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    小學數學教案

    時間:2022-11-10 14:28:34 數學教案

    小學數學教案15篇

      作為一名教學工作者,就難以避免地要準備教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家收集的小學數學教案,希望能夠幫助到大家。

    小學數學教案1

      教學目的:

      1、培養學生認真觀察的好習慣。

      2、認識長度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米長度觀念,道1厘米=10毫米;1米=10分米。

      3、培養學生的動手實踐能力。

      重 點:認識長度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米 。長度觀念,知道1厘米=10毫米;1米=10分米。

      難 點:怎樣正確使用毫米、分米測量物體的長度。

      關 鍵:采用直觀演示與動手實踐相結合的方法。

      教 具:課件、米尺、學生尺 、線繩、各種小物體等。

      教學過程:

      一、設疑激趣,導入新課。

      師:每組的紙上都畫有一條小線段,你們能精確量出它的長度嗎?試試看!1、學生分組活動。2、匯報: 量不出小線段的長度。

      師:怎樣才能量出小線段的長度?

      生:要是知道一個小格是多長就能量出。

      師:你想 怎樣解決這個疑問?

      生:看書。

      師:請同學打開書60頁,自學例1。

      點評:有疑才有思,通過量線段這個小環節,教師故意為學生設置疑問,激發學生探究的興趣,每個學生都想通過自己的努力解決疑問,積極性非常高!

      二、合作探究,形成規律。

      師:誰能告訴老師一個小格是多長?

      生:一個小格長1毫米。

      師:你能具體說說是怎么規定的嗎?

      生:1厘米中間的每一個小格是1毫米。

      師:我們一起看大屏幕:(教師自制課件動態演示)。

      師:這是一個放大的1厘米,咱們一起數一數一共有多少個小格?(一邊數,一邊動態演示)這一個小格的長度就是1毫米。2個小格是幾毫米?5個小格是幾毫米?1厘米里面有幾個1毫米?那么1厘米等于多少毫米?

      師:量一量,一分硬幣有多厚?

      生:1毫米。

      師:用手勢表示1毫米的長度?

      以小組為單位,量一量你身邊的小物體的長度或厚度,要有分工,有記錄,分工明確。

      學生分組活動。

      學生以小組的形式匯報。

      師:當我們量的物體比較小或要求我們量的比較精確時要用毫米作單位,當要量比較長的物體時,就要用一個比毫米大的多的長度單位,想知道它是什么嗎?打開書61頁,自學例2。

      ( 1)學生自學。(2)學生匯報:10厘米的長度就是1分米。

      師:1分米等于多少厘米?1米等于多少分米?

      繼續以小組為單位,看看那些物體可以以分米作單位來量一量。(1)學生分組活動。(2)學生以小組為單位匯報。

      用手勢表示1分米的長度。量出3分米長度的繩子給大家看。

      想一想,這節課我們學習了哪些知識?到現在為止,我們已經學習了那些長度單位?

      (大屏幕出示已學過的長度單位)

      師:觀察每相鄰兩個長度單位之間的進率是幾?你能按照從小到大的順序排列出來嗎?這節課有沒有不明白的地方?老師出題考考你好嗎?

      點評:在新授環節我主要采用了如下的方法:自主法、合作法、探究法、實踐操作法,在學生自主學習的基礎之上,為學生提供合作、探究的機會,幫助學生建立1毫米、1分米的長度觀念。比如以毫米、分米為單位量身邊物體的長度或厚度,既培養了學生合作精神,又培養了學生動手實踐的能力,并且充分聯系學生生活實際,使學生對所學知識產生親切感,學生積極性高,學習效果也很好。

      三、鞏固練習

      1、填合適的長度單位。

      (1)蠟筆長6( )。 (2)跳繩長2( )。

      ( 3 )課桌高7( )。 (4)粉筆長75( )。

      (5)別針長34( )。 ( 6)小紅身高120( )。

      2、判斷

      (1)小名身高134米。( ) (2)一根繩長15分米。( )

      (3)一塊橡皮厚1米。( ) (4)10分米=1厘米。 ( )

      3、兒歌

      長度單位真不少,米、分米、厘米和毫米。

      有的長,有的短, 有的不長也不短。

      1米=10分米, 1分米=10厘米,1厘米=10毫米。

      一定要:牢牢記,靈活用。

      點評:在鞏固練習階段 ,采用了學生喜歡的一些形式,如:選擇、判斷、兒歌等,既檢驗了學生對本課所學知識,及時得到反饋信息,同時也調動了學生的積極性,使學生在玩中學,學中玩,寓教寓樂。

    小學數學教案2

      學習內容分析

      本節教材主要是在口算整十、整百數乘一位數和估算兩、三位數乘一位數的基礎上,擴大口算和估算的范圍。例1教學整十、整百數乘整十數的口算方法。用解決郵遞員10天、30天要送多少份報紙?要送多少封信?等實際問題的活動,讓學生運用已有的知識探討口算方法。接著,通過“做一做”,讓學生經歷口算整十、整百數乘整十數的過程,掌握口算方法。新教材把口算教學和解決實際問題聯系在一起,使學生產生親切感和學習興趣,同時有利于加深學生對乘法意義的理解。

      學習者分析

      學生在整十、整百數乘整十數的基礎上,擴大口算的范圍,相信學生能夠運用已有的知識和已有的計算方法,探索出新的計算方法

      教學目標

      1、使學生在理解的基礎上,掌握整數乘法的口算方法。

      2、培養學生類推遷移的能力和口算的能力,

      3、使學生經歷整數乘法口算方法的形成過程,體驗解決問題策略的多樣性。

      4、培養學生養成認真計口算的良好學習習慣。

      5、使學生感受到數學源于生活,培養學生積極思考的習慣

      教學重點及解決措施 掌握整數乘法的口算方法

      教學難點及解決措施 通過學生活動,體驗數學學習方法

      教學設計思路

      口算是不借助任何工具,只憑思維和語言進行計算并得出結果的一種計算方法,它具有快速、靈活的特點。口算是計算能力的一個重要組成部分。首先,口算是筆算、估算的基礎,筆算和估算能力是在準確、熟練的口算能力的基礎上發展起來的,沒有一定的口算基礎,筆算、估算能力的培養就成了無源之水。其次,口算在日常生活中有極其廣泛的應用。因此良好的口算能力不僅是學習任何其他數學知識的基礎.

      我在備課前想過,既要讓學生牢牢的掌握這堂課的內容,又要嘗試讓他們自己去學習。于是我精心設計了一個個井井有條的步驟:注意口算聯系經常化,并通過多種形式的訓練,逐步提高口算速度,培養口算能力。

      依據的理論 引導學生自主合作探究,聯系生活實際。

    小學數學教案3

      一、充分體現數學探究型課型的特點。

      本節課我按照游戲操作引入——產生問題——猜想——驗證——推廣運用這一主線組織教學的。讓學生在行動中生問題,由問題生猜想,由猜想生價值。教學中,我給學生充分的時間和空間去經歷擺一擺、畫一畫、算一算的自主探索過程,雖然花的時間比較多,一些課后的練習不能在這堂課中解決,但是我認為是很值得的,我們不光是獲得結論,更應該讓學生經歷探究過程,培養學生科學的探究態度和初步的探究能力、思維得到發展。

      二、關注對學生學習過程的評價,創設融洽的學習氛圍。

      本節課我比較注重創設良好的學習氛圍,以問題為中心,吸引學生積極思考,主動探究,形成師生互動,同時還注重用激勵式的語言評價學生,激發學生積極思考,主動探求。

      人教版四年級上冊數學總復習教案3

      本課時的教學內容是義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第33—35頁中的乘法交換律和乘法結合律。這部分內容是在教學了加法的運算定律及其相關簡便運算后學習的。我主要是從下面幾個環節展開教學的。

      1、復習環節,我首先讓學生共同回憶了加法交換律和加法結合律,因為本節課的教學內容是乘法交換律和乘法結合律,實際上加法交換律和乘法交換律、加法結合律和乘法結合律,它們的基本原理一樣,只是所處的運算不同。我在教學中,就充分把握這一點,引導學生利用舊知遷移新知,自主探究出乘法的交換律和結合律。還進行了諸如“2×5,25×4,125×8,20×5,……”這樣的口算題訓練,其目的之一是通過這組口算題的練習,明確這些題目的共同特點是都是乘法運算,而且積是整十或整百或整千數,為后面運用乘法的交換律和結合律進行簡便計算奠定了基礎,其目的之二是通過這一組乘法口算,揭示今天的學習內容。

      2、探究新知環節,我主要是通過引導學生對主題圖的觀察,讓學生探究解決“負責挖坑、種樹的一共有多少人?”和“一共要澆多少桶水?”這兩個問題,找出解決問題的相關信息,并會用不同的方法解答。在此基礎之上,再引導學生通過對兩種方法的比較,歸納總結出乘法交換律和乘法結合律。隨后還引導學生學會運用剛剛學到的乘法交換律和乘法結合律進行簡便計算,培養了學生學以致用的能力。

      3、鞏固練習主要穿插在各個知識點的教學之后,及時反饋學生對各個知識點的掌握情況。注重引導學生經歷解決問題的過程,讓學生在體驗過程的同時感受到了成功的喜悅。

      當然,在教學過程中,也存在很多的不足,如。

      1、在推導規律的過程中,導課比較快主觀上是時間緊張,可課后想想,實際上是引導不到位,難以完整地總結出乘法結合律。結果,有個別學生對乘法結合律不太理解,運用時問題較多。

      2、教學語言還要注意精煉,有時還是喜歡重復學生的回答。

      3、要注意多媒體運用和板書的有機結合。

      今后的工作中,要多向以下幾個方面努力。

      1、多聽課,多學習。學習優秀教師的新思想、新方法,改善課堂教學,提高課堂教學藝術和課堂效率。

      2、加強同科組教師之間的溝通和交流,相互學習,取長補短,共同進步。

      3、認真鉆研教材,把握好教材的重點、難點、關鍵點、易混點,上課時才能做到心中有數。

    小學數學教案4

      一、小數的加法和減法

      小數的加法和減法

      第一課時

      教學目標

      1、使學生理解小數加減法的意義。

      2、使學生初步掌握小數加減法的計算法則,能夠正確進行小數加減法的口算和筆算。

      教學過

      一、復習

      1、出示準備題,用豎式計算。

      345+159 1328-579 426+98 2307-296

      (全班練習之后,說說整數加減法的計算法則)

      2、口算 口算練習(1)

      二、新授

      1、揭示課題

      2、教學例1。

      (1)讀題由學生列式,并說一說為什么用加法計算?

      (2)板書算式2.83+1.57

      ①2.87元和1.57元各是幾角幾分? ②豎式怎么列? 為什么?(相同數位對齊.)

      (3)師生一起計算出結果。

      (4)說一說小數加法和整數加法有什么相同之處?小數加法怎樣計算?

      3、學習例2 計算。 15.64-3.9

      (1)全體學生試做。

      (2)集體評議。評議之后說說小數減法和整數減法有什么相同之處。列豎式要注意什么?(小數點對齊)

      4、試一試 10.84+2.6 3.05-2.85

      5、請學生觀察例1和例2,大家來歸納小數加法的筆算方法。然后填在書上。

      6、練一練

      書上第2頁 1、4、5

      7、小結

      今天我們學習了什么?你學會了什么?

      三、作業

      書上第2頁練一練 第2、3

      第二課時

      教學內容 小數加減法的珠算( p.3,例3、例4)

      教學目標

      使學生掌握珠算小數加減法,并能正確進行珠算小數加減法的計算。

      教學過程

      一、復習

      1、口算

      0.3+0.4 1.5+0.5 2.4+1.2 4.5-0.9 5.3-4.8 8+2.5

      2、筆算(計算之后說說筆算小數加減法的計算法則)

      7.65+2.13 3.14-2.09 0.96+4.68 8-7.56

      二、新授

      1、出示準備題(用珠算計算,做好之后說說整數加減法的珠算方法)。

      2、出示例3 用珠算計算。8.76+4.03

      (1)由全班學生用珠算計算.

      (2)計算之后,說說小數加法的珠算方法。

      3、出示例4 用珠算計算。 5.6-0.85

      (用同樣的方法讓學生來解決此例題。)

      4、小結

      (1)講解珠算小數加減法的撥珠方法。

      (2)請學生填好書上第3頁的內容,并讀一遍。

      5、練習

      (1)試一試 26.75+3.4 25.72-9.8

      (2)書上第4頁2、4。

      三、布置作業

      p.4 1、3

    小學數學教案5

      在教學《兩位數加兩位數進位加法》時,我雖然注意了知識間的相互遷移,重視了用學生已有的知識基礎構建新的知識內容,消除了學生對新知識的陌生感,但處理的還是不夠細致,對問題的剖析不夠透徹,對課本的解讀不夠深入,還有就是對學生的豎式書寫的方式習慣要求不夠嚴格,導致錯誤的情況依然存在。存在錯誤情況有:

      1、學生抄錯題。在列豎式時將數字或者運算符號抄錯,導致錯誤率高。

      2、學生書寫不規范。例如個位和個位對齊,十位和十位對齊,學生在書寫時由于不規范會導致計算時將數位看錯,造成錯誤;還有就是最底下的橫線必須要求用直尺畫,這樣更加美觀。

      3、計算時,尤其是減法運算時,會出現倒減(從高位減起)的情況。

      4、計算時的進位和退位的“1”會經常忘記計算。

      5、等號的.后面往往忘記寫得數。

      面對這些錯誤,我認為重要的是整合錯誤資源。我和學生一起找錯誤,抓典型事例,分析錯誤的所在,是粗心的錯誤還是方法的錯誤,或者是其他的錯誤。讓學生在作業中反思自己的錯誤,做到自己檢查,自己改正。還可以在課堂上引出錯誤,例如提問“我們從十位算起可以嗎?”勾起學生的思考,避免類似的錯誤。這些是我們在課堂上能做的,但計算題的內容畢竟有別與其他內容的學習,它更要學生養成細心做題的習慣。所以,在糾錯的道路上培養學生的學習習慣也非常重要。

    小學數學教案6

      教學內容:

      北京市義務教育課程改革試驗教材第二冊88頁例題(第一課時)

      教學目的:

      1、知識與技能:使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法。

      2、過程與方法:進一步鞏固兩位數加、減兩位數,提高學生的計算能力。

      3、情感、態度與價值觀:⑴培養大家勤于動手動腦的良好習慣。⑵引導大家熱愛生活,關注身邊的每個事物。

      教學重點:

      使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法。

      教學難點:

      使學生掌握兩個豎式連寫的方法。

      教學過程:

      一、鋪墊

      1、口算下面各題(并說一說計算順序)

      8+4+313-4-562-209+5+716-8-458-30

      2、筆算下面各題(并說一說)

      28+34

      52-20

      二、導入新課,學習新知。

      我對大家剛才的表現非常滿意,我國運動員們在2004年奧運會上獲得獎牌的情況讓全國人民也非常滿意,你們想知道他們得獎的情況嗎?

      1、出示表格

      金牌銀牌銅牌

      321714

      2、根據表格編一道兩步試題。

      3、指名列式。32+17+14

      4、小組內討論該怎樣計算?

      5、說一說你是怎樣計算的?指名說師板書。

      32+17+14=63

      32

      +17

      49

      +14

      63

      師:這幾位同學真聰明,說出自己的方法,你們喜歡用這種方法?好!現在你們就用這種方法來比試一下,看誰做的又快又對!

      6、完成

      35+26+24

      師:大家看一下,我們剛才在計算時用了幾個豎式?誰能只用一個豎式就能算出來呢?

      你是怎樣想的?師板書

      35+26+24=85

      35

      +26

      61

      +24

      85

      師:真棒!現有我們把原來的兩個豎式合成了一個豎式,比原來簡便多了,這就叫“簡便寫法”。

      好!同學們真是太聰明了,連簡便寫法都能自己想出來。看來下面的這道題也難不住大家了。不過也說不定,你們中間會有個“小迷糊”,看看誰愿意當小迷糊!

      7、試一試:

      (1)對學生提出要求:先敘說題用兩個豎式來寫,然后再把兩個豎式寫成豎式的簡便寫法。

      (2)指名說計算過程,教師板書。

      62-15-17=30

      62

      -15

      47

      -17

      30

      3、做一做

      98-28-35

      三、課堂總結

      同學們,剛才我們所做的黑板上的這幾個題,就是今天我們學習的連加連減,師板書課題。在用豎式計算連加和連減的時候,我們有兩種方法,第一種用兩個豎式來算,第二種把兩個豎式連起來寫,叫“簡便寫法”。

    小學數學教案7

      教學目標

      1. 通過學習,初步了解比例尺的意義。

      2. 認識數值比例尺和線段比例尺兩種不同表現形式,學會求出平面圖的比例尺。

      3. 能運用所學的比例尺的知識解決生活中的問題,并在小組合作中培養合作意識和創新思維能力。

      4.情感、態度、價值觀:體會數學與日常生活的密切聯系。

      教學重、難點:

      (1)理解比例尺的含義。

      (2)能根據圖上距離、實際距離、比例尺中的兩個量求第三個量。

      教具學具

      小黑板、課件、備一幅地圖

      教學過程

      一、導入新課

      同學們,昨天老師請大家自己動手測量了我們教室的長和寬。現在老師提議大家以小組為單位,當一名繪圖師,利用你們手里的材料,畫出我們教室的平面圖。再動手之前,先考慮這兩個問題:

      1. 要把教室的平面圖畫在紙上,你有這么大的紙嗎?那怎么辦?

      2. 隨便在紙上畫一個長方形,這一定是教室的平面圖嗎? 小組合作并完成匯報,在實物展示臺上展示自己的作品。

      教師總結:同學們都很聰明,你們都把實際的長和寬縮小了,畫出了教室的平面圖,其實就是用到了今天我們要學習的知識――比例尺,也就是把實際距離按一定的倍數縮小。

      揭示課題:今天我們一起來學習比例尺的知識。

      二、學習新課

      1.學習比例尺的意義。

      (1)動手操作

      請學生在小組內算一算自己所畫的教室平面圖的長和寬各縮小了多少倍。

      學生們計算并匯報,集體訂正。

      一個教室長8米,寬7米,如果我們要畫這個 教室的平面圖,就需要把實際距離同時縮小一定的倍數后,畫在平面圖上,縮小多少倍由你自己決定,你打算設 計:

      1、用幾厘米表示8米和7米。

      2、你設計的方案是圖上距離比實際距離縮小了 多少倍?

      3、算一算、每幅圖的圖上距離與實際距離的比。

      同學們剛才算出的各幅圖的圖上距離和實際距離的比就叫做這幅圖的比例尺。我們把教室實際的長和寬叫做實際距離,把畫在紙上的教室的長和寬叫做圖上距離。

      請學生重復說一遍什么叫做比例尺。

      板書:圖上距離:實際距離=比例尺

      請每個人算一算自己所畫的教室的平面圖的比例尺是多少。

      (2)觀察地圖,自由交流。

      課件出示世界地圖、中國地圖和學校的平面圖,再請同學拿出自己事先準備的地圖,在小組內觀察、交流并思考:不同地圖的比例尺有什么不同的地方?

      引導學生充分發表意見,教師輔助講解:

      1比較出比例尺的兩種不同表現形式――數值比例尺和線段比例尺 2比例尺的大小不同,同樣的佛山市在中國地圖、廣東地圖和佛山地圖上的大小都不一樣,這就是采用了大小不同的比例尺。

      (3)學習不同的比例尺。

      課件出示教材第49頁的機器零件圖,引導學生觀察后提問:請你觀察這幅圖的比例尺,和我們剛才所觀察的比例尺有什么不同之處?

      在生產中,有時由于機器的零件比較小,這是就需要把實際的距離擴大一定的倍數以后,再畫在圖紙上這幅圖就是這樣的,比例尺2:1,你知道是什么意思嗎?

      補充說明:為了計算方便,我們通常把比例尺改寫成前項或后項是1的比。

      (4)學習例1。

      課件出示例1的題目,提問:線段比例尺怎么改寫成數值比例尺?數值比例尺是怎么求的?圖上距離和實際距離的單位不同該怎么辦?

      板書:圖上距離:實際距離

      =1cm:50km

      =1cm:cm

      =1:

      請學生根據剛才的解答,說說求比例尺需要知道哪些條件,怎樣求比例尺,誰是前項,誰是后項。

      2.知識運用。

      (1)即時訓練。

      學生獨立完成教材第49頁的“做一做”,教師巡視指導,幫助個別有困難的學生。

      集體訂正后引導學生通過交流討論,明確根據圖上距離與實際距離求比例尺的方法:首先依據比例尺的意義寫出比的前項后項,寫出比,圖上距離與實際距離位置不要寫錯;接著把兩項化成相同的單位;最后化簡比,變成前項或后項是1的比。

      (2)拓展訓練。

      課件出示下列四個問題:

      1每年十月,莫斯科紅場將舉行盛大的閱兵儀式,以慶祝“十月革命”的勝利,如果我們坐飛機前去觀看,請你仔細觀察手中的世界地圖,算出首都北京到俄羅斯首都莫斯科的距離。

      2天津是2008北京奧運會足球賽區城市之一,如果你是設計師,請你設計出足球場的平面圖,并標出比例尺。(足球場的長是90~120米,寬是60~90米)

      3眼鏡上的螺絲釘長是3毫米,螺帽寬1毫米,假如你是技術員,請你畫出它的平面圖,你有什么困難?怎么辦?

      4這里有比例尺1:20、20:1和1:1,它們的意義相同嗎?請舉例說明。

      請學生在這四個問題中任選一個,給充足的時間獨立思考,也可以在四人小組內選擇其中一個問題合作研究,小組長做好分工。完成任務后,集體匯報,教師根據學生完成的情況進行小結,并給予適當的指導。

      3.教學例2。

      多媒 圖上距離 15cm 實際距離 450km

      回家找一找自己或爸爸媽媽今年的全身照片,算一算照片的比例尺。

    小學數學教案8

      【教學內容】

      教材第52~53頁例1、例2。

      【教學目標】

      1、能辨認各種面值的人民幣以及對它們的實際價值有所感知。

      2、培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

      3、體會所學知識在現實生活中的應用,從中獲得價值體驗。

      【教學重點】

      會辨認各種面值的人民幣。

      【教學準備】

      各種面值的人民幣若干。

      【教學過程】

      一、情境引入

      師:(出示主題圖)同學們,下課后老師就準備到這個商場購買東西。你們知道老師到商場購買東西必須帶上什么嗎?

      學生根據自己的生活經驗不難回答出是“錢”。

      師:對,買東西必須要帶錢。(出示美國、歐洲、日本、中國等國家的錢)美國的錢叫美元,歐洲的錢叫歐元,日本的錢叫日元,中國的錢就叫人民幣,今天我們就一起來認識人民幣。(板書課題)

      二、教學新課

      1、認識人民幣

      師掏出一疊人民幣。

      師:這些人民幣你們認識嗎?

      學生認人民幣,學生認一張老師在黑板上貼一張。不認識的大家一起認,然后把它貼到黑板上。貼錢的時候按分、角、元從小到大分類貼。

      師:(指黑板)從貼這些人民幣中你發現了什么?

      引導學生發現以下幾點:

      (1)人民幣有的是金屬做的,有的是紙做的。師順勢介紹金屬做的叫硬幣,紙做的叫紙幣;

      (2)分和分在一起,角和角在一起,元和元在一起。師順勢指出人民幣的單位有元、角、分,并板書在相應的位置上。

      師:(拿出1元的人民幣放在上)老師這兒有個問題,你是怎樣知道這張人民幣就是1元呢?

      學生可能回答:因為上面有一個“壹圓”字。

      師:這里的“圓”和“元”是相通的,這是辨認人民幣的一個重要標志,你們還可以從這張人民幣上的哪些地方辨認出它是1元呢?(顯示人民幣的正面和反面,學生在上面找1元的字樣)你能找到其他人民幣上表示面值的數嗎?

      學生找后,抽學生回答。

      師:同學們可以從這些地方辨認出不同面值的人民幣。人民幣上除了有表示面值的數以外,還有些什么呢?

      引導學生觀察出人民幣上還有不同的圖案和防偽標志。

      師:人民幣上有不同的圖案,但是有一個圖案是每張人民幣都有的,你們能發現這個相同的圖案嗎?

      引導學生觀察出國徽的圖案。

      師:對,國徽是我們中華人民共和國的標志,是非常莊嚴、神圣的,所以我們應該保護人民幣。你覺得我們應該怎樣保護人民幣呢?

      學生說保護人民幣的措施。

      師:剛才我們認識了人民幣上有表示面值的數、圖案、防偽標志,請拿出你們的錢和同桌一起找一找這些表示面值的數、圖案和防偽標志在哪兒?

      學生一起互相說。

      師:你們會認錢了嗎?

      學生:會。

      師:老師考考你們,請翻開書24頁,做一做第1題。

      學生做完后集體匯報。

      2、深入認識人民幣

      師:小朋友們你們真的認識人民幣了嗎?

      學生:真的。

      師:老師還想考考大家,(拿出1元錢)1元錢可以買哪些東西?

      學生回答略。

      師:5元錢可以買哪些東西?

      學生回答略。

      師:100元錢可以買哪些東西?

      學生回答略。

      師:鉛筆大概值多少錢?

      學生回答略。……

      師:所以,我們不但要會認人民幣,還要會估計它們能買些什么東西。知道這張人民幣的價值,才算真正認識了人民幣。

      3、人民幣的兌換

      師:老師這里還有一個問題,我到商場買東西需要一些零錢,所以(拿出1元的人民幣)老師想要把這1元的換成一些1角的。你們會拿多少張1角跟我換?

      學生:10張1角。

      師:你們覺得這樣換公平嗎?根據生活經驗,學生覺得公平。

      師:為什么?

      引導學生得出:1元=10角。

      出示:1張1元和10張1角相等的圖及1元=10角。

      師:(拿出1角)1元=10角,想一想1角又等于多少分?

      學生根據前面1元=10角可以得出1角=10分。

      出示1張1角和10張1分相等的圖及1角=10分。

      師:我們知道1元=10角、1角=10分后就可以公平地換一些錢了。(拿出2元)比如2元能換多少角呢?為什么?

      引導學生從1元等于10角得出2元就可以換20角。

      師:(拿出1元)1元可以換多少張5角呢?

      引導學生得出1元可以換2張5角。

      師:10元可以換多少張5元呢?

      引導學生說出10元可以換2張5元。

      師:請翻開書53頁,做議一議。

      學生做完后訂正。

      三、課堂小結

      師:本節課你學到了什么?人民幣有哪些單位?1元等于多少角?1角等于多少分?學生回答略。

      四、課堂延伸

      這節課我們認識了人民幣,初步學習了人民幣的兌換。同學們可以用我們學習的知識和爸爸媽媽一起去買東西,了解一下哪些商品值多少錢,了解一下買東西的過程。

      課后反思:

    小學數學教案9

      教學目標

      1.使學生通過觀察,初步理解簡單的同分母分數加法的算理,并能正確計算.

      2.使學生初步知道一個分數的分子、分母相同時,這個分數就是l,從而加深對分數的知識.

      3.培養學生抽象概括與觀察類推的能力.

      教學重點

      1.理解同分母分數加法的算理.

      2.會計算簡單的同分母分數加法.

      教學難點

      理解同分母分數加法的算理.

      教學過程

      一、鋪墊孕伏.

      復習舊知.

      (1)用分數表示圖中涂色部分(投影)

      問: 是幾個 ? 是幾個 ? 是幾個 ?

      (2)填空

      是4個 是 是個 是個 .

      (3)口算并說明計算理由.

      30+280 56+6 139+20

      二、探究新知.

      1.導入 新授.

      這樣的分數加法應該怎樣計算呢?這節課我們就來學習.

      (板書:)

      2.教學例1.【演示課件簡單的分數加、減法】

      (1)出示例1

      一張長方形紙,做紙花用去 ,做小旗用去 ,一共用去這張紙的幾分之幾?

      (2)分析數量關系,列出算式.

      教師板書:

      教師提問:這道題應該怎樣想呢?(演示動畫分數加法例1)

      是2個 , 是1個 ,2個 加上1個 是3個 ,就是 .因此

      (板書: )

      (3)計算并說出思考過程

      3.教學例2.【演示課件簡單的分數加、減法】

      (1)(演示動畫分數加法例2)

      提問:怎樣列式?

      (板書: )

      思考: 得多少?你是怎么想的?

      (2)教師出示圖片,板書

      (3)再讓學生說 的思考過程.

      4.練習.

      (1)口答:

      (2)計算并說思考過程.

      提問:1用分數怎樣表示?(可表示為 、 、 、 )

      小結:可以根據我們的需要寫成分子、分母相同的任意分數.

    小學數學教案10

      教學目標

      1、使學生理解求圓錐體積的計算公式.

      2、會運用公式計算圓錐的體積.

      教學重點

      圓錐體體積計算公式的推導過程.

      教學難點

      正確理解圓錐體積計算公式.

      教學步驟

      一、鋪墊孕伏

      1、提問:

      (1)圓柱的體積公式是什么?

      (2)投影出示圓錐體的圖形,學生指圖說出圓錐的底面、側面和高.

      2、導入:同學們,前面我們已經認識了圓錐,掌握了它的特征,那么圓錐的體積怎樣計算呢?這節課我們就來研究這個問題.(板書:圓錐的體積)

      二、探究新知

      (一)指導探究圓錐體積的計算公式.

      1、教師談話:

      下面我們利用實驗的方法來探究圓錐體積的計算方法.老師給每組同學都準備了兩個圓錐體容器,兩個圓柱體容器和一些沙土.實驗時,先往圓柱體(或圓錐體)容器里裝滿沙土(用直尺將多余的沙土刮掉),倒人圓錐體(或圓柱體)容器里.倒的時候要注意,把兩個容器比一比、量一量,看它們之間有什么關系,并想一想,通過實驗你發現了什么?

      2、學生分組實驗

      3、學生匯報實驗結果(課件演示:圓錐體的體積1、2、3、4、5) 1 2 3 4 5

      ①圓柱和圓錐的底面積相等,高不相等,圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒,倒了一次,又倒了一些,才裝滿.

      ②圓柱和圓錐的底面積不相等,高相等,圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒,倒了兩次,又倒了一些,才裝滿.

      ③圓柱和圓錐的底面積相等,高相等,圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒,倒了三次,正好裝滿.

      4、引導學生發現:

      圓柱體的體積等于和它等底等高的圓錐體體積的3倍或圓錐的體積是和它等底等高圓柱體積的 .

      板書:

      5、推導圓錐的體積公式:用字母表示圓錐的體積公式.板書:

      6、思考:要求圓錐的體積,必須知道哪兩個條件?

      7、反饋練習

      圓錐的底面積是5,高是3,體積是()

      圓錐的底面積是10,高是9,體積是()

      (二)教學例1

      1、例1 一個圓錐形的零件,底面積是19平方厘米,高是12厘米.這個零件的體積是多少?

      學生獨立計算,集體訂正.

      板書:

      答:這個零件的體積是76立方厘米.

      2、反饋練習:一個圓錐的底面積是25平方分米,高是9分米,她它的體積是多少?

      3、思考:求圓錐的體積,還可能出現哪些情況?(圓錐的底面積不直接告訴)

      (1)已知圓錐的底面半徑和高,求體積.

      (2)已知圓錐的底面直徑和高,求體積.

      (3)已知圓錐的底面周長和高,求體積.

      4、反饋練習:一個圓錐的底面直徑是20厘米,高是8厘米,它的體積體積是多少?

      (三)教學例2

      1、例2 在打谷場上,有一個近似于圓錐的小麥堆,測得底面直徑是4米,高是1.2米.每立方米小麥約重735千克,這堆小麥大約有多少千克?(得數保留整千克)

      思考:這道題已知什么?求什么?

      要求小麥的重量,必須先求什么?

      要求小麥的體積應怎么辦?

      這道題應先求什么?再求什么?最后求什么?

      2、學生獨立解答,集體訂正.

    小學數學教案11

      【教學內容】課本14頁例3。

      【教學目標】

      1、使學生在理解的基礎上掌握計算方法,明白“個位滿十,向十位進一”的道理。初步學會兩位數加兩位數的筆算加法。

      2、培養學生作業書寫格式規范、字跡工整的好習慣。

      3、培養學生初步的觀察能力。

      【教學重點】在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法。

      【教學難點】理解“個位滿十,向十位進一”的算理。

      【教學過程】

      一、復習準備。

      1、指名學生板演:34+25=

      2、口算。

      5+7 8+6 50+30 6+28 34+9 57+3

      師問:6+28=34你是怎樣想的?

      (把28分成20和8,用6加8得14,再用14加20得3。)讓板演的同學口述計算過程。

      師問:在筆算列豎式時應該注意什么呢?(根據學生的回答板書)

      板書:1、相同數位對齊。

      2、從個位加起。

      二、學習新課。

      1、導入新課。

      師:這節課學習新的內容,(邊說邊板書:35+37=)這道題寫成豎式怎么寫?

      生:相同數位對齊。(教師板書豎式)

      師:從哪位加起?(從個位加起)

      師:個位5加7等于幾?滿十了嗎?(個位5加7等于12,滿十了)

      師:個位滿十了怎么辦呢?這就是我們今天要學習的新內容:進位加法。(教師邊說邊板書課題)

      2、教學例3。

      (1)邊擺邊說。教師在數位板第一排掛35根小棒,在第二排掛37根小棒。學生在畫有計數單位的紙上擺小棒。

      師:35和37各是由幾個十和幾個一組成的?(35是由3個十和5個一組成的;37是由3個十和7個一組成的)

      師:個位是幾個一加幾個一,得幾個一?(個位是5個一加7個一,得12個一)

      師:幾個一是一個十?個位12滿十了嗎?(十個一是一個十,個位12滿十了)

      師:12滿十了,在豎式里怎么寫呢?

      (2)邊擺邊算。

      師:個位5加7滿十,將其中的10根小棒捆成一捆,掛到十位上,說明個位滿十,向十位進一。在豎式中怎么表示呢?就在十位下寫個小“1”(寫在橫線上。學生模仿老師,也把其中的10根小棒捆成一捆,放到十位這邊)

      師:個位上還有2個一怎么辦?(留在個位上)師在豎式橫線下對齊個位寫2。

      師:十位上原來是幾個十加幾個十?后進上來的這個十怎么辦?(原來十位上是3個十加3個十,再加進上來的1個十,一共是7個十。師在豎式橫線下對齊十位寫7)

      (3)看豎式敘述計算過程。

      師:35加37,個位5加7得12,滿十向十位進一,在個位寫2;十位上3加3再加進上來的1得7,在十位寫7。找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程。

      (4)仿例練習:56+37=93。

      三、鞏固練習。

      1、完成教材第14頁的做一做。

      2、完成教材練習二的6~9題。

      四、小結。

      今天我們學習了用豎式計算兩位數加兩位數的進位加法。計算時首先計算個位,個位滿十向十位進1,十位上的兩個數先相加在與個位上進的1再相加得出最后的計算結果。

    小學數學教案12

      訓練目標:

      1、理解解決有關排隊中的數學問題的思維方法,會根據不同的思考方法列式。

      2、培養學生解決實際問題的能力和良好的思維品質。

      訓練重點:通過各種方法理解解決這類問題的方法。

      訓練難點:減去重復的,加上遺漏的。

      教具學具:課件、1個紅色圓片、10個藍色圓片。

      訓練過程:

      一、引入課題。

      1、出示題目:一排隊伍,從前面數小紅是第5個,從后面數小紅是第6個。這排隊伍共有幾個人?

      2、排隊游戲。

      3、引入課題。

      二、訓練準備。

      1、課件出示:☆☆☆☆☆☆☆☆☆

      2、討論:兩種數法主要不同在哪兒?

      3、畫一畫。

      課件出示題目,學生在練習紙上畫一畫。

      ⑴△△△△▲

      從右往左數,▲是第5個,請你把蓋住的△畫出來。

      ⑵ ▲ △△

      從左往右數,▲是第4個,從右往左數,▲是第7個,請你把蓋住的△畫出來。

      4、畫完后說一說:你是怎樣想的?

      三、操作與思考。

      1、學生拿學具操作,指名一生用磁鐵在黑板上擺一擺。

      數一數共有幾個圓片?應怎樣列式?說說算式中每個數字各表示什么。

      2、小結:像剛才那樣,已知1個物體,1個圖形或1個人在排列中的前后順序數,計算總數時要注意減去重復的,加上遺漏的。

      四、練習。

      1、填空:

      ① ○

      從前面數,○是第9個,從后面數,○是第8個,這一排共有( )個圖形。

      ② 一排圖形,從上面數□是第4個,從下面數□是第8個,這排圖形共有( )個。

      2、先畫一畫,再填一填。

      ①從左往右數,小花排在第8個,從右往左數,小花也排在第8個,這排小朋友共有( )個小朋友。

      ②一隊動物去參加運動會,小兔的前面有3只動物,小兔的后面有10只動物,這隊動物共有( )只。

      3、列式計算:

      一隊動物去觀看演出,它們排隊進場,小熊前面有2只動物,小豬后面3只動物,小熊和小豬之間排著4只動物,這一隊的小動物共有幾只?

      4、思考題:

      ⑴有16個同學排隊出操,從前面數小剛是第10個,從后面數,小剛是第( )個。

      ⑵18個小朋友排成一排,從左到右數明明排在第8個,從右往左數,紅紅排在第3個,明明和紅紅之間有幾個小朋友?

    小學數學教案13

      教學過程:

      課前三分鐘交流

      講故事《大膽的小猴》,并與大家交流,對學生進行自信、勇敢的培養。

      設計意圖:課前三分鐘交流是孩子們展示的舞臺,在這短短的三分鐘時間里帶給自己快樂、自由和成長。這個環節是師生的最愛。學生自信的主持,精彩的展示,內容的豐富,真可謂色、香、味俱全的大餐。學生展示的內容豐富,可以是數學古詩、數學家的故事、數學要聞、數學成語、數學符號的由來等等形式多樣。真是萬紫千紅,各有千秋。

      小組交流、探究、合作學習

      一、展示課前收集的生活中的百分數。

      設計意圖:小學生學習的數學應是生活中的數學,是學生"自己的數學"。數學來自于生活,又必須回歸于生活。數學只有在生活中才能賦予活力與靈性。數學學習內容遠離生活無疑是導致學生對數學沒有興趣的根本原因,它使本該生動活潑的數學學習活動變得死氣沉沉。有鑒于此,數學的教與學應該聯系生活,注重現實體驗,變傳統的" 書本中學數學"為"生活中做數學",體現以解決問題為中心的生本教育理念。

      二、小組交流百分數的意義。

      百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。是一個量與另一個量的比較。兩個量比較才能產生百分數,只有一個數量是不能產生百分數的。百分數表示的是兩個數比較的結果,所以也叫百分率或百分比。

      設計意圖:尊重學生的主體足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學,讓學生自探明之,自求得之,倡導合作學習、探究學習的教學,才能有效地增進學生的發展,創建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化。

      三、小組交流百分數的讀法和寫法。

      讀百分數時注意要讀成百分之幾,不能讀成一百分之幾。寫百分數時,通常先寫分子,再寫百分號,并注意%的兩個小圓圈要均勻且不能過大,以免和分子混淆。

      在半分鐘內寫十個百分數,看看寫出的百分數占總數的百分之幾,并用自己喜歡的一個百分數說一句話。

      設計意圖:通過小組交流并展示生活中找到的百分數的讀法和寫法,又加深理解了百分數的意義。

      四、小組交流百分數與分數的區別。

      (1)意義不同

      分數代表一個數值,也可以代表一個分率。而百分數只能代表一個分率。

      (2)讀法不同

      分數讀作幾分之幾,百分數讀成百分之幾,不能讀成一百分之幾。

      (3)寫法不同,百分數在分子后面加上百分號就行了,而不是寫成分數的形式。

      (4)分母不同

      分數的分母可以是任何一個大于0的自然數。而百分數的分母規定是100。

      (5)分子不同

      分數的分子必須是自然數。百分數的分子可以是小數,整數,可以大于100,可以小于100。

      (6)百分數不可以約分,分數可以約分。

      (7)分數單位不同,分數的單位是幾分之一,而百分數的單位只能是百分之一

      設計意圖:百分數源于分數,而又有別于分數。實踐證明,學生認識這一點非常困難,這是長期學習的種屬概念負遷移所致。學生會誤認為分數與百分數是包含關系,分數有的屬性,百分數也一定具有。為了跨越這一認識上的誤區,我采用了小組探究交流的方式進行學習,使學生區分清楚百分數和分數是不一樣的。

      五、生活中的應用

      1、經典文化中的百分數。

      百發百中——100% 百里挑一——1%

      2、做游戲。

      石頭 剪刀 布

      規則:兩人十次,想一想,你贏了對方幾次?贏的次數占總次數的百分之幾?

      設計意圖:學生通過找成語中的百分數和做游戲,已能找出生活中的百分數,并能將百分數應用到平時玩的游戲中。所以此環節承上啟下,意在讓學生意識到生活離不開數學,數學是有用的,既有利于培養學生的數學意識,又體現“學生活中的數學、學有用的數學”,符合生本教育的理念,在生活中找例子。

      生本教育數學課堂練習是一堂數學課的重要組成部分,是進一步深入理解知識、掌握技能技巧、培養積極的情感和態度、促進學生深層次發展的有效途徑;所以一節數學課,練習是否有效,將是一節課的點睛之筆。所以課堂練習要設計有挑戰性習題,可以通過游戲、猜謎、闖關練習等形式,吸引學生的無意注意,當學生沉迷在問題的情境之中時,他們的無意注意就會轉化為有意注意并趨于主導地位,從而達到主動探究的目的。

      六、總結

      請告訴大家你這節課學習情緒的比率。

      愉快占( )%

      緊張占( )%

      遺憾占( )%

    小學數學教案14

      【教學內容】

      北師大版小學數學六年級(上冊)第四單元第51~53頁化簡比 。

      【教學目標】

      1) 在實際情境中,體會化簡比的必要性,進一步體會比的意義。

      2) 會運用商不變的性質或分數的基本性質化簡比,并能解決一些簡單的實際問題。

      【教學重點】

      會運用商不變的性質或分數的基本性質化簡比。

      【教學難點】

      能解決一些簡單的實際問題。

      【教具準備】

      蜂蜜、水、量筒、水杯和自制課件

      【教學設計】

      教 學 過 程 教 學 過 程 說 明

      一。 制蜂蜜水的活動:哪一杯更甜?

      同學們分成小組進行實驗活動:各小組拿出課前準備好的蜂蜜、水、量筒、水杯等實驗物品,動手調制蜂蜜水。

      各小組選出代表在全班進行匯報、交流。議一議哪個小組調制蜂蜜水更甜。

      [課件出示]課本P51圖片,同時配上畫外音:

      一個男同學說:我調制的一杯蜂蜜水用了40毫升蜂蜜、360毫升水。

      一個女同學說:我調制的一杯蜂蜜水用了10毫升蜂蜜、90毫升水。

      師:他們倆調制的蜂蜜水哪一杯更甜?請估一估,再試一試。

      我們先分別寫出它們的比。

      40:360

      10:90

      就這樣直接比較他們倆誰調制的蜂蜜水更甜還是有困難,用什么辦法來解決呢?請分組討論一下。

      40:360= = =1:9

      10:90= = =1:9

      得出結論:兩杯水一樣甜。

      二。化簡比。

      分數可以約分,比也可以化簡。

      0.7:0.8 :

      師:剛才我們根據比與除法、分數之間的關系,利用商不變的性質或分數的基本性質來化簡整數與整數的比。現在請同學們先自己嘗試一下化簡小數與小數的比和分數與分數的比,然后請同學說一說是根據什么來化簡的。

      0.7:0.8 :

      =0.70.8 =

      =78 = 4

      =7:8 =

      =8:5

      完成書上試一試化簡下面各比。

      15:21 0.12:0.4 : 1:

      請學生獨立完成后,說說化簡比的方法,全班集體訂正。

      三。課堂練習

      [課件出示]課本P52 第1題:連一連

      在學生中開展比賽,鼓勵學生獨立完成。

      [課件出示]課本P52 第2題:寫出各杯子中糖與水的質量比。

      1)寫出四個杯子中糖和水的質量比。

      2)這幾杯糖水有一樣甜的嗎?

      3)還能寫出糖與糖水的質量比嗎?

      [課件出示]課本P52 第3題:

      (1)(2)題自己獨立完成;

      (3)題投球命中率同學討論完成。

      四、總結

      師:同學們一起來總結本節課學習的內容:

      閱讀數學課本P51比的化簡。

      我們是根據什么來化簡比的呢?

      是根據比與除法、分數之間的關系,利用商不變的性質或分數的基本性質來化簡的。

      我們在實際生活中什么時候需要化簡比?或者說我們用化簡比可以解決實際生活中的哪些問題

      五、獨立完成課本P53 第4題和第5題。

      讓學生進行實際操作,動手調制蜂蜜水。通過調制蜂蜜水的活動,讓學生在解決哪一杯更甜這個問題的過程中,加深對比的意義的理解,進一步感受比、除法、分數之間的關系。

      體會化簡比的必要性,學會化簡比的方法。根據比與除法、分數之間的關系,利用商不變的性質或分數的基本性質來化簡整數與整數的比。

      這是小數與小數的比和分數與分數的比,還是根據比與除法、分數之間的關系,利用商不變的性質或分數的基本性質來化簡,目的是讓學生在不同題目中鞏固化簡比的方法。

      進一步鞏固化簡比的方法。

      鞏固化簡比。

      這幾杯糖水有一樣甜的嗎?這個問題需要化簡比或求出比值后才能確定投球命中率的高低,其實就是比值大小的比較。因此,教師可以引導學生在完成(1),(2)兩題的基礎上,在小組內討論完成(3)題,然后在班級交流每組的情況,從而讓學生明白判斷投球命中率的高低要看比值的大小。

    小學數學教案15

      一、復習內容。

      本冊復習內容分為三大板快:

      1、數與運算。整數、小數、分數以及四則混合運算。每種運算的意義及其運算方法。

      2、空間與圖形。長方體和正方體的特征以及展開與折疊、露在外面的面,長方體和正方體的表面積計算及其實際運用;長方體和正方體的體積計算,容積計算,體積(容積)單位之間的換算。

      3、統計與概率。條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖的選擇;能讀懂扇形統計圖;會找出一組數列中的中位數、眾數。

      二、復習目標。

      1、理解并掌握分數乘法、分數除法的意義,掌握計算法則,并能正確計算。能解決簡單的分數乘除法應用題。

      2、理解百分數的意義。能正確用百分數表示生活中的事物。能正確地讀寫百分數,能正確地進行小數、分數與百分數的互化。百分數的應用題能用方程解。

      3、能正確地描述長方體和正方體的特征。能認識簡單的長(正)方體的展開圖。能計算他們的表面積。能解決一些簡單的實際問題。

      4、理解體積、容積的含義。掌握體積、容積常用的單位:立方米、立方分米、立方厘米,升、毫升。掌握體積容積的單位換算。掌握長方體體積(容積)的計算方法,能解決一些生活中簡單的實際問題。

      5、認識扇形統計圖,了解條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖的不同特點,能根據實際需要選擇合適的統計圖來表示數據;讀懂簡單的統計圖;理解中位數、眾數的意義。會求一組數據中的中位數、眾數;能根據實際需要選擇合適的統計量來表示數據。

      三、復習重點。

      1、理解并掌握分數乘法、分數除法的意義,掌握計算法則,并能正確計算。能解決簡單的分數乘除法應用題。

      2、理解百分數的意義。能正確用百分數表示生活中的事物。能正確地讀寫百分數,能正確地進行小數、分數與百分數的互化。百分數的應用題能用方程解。

      3、能正確地描述長方體和正方體的特征。能認識簡單的長(正)方體的展開圖。能計算他們的表面積。能解決一些簡單的實際問題。

      4、理解體積、容積的含義。掌握體積、容積常用的單位:立方米、立方分米、立方厘米,升、毫升。掌握體積容積的單位換算。掌握長方體體積(容積)的計算方法,能解決一些生活中簡單的實際問題。

      5、認識扇形統計圖,了解條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖的不同特點,能根據實際需要選擇合適的統計圖來表示數據;讀懂簡單的統計圖;理解中位數、眾數的意義。會求一組數據中的中位數、眾數;能根據實際需要選擇合適的統計量來表示數據。

      四、復習難點。

      1、理解并掌握分數乘法、分數除法的意義,能解決簡單的分數乘除法應用題。

      2、理解百分數的意義。能正確用百分數表示生活中的事物。能正確地讀寫百分數,能正確地進行小數、分數與百分數的互化。百分數的應用題能用方程解。

      3、能正確地計算長方體、正方體的表面積。能解決一些簡單的實際問題。

      4、掌握體積容積的單位換算。掌握長方體體積(容積)的計算方法,能解決一些生活中簡單的實際問題。

      5、能根據實際需要選擇合適的統計圖來表示數據;讀懂簡單的統計圖;理解中位數、眾數的意義。會求一組數據中的中位數、眾數;能根據實際需要選擇合適的統計量來表示數據。

      五、方式方法。

      練習法、討論法、講解法。

      六、教具準備。

      長方體、正方體教具等

      七、課時安排。(3課時)

      1、數與運算。 (1課時)

      2、空間與圖形。(1課時)

      3、統計。 (1課時)

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