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一年級語文拼音教案

時間：2022-06-09 08:41:05 語文教案

一年級語文拼音教案合集七篇

　　作為一名教學工作者，時常需要用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的一年級語文拼音教案合集七篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級語文拼音教案合集七篇

一年級語文拼音教案合集七篇1

　　教學目標：

　　1、學會z c s3個個聲母，讀準音，認清形，正確書寫

　　2、能準確拼讀z c s與音韻母組成的音節

　　3、學會zi ci si3個整體認讀音節，會讀它們的四聲

　　4、認識5個生字，會讀兒歌

　　教學重點：

　　１、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

　　２、學會“zi ci si”三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

　　教學難點：

　　區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、激發學習興趣

　　二、我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

　　二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形

　　（一）學習聲母z的音形

　　1、出示“z”的圖，學習字母的音

　　（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

　　（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　　（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

　　（４）教師范讀“z”。

　　（５）學生練讀“z”，體會發音要領。

　　2、記憶“z”的形

　　（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀？

　　（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２z z z。

　　（二）學習聲母“c”的音形

　　1、出示“c”的圖，學習字母的音

　　（1）問：圖上畫的是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　　（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

　　（3）教師范讀“c”。

　　（4）學生練讀，體會發音要領。

　　2、記憶“c”的形

　　（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？

　　（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。

　　（3）學生讀記憶兒歌。

　　（三）學習聲母“s”的音形

　　1、出示“s”的圖，學習字母的音

　　（1）問：你們看這是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　　（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

　　（4）教師范讀“s”。

　　（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

　　2、記憶“s”的形

　　（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

　　（2）學生說記憶順口溜：半個８字s s s。

　　（3）學生讀記憶兒歌。

　　三、指導書寫

　　（1）大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

　　（2）師范寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

　　（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

　　四、小結：這節課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接著學習這３個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、抽讀學過的聲母卡片。

　　2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。

　　二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節。

　　1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節，讓學生自己試著拼一拼。

　　2、同桌同學互拼，相互糾正。

　　3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？

　　三、創設活動情景學習整體認讀音節

　　（一）學習音節“zi”

　　1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。

　　比如：z z同學在滋水。

　　2、問：“滋”的音節是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節，要想給lsquo；滋rsquo；注音，必須要我這個單韻母i來幫忙，就成為了音節zi ”。教師板書：“zi”

　　3、教師范讀：聲母“z ”和音節“zi”，讓學生聽聽有什么區別？

　　4、教師強調：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節“zi”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。

　　5、學生練習讀，體會它們的區別。

　　6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發現了什么？

　　7、教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時要去點。

　　8、學生練習讀“zi”的四聲。

　　9、用“zi”的四聲調組詞或說句子。

　　（二）學習音節“ci si ”

　　1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

　　2、師板書：“ci si ”。

　　3、能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？

　　4、學生練習讀，教師糾正。

　　5、同桌互讀，互相糾正。

　　6、指名讀。

　　7、學習“ci si”的四個聲調，通過組詞鞏固音節的發音。

　　四、小結

　　今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節并能讀準它們的四個聲調，真棒！

　　第三課時

　　一、復習

　　1、出示zi ci si指名讀、齊讀

　　2、讀z c s與其它字母相拼的的音節

　　二、新課

　　1、出示圖問：圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？

　　2、指導學生用字、詞說一句話。

　　3、拼讀詞卡。

　　4、提問：說說你在家里做哪些事？

　　5、表揚：小朋友們真是愛勞動的好孩子，個個都聰明能干！那老師看看你能不能過橋？

　　（1）自由打開書本說兒歌

　　（2）找一找：里面有哪些是帶z c s的，再讀

　　（3）、指名讀兒歌

　　（4）、誰來當小老師。

　　（5）、邊讀邊自已做動作。

　　（6）、指名表演。

　　6、那老師再考考你們，認不認得這些朋友。出示生字

　　7、做游戲認字

　　三、小結：

　　這節課我們的收獲真不少，我們會認幾個生字，又會讀兒歌。

　　四、課外作業：

　　課后請小朋友們回家把你們今天學習的字告訴你的爸爸媽媽。

　　五、板書

　　教學后記：

　　漢語拼音教學內容枯燥，乏味．影響了學生的學習興趣．在教學聲母ＺＣＳ這節課中，我從創設生活化的情境入手，積極創造符合孩子心理的課堂氣氛，用一種交流互動的方法與學生一起學習．編了順口溜．像個小２z z z，半個圓圈c c c，半個８字s s s

　　在教學Ｚa Ca Sa的過程中，我利用插圖編了一個故事：一個星期天的早上，媽媽早早起床，擦玻璃扎好了辮子，準備做早飯．爺爺也早早起來，給花灑灑水．小紅也不甘落后，起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃．這一家人是多么愛勞動啊！這樣，不僅讓學生學會了這三個音節拼讀，而且還對學生進行了愛勞動的教育．在這節課中，也還存在一些不足：

　　１、班內學生插嘴現象較多；

　　２、對發音沒有到位的學生缺少必要的指導；

　　３、沒有及時板書。

一年級語文拼音教案合集七篇2

　　第一課時教學目標

　　知識與能力目標

　　1、學習g k h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習g k h與單韻母組成的音節，能正確拼讀。

　　方法與過程目標

　　創設情境，采用學生喜歡的生動活潑的形式，讓學生在動眼、動口、動手、動腦的實踐參與中學好拼音。

　　情感態度目標

　　在學習過程中激發學生學習興趣，使他們感受到學拼音的樂趣，培養積極思考、勇于發現、善于表達的品質。

　　一、復習舊知，引入新課

　　1、聲母寶寶可想念小朋友了，讓我們開著小火車把它們接過來吧！學生開火車讀已學的10個聲母。

　　2、聲母寶寶還給我們帶來了一張美麗的照片，我們一起來欣賞吧。（課件出示課文插圖）

　　3、仔細看圖，說說你看見了什么。隨機引導學生把話說完整。

　　4、照片中藏著我們的3個新朋友，你找到了嗎？課件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。

　　二、學習g、k、h

　　1、過渡：小朋友們愿意和他們做朋友嗎？那就要記住新朋友的名字和樣子呀！

　　2、學習g

　　（1）我們的第一個朋友是鴿子帶來的，發音時把鴿子的鴿讀得又輕又短就是聲母g的音，請小朋友跟我讀。

　　（2）齊讀?，開火車讀

　　（3）我們怎么才能記住g的樣子呢？（鼓勵學生從音、形等不同角度來記憶）

　　（4）師教讀順口溜：鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。

　　（5）書寫指導

　　g玩累了，讓我們把它送進休息室吧！

　　a.生觀察g在四線格中位置及筆順，生說筆順，師板書示范

　　b.生書空訓練

　　c.指名一名學生上臺寫，其他寫在書上，評價

　　3、學習k?

　　（1）出示蝌蚪水草圖，我們的第二位是誰帶來的？該怎么發音？

　　（2）抽生讀，小組讀

　　（3）交流記形

　　（4）師生共編順口溜：蝌蚪蝌蚪k?k??k??，一挺機槍就是?k?。

　　（5）書寫指導

　　4、學習?h（同上）

　　三、課中操

　　小朋友學得真棒，g、k、h要送我們一份禮物呢！出示順口溜：

　　鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。

　　蝌蚪蝌蚪kk?k，一挺機槍就是?k?。

　　喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。

　　1、跟讀

　　2、自配動作讀

　　四、學習g、k、h與單韻母的拼讀

　　聲母寶寶請來了韻母寶寶，他們發出各種各樣的聲音，我們來讀一讀，猜一猜模仿的是什么聲音。（依次出示g、k、h與aeu組成的音節）

　　指名讀、齊讀

　　五、回顧總結

　　1、這節課學會了什么？

　　2、下節課我們再和聲母寶寶一起玩吧！

一年級語文拼音教案合集七篇3

　　一、創設情境，導入新課

　　利用多媒體，出示熱烈慶祝北京申奧成則（背景是歡慶時放的禮花）

　　師：同學們，你們認識嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發明漢字以來，把古老的文明和實踐經驗都記錄下來了，給我們留下了一筆寶貴的財富，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，那書中的字我也不認識呀！怎么去讀呀？別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。

　　[多媒體播放聲音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個個不認識的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子（多媒體加拼音并閃爍拼音），你們就認識它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、，還能幫助我們學習電腦打字呢！]

　　師：我們認識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的用處，這節課，我們就學習漢語拼音第一課。（板書課題）

　　［設計意圖：設計此環節的目的是利用直觀手段創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣。讓學生感受漢字的形體美，激發學生對祖國語言文字的熱愛，增強民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢

　　語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的欲望。」

　　二、自主探究，學習新課

　　多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

　　（一）學習o

　　1．引導學生觀察。這是什么季節？（夏季）從哪看出來的？（引導學生抓住景物特點：樹木長得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著）你能按照一定的順序說說嗎？

　　2．（畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？

　　3．（引導學生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學一學。指名學一學。

　　師：公雞發出的喔喔聲短一點，就是今天我們要學習的字母o的發音。

　　音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發出的喔喔聲，再短一點就是o的讀音）。學生齊讀后指名讀，并用o說句話。

　　形：這個o像什么？怎樣記住它的形？

　　（四人一組討論）

　　［設計目的：在于培養學生的觀察能力和口語表達能力。引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]

　　寫：①介紹四線格：為了寫好漢語拼音，我們首先要認識一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各部分名稱）

　　②講解o的位置；（寫在四線格的中格）

　　③講筆順并范寫，生跟著書空；

　　④先描寫再獨立寫。

　　過渡：（出示小女孩慢慢走出來的動畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？

　　師：小女孩這么早起來練發音，她學習多么刻苦哇！（師指著小女孩發的a，說：這就是我們要學習拼音字母a）

　　（二）學習a

　　音：由小女孩的發音引出師講解，小女孩發出的聲音再響一些，就是a的發音。

　　①學生試著發音；

　　②師正音，范讀；

　　③生自由讀；

　　④指名讀；

　　⑤用a說句話。

　　［目的在于鞏固a的同時培養學生的語

　　言表達能力。]

　　形：①同學們認真觀察小女孩，看她哪部分與a的形狀有關系？（課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）

　　②出示卡片，你還能用什么方法記住a？（四人一組討論，）。

　　寫：①多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；

　　②師講解筆順并范寫，生書空；

　　③生指導后獨立寫。

　　過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問：這只動物是什么？

　　（三）學習e

　　音：①由鵝引出e的音，師講解e的讀音。

　　②生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。

　　形：怎樣記住e的形，師點擊閃爍水中的倒影。生回答后，師引導還能怎樣記住e。

　　寫：①觀察e在四線格中的位置；

　　②師講筆順并板演，生書空；

　　③生獨立寫；

　　［設計目的：在于培養學生的觀察能力和口語表達能力。變以往教師教學生字母的發音，為引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]

　　三、趣味游戲、鞏固新知

　　1．我會讀。看板書練讀（鞏固音）。

　　2．摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a 、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，水果就落地。）

　　3．猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。）

　　［設計此項練習，目的是激發學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。]

　　四、歸納總結，擴展練習

　　1．師：我們今天學習了什么？

　　2．有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。

一年級語文拼音教案合集七篇4

　　教學目標：

　　1、復習復韻母，能夠正確區分形近的復韻母。

　　2、能夠正確拼讀音節，并與相對應的圖片連接起來。

　　3、復習所學的詞語，并能選詞造句。

　　4、拼讀兒歌《拼一拼》，發揮學生的創造能力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、復習復韻母，能夠正確區分形近的`復韻母。

　　2、能夠正確拼讀音節，并與相對應的圖片連接起來。

　　教學過程：

　　（一）第一題：我會讀。

　　1、卡片認讀單韻母：i e u r

　　2、你能把這些單韻母組成復韻母嗎？讀一讀。

　　3、讀：ie—ei iu—ui ei—er，說一說每一組復韻母有什么區別。

　　（二）第二題：我會連。

　　1、拼讀音節。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　2、自己試著把音節和圖片連接起來。

　　（三）擴展活動。

　　1、比一比，看誰能認讀。

　　2、同桌的兩位同學輪流認讀卡片上的復韻母和整體認讀音節，互相糾正。

　　3、拼拼讀讀，看誰拼得又準又快。

　　cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、復習所學的詞語，并能選詞造句。

　　2、拼讀兒歌《拼一拼》，發揮學生的創造能力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。

　　教學過程：

　　（一）第三題：我會認。

　　1、打亂順序，卡片認讀詞語。

　　2、誰能用這些詞語來說一句話？

　　3、這些詞語你能給它歸歸類嗎？說說你歸類的理由。（人稱、動物、動作）

　　（二）第四題：讀讀拼拼。

　　1、出示兒歌《拼一拼》，自由拼讀兒歌。

　　2、朗讀兒歌。（指名讀、齊讀）

　　3、拿出學生自己準備的三個圓圈和三條直線，拼拼小鴨和小兔。

　　4、小組合作：用圓圈和直線拼拼其它的圖案，看哪一小組拼出的圖案最多，最有趣。

　　教學后記：

　　本次復習包括四項內容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節，并恰當地和圖連起來。三是認讀詞語。四是讀兒歌并動手拼一拼。

　　在比較五個形近韻母時，我先用卡片讓學生自己讀讀圖中每個動物舉著的標牌上的兩個字母，我又用四個單韻母（I、e、u、r）卡片變化組合成復韻母和er，再讓學生體會口形體會隨字母的先后而變化，發出不同韻母的讀音。

一年級語文拼音教案合集七篇5

　　復習目標：

　　1、復習漢語拼音，基本上能做到準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

　　2、能借助漢語拼音認讀漢字。能根據拼音寫出要求學會的漢字。

　　3、復習鞏固大寫字母。會用音序查字法查字典。

　　復習重點：

　　復習鞏固大寫字母。

　　復習難點：

　　會用音序查字法查字典

　　教學方法：

　　講解法、練習法

　　復習過程：

　　一、復習聲母、韻母、整體認讀音節。

　　關于拼音，我們復習的形式可以有：

　　1）按順序默寫聲母表或填寫聲母。

　　2）找出音節中的聲母或韻母。

　　3）分解音節或合成音節。

　　4）看圖把音節補充完整。

　　5）給音節標聲調。

　　6）在音節中找出整體認讀音節。

　　7）看圖選擇正確的音節。

　　8）分別找出聲母、韻母、音節。

　　二、復習大小寫字母表

　　1、出示字母表，認讀

　　2、“找朋友”游戲，找出相對應的大小寫字母。

　　3、嘗試背誦字母表

　　三、復習音序查字法

　　1、復習音序查字法的步驟

　　2、復習“音序”

　　3、出示部分生字，使用方法進行實踐。

一年級語文拼音教案合集七篇6

　　教學目標：

　　1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。

　　2、運用事物擺字母的字形。

　　3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

　　4、拼讀音節，區分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。

　　5、拼讀音節，并將同一類的事物連起來。

　　6、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。

　　教學重難點：

　　拼讀音節練習和同類連線

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。

　　2、運用事物擺字母的字形。

　　3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

　　教學過程：

　　（一）第一題：我會連。

　　1、卡片認讀23個聲母。

　　2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學生用鉛筆試連。

　　3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）

　　4、連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）

　　（二）第二題：我會擺。

　　1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？

　　2、你能學著他的樣子，擺擺我們已經學過的字母嗎？（鼓勵發揮想象）

　　3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

　　（三）第三題：我會想。

　　1、你叫什么名字？你知道同學們的名字嗎？

　　2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

　　3、你能說說自己的姓和名嗎？同學的呢？

　　4、認讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學的姓里有這些字母。

　　5、游戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。

　　第二課時

　　教學過程：

　　（一）第四題：我會讀。

　　1、以組為單位出示音節，指名讀。

　　2、說說每組音節有什么區別？讀和寫的時候要注意什么？

　　3、領讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節。

　　（二）第五題：讀讀連連。

　　1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調沒有標聲調的，讀輕聲，要讀得又輕又短。

　　2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？

　　3、學生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。

　　4、說話練習：我把bō luoacute;和yā liacute;連在一起，因為它們都屬于水果。

　　（三）第六題：我會認。

　　1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給學生。

　　2、領讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。

　　3、誰能給這些蘋果找找朋友？

　　教學后記：

　　從開學，聲母教學我們已經學完了。復習二就是復習前面所學的23個聲母。第一題；按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。第二題我會擺，通過先猜，再自己動手擺，加深了聲母字形的記憶。第三題我會想，通過游戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。第四題我會讀，通過多種形式的讀識記音節。第五題我會連，先把詞語讀通順，再把同一類的連起來。第六題我會認，通過做摘蘋果游戲，把一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，認出后再大聲的把它念出來，念正確了就把帶生字的蘋果送給學生。