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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-08-08 19:07:12 語(yǔ)文教案

【推薦】語(yǔ)文教案范文集錦8篇

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

【推薦】語(yǔ)文教案范文集錦8篇

語(yǔ)文教案篇1

　　［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

　　1．認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會(huì)母愛(ài)的深沉。

　　［學(xué)習(xí)重點(diǎn)］

　　通過(guò)描寫母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。

　　［課前準(zhǔn)備］

　　VCD《燭光里的媽媽》。

　　［課時(shí)安排］

　　一課時(shí)。

　　［學(xué)習(xí)過(guò)程］

　　一、回顧導(dǎo)入，揭示課題

　　1．談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，學(xué)完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動(dòng)。一位父親經(jīng)過(guò)38小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛(ài)所迸發(fā)出來(lái)的力量是巨大的。這種愛(ài)是偉大、無(wú)私的。那么，母愛(ài)又是怎樣的呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛(ài)。

　　2．板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．提出要求，學(xué)生自學(xué)。

　　（1）借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。

　　（2）思考：課文主要講了一件什么事？

　　2．同桌相互讀課文，相互正音。

　　3．匯報(bào)自學(xué)情況。

　　（1）出示生字“陷、碌、攥”，學(xué)生認(rèn)讀。

　　（2）交流：課文主要講了一件什么事？

　　三、再讀課文，體會(huì)感情

　　（一）感悟慈母對(duì)孩子深沉的愛(ài)。

　　1．根據(jù)“提示”要求，自學(xué)課文。

　　畫出描寫母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這是一位_________的母親，有理由即可。

　　2．小組交流。

　　3．全班交流。

　　鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　如，這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。”可以體會(huì)出來(lái)。

　　這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”可以看出來(lái)。

　　這是一位辛勞的母親。從“有事快說(shuō)，別耽誤干活。”“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背……”可以看出來(lái)。

　　這是一位善良、關(guān)愛(ài)孩子的母親。從母親的同事認(rèn)為“我”是要錢買閑書，勸阻她給“我”錢時(shí)，母親卻說(shuō)“我挺高興他愛(ài)看書的。”這位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢買書，形成鮮明的對(duì)比，其中包含著深沉的母愛(ài)。

　　再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無(wú)私的母親，這是一位偉大的母親……

　　小結(jié)：通過(guò)對(duì)文中描寫母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對(duì)孩子深沉的愛(ài)。

　　（二）體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。

　　讀完課文，誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)，更何況是文中的“我”。請(qǐng)找出“我”深受感動(dòng)的語(yǔ)句，如，“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽(tīng)水果罐頭。”引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，邊讀邊想，體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。

　　四、感情朗讀，升華情感

　　1．選取自己感受深的語(yǔ)句讀，讀出對(duì)偉大母愛(ài)的贊頌以及對(duì)母親的熱愛(ài)和感激。

　　2．指名有感情朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

　　1．聯(lián)系生活實(shí)際，講述自己親身經(jīng)歷母愛(ài)的故事。

　　2．自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛(ài)母親，懷念母親的思想感情。

　　3．寫幾句話或編一首詩(shī)，抒發(fā)你對(duì)母親的熱愛(ài)和感激之情。

　　六、精要總結(jié)，歌曲結(jié)束

　　1．教師總結(jié)。

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛(ài)是慈祥的，母愛(ài)是深沉的，母愛(ài)也是偉大、無(wú)私的。這種愛(ài)，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”

　　2．課件播放《燭光里的媽媽》，學(xué)生跟著輕輕哼唱。

　　七、作業(yè)超市，注重積累

　　1．有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2．搜集頌揚(yáng)母愛(ài)的名句或詩(shī)歌。

　　3．課外閱讀頌揚(yáng)母愛(ài)或感激母愛(ài)的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛(ài)》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網(wǎng)查找）。

　　板書設(shè)計(jì):

　　18*慈母情深

　　瘦弱的脊背

　　疲憊的眼神塞在大聲說(shuō)

　　龜裂的手指

　　貧寒.辛苦毅然讓我買書

　　感激愛(ài).表達(dá)愛(ài)

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會(huì)按AABC和AABB式組合和積累詞語(yǔ)，會(huì)用“我愛(ài)……因?yàn)椤钡那肮笠蚓湔f(shuō)話。有能力的模仿課文試寫首尾和排比句。

　　2、了解綠葉的功能和對(duì)人類的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　3、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，能背誦課文首尾自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解綠葉的功能，積累語(yǔ)句，會(huì)用前果后因句說(shuō)話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前閱讀一些介紹植物王國(guó)的書籍，特別是有關(guān)綠葉的。

　　教學(xué)安排： 3課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2、統(tǒng)一分段，讀背第一段

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：在大自然中，你最喜歡什么？為什么？

　　今天我們要學(xué)習(xí)一篇熱情歌頌最常見(jiàn)的綠葉的文章！

　　2、出示課題，齊讀

　　二、檢查自學(xué)

　　1、認(rèn)讀生字表

　　音重點(diǎn)：肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滯

　　形重點(diǎn)：肆、虐、壑、炙

　　2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

　　縷縷白云香味四溢蒼翠碧波蕩漾癡情寵愛(ài) 畸形阻滯

　　二氧化碳昂首闊步肆虐溝壑炙烤酷熱枯竭擔(dān)憂污染

　　（自由提出不理解的詞語(yǔ)，眾生解答）

　　3、檢查朗讀

　　開(kāi)火車分句讀，聽(tīng)讀并劃出疑難問(wèn)題

　　4、質(zhì)疑問(wèn)難，重要問(wèn)題納入教學(xué)過(guò)程

　　三、統(tǒng)一分段，理清文脈

　　1、課文是按什么結(jié)構(gòu)方式寫？（總分總）

　　2、開(kāi)頭和結(jié)尾兩自然段有什么特點(diǎn)，起什么作用？（前后呼應(yīng)）

　　3、學(xué)生獨(dú)立分段——四人討論——全班統(tǒng)一

　　第一段（1）：表明自己最綠葉的感情很深。

　　第二段（2—5）：寫“我”愛(ài)綠葉，因?yàn)榫G葉是人類和動(dòng)物生命的需要，維護(hù)生態(tài)環(huán)境，制服環(huán)境污染，為人類的生存作出了寶貴的貢獻(xiàn)。

　　第三段（6）：寫“我”愿朋友們都愛(ài)綠葉，愿綠葉鋪滿大地。

　　四、講讀第一段

　　1、指名讀，提問(wèn)：這段講什么？

　　2、比較段落：

　　1）出示比較的段落：

　　“朋友，在大自然中，你最喜歡什么？是白云？是山峰？是花草？還是湖水、、、、、、至于我，最喜歡的卻是綠葉。”

　　2）這段話和課本中第一自然段有什么異同？你們喜歡哪一段？

　　3）課文開(kāi)頭的提問(wèn)有什么作用？

　　（是作者故意提出來(lái)的，目的在于引出“我卻要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情”。這樣開(kāi)頭就提出令人關(guān)注的問(wèn)題，能引起讀者帶著關(guān)注的心情去閱讀下文：為什么“我要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情”呢？）

　　4）書上提到的景物都很美。用這些美好的事物與綠葉相提并論起到什么作用？

　　（突出我對(duì)綠葉的感情之深）

　　5）“至于”可以換成什么詞？什么叫“癡情”？聶耳、聶衛(wèi)平、貝多芬、達(dá)芬奇、、、、、、他們癡情的是什么？

　　3、齊讀總結(jié)

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、讀背第一段

　　2、完成課堂作業(yè)本詞語(yǔ)部分

　　3、彈性作業(yè)本：

　　親愛(ài)的小伙伴，在課余生活中，你們最喜歡的是什么？

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.利用動(dòng)作表演理解語(yǔ)言文字，有感情地朗讀、背誦課文，

　　2.學(xué)會(huì)本課生字“雞、美”，認(rèn)識(shí)新偏旁：羊字頭。理解文中詞語(yǔ)的意思。

　　3、了解小雞孵化的過(guò)程，同時(shí)感受大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　朗讀背誦;識(shí)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前：看本課動(dòng)畫片。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。

　　(1)老師帶來(lái)了3句句子想送給大家，你想讀一讀嗎?

　　世界美。

　　世界多美。

　　世界多美呀!

　　(2)出示課題

　　請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?(小雞叫聲)它在說(shuō)什么呀?(啊，世界多美呀!)今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文——齊讀課題《世界多美呀》。

　　(3)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：故事中的詞語(yǔ)寶寶來(lái)跟大家見(jiàn)面了：

　　蹲著孵小雞站了起來(lái)(一生領(lǐng)讀，小結(jié)：剛才讀的都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。)

　　黃乎乎藍(lán)湛湛綠茵茵碧澄澄(開(kāi)火車，小結(jié)：剛才讀的都是表示顏色的詞語(yǔ)。)

　　世界美麗嘰嘰很久(指名讀)，齊讀

　　師：母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。小雞在哪兒呢?(課件)

　　看!蛋殼里的小雞先是睡著的，，漸漸地它醒了，看見(jiàn)四周——(板書：黃乎乎的)小雞想——

　　師：我們一起來(lái)讀好第一自然段，一邊讀一邊可以加上動(dòng)作。

　　過(guò)渡：老是呆在蛋殼中多沒(méi)意思呀，這時(shí)小雞想干些什么?

　　二、朗讀感悟，拓展練習(xí)。

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　自由朗讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(啄)

　　(1)出示第二句：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一個(gè)小小的洞眼。

　　師：小雞怎么啄殼呢?你能做做動(dòng)作嗎?

　　師范讀。(紅字標(biāo)出：啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼)

　　誰(shuí)能猜出老師為什么要大家特別注意這些詞?說(shuō)明小雞啄殼怎么樣呢?(小雞力氣小，啄起來(lái)很吃力，啄蛋殼的時(shí)間很長(zhǎng)，不容易。)

　　師：請(qǐng)小朋友自己再輕輕把這段話讀上兩遍，看誰(shuí)能用朗讀來(lái)告訴大家小雞啄洞的樣子?誰(shuí)來(lái)大膽地讀給大家聽(tīng)?

　　指讀。(評(píng)議：你們聽(tīng)出這只小雞是怎么啄洞的嗎?)

　　師：小雞啄蛋殼真不容易，的確是用了很多力氣、很多時(shí)間呀!讓我們一起再來(lái)讀一讀吧。(齊讀)

　　(2)師：小雞從這個(gè)小小的洞眼里看到了什么呢?出示第三句句子。指名讀。

　　這句話中哪幾個(gè)詞是表示顏色的?(藍(lán)、綠、碧)(板書：藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄)

　　(3)課件點(diǎn)擊出示兩句話。師：你喜歡哪一句?為什么呢?

　　(生說(shuō)：很好聽(tīng))對(duì)呀，這么好聽(tīng)的句子應(yīng)該怎么讀呢?喜歡的小朋友站起來(lái)讀。好的句子要讀得好聽(tīng)。

　　①大家仔細(xì)看一看，藍(lán)湛湛和哪種顏色相同?(課件：淡藍(lán)、深藍(lán)(深藍(lán)))

　　師：那“藍(lán)湛湛”是什么意思?(是說(shuō)天空是深藍(lán)色的。天空離我們那么遠(yuǎn)，那么高，看上去，深藍(lán)深藍(lán)的。)

　　說(shuō)話訓(xùn)練：還有什么景物也是藍(lán)湛湛的?(海水……)

　　誰(shuí)能用“藍(lán)湛湛”說(shuō)一句話。(a、藍(lán)湛湛的海水多美呀!b、海水藍(lán)湛湛的，一眼看不到邊。C、真好看，海水藍(lán)湛湛的。

　　師：“藍(lán)湛湛”真聽(tīng)話，小朋友讓它在句子的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾安家，它都樂(lè)意。

　　②小朋友，你們看看這綠茵茵的草地看上去怎么樣?(小草長(zhǎng)得非常茂盛，綠綠的，綠中還有點(diǎn)黃，毛茸茸的，像地毯似的，真好看!)還有什么也是綠茵茵的?(剛發(fā)芽的小草、剛發(fā)芽的小麥、剛返青的稻秧……)

　　③快看這兩條小河，你認(rèn)為哪一條是碧澄澄的`?為什么?(綠而清澈見(jiàn)底)(課件：清澈見(jiàn)底的小河、綠而渾濁的小河)

　　④你真會(huì)讀書，你這么一說(shuō)，老師也理解“碧澄澄”的意思了。讓我們?cè)賮?lái)美美的讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)吧!

　　2、拓展練習(xí)。

　　師：小朋友，小雞只是看到了藍(lán)湛湛的天空、綠茵茵的樹木、碧澄澄的小河嗎?(不是)你是怎么知道的?(……)，你還能找到更多的美嗎?

　　①補(bǔ)充句子練習(xí)(課件)：()是紅()的。()是黃()的。()是白(　)的。()是金()的。

　　②齊讀句子。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　師：小雞開(kāi)始以為世界是黃乎乎的，可是(板書：箭頭)它通過(guò)小小的洞眼看見(jiàn)天是——，樹木是——，小河是——它會(huì)怎么想呢?——(指名讀：原來(lái)世界這么美麗呀!)

　　小雞可高興了，它是怎么做的呢?

　　[出示:它用翅膀一撐……站了起來(lái)][

　　a、學(xué)生指名朗讀.“撐”誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它?做做動(dòng)作。

　　b、下面的小朋友有想表演,我們一起來(lái)，老師給你們配音。(請(qǐng)小朋友一邊讀一邊做做動(dòng)作.)

　　c、多么可愛(ài)的一群小雞呀!請(qǐng)坐,下面我想來(lái)采訪一只最高興的小雞。

　　①你為什么要撐得這么用力?(很想出來(lái))用盡全力把蛋殼撐破，真勇敢，你再來(lái)試試。

　　②現(xiàn)在你出來(lái)了，你想說(shuō)什么?(其他小雞想說(shuō)什么?我真高興。世界真美)!

　　③小雞雖然迫不及待地要出來(lái)，可它有個(gè)動(dòng)作做得慢慢地?為什么呀?(生齊讀用動(dòng)作演一演)

　　小雞看到世界這么美，用力一撐，把蛋殼撐破了，小雞真高興啊!讓我們高高興興地捧起書，來(lái)讀這一自然段。

　　4、師引讀第四自然段

　　嘰嘰，嘰嘰，小雞們，你們是在說(shuō)：——(世界多美呀——藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。)(這么美的世界怎么讀呀，小雞們?cè)僮x一遍。)

　　三、指導(dǎo)背誦，整體感知。

　　1、請(qǐng)小朋友拿起書本完整地讀一遍課文。

　　2、師述：小雞由睡到醒，看到世界是黃色的，又在蛋殼上啄了一個(gè)洞后看到了美麗的世界，再用翅膀一撐，嘰嘰嘰地叫著，站了起來(lái)。小朋友發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，這其實(shí)是小雞(孵化的經(jīng)過(guò))。誰(shuí)能按著小雞出殼的順序把課文說(shuō)出來(lái)?(課件出示：睡、醒、看、想、啄、撐、叫、站、說(shuō))

　　四.學(xué)習(xí)生字，布置作業(yè)。

　　1.學(xué)習(xí)生字“雞”、“美”。(認(rèn)讀)

　　師：小雞看到的世界這么美。今天呀，它還想來(lái)看看我們小朋友是寫字美不美，漂不漂亮。出示兩個(gè)字。

　　“美”

　　①先仔細(xì)看電腦老師寫，看清每個(gè)筆畫的位置和筆順。學(xué)生書空。

　　②誰(shuí)會(huì)分析誰(shuí)會(huì)說(shuō)?(上下結(jié)構(gòu)，羊字頭。羊字不出頭，羊大為美，)

　　③師范寫，生書空。誰(shuí)想教大家寫?老師也跟你寫。

　　“雞”

　　①電腦示范，書空。

　　②誰(shuí)會(huì)分析誰(shuí)會(huì)說(shuō)?(左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“又”的捺縮為了點(diǎn)。)

　　③師范寫，學(xué)生書空。“雞”，左邊……右邊……，現(xiàn)在變?yōu)楹门笥蚜耍苤t讓，“又”的捺縮為了點(diǎn)。左窄右寬。第6筆豎折折鉤，轉(zhuǎn)折處頓筆，豎鉤向左斜。

　　2.學(xué)生在書上描紅，完成《習(xí)字冊(cè)》。(配樂(lè))

　　四、總結(jié)：

　　1、小雞多么喜歡這個(gè)世界啊!希望小朋友們走出教室，多多地了解世界，認(rèn)識(shí)世界，熱愛(ài)這個(gè)美麗的世界吧!讓我們和小雞一起從心底里說(shuō)——(再讀課題)世界多美呀!

　　2課后練習(xí):

　　1、有感情地背誦課文。

　　2、畫畫寫寫你眼中的美麗世界，可以配上一兩句話或照片。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)要求：

　　1．思想教育要求：以自問(wèn)自答的方式突出水鄉(xiāng)的四個(gè)特點(diǎn)：水多、橋多、船多、歌多。

　　2．知識(shí)要求：識(shí)字、寫字是本單元重點(diǎn)

　　3．能力要求：培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力和看圖能力以及收集資料的能力。

　　重點(diǎn)：

　　1．識(shí)字和寫字是本單元重點(diǎn)

　　2．利用插圖理解課文

　　難點(diǎn)：

　　體會(huì)南方迷人風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情

　　教具：

　　生字卡片、掛圖

　　課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在拼音幫助下，把課文讀通，字音讀準(zhǔn)

　　2．指導(dǎo)學(xué)生看插圖，借助插圖理解課文

　　3．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文

　　教具：

　　掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入引題：

　　1．同學(xué)們，還記得小山村寫的是哪里的風(fēng)光嗎？

　　2．今天，我們一起到祖國(guó)南方去看一看

　　3．齊讀課題，讀后有什么感受

　　4．除了水多還有什么多

　　二、初讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音

　　1．學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)

　　2．畫出生字

　　3．指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)字音是否讀準(zhǔn)

　　4．學(xué)生集體讀課文

　　5．（出示掛圖）邊看圖，邊讀課文想一想南方的水鄉(xiāng)給你留下什么印象？讀出感受

　　6．水鄉(xiāng)還有什么多指圖讀一讀，說(shuō)一說(shuō)

　　7．水鄉(xiāng)變了！變美了，變富了，誰(shuí)能讀出感受？多種形式練習(xí)朗讀，給學(xué)生充足的時(shí)間練習(xí)朗讀。評(píng)選最佳語(yǔ)氣獎(jiǎng)。

　　8．同學(xué)們知道什么地方水鄉(xiāng)多嗎？

　　三、擴(kuò)展練習(xí)

　　說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么地方美麗？

　　四、小結(jié)

　　我們不僅了解自己的家鄉(xiāng)，還看過(guò)北方和南方兩種不同風(fēng)光的美，我們要善于發(fā)現(xiàn)生活的美，創(chuàng)造美，帶著這種感情讀課文《小山村》《水鄉(xiāng)歌》

　　五、板書設(shè)計(jì)

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。

　　２、在寫童話、講童話、演童話過(guò)程中，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　口語(yǔ)交際習(xí)作

　　一、引言

　　濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺(jué)得它是那么美好。這節(jié)課讓我們?cè)趯懲挼摹⒅v童話、演童話的過(guò)程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂(lè)吧！

　　二、走進(jìn)“大看臺(tái)”

　　過(guò)渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開(kāi)始吧！

　　三、學(xué)生準(zhǔn)備

　　１、一進(jìn)“大看臺(tái)”：

　　⑴ 讀自編故事，忠實(shí)的聽(tīng)眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。

　　⑵ 講童話，悉心的聽(tīng)眾品評(píng)哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽(tīng)眾要認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)要說(shuō)出理由。

　　⑶ 演童話，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識(shí)，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

　　⑷ 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。

　　２、二近大看臺(tái)：

　　⑴ 創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺(tái)”現(xiàn)在開(kāi)始了，請(qǐng)你用最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演者。

　　⑵ 有感情的讀自編故事。

　　⑶ 用情的講童話故事。

　　⑷ 出色的演童話故事。

　　３、交流收獲。

　　四、學(xué)生作文

　　【學(xué)法指導(dǎo)】鼓勵(lì)學(xué)生在寫童話、講童話、演童話過(guò)程中，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。

語(yǔ)文教案篇6

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　第22課《古代神話三則》精品教案

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　神話是人類童年時(shí)代的產(chǎn)物。原始人不能解釋并掌握自然規(guī)律，在自然現(xiàn)象面前，感到恐懼和無(wú)力，于是他們通過(guò)幻想，把自然力形象化、人格化；隨后又在生產(chǎn)勞動(dòng)中塑造出英雄人物和神的故事。這就是古代神話產(chǎn)生的原因。中國(guó)古代神話作品常包括以下幾方面的內(nèi)容：①歌頌勞動(dòng)創(chuàng)造；②贊美堅(jiān)忍不拔、自我犧牲的英雄精神；③謳歌反抗壓迫的精神；④對(duì)追求真摯純潔愛(ài)情的贊美。總之，中國(guó)神話富有濃郁的人情味，表達(dá)了人民群眾的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。本課的三篇神話就具有較強(qiáng)的代表性，反映了我國(guó)古代神話創(chuàng)作的一般規(guī)律，因此在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解神話的特點(diǎn)。

　　本課三個(gè)故事塑造了三個(gè)傳誦千年的動(dòng)人形象。在他們身上，我們可以看到中華民族善良、執(zhí)著、勤勞、勇敢的傳統(tǒng)美德。不同的是：夸父和女媧屬于那種神力無(wú)比的神，他們的故事顯得非常壯烈；而精衛(wèi)卻非常弱小，她的故事則顯得哀婉、執(zhí)著和凄美。因此在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用比較閱讀的方法，讓學(xué)生在比較中加深對(duì)課文所描寫的形象的理解。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　[教學(xué)目的]

　　1．培養(yǎng)閱讀古代神話的興趣，體會(huì)作品的思想感情。

　　2．了解神話的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

　　3．掌握走、堙、廢、濟(jì)、溺等實(shí)詞在文中的意思。

　　4．背誦三篇神話。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和理解形象的精神品質(zhì)。

　　難點(diǎn)：比較閱讀。

　　[教學(xué)安排]兩課時(shí)

　　[教學(xué)步驟]

　　第一課時(shí)

　　(要點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，讀通文意。)

　　一、導(dǎo)人

　　現(xiàn)在，老師播放一段夸父追日的動(dòng)畫，請(qǐng)大家看后猜一個(gè)四字詞語(yǔ)。

　　今天的課就跟這個(gè)詞語(yǔ)有關(guān)。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，我們一起學(xué)習(xí)《古代神話三則》。這節(jié)課我們采用說(shuō)讀的形式學(xué)習(xí)。說(shuō)讀，就是讀讀說(shuō)說(shuō)，說(shuō)說(shuō)讀讀。

　　(設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣)

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1．首先，請(qǐng)大家自由、大聲地朗讀三則故事，力爭(zhēng)做到讀得準(zhǔn)確、讀得流利。

　　(多媒體提示：讀準(zhǔn)字音有三種方法：①借助文章下面的注音；②查工具書；③舉手詢問(wèn)。讀得流利的標(biāo)準(zhǔn)是：不添字，不漏字，不改字，不讀破。)

　　學(xué)生大聲地自由朗讀。

　　2．指名朗讀三則故事。

　　3．全班齊讀。

　　(設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，目的在于既培養(yǎng)學(xué)生讀文言文的語(yǔ)感，也使他們?cè)诼?tīng)和讀中了解故事的大意，為下面譯文打下基礎(chǔ)。同時(shí)，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法：充分利用注釋和工具書。)

　　三、再讀課文，疏通文意

　　1．再自由、大聲地朗讀課文，力爭(zhēng)做到讀懂詞義，讀懂文意。

　　2．將全班分成兩隊(duì)組織競(jìng)賽。

　　①就文章字詞方面的問(wèn)題考考對(duì)方，比一比，看哪一隊(duì)能考住對(duì)方，而不被對(duì)方考倒。

　　②兩隊(duì)先分四人小組輪流講述三則故事，再各推薦代表在全班交流，評(píng)選故事大王。要求：可以適當(dāng)想象，盡量忠實(shí)原文。

　　(競(jìng)賽的形式和小組輪流講述目的都是為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，將枯燥的字訶學(xué)習(xí)和譯文變成生動(dòng)的舌動(dòng)，既培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)也減輕學(xué)生對(duì)文言文譯文的畏難情緒。)

　　四、作業(yè)

　　1．熟讀三則故事。

　　2．積累文言詞語(yǔ)，翻譯全文。

　　第二課時(shí)

　　(要點(diǎn)：1．體會(huì)人物形象。2．比較閱讀。)

　　一、檢查舊知

　　1．齊讀課文。

　　2．檢查個(gè)別實(shí)詞和句子的翻譯。

　　二、比較閱讀

　　1．小組合作，有感情地朗讀這三則故事。體會(huì)三則故事不同的情感色彩。

　　2．三則故事塑造了三個(gè)傳誦千年的動(dòng)人形象。他們身上有哪些共同點(diǎn)，又有哪些不同點(diǎn)?

　　(設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在比較中加深對(duì)課文所描寫的形象的理解。)

　　3．夸父、精衛(wèi)、女媧三個(gè)人物中，令你最感動(dòng)的人物是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)他(她)令你感動(dòng)的原因。

　　(學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，除了獲取語(yǔ)文知識(shí)外，最終還是要形成積極健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生的交流對(duì)話，落實(shí)新課標(biāo)的這一思想。)

　　三、拓展學(xué)習(xí)

　　1．夸父追日、精衛(wèi)填海、女媧補(bǔ)天的故事是大家非常熟悉的神話故事，除了這三則以外，你還知道哪些神話故事?

　　學(xué)生自由發(fā)言：后羿射日、嫦娥奔月、牛郎織女、七仙女下凡

　　2．你知道勞動(dòng)人民為什么創(chuàng)造神話故事嗎?

　　提示：神話是人類童年時(shí)代的產(chǎn)物。古人不能解釋并掌握自然規(guī)律，在自然現(xiàn)象面前，感到恐懼和無(wú)力，于是他們通過(guò)幻想，把自然力形象化、人格化；隨后又在生產(chǎn)勞動(dòng)中塑造出英雄人物和神的故事。

　　3．請(qǐng)大家歸納，這些故事都反映了什么樣的主題?

　　提示：①歌頌勞動(dòng)創(chuàng)造；②贊美堅(jiān)忍不拔、自我犧牲的英雄睛神；③謳歌反抗壓迫的精神；④對(duì)追求真摯純潔愛(ài)情的贊美。總之，中國(guó)神話富有濃郁的人情味，表達(dá)了人民群眾的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。

　　(這三篇神話反映了我國(guó)古代神話創(chuàng)作的一般規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生了解神話的特點(diǎn)，有助于今后對(duì)神話故事的學(xué)習(xí)。同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。)

　　四、鞏固學(xué)習(xí)

　　在三則故事中選擇一則寫一篇400500字的讀后感。

語(yǔ)文教案篇7

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《iuü》是漢語(yǔ)拼音中的第二課。包括四部分：第一部分是情境圖：烏龜馱著小螞蟻過(guò)河，小魚鼓掌歡迎，既贊揚(yáng)烏龜樂(lè)于助人，又贊揚(yáng)螞蟻善于開(kāi)動(dòng)腦筋。從這個(gè)語(yǔ)境中可以剝離出“蟻、烏、魚”這三個(gè)語(yǔ)音而導(dǎo)入“iuü”這三個(gè)字母的認(rèn)讀，在學(xué)生心理上形成“畫面——語(yǔ)音——字母”這樣一個(gè)學(xué)習(xí)鏈。第二部分是表音表形圖，以利于學(xué)生掌握字音、熟記字形。第三部分是六個(gè)單韻母的字音字形辨別。第四部分是“iuü”的筆順圖及其漢語(yǔ)拼音在四線格中的書寫。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“iuü”三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　2、掌握“iuü”的4個(gè)聲調(diào)，能直接讀出它們的四聲。

　　3、能準(zhǔn)確地分辨這六個(gè)單韻母的讀音與字形。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能讀準(zhǔn) “iuü”的音、認(rèn)清它們的形。

　　教具準(zhǔn)備：情境圖的動(dòng)畫演示、字母卡片。

　　教法學(xué)法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　漢語(yǔ)拼音是一串抽象的表音符號(hào)，它缺乏具體內(nèi)容，枯燥乏味，對(duì)于形象思維占優(yōu)勢(shì)的一年級(jí)兒童在入學(xué)伊始更應(yīng)注意不能讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，呈現(xiàn)各種活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)形式，將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容與具體形象的實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，激起學(xué)生的興趣，將字母的音形在學(xué)生的腦海中建立有意義的聯(lián)系。

　　2、自主探究，建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要〔試行〕》中指出，要“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力”。這種觀念是貫穿我們整個(gè)基礎(chǔ)教育始終的。所以在學(xué)生尚未形成“學(xué)習(xí)定勢(shì)”的起始年級(jí)，教師更要將這種觀念滲透在我們的教學(xué)中。因此在教學(xué)iuü的字形時(shí)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索字母形態(tài)的特點(diǎn)，自己去想辦法記住它，讓學(xué)生在探索的過(guò)程中培養(yǎng)自己的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、小組合作，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

　　現(xiàn)在的社會(huì)越來(lái)越需要加強(qiáng)合作：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對(duì)于今天的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，從小就應(yīng)該培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。因此在教學(xué)“a e i u ü”六個(gè)單韻母的讀音和字形辨別時(shí)，可以開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在活動(dòng)中相互糾正、彼此幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

語(yǔ)文教案篇8

　　課文說(shuō)明：

　　這是一篇課文歷史故事，選自林漢達(dá)主編的中國(guó)歷史故事從書中的《春秋故事》。課文講的是齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王前后三次企圖侮辱、取笑晏子，顯楚國(guó)的威風(fēng)。晏子以自己的聰明才智，使楚王陷于自討沒(méi)趣，十分尷尬的處境，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。故事表現(xiàn)了晏子聰明、才智過(guò)人和極力維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

　　2、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

　　3、了解故事內(nèi)容，理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)展開(kāi)想象，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、理解題意，介紹背景

　　晏子，姓宴名嬰，字平仲，“子”是古代對(duì)人的尊稱。“使楚”出使楚國(guó)，即受齊國(guó)之命，代表齊國(guó)到楚國(guó)去執(zhí)行外交任務(wù)。故事發(fā)生在春秋末期，“春秋”是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代，指公元前770年至公元前475年這段時(shí)間。因魯國(guó)的編年史書《春秋》包括了這段時(shí)間而得名。

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　讀課文，以“閱讀思考”第一題為線索，把楚王“只好---”穿插進(jìn)去。先以“楚王為什么要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關(guān)的句子，讀或說(shuō)出來(lái)。

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　1．楚王是怎樣侮辱晏子的？默讀課文第三、四、五自然段，先畫出有關(guān)的句子，讀或說(shuō)出來(lái)。

　　2．晏子是怎樣對(duì)待的？從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，然后讀或說(shuō)出來(lái)。

　　3．晏子三次反駁楚王的策略（方法）是什么？明確：第一次宴子采用藐視對(duì)方，抬高自己，進(jìn)而壓倒對(duì)方的辦法反駁了楚土，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。第二次晏子采用了先壓低自己，再貶低對(duì)方的辦法反駁了楚王。第三次晏子采用了先舉實(shí)例，再說(shuō)同樣的人在不同的國(guó)家表現(xiàn)不同,用類比的推理方法，揚(yáng)齊抑楚，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。

　　4. 楚王聽(tīng)了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？明確：楚王在才智過(guò)人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地。

　　四、為什么楚王不敢不尊敬晏子了？明確：楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。

　　板書：

　　1．晏子使楚

　　楚王晏子楚王

　　城旁開(kāi)洞城門關(guān) 鉆洞訪問(wèn)狗國(guó)當(dāng)然鉆洞只好沒(méi)有人了打發(fā)你來(lái) 訪上派上訪下派下

　　不中用派這來(lái) 賠著笑齊國(guó)人沒(méi)出息做強(qiáng)盜柑橘淮南又大又甜在齊安居樂(lè)業(yè) 積淮北又小又苦在楚做強(qiáng)盜賠不是

　　作業(yè)指導(dǎo)：

　　學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述

　　根據(jù)“閱讀思考”第2題的提示，想象晏子的心理活動(dòng)，進(jìn)一步展示晏子機(jī)智地識(shí)破楚王的伎倆，巧妙應(yīng)付，維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)的品質(zhì)。

　　1．把每一提示想想，再找學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

　　2．把這個(gè)事件前后的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。