寫“間”“網”兩個半包圍結構的字。
2. 正確流利有節奏地朗誦課文。
3. 了解六種小動物的生活習性。
教學過程：
一．導入
1.同學們，你們喜歡小動物嗎？
哦，你們都說喜歡！是啊，春天來了，萬物復蘇，這些大自然的小精靈也出現在了森林里。我們一起走進動物王國去瞧一瞧吧！
2.板貼課題：動物兒歌
3.齊讀課題
二．初讀
1. 展示圖片：森林里好熱鬧啊！因為有許多許多的——（小動物！）
2. 看看，這是誰來了？（林中出現蛇）原來是蛇小弟！
3. 蛇小弟要給大家變個魔術！大家仔細看！看，變出了一個蟲字！
這是怎么回事呢？大家再看看這幅圖，誰來說說像什么？對，蛇！原來蟲這個字最早就是祖先們從蛇的形狀中創造出來的，逐漸演化成現在的蟲字。后來，祖先給各種各樣的小動物起名時都用上了蟲字來當偏旁。我們一起去森林里找一找：
4. 仔細觀察圖片：森林里有哪些小動物？
5. 老師把動物名字都有放在了一起，你有什么發現嗎？
（蟲字旁：他們就是我們說的，祖先用蟲字旁來表示的和動物有關的字；右邊是聲旁、讀音相近的字）
一部分表示“形象”，一部分表示“讀音”，這樣的字我們就叫作“形聲字”！
同學們以后遇到這樣的字，就可以通過聯想聲旁和形旁的.方法來幫助記憶。
6. 借助拼音自己先讀一讀這些小動物的名字。誰來當小老師帶大家讀一讀？
（后鼻音螞蟻變音）
大家學得真快！那老師現在要加大難度了，沒有了拼音，打亂了順序，你還能讀準確嗎？
小小火車哪里開？誰舉手的姿勢最漂亮，老師就請他來當火車頭！你的坐姿端正，手也舉得直直的，老師請你往后開！（隨機出示字卡）
了不起！這是一列穩穩當當的小火車！（哎呀，有小火車脫節了，其他小伙伴快來幫他接上！這是一列有默契，懂得互相幫助的小火車！）
7.這么多小動物都聚在森林里做些什么呢？我們快進入課文去看看吧！
三．精讀
1.翻開書本到識字5，先聽老師讀一讀課文，注意聽老師的語氣和節奏。
2.請小朋友們自己讀一讀這首兒歌。一邊讀一邊思考：兒歌的句式有什么規律。
3.接下來老師請同學來讀句子，一人一行。看誰讀得節奏好！
4. 蜻蜓半空展翅飛
你的節奏讀得很對！
哪個小朋友還能加上動作來讀一讀？
還有誰來？
你的后鼻音讀得真準確！
哦！你的動作真形象，老師仿佛看到小蜻蜓扇著翅膀，很有活力的樣子了！
4.蝴蝶花間捉迷藏 藏：大臣拿著兵器，披著盔甲，躲在草叢下面
多音字：cang 躲 zang 西藏 藏族
5.造宮殿 宮殿 大家見過宮殿長什么樣子嗎？/你覺得宮殿是什么樣子的?
圖片展示故宮華麗宏偉
蚯蚓的宮殿又是什么樣的呢？展示圖片：四通八達 許多道路最了不起的是，這么復雜的宮殿，是小蚯蚓靠自己的努力一點一點建造成的！
造在這里就是 建造 的意思搬運東西 用腳走很多 走之底
下一句里還藏著一個走之底的字。我請同學來讀下一句，看他能不能把這個字讀出重音，讓大家發現！
7. 他讀得對不對？真棒！我們找到了運字運的意思是運送，也是用腳
所以它也是一個——形聲字！
8. 糧：米＋良 形聲字
食糧就是糧食的意思，在這個句子里用食糧讀起來更加瑯瑯上口。
9. 為什么瑯瑯上口？
聽老師讀：捉迷藏運食糧結網忙你發現了什么？
最后一個字韻母都是ang 這就叫押韻！
10. 我們同學都很聰明，這么快就發現這首兒歌韻律上的特點了，那你還有沒有發現句式上
有什么規律？
誰 在哪里做什么
看圖仿說：兔子（田間）（吃蘿卜）
青蛙（池里）（叫得歡）
小鳥（枝頭）（放歌聲）
11. 掌握了這個規律，你對課文的理解是不是更深刻了？接下來老師要考考大家，小眼睛——看老師！請大家伸出小手，一邊跟著老師打節拍一邊和老師對答！老師說：誰在空中展翅飛？大家要回答我：蜻蜓空中展翅飛！大家準備好了嗎？
蜻蜓哪里展翅飛？
蝴蝶花間做什么？
誰在土里造宮殿？
誰在地上運食糧？
蝌蚪哪里游得歡？
蜘蛛房前做什么？
真棒！好多小朋友不看書都能對出來啦！而且回答時把答案的重音也都出來了！每個小朋友下課都到老師這里領一張小貼畫。大家給自己送掌聲！
我們不僅要做識字小能手，讀背小能手，還要做寫字小能手！一起進入這節課的寫字時間吧！
四．寫字指導
1. 觀察大屏幕上的兩個字：間和網
有沒有覺得他們倆長得有點像？哪里像？
（外面有框框；半包圍結構，包三面）
2. 學寫間
觀察田字格中的間字，誰會寫這個字？
（門里有日）（日的橫在橫中線上）（兩邊豎位置對稱）
外框寬敞，兩豎筆直。
師范寫
提起筆——要牢記......
請大家在書上描一個，寫一個。
巡視正姿
展示兩位同學的：先好后不好請生評價，提建議
3. 學寫 網
生活中的網是什么樣的？
漁網籃球網蜘蛛網......
觀察甲骨文的網漁網的形狀有網眼
現代楷體中間部分像網眼
外框寬敞，內部注意穿插
師范寫
請大家在書上描一個寫一個
五．板書設計
動物兒歌
誰 在哪里做什么
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