人教版六年級數學第五單元教案模板
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的人教版六年級數學第五單元教案模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學內容：
課本P10~11例6、例7和試一試、練一練以及練習三的第1-4題。
教學目標：
1.引導學生通過操作活動，初步認識體積和容積的意義。
2.使學生在活動中進一步積累空間與圖形的學習經驗，發展空間觀念和數學思考。
3.使學生進一步激發學生探究立體圖形的興趣。
教學重點：
通過操作活動，初步認識體積和容積的意義。
教學難點：
通過操作活動，初步認識體積和容積的意義。
教學準備：
課件
教學過程：
一、激發興趣、打入新課
談話：同學們生活中的物體有大有小，看，你能比較這這兩個物體的大小嗎?(出示一個蘋果和一個大棗)你是怎樣比較的?今天我們一起學習有關物體的大小的知識——體積和容積(揭示課題)。
二、動手操作、自主探究
認識體積
1.出示兩個有同樣多水的相同玻璃杯，讓學生看清兩個杯子里水面同樣高。
(1)先在一個杯子里放入一個大棗，讓學生說明水面有什么變化。
提問：水面為什么會上升?(大棗占有了水中一塊地方)
指出：大棗占有一塊地方，我們就說大棗占有一定的空間。
因為大棗占有空間，把水往上擠，所以水面上升了。
(2)在另一個杯子放入荔枝。
(3)提問：現在水面有什么變化?說明了什么?
再比一比，哪個杯子里水面上升得高?為什么這個杯子里的水面會上升得高一些?
指出：因為荔枝大一些，所以這個杯子里水面上升得高一些，說明這一石塊所占的空間大。
提問：誰來說一說，哪一個水果所占的空間大，哪一個水果所占的空間小?
2.出示大小不同三種水果，哪一個占的空間大?如果把它們放在同樣的杯中，在倒滿水，哪個杯里所占的空間大?
讓學生說出，大的`水果所占的空間大，小的水果所占的空間小。
指出：從剛才的實驗中我們可以看出，物體不僅占有空間，而且占有的空間還有大有小。也就是說，大的物體所占的空間大，小的物體所占的空間小。
板書：物體所占空間的大小叫做物體的體積。 3.說能說說生活中兩種物體體積的小。(說完整的話)
認識容積
出示兩個大小不同的長方體紙盒，比較一下哪個體積大一些。(例7)
(1)學生比較并說明理由。
指出：書盒能容納書的體積就是書盒的容積。也就是說容器所能容納物體的體積，叫做這個容器的容積。
(2)舉例說說生活中的兩種容器的容積。
三、鞏固提升
1.完成練一練
第1題可以讓學生直接判斷，然后教師可以操作演示，在讓學生說說溢出的水的體積分別相當于哪個物體的體積。
2、第2題可以讓學生先判斷，然后再根據容積的含義進行解釋。
3.完成練習五第1題
讓學生說明三維餅干的體積為什么相等。使學生明確：因為它們都是有同樣大小的8盒餅干堆成的，所以它們所占的空間大小也就一樣。
4.完成練習五第2題
5.讓學生明白杯子裝的多說明容積大，杯子裝的少的說明容積小。
6.第3題可讓學生按要求操作，讓后同桌交流擺的是否正確。
7.第4題可以讓學生分別說說體積和容積分別指的是什么，有什么不同，再回答問題，并說明理由。
8.第5題中的三個圖形分別表示相應的長度單位、面積單位和體積單位。這是它們的不同點。而1平方厘米是邊長1厘米的正方形，1立方厘米是棱長1厘米的正方體，這兩個概念都與1厘米有關。這是三個圖形的內在聯系。
四、全課小結
今天這節課我們學習了什么?你的收獲大嗎?你覺得學好這些知識有什么用嗎?
五、布置作業
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