<bdo id="cmp0s"></bdo>
    <ol id="cmp0s"></ol>
  1. <tr id="cmp0s"></tr>

    <abbr id="cmp0s"><menu id="cmp0s"><input id="cmp0s"></input></menu></abbr>
    <blockquote id="cmp0s"><strike id="cmp0s"></strike></blockquote>

  2. 国产三级久久精品三级,亚洲成在人线在线播放无码 ,91精品国产自产在线老师啪l,中文字幕免费不卡在线视频,高清欧美性猛交xxxx黑人猛交 ,亚洲bt欧美bt精品,婷婷网址,真实国产乱子伦对白在线播放

    八年級語文教案

    時間:2022-12-13 12:43:51 語文教案

    八年級語文教案

      作為一位無私奉獻的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編精心整理的八年級語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    八年級語文教案

    八年級語文教案1

      【知識與能力目標】

      1、了解曲作者王績的生平創作,積累文學知識;

      2、了解五言律詩這一體裁;

      3、積累名句;

      4、反復誦讀,品味語言,體會詩人的孤獨和苦悶;

      5、培養學生欣賞古詩詞的能力;

      6、完成背誦。

      【過程與方法目標】

      情景感染法,誦讀法,合作探究法,品讀與想象結合法,拓展法,比較閱讀法多媒體輔助教學法。

      【情感態度價值觀目標】

      體會作者惆悵、孤寂的情懷,感受漢語言的美,培養學生的審美情趣。

      【教學重點】

      通過朗讀訓練,了解詩的內容;借助品讀、想象,感受詩人孤獨仰郁的心情,感受漢語言的美;積累名句。

      【教學難點】

      賞析詩歌,領悟詩中情趣,培養學生鑒賞能力,理解作者在作品中所寄寓的思想情感。

      1、課前讓學生預習課文,熟讀并嘗試先背誦課文;

      2、準備多媒體教學。

      一、創設情景,激情導入:

      1、導入:

      秋天傍晚時分,詩人遙望山野,看到一派秋色頗濃的山野景色,看到放牧和打獵的人各自隨愿而歸,不禁懷念起古代采薇而食的隱士。全詩于蕭瑟恬靜的景色描寫中流露出孤獨抑郁的心情。讓我們一起來學習這幅山中秋景畫——《野望》吧!

      2、作者簡介:

      王績(約589—644),字無功,號東皋子,古絳州龍門縣(山西萬榮縣通化鎮,通化鎮1972年由河津縣劃入萬榮縣)人,唐代詩人。隋末舉孝廉,除秘書正字。不樂在朝,辭疾,復授揚州六合丞。時天下大亂,棄官還故鄉。唐武德中,詔以前朝官待詔門下省。貞觀初,以疾罷歸河渚間,躬耕東皋,自號“東皋子”。性簡傲,嗜酒,能飲五斗,自作《五斗先生傳》,撰《酒經》、《酒譜》。其詩近而不淺,質而不俗,真率疏放,有曠懷高致,直追魏晉高風。生平不拘禮教,豪放縱酒,屢被彈劾。自比嵇康、阮籍、劉伶和陶淵明。作品多以山水田園為題材,有避世的思想和抑郁的感慨,與唐初流行的浮靡詩風顯然有別。律體濫觴于六朝,而成型于隋唐之際,無功實為先聲。

      3、背景介紹:

      作者仕途不得志,而天下大亂,故托病辭官歸田而作,借此排遣自己的孤寂心情。

      二、初讀課文,掃清障礙:

      1、朗讀詩歌,整體感知詩歌內容。

      教師配樂范讀。學生自由朗讀,掃清文字障礙,教師正音。全體學生有感情地齊讀詩歌。 2、疏通文意,注解重要字詞,請學生翻譯,并注意提醒校正。

      東皋:作者家鄉,歸隱之地。皋,水邊地。

      薄暮:傍晚。

      徙倚:徘徊。

      欲何依:化用曹操《短歌行》中的“月明星稀,繞樹三匝,何枝可依”。

      采薇:薇,是一種植物。相傳周武王滅商后,伯夷、叔齊不愿做周的臣子,在首陽山上采薇而食,最后餓死。古時“采薇”代指隱居生活。

      三、細讀課文,整體感知:

      1、帶領學生再次品讀詩歌,了解詩歌大意,請同學翻譯詩句。

      傍晚時分站在東皋縱目遠望,我徘徊不定不知該歸依何方。

      層層樹林都染上秋天的色彩,重重山嶺披覆著落日的余光。

      牧人驅趕著那牛群返還家園,獵馬帶著鳥獸馳過我的身旁。

      大家相對無言彼此互不相識,我長嘯高歌真想隱居在山岡!

      2、詩句賞析。

      (1)東皋薄暮望,徙倚欲何依。

      “皋”是水邊地。東皋,指作者家鄉絳州龍門的一個地方。他歸隱后常游北山、東皋,自號“東皋子”。“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”,化用曹操《短歌行》中“月明星稀,烏鵲南飛,繞樹三匝,何枝可依”的意思,表現了百無聊賴的彷徨心情。

      (2)樹樹皆秋色,山山唯落暉。牧人驅犢返,獵馬帶禽歸。

      這四句寫薄暮中所見景物:“樹樹皆秋色,山山唯落暉。牧人驅犢返,獵馬帶禽歸。”舉目四望,到處是一片秋色,在夕陽的余暉中越發顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上,牧人與獵馬的特寫,帶著牧歌式的田園氣氛,使整個畫面活動了起來。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖,光與色,遠景與近景,靜態與動態,搭配得恰到好處。

      (3)相顧無相識,長歌懷采薇。

      然而,王績還不能像陶淵明那樣從田園中找到慰藉,所以最后說:“相顧無相識,長歌懷采薇。”說自己在現實中孤獨無依,只好追懷古代的隱士,和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。

      四、精讀(選讀)課文,深入感悟:

      1、讓學生描述一下詩中的場景,想象一下詩人創作的意境。

      把我們想象成作者:“你”在自己憂愁無依的時候,一個人在水邊的高地上,耳邊隱隱約約傳來水聲,這時秋風蕭瑟,一輪金黃的夕陽照射在山上、樹上,而樹木光禿禿的,只留下滿地的落葉,山上只有刺目的余暉,心中無憂的興起一股憂愁、凄涼、蕭瑟之感,恰恰這時一個牧童驅趕著牛群,踏著夕陽回家,打獵之人也騎著馬歸來,可自己卻都不認識,這時會有什么感受呢?

      2、品讀詩歌,說說詩歌表達的意境和情感。

      此詩描寫了隱居之地的清幽秋景,在閑逸的情調中,帶著幾分彷徨,孤獨和苦悶,是王績的代表作,也是現存唐詩中最早的一首格律完整的五言律詩。首聯借“徙倚”的動作和“欲何依”的心理描寫來抒情;頷聯寫樹寫山,一派安詳寧靜;頸聯中用幾個動詞“驅”“返”“帶”“歸”進行動態式的描寫,以動襯靜;尾聯借典抒情,情景交融。全詩言辭自然流暢,風格樸素清新,擺脫了初唐輕靡華艷的詩風,在當時的詩壇上別具一格。

      這首詩寫的是山野秋景。全詩于蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨抑郁的心情,抒發了惆悵、孤寂的情懷。

      五、課堂總結:

      《野望》寫的是山野秋景,在閑逸的情調中,帶幾分彷徨和苦悶,是王績的代表作。全詩寫的是秋色中的山野,于蕭瑟恬靜的景色描寫中透露出孤獨抑郁的心情。

      六、布置作業:

      1、背誦并抄寫和翻譯全詩;

      2、課外收集學習王績另外的詩歌,自學背誦。

      七、板書設計:

      野望

      王績

      東皋薄暮望,徙倚欲何依。 點名時間、地點

      樹樹皆秋色,山山唯落暉。

      牧人驅犢返,獵馬帶禽歸。 蕭瑟恬靜的景色

      相顧無相識,長歌懷采薇。 孤獨抑郁的心情

    八年級語文教案2

      知識與能力目標:

      1.借助工具書、課下注釋及文言文知識疏通文意。

      2.多種方式誦讀文章,讀出人物語氣,揣摩人物心理。

      3.學習在同一情境和事件中對比分析文中人物形象。

      4.學習文章在對比沖突中塑造人物的藝術手法。

      過程與方法:

      讀一讀,議一議,練一練

      情感態度與價值觀:

      感受語言交鋒的機智與藝術,培養學生的國家尊嚴意識和不畏強暴的精神。

      【教學重點】疏通課文的基礎上理解人物性格特點。

      【教學難點】通過人物對話理解人物性格特點。

      【教學時數】1課時

      【教學過程】

      一、導入新課

      “完璧歸趙”是大家耳熟能詳的成語,成語故事的主人公藺相如以自己的機智和勇敢識破并粉碎了秦王的陰謀,保護了趙國的利益,并在后來的澠池會中進一步維護了趙王和趙國的尊嚴。其實在紛亂的春秋戰國時期,像藺相如這樣的謀士能臣還有很多,如墨子、燭之武、毛遂、唐雎等,他們以非凡的智慧和膽略維護和平,維護國家利益和尊嚴。今天我們就一起走進《唐雎不辱使命》,看看弱國使臣唐雎在面對狡詐蠻橫的秦王時是怎樣處亂不驚,機智勇敢地挫敗強秦的陰謀,維護國家利益和尊嚴的。

      二、讀一讀,積累字詞,整體感知:

      一)教師范讀,提示朗讀要點

      二)學生自讀,然后指名接力朗讀,師生共同點評糾誤。

      三)疏通文意,辨析疑難。

      四)重點詞語總結歸類:

      1、通假字

      2、詞類活用

      3、一詞多義

      五)復述唐睢不辱使命的故事,用一句話概括文章內容。

      三、議一議,深入探究:

      1、文章怎樣來塑造唐睢和秦王的形象?安陵君的形象如何?他對表現唐睢形象有何作用?

      2、本文在塑造形象,表現主題上有哪些寫作技巧值得我們借鑒?

      四、課堂小結:本文記敘的是強國與弱國之間的一場外交斗爭的情況。文章用對話塑造了唐雎的形象,表現了他維護國土的嚴正立場和不畏強暴、敢于斗爭的布衣精神。

      五、作業(練一練,拓展延伸):

      閱讀下面文言文,完成后面題目。

      【甲】秦王謂唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不聽寡人,何也?且秦滅韓魏,……而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。”

      【乙】晏子將至楚。楚王聞之,謂左右曰:“晏嬰,齊之習辭者也,今方來,吾欲辱之,何以也?”左右對曰:“為其來也,臣請縛一人,過王而行。王曰:‘何為者也?’對曰:‘齊人也。’王曰:‘何坐?’曰:‘坐盜。’”

      晏子至,楚王賜晏子酒,酒酣,吏二縛一人詣王。王曰:“縛者曷為者也?”對曰:“齊人也,坐盜。”王視晏子曰:“齊人固善盜乎?”晏子避席對曰:“嬰聞之,橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳,葉徒相似,其實味不同。所以然者何?水土異地。今民生長于齊不盜,入楚則盜,得無楚之水土使民善盜耶?”王笑曰:“圣人非所與熙也,寡人反取病焉。”

      (1)解釋下面句中加點的詞語。

      A、雖千里不敢易也,豈直五百里哉( )B、長跪而謝之( )

      C、吏二縛一人詣王( )D、齊人也,坐盜( )

      (2)用現代漢語說說下面句子的意思。

      A、以君為長者,故不錯意也。

      B、布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地耳。

      C、今民生長于齊不盜,入楚則盜,得無楚之水土使民善盜耶!

      (3)秦王對唐雎說“秦滅韓亡魏”有什么言外之意?

      (4)楚王戲晏嬰,你認為是善意的還是惡意的?為什么?

      (5)這兩個語段都是關于使者在外交上應對君王的故事,二人都大獲全勝。想想看,

      唐雎跟晏子所采用的應對方式有什么不同?

      (6)想象一下,從此以后,秦王還會奪取安陵嗎?為什么?請寫一段探究性文字。

      7)列舉我國歷史上兩個其他“不辱使命”的外交者,并簡要敘述他們的故事。

    八年級語文教案3

      【教學目標】

      1、知識目標:

      ⑴積累“拂曉、瓦礫、地窖、鞠躬、顫巍巍”等詞語,掌握其讀音、詞義。

      ⑵了解作者和故事發生的背景。

      ⑶了解戰地通訊的特點。

      ⑷整體掌握故事內容,理解作品戰爭的主題。

      2、能力目標:

      ⑴掌握記敘的要素,了解通訊的文體特征,逐步提高學生閱讀記敘文的能力。

      ⑵掌握老婦人這個人物形象,分析其行動描寫,深層次體會人物的思想感情。

      ⑶揣測語言,著重品味關鍵性語句的豐富意蘊和表達作用,提高理解能力。

      3、德育目標:

      了解反法西斯同盟各國用血肉凝結的深厚情誼,在躍動的燭火中,我們似乎看到了人類光明的未來。學習本文,應激發學生追求和平,消除戰爭的正義情感和責任感。

      【教學重點】

      掌握老婦人這個人物形象,體會人物的思想感情。

      【教學難點】

      探究這篇通訊感人的藝術效果是如何發生的。

      【教學方法】

      1、朗讀法與討論法相結合:

      讓學生在反復朗讀和熱烈討論中,掌握文意,理解人物形象。充沛調動學生學習的積極性,增強其參與意識,把課堂歸還給學生,體現學生的主體地位。

      2、聯想拓展法:

      在文意蘊藉的地方,引導學生聯想想像,推想人物的心理活動,進而掌握人物的思想感情。

      3、點撥教學法:

      文章人物的思想感情容易掌握,但深層體會人物的思想感情,探究文章感人的藝術效果發生的奧妙,還需教師適當的點撥。

      【教具準備】

      多媒體、文字資料。

      【課時布置】

      1課時。

      【教學過程】

      〖教學要點〗

      朗讀課文,掌握記敘六要素,整體掌握文意;分析老婦人這個人物形象,體會人物的思想感情;探究文章發生感人的藝術效果的奧妙;揣測語言,體味文章豐富的意蘊。

      〖教學步驟〗

      一、導語設計

      設計一:

      往事如煙,歲月如流,一切有形的東西已被時間磨蝕得銹跡斑斑,惟有情感,高尚圣潔的情感卻長存天宇。在反法西斯戰爭中,一位南斯拉夫母親把一生中惟一珍愛的東西──結婚蠟燭,獻給了一個蘇聯青年。這一幕將永遠留存在熱愛和平的人們的記憶里。今天我們學習西蒙諾夫的戰地通訊《蠟燭》。

      設計二:

      第二次世界大戰期間,法西斯強盜肆意踐踏人類文明,在紛飛的炮火中,一切有形的東西都遭到了前所未有的毀滅,但不可摧毀的是反法西斯聯盟鋼鐵般的意志。一支蠟燭照亮了戰爭的一角,“它將永遠燃著,正像一個母親的眼淚,正像一個兒子的英勇,那樣永垂不朽”。

      多媒體顯示:一支蠟燭點燃到眾多蠟燭燃亮了……出現字樣“蠟燭”。

      設計三:

      第二次世界大戰期間,南斯拉夫首都貝爾格萊德,在炮火燒灼了的戰場上,在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間,一位南斯拉夫母親將珍藏了45年的兩支結婚花燭,點在一位蘇聯紅軍士兵的墳頭。讓我們穿越時空,去目睹那悲壯而高尚的一幕,感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝結成的情誼。

      二、作者和文體簡介

      教師分發文字資料,內容如下:

      西蒙諾夫,蘇聯俄羅斯作家。生于軍官家庭,1934年開始寫作。1938年畢業于高爾基文學院。1942年加入共產黨。創作以戰爭題材為主。作品有劇本《我城一少年》《俄羅斯人》,長篇小說《日日夜夜》,詩集《友與敵》。這些作品均獲斯大林獎金。1949年10月訪問中國。1950年出版《戰斗的中國》一書,描寫中國人民進行的解放戰爭。1959至1971年發表的三部曲(《生者與死者》《軍人不是天生的》《最后的夏天》),描寫從戰爭初期蘇聯紅軍在西部邊境的潰敗,1943年的斯大林格勒戰役,到1944年夏天解放白俄羅斯戰役的勝利,具有廣闊的歷史畫面和生動的戰時生活的細節描寫,但所塑造的人物形象的心理活動和性格變化比較少。三部曲獲1974年度列寧獎金。

      通訊是記敘文文體的又一實用文體,也是報紙常用的文章樣式之一,包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣,要求和時準確地報道實際生活中有意義的人和事,但報道的人和事比新聞更具體更系統。通訊注意人和事的典型性,善于在真人真事的基礎上,根據表示主題的需要,對資料進行精心的選擇和合理的布置,努力寫出人物的思想,突出事件的實質意義。通訊運用的表示手法是敘事,也常用描寫、抒情、議論,以使人物更加鮮明,事件更加生動。

      三、朗讀課文,整體掌握文意

      1、多媒體顯示反映二戰中反法西斯戰爭的電影、電視片斷,聲屏顯示課文朗讀。

      學生聽讀,初步掌握文意。

      教師提示需要積累的詞語:

      削迫擊炮拂曉顫巍巍

      2、學生自讀課文,整體掌握文意:

      選兩位同學復述課文。其余同學補充、評價。

      教師提示學生復述時應抓住記敘的六要素。

      明確:1944年9月19日,蘇聯紅軍在南斯拉夫捍衛戰中,與德國鬼子展開了激烈的爭戰,在紅軍偷襲薩伐河上的一座橋時,一位紅軍戰士英勇犧牲了。一位南斯拉夫母親不忍紅軍烈士暴尸戰場,冒著德國人的炮火安葬紅軍戰士。她用雙手舀干彈坑里的積水,把烈士的遺體拖進彈坑,擺正遺體,并吻了死者的嘴唇和前額,雙手捧土,一捧一捧堆成墳堆,埋葬了烈士。為悼念烈士,她拿出珍藏45年的結婚蠟燭點在墳頭上,并徹夜守在墳頭陪伴烈士的英靈。

      四、分析老婦人這個人物形象,深層體會人物的思想感情

      1、朗讀課文,從文中找出有關老婦人的片斷。

      學生齊讀相關片斷。

      2、文中的老婦人始終未說一句話,作者通過行動描寫來表示人物豐富的內心世界。要求學生展開想像,推想文中老婦人的心理活動。

      教師提示:選擇典型畫面推想,如“老瑪利·育乞西看著那戰死的兵,看了很久,她很想把這件事告訴什么人。可是和近一帶,不用說人,連一個活東西都沒有……老婦人想了半天,然后伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來,揣在懷里,慢慢地爬出了地窖”,她想告訴人們什么?“她想了半天”,心里是怎么想的?

    八年級語文教案4

      一、古今異義

      1、土膏微潤 古義:肥沃 今義:糊狀的東西

      2、如倩女之靧面而髻鬟之始掠也 古義:梳掠 今義:奪取

      3、柔梢披風 古義:在風中散開 今義:一種披在肩上沒有袖子的外衣

      4、惡所無紀 古義:安,哪 今義:厭惡

      二、一詞多義

      1、于:①于時冰皮始解(介詞,在)

      ②乍出于匣也(介詞,從)

      2、然:①娟然如拭(形容詞的詞尾,……的樣子)

      ②然徒步則汗出浹背(表轉折,卻)

      3、鱗:①鱗浪層層(名作狀,像魚鱗一樣)

      ②呷浪之鱗(指代魚)

      4、之:①若脫籠之鵠(表修飾關系,可譯為“的”)

      ②始知郊田之外未始無春(表示限定關系,可譯為“以”)

      ③如倩女之靧面而髻鬟之始掠也(取消句子獨立性)

      三、詞類活用

      1、作則飛沙走礫(動詞的使動用法,使……飛,使……跑)

      2、鱗浪層層(名作狀,像魚鱗一樣)

      3、泉而茗者(名作動,汲泉水,煮茶)

      4、罍而歌者(名作動,端著酒杯)

      5、紅裝而蹇者(名作動,穿著艷裝,騎驢)

      四、翻譯

      1、高柳夾堤,土膏微潤,一望空闊,若脫籠之鴿。

      翻譯:高大的柳樹夾立在堤旁,肥沃的土地有些濕潤,一望空曠開闊,(覺得自己)好像是逃脫籠子的天鵝。

      2、于時冰皮始解,波色乍明,鱗浪層層,清澈見底,晶晶然如鏡之新開,而冷光之乍出于匣也。

      翻譯:這時的河冰面剛剛開始融化,水波才閃爍發光,像魚鱗似的波浪一層層的,清澈得可以看到河底,亮晶晶的,好像明鏡剛打開,清澈的光輝突然從鏡匣子中射出來一樣。

      3、柳條將舒未舒,柔梢披風,麥田淺鬣寸許。

      翻譯:柳條將要舒展卻還沒有舒展,柔嫩的梢頭在風中飄蕩,麥苗破土而出,短小如獸頸上的毛,才一寸左右。

      4、游人雖未盛,泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者,亦時時有。

      翻譯:游人雖然還不算多,但用泉水來煮茶喝的,端著酒杯唱歌的,身著艷裝騎驢的,也時時能看到。

      5、風曝沙之鳥,呷浪之鱗,悠然自得,毛羽鱗鬣之間,皆有喜氣。

      翻譯:舉凡(那些)在沙灘上曬太陽的鳥,浮到水面上吸水的魚,都悠然自得,羽毛鱗鬣中都透出喜悅的氣息。

      五、文章分析

      1、段意:第一段寫冬天局促一室外,寂寞難耐的心境;第二段寫滿井春色,

      2、第二段順序:由遠及近,由概括到具體。

      先總寫滿井春色的輪廊“高柳大堤,土膏具體。

      先總寫滿井春色的輪廊“高柳大堤,土膏微澗,一望空闊”及“若脫籠之鵠”的愉快情懷。

      然后從四個方面具體寫景物的細節:

      a寫河的小巒;b寫柳條麥苗;c寫游人;d寫“曝沙之鳥”,“呷浪之鱗”。

      最后給局點明全文的主旨,“始知郊田之外未始無春,而城局者未之知也。”

      3、文章主題

      記敘了作者游歷滿井所看到的早春景色,抒發了作者喜悅的心情,體現了作者疏放不羈的精神,對大自然的熱愛,對官場的厭倦,是個性的張揚和抒發。

      4、這篇游記寫初春景象,抓住了乍暖還寒、萬物復蘇的特點。如“柳條將舒未舒,柔梢披風”一句,寫出了柳枝初展的神韻。熟讀課文,試找出幾處這樣的景物描寫,略加分析,想一想,作者在這樣的描寫中滲透了怎樣的感情。

      A“土膏微潤”,寫冬去春來大地解凍復蘇的情景,簡練而傳神;

      B“冰皮始解,波色乍明”,寫天氣轉暖湖冰消融的情景,令人精神為之一振;

      C“麥田淺鬣寸許”,寫麥苗破土初芽的情景,準確而生動。

      作者的感情:描寫中無不滲透了作者對春回大地的喜悅之情,對自然界重新煥發生機的欣賞和贊美。

      5、本文在記敘描寫中多處運用比喻,是找出一句進行賞析,結合上下文體會其表達效果。

      A“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”,以新開明鏡比喻新綠水波,寫出了水光的明麗,貼切而有新意;

      B“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”,以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒,寫出了春山的“鮮妍明媚”,生動而又傳神;(以物比人)

      C“麥田淺鬣寸許”,以獸頸之毛比喻還沒有長高的麥苗,簡明而又形象。(以物比物)

      D“若脫籠之鵠”, 即景生情,初睹春光的作者感到自己像籠子中飛出來的天鵝一般。比喻形象貼切,具有強烈感染力。

    八年級語文教案5

      教學目標:

      1、有感情朗讀課文,掌握生字詞;

      2、把握文章結構,體會肖像描寫對塑造人物形象的作用。

      3、品味含意豐富的語句,

      4、掌握夸張修辭手法及表達效果。

      課時安排:

      2課時

      第一課時

      學習目標:

      1、有感情朗讀課文,掌握生字詞;

      2、把握文章結構,體會肖像描寫對塑造人物形象的作用。

      學習過程:

      一、板題,示標

      師:同學們,今天我們來一起學習《列夫·托爾斯泰》(板書課題),本課時的學習目標是(投影顯示)。

      實現這個目標,主要靠大家自學,比誰學得好。相信大家一定可以順利達標,有沒有這個信心?

      二、初讀課文,掃除生字詞【可以利用多媒體朗讀】

      1、師:下面請同學們輪流朗讀課文,其他同學認真聽,如有讀錯的字詞,請及時舉手幫助更正。

      2、生輪流朗讀課文,有錯即停;指名正音,師板書學生讀錯的字;師及時表揚聲音響亮,讀得正確流利的同學。

      3、學生齊讀板書的字詞兩遍。

      可能讀錯的字詞:

      藏污納垢(gòu)禁錮( gù )憎惡( wù )鬈( quán )

      髭( zī )伯爵( jué )廣袤( mào )匕首( sh?u )鞘( qiào )

    八年級語文教案6

      第一課時

      教學目標:

      1、初讀課文,給課文劃分段落。

      2、學會課文的生字,理解由生字組成的新詞。

      3、教學重點:

      把課文讀通,學會字詞。

      教學難點:

      給課文劃分層次,練習朗讀課文。

      教學過程:

      一、激趣導入,揭示課題:

      1、學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

      2、廬山的瀑布給你留下了什么印象?

      3、你還見過哪些瀑布?它們給你的印象是什么?

      4、今天我們要去游覽黃果樹瀑布,你們想去嗎?揭題5、簡介黃果樹瀑布:在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因:縣城西南15千米處有條白水河,這里高山重疊,河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段,突然河床中斷了,滾滾水流順流下跌,形成了九級飛瀑。

      過渡:這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象?看圖欣賞。

      二、初讀課文,了解內容:

      1、學生自讀課文,要求:讀準生字,讀通句子,遇到不懂的詞語解決。

      2、檢查自學:

      (1)出示詞語,指名認讀,齊讀。

      杰作 人喧馬嘶 喧囂 縫隙 懸掛 漫天浮游 漂浮 聆聽 胸膛

      撩過來 氣勢非凡 雄偉壯觀 直瀉而下 山回谷應 挾來 掩映 沉醉

      (2)指名讀通課文,評價糾正。

      3、輕聲讀課文,想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面?

      4、交流:瀑布:聲音、樣子、水花散落再小鎮上的情景;人們的感受:下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

      5、分小組討論,課文按游覽順序可分為哪幾段?

      三、指導分段

      1、讀文,說說每一小節寫了些什么?

      2、引導分段。

      3、概括段意。

      四、指導寫字:

      1、出示生字,讀一讀。

      2、說一說這些字寫的時候要注意什么。

      3、用鋼筆描紅、臨寫。

      第二課時

      教學目標:

      1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學習課文,能聯系課文內容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態和聲響的特點。

      3、通過朗讀、背誦等多項語言訓練,感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

      教學重點:

      指導有感情地朗讀課文。

      教學難點:

      感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

      教學過程:

      一、導入新課

      二、細讀第一段:

      1、指名讀,理解杰作。

      2、這一句該怎么讀?突出真是、杰作。

      3、再次出示圖,讓學生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。

      過渡:為什么作者把黃果樹瀑布稱為大自然的杰作?

      三、細讀第二--四自然段:

      1、自由輕聲讀課文,想一想,每一自然段寫了什么?

      2、討論交流自然段段意。

      3、默讀課文,思考:黃果樹瀑布的形態和聲響各有什么特點?找出課文中有關語句,用--劃下來。 (小黑板出示寫黃果樹瀑布形態和聲響特點的有關語句。)

      4、指導學生反復練讀這三句話,說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會黃果樹瀑布形態的寬及聲響的大。(板書)

      5、有感情練讀三個自然段,想想該用什么樣的語氣來讀?你最喜歡哪一段?為什么?

      6、指名有感情地讀自己最喜歡地那一段,并說說為什么。

      7、聽錄音讓學生進一步感受瀑布形態的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為銀雨撒全街的情景。

      四、細讀第5--8自然段:

      1、指名讀第5自然段,思考:黃果樹瀑布瀉落在什么地方?我們來到谷地有什么感受?

      2、討論、交流。瀉落在一片群山環抱的谷地里。著重體會群山環抱的意境,為下文圓形的樂池、四周樂聲奏鳴的理解作鋪墊。感受是那道瀑布離我們近得很。仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。撩在文中的意思,用手舀水由下往上甩出去。瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上,涼絲絲的,舒服極了。

      板書:感受:舒服

      3、聽錄音,讓學生獲得那種舒服極了的真實感受。

      4、小結節意:寫下到谷地的感受。

      5、輕聲讀課文6-7自然段,說說哪些句子自己讀懂了,哪些句子還讀不懂,需要別人幫助。

      6、電腦出示句子,著重理解這兩句話:

      (1)四周樂聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個細胞都灌滿了活力。灌:澆,灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么?指瀑布的聲響大。

      (2)聆聽著訇然作響的瀑布聲挾來大自然無限的生機。挾:夾在胳膊下,然后理解整個句子的意思7、反復練讀,讓學生體會自然景觀對游人心情的影響,使其察覺大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯系,對人的身心的陶冶。

      7、小結6--7節意,與第5節合并。

      8、導讀第八自然段:

      (1)齊讀后,簡價徐霞客的生平,說說沉醉的意思。

      (2)小結段意:寫瞻仰徐霞客塑像的感受。

      五、賞讀全文:

      1、有感情的齊讀全文,說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作?

      2、填空: 這是一篇--,寫了我們在----,描繪了------------,謳歌了-----。

      六、作業:

      1、摘錄文中打比方的句子。

      2、造句:所以

      板書設計

      形態----寬

      黃果樹瀑布 聲響----大

      舒服極了

      感受 灌滿活力 挾來生機

      作業設計:

      一、組詞

      諦( )膛( )棋( )囂( )

      啼( )堂( )嘶( )器( )

      二、照樣子,寫詞語

      涼絲絲

      薄薄的

      三、從文中抄3句比喻句。

      四、找一些寫瀑布的詩、散文讀讀,體會瀑布的特點

    八年級語文教案7

      一.教學目標

      (一)知識教學點

      1.學習用字遣詞簡練精確的特點,語文教案-》。

      2.學習采用多種藝術手法突出景物特點的寫法。

      (二)能力訓練點

      學會錘煉語言,細心觀察,寫作時抓住事物特征,形象描寫,提高描寫景物的能力,培養審美情趣。

      (三)德育滲透點

      感受祖國山川的壯美雄奇、清幽秀麗,從而培養愛祖國的深厚感情。

      (四)美育滲透點

      l.領略祖國山河的錦繡壯美。

      2.體會語言的生動簡練、精彩優美。

      二.學法引導

      學習本文應注重朗讀。先自讀課文,對照注解疏通文字,初步感知文章的內容。再通過反復朗讀,體會文章的意境和作者的思想感情,最后達到熟讀成誦。這篇短文富有詩情畫意,樸素自然,意味雋永。應認真品味文章的語言,深入作品的意境,涵泳體會,獲得美的享受。

      三.重點·難點·疑點及解決辦法

      1.重點:作者描寫景物四季的不同特征。

      解決方法:反復吟誦、體味。

      2.難點:多種藝術手法的運用,正面描寫與側面襯托相結合;生動的寫實與形象的夸張相結合。

      解決方法:教師講解。

      3.疑點:作者怎樣在寫景中滲透感情的,意圖是什么?

      解決方法:學生討論。

      四.課時安排

      1課時

      五.教具學具準備

      多媒體及相關軟件(《三峽風光》)

      六.師生互動活動設計

      1.朗讀課文,疏通文意。

      2.反復吟誦,體會文章的意境和作者的思想感情。

      3.補充閱讀余秋雨的散文《三峽》。

      七.教學步驟

      導語 我們一起背誦朱自清先生的《春》中結尾三段。“春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領著我們上前去。”我們都知道,這一段通過比喻介紹了春天的新、美、強的特點,凡事凡景都有其特點。今天,我們一同來欣賞邐道元的《三峽》,看三峽有怎樣的特點。

      (-)整體感知,突出重點

      1.學生默讀課文,借助工具書和課下注釋掃除文字障礙。

      略,副詞;大略,幾乎。闕同缺。自,假設連詞。若,羲,日光,此指太陽。襄,沖,漫。沿,順流而下。沂(sù),同“溯”,逆流而上。或,副詞,偶或。雖,假設連詞,縱然,即使。奔,名詞,指奔馳之馬。湍,激流。潭,積聚的深水。絕,副詞,極。()(yǎn)極高的山巔。漱,沖洗。其,代詞,指“怪柏”。良,副詞,極,實在。澗,此指峽谷。肅,寂靜。屬(zhǔ)引,連續不斷。響,名詞,回聲。絕,動詞,消失。沾,浸濕。

      2.學生簡單敘述作者寫景思路。

      作者先總寫山峽山勢,再寫夏季三峽的水,再寫春冬三峽的景色,最后寫秋天山峽的景色。

      3.教師范讀,學生領悟三峽總的特點及四季不同的特點。

      總特點:峰巒綿延,山勢雄偉峻撥。

      夏季:水勢迅疾兇猛。

      春冬:景色秀麗奇絕。

      秋:凄涼。

      4.學生自由讀,反復吟詠體會以上特點。

      (二)突破難點

      教師講解 多種藝術手法結合,突出重點。

      正面描寫:“兩岸連山,略無闕處;重巖迭嶂,隱天蔽日”,體現山巒綿延,山勢高峻;“夏水襄陵,沿沂(sù)阻絕”,體現夏季水大流猛。

      側面烘托:“自非亭午夜分,不見曦月”,以“不見曦月”突出山高;“有時朝發白帝,

      暮到江陵”,以船行之快,突出水勢迅猛。

      生動寫實:如實寫山的連綿無缺,用了“略”字,就極有分寸。表現夏日江水的迅猛,用了“或”字,就船行與“沿溯阻絕”不相矛盾。寫“湍”用“素”,寫“潭”用“綠”,寫“柏”用“怪”,寫“泉”用“懸”。寫冬春之時的山水草木,則用“清榮峻茂”四字。

      形象夸張:“雖乘奔御風,不以疾也”,突出水勢疾速。

      小結:正面描寫、側面描寫相結合,生動寫實與形象夸張相結合,使文章搖曳多姿,景色形象逼真,使讀者如臨其境。

      (三)解決疑點

      1.學生討論,作者是如何巧妙的在景中寓情的?

      2.各組出一名同學發言

      描寫山水景物的作品,一般都不是純客觀地寫景。高明的作家,總是在景物的描寫中,融注個人的主觀感受,因而寫得情景交融。文中描寫春冬之時的山光水色的秀麗奇絕,末了特別點出“良多趣味”,看出作者實在掩飾不住內心的愛悅之情而從筆下流露出來,使讀者深受感染。

      (四)總結、擴展

      總結:學生再讀課文,體會用字遣詞的簡練及其作用。

      本文以簡練精確的文字“素、綠、怪、懸、清榮峻茂”,描繪了長江三峽的形勢和四季景色。那連綿不斷、隱天蔽日的重巖疊蟑,那奔騰浩蕩、一瀉千里的夏日江水,生動地表現出祖國山川的壯美雄奇;而那春冬之時的“素湍綠潭”、“懸泉瀑布”和“清榮峻茂”的山水草木,以及秋日晴初霜旦的寒林肅澗,卻又顯示了祖國山光水色的清幽秀麗。

      擴展:體會作者對事物細致的觀察,培養學生的觀察能力、審美情趣。

      作者精妙的文字、姻熟的語言、形象逼真的描寫,都得力于作者細致的觀察。世上萬物都是寫作素材,如細致觀察,到處都有可寫之景;如仔細品味,隨時都有可抒之情。

      八.布置作業

      l.解釋下列畫線詞語

      略無闕處( ) 自非亭午夜分( )

      雖乘奔御風( ) ( )絕()(yǎn)( )

      2.翻譯下列句子

      自非亭午夜分,不見曦月。

      有時朝發白帝,暮到江陵。

      雖乘奔御風。不以疾也。

      清榮峻茂,良多趣味。

      3.描寫你最喜歡的校園的一角,要求用詞準確,仔細觀察,寫出特色。

      九.板書設計

      三 峽

      酈道元

    八年級語文教案8

      教學目標:

      1、了解通訊這一新聞文體的特點。

      2、激發學生愛的情感,培養理解和想象的能力。

      3、透過行為領悟人性善良的本質,讓學生體會向往和平的人民共有的深厚的感情。

      教學重點:

      1、復述故事,把握課文內容。

      2、分析課文,學習通過反復、細節描寫把文章寫得生動感人。

      教學難點:

      分析蠟燭、炮火的特殊意義。

      教學過程:

      一、導入

      有這樣一個特殊的葬禮,炮火是葬禮的伴奏音樂,炮彈炸出來的水坑是埋葬地點,墳堆是用手一捧一捧地捧出來的,舉行葬禮的人與被葬的人素不相識,這樣一個特殊的葬禮,發生在反法西斯戰爭中。下面讓我們走進這篇通訊報道——《蠟燭》

      二、新授課

      (一)初讀課文

      請同學們自讀課文,并用兩個字來表達讀后的感受。——感動

      (二)理清文章內容

      這篇通訊的作者是蘇聯作家西蒙諾夫,當時他秋為隨軍記者,在采訪的過程中收集到了這則感人肺腑的故事。今天,在這里,我就來扮演西蒙諾夫,讓我們通過合理的想象,還原一下作者創作這篇文章的過程。

      “你好,可愛的戰士們,我是記者西蒙諾夫,你們真的很英勇,我聽說在戰場上發生了很多感人的故事,你們能給我講一個嗎?”

      (請學生復述故事)

      “這個故事真的非常感人,但是因為我要寫的是一篇通訊,所以要求時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果,非常的準確,所以我可以再核實一下這幾點嗎?”

      【時間:1944年9月19日

      地點:貝爾格萊德的薩伐河

      人物:老婦人瑪利·育乞西、紅軍戰士契柯拉耶夫

      事件:一位蘇聯紅軍戰士在南斯拉夫國土上犧牲了(原因),

      南斯拉夫母親不顧槍林彈雨,以驚人的毅力安葬了烈士(經過),

      最后拿出自己唯一珍愛的結婚花燭點在烈士的墳頭,悼念烈士表達敬意(結果)。】

      (三)文章主題

      (1)“我想請問戰士們,你們認為這個南斯拉夫的老婦人與我們的紅軍戰士素不相識,她為什么在這樣危險的情況下埋藏我們的戰士?”——對戰士的崇敬與哀悼

      (2)“我們出兵南斯拉夫,老人埋葬烈士的深刻意義在什么地方?”

      ——兩國人民的深厚情誼,老人和烈士之間的母子深情,對和平的共同的渴望

      (四)寫作技巧

      (1)“真是一個感人的故事,可是我要突出哪些因素,才能達到更為感人的藝術效果呢?”

      感人因素——環境危險,炮火連天

      老婦人年老體弱,掩埋形烈士非常吃力

      老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士

      點在墳上的蠟燭有特殊意義

      可以運用反復、動作描寫及細節描寫,補充說明

      (2)“那么,我們給這樣一篇文章起個什么名字呢?為什么嗎?”

      蠟燭——象征兩國軍民的感情,象征著老人與烈士之間的母子深情。

      “謝謝大家,那我這就回去趕快完成篇文章。”

      三、遷移訓練

      那么,讓我們回到課堂,學習西蒙諾夫來設計一篇感人的文章

      一個女孩拾金不昧把錢還給失主。我們為這樣一個平凡又感人的小故事設計一些感人的因素。

      1、天氣惡劣

      2、女孩需要錢

      3、錢對失主來說很重要。

      四、結語

      “蠟燭”是光明的象征,是奉獻的象征,一支小小的蠟燭將穿透戰爭的陰霾,燃亮在世界和平的前夜。《蠟燭》是一首贊美詩,一曲頌歌,這首頌歌將永遠回蕩在熱愛和平的世界人民的心頭。讓我們為紅軍烈士致哀,讓我們用行動表達對南斯拉夫母親的崇敬之情吧!我們熱愛和平,我們期盼著世界遠離戰爭,人類遠離罪惡的那一天!

      教學雜談

      〖閱讀教學是促進學生自我發展·拓展延伸,聯系生活〗

      教師要加強文本知識與學生日常經驗之間的聯系,引導學生把對某個問題的理解拓展延伸到現實,聯系現實談認識看法,利用文本信息分析解決現實問題。如學習《蠟燭》一文可延伸問:戰爭還會給人類帶來什么苦難?聯系你在報刊雜志電視上看到過的事件談談看法。學了《臺階》后拓展問:臺階與人的品格、社會地位之間的關系如何?把文本信息作為激發學生思考的食糧,擴大體驗的范圍。又如,學了詩歌以后讓學生設置某種陳述環境,從詩中選取詩句加以運用,縮短詩歌與現實之間的距離,增強活動的刺激感。

      〖養成教育:語文教學的捷徑〗

      議讀課型──議讀貴在活躍思想。數、理、化、史、地、生教學主要目的在于讓學生理解與掌握教材中的定理、公式、年代、人物、事件,唯獨語文課可以大膽超脫文本,作心靈的遠游,不需要記住其中人物的名稱、性格、段落大意、寫作特點,而主要為了逐步學會閱讀運思的方法。議讀課的落腳點還在于“讀”字,讀出原汁原味來,讓學生的情感與作者的情感碰撞出火花,產生共鳴,從而發現文章的質美理趣,并能用自己的語言準確表述,并與同學分享閱讀感受。而討論的目的是合作學習,發現問題,表述觀點,聽取意見,記錄要點。讓學生質疑討論,并不是放羊,老師要設計有梯度的問題,力求每個問題之間有一定的邏輯順序,由表及里,從感性到理性,從局部到整體,由淺入深。比如:八年級上冊第3課西蒙諾夫的《蠟燭》學生自讀課文,整體感知,概述課文內容后,可以這樣設計問題:

      1、這是一篇戰地通訊,它主要是記敘的成分,你能找出其中的六要素嗎?課文以蠟燭為題,這里的燭光,你認為有什麼特殊的象征意義呢?

      2、你發現文章對哪些內容進行了不厭其煩的反復描寫?作者為什么要這樣反復加以描寫?

      3、課文中的老婦人,是本文的主人公,你能概括一下她的形象嗎?

      〖如何讓語文課導入語更具吸引力·啟迪之美〗

      詼諧明快的導入語,可收到意想不到的效果。如有一位教師上西蒙諾夫《蠟燭》一文時導入語是這樣的:“在炮火燒灼了的戰場上,在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間,有一位南斯拉夫母親將珍藏了45年的兩支結婚花燭,點在一位蘇聯紅軍士兵的墳頭,這是為什么?讓我們穿越時空,去目睹那悲壯而崇高的一幕吧!”這樣學生就很自然的把注意力集中到課文的學習上來了,從課文中拾取疑點,啟迪學生,讓學生帶著問題閱讀課文,使講課有了一定的思路。

      以上總結的幾點課文導入語,意在啟發教師在教學中善于實踐總結,每一堂課成敗與否,好的開頭是關鍵。只有設計好美的導入語才能使每一節課生動自如。

      〖“把謊話說得圓”──關于文學作品藝術真實性問題的一點思考·教師應如何處理學生對小說藝術真實性的質疑〗

      學生對于文學作品的藝術真實性的質疑通常會出現下列情況:首先,學生基于其知識水平及生活閱歷所限,有時候對小說的藝術真實性還缺乏客觀理性的把握,把藝術真實和生活真實徹底等同,因而可能產生一些偏頗的看法。在這種時候教師要對學生不正確的看法要給予糾正。如《背影》一文,有學生就會認為這個父親買橘子是違反了交通規則,月臺上肯定有警察,怎么就沒來干涉呢?這里涉及的就是學生將自己的生活經驗隨意移植而造成的對藝術真實性的錯誤判定。其次,學生如果對作品藝術真實性的質疑確實有一定的道理,教師一方面要給予肯定,另一方面可嘗試引導學生對情節進行適當的修改,盡量“把謊話說得圓”。

      那么謊話如何才能說得圓,讓人信以為真呢?亞理士多德就此問題也曾說過自己的見解:“把謊話說得圓主要是荷馬教給其他詩人的,那就是要利用似是而非的推斷。如果第一樁事成為事實或發生,第二樁即隨之成為事實或發生人們會以為第二既已成為事實,第一樁必已成為事實或已發生。”這些話通俗地說就是要把前后事件細節的聯系把握好,作品的藝術真實性就能夠較好的體現出來。以人教版八年級上冊西蒙諾夫的《蠟燭》為例,學生普遍認為:攻擊方場的炮火如此猛烈,一個年邁的老婦人在方場上呆了大半天竟然安然無恙實在不可信,難道炮彈都長了眼,預知到老婦人身上將要發生感人的事而“手下留情”了嗎?的確,這篇課文給人的感覺就是把生活寫得太光滑,太有條理,讓人摸不到生活本來的毛茸茸的特性,反而留下了編造的痕跡。在這種情況下教師完全可以放手讓學生討論情節的可信度問題,然后可以讓學生還原生活的本來面目,從細節入手提出修改意見。這不但可以激發學生再創作的熱情,還能有效提高學生的藝術鑒賞力。

      事實上,教材中的文學作品不可能都毫無瑕疵,誠實客觀的對待這些瑕疵反而會使我們的語文教學充滿了思想的靈光。“把謊話說的圓”就是我們把“瑕疵”之美進行到底的大膽嘗試!

    八年級語文教案9

      【教材說明】

      出自人教版新課標教材《語文》八年級(下)第三單元。本單元圍繞人與自然環境的主題,共有五篇課文,依次是《敬畏自然》《羅布泊,消逝的仙湖》《旅鼠之謎》《大雁歸來》《喂──出來》,其中《敬畏自然》和《喂──出來》是講讀課文。本單元閱讀教學的重點是理解課文內容,培養科學理性精神,樹立人文關懷意識,了解科學文藝作品的特點等。

      《敬畏自然》選自散文《大自然的智慧》中的一個章節,該文發表在1998年的《散文》雜志上,入選1998年中國散文排行榜。作者嚴春友的知識背景是獲歷史學學士、哲學博士學位,現在北京某高校工作。

      我們知道,人類對自然的情感,有古老的原始敬畏,也有當下情境里的科學、理性的敬畏。這篇散文具有現代情懷,試圖從觀念上影響現代人對自然的態度。作者的這種思想是在當代人類思潮的影響下獲得的。1973年《瀕危物種法》出現,大自然開始進入天賦權利的范疇。人類在擺脫了民族主義、種族主義和性別歧視主義的枷鎖后,開始向“物種歧視主義”和“人類沙文主義”等宣戰。美國人羅德里克?納什是一位資深的思想史學者,他寫的《大自然的權利》表述了兩種生態觀──人類中心主義和生物中心主義,并對此進行了深入的討論。1999年聯合國教科文組織在關于未來人類的教育理想中,號召我們要尊重生命,尊重他人,尊重自己,尊重動物,尊重自然等。

      【學情預估】

      這是一篇散發著理性光輝的散文,議論較盛,涉筆宏大,文句流暢,能引導學生對天地自然產生玄思。這是這個文本的特點,也是8年級學生學習這個文本所要面臨的挑戰。

      8年級的學生,主要還處在形象思維階段,他們喜歡生動可感的文章。所以,如何把這篇議論性很強兼有學理性的文章,轉化為豐富可感的可以接受的精美文句、思想,就是教師所要致力追求的。

      8年級的學生,還不具備立論、論證等基礎知識,所以學習這篇散文,只能給以科學思維情感上關照,使其獲得一定的現代意識。

      學生對“與天斗”“與自然斗”“人定勝天”的歷史不甚熟悉。學生還沒有進行過宇宙宏觀的思考,對于大自然是有智慧的這個論斷,比較難以接受。

      【知識儲備】

      這是一篇議論性很強的散文,應該說,散文的標題就是一個命題──我們應該敬畏自然。那么,從古到今人們對待自然的態度如何,人們是如何看待這個話題的,這些資料性的工作,作為課堂設計環節之一,應先行布置、著手搜集起來。

      這些相關論述,將是理解這篇散文的重要的認識基礎和思想基礎。

      課文作者提出人類“只是大自然機體上普通的一部分”,其他生物都是與人類平等的生命。這可以找到很多與之一致的論述:

      孔子說:“天何言哉?四時行焉,百物生焉。”強調“畏天命”的必要。

      墨子重視人的“強力而為”,但又提出“天志”作為衡量一切的標準。

      老子指出“天之道損有余而補不足;人之道則不然,損不足以奉有余”,提出人應當順從自然。

      子思、孟子主張天人合一之說,認為人只要擴充“誠”的德性,就“可以贊天地之化育”,“與天地參矣”。

      莊子則主張“無以人滅天”,“牛馬四足,是謂天;落(絡)馬首,穿牛鼻,是謂人”,以為一切人為都是對自然的損害。

      與該命題相對,也有一個命題──人是“萬物之靈”。人要“征服自然”,“人定勝天”。基督教稱上帝為造物主,創造了這個世界上的一切。

      中國古代的“天人合一”說則是折衷的,或許也是更科學的。

      “天人合一”強調“天道”和“人道”、“自然”、“人為”的相通和統一。這個觀點最早由戰國時子思、孟子提出。莊子認為“天地與我并生,而萬物與我為一”。西漢董仲舒強調天與人以類相符,宋以后思想家從“理”“性”“命”等方面來論證天人合一的關系。明清之際的王夫之說“惟其理本一原,故人心即天”,強調“相天”“造命”,“以人道率天道”。

      【內容梳理】

      本文談人與自然的關系。作者認為,人類應該從根本上轉變理念,再也不要宣稱什么“征服自然”,應該敬畏自然,愛護自然。宇宙至少已有200億年歷史,“人類永遠只是一個天真幼稚的孩童”,人類“只是大自然機體上普通的一部分”,自然有無窮的智慧,“人類智慧就只是大海中的一個小水滴”。

      作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧。人類是渺小的。高科技,航天事業,在大宇宙中還是非常狹小的探索。我們的認識還幼稚得很。礦坑也可能成為人類自掘的陷阱。“在宇宙中,一定存在著遠比我們的智慧要高得多的生物”。

      大自然的智慧則是無與倫比的。大自然創造了宇宙的一切,一切都精巧絕倫,令人不能不贊嘆大自然智慧的深邃、高超;大自然創造了豐富多彩的生命,人類更是大自然的杰作;大自然能運用美的規律創造宇宙的一切。

      作者進一步闡述人類智慧與大自然智慧的關系。一、人類智慧也是大自然所賦予的,人類智慧是自然智慧的一部分,是宇宙自我認識的工具。二、人類智慧是宇宙智慧的高級形態,人類智慧與宇宙智慧,是同一智慧的不同階段。既然人是自然的一部分,人與自然是一體,理所當然,人類應該愛護自然。

      文章做出的結論是,人類理應敬畏自然。

      【精點研讀】

      一般來說,人們認為小說是虛構的,散文是真實的。這篇散文談論的是一個“真”話題,但使用的是文學性的語句。文學性的語句有一個重要的特征,就是形象化和不確定性。這對于表達人類還沒有形成科學定論的宇宙宏觀認識,是非常有用的。老子在他的著作里,也用了大量文學化的語句來談人和天地之間的關系,所以他沒有陷入“真”的泥淖。

      關于這篇散文的學習,我們還是在其文學性語句的召喚下,展開豐富的想象,獲得一定的科學認識,而不要指望得到什么準確的科學知識。可以精點研讀這些問題:

      “敬畏自然”的含義是什么?“敬畏自然”是不是消極無為的口號?

      “宇宙的智慧”、“宇宙的生命”究竟存在不存在?這個“智慧”,這個“生命”是從什么意義上說的?

      為什么說連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術品,展示出大自然深邃、高超的智慧?

      為什么說“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”?

      為什么說“我的智慧即是自然的智慧,我對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識,我思維即是宇宙在思維,我痛苦即是宇宙在痛苦,我歡笑即是宇宙在歡笑”?

      “這個宇宙到處都隱藏著生命,到處都有生命的萌芽,到處都有沉默的聲音”,這些話是什么意思?

      學習這篇散文,最好是抓住這些具體的文學化的語句來朗讀,來揣摩,來生發,而防止進入空對空的玄想和談論、乃至爭辯中。

      【問題探究】

      學生可能的問題:為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

      作者的關鍵句是:“我們再也不應該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對象,再也不應該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴,而首先應該把它們看做是與我們平等的生命,看做是宇宙智慧的創造物,看做是宇宙之美的展示者,首先應該敬畏它們,就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們,就是敬畏宇宙,敬畏自然,就是敬畏我們自己。”

      教師:請同學把下面的語言加以形象化的理解,并領會它的含義。

      1.人類為自己取得的這些成就而喜形于色,然而,誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?

      2.宇宙之所以創造智慧生物是為了進行自我認識,為了欣賞她自己壯麗無比的美。

      3.人類并不孤獨,在宇宙中處處是我們的弟兄。

      答案:1.陷阱,就是墳墓。這句話的意思是,人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物,留下了無數礦坑,也就破壞了地貌和地層結構,很可能釀成嚴重后果,危及人類自身。2.這句話認可人是宇宙中最聰明的,宇宙創造了人類這種智慧生物,人類就責無旁貸地來認識宇宙本身。3.這句話認可宇宙生命的可能存在,宇宙意識的可能存在。

      【創意點撥】

      1.可以從當前禽流感的傳播,候鳥的遷移等來介入文題,展開學習。

      2.嘗試用辯論的形式,分正反兩方:讓兩組同學持作者的觀點,讓另兩組同學持反對意見,雙方展開辯駁,以加深對文章的理解,領會作者的論證套路。作者運用了層層推進、水到渠成的論述方法,從否定“征服自然”的口號開頭,最后得出了“敬畏自然”的結論。

      3.研究“比較”手法。在熟讀、理解全文的基礎上,請一個同學代表人類的智慧,一個同學代表大自然的智慧,雙方進行對話。注意,作者在文中比較了人類的智慧與大自然的智慧,指出人類的智慧是大自然所賦予的,人類的智慧也就是大自然的智慧,這是一層。之后,作者從論智慧到論生命,又進一層。論證上是層層推進的。

      4.進行文本比較,以抓住本文的文體特征。我們知道,本文屬于議論性散文。議論性的散文不同于抒情性散文,也不同于一般議論文,它有一個顯著的特色就是富有文學色彩,講究形象的語言、文學化的語言,有濃郁的抒情成分和感情色彩。讓學生找出可資參照的另兩個文本(議論文、抒情散文)來,進行橫向比較,加以區分學習。

    八年級語文教案10

      內容預覽:

      《觀潮》

      第一課時:

      學習課文第3、4自然段,了解錢塘江大潮潮來時的情形,理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。

      第二課時:

      二.教學目標:

      1. 小組合作,探究課文3、4自然段,了解錢塘江大潮到來時的情景,體會其雄偉壯觀。

      2. 理解,積累并運用課文中描寫潮水的語句,熟讀成誦部分語句。

      3. 體會作者留心觀察,抓住事物特點有順序的描寫方法。

      三.教學重點:理解,積累并運用課文中描寫潮水的句子;學會按序背誦課文。(文字序領與畫面結合法)

      四.教學難點:感悟領略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

      五.教學方法:目標教學法 感悟發現法 引導發現法

      六.學習方法:小組合作(讀書發現--質疑問難--組內合作--組外協作)、感悟發現法

      七.教學準備:多媒體課件 錢塘大潮錄象

      八.教學流程:

      (一). 激趣導入,引出壯觀

      1. 談話,板題。

      2. 理解觀的意思,引出天下奇觀。

      3. 導入3、4自然段。

      4. 出示學習目標。(目標教學法)

      (二)、觀看錄像,感受壯觀 。

      看看畫面,聽聽聲音,感受這一天下奇觀。

      (三)、小組合作,感悟壯觀

      1. 談話激發學習興趣。

      2. 合作學習提示:a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎?b.你在學習中有什么問題,你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過小組合作,你都學懂了些什么?

      3. 組建合作小組

      4. 組內合作學習 (感悟發現法)

      5. 反饋合作成果,構建全體讀書感悟氛圍。

      6. 引導小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導發現大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d.感情朗讀。(引導發現法)

      (四)、聽聽讀讀,發現作者觀潮順序

      1. 范讀課文,聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把觀潮的順序給打亂了。其實,作者寫得可有順序了。下面,我們就先來做一個聽的練習。

      聽老師讀這段話(出示),看誰本事大,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒,請你把聽到的詞語寫下來。

      師讀生聽:

      午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。

      2. 感悟發現:作者是按從遠到進順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

      3. 齊讀課文,感受壯觀。

      (五)、思路引導,背誦壯觀

      1. 出示思路提示句子

      2. 出示音樂、畫面,激發背誦興趣

      3. 評價:背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們為之自豪,為之(驕傲)!

      (六)、創設情境,運用語句

      1.積累詞匯

      今天,我們學習的兩個自然段里,詞語非常豐富,你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思,看誰的反應快,老師語音剛落,就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。 (人聲鼎沸、山崩地裂)

      2.運用詞匯

      看得出,同學們在閱讀課文的時候,還挺注意詞語的積累,不過,會不會用了 呢?咱們來自我檢驗一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號中用上今天學到的詞語,使這段話表達得清楚通順呢?師出示一段話:

      今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上( )。可潮來時,卻一浪一浪( ),一浪一浪( )。湖水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的,潮過去了,消失在( )的地方。

      (學生分四人一小組討論,然后選派一代表報告)

      3. 師生共同評價

      (七)、結束語

      (八)、板書

      觀潮

      悶雷滾動出白線

      潮頭怒吼貫江面

      山崩地裂城墻現

      錢塘奇觀天下傳

    八年級語文教案11

      教學目標:

      1、通過學習,使學生領略晉祠的環境和建筑的美麗風采。

      2、學生能夠了解晉祠的由來和深邃的文化歷史底蘊。

      3、初步掌握說明類小品文的寫作特點:科學性、趣味性、通俗性。

      重點難點:

      講析課文的主體部分“三美”“三絕”

      了解晉祠的由來和深邃的文化歷史底蘊

      教學設想:

      教師以導游身份,帶領學生做一次虛擬旅游,使課文、圖畫、視頻相結合,帶領學生游覽山西著名的風景名勝——晉祠,通過解讀課文,配合圖像和視頻資料,使學生能夠有身臨其境的感覺,感受晉祠的美和它深厚的歷史文化底蘊,進而產生對歷史古跡的喜愛之情。

      教學步驟:

      一、導入:

      廣袤的中華大地,孕育了五千年中華文明,黃河河套地區河東河西的秦晉高原是中華文明的發祥地,歷史滄桑變幻,但不變的是祖先留下的豐厚歷史遺跡,給我們后世子孫提供了一筆豐厚的歷史遺產。今天,讓我們在歷史的隧道里穿梭,尋找祖先的痕跡,聆聽祖先的故事——

      同學列舉你所了解華夏文明、歷史古跡

      秦始皇兵馬俑、萬里長城、故宮、陜西法門寺地藏秘宮……

      上下五千年,泱泱我中華,一處又一處的歷史古跡,演繹著一個又一個傳奇的故事,顯示著中華民族華夏兒女的聰明才智和勞動結晶。

      今天,老師當一回導游,帶領大家一起去山西太原,游覽一處名勝古跡——晉祠,一起去領略一下古老晉祠的美麗風采。

      二、出示教學目標

      準備好了么?那么就跟我出發——

      三、學習課文:

      1、老師先給大家講述一個故事——“剪桐封弟” 《史記晉世家》第九篇

      晉祠,初名唐叔虞祠,是為紀念晉國開國諸侯唐叔虞而建。

      《晉祠》原文閱讀

      出太原西南行五十里,有一座山名懸甕。山上原有巨石,如甕倒懸。山腳有泉水涌出,就是有名的晉水。在這山下水旁,參天古木中林立著百余座殿、堂、樓、閣、亭、臺、橋、榭。綠水碧波繞回廊而鳴奏,紅墻黃瓦隨樹影而閃爍,悠久的歷史文物與優美的自然風景,渾然一體,這就是古晉名勝晉祠。

      西周時,年幼的成王姬誦即位,一日與其弟姬虞在院中玩耍,隨手拾起一片落地的桐葉,剪成玉圭形,說:“把這個圭給你,封你為唐國諸侯。”天子無戲言,于是其弟長大后便來到當時的唐國,即現在的山西作了諸侯。《史記》稱此為“剪桐封弟”。姬虞后來興修水利,唐國人民安居樂業。后其子繼位,因境內有晉水,便改唐國為晉國。人們緬懷姬虞的功績,便在這懸甕山下修一所祠堂來祀奉他,后人稱為晉祠。

      晉祠之美,在山美、樹美、水美。

      這里的山,巍巍的如一道屏障,長長的又如伸開的兩臂,將這處秀麗的古跡擁在懷中。春日黃花滿山,徑幽而香遠;秋來,草木郁郁,天高而水清,無論何時拾級登山,探古洞,訪亭閣,都情悅神爽。古祠設在這綿綿的蒼山中,恰如淑女半遮琵琶,嬌羞迷人。

      這里的樹,以古老蒼勁見長。有兩棵老樹,一曰周柏,一曰唐槐。那周柏,樹干勁直,樹皮皺裂,冠頂挑著幾根青青的疏枝,偃臥于石階旁,宛如老者說古;那唐槐,腰粗三圍,蒼枝屈虬,老干上卻發出一簇簇柔條,綠葉如蓋,微風拂動,一派鶴發童顏的仙人風度。其余水邊殿外的松、柏、槐、柳,無不顯出滄桑幾經的風骨,人游其間,總有一種緬古思昔的肅然之情。也有造型奇特的,如圣母殿前的左扭柏,拔地而起,直沖云霄,它的樹皮卻一齊向左邊擰去;一圈一圈,絲紋不亂,像地下旋起了一股煙,又似天上垂下了一根繩。其余有的偃如老嫗負水,有的挺如壯士托天,不一而足。祠在古木的蔭護下,顯得分外幽靜、典雅。

      這里的水,多、清、靜、柔。在園內信步,那里一泓深潭,這里一條小渠。橋下有河,亭中有井,路邊有溪,石間有細流脈脈,如線如縷;林中有碧波閃閃,如錦如緞。這么多的水,又不知是從哪里冒出的,叮叮咚咚,只聞佩環齊鳴,卻找不到一處泉眼,原來不是藏在殿下,就是隱于亭后。更可愛的是水清得讓人叫絕。無論多深的渠、潭、井,只要光線好,游魚、碎石,絲紋可見。而水勢又不大,清清的波,將長長的草蔓拉成一縷縷的絲,鋪在河底,掛在岸邊,合著那些金魚、青苔、玉欄倒影,織成了一條條的大飄帶,穿亭繞榭,冉冉不絕。當年李白至此,曾贊嘆道:“晉祠流水如碧玉,百尺清潭瀉翠娥。”你沿著水去賞那亭臺樓閣,時常會發出這樣的自問:怕這幾百間建筑都是在水上漂著的吧!

      然而,最美的還是祖先留給我們的古代文化,這里保存著我國古建筑的“三絕”。

      一是圣母殿。這是全祠的主殿,是為虞侯的母親邑姜所修的。建于宋天圣年間,重修于宋崇寧元年(1102年),距今已有八百八十年。殿外有一周圍廊,是我國古建筑中現在能找到的最早實例。殿內寬七間、深六間,極寬敞,卻無一根柱子。原來屋架全靠墻外回廊上的木柱支撐。廊柱略向內傾,四角高挑,形成飛檐。屋頂黃綠琉璃瓦相扣,遠看飛閣流丹,氣勢雄偉。殿堂內宋代泥塑的圣母及四十二尊侍女,是我國現存宋塑中的珍品。她們或梳妝、灑掃,或奏樂、歌舞,形態各異。人物形體豐滿俊俏,面貌清秀圓潤,眼神專注,衣紋流暢,匠心之巧,絕非一般。

      二是殿前柱上的木雕盤龍。這是我國現存最早的盤龍殿柱。雕于宋元潭年(1087年)。八條龍各抱定一根大柱,怒目利爪,周身風從云生,一派生氣。距今雖近千年,仍鱗片層層,須根根,不能不叫人嘆服木質之好與工藝之精。

      三是殿前的魚沼飛梁,這是一個方形的荷花魚沼,卻在沼上架了一個十字形的飛梁,下由三十四根八角形的石柱支撐,橋面東西寬闊,南北翼如。橋邊欄桿、望柱都形制奇特,人行橋上,隨意左右,如泛舟水面,再加上魚躍清波,荷紅映日,真樂而忘歸。這種突破一字橋形的十字飛梁,在我國現存的古建筑中是僅有的一例。

      以圣母殿為主的建筑群還包括獻殿、牌坊、鐘鼓樓、金人臺、水鏡臺等,都造型古樸優美,用工精巧。全祠除這組建筑之外,還有朝陽洞、三臺閣、關帝廟、文昌宮、勝瀛樓、景清門等,都依山傍水,因勢砌屋,或架于碧波之上,或藏于濃蔭之中,揉造化與人工一體。就是園中的許多小品,也極具匠心。比如這假山上本有一掛細泉垂下,而山下卻立了一個漢白玉的石雕小和尚,光光的腦門,笑瞇瞇的眼神,雙手齊肩,托著一個石碗,那水正注在碗中,又濺到腳下的潭里,卻總不能滿碗。和尚就這樣,一天一天,傻呵呵地站著。還有清清的小溪旁,突然跑來一只石雕大虎,兩只前爪抓著水邊的石塊,引頸探腰,嘴唇剛好埋入水面,那氣勢好像要一吸百川。你順著山腳,傍著水濱去尋吧。真讓你訪不勝訪,雖幾游而不能盡興。歷代文人墨客都看中了這個好地方,至今山徑石壁,廊前石碑上,還留著不少名人題詠。有些詞工句麗,書法精湛,更為湖光山色平添了許多風韻。

      這晉祠從周唐叔虞到任立國后自然又演過許多典故。當年李世民就從這里起兵反隋,得了天下。宋太宗趙光義,曾于太平興國四年(公元979年)在這里消滅了北漢政權,從而結束了中國歷史上五代十國的分裂局面。一九五九年陳毅同志游晉祠時興嘆道:“周柏唐槐宋獻殿,金元明清題詠遍。世民立碑頌統一,光義于此滅北漢。”

      晉祠就是這樣,以她優美的身軀來護著這些珍貴的歷史文化。她,真不愧為我國錦繡河山中一顆璀璨的明珠。

      《晉祠》練習題

      1.《晉祠》是一篇以( )為說明對象的說明文,我們還學過另一類說明文則以( )為說明對象,如內容同樣是園林名稱的《 》

      2.晉祠的特征是( )

      3.《晉祠》一文運用了( )和( )相結合的文法,把晉祠的特征介紹的具體形象,形神兼美。

      答案:

      <晉祠>是一篇以實體事物(晉祠)為說明對象的說明文,我們還學過另一類說明文則以事例為說明對象,如內容同樣是園林名稱的<蘇州園林>.

      <晉祠>的特征是悠久的歷史文物同優美的'自然風景渾然融為一體

      <晉祠>一文運用了描寫和說明相結合的文法,把晉祠的特征介紹得具體形象,形神兼美>

    八年級語文教案12

      教學目標

      1、熟讀課文,識記重點字詞,復述課文大意。

      2、感知課文內容,理清文章脈絡,感悟作者的思想感情。

      3、了解中國傳統的母親形象,了解母親 為人處世對作者的影響。

      教學重點

      感知內容,理清脈絡,感悟作者的思想感情,了解母親為人處世對作者的影響。

      第一課時

      教學內容

      感知課文內容,理清文章脈絡,體會作者的思想感情。

      教學設計

      一、導入新課

      母親是我們人生的第一位老師;母愛是一個永恒的話題。那么,作為學者的胡適在自己的傳記里是怎樣寫自己母親的呢?作者回顧自己所走過的道路,把深情的目光投向母親,用樸實的語言記敘了母親含辛茹苦地教育子女的幾件事,我們來學習本文,體會一下這幾件事表現了母親怎樣的性格?表達了作者對母親怎樣的感情?學習這篇文章,或許你會受到人生的教育和啟迪。 (板書課題,出示目標)

      二、整體感知

      1、學生默讀課文,思考下列問題:文章圍繞母親寫了哪些事?請找出有關事件,然后再用簡潔的語言概括,并復述故事情節。

      a.每天叫我早起,諄諄教誨,催我上學諄諄教誨,嚴格督學

      b.母親從不在別人面前罵我一句保護孩子的自尊心,教子有方

      c.我說了輕薄的話,受到重重責罰責罰嚴厲,教我做人

      d.新年到來,大哥的債主來討債,母親從不罵一句,臉上從不露出一點怒色一能忍能讓,寬以待人,品性善良

      e.受了兩個嫂子的氣,她只是忍著,忍到不可再忍時,就痛哭一場,以解心中之苦一寬厚、和善、容忍,從來沒有一句傷人感情的話

      f.聽了五叔的牢騷話,表現出剛氣,不受一點人格上的侮辱正直認真剛烈,毫不馬虎,從不受一點侮辱

      三、研討人物

      1、四人一組討論:請用簡潔的語言說說母親是一個怎樣的人?

      (母親慈祥教子嚴而有方;氣量大,性情好,待人仁慈、和善、容忍;對大事又不失剛氣;是我的恩師、慈母、嚴父。)

      教師結合分析,說說胡適家庭背景資料:為什么說母親是慈母兼任嚴父?

      2、作者對母親懷有怎樣的感情?

      本文行文質樸自然,飽含深情地表現了母親那無比深摯的愛子之情和優秀的性格品質,表

      達了自己對母親的懷念、感激和敬愛之情。

      四、問題探究

      學生再次默讀課文,思考下列問題:(小組討論交流,全班合作探究明確)

      課文標題為我的母親,而文章前三段只有一句提及母親,其內容似與母親無關,這是為什么?

    八年級語文教案13

      知識與技能

      1、了解勃朗峰景色的奇異特點,體會作者的游蹤的順序。

      2、了解旅途中的所見所遇之事。

      過程與方法

      朗讀課文,體會作者運用優美和幽默的語言描寫眼前景物、記敘所遇人物的寫作方法。

      情感、態度與價值觀

      熱愛大自然,以積極美好的心態面對生活。

      重點體會作者以游蹤和觀察點的變化描寫眼前景物。

      難點體會作者優美和風趣的語言風格。

      教法朗讀法,討論法

      教具有關多媒體課件

      課時1課時

      要問西歐最雄偉的山脈是什么山脈,那就是阿爾卑斯山脈;要問阿爾卑斯山脈上最高峻的山峰是哪座山峰,那就是勃朗峰。今天,我們將穿越到一個世紀以前,跟隨美國著名作家馬克?吐溫去登游勃朗峰,這必定會是一次輕松愉快的旅行。

      馬克?吐溫(1835—1910),美國幽默大師、小說家,19世紀后期美國現實主義文學的杰出代表之一。作品風格以幽默和諷刺為主,既富于獨特的個人機智與妙語,又不乏深刻的社會洞察與剖析。主要的代表作品有《百萬英鎊》(短篇)等。此外,馬克?吐溫還有自己的四大名著:《哈克貝利?費恩歷險記》《湯姆?索亞歷險記》《敗壞了哈德萊堡的人》《苦行記》等。

      勃朗峰是阿爾卑斯山脈最高峰,也是西歐第一高峰,海拔4807米,法語意為“銀白色山峰”,位于法國和意大利邊境。勃朗峰地勢高聳,常年受西風影響,降水豐富。冬季積雪,夏不融化,白雪皚皚,山體約有200平方公里為冰川覆蓋。勃朗峰設有空中纜車和冬季體育設施,為登山運動勝地;山峰雄偉,風光旖旎,為阿爾卑斯山最大旅游中心。勃朗峰下筑有公路隧道,起自法國的沙漠尼山谷到意大利的庫馬約爾,長11、6公里,1965年建成通車,使巴黎到羅馬的里程縮短了約220公里。

      1、速讀課文,整體感知課文內容。

      填表格

      方式所見所遇感慨

      上山徒步登山

      (1—6)勃朗峰美麗景色驚嘆

      美好聯想

      下山雇車旅行

      (7—11)幽默風趣的“車夫之王”幸運

      輕松愉快

      2、找一找地名,看一看作者的行蹤怎樣,體會本文行文順序。

      馬蒂尼→阿冉提村→勃朗峰→沙蒙尼旅館

      可見,本文以作者的行蹤到展現作者旅行的所見所遇。

      1、作者登山時是徒步進行,為什么認為乘車騎騾的游客“可憐可憫”呢?

      見課文第1段,采用了對比的寫法。

      因為路都是山坡,陡峭難行;天氣又灼熱難當,焦炙于火辣辣的艷陽下,乘車騎騾反而極不方便,所以顯得“可憐可憫”。

      2、作者怎樣描繪勃朗峰的?

      (1)遠望勃朗峰:穹山頂呈V字形,聳入藍天,巍峨壯觀;

      (2)登山勃朗峰:望周圍的峰奇形怪狀,側面襯托了勃朗峰的雄偉。

      (3)逗留高地:仰面遙望美景獨特,滿目華彩,變幻無窮,如同肥皂泡(仙境)。

      3、作者由勃朗峰奇幻的景象聯想到什么?抒發了怎樣的感慨?

      作者由勃朗峰美麗景色,尤其是神奇變幻無窮的云彩聯想到肥皂泡。

      肥皂泡的色彩也是變幻無窮的,且轉瞬即逝,這和作者在勃朗峰上見到的奇美景象相似。作者這種特別聯想,一方面表達了對大自然創造如勃朗峰神奇美麗一般景觀的贊嘆;一方面也感慨如此的美景轉瞬即逝,快樂的時光總是短暫,人們應好好珍惜吉時美景,人們也應積極投身大自然,縱享大自然的饋贈。

      4、下山作者寫的是遇“車夫之王”一事,怎樣理解作者的安排,這一內容和題目“登勃朗峰”有聯系嗎?

      作者下山寫雇車去旅館,塑造了一位車技嫻熟、幽默風趣的車夫之王,給人留下深刻的印象。這一內容和前文登勃朗峰緊密相連,展現了旅行的另一面。寫美景,令人陶醉留戀;寫人,風趣幽默,讓人倍感輕松愉快。這樣的旅游行程真是一個完美的身心之旅。

      5、細讀課文,體會課文的語言特點。

      (1)“有些頂端尖峭,并微微傾向一旁,宛如美女的纖指;有一怪峰,形如塔糖。”

      運用了比喻的修辭手法,將山峰或比作“美女的纖指”,或比作“塔糖”,形象地寫出了山峰的形狀,突出了勃朗峰周圍山峰奇形怪狀、千姿百態的特點。

      (2)“我們曾仰面遙望附近的一座峰巔,但見色彩斑斕,彩霞滿天,白云繚繞,輕歌曼舞,那朵朵白云精美柔細,宛如游絲蛛網一般。”

      描寫峰巔的奇幻色彩和白云姿態,從側面反映了勃朗峰景色的美麗壯觀,如夢似幻。

      (3)“自然界中最美麗最精致的造物,莫過于肥皂泡泡了:剛才空中的華麗色彩,天衣云錦,恰如那在陽光下破裂并蔓延開去的肥皂泡。”

      把眼前勃朗峰的美景——這個大自然精美的杰作比作色彩華麗、奇幻無比的肥皂泡泡,聯想豐富、獨特,也贊美了勃朗峰的景觀真是如夢似幻,可望不可久留。

      (4)“他說的是法語,還不時地打嗝,像是在加標點符號。”

      生動描寫出車夫之王說話的特點。語言幽默風趣,氣氛輕松愉快。

      本文記敘了與友人游覽勃朗峰的一次經歷,描繪了山中奇景、嶙峋怪石、變換光影,敘述了奇人奇事、驚險旅程、怪異車夫,表現了旅途的無限趣味,表達了對世事人生的無限感慨,抒發了對奇山異景的贊美之情。

      1、全文以作者的行蹤和觀察點的移動為線索,描述了作者游勃朗峰的所見和所遇之事。

      2、作者筆法多變。寫上山,用散文筆法,描繪山中奇景,嶙峋的怪石,變幻的光影,引出無限感慨;寫下山,以小說筆法,敘述奇人奇事,驚險的旅途,怪異的車夫,富有傳奇色彩。

      3、文中語言優美又不乏幽默風趣。馬克?吐溫是語言大師。即使本篇文章是篇游記散文,也體現了他語言精美又不失幽默的語言風格。如“有些頂端尖峭……只能在分野處才得以偶見幾堆”一組句子,就運用了排比、比喻的修辭方法,生動形象地描寫出勃朗峰周圍山峰多樣的形狀;而所選的喻體都來自生活,以小喻大,不失幽默,能使讀者閱讀后產生輕松愉悅之感。

      登勃朗峰上山觀峰遠望:V字形壯觀周圍山峰形狀多樣美景獨特:華彩變幻,如肥皂泡(聯想)下山遇車夫之王車技嫻熟說話風趣輕松愉快

      讀馬克?吐溫的《登勃朗峰》,我們絲毫不覺得作者同他朋友一道登山旅行的勞頓之苦,有的只是觀賞美景,享受旅行的輕松愉快。那么,我在教授這一課時,力求也能讓同學們輕松地讀,愉快地學。學習的過程也好比旅行的過程,只要我們抓住主要目標,端正我們的心態,運用恰當的方法,就能像作者游勃朗峰一樣,既能觀賞沿途的美景,又能享受出行的樂趣,從身和心都能得到美的享受。在今后的教學過程中,我都要力求貫徹這一教學理念。

      《登勃朗峰》生字拼音、詞語解釋

      雇gù翌日yì rì穹頂qióng dǐng逗留dòu liú繚繞liáo rào嫵媚wǔ mèi浮躁fú zào顛簸diān bǒ

      曠野kuàng yě輕歌曼舞qīng gē màn wǔ

      瞬息萬變shùn xī wàn biàn紛至沓來fēn zhì tà lái名副其實míng fù qí shí

      第19課《登勃朗峰》

      翌日[yì]:指第二天。

      陡峭[dǒu qiào]:指山勢高而陡峻,比喻不平坦。

      灼熱[zhuó]:像被火燒著、燙著那樣熱。

      焦炙[jiāo zhì]:形容心里十分焦急、如同火烤一樣。

      巉峻[chán jùn]:形容山勢高而險。

      拾級[shè]:指逐級登階。

      穹頂[qióng]:穹或穹形面的頂點或頂部。

      蒼穹:意思是蒼天;廣闊的天空。

      斑斕[bān lán]:色彩燦爛絢麗的樣子,非常燦爛多彩。

      繚繞[liáo]:回環盤旋。

      嫵媚[wǔ mèi]:形容女子姿容美好、可愛,舉止神態具有極度的美麗和吸引力。

      閃爍[shuò]:指光亮晃動不定、忽明忽暗。

      蔓延[màn yán]:延伸,擴展。

      浮躁[zào]:指急躁,不沉穩。

      顛簸[diān bǒ]:上下震動;不平穩。

      曠野[kuàng]:空闊的原野。

      打嗝[gé]:是一個生理上常見的現象,由橫膈膜痙攣收縮引起的。

      絡繹不絕:形容行人車馬來來往往,接連不斷。

      美不勝收:美好的東西很多,一時看不過來。

      輕歌曼舞[màn]:輕松愉快的音樂;加上柔和的舞蹈。

      交相輝映:各種光亮、色彩等互相映照。

      飄忽不定:四處流動,沒有固定地點停留。

      瞬息萬變[shùn]:指在極短的時間內變化快而多。

      紛至沓來[tà]:形容紛紛到來,連續不斷地到來。

      霓裳羽衣[ní cháng]:形容女子美麗的裝束。

      名副其實[fù]:名聲或稱謂(號)與實際一致、相符合。

      面不改色:臉色不變,形容從容鎮靜的樣子。

      和顏悅色:和藹喜悅的神色;和藹可親的面色。形容人開心。

    八年級語文教案14

      【導學目標】

      1.整體感知課文內容,了解昆明的雨的特點。

      2.通過多種朗讀方式來品味作品的內涵及作者的情感。

      3.體會作者平淡自然的語言風格,感悟作者對往昔的一種懷念之情。

      【課時計劃】

      2課時,第一課時完成步驟一、二,第二課時完成步驟三、四、五。

      情景導入 生成問題

      同學們,春天的雨給你留下什么樣的印象?(學生各抒己見)昆明是一個四季如春的城市,昆明的雨會是什么樣的呢?今天我們就隨同作家汪曾祺一同來欣賞課文《昆明的雨》。

      自我研學 生成新知

      步驟一 知識梳理 夯實基礎

      1.讀準字音,記準字形,給加點的字注音。

      青頭菌(jùn) 鮮腴(yú) 籬笆(lí bā) 雞 (zōng) 黃燜雞(mēn)

      扳尖(bān) 熾紅(chì) 緬桂(miǎn) 綠釉(yu) 密匝匝(zā)

      2.記住重點詞語的詞義。

      鮮腴:新鮮肥美。

      孟夏:夏季的第一個月。

      方比:比較、對比。

      扳尖:一種鞋子式樣,呈船形,鞋頭尖小而上翹。

      密匝匝:非常濃密的樣子。

      3.作者簡介

      汪曾祺(1920—1997)中國當代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物,江蘇高郵人,被譽為“抒情的人道主義者,中國最后一個純粹的文人,中國最后一個士大夫”。汪曾祺在短篇小說創作上頗有成就,對戲劇與民間文藝也有深入鉆研,主要作品有《受戒》《沙家浜》等。

      步驟二 整體感知 走進文本

      1.本文題目是“昆明的雨”,請問本文寫的僅僅是雨嗎?

      【交流點撥】不是,還寫了仙人掌、各種菌子、楊梅、緬桂花等景物,寫了為寧坤作畫、和德熙去小酒館喝酒的事,想念的是昆明的民風、人情和當年在那里的生活及動亂年代里少有的寧靜、恬然。

      2.這些與雨有關系嗎?任選其中的一點談談自己的看法。

      【交流點撥】都與雨有聯系。示例:楊梅是雨季的一種果子。在雨的滋潤下,楊梅是那樣的又黑又紅,在雨季的氛圍中,賣楊梅的苗族女孩子的聲音是那樣的柔和。

      3.請用幾個詞描繪一番你對昆明雨的感覺。

      【交流點撥】示例:豐滿、飽和、旺盛、柔軟……

      合作探究 生成能力

      步驟三 跳讀課文 賞析語言

      1.結合上下文,理解下面加點詞語在語境中的含義。

      (1)青頭菌比牛肝菌略貴。這種菌子炒熟了也還是淺綠色的,格調比牛肝菌高。

      【交流點撥】“格調”原指“人或藝術品的品格或風格”,此指炒熟后的青頭菌的誘人色澤,鮮香口味。

      (2)可是下點功夫,把草莖松毛擇凈,撕成蟹腿肉粗細的絲,和青辣椒同炒,入口便會使你張目結舌:這東西這么好吃?!

      【交流點撥】“張目結舌”原指“睜大眼睛說不出話”,此指牛肝菌味道好得令人吃驚。

      2.汪曾祺的語言風格多是文字簡潔精練卻內容雋永多味,請分析下面的兩個句子的表現手法和表達效果。

      (1)賣楊梅的都是苗族女孩子,戴一頂小花帽子,穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋,坐在人家階石的一角,不時吆喚一聲:“賣楊梅——”,聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。

      【交流點撥】用“戴”“穿”“坐”“吆喚”一系列的動詞,對苗族女孩子進行了語言描寫、動作描寫和外貌描寫等,用賣花女孩的嬌美情態襯托出昆明雨季的柔美,抒發作者對昆明的喜愛,懷念之情。

      (2)一棵木香,爬在架上,把院子遮得嚴嚴的。

      【交流點撥】“爬”“遮”等動詞,把木香擬人化,運用了擬人的修辭手法,主動形象地表現出木香的茂盛,表達作者的喜愛,贊嘆之情。

      步驟四 文本精讀 探究寫法

      1.題目為“昆明的雨”,文章開篇為什么要描述給寧坤的畫呢?

      【交流點撥】①畫中所畫的是昆明雨季特有的現象與產物,突出昆明多雨的特點;②為下文作鋪墊,引出下文對“昆明的雨”的描述;③吸引讀者,引起讀者的閱讀興趣。

      2.課文第3段和第12段,作者都只有一句“我想念昆明的雨”,想一想這兩段在文中有什么作用呢?

      【交流點撥】第3段從內容上看點明了文章的中心,表達了作者對昆明雨季的深切懷念的感情;從結構上看,這句獨立成段的句子承接上文的畫面介紹,引出下文“我想念昆明的雨”的緣由的抒寫。第12段從內容上看深化主題,表達作者對“昆明的雨”的想念之情;從結構上看,照應前方第3段內容,收束全文,使結構更加完整。

      3.《昆明的雨》能對讀者產生強大的藝術感染力,就在于作者對“凡人小事”的審視,用“以小見大”的視角,折射出了一位老人濃烈如火的情懷,結合本文,試分析課文是如何“以小見大”的。

      【交流點撥】作者對昆明的愛是深沉的,寄托感情的載體越小,越顯得愛得醇厚,仙人掌、青頭菌、牛肝菌等各類菌子,楊梅、緬桂花等作為承載感情的載體,都具有非凡的意義,它們共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之類,共同彰顯著汪老對昆明對生活的熱愛,生活中的美存在于我們身邊的一草一木中,作者用善于發現美的眼睛捕捉到了它們,然后攜來入文,遂成美文。

      當堂演練 達成目標

      步驟五 總結課文 拓展延伸

      讀完汪曾祺先生的《昆明的雨》,心靈仿佛被那細細綿綿的雨滴浸潤得舒適熨貼,昆明仿佛頃刻間變成了一個讓人無限神往的地方,他在畫旁題下的那段文字雖長但很有詩情,是對昆明風俗世態的如實描繪,是用一顆真誠的心在感受他所生活過的那片土地,不是故鄉卻勝過故鄉,把全部的愛與真情都融進了那里。

      作者在第段滿懷深情地說:“四十年后,我還忘不了那天的情味。”那天有什么“情味”讓作者忘不了呢?在你的生活中,也有這樣“忘不了的情味”吧?試寫出來,80字左右。21世紀教育網版權所有

      【交流點撥】“情味”有:雨引起的淡淡之鄉愁,也有雨中美景令人陶醉之閑適、幽靜、恬淡之感。(寫作:略)

      【附:板書設計】

      昆明的雨

      汪曾祺

      昆明雨的特點——豐滿、飽和、旺盛

      與“雨”有

      關聯的物、

      人、事仙人掌、各種菌、楊梅

      為寧坤作畫,小酒店喝酒

      賣楊梅的苗族女孩

      送緬桂花的房東 對昆明的

      懷念、喜愛

      (以小見大)

      課后反思 查漏補缺

      這節課的成功之處在于:

      不足之處在于:

    八年級語文教案15

      知識與技能

      1.積累文言詞匯,疏通文義,感知課文內容。(重點)

      2.掌握景物的特點和描寫方法,把握作者的情感。(重難點)

      過程與方法 反復朗讀,培養語感;自主與合作學習相結合。

      情感、態度與價值觀 感受三峽的自然之美,激發熱愛祖國大好河山的感情。

      一、導入新課

      我們偉大的祖國,山河壯美,無數名山大川像熠熠生輝的瑰寶,裝扮著中華大地,引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒,為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文,《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進那雄奇險拔、清幽秀麗的三峽畫卷中吧

      二、教學新課

      目標導學一:了解作者,疏通字詞

      1.走近作者及作品

      酈道元(約470-527),字善長,范陽涿縣(今河北涿州)人,我國古代卓越的地理學家、散文家。出生于官宦世家,曾任御史中尉、河南尹等職。他是一位奇才,自幼好學,博覽群書,涉獵天文地理等廣泛領域,所撰《水經注》是一部專門研究河流水道的書籍。《三峽》便是其中的一篇,是描寫長江三峽壯麗景色的游記性散文。2

      2.長江三峽:由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成,它西起重慶奉節的白帝城,東到湖北宜昌的南津關,是我國十大風景名勝之一。

      3.學生自讀課文,借用工具書掃清文字障礙。

      酈(lì) 闕(quē) 溯(sù) (yǎn) 屬(zhǔ)

      4.指名朗讀。

      5.聽錄音,從整體把握課文。

      6.教師點撥。

      (1)通假字

      略無闕處(“闕”同“缺”,空隙、缺口)

      (2)一詞多義

      ①自:A.自三峽七百里中(于。這里是“在”的意思) B.自非亭午夜分(如果)

      ②絕:A.沿溯阻絕(斷) B.絕 多生怪柏(極) C.哀轉久絕(消失)

      7.翻譯課文。

      目標導學二:理解課文,分析寫法

      提問1:課文從哪兩個方面寫三峽的美?找出具體描寫三峽山和水的語句,分別做好記號。在描寫三峽山的語句中,找出關鍵字詞來說明三峽山的特點。

      明確:山和水。寫山的關鍵字詞:連、無闕、重、疊、隱、蔽。特點:山高嶺連,中間狹窄——高峻美。

      提問2:文章是按照什么順序來描寫三峽水的?每個季節的水有什么特征?

      明確:順序:①季節順序:夏、春冬、秋;②根據水由旺到枯的變化過程。夏季 關鍵字詞:襄、阻絕、朝發暮到、乘奔御風 特點:水勢浩大、流速迅猛(層層鋪展)——奔放美;春冬 關鍵字詞:素、綠、清、影、清榮峻茂 特點:水退潭清、風景秀麗(動靜結合)——清幽美;秋季 關鍵字詞:寒、肅、凄、哀 特點:水枯氣寒、猿鳴凄涼(側面描寫)——凄婉美。

      提問3:山,雄渾蒼涼,充滿陽剛之氣;水,浩蕩奔涌,蘊涵陰柔之美。我們面對平面的文字,眼前卻涌現出生動的畫面,這與作者寫景手法的高妙分不開。讓我們一同來探討課文寫景的方法,從中獲得有益的經驗。

      明確:寫“山”和“水”都運用了正面描寫和側面描寫相結合的寫法。寫夏天的“水”水流湍急,既有“沿溯阻絕”的寫實概括,又有“雖乘奔御風,不以疾也”的形象夸張;寫春冬的“水”側重描摹水之色彩,如“素”“綠”“清”等。寫水不離山,寫山不離水,靜中有動,動中有靜。

      三、板書設計

      可取之處 緊扣文本特點,抓住重點詞語進行梳理。通過多種形式的朗讀,為學生在朗讀中理解字詞、內容、情感打下了基礎。

      不足之處 因花了不少時間在整理字詞上,導致課堂的教學任務過重,后面處理得較為倉促。

    【八年級語文教案】相關文章:

    語文八年級上冊教案12-07

    八年級語文上冊教案01-14

    八年級語文《老王》教案03-09

    八年級語文野望教案06-21

    語文八年級下冊語文教案匯總07-07

    八年級語文教案《背影》11-01

    八年級語文下冊《敬畏自然》教案03-31

    人教版八年級語文上冊《背影》教案02-09

    八年級語文下冊《我的母親》教案(精選)02-20

    主站蜘蛛池模板: 国产综合一区二区三区麻豆| 无码h黄肉3d动漫在线观看| 日韩欧美一区二区久久| 18禁黄网站禁片免费观看国产| 高清久久精品亚洲日韩Av| 熟女人妻水多爽中文字幕| 国产人妖TS重口系列网站观看| 无码人妻一区二区三区线花季传件| 青草导航| 海南省| 麻豆精品久久久久久久99蜜桃| 视频一区二区不中文字幕| 老熟女网站| 日韩乱码人妻无码中文字幕| 美日韩av一区二区三区| 欧美国产日韩a在线视频| 亚洲人成网线在线播放VA| 国产成人无码免费视频97| 亚洲最大的成人网站| 亚洲av永久无码精品天堂久久| 国产精品福利一区二区在线播放| 超碰97人人做人人爱综合| 免费黄色国产视频| 亚洲成av人不卡无码影片| 美女视频二区| 精品av无码国产一区二区| 精品亚洲AⅤ无码午夜在线| 成人精品视频在线观看播放| 天天爽天天爽天天爽| 中文字幕成人精品久久不卡| 活大器粗np高h一女多夫| 强奷乱码中文字幕| 国产精品自拍一区视频在线观看| 国产精品碰碰现在自在拍| 国产精品露脸3p普通话| 亚洲成av人片天堂网九九| 亚洲熟伦熟女新五十熟妇| 13小萝莉裸体视频网站www| 国产成人av| 3344在线观看无码| 成人免费观看视频福利|