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    小學數學教案

    時間:2022-07-30 14:26:28 數學教案

    【精選】小學數學教案模板六篇

      作為一位杰出的老師,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的小學數學教案6篇,歡迎大家分享。

    【精選】小學數學教案模板六篇

    小學數學教案 篇1

      教學目標:

      1、掌握17,18 減幾的計算方法,能熟練地口算17,18 減幾的減法。

      2、能積極參與合作學習,在探究計算方法的過程中,使學生感受到學習的實際意義,培養學生用數學的意識。

      3、能在數學學習活動中獲得成功的體驗,從而產生學習數學的興趣。

      教學重點:

      理解17,18 減幾的思考過程,并能正確計算。

      教學難點:

      溝通本單元知識的內在聯系。

      教學過程:

      一、復習引入,導入新課。

      1、口算

      11-5=

      11-8=

      12-7=

      14-6=

      13-4=

      15-8=

      14-9=

      16-8=

      做完口算以后大家說一說怎么做的。

      二、創設情景,探究新知

      1、教學例1(實物投影儀出示第95 頁主題圖)

      教師:同學們,學校校園里花壇里的新栽了一些小樹,你們喜歡嘛?我們要愛護這些小樹苗。今天有兩個小朋友在給這些小樹苗澆水,我們一起去看看吧!請仔細觀察圖,從圖上你獲取了哪些信息呢?

      學生1:小紅說:我只澆了9 棵,剩下的是小華澆的。

      學生2:我數了數,一共有16 棵小樹。 教師:從兩位同學獲取的信息里,誰能提出一個數學問題。

      學生3:小華澆了幾棵?教師:這個問題提得好。誰能用一個算式來解答呢?

      學生4:16-9=(教師板書)

      探討計算方法。

      教師:我們以前學會了怎樣算11,12,13,14,15 減幾,用這種方法能算16-9 嗎?請同學們自己先想想,說說應該怎樣算。

      學生1:我是這樣算的:把16分成10和6,先算10-9=1,再算 1+6=7,16-9=7。

      學生2:我是這樣算的:想9+7=16,所以16-9=7。

      學生3:我是這樣算的:把9分成6和3,先算16-6=10,再算10-3=7,16-9=7。

      教師小結學習情況。

      指出:選擇一種適合自己的方法進行計算就行了。注意不要算錯了。然后請學生獨立計算16-9。

      2、教學例2

      教師:剛才同學們從過去學的知識中找到了計算16減幾的方法,表現很好,老師真高興現在想考考你們,看看是不是真的會計算了。大家愿意嗎?

      學生:愿意。

      出示例2:算一算17-8=, 18-9=。看誰算得 又對又快。

      教師:請同學們獨立計算后,再在全班交流:你是怎樣算的? 學生計算。

      教師:請幾位同學說說你是怎樣算的?

      學生甲:我是這樣算的:因為8+9=17,所以17-8=9,17-9=8。

      教師:真不錯,算減法想加法,這是我們常用的方法。還有不同的算法嗎?

      學生乙:我是這樣算的:17-8,先從17 里面拿出10,10-8=2,再把2+7=9,17-8=9。18-9,先從18 里面拿出10,10-9=1,再把 1+8=9,18-9=9。

      教師:你真行。這也是好方法。還有不同的算法嗎?

      學生丙:我和他們都不一樣,17-8,我把8分成7和1,先算17-7=10,再算10-1=9,所以17-8=9。18-9,我把9分成8和1,先算 18-8=10,再算10-1=9,18-9=9。

      教師:看來你們的方法還真不少。還有不同的算法嗎?

      學生丁:我是用數數的方法算的。17-8,我從17開始倒著數8個數:16,15,149,所以17-8=9。17-9,我從17開始倒著數9個數得到17-9=8。

      教師:老師為你豎起大拇指!這個方法也不錯,但是算得慢,今后可以嘗試其他的計算方法。我相信你能行。

      三、鞏固練習

      同學們,你們真棒,學會了16,17,18 減幾的計算方法,并且每個人的計算方式都不一樣,今天表現得非常好,恰好今天有個小動物過生日,我們一起去看看好嘛?

      師:今天喜洋洋過生日,總共邀請了16 個小朋友來參加聚會,我們來看看來了哪些小朋友呢?我們一起來數一數現在來了多少個小朋友呢?還差多少個小朋友沒來?

      生1:來了7個小朋友。

      生2:16-7=9,還有9個小朋友沒有來。

      師:你是怎么算的呢?

      生:

      師:現在所有的小朋友都來了,喜洋洋為了歡迎大家,拿出了自己心愛的玩具和大家一起玩。我們一起看看是什么呢?

      生:積木 師:對了,喜洋洋要給他的朋友一起玩積木,他一共拿出了17個積木,用積木來建兩座城堡。我們一起來看看喜洋洋是怎么建的城堡的,你們數一數第一座城堡用了多少個積木。喜洋洋用聲下的積木建了第二座城堡,你們能計算出喜洋洋建的第二座城堡用了多少個積木嘛?

      生:17-8=9,第二座城堡用了9個積木。

      師:你是怎么計算的呢?

      生:

      師:喜洋洋和小朋友玩積木游戲玩累了,好多小朋友都餓了,這時,美羊羊給喜洋洋送來了一個大的生日蛋糕來祝賀喜洋洋生日快樂,并且在生日蛋糕上插上了蠟燭,現在需要點燃蠟燭了。這個時候需要小朋友幫忙了,因為每只蠟燭下面都有一道數學算式題,只有把算式題答對了,蠟燭才會點亮。你們能行嘛?我們就來點燃蠟燭吧! 老師以抽問的形式解決這道題。

      師:喜洋洋的生日過完了,喜洋洋最后告訴我們要好好學習,你們能做到嘛?我們來看看書上的練習題,好嘛?

      師:請小朋友們完成第96頁練習二十第1,2 題。

      四、課堂小結

      1、請小朋友們說一說,今天這節課你有什么收獲?

      2、還有什么不懂的地方嗎?

      3、怎樣才能有規律地寫出16,17,18 減幾的算式,這個問題留在下節課研究。

    小學數學教案 篇2

      教學目標:

      知識與技能:

      1. 千的認識。

      2. 用千數圖表示千以內的數和千。

      3. 千以內數的讀與寫,并登入數位表。

      4. 千以內數的分拆。

      5. 數的多種表達方式。

      過程與方法:

      培養學生的知識遷移能力。

      情感與態度:

      培養學生的數感。

      教學重、難點:

      重點:

      千以內數的讀與寫。

      難點:

      數的多種表達方式。

      教學準備:

      課件

      教學過程:

      一、復習鞏固:

      1. 廣場上有853 人。

      2. 人民廣場上有50 只鴿子。

      3. 花壇里有1000 枝郁金香。

      4. 803 戶家庭搬入了森林新村。

      二、新授

      ㈠

      1. 用算式表示數的組成 853=( )+( )+( )

      2. 350=( )+( )+( ) 1000=( )+( )+( )+( ) 803=( )+( )+( )數的分拆,下列數由幾個百、幾個十、幾個一組成?

      3. 314=( )+( )+( ) 728=( )+( )+( ) 990=( )+( )+( ) 461=( )+( )+( ) 700=( )+( )+( )

      4. 這樣分拆行嗎?700=(500)+(100)+(100)

      小結:要按計數單位對數進行分拆。

      ㈡ 中間、末尾有0 的數的讀、寫法。

      1.這兩個數怎樣讀?(出示PPT) 990=( )+( )+( )讀作:九百九十 700=( )+( )+( )讀作:七百

      2. 變一變,怎樣讀909、707(出示PPT)

      3. 這四個數有什么共同點?在讀數時要注意什么?你能舉些例子來證明你的觀點嗎? 990 700 909 707(出示PPT)

      4. 用怎樣的方法來讀數?(出示PPT) 108、180、810、780、20xx、2200

      ㈢

      1. 末尾或中間有0 的寫法(用算式來幫忙寫數) 400+30+7= 200+80+1= 700+20+2= 100+90+1= 800+80+0= 900+90+9= 800+0+8=

      2. 比較:兩個0 分別表示什么含義? 800+80+0= 800+0+8= 寫數時,哪個數位上一個單位也沒有,就在哪一位上寫0。

      3. 獨立寫數,練習4。

      4. 用4,4,0,0 組成四位數。 最小是( ),是( ),讀1 個0 是( ) 1 個0 也不讀是( )。

      三、總結: 師:今天你有什么收獲?

    小學數學教案 篇3

      單元教材分析:

      數學不僅是人們生活和勞動必不可少的工具,通過學習數學還可以提高人的推理能力和抽象能力。排列與組合的思想方法不僅應用廣泛,而且是后面學習概率統計知識的基礎,同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。傳統的教材中沒有單獨編排這部分內容,有關這方面的知識是本冊教材新增的內容之一,教材試圖在滲透數學思想方法方面做一些努力和探索,把重要的數學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現出來,并運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題。重在向學生滲透這些數學方法,并初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。

      單元內容結構如下:簡單的排列——最簡單的推理——簡單的推理

      單元教學目標:

      1、 使學生通過觀察、猜測、實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數和組合數。

      2、 培養學生初步的觀察、分析及推理的能力。

      3、 初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。

      單元教學重點、難點:

      1、 學生通過觀察、猜測、實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數和組合數。

      2、 培養學生初步的觀察、分析及推理的能力。

      3、 初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。

      單元課時安排:2課時左右

      第一課時 數學廣角(一)

      教學內容:

      課本P99頁。

      教學目標:

      1、使學生學會找出最簡單的排列數和組合數。

      2、培養學生初步的觀察、分析及推理能力。

      3、初步培養學生有順序地、全面的思考問題的意識。

      教學準備:

      數字卡片、1角、2角、5角的人民幣。實物、練習本

      教學過程:

      一、激趣導入

      1、今天我們一起來上一節數學活動課,你們喜歡嗎?

      出示課題:數學活動

      2、我們先來做一個拼圖游戲:小朋友每人的桌子上有三張圖,請你任選兩張拼一拼看看是什么?先和同桌說一說。

      3、交流反饋。用不同的圖可以拼出不一樣的效果,如果老師給你數字卡片,你能拼出什么數呢?

      二、動手操作,探索規律

      1、 用1和2兩張卡片擺數。

      (1)自己動手擺一擺,看一看誰最愛動腦筋,誰的小手最巧。

      (2)獨立動手擺,然后在班內說一說自己用這兩張卡片擺了那些數。展示大家看。

      2、用、1、2、3三張卡片擺數。

      教師激勵學生動腦擺一擺:從數字卡片中任選兩張卡片,你能組成什么數?可以與小組同學討論,并把結果記錄下來。

      學生拿出卡片,自己動手擺一擺。

      引導學動腦,找規律去擺,我們比一比誰擺的數朵而不重復。

      3、學生擺完后,小組交流,組長把成員擺的數記下來,并總結擺數的方法。

      4、小組匯報。師生總結,指明學生說一說。

      三、小組合作,鞏固發展

      (1)三人做握手的游戲。每兩人握一次手,一共握幾次。

      (2)小組匯報,三人到臺上有規律的握手,得出結論。(3次)

      2、師:我這由三本練習本賣5角錢可以怎樣付錢。請同學們拿出你的人民幣,動手試一試。誰想來賣?

      學生用不同的方法到臺上來賣。

      板書學生的方法。

      3、衣服搭配

      出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子圖:請看這里有幾種搭配方式?試一試。

      交流反饋。

      四、課堂小結

      這節課玩的有趣嗎?說說你學會了什么?

      教學反思:

      激趣導入,讓學生在游戲中產生興趣,在活動中找到啟示。讓學生在體驗中感受,在操作活動中成功,在交流中找到方法,在學習中應用。初步培養學生有順序地、全面的思考問題的意識。用實踐活動培養學生的實踐意識和應用意識,同時使學生受到學習的樂趣。并通過不同形式的練習不但聯系學生的生活實際,而且鞏固了所學的知識。

      第二課時

      教學內容:

      課本P100頁。

      教學目標:

      1、通過活動讓學生感受簡單推理的過程,初步獲得一些簡單推理的經驗。

      2、培養學生的推理能力。

      3、培養學生的合作意識和創新精神。

      教具學具:

      動物圖片、語文、數學、自然等教科書。

      教學過程:

      一、游戲一:

      故事導入:森林王國要舉行運動會,入場時要組織一個花束隊,雞大嬸讓藍貓和非非準備一束花,雞大嬸說:“他們拿的分別是紅花和藍花。”藍貓說:“我拿的不是紅花。”雞大嬸說:“請同學們猜一猜,藍貓和非非分別拿的是什么花?”

      今天有許多這樣的問題等著同學們去猜,大家要比一比誰最愛動腦筋。

      二、游戲二:

      (1)出示例2的第一組圖讓學生注意觀察。

      讓學生猜一猜他們拿的是什么書?

      請學生說一說自己是怎樣想的。

      (2)、小組活動

      4人一組,兩名同學分別拿語文數和數學書,其中一名同學說:“我拿的不是什么書。”另外兩名同學比賽看誰猜得快。交換進行。

      (3)、同桌活動。

      拿出準備好的動物卡,又一名同學操作,左(右)手拿的是(不是)什么,另一名學生猜,交換進行。

      三、游戲三:

      1、找三名同學配合,創設真實情景,根據例題做一做,讓學生猜一猜,說一說是怎樣想的。

      2、小組活動

      A、師 :把猜一猜的游戲規則說一說。4人一組輪流進行,每人至少猜一次。

      B、進行活動。教師不做任何規定,讓學生撇開思維,自己去猜。

      C、小組交流,向全班匯報活動過程。

      3、觀察比較例3和例2有什么不同?學生回答后教師總結。

      4、 鞏固練習:師生一起做游戲。

      五、課堂總結

      這節課我們上得真愉快,你們在游戲中都學會了什么?

      教學反思:

      故事導入新課等于抓住了兒童的天性,激起了他們玩的樂趣和學習的積極性。通過多種游戲活動,既給了學生充分的時間活動,一起在活動中探索新知。放手讓學生隨意玩,鼓勵他們玩出新意,教師捕捉創新的火花,培養他們的求異思維。

    小學數學教案 篇4

      一、說教材

      (一)教育內容

      人教版四年級數學下冊第四單元第二小節“小數的性質和小數大小的比較”的`第二課時。“小數大小的比較”包括:①小數位相同的小數的大小比較,②小數位數不同的小數的大小比較。

      (二)教材的重點和難點

      由于進一步學習“小數大小的比較”是學生從直觀形象的比較到抽象思維形成比較的掌握過程,即學生從感性認識到理性認識的升華,對發展學生的類推能力有著重要作用。因此,“小數大小的比較”是本節的重點,其中“小數位數不同的小數的大小比較”學生往往仿照比較整數大小的方法,只根據小數位的多少來判斷小數的大小,容易出現錯誤,所以講清“小數位數不同的小數的大小比較”是本課的難點。

      教學目標:

      1、使學生掌握“小數位數相同的小數的大小比較”。

      2、使學生掌握“小數位數不同的小數的大小比較”的方法,同時培養學生有順序地思考問題的習慣。

      二、說教法

      運用知識遷移的規律,啟發引導的方法組織教學,層層深入促使學生在積極的思維中獲得新知。

      采用直觀、啟發、討論、搶答、嘗試、練習等多種教學法,充分調動學生動腦、動口、動眼、動手,運用多種感官參與學習,從而達到感知新知、概括新知、鞏固和深化新知的目的。

      三、說學法

      我通過本的教學,在使學生掌握一些基本的學習方法:

      學會通過觀察、比較、歸納,最后概括出一些規律性的結論。

      通過學習本節內容,培養學生有順序地思考問題的習慣。

      通過指導學生閱讀看書,逐步培養學生的自學能力。

      四、說教學過程

      本節教學共分五個環節進行:①溫故互查引入新課;②設問導讀學習新知;③自我檢測發現問題;④鞏固練習總結;⑤課堂檢測。

      (一)溫故互查引入新課

      通過2人小組復述回憶整數大小的比較的方法;即當整數位數不同時,位數多的那個數就大。當整數數位相同時,從高位開始比較,按數位順序一位一位地比,哪一位的數大,那個數就大,就不再比下一位了。利用3、小明帶了14元8角,到自然選商場買一支鋼筆,結果發現一支鋼筆的價錢是13.50元,那么小明帶的錢夠嗎?引出課題今天開始學習“小數大小的比較”。板書課題然后設問學生:“小數大小的比較”方法是否同整數一樣從高位起一位一位地比較呢?學生回答:“是”這時老師有意不表達,留下懸念,激起學生對知識的求和欲望,從而使學生進入的學習狀態,老師利用這一機會,進行嘗試教學。

      (二)設問導讀學習新知

      1、出示教科書第60頁的例題4的圖。

      你能給他們排出名次嗎?

      (1)教師:到底誰是第一名呢?我們的裁判員會怎么做呢?

      (讓學生分組討論,然后匯報討論的結果)

      匯報:誰跳得最遠,誰就是第一名,因此我們只要兩個的比較小數的大小就可以了。

      (2)如何比較3.05米、2.84米、2.93米的大小呢?請同學們聯系我們學過的整數比大小的方法,以四人為一個小組進行討論。

      匯報:先看這四個數的整數部分,因為3>2,所以3.05米>2.□□,得出小明跳得最遠。

      接著看2.84米、2.88米、2.93米這三個小數,客觀存在們的整數部分都是2,那我們就看它們的十分位,因為8<9,所以2.8□米<2.9□米,得出小紅和小莉沒有小軍跳得遠。

      最后再看2.84米,它們倆的整數部分是2,十分位都是8,那我們就看它們的百分位,因4<8,所以2.84米<2.88米,得出小紅沒有小莉跳得遠。

      得出結論:小明第一名。小軍第二名,小莉第三名,小紅第四名。

      我采取討論、嘗試、搶答、直觀、記發等多種教學法,層層深入地應用知識的遷移規律,完成從形象到抽象的類推比較過程。

      3、概括總結

      比較兩個小數的大小,先看它們的整數部分,整數部分大的那個數就大,如果整數部分相同,十分位上的數就大,如果十分位上的數相同,百分位上的數大的那個數就大……

      并提問:結論最后為什么不用句號而用省略號,此問題告訴學生后面的數位還可發類推下去。

      (三)自我檢測發現問題

      通過自我檢測發現問題,及時講解。同時讓學生明確,比較小數大小與比較整數的大小有什么異同點?

      (比較小數大小與比較整數的大小的相同點是,也是從高位比起,一位一位的比較。不同點是:整數比大小,如果位數不同,數位多的就比較大;而小數不能只看小數的位數的多少)

      (四)鞏固練習總結

      教師講評時重點讓學生說說怎樣比較幾個數的大小的?

      (比較幾個小數的大小時,可采用排列的方法,將幾個數豎著排下來,注意數位對齊,也就是小數點對齊,這樣比較起來較快,又不容易產生錯誤)

      鞏固練習是課堂教學中不可缺少的過程,這一階段是學生礬固知識,形成技能、技巧,發展智力的重要階段,這一階段學生注意力容易分散,要注意抓住學生的求勝心理進行練習,激發學生的學習興趣,確保學習任務的圓滿完成。

      (五)課堂檢測

      從檢測結果看,效果較好,課后還有待于繼續練習。

    小學數學教案 篇5

      設計說明

      日常生活中蘊涵許多有關小數的問題,已經對小數的相關知識有了一定的了解,本節課在此基礎上學習小數點的移動引起小數大小變化的規律。借助課件創設學生自主探究的空間,培養學生的數學綜合素質,通過教學讓學生掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律。借助“小數點搬家”的情境解決相關的問題,拓展學生的思維,培養學生自主探究、合作交流、應用所學知識解決實際問題的能力。

      1.注重生活情境的創設,在探索中獲取新知。

      通過“螞蟻快餐廳”中價格變化的情境,先讓學生討論為什么要讓小數點搬家,再接著討論三次標價的變化及實際價格,最后讓學生觀察小數點向右移動小數大小變化的規律,讓學生在理解的基礎上討論小數點向左移動小數大小變化的規律。

      2.根據學生的認知結構,突破重難點。

      引導學生觀察、比較三次不同的標價,它們都有數字“1”,但小數點的位置不同,小數的大小就不同。然后借助元、角、分的關系,讓學生了解小數點向右移動時小數的大小如何變化。在此基礎上再推出小數點向左移動時小數的大小如何變化,并加以驗證。

      課前準備

      教師準備:PPT課件

      學生準備:數字卡片

      教學過程

      ⊙創設情境,激趣導入

      我們已經學習了有關小數的知識。小數中最重要的一個符號是什么?(板書:小數點)今天,我把這位客人請進了課堂,看看它會給我們帶來什么?

      (動畫)在輕快的音樂中,草原上跳出三個數字并排列成:256。這時小數點跳出來了,自我介紹:“大家好!我是小數點。”接著小數點跳到5和6之間(25.6),再跳到2和5之間(2.56),小數點說:“同學們!今天我們一起學習小數點搬家。”(板書課題:小數點搬家)

      師:哦,原來小數點要搬家了。看了課題你有什么想法嗎?

      設計意圖:通過創設“小數點搬家”的情境,吸引學生的注意力,讓學生從具體情境中初步體會小數點的重要性,激發學生的學習興趣、好奇心和求知欲。

      ⊙探究新知,合作交流

      (一)探索小數點向右移動引起小數大小變化的規律。

      1.出示課件,提出疑問。

      課件出示主題圖:小數點怎樣搬的家?小數點的不斷搬家使螞蟻快餐廳的價格發生了怎樣的變化?

      2.師生共同明確:小數點第一次向右移動了一位,第二次又向右移動了一位,快餐的價格在逐漸增加。

      3.在學生回答的基礎上明確:快餐的價格由0.01元到0.10元,再到1.00元。

      4.請同學們認真觀察,0.01、0.10、1.00的小數點的位置有什么變化?它們的大小又有什么變化?請同學們以小組為單位,討論交流。

      5.學生匯報,交流結果。

      (1)小數點向右移動一位。

      方法一:0.01元=1分,0.1元=1角=10分,10分是1分的10倍,0.1元是0.01元的10倍,所以小數點向右移動一位,就擴大到原數的10倍。

      方法二:0.01是,0.1是,0.01是100份中的1份,0.1是10份中的1份。所以0.1是0.01的10倍。所以小數點向右移動一位,就擴大到原數的10倍。

      方法三:0.1米看成1分米,0.01米看成1厘米,1分米是1厘米的10倍,0.1是0.01的10倍。所以小數點向右移動一位,就擴大到原數的10倍。

      (2)小數點向右移動兩位。

      0.01元=1分 1.00元=1元

      0.01的小數點向右移動兩位就是1,1元是1分的100倍,所以0.01的小數點向右移動兩位,小數就相當于乘100,得到的數是它的100倍。

      6.提問:如果小數點向右移動三位、四位,又會發生怎樣的變化呢?同桌之間說一說。

      7.小結:小數點太神奇了,它只要向右一跳就擴大,向右跳一位,得到的數就擴大到原來的10倍;向右跳兩位,得到的數就擴大到原來的100倍……

    小學數學教案 篇6

      教學目標

      1、使學生進一步認識整數、小數四則混合運算的運算順序,能按運算順序正確地進行計算,并能靈活地選擇合理的算法。

      2、通過學生邊練邊說想法,進一步提高學生的計算能力和簡算意識。

      3、進一步培養學生認真、細心的計算習慣。

      教學重、難點

      正確進行計算

      教學具準備

      小黑板

      教學環節

      過程性目標

      教師活動

      學生活動

      教學后記

      揭示課題

      直接點題,明確學習目標。

      在復習了運算定律和簡便算法后,我們再來復習整數、小數的四則混合運算。

      板書課題

      通過復習,要進一步掌握四則混合運算的運算順序,在運算的過程中,注意能簡便計算的用簡便算法。

      復習運算順序

      綜合練習

      通過復習,進一步使學生掌握四則混合運算的順序,并能正確進行計算。

      通過綜合練習,進一步提高學生的計算能力。

      提問:在四則運算里,第一級運算和第二級運算是怎樣規定的?

      請同學們先看課本第67頁上關于混合計算的幾個問題,再討論一下問題的答案,然后告訴大家。

      做練一練

      練習十二第9題。

      練習十二第10題。

      讓學生估算,并對估計結果進行解釋。

      做練習十二第12題。

      思考題

      學生相互說說,個別學生全班回答。

      學生相互交流,個別學生發表自己的想法,其余學生進行補充。

      學生獨立完成,指名學生進行板演。

      個別學生說說運算順序,集體進行批改訂正。

      學生獨立完成,指名學生板演,集體進行評講訂正。

      學生先估算,再進行計算驗證。

      學生獨立審題,理解題意。并相互交流自己的理解。

      個別學生說說自己的解題思路,其余學生進行補充,再列式進行解答。

      學生能正確掌握四則混合運算的計算順序,并能正確進行計算。

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