小學(xué)語(yǔ)文教案范文集合7篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。
2. 初步感受語(yǔ)言的韻律美。
3. 有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字。
難點(diǎn)：
講一講，做一做，平時(shí)怎樣孝敬父母？
教具：
生字卡片、孝敬父母的圖片、錄音機(jī)、投影儀、課件
教學(xué)過(guò)程
（一） 看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)
1.出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2.看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。
你發(fā)現(xiàn)他們?cè)诟墒裁矗克麄兏傻迷趺礃樱浚S學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)）
（二）讀詞識(shí)字
1.出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。
誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？
（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字）
2.打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
（1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音：
看清韻母讀：教、錯(cuò)、筷、夸（三拼音）
看清聲母讀：事、掃、錯(cuò)（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）
3.出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4.看圖，照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。（方法：一人描述說(shuō)句子，一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀。）
（1）出示例句：尊長(zhǎng)輩，懂禮貌，父母教，認(rèn)真聽。
找詞語(yǔ)：懂、禮貌、父母、教
認(rèn)讀生字：懂、貌、父、母
（2）照樣子說(shuō)句，找詞讀字
句：“做錯(cuò)事，即改正， 。”
詞：長(zhǎng)輩錯(cuò)，要提醒， （錯(cuò)）
態(tài)度好，心意誠(chéng)。家務(wù)事，愿承擔(dān)。 （愿）
洗碗筷，掃庭院，家愛(ài)我，我愛(ài)家，好孩子，人人夸。 （ 碗、筷、掃、夸）
5、你還在家里做了什么家務(wù)事？學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，并學(xué)習(xí)編成三字歌。
5.分析字形結(jié)構(gòu)，記字。
偏旁聯(lián)想識(shí)字：改、愿、碗、筷、掃（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）
部件組合識(shí)字：認(rèn)（ ＋ 人） 教（孝 ＋ ）
6.指導(dǎo)寫字，鞏固生字
（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
（2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。
“父”和“母”寫在田字格的正中間，“父”撇筆和捺筆要舒展開。
“洗”的“亅”要寫在豎中線上。
“母”字注意筆順是：撇折、橫著鉤、橫、點(diǎn)、點(diǎn)在左上格起筆。
“真”字的最后一橫寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。
（三）讀詞想象
1.用適中的速度朗讀詞語(yǔ)。
2.讀出詞語(yǔ)的韻味。
朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些，讀完末尾的“友、少、輩、貌、教、聽、事、正、錯(cuò)、醒、好、誠(chéng)、事、擔(dān)、筷、院、我、家、子、夸”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
3.看圖，聽老師讀，感受詞語(yǔ)描繪的情景。
4.自己讀詞語(yǔ)，想象詞語(yǔ)描繪的情景。
（四）實(shí)踐活動(dòng)
出示我會(huì)讀，領(lǐng)讀，示范讀，齊讀。
說(shuō)一說(shuō)：你準(zhǔn)備為父母做什么事？小組開始討論，練習(xí)編三字歌。
做一做：每天為父母做一件事。
記一記：把每天為父母做的一件事記下來(lái)。
作業(yè)布置 ：
⒈抄寫生字。
⒉認(rèn)讀“懂、夸”等14個(gè)生字。
⒊做一做：每天為父母做一件事。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字 2
我 ————愛(ài)————家
尊長(zhǎng)輩 懂禮貌
父母教 認(rèn)真聽
家務(wù)事 愿承擔(dān)
資料提供者：陳秀芳
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
文章摘要：
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字2最新教案四_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見！
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏。
3、留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。
重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。
第一課時(shí)
一、看圖引入：
1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫了什么？
2、說(shuō)說(shuō)自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、借助圖畫讀本課的詞語(yǔ)，畫出生字。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。
4、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)識(shí)字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫中能找到，再讀一讀。
2、哪些詞語(yǔ)是圖畫中沒(méi)有的？找出來(lái)讀一讀。
3、再次練讀詞語(yǔ)，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、比賽讀，看誰(shuí)讀得最好。
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。
2、教師范寫，學(xué)生臨寫：
胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，又的捺變點(diǎn)。
鋼；金字旁的起筆不要超過(guò)第二橫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
1、自已讀詞語(yǔ)，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。
2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確讀得有感情。
3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。
二、誦讀詞語(yǔ)
1、教師范讀。
2、學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。
3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。
4、自主讀后三行詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問(wèn)；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？
5、男女生比賽讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生觀察描紅。
2、教師范寫學(xué)生臨寫。
觀；左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見字的“撇”不宜太長(zhǎng)，豎彎鉤要舒展開。
彈：左窄右寬，左右相等長(zhǎng)。
琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開。
養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。
四、讀讀說(shuō)說(shuō)
學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來(lái)個(gè)生字開花。比一比，誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得多，從理解詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ)。
五、實(shí)踐拓展
學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的說(shuō)給同學(xué)聽。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)四,二上識(shí)字2，希望對(duì)你有幫助！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)中積累字、詞。
2．通過(guò)閱讀訓(xùn)練，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生積累知識(shí)，表達(dá)自己感想。
3．鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面充分展示自己才能，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1．自主識(shí)字，積累新詞。
2．指導(dǎo)學(xué)生默讀短文，并結(jié)合小制作進(jìn)行口語(yǔ)交際。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教具準(zhǔn)備
1．多媒體課件和生字卡片。
2．學(xué)生課前完成的小制作。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請(qǐng)開動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國(guó)中的奧秘吧!
──我的發(fā)現(xiàn)
1．自讀詞語(yǔ)（不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音）。
2．正音（指名讀，糾正錯(cuò)音）。
3．同桌互讀（說(shuō)一說(shuō)每組字有什么特點(diǎn)）。
4．歸納小結(jié)（歸納每組兩個(gè)詞語(yǔ)的字相同，只是交換位置，組成新的詞語(yǔ)，詞義不同。）
5．鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出類似詞語(yǔ)（教師板書）。
如：算盤盤算到達(dá)達(dá)到喜報(bào)報(bào)喜喜歡歡喜
6．齊讀詞語(yǔ)，師生小結(jié)（讓我們牢記規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語(yǔ)。）
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1．課件演示（出示課件：膚問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？并指名讀，再出示拼音。）
2．你怎么記住這個(gè)字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說(shuō)說(shuō)記憶的方法）。
3．引導(dǎo)學(xué)生歸納識(shí)字方法。
4．鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記其它漢字。
5．師檢查識(shí)字情況（先指名讀，再“開火車”讀。）
6．鞏固生字，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)（出示生字卡片。）
第二課時(shí)
激趣導(dǎo)入
小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？
一、我會(huì)讀
1．讀一讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)在意思上聯(lián)系。
2．讀句子，選詞填空（填完后讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣填）。
3．指導(dǎo)朗讀（教師范讀，指名讀、糾正練習(xí)、再指名讀）。
4．拓展練習(xí)：用其中的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
二、我會(huì)讀
1．默讀短文（畫出生字，可借助字典或和同學(xué)交流學(xué)會(huì)）。
2．指名讀（說(shuō)說(shuō)你想告訴我們什么）。
3．指導(dǎo)朗讀（抓住重點(diǎn)詞、句，了解課文內(nèi)容，同時(shí)采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）。
4．說(shuō)說(shuō)從魯班身上學(xué)到什么？
5．把故事講給同學(xué)聽。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我們的小制作
一、觀察小制作引入話題
（教師出示用易拉罐做成的燈籠，引導(dǎo)學(xué)生觀察，你認(rèn)為做得怎么樣。）
二、讓學(xué)生展示自己的小制作（把小制作放在自己課桌上）。
三、板書課題《我們的小制作》。
四、師生口語(yǔ)交際。
（1）引導(dǎo)學(xué)生思考如何把制作過(guò)程說(shuō)清楚，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，補(bǔ)充糾正。
（2）分小組交流。
①每小組同學(xué)輪流介紹，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以提出問(wèn)題，講的同學(xué)要及時(shí)解答。
②比一比小組中哪名同學(xué)說(shuō)得好，推舉進(jìn)行全班交流。
③教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（3）匯報(bào)展示（各小組代表分別介紹，評(píng)出優(yōu)秀講解員和最佳作品）。
五、辦作品展覽會(huì)，展示優(yōu)秀作品。
展示臺(tái)
一是學(xué)生比一比誰(shuí)收集的多，選出最有特色的郵票，向同學(xué)介紹它的內(nèi)容。
二是同學(xué)讀自己的名言，可以說(shuō)一說(shuō)作者和自己為什么會(huì)收集？并開展互贈(zèng)名言活動(dòng)（小組成員之間）。
三是學(xué)生自愿展示自己近期的優(yōu)秀作品（如書法或美術(shù)作品，小制作或作文等）。
（新邱區(qū)中部小學(xué) 劉宇）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)A案,二下語(yǔ)文園地四，希望對(duì)你有幫助！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)“悠閑、松弛、尷尬、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生借助詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，能在辨別與爭(zhēng)論中，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
3. 學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀課文，領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的'表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
5. 了解泰國(guó)大象的特點(diǎn)，感受泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，體會(huì)大象與人類和諧相處的美好畫面。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住與象共舞的畫面引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想象，在比較與欣賞中感受人象共舞的和諧畫面，感受語(yǔ)言的魅力。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)神游泰國(guó)，揭示課題
1、談話導(dǎo)入。今天老師帶著大家神游另外一個(gè)國(guó)家(播放圖片)。
簡(jiǎn)介：泰國(guó)富有“千佛之國(guó)、黃袍之國(guó)”的美譽(yù)。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無(wú)處不有精致美觀的佛像，為泰國(guó)嫵媚動(dòng)人的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。今天，我們既不去欣賞泰國(guó)迷人的熱帶風(fēng)情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣。(板書課題：強(qiáng)調(diào)“象”與“舞”的寫法)
設(shè)計(jì)意圖：播放異國(guó)風(fēng)情，拉近了學(xué)生理解的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)泰國(guó)有真切、直觀、具體形象的感覺(jué)。并由“大象節(jié)”引入課題，為下文學(xué)習(xí)打下了感性理解的基礎(chǔ)。
(二)自主學(xué)習(xí)，制定目標(biāo)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想了解些什么?請(qǐng)為自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在學(xué)生支離破碎的目標(biāo)制訂過(guò)程中教師幫助學(xué)生梳理完成以下目標(biāo)：
(讀：了解內(nèi)容
想：情感表達(dá)方式
用：遷移運(yùn)用)
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)完全習(xí)慣被老師牽著走，大膽放手讓他們自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，給予學(xué)生充分的信任，使他們逐步懂得自己學(xué)習(xí)的必要性。
(三)初讀課文，初次識(shí)象
1.自由讀課文，努力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。自己試著解決自己提出的問(wèn)題。(強(qiáng)調(diào)留下讀書的痕跡：興奮處疑難處、共鳴點(diǎn))
2.和同桌簡(jiǎn)單交流讀書感受。
3.檢查讀書效果：
自己感覺(jué)讀書效果如何?做個(gè)小測(cè)驗(yàn)，把書合起來(lái)，想想自己記住了多少和“象”有關(guān)的四字詞語(yǔ)?
設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)靠自己去成功。詞語(yǔ)的檢測(cè)重在強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)“積累”——因?yàn)椤皩W(xué)文如聚沙”。
4.思考詞語(yǔ)：(老師也搜集了一些詞語(yǔ)，請(qǐng)你讀一讀這些詞語(yǔ)都和誰(shuí)有聯(lián)系?)
(1)不慌不忙悠閑沉著晶瑩溫和悠然而去
課文中這些詞語(yǔ)都是形容大象的，透過(guò)這些詞語(yǔ)你看到了一頭怎樣的大象?(溫和悠閑自在)用不慌不忙、悠閑自在的語(yǔ)氣讀這組詞
(2)沖鋒陷陣攻城守壘以一當(dāng)十以一抵百
透過(guò)這組詞語(yǔ)你又看到了怎樣的大象?(勇猛)(讀出來(lái))
(3)行禮謝幕彬彬有禮
透過(guò)這些詞語(yǔ)你對(duì)泰國(guó)的大象有了什么新的認(rèn)識(shí)?(溫文爾雅的大象聰明乖巧的大象)
(4)翩翩起舞搖頭晃腦踮腳抬腿舞之蹈之
讀著這些詞語(yǔ)你仿佛看到了什么?你對(duì)泰國(guó)的大象有了什么新的認(rèn)識(shí)?(聰明靈活的大象活潑可愛(ài)的大象)
設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)是有感情的，只有聯(lián)系課文透過(guò)詞語(yǔ)看到它背后傳達(dá)的情意才能感受文學(xué)的魅力。通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)巧妙地將課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。
5.再讀詞語(yǔ)，用心感受：
教師有意把詞語(yǔ)串成每段的第一句話，并相機(jī)呈現(xiàn)：“熟視無(wú)睹、國(guó)寶、聰明而有靈氣、跳舞”等詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在傾聽中發(fā)現(xiàn):每段的第一句話就是全段的中心句，把中心句串起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。
6.小結(jié)：大家在第一環(huán)節(jié)教學(xué)中，自己讀書，了解了主要內(nèi)容，老師作為你們的學(xué)習(xí)伙伴和大家一同學(xué)習(xí)，幫助大家學(xué)會(huì)了在讀書中摘記關(guān)鍵詞語(yǔ)，并且引導(dǎo)大家學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
再看這些詞語(yǔ)，你還會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?(初步感受“和諧”及象在泰國(guó)的特殊地位)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)巧妙地將課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。滲透寫法，了解了全文的寫作特色。同時(shí)在一次次讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生一步步有所發(fā)現(xiàn)，逐步化難為易，有效地保證了學(xué)習(xí)效率。
(四)抓住重點(diǎn)，讀中感悟
1.當(dāng)象在我們心目中越來(lái)越神圣的時(shí)候，認(rèn)真回顧全文，課文哪一段將這種美好境界進(jìn)行了最精彩的描述?
2.自由讀第五段，有一個(gè)詞具有傳神的功力，找到它就可以感受“與象共舞的美好境界”。學(xué)生自學(xué)
設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)給予學(xué)生學(xué)習(xí)的具體導(dǎo)向，他們?cè)谧x書中辨別，在讀書中思考，再次感受詞語(yǔ)的魅力。
3.匯報(bào)交流。
①預(yù)設(shè)1：
翩翩起舞：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下句理解：
舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。
請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這段文字。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生找到的詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)朗讀要努力做到眼中有景，心中有情，才能準(zhǔn)確傳達(dá)出文字的感情。把具體的描寫還原成畫面能讓閱讀自有趣味，舞之蹈之的大象才能出現(xiàn)在我們面前。
②預(yù)設(shè)2：
感染：
在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。
引導(dǎo)學(xué)生思考“感染”的根源，在思考中想象“人群和象群混雜在一起舞之蹈之的熱烈氣氛”。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生找到的詞語(yǔ)進(jìn)行想象訓(xùn)練。抓住看似普通的詞語(yǔ)大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生感受書中自有黃金屋的樂(lè)趣。同時(shí)巧妙地將口語(yǔ)表達(dá)與想象力訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。
③預(yù)設(shè)3：
陶醉：
毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。
引導(dǎo)學(xué)生充分地闡述“陶醉”的理由，在講述中回顧全文，感受人象相處的和諧美好。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生找到的詞語(yǔ)進(jìn)行小結(jié)訓(xùn)練。抓住詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，感受象在泰國(guó)的特殊地位才能感受象完全放心地與人類和諧共處的原因。
4.小結(jié)并指導(dǎo)朗讀這段話：
設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槊恳粋�(gè)詞語(yǔ)都是作者精心構(gòu)思而成，每一個(gè)詞語(yǔ)都表達(dá)了人與象和諧共處的美好畫面。篩選詞語(yǔ)不是目標(biāo)，在篩選中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用才是目的。
(五)回扣全文，總結(jié)提升
1.人們尊重大象，大象信任人們，信賴往往可以創(chuàng)造美好的世界!這種彼此的信賴足以讓我們看到與象共舞的和諧畫面。(播放音樂(lè)——天籟之音)推薦閱讀趙麗宏的書——《異鄉(xiāng)的天籟》
設(shè)計(jì)意圖：課堂小世界，學(xué)習(xí)大舞臺(tái)!必須巧妙地將學(xué)生引到廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓他們愛(ài)上閱讀，在讀書中不斷提升自己的文學(xué)修養(yǎng)。
2.呈現(xiàn)一組組大自然和諧的畫面，升華主題——冰心老人說(shuō)：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美;表現(xiàn)在物上，就造就了物的美;融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美。”
設(shè)計(jì)意圖：將與象共舞的和諧拓展到自然界，在一組組畫面的欣賞過(guò)程中既受到審美熏陶，也逐步理解了美的真諦——和諧!在學(xué)生心靈深處埋下一顆種子，一顆“和為貴”的種子。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、識(shí)字與寫字。
1．考試內(nèi)容：
看大寫字母寫出小寫字母，區(qū)分平舌與翹舌音、撮口與齊齒音的讀音，看拼音寫詞寫句，選擇獨(dú)體字組合成合體字，形近字、同音字的辨析，選擇多音字填空、在田字格中抄寫漢字，對(duì)同班同學(xué)所寫的字進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改同學(xué)寫得不好的字，對(duì)“會(huì)認(rèn)的字”進(jìn)行認(rèn)讀。
2．題型題例：
例1漢字對(duì)對(duì)碰。
王禾木門蟲火
口朱少丁里下
例：王+朱（珠）
+ （ ） + （ ） + （ ） + （ ）
+ （ ） + （ ） + （ ） + （ ）
例2變一變，認(rèn)識(shí)漢字新朋友。
朋—（月）：忙—（）洗—（）放—（）
他—（她）：位—（）完—（）請(qǐng)—（）
例3我是小小裁判員。
出示三個(gè)寫于田字格中的生字（來(lái)源于學(xué)生平時(shí)書寫）分別體現(xiàn)上中下三等的水平，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，分別標(biāo)上（1）（2）（3）以示自己的評(píng)價(jià)結(jié)果。
例4字海拾貝。
教師可用本冊(cè)生字表（一）中的會(huì)認(rèn)的字編成兒歌、短文、順口溜等，在書面測(cè)評(píng)完畢后，讓學(xué)生選擇其中一種，經(jīng)幾分鐘準(zhǔn)備后朗讀，教師酌情給予評(píng)定成績(jī)。
3．設(shè)計(jì)說(shuō)明：
①對(duì)于漢語(yǔ)拼音的檢測(cè)，要體現(xiàn)學(xué)習(xí)拼音的目的：借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)漢字、糾正地方音。所以要重在考查學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力。擬題時(shí)可根據(jù)不同地區(qū)常出現(xiàn)的方言問(wèn)題，有針對(duì)性地?cái)M題。如閩南地區(qū)常出現(xiàn)平翹舌音不分、唇齒音不發(fā)的方音，擬題時(shí)就可出一些選擇讀音的題目；一年級(jí)下冊(cè)有學(xué)習(xí)音序查字法查字典的任務(wù)，教師可出些“看大寫字母寫出小寫字母”的題目，為學(xué)音序查字法打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
②對(duì)于漢字的檢測(cè)，要注意體現(xiàn)識(shí)字的方法，如：生字的偏旁部首換一換、加一加、減一減變成另一個(gè)字再組詞；注意易混字的比較區(qū)分，如：同音字、形近字、多音字的選字填空或組詞；注意對(duì)“會(huì)認(rèn)的字”的考察，如：讓學(xué)生讀一讀用會(huì)認(rèn)的字編寫的一段話或兒歌、順口溜等；注意體現(xiàn)學(xué)生對(duì)漢字形體美的感受，如：讓學(xué)生把幾個(gè)在結(jié)構(gòu)上具有代表性的字抄寫在田字格中；讓學(xué)生給幾個(gè)生字（本班學(xué)生平時(shí)所寫）評(píng)等級(jí)。
③相對(duì)于“閱讀”、“口語(yǔ)交際”、“寫話”等內(nèi)容，“識(shí)字寫字”這一部分的題目更容易讓人感覺(jué)單調(diào)，所以在設(shè)計(jì)卷子時(shí)要注意使題目具有親和力與生動(dòng)有趣。一方面注意做到圖文并茂，另一方面要注意在題干的表達(dá)上能吸引學(xué)生。
二、閱讀。
1．考試內(nèi)容：
①課內(nèi)內(nèi)容：
a．詞語(yǔ)的積累（詞語(yǔ)的搭配、詞組的仿寫、用詞語(yǔ)寫句子）；
b．課文精彩段落及古詩(shī)的填空。
②課外內(nèi)容：給出一段短文，在學(xué)生默讀后從以下幾個(gè)方面出題：
a．是否知道共有幾個(gè)自然段巾；
b.是否了解句子的意思；
c．是否了解某些詞語(yǔ)的意思；
d．閱讀后的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。（讓學(xué)生以書面的形式按要求寫一兩句話。）
2.題型題例：
例1讀一讀、想一想、寫一寫
兩只小鳥
“嘩（huā）嘩嘩……嘩嘩嘩……”下雨了。
這時(shí)，飛來(lái)了兩只小鳥，飛到草地上，躲進(jìn)蘑（mó）菇（gu）傘（sǎn）下。蘑菇傘搖搖晃（huàn）晃地支撐（chēng）著。
一只小鳥說(shuō)：“我的左邊淋（lín）雨了，你往右靠（kào）一靠！”
另一只小鳥說(shuō)：“我的右邊淋雨了，你往左邊靠一靠！”
你爭(zhēng)我吵，你擁（yōng）我擠（jǐ），誰(shuí)也不往外邊靠一靠。正擠著，“咔嚓”一聲，蘑菇傘斷（duàn）了……
兩只小鳥紅著臉，你看著我，我看著你，不知說(shuō)什么好！
雨仍（réng）在嘩嘩嘩地下著……
①這篇短文共有（）個(gè)自然段。
②文中有一對(duì)意思相反的詞是（）-（）
③如果你是文中的小鳥，這時(shí)你最想說(shuō)的話是什么？
3．設(shè)計(jì)說(shuō)明：
①課內(nèi)內(nèi)容：
主要從詞句的積累及古詩(shī)、課文語(yǔ)段的記誦方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。低年級(jí)是語(yǔ)言積累的黃金時(shí)期，所以要特別注意落實(shí)教材中的背誦要求。教師在平時(shí)的教學(xué)中要有意識(shí)地把背誦擠進(jìn)課堂，既落實(shí)背誦要求，又在指導(dǎo)背誦的過(guò)程中教給學(xué)生一些好的背誦方法。
②課外內(nèi)容：
可提供一段短文對(duì)學(xué)生的自主閱讀能力進(jìn)行考查。如例1中的《兩只小鳥》是適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的短文，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際出題，但設(shè)計(jì)閱讀題時(shí)要注意：
a．短文應(yīng)淺顯易懂、有趣、形象生動(dòng)，并注上拼音；
b．問(wèn)題的設(shè)置不應(yīng)超出本冊(cè)的教學(xué)要求；
c.如果設(shè)計(jì)讓學(xué)生回答問(wèn)題（書面）必須注意適合一年級(jí)學(xué)生的水平，以1~2句話為宜；
d題型不要與“識(shí)字與寫字”這一部分重復(fù)；必要時(shí)可以設(shè)置一些口頭及其他形式的檢測(cè)題目，如：可以讓學(xué)生朗讀短文，檢查學(xué)生的朗讀水平，從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、感情等方面進(jìn)行綜合考查；可以讓學(xué)生演一演，了解學(xué)生的想像能力與口語(yǔ)交際的水平；還可以讓學(xué)生畫一畫，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
三、寫話。
1．考試內(nèi)容：①給兩組圖，讓學(xué)生照樣子找出有聯(lián)系的兩幅圖并連線再寫成一句話。②給一組（3-4幅）前后聯(lián)系的圖（其中一幅留白）讓學(xué)生用1-2句話寫出留白圖的內(nèi)容。
2．題型舉例：（略）
3．設(shè)計(jì)說(shuō)明：
《語(yǔ)文課標(biāo)》把第一學(xué)段的“寫作”改稱為“寫話”，目的是為降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和自信心。為達(dá)到這一目的，編擬題目時(shí)要想辦法提供一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的寫話材料給學(xué)生，（最好是形象直觀的圖）并引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面、進(jìn)行思考、展開想像，進(jìn)一步獲取寫話的內(nèi)容，再用1-2句話表達(dá)出來(lái)，既培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和自信，又使學(xué)生從小養(yǎng)成善于動(dòng)腦，主動(dòng)獲取寫作信息的好習(xí)慣。
四、口語(yǔ)交際。
題型設(shè)計(jì)建議：
設(shè)計(jì)交際話題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
①測(cè)評(píng)的著眼點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力上，關(guān)注交際中的態(tài)度。
②創(chuàng)設(shè)具體的交際情境，用心選擇交際的話題。要站在學(xué)生的角度選取他們喜歡的話題，激發(fā)學(xué)生參與交際的欲望。
③要注意“口語(yǔ)交際”與“說(shuō)話”的區(qū)別。口語(yǔ)交際是聽與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，所以所創(chuàng)設(shè)的話題應(yīng)有助于產(chǎn)生這種互動(dòng)。
④教師要在學(xué)生感興趣的內(nèi)容中多選一些話題，給學(xué)生選擇的余地。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、教材說(shuō)明
這是一篇略讀課文。文章記敘了諾貝爾晚年將自己的巨額資產(chǎn)用于捐助祖國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)和設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)的輝煌業(yè)績(jī)，歌頌了諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人類的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
文章首先概要介紹了諾貝爾一生的發(fā)明創(chuàng)造和擁有的巨額資產(chǎn)，接著以主要篇幅敘寫了諾貝爾晚年的心愿和業(yè)績(jī)，最后簡(jiǎn)要說(shuō)明了諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)人類科學(xué)與文明事業(yè)的巨大貢獻(xiàn)。
選編這篇課文的意圖：一是讓學(xué)生受到諾貝爾無(wú)私奉獻(xiàn)精神的熏陶感染；二是讓學(xué)生在閱讀中形成自己的見解。
教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)諾貝爾晚年的業(yè)績(jī)，體會(huì)諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、比鮮侗究7個(gè)生字。
2、庇懈星櫚乩識(shí)量撾摹
3、倍煉課文，了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，受到諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的熏陶感染。
4 、了解課文敘述的順序，對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
三、教學(xué)建議
1.讓學(xué)生按閱讀提示認(rèn)真默讀課文，然后展開討論。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立鉆研，在閱讀中形成自己的見解，自己提出問(wèn)題，自己作出回答。
學(xué)生根據(jù)自己的理解，可能會(huì)提出下面兩方面問(wèn)題。
第一方面：
①諾貝爾晚年的心愿是什么?
(“必須將這筆巨款做出有意義的安排。”）
②這個(gè)心愿是怎樣實(shí)現(xiàn)的?
(捐助祖國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎(jiǎng)金。)
③為什么要設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)?
(“我生于瑞典，長(zhǎng)在俄國(guó)，在美、法接受知識(shí)的啟蒙，曾到過(guò)德國(guó)養(yǎng)病，如今在意大利安度晚年。追求幸福是人類的理想，享受幸福是人類的權(quán)利。我的財(cái)產(chǎn)不僅要獻(xiàn)給我的祖國(guó)，還要獻(xiàn)給世界。”)
④諾貝爾晚年對(duì)自己巨額財(cái)產(chǎn)的安排反映了他的什么精神?
(反映了諾貝爾愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人類的博大胸懷和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。)
第二方面：
①“最后的輝煌”指的是什么?
②課文通過(guò)哪兩件事來(lái)寫諾貝爾的?
(這兩個(gè)問(wèn)題實(shí)質(zhì)是一回事。“最后的輝煌”指的是諾貝爾晚年把自己的巨額資產(chǎn)用來(lái)捐助祖國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)世界和平、科學(xué)事業(yè)的發(fā)展、文學(xué)領(lǐng)域有重大貢獻(xiàn)的人。課文也正是通過(guò)這兩件事來(lái)寫諾貝爾的。)
③這兩件事有怎樣的聯(lián)系?
問(wèn)題③，學(xué)生是根據(jù)閱讀提示提出的，這個(gè)問(wèn)題在理解上有些難度。可先讓學(xué)生自己談，教師再作指點(diǎn)。
這兩件事是密切聯(lián)系的。第一件事表現(xiàn)了諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)，為了科學(xué)而不惜獻(xiàn)身的崇高精神；第二件事則表現(xiàn)了諾貝爾對(duì)全世界、全人類的強(qiáng)烈的愛(ài)。第一件事是第二件事的基礎(chǔ)，第二件事是諾貝爾思想感情的進(jìn)一步發(fā)展，是諾貝爾無(wú)私奉獻(xiàn)精神的升華。諾貝爾一生輝煌，第二件事是諾貝爾“最后的輝煌”，使諾貝爾的名字留芳百世，萬(wàn)古垂青。
1.無(wú)論學(xué)生按怎樣的思路提出問(wèn)題，都應(yīng)加以鼓勵(lì)。從對(duì)所提問(wèn)題的討論中能說(shuō)出表現(xiàn)諾貝爾輝煌的兩件事，并從中領(lǐng)悟到諾貝爾愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人類、愛(ài)科學(xué)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神就行了，就說(shuō)明學(xué)生讀懂了課文。
2.朗讀課文時(shí)，要體會(huì)諾貝爾對(duì)巨額資產(chǎn)的安排作出決定前后的不同心態(tài)和感情。晚年的諾貝爾既要忍受疾病的折磨，又要忍受親人逝去的痛苦；既依戀著自己的事業(yè)，又意識(shí)到自己所剩的日子不多了。要理解這個(gè)時(shí)候諾貝爾內(nèi)心的痛苦、郁悶和矛盾，讀3、4自然段時(shí)，聲音要低沉緩慢。當(dāng)諾貝爾對(duì)自己的巨額資產(chǎn)作出最有意義的安排后，心情格外愉快，“感到無(wú)比幸福和輕松”，因此讀倒數(shù)第2、3自然段時(shí)，要表現(xiàn)出一種輕松、歡快感。朗讀諾貝爾遺囑的文字，要讀得莊重、嚴(yán)肅，字字清晰，句句深沉。
3.注意結(jié)合上下文理解下面詞語(yǔ)。
崎嶇：形容道路凹凸彎曲不平坦。文中指在科學(xué)事業(yè)上所遇到的困難、挫折和失敗。
輾轉(zhuǎn)：文中指諾貝爾由于疾病折磨，躺在床上翻來(lái)覆去不能安穩(wěn)入睡。
遺囑：人在生前或臨死時(shí)，以口頭或書面形式對(duì)自己身后事的囑咐。文中指諾貝爾晚年以書面形式寫下的對(duì)自己巨額資產(chǎn)所作的安排。
4.有條件的同學(xué)可以搜集一些關(guān)于諾貝爾的資料讀一讀，加深對(duì)諾貝爾的了解。
四、參考資料
諾貝爾獎(jiǎng)金以瑞典化學(xué)家諾貝爾(1833—1896)的遺產(chǎn)設(shè)立的獎(jiǎng)金。根據(jù)他的遺囑規(guī)定，將其遺產(chǎn)一部分共920萬(wàn)美元作為基金，以其利息(每年約20萬(wàn)美元）分設(shè)物理、化學(xué)、生物或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平事業(yè)五種獎(jiǎng)金。1968年增設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)金。1901年開始，每年在諾貝爾的逝世日12月10日頒發(fā)。評(píng)定各類獎(jiǎng)金的機(jī)構(gòu)為：物理、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)金由瑞典皇家科學(xué)院評(píng)定；生物或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)金由斯德哥爾摩加羅林醫(yī)學(xué)外科學(xué)研究院評(píng)定；文學(xué)獎(jiǎng)金由瑞典文學(xué)院評(píng)定；和平獎(jiǎng)金由挪威議會(huì)所選出的五人委員會(huì)評(píng)定。讀讀背背
這里選取的是清代納蘭性德的一首詞《長(zhǎng)相思》。詞作者敘寫了自己赴邊關(guān)途中所見所聞所感，抒發(fā)了一種濃郁的思鄉(xiāng)之情。詞分上下兩闋，即兩段。上闋寫行程艱辛，下闋寫夜不成夢(mèng)。
詞的具體內(nèi)容大概是這樣：
山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關(guān)(榆關(guān))那邊進(jìn)發(fā)。夜深人靜時(shí)唯見千百帳篷點(diǎn)點(diǎn)燈光。
風(fēng)雪交加，長(zhǎng)夜難熬，風(fēng)雪中不時(shí)傳來(lái)更鼓聲。這風(fēng)聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢(mèng)聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧?kù)o的夜晚是聽不到這種聲音的啊!
教學(xué)時(shí)不必作過(guò)細(xì)的解釋，疏通句意，初知內(nèi)容即可。要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀好這首詞。詞作押韻和諧，上下闋結(jié)構(gòu)一致，瑯瑯上口，好讀好背。朗讀時(shí)要突出韻腳：程、程、行、燈；更、更、成、聲。這樣就顯得和諧悅耳、響亮動(dòng)聽。同時(shí)要處理好節(jié)奏，如，身向/榆關(guān)/那畔行，夜深/千帳燈。下闋后兩句節(jié)拍與此同。教師可先范讀，再讓學(xué)生練讀，要求達(dá)到熟讀成誦，人人背會(huì)這首詞。
參考資料
長(zhǎng)相思，詞牌名。內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情，故名。雙調(diào)三十六字，平韻。
納蘭性德(1655—1685)字容若，滿洲正白旗人。清康熙十五年(1676)進(jìn)士，官一等侍衛(wèi)。生平避談世事，故詞也主要寫離別相思及怨夏悲秋等個(gè)人生活感受。詞的風(fēng)格直抒胸懷，婉約清新；但過(guò)多哀思，情調(diào)消沉。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，描摹6個(gè)字，積累10個(gè)詞語(yǔ)，理解“婀娜多姿、寒磣、不畏嚴(yán)寒、色彩斑斕”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利朗讀課文。背誦課文第六至九節(jié).
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，知道含羞草名字的由來(lái)，了解含羞草葉子能夠垂下合攏的特征。
4、介紹自己喜歡的一種植物，嘗試積累描寫花草的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖引入：
1、小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一位朋友，你們看，它是誰(shuí)？（出示圖片）
（板書：含羞草）
2、你們知道含羞草有什么特點(diǎn)嗎？
師：含羞草的葉子之所以會(huì)垂下合攏，這里還藏著一個(gè)動(dòng)聽的童話故事，想不想了解，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第40課。
3、出示課題：40、含羞草。讀課題。
二、整體感知，學(xué)習(xí)第13節(jié)
1、輕聲讀課文，找一找課文哪一節(jié)告訴我們它叫含羞草？
2、出示第13節(jié)。
3、（預(yù)設(shè)：1、含羞草什么意思？
2、為什么后來(lái)叫它含羞草了？
3、為什么一碰它就收攏葉子？）
4、齊讀第13節(jié)。
5、過(guò)渡：原來(lái)含羞草一開始叫得意草，那么為什么會(huì)叫它得意草呢？
三、再讀課文，加深感悟
（一）學(xué)習(xí)1——5節(jié)
1、過(guò)渡：原來(lái)含羞草一開始叫得意草，（板書：得意草）人們?yōu)槭裁催@樣叫它呢？自己輕輕讀讀課文1——5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
3、示生字：陶、婀、娜、姿，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4、點(diǎn)出“翠綠、婀娜多姿、淡雅”等詞。
5、理解“婀娜多姿”這個(gè)詞嗎？
出示兩幅動(dòng)畫效果圖，幫助理解“婀娜多姿”這個(gè)詞。
6、引讀2-4節(jié)。
7、指導(dǎo)讀“自我陶醉”這個(gè)詞。
8、讀“得意揚(yáng)揚(yáng)‘這個(gè)詞。還知道跟它意思相近的詞嗎？得意洋洋（近義詞——自鳴得意）
9、指導(dǎo)引讀1-4小節(jié)。
10、出示第5節(jié)：因?yàn)樗�覺(jué)得自己是世界上。。。。。。
過(guò)渡：是呀。難怪它經(jīng)常----，難怪它----，連主人也覺(jué)得它太----。
（二）學(xué)習(xí)6——9節(jié)
師：得意草把什么都不放在眼里，真是太自鳴得意了。主人覺(jué)得這樣下去不行，于是，在一年四季中主人把它放到了不同的地方，讓它和其它花兒比一比，看看誰(shuí)到底更美麗。
2、先自己讀讀課文6——9節(jié)，再試著根據(jù)填空說(shuō)一說(shuō)。
（出示） （季節(jié)），得意草與 相比，覺(jué)得 ，因
為 。
3、小組學(xué)習(xí)，交流。
4、認(rèn)讀第4個(gè)小節(jié)中的詞語(yǔ)，
出示：寒磣 菊花 色彩斑斕 不畏嚴(yán)寒 千姿百態(tài)
理解詞義：寒磣、不畏嚴(yán)寒、色彩斑斕。
5、小朋友，如果你是得意草，當(dāng)你與那些花兒比過(guò)后，你的心情會(huì)怎樣呢？
6、交流并板書（羞愧、慚愧）學(xué)生字：慚。
7、分角色讀6——9小節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)12節(jié)
1、引讀12節(jié)。
2、（出示）指導(dǎo)讀得意草的話。
3、與“慚愧”意思相近的詞是----。
4、“慚”和“ 愧”一樣，都是豎心旁，開火車讀一讀。
5、過(guò)渡：從此之后，得意草就改名叫含羞草了。
這兩個(gè)名字，你喜歡哪一個(gè)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、圈出課文中描寫花草的詞語(yǔ)。
2、交流（出示）
描寫花的詞語(yǔ)：婀娜多姿、淡雅、千姿百態(tài)、色彩斑斕、不畏嚴(yán)寒
描寫草的詞語(yǔ)：翠綠
五、作業(yè)
1、你能用這些詞語(yǔ)和以前學(xué)過(guò)的描寫花草的詞語(yǔ)，來(lái)介紹一下你喜歡的一種植物嗎？
出示：我喜歡 花，因?yàn)?。
（提示：可以從顏色、味道、姿態(tài)等方面進(jìn)行介紹）
2、從課文中摘錄幾個(gè)描寫花草的詞語(yǔ)。（至少3個(gè)）
3、抄寫課后詞語(yǔ)。
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