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    小學語文教案

    時間:2022-10-20 19:06:01 語文教案

    有關小學語文教案模板錦集9篇

      作為一名為他人授業解惑的教育工作者,時常要開展教案準備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的小學語文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    有關小學語文教案模板錦集9篇

    小學語文教案 篇1

      學習目標:

      1、認識本課12個生字,初步培養學生自學生字的能力。

      2、認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫和1個偏旁“雙耳朵”,能對漢字的形體結構有初步的認識。

      3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發學生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。

      4、能工整、正確地書寫本課的4個生字,初步感受漢字的形體美。

      學習重點:

      能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發學生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。

      學習難點:

      理解文中的重點句子:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。”

      課前準備:

      教學插圖、生字卡片、詞語卡片、實物錦緞、課件

      教學時間:

      2課時

      第一課時

      學習目標:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發學生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。

      2、認識1個偏旁“雙耳朵”,能對漢字的形體結構有初步的認識。

      3、理解文中的重點句子:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。”

      學習重點:

      正確、流利、有感情地朗讀課文,激發學生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。

      學習難點:

      理解文中的重點句子:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。

      學習過程:

      一、猜謎導入,揭示課題

      (一)猜謎導入

      畫時圓,寫時方,是什么東西?(日、太陽)你們看,紅紅的太陽照亮了什么地方?

      (二)揭示課題:我們今天學一篇關于太陽的課文——《陽光》。

      1、認識“陽”字,認識偏旁“雙耳朵”

      2、給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。

      二、初讀課文,暢談感受

      1、你喜歡陽光嗎?為什么?(學生說說自己的親身感受)

      2、聽教師范讀,你認為小作者對陽光的感受是什么?

      3、請小朋友們借助拼音,自己拼拼讀讀課文,注意讀準字音,讀通課文。

      4、朗讀反饋

      1)文中哪個字或哪句句子你覺得讀起來有困難?(“陽、更、長”是后鼻音,“長、晨、誰”是翹舌音。)(課文第2自然段的3個長句朗讀較困難,注意停頓。)

      2)教師指導朗讀重點詞句

      3)指名分段朗讀(教師說明段落)

      4)師生評價(是否讀準字音、讀通課文,聲音是否響亮,教師指導的重點詞句是否讀好了)

      5、全班齊讀,再談談你對這篇文章的感受

      三、細讀課文,深入理解

      1、陽光像金子,灑遍了大地的每一個角落。看,陽光灑到了哪里?(出示陽光照亮大地的圖片)。

      2、田野、高山、小河分別在哪呢?請小朋友來找一找。(找對了,請該生在邊上貼上詞語卡片,并帶著其他小朋友讀一讀。)

      3、讓我們一起來讀一讀第1自然段,說說你讀懂了什么?或者你還有不明白的地方嗎?

      預設問題:○為什么說陽光像金子?

      教師點撥:金子是怎樣的?(金黃色,閃亮的,很寶貴)

      (陽光也是金黃色的,也是閃閃發亮的,也非常寶貴,所以說陽光像金子。)

      教師小結:因為陽光和金子顏色很像,都很寶貴,所以作者說“陽光像金子。”那你說,太陽像什么呢?(完成隨堂練習第4題)

      ○“灑”是什么意思?(借助動作幫助學生理解)

      4、我們一起再來讀讀第1自然段,一起再來感受陽光的寶貴。

      5、當太陽灑遍大地的時候,大地上的一切便開始有了生機與活力,到底有什么變化呢?請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段,說說大地有了什么變化?(田里的禾苗更綠了;山上的小樹更高了;小河像長長的錦緞了。)

      6、質疑:對這個自然段,你有什么地方不明白嗎?

      預設問題:○“更”是什么意思?(在原有基礎上再進一步)

      ○為什么說:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。”

      (利用實物錦緞和水面波光粼粼的圖片幫助學生理解,錦緞和水面都相當平滑,而且都能反射太陽光,看起來非常亮)

      7、小朋友們再一起來讀讀第2自然段。

      8、現在,你對陽光又有了怎樣的感受?(陽光很寶貴,它能使植物生長。)

      9、課文最后說“陽光像金子,但比金子更寶貴。”這是為什么呢?(陽光能使植物生長,能使小朋友們長高,可是金子不能,所以陽光比金子更寶貴。)

      四、假如沒有陽光,世界將會怎樣?

      學生圍繞這個問題展開討論。

      (這個環節,通過一個假設條件,讓學生充分發揮想象,進一步認識到陽光的美好與寶貴,進一步理解文中的“陽光像金子,但比金子更寶貴”。)

      第二課時

      學習目標:

      1、認識本課12個生字,培養學生自學生字的能力。

      2、能工整、正確地書寫本課的4個生字,認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫,初步感受漢字的形體美。

      3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發學生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。

      學習重點:

      1、認識本課12個生字,培養學生自學生字的能力。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發學生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。

      學習難點:

      能工整、正確地書寫本課的4個生字,認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫,初步感受漢字的形體美。

      學習過程:

      一、讀文識字

      1、上節課我們學習了第8課——(生接)陽光,讓我們一起來讀讀課文。

      2、課文會讀了,課文中的生字寶寶你認識了嗎?根據課后生字條,圈出生字,借助拼音多讀幾遍。

      3、抽讀生字卡片(帶拼音,朗讀時強調前后鼻音及平翹舌音)

      4、同桌指讀生字(一個指,一個讀,互換角色再讀)

      5、雙軌火車認讀生字——單軌火車認讀生字

      6、小朋友們生字寶寶都會認了,可是你們能牢牢地記住嗎?

      四人小組討論:哪些字你已經認識了,是怎么認識的?你有什么好辦法記住這些生字?

      7、交流反饋:

      加一加:阝+日=陽

      亻+象+像

      日+十=早

      扌+立=拉

      辶+井=進

      日+辰=晨

      整體識記:金、野、更、面、長、誰

      8、生字寶寶還想考考小朋友,和其他的字組成詞語,你還認識嗎?

      9、出示:

      陽光 好像 金子

      田野 更好 面條

      早晨 早上 長長的

      晨讀 拉面 拉開

      進來 進入 進出

      誰的 誰家

      10、自讀——指名讀,讀對了帶大家讀——齊讀——分組讀——開火車讀

      11、生字寶寶還想來考考大家,你能把生字寶寶放上氣球嗎?(完成隨堂練習第2題)

      12、讓這些生字寶寶回到課文中,我們再來讀一讀吧。

      二、朗讀課文,指導背誦

      1、這篇課文會讀了一點也不厲害,會背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把課文背出來!

      2、指導背誦第2自然段

      1)這篇課文第2自然段最難了,讓我們先來讀一讀,邊讀邊記。

      2)教師引背第2自然段(田里的禾苗——(生接);山上的小樹——(生接);河面閃著陽光——(生接))

      3)請你自己讀一讀,背一背。

      4)指名背誦

      5)你能加上動作,一邊表演一邊背誦嗎?

      6)一起邊表演邊背誦

      3、讀讀其他自然段,試著背一背

      1)課文其他自然段都只有一句話,請你自己讀一讀,背一背。

      2)指名分段背誦

      3)給每個自然段加上動作背一背。

      4、分小組表演背誦(兩個小組背誦,兩個小組表演,然后換過來)

      三、拓展練習

      1、讀一讀,找朋友

      1)出示:

      早、星、晨、春、香、陽、晚

      2)自讀——指名讀——一齊讀

      3)說說這些字有什么共同特點(都帶有偏旁“日”)

      4)你能給這些字找朋友嗎?

      2、說出其他帶“日”的字嗎?(晶、朝、昔、音、曬等)

      四、指導書寫

      1、出示“也”、“長”、“山”、“出”四個生字,請學生仔細觀察,說一說每個字的筆順和書寫時應該注意的地方

      “出”的第三筆是長豎,而不是由兩個“山”組成的。

      2、學生書空四個生字,鞏固筆順,認識筆畫“豎鉤、豎折”。

      注意:“長”的第一筆是“ノ”;“山”的第一筆是“ㄧ”。

      4、跟著老師書寫一個字,然后自己看著格式描一描,寫一寫。(教師巡視,個別指導)(完成隨堂練習第1題)

      5、展評寫得好的字。(學生說說好在什么地方,學習寫得好的地方)

      五、鞏固生字(課件出示)

      “快樂大轉盤”,指針指到哪個字,學生就讀哪個字

      板書設計:

      陽光

      陽光 好像 金子 阝+日=陽

      田野 更好 面條 亻+象+像

      早晨 早上 長長的 日+十=早

      晨讀 拉面 拉開 扌+立=拉

      進來 進入 進出 辶+井=進

      誰的 誰家 日+辰=晨

    小學語文教案 篇2

      教學目標:

      1.認識本課的2個生字。

      2.能按“閱讀提示”的要求學習課文,能把握課文的主要內容。

      3.有感情地朗讀課文,學習“表弟”用實際行動改正缺點的精神,感受“表弟”美好的心靈。

      教學步驟:

      (一)導入

      這節課,我們來學習一篇新的課文:新年禮物。

      (二)按要求自讀課文

      要求:1.借助漢語拼音把課文讀通順,哪些地方有困難就停下來多讀幾遍。

      2.默讀課文,在不懂的字、詞、句下面畫上橫線打上“?”,然后借助字典聯系上下文試著理解不懂的字、詞、句。

      3.再讀課文,標出自然段序號。想一想,每個自然段講的是什么?作者圍繞“新年禮物”講了一件什么事?

      (三)小組討論交流

      1.向本組同學們匯報你讀懂了哪些內容?還有哪些內容不懂。

      2.同學之間在小組內互相解決不懂的問題。

      (四)師生共同交流自學情況

      1.指讀課文。

      2.本文共有幾個自然段?每個自然段都講了什么?文中主要講了一件什么事?

      明確:課文記敘了一個小學三年級的學生,在準備送給老師新年禮物的過程中,改正了過去做作業 不認真的缺點的事。

      (五)質疑

      1.在全班提出自學和小組學習中仍未解決的問題。

      2.師生共同歸納,疏理所提問題。

      (六)自由讀課文

      培養學生借助思考題自學課文的能力。

      (七)全班交流

      1.作者為什么說:“弟弟送給老師的算不上什么禮物、其實是最好的禮物——一顆真誠的心。”

      明確:(1)使學認識到這是作者對弟弟送給老師禮物的評價。

      (2)作業 清楚、工整、正確是每個學生應該做到的,所以說:“算不上什么禮物。”

      (3)聯系弟弟過去的毛病,現在對作業 的態度,作業 的樣子,可以看出弟弟是真心實意改正缺點,尊敬老師。所以說又是最好的禮物——一顆真誠的心。

      2.教師適時進行朗讀指導。

      (十)擴展練習

      1.把句子補充完整。

      (1)弟弟告訴爸爸,他們小隊悄悄地商量過了,送給老師的新年禮物要

      (2)他是用美好的心靈,在做著送給

      2.從課文中選出自己最喜歡的'段落有感情朗讀。

    小學語文教案 篇3

      【教學目標】

      1、學習本課生字,理解和積累本課詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落,理解課文主要內容,體會對比寫法作用。

      3、懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

      【教學重、難點】

      把握文章主要內容,懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。

      【教學時間】

      三課時。

      第一課時

      〖教學目標〗

      1、學習本課生字,理解和積累詞語。

      2、正確流利地朗讀課文,理解課文內容。

      〖教學過程〗

      一、談話導入,板書課題

      1、請同學們說說灰塵有哪些危害。

      2、板書課題。

      二、初讀課文,注意字的讀音

      1、指名輪流讀課文。

      2、正音:

      模樣(mú)塵埃(āi)直徑(jìng)削弱(xuē)

      朝暉(zhāo)干涸(hé)可惡(wù)惡劣(liè)

      三、理清課文思路,了解大意

      1、自由讀課文,想每個自然段寫什么?(填表)

      出示:

      灰塵雖然令人討厭,但人類卻離不開它

      小小的灰塵主要來自

      灰塵的作用告訴我們:

      2、看表默讀課文,分段,概括段意:

      第一段(1)灰塵令人討厭,人類卻離不開它。

      第二段(2)小小的灰塵來自土壤和巖石。

      第三段(3~6節)灰塵的作用很大。

      第四段(7)灰塵的作用告訴我們任何事物都有兩面性。

      3、概括文章的主要內容:

      (本文向我們介紹了灰塵的有關知識及其作用。)

      四、檢查生字詞預習情況

      狼狽bèi 擦拭shì 氣候hòu 塵埃āi 削弱xuē 朝暉huī

      循環xún 厭惡wù 裂開liè 討厭tǎo 環境jìng 飄蕩piāo

      wù(可惡) xiāo(削皮)

      惡:è(惡狠狠) 削:

      ě(惡心) xuē(削弱)

      五、再讀課文質疑

      你還有什么不明白的?

      六、作業

      1、抄寫字詞。

      2、熟讀課文。

    小學語文教案 篇4

      【教學要求】

      1. 正確、流利地、有感情地朗讀和背誦課文。

      2. 學會本課10個生字,其中田字格上面的1個生字,其中田字格上面的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

      3. 知道我國青海湖西部有一個島,初步認識鳥是人類的朋友,從而愛鳥護鳥。

      【教學重難點、關鍵】

      1. 有感情地朗讀和背誦課文。

      2. 圖文對照,理解課文內容。

      【教學時間】

      三課時。

      【教學設計】

      第一課時

      【教學要求】

      1. 正確、流利地朗讀課文。

      2. 學會本課的生字。

      3. 初步理解課文內容。

      【教具準備】

      【教學過程 】

      一、 導入 。

      1. 小朋友,你們很喜歡了鳥兒吧!今天,老師帶領大家去一個到處是鳥的小島。

      2. 板書課題。復習“島”,生齊書空。

      3. 齊讀課題。

      4. 二、初讀。

      1. 看圖聽課文錄音,初步感受鳥島的景象。

      2. 自瀆課文,讀準字音,讀通句子。

      3. 再讀課文,并畫出生字詞和小節號。

      Pi jie zhu chao yu

      4. (出示)海西皮 解凍 筑 巢 安家 養育

      mi yu shen shi lei

      密密麻麻 玉白色 伸手 拾到 人類

      (1) 自瀆詞語。

      (2) 正音。

      “筑、巢、伸、拾”:都是翹舌音。

      “育、玉”:都是整體認讀音節,韻母是U。

      “類”是邊音。

      (3) 帶讀,開火車讀,齊讀。

      5. 生字帶入課文中讀一讀,把課文讀正確、流利。

      6. 指名分段朗讀課文,師生共同糾正。

      三.初步理解課文內容。

      1. 通過讀課文,你讀懂了什么?還有什么不懂?

      2. 課文主要講了什么?

      3. 齊讀課文。

      四、 教學生字。

      1. 分析字形。

      “密”與“蜜”:自學課后筆順表,自己描紅。

      2. 指導寫字。

      “育”:上寬下窄。

      “類”:上窄下寬。

      “挨、伸、玩、拾”:左窄右寬。

      3. 生描紅,師巡視指導。

      第一課時作業 設計

      一. 看拼音寫詞。

      Shen shou lu xu ren lei yang yu

      ( ) ( ) ( ) ( )

      niao dao jie dong zhu chao an jia

      ( ) ( ) ( ) ( )

      二. 選字填空。

      密 蜜

      ( )蜂 ( ) 林( )碼 甜 ( ) 秘( ) ( )( )麻麻

      三. 正確、流利地朗讀課文。

      第二課時

      【教學目的】

      1. 有感情地朗讀課文。

      2. 會用“最”造句。

      3. 積累詞匯,幫助學生擴大詞匯量。

      4. 圖文對照,進一步理解課文內容,教育學生愛鳥、護鳥。

      【教具準備】

      教學掛圖、生字卡片。

      【教學過程 】

      一、復習。

      1. 抽讀生字卡片。

      2. 聽寫:密密麻麻、建筑、人類、伸手、養育。

      二.新授。

      1. 教學第1自然段。

      (1) 指讀第1自然段。

      (2) 你讀動了什么?

      (3) “聞名中外”可以換什么詞?(中外聞名、世界有名——)

      (4) 用贊嘆的語氣讀第1自然段。

      2. 教學第2自然段。

      (1) 自己輕讀第2自然段。

      (2) 這個自然段告訴我們?

      a. 為什么春天一來,鳥兒就飛來呢?

      b.

      鳥兒就從遠方飛來。

      一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。

      (3) 看圖,圖上畫了一個什么樣的景象?

      (4) 有感情地郎讀第2自然段。

      3. 教學第3自然段。

      春天過去了,夏天來臨了,鳥島又是一翻怎樣的景象呢?

      (1) 看圖聽師讀第3自然段。

      (2) 這一自然段主要些了什么?(六月的鳥島最熱鬧)

      (3) 從哪里可以看出六月的鳥島最熱鬧?四人一組討論。

      (4) 生相互交流。(鳥多、鳥窩多、鳥蛋多)

      (5) 有感情地讀第3自然段。

      4. 教學第4自然段。

      5. (1)師引讀第4自然段。

      (2)(填空)因為大家都知道( ),所以那么多的游玩的人中卻沒有人碰一下( )的幼鳥和( )的鳥蛋。

      (3) 填 一填,讀一讀。

      (4) 從中你受到了什么教育?

      (5) 有感情地朗讀第4自然段。

      二. 感情地齊讀全文。

      第二課時作業 設計

      一、 擴詞。

      續( )( )( ) 筑( )( )( )

      育( )( )( ) 游( )( )( )

      二.寫反義詞。

      朋友— ( ) 熱鬧—( ) 真— ( )

      暖和— ( ) 捉— ( ) 黑— ( )

      三. 情地朗讀課文。

      四. 讀第3自然段,填空。

      第3自然段共有( )句話。第一句寫了( )第二句寫了(

      ),第三句寫了( )。全文圍繞( )來寫的。

      第三課時

      【教學目的】

      1. 背誦課文。

      2. 會用“最”造句。

      【教具準備】

      教學掛圖、錄音機和磁帶。

      【教學過程 】

      一、 復習。

      1. 課文向我們價紹了什么?

      2. 齊讀全文。

      二. 指導背誦。

      1. 想一想每個自然段的意思,自己背。

      2. (出示掛圖)看看圖,想想內容再背一背。

      3. 自背,同座位互背。

      4. 指名背,全班齊背。

      5. 配樂背誦。

      二、 指導造句。

      1. 讀一讀課后練習4的句子。

      2. 請你仿照例句造句。

      3. 指名說。

      三、 做課堂練習。

      第三課時作業 設計

      一、 按課文填空。

      1.每年春天,( ),( ),一群一群的鳥兒就( )從遠方飛來,它們再這里( ),( )。

      2.一眼望去,( )的鳥窩 ( ),窩里窩外,到處是( )、( )的鳥蛋。

      二、 造句。

      最:——————————————————————————————

      三、 把這里的盛景價紹給你的朋友們。

      附:板書設計 :

      鳥多

      19.鳥 鳥窩多 鳥的天堂

      鳥蛋多

    小學語文教案 篇5

      教學目標

      能力目標:

      學會運用讀書記號學習課文的方法。

      知識目標:

      學會12個生字,理解21個詞語的意思。

      情感目標:

      懂得學習要專心致志,感受教師對學生的關心和愛護。

      教學重點

      1. 運用讀書記號閱讀課文。

      2. 理解課文中描寫人物語言、行動和心理的詞句。

      教學過程

      一、古詩導入。

      1.大家都已學過了《春曉》,我們再來一起背一下好嗎?

      2.揭示課題,古往今來,贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天,我們學習的這篇課文,贊美的是什么呢?

      二、自學課文,并檢查自學情況。

      (一)自學課文要求:

      1.自由朗讀課文,按課后習題1的要求做讀書記號。

      2.聯系上下文或運用工具學習生字新詞。

      3.想想課文主要寫了誰的什么事。

      (二)檢查自學情況:

      1.出示生字新詞,讓學生自由地讀讀,議議,記記。

      師點撥重點:

      唇(chún),不能讀成chén (晨)竭(念jié,不念jí)

      2.提出不理解的詞句,酌情處理。

      3.課文主要寫了誰?她們之間發生了什么事?

      三、給課文分段。

      我們在第七冊已經學過了好幾種給課文分段的方法,還記得嗎?

      請自選一種分段方法給課文分段

      按事情發展順序給課文分段;

      按時間變換順序給課文分段;

      按地點變換順序給課文分段;

      四、學習第一段。

      1.自由朗讀第一段。

      2.我們來看一下,在上課時的教室里,發生了什么事呢?(或上課時達麗瑪怎么樣?)

      (達麗瑪上課沒認真聽,被烏罕娜老師發現。)

      3.烏罕娜老師又是怎么發現的呢?

      (烏罕娜老師從42雙眼睛里,發現了面麗瑪這雙走了神的眼睛。)(小黑板出示)

      (1)理解走了神:精神不集中,注意力分散。

      (2)課文哪些句子寫達麗瑪走了神?理解游蕩。

      (3)用哪個詞把前后兩部分連接起來的?表明這句話是什么關系?

      (4)理解:發現,你從中獲得什么啟發?

      4.被發現后,達麗瑪會想些什么呢?

      五、學習第二段。

      1.指名學生朗讀第三自然段,其他同學思考:

      給達麗瑪補課時,烏罕娜老師是怎樣做呢?

      2.達麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢?

      (達麗瑪望著老師嚴肅的面容,心里發誓:上課再也不讓心跑向大草原了。)

      (1)理解發誓:莊嚴地說出表示決心的話

      (2)如果現在你是達麗瑪,你會怎樣發誓呢?

      (3)達麗瑪為什么要發誓呢?

      (烏罕娜老師發現達麗瑪走了神,用提問來證實后,并沒有批評她,而是放學后給她補課。雖然只是給達麗瑪一人上課,烏老師卻同樣嚴肅認真,這種教育方式深深地感動了達麗瑪,她不僅認識到了錯誤,而且決心改正錯誤。所以要發誓。)

      (4)達麗瑪又是怎樣做的呢?

      (她把老師講的每一句話都印在心里。)

      印什么意思,能換成什么呢?

      3.正因為達麗瑪這么認真地聽課,所以外面下雨了,她也沒有發現。

      4.指名讀,再齊讀。

      5.達麗瑪沒看見閃電,沒聽見雷聲,那她聽見了什么呢?

      (老師,我只聽見您給我講課。是的,她只聽到老師沙啞的嗓音,只看到老師發干的嘴唇,哪注意到閃電、雷聲?)(小黑板出示)

      (1)從這句話可以看出達麗瑪聽課時怎樣?

      從哪里看出?三個只字可以看出。

      (2)從沙啞的嗓音和發干的嘴唇,可以看出烏老師當時怎樣?

      6.正是這樣疲勞的烏老師,當她得知達麗瑪聽課時,沒看見閃電,沒聽見雷聲,時心里怎樣?(激動)

      7.為什么這么激動?

      8.分角色朗讀,體會達麗瑪的專心與烏老師的激動。

      六、鞏固練習。

      至于烏老師是怎樣護送達麗瑪回家的事,我們下堂課再來學習。現在,老師要看看大家,是否把這堂的知識都掌握了。

      1.填空(不重復,盡量用本課學過的詞語)。

      ( )的眼睛( )的眼睛( )的眼睛

      ( )的春雨( )的春雨( )的春雨

      ( )的面容( )的面容( )的面容

      2.聯系上下文解釋詞語。

      游蕩:____________________________________________________________

      走神:____________________________________________________________

      竭力:____________________________________________________________

      發誓:____________________________________________________________

      3.判斷對下列句子的理解是否正確,正確的打√,錯誤的打×。

      (1)達麗瑪坐在教室的板凳上,圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏罕娜,但是她的心卻跟著春風一起,游蕩到大草原上去了。達麗瑪瞪大眼睛望著老師是故意裝給老師看的,為是的不讓老師發現她思想開小差。( )

      (2)達麗瑪,這個問題你來回答。烏罕娜老師從四十二雙眼睛里,發現了達麗瑪這雙溜了號的眼睛。烏老師能從那么多同學中發現達麗瑪走了神,是因為她上課時特別注意達麗瑪。( )

      (3)達麗瑪坐下來,竭力忍住,才沒讓眼淚掉下來。這句話是寫達麗瑪為自己做錯了事,給老師添麻煩悔恨極了的心情。( )

      (4)老師,下雨了!她驚奇地說。達麗瑪之所以感到驚奇是因為草原上春天下雨極為罕見。( )

      板書設計:

      春天的雨點

      達麗瑪 烏罕娜老師

      上課時 走神 發現

      補課時 發誓 補課

      專心 放心

      護送時 感激 護送

      知錯就改 關心愛護

    小學語文教案 篇6

      第二單元

      教學內容

      5.夢圓飛天

      6.火星―――地球的“孿生兄弟”

      7.克隆之謎

      習作2

      練習2

      單元教學目標

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.學會本單元生字,兩條綠線內的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

      3.想象課文所描寫的情景,體會“神舟”5號發射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。理解課文內容,了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”,激發學生探究宇宙奧妙的興趣和培養熱愛科學研究的志向。了解克隆技術的發展、成就和意義,激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。

      5 夢圓飛天

      教學目標

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.學會本課6個生字,兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

      3.想象課文所描寫的情景,體會“神舟”5號發射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。

      教學重、難點

      有感情地朗讀課文,讀熟讀通,體會中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。

      教學課時

      3課時

      第一課時

      教學目標

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.學會本課6個生字,兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

      3.熟悉課文,質疑問難。

      教學準備

      多媒體課件 生字新詞卡片

      教學過程

      一、導入新課

      1、教師導入課題,簡介“神舟”5號發射成功的有關情況。

      2、播放神舟5號發射錄像。

      3、師生談感受。

      二、初讀課文

      1.課文是如何記錄這一激動人心的歷史性時刻的?

      2.布置學生自讀課文。

      3。提出要求:

      (1)保持良好的讀書姿勢,做到不動筆墨不讀書。

      (2)讀準生字新詞,根據上下文理解生字新詞的意思。

      (3)把課文讀通讀順,遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍,并把不懂的或有疑問的地方做上記號。

      (4)邊讀邊思考:課文描寫了哪些激動人心的場面?是如何描寫的?

      4.檢查學生自讀情況

      (1)按自然段讀課文。

      (2)布置其他同學認真聽

      (3)正音:“澎、控”是后鼻音,“乳、執”是翹舌音。

      5.布置學生默讀課文,找出自己最喜歡的部分反復朗讀。

      三、交流感悟

      1.聽寫部分詞語。

      2.安排學生代表上臺朗讀課文,簡單賞析課文。

      3.質疑問難:

      (1)哪些場面給你的印象最深?

      (2)你對課文中的詞語或句子有什么獨到的見解?

      (3)教師給予解答。

      (補充資料 )

      A俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置,報道了中國“神舟”五號發射的消息。稱:“38歲的中國人楊利偉是第431位進入太空的地球人,并且是第一個中國公民。”

      B航天員在太空失重環境中,吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動,像在地面上就餐一樣,自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中,食物在空間不動,人飛過去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時候要閉著嘴吃,千萬不能叫食物殘渣漏到嘴外邊去,否則食物渣子會在空中飄浮不落,很難清除,如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。

      四、安排寫字練習

      指導寫習字冊,教師巡回指導

      五、布置作業

      1、 熟讀課文,準備在課堂上朗讀

      2、 思考:課文按什么順序記敘,可以分幾個部分?

      第二課時

      教學目標:

      1.指導學生精讀感悟。

      2.憑借具體的語言文字感受氛圍,通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受

      3.通過學習,解決遺留的問題。

      教學準備

      多媒體課件 投影文字

      教學過程

      一、復習導入

      1、聽寫詞語。

      2、指名朗讀課文,指出優缺點,教師進行現場指導。

      3、師生共同復習第一課時內容。

      二、精讀感悟

      1、簡單指導,理清課文脈絡。

      (1)點名事件發生的時間。

      (2)重點寫人們在酒泉衛星發射中心為“神舟5號”送行時的激動人心的場面。

      (3)寫發射的場面扣人心弦。

      (4)寫楊利偉在太空中問候大家。

      (5)點名了此次發射飛船的重大意義。

      2、朗讀1自然段。強調這是一個不尋常的日子。

      3、朗讀2-5自然段。

      感受人們為神舟5號送行場面的熱烈。在送行的人中,有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”,有“手舉鮮花的少先隊員”,他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象,通過朗讀把當時的氣氛表達出來。

      師生朗讀,體會喜悅心情。

      通過“身著乳白色航天服”,“面向五星紅旗肅然佇立”等語句,指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。

      指導學生讀好“總指揮長同志,我奉命執行中國首次載人航天飛行任務,準備完畢,待命出征,請指示”這句話,體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。

      4、指導朗讀感悟“發射”情節。

      指導讀好“隨著發射時間一秒一秒地逼近,人們的心弦都繃得緊緊的,似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。

      反復讓學生演練“十、九、八……點火……起飛……” 讀出現場特有的氣氛。

      點名讀,分角色讀。

      播放發射錄像,激發學生想象力。

      再指導朗讀,注意展開想象,讀出氣勢。

      “一片歡騰,每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時要讀出節奏感,讀出內在的一層比一層更強烈的人的感情。

      5、指導朗讀楊利偉的話。

      (1) 請學生讀第三部分。

      (2)楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈,距地面343千米時,楊利偉神情地向地球發回的問候。“向世界全國人民問好!……”讀這段話時,注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。

      (3)請男同學和女同學輪流朗讀。

      (4)請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。

      三、合作探究

      1、老師提問:在神舟5號”飛船發射的過程中,哪些場面給你留下了深刻的印象?

      2、布置小組合作探究。

      3、指導方法:

      (1)再讀課文,進行系統思考。

      (2)默讀課文,自己在文中畫出相關句子。

      (3)在小組中進行討論,說出自己的感觸。

      (4)開展互動,朗讀自己最感動的部分。

      4、全班交流。

      四、課堂練習

      1、朗讀練習。

      2、把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。

      第 3 教時

      教學目標:

      1.總結課文,質疑問難。

      2、課堂表演,再現課文為我們描寫的情景。

      3 把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。

      教學重難點:學生的吸收消化,再現課文為我們描寫的情景。

      一、師生總結

      1、播放課文錄音,對課文做簡單的回顧。

      2、師生互問互答,對課文進行總結。

      3、對教學的下一環節進行動員指導。

      二、課堂表演

      教師的話:我們將要表演的《夢圓飛天》反映了神舟五號飛船發射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場面。

      片段:

      出示字幕:現場指揮員不時傳出的各種指令,重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計時:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。O

      師:為什么激動?

      生:因為倒計時的時候就要發射了。

      師:對,首次發射的激動,把它讀出來,零號指揮員開始

      生大聲讀10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

      師:從你們的聲音表情看出了激動,還想說什么?生:我覺得這十秒鐘是全世界關注的十秒鐘。vyYo生:我想到了我在跳水到了最后十秒鐘,我的心像兔子在跳。

      師:這是怎樣的10秒呢?這是中華民族幾千年來的期盼凝聚的10秒!雖短猶長的10秒!9

      牽動13億中國人的心,吸引全世界的目光的10秒,讓人們激動、緊張、擔憂的10秒。

      零號指揮員倒計時 hx$(M

      生:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

      師:從哪體會到到了最激動的時刻。

      生:因為到了中國人最自豪的時間。

      師:請零號指揮員開始十秒倒計時。

      生倒計時。

      師:多么緊張的十秒啊。誰再說一說。

      生:我覺得這十秒讓我非常緊張。

      師:課文里哪個詞可以表現。I

      生:重重的敲打。

      生再讀。

      師:這十秒多么重大,讓我們零號指揮員一起發令。生讀。

      師:伴隨著滾滾的濃煙,神舟五號沖上了遼闊的碧空。

      出示:神舟五號升天情景。

      三、資料交流

      1、教師說說資料交流的意義。

      2、小組進行交流。

      3、班級交流,教師指導。

      四、練習布置

      1、練習冊。

      2、課后練習3、4題。

      板書設計

      5.夢圓飛天

      送行----發射----問候----夢圓

      6.火星―――地球的“孿生兄弟”

      教學目標

      1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

      3.理解課文內容,了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”,激發學生探究宇宙奧妙的興趣和培養熱愛科學研究的志向。

      教學重、難點

      正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內容,了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”,激發學生探究宇宙奧妙的興趣和培養熱愛科學研究的志向。

      教學課時

      2課時

      第一課時

      教學目的

      1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2。學習生字,理解由生字組成的詞語。

      3.由課題入手,初步把握“孿生兄弟”的含義。

      教學準備

      生字新詞卡片 多媒體課件

      教學過程

      一、導入新課

      1.師板書“孿生兄弟”,指名說說含義,逐步補全課題“地球的”“火星”,簡要說明地球與火星的關系。

      2.用課件演示兩者的真實圖片,作一個初步的了解。

      3.課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟?請同學們帶著問題自由讀課文。

      二、初讀課文

      1.帶著心上問題讀課文,要求:(1)讀準字音,讀順句子,讀通全文。(2)不理解的字詞同桌相互質疑。(3)思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟?”

      2.檢查自讀情況,掃清閱讀障礙。

      3.思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟?”

      4.分析理解課文第一自然段。

      (1)自由讀,想:從哪里可以看出火星和地球是“孿生兄弟”?(兄弟倆長得太太像了)分別表現在哪些方面?

      (2)讀讀、記記兩者的相似之處。

      (3)師述:課文以四個“同樣”所表達的內容表現了含義,突出了文題和主題。再讀讀理解。

      (4)引入:由此人們也作出了這樣的推測――――火星也和地球一樣有水和生命存在。

      5.為什么會作出如此推測呢?自讀下文思考,并弄明白課文又介紹了幾個方面的內容。

      6.簡單分析交流后給課文劃分層次,概括大意。

      第一段(1):“孿生兄弟”推測火星上有水和生命存在。

      第二段(2-5):推想火星上水的兩種來源。

      第三段(6-8):闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。

      7.按段讀課文,把握每一段的主要內容。

      三、小結

      四、作業

      1.抄寫生字新詞

      2.熟讀課文。

      第二課時

      教學目的

      1.有感情的朗讀課文。

      2.理解課文內容,了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”?弄明白兩者的相似之處與差異之處。

      教學準備

      多媒體課件

      教學過程

      一、復習導入

      1.齊讀課題。

      2.說說人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”?齊讀課文第一自然段。

      3.這孿生兄弟有什么相似之處與差異之處呢?帶著問題自由讀課文。

      二、精讀課文

      (一)學習第二段。

      1.指導學生觀看一組關于火星表面情況的圖像,說出自己的觀察所得。

      2.從課文中找出相關語句證明火星上曾經有水的存在。“20xx年3月……分析……證實……”可見,火星有水的推斷是具有科學根據的。

      哪句話又能證明推斷的可信性呢?讀句“科學家研究分析了……亞馬遜河。”激發探究“火星上的水從哪里來”的興趣。

      3.齊讀第3 自然段,說說水來源的第一種猜測,讀讀第4自然段,說說水來源的第二種猜想。多讀把握領會。也可同桌間合作介紹水來源的兩種推測。

      4.課件演示,指名學生作模擬介紹,說明水來源的推測。

      5.讀課文進一步把握內容。

      (二)學習第二段

      1.過渡:火星與地球,同樣是行星,環境相似,水的來源相似,“為什么地球上的水不但能留下來,而且孕育出生命而火星上的水,原本可能比地球還多”,“為什么沒能留住呢?”

      2.帶著問題講課文,找出原因。

      3.指名交流,分析指導。

      (1)原因:火星本身的致使缺陷:火星比地球小得多,對物體的吸引力也小得多。

      (2)找出具體描述的句子,讀讀,體會作者形象化的的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程。如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格。

      4.水是生命的源泉,地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水,那么肯定就不存在生命了。你認為呢?科學家又是怎么認為的呢?引導讀句理解“然而……”

      5.可是,在沒有充分的科學根據可以證明之前任何結論都不能武斷(辨別“果斷”),科學的探究態度必須是嚴謹、一絲不茍,來不得一絲馬虎。

      火星上生命的存在與否,這是個怎樣的謎?你想知道嗎?那么,請學好科學文化知識,努力去探究吧。科學的大門正為你敞開著。

      三、結合板書,總結全文

      1。弄明白“為什么說火星是地球的‘孿生兄弟’?”

      2.齊讀全文,作內容的整體回顧與把握。

      四、作業

      選用作業設計

      板書設計

      6.火星―――地球的“孿生兄弟”

      相似處 同樣……有水和生命存在

      差異處 水沒能留住

      努力探究科學奧秘 生命存在(謎)

      7.奇妙的克隆

      教學要求:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學會本課8個生字,兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

      3、了解克隆技術的發展、成就和意義,激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。

      教學重難點:

      4, 指導。

      (1)教師邊范寫邊講解“工、母”的書寫方法。

      (2) 學生練習、反饋,發現問題再指導。

      5, 練習。

      (1)學生再次繩其祖武,教師巡視,幫助有困難的學生。

      (2)學生在米字格中練習,教師指導兩個字的位置和大小。

    小學語文教案 篇7

      課堂目標

      1. 認識筆畫、筆順,田字格,學習拿筆姿勢,了解寫字的意義,為學習寫字作準備。

      2. 閱讀方面,學習兩個句子讀一首兒歌。同時認讀7個漢字。

      教 法

      趣味教學法、觀察法、談話法。

      教 具 生字卡片、課件。

      課 時 3

      過 程

      第一課時

      一. 談話導入。

      師:今天,我們來學習兩個句子,通過學習可以使我們懂得學習寫字的好處,你們想學會嗎?

      二、教學句子。

      1、教師反復帶讀這兩個句子。

      2、學生個人讀。

      3、分小組讀

      4、齊讀。

      三、認讀生字,培養識字能力。

      1、從第一句話中抽出 語文課、我們、寫字 、三個詞語認、讀、記。

      2、從第一句話中抽出 筆畫、筆順、認真、三個詞語認、讀、記。

      四、集中識字

      1、出示字卡,師領認讀。

      2、學生自由讀。

      3、分小組讀。

      4、齊讀。

      五、游戲

      1、開火車、找朋友、摘蘋果。

      教學回顧:

      學生能認識句子、詞語,讀得流利。

      第二課時

      一、復習導入。

      1、上節課我們學習了兩個句子,同學們記得非常好。(出示課件)看誰能把它讀的準確、聲音響亮。

      2、今天,我們還要從中找出7個字娃娃,作為我們的好朋友。

      二、識字教學。

      1、出示字卡,師邊說邊貼。

      2、生獨立識字。

      3、小組內識字。

      三、游戲識字。(激趣識字)你們想不想和字娃娃做朋友呢?你只要準確讀出字娃的音,就可以和它們做好朋友。比比看,誰找的朋友多。

      教學回顧

      能認識7各字娃娃,并能記住。

      第三課時

      一、導入新課。

      同學們,上一節課我們學習了很多生字,那么,你想把他們寫下來嗎?今天老師就教你寫字。你們愿意嗎?

      二、課件出示丁丁寫字的姿勢

      先指導學生觀察,再說一說怎樣寫字,讓學生寫字要做到“三個一”并直接用課件向學生講解一尺、一拳、一寸的具體長度。

      三、指導實踐

      1、讓學生演示怎樣寫字。

      2、同桌互相糾正姿勢。

      3、練習描圖。

      四、課間律動。

      五、課件出示田字格。

      六、學生在田字格中練習寫五種筆畫。

      教學回顧

      能掌握正確的寫字知識,書寫工整。

    小學語文教案 篇8

      教學目標

      1.學會本課的14個生字;理解24個新詞語的意思;會用“不由得”、“要是”各寫一句話。

      2.學會按照事情的發展順序給課文分段。

      3.會按照課后思考題邊讀邊思學習課文,理解內容。

      4.有感情地朗讀課文。

      5.感受熱愛軍屬老奶奶的思想感情,初步養成熱心為軍屬做有益的事的習慣。

      教學重點與難點

      數學重點:會按照課后思考題邊讀邊思學習課文。

      教學難點:理解課后題中的兩個長句的意思,感受人物的思想品質。

      第1課時

      (一)教學目標

      1.學會本課14個生字,理解“元宵、一年一度、愣住、惦記”等詞語的意思。

      2.學會按照事情的發展順序給課文分段。

      3-理解課文第一段。

      (二)教學過程

      1.揭示課題。

      (1)出示課題,讀一讀,認識“宵”,查字典理解“宵“在詞浯中的意思,說說元宵節是指哪一天?

      (2)這節課我們一起來看看在元宵燈會上發生的一件感人的事情。

      2.聽課文錄音思考課后問題1,感知課文內容。

      3.自學課文。

      (1)讀通課文,生字多讀幾遍,記字形。

      (2)劃出生字所在的詞語,想想詞義,完成課后作業1。

      4.檢查自學。

      (1)認讀生字、新詞、正音。重點讀好:栩Io楞ll叩繽bh

      (2)識記字形,提出難寫、易錯的字。重點指導:郎、鶴、牌、屬。

      {3)交流課堂作業1,并說說還學懂了哪些詞語的意思。

      5.指導分段。

      (1)再讀課文,找到與課后問題相對應的內容。

      (2)課文開頭、結尾分別寫了什么?按事情發展順序給課文分段。(說分段理由。)

      6、學習第一段。

      (1)指名讀第一段,學生邊聽邊想象雪后夜晚的景色。

      (2)用自己的話描述當時的景色。

      (3)出示句子:“天上掛著明月,地上瀉滿銀輝。”

      ①給“瀉”換個詞。

      ②對比讀一讀體會“瀉”在句子中表現出的動態美。

      (4)有感情地讀第一段。

      7.作業。

      (1)抄寫生字、詞語。

      (2)課堂作業第2題。

      第2課時

      (一)教學目標

      1.按照課后思考題邊讀邊思邊學習課文,理解課文第二、三段,理解“燈火輝煌”、“栩栩如生”、“亭亭玉立”等詞語在課文中的意思。

      2.能有感情地朗讀課文第二、三段。通過對重點句的理解體會星星和李老師關心熱愛軍屬張奶奶的思想感情。

      (二)教學過程

      1.學習第二段。

      (1)邊默讀課文邊思考。

      課文怎樣寫出學校燈會熱鬧的情景?用“一”劃出概括寫燈會熱鬧的句子,用( )劃出具體寫燈會熱鬧的句子。

      (2)引讀第二段。

      (3)交流總起句、總結句,理解“燈火輝煌”,用上“因為……所以……”說說學校禮堂燈火輝煌的原因。

      (4)細讀分述部分。

      ①課文寫到了哪些燈?它們各有什么特點?

      理解:“栩栩如生”、“亭亭玉立”、“凌空欲飛”在課文中的意思。

      ②找出課文中寫燈籠的顏色、樣子的詞語。

      理解:“五彩繽紛”的意思。

      ③看圖想象:燈會上還會有什么燈?用上“有……有……有……”說一說。

      (5)有感情地朗讀課文第二段。

      (6)小結:作者運用“總起——分述——總結”的方法寫出了元宵燈會的熱鬧場面。

      2.學習第三段。

      (1)邊讀邊思考:星星看到元元捎來的娃娃燈,想到了什么,她又怎么做?

      (2)交流討論:星星看到元元捎來的娃娃燈,想到了什么?

      ①按照“星星是怎么看到娃娃的——娃娃燈是哪兒來的——星星想到了誰”引讀第三段。

      穿插理解詞語:停留(聯系上下文)、記掛、好評(換詞)。

      ②劃出寫星星想到張奶奶的句子,讀一讀,體會到星星是一個心地善良、關心老人的好孩子。

      (3)星星是怎么做的?

      ①稍作自由準備后,指名表演星星、李老師攙扶張奶奶以及對話的過程。

      ②表演中理解“攙扶”、“小心翼翼”、“樂呵可”等詞語的意思,評議中使學生體會星星、李老師對張奶奶的關心和愛護o

      ③出示句子:

      她看見有個穿大紅風雪衣的阿姨,攙扶著張奶奶,正小心翼翼地向學校走來。

      “攙扶”、“小心翼翼”反映了老師怎樣的思想感情?

      抓住這兩個詞,有感情地讀這句話。

      (4)軍屬老奶奶為什么那么高興?

      3.有感情地朗讀課文二、三兩段。

      4.作業:完成課堂作業第3、4、5(1)題。

      第3課時

      (一)教學目標

      1.理解課文第四段,體會含義深刻的句子。

      2.能用“不由得”、“要是”各寫一句話。

      3.能有感情地朗讀課文,進一步感受熱愛軍屬老奶奶的思想

      感情,初步養成熱心為軍屬做有益的事的習慣。

      (二)教學過程

      1.復習引入:

      (1)聽寫句子:她看見有個穿大紅風雪衣的阿姨,攙扶著張奶奶,正小心翼翼地向學校走來。

      (2)評議,有感情地讀這句話。

      (3)通過上兩節課的學習,你知道星星和李老師是怎樣的人?從哪些地方看出來?

      (4)導人:李老師和星星關心、尊敬、熱愛軍后張奶奶,在元宵燈會的助上沒有忘記她。師生倆攙扶著張奶奶向學校走去。這節課我們學習課文最后一段。

      2.學習第四段。

      (1)出示這一段話,指名讀。

      (2)“閃動著兩簇火苗兒”指什么?(李老師的紅色雪衣和星星的紅領巾。)

      (3)為什么要這樣寫? (學生如有困難,教師可以“火苗兒”所代表的意義和師生倆表現出來的品德加以引導。)

      (4)抓住重點詞有感情地朗讀第四段。

      3.有感情地朗讀全文。

      學了課文后,你和星星比一比,要向她學習什么?你打算以后怎么做?(關心、尊敬、熱愛老人,為老人多做好事。)

      4.造句指導。

      (1)用“不由得”造句。

      ①出示句子,星星看著看著,不由得想起了元元的鄰居軍屬張奶奶。

      ②“不由得”是什么意思?(不禁、不由自主地。)

      ③分析句子,注意寫出:在什么情況下,誰不由得怎么樣。

      ④口頭造句。

      (2)用“要是”造句。

      指導方法同上,使學生理解—“要是”表示一種假設。

      (3)完成課堂作業第6題。

      5.作業。

      (1)聽寫生字、詞。

      (2)完成課堂作業第5(2)題。

    小學語文教案 篇9

      教材分析:本課由一幅圖畫、一首古詩、9個要求認識的生字和5個要求學會的生字組成。《鋤禾》這首古詩既要求學生背誦,又要求學生理解詩意,開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認識9個生字,“鋤、盤、餐、皆”由學生看查字表的拼音認識。5個學會的生字在教師的點撥指導下學習書寫。

      教學目標:

      知識目標:

      1、能有感情地背誦古詩,并理解古詩的意思。

      2、認識9個生字,學會5個生字。

      能力目標:

      1、能用生字口頭組詞,認識“吃、求、通、飯、識”五個生字。

      2、能獨立觀察田字格里的生字,在老師的指導下正確書寫5個生字。

      教育目標通過學習古詩、書寫生字,向學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育,使學生知道勞動是光榮的,也是辛苦的。

      學情分析:《鋤禾》這首古詩學生非常熟悉,在第一課時學生已經能夠熟練地背誦,通過插圖幫助學生理解了“鋤禾、午”,理解了“餐、皆”的意思,理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認識的9個生字,學生能獨立分析生字的字型、結構,通過多種記憶方法記住9個生字。

      教學構想:在第一課時的基礎上,通過古詩譯文,引導學生背誦古詩。通過學生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復習、鞏固9個生字,并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞,豐富識字量。通過的演示幫助學生觀察田字格里的生字,指導學生正確書寫生字,教師指導,“當、汗、知”三個生字的書寫,“禾、午”兩個生字放手讓學生獨立觀察書寫,在書寫的同時運用各種評價鼓勵學生認真書寫。

      重點、難點:掌握5個生字的筆畫特點,正確書寫生字。

      教學媒體:實物投影、電腦、生字卡片

      師生互動過程:

      一、創設情境背誦古詩:

      小朋友,你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事。(出示古詩插圖,播放古詩譯文)聽了這個小故事你想到什么?(學生自由發言,引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦,集體背誦。

      二、鞏固識字:

      學習這首古詩時,我們還與好多生字交上了好朋友,看,他們來了(出示生字卡片)。

      1、讓我們開動智慧小火車,

      師:火車,火車,開起來。

      師:開到我們這里來。

      師:UU—

      學生開火車讀生字。遇到不認識的生字由“檢修員”來幫助讀字。

      2、我們的火車開到了蘋果園。看,樹上結著又大又紅的蘋果,你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求,仔細聽:摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞,就放進哪個盤子里,聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果,同時播放《勞動最光榮》歌曲)蘋果都摘完了,我們一起來看看他們的勞動成果,蘋果是誰摘的,就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量,讓學生說說“飯、求、吃、通、識”這五個字自己是怎樣認識的)

      三、寫字:

      我們認識了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看:

      1、出示“當”:

      (1)這是哪個生字朋友?請學生跟生字朋友一起書空(演示“當”的書寫筆順)。

      (2)引導學生仔細觀察,說說在寫這個字的上半部分時應注意哪一筆;寫下半部分時應注意些什么。

      (3)教師范寫,邊寫邊說每一筆在田字格的位置。

      (4)學生獨立練習書寫,書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)

      (5)指名展示,請“小評委”說說自己的意見。

      2、出示“汗”:

      (1)這個生字朋友是誰?學生跟生字朋友書空(演示“汗”的書寫筆順)。

      (2)分析結構,指名說說在寫這個字時應注意些什么才能把字寫漂亮,

      (3)教師范寫,邊寫邊說兒歌:一筆點,二筆點,三筆提到橫中線,四筆寫得是短橫,五筆寫得是長橫,六筆寫堅,豎要直,這樣“汗”字才漂亮。

      (4)學生獨立練習書寫,書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。

      (5)指名展示(對比展示,一本寫得好的,一本寫得不好的)請“小評委”說說自己的意見,誰寫得好,誰寫得不好(給寫得不好的學生以鼓勵)。

      3、出示“知”:

      (1)又來了一個生字朋友,他是誰?學生跟生字朋友書空。

      (2)指名說說在寫這個字的左半部分時要注意什么;寫右半部分時要注意什么。

      (3)教師范寫,邊寫邊說兒歌:小撇寫到橫中線,寫了短橫寫長橫,再寫長撇和小點,右邊的“口”字方又小。

      (4)學生獨立練習書寫,書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。

      (5)指名展示:請學生自己先來評價,再讓其他小評委評價。

      4、出示“午、禾”;

      (1)請“小老師”帶大家書空。

      (2)再播放“生字朋友”的要求:請學生自己來寫字,一定要看清生字的模樣,把生字寫漂亮。

      (3)學生獨立觀察寫字,教師及時指導。

      (4)在小組長的帶領下,每個組評出“小小書法家”,進行展示。

      四、拼字游戲:

      生字朋友看大家這么聰明,想和我們來玩拼字游戲,你們愿意嗎?在每一組的桌子上有一些字和筆畫的卡片請每組小朋友來拼一拼,看能拼成哪些字。(請一組學生到黑板上拼字)

      五、演示五個生字朋友,教師進行總結

      課后小記:學生游戲中掌握了本課要求認識的9個生字,通過教師的引導、點撥,的演示,學生能夠仔細觀察生字在田字格里的位置,認真書寫生字。“午、禾”放手讓學生獨立觀察寫字,效果較好。互相評價、自我評價、小組評價有實效,增強了學生的興趣,提高了學生的自信心,使學生愿意寫字。

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