【精華】語文教案范文合集7篇
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標1.會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。體會關鍵詞在表情達意上的作用。
4.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
教學重點學習作者的觀察順序和觀察方法，體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。
教學難點體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。
教具準備生字卡片，搜集有關翠鳥的資料
導 學 過 程二 次 備 課
預習提綱
1.收集有關翠鳥的資料。
2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。
第一課時
一、談話激趣，導入新課。
1.同學們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡那些鳥？今天我們再來認識一位新朋友——翠鳥。（師生共同板題，借機提示“翠”的寫法。）
2.你對這種鳥有哪些了解？（交流資料）
二、自讀自悟。
1.認讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？
三、全班匯報交流
1.指名認讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成5
語文教案 篇2
教學目標 ：
1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。
2、學會本課的幾個生字，會讀多音字“行”，理解“墻報、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個詞語的意思。
3、會用：桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。
4、仿效例句，用“先……再……又……還要……”的順序說話。
[第一課時]
課時目標：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、能讀出課文中的全部生字，重點學生“墻熟報”3個生字，理解；“墻報叔叔”的意思。
3、理解第一段課文，并能正確朗讀。
教學過程 ：
一、啟了談話，揭示課題。
1、天氣漸漸涼了，小朋友們穿上了秋裝，大地也換上了新衣服，誰記得第一冊我們學過哪篇有關秋天的課文？《秋天的果園》，誰能試著背背？秋天還有哪些變化，你能說說秋天的其它變化嗎？
2、冬冬畫了一張秋天的圖畫，今天我們學第8課《秋天的畫》。
3、看了課題，你想知道些什么？
歸納：A、誰畫了這張秋天的畫？
B、畫中還畫了些什么？
C、為什么要畫這張畫？
二、聽錄音，初步感知課文。
1、帶著這三個問題聽錄音。
2、說說這篇課文主要講了什么？
3、學習“墻報”你有什么好辦法記住這兩個字？“墻報”指什么？
三、初讀課文，自學生字詞語。
1、劃：劃帶有生字的詞。
2、讀：讀帶拼音的生字及組成的新詞。
3、記：看田字格記字形。
4、數：這篇課文有幾段，標上序號。
5、想：A、生字在課文中的意思。
B、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫。
C、秋天的畫畫了些什么？
四、檢查自學情況。
1、認讀生字。
2、認讀詞語，理解部分詞義。
叔叔：叔父；稱呼跟父親輩相同而年紀較小的男子。
3、讀準多音字：行做量詞時讀hang,做動詞時讀xing
4、初讀課文。
A、自由讀課文。
B、課文分幾段來寫的？指名分段讀課文。
C、看圖說說為什么說這是秋天的畫？
D、“秋天的畫”畫了些什么？
E、齊讀課文。
五、鞏固字詞。
1、讀生字卡片。
2、寫出帶有下列偏旁的字。
3、寫出下列字的偏旁。
幫（）收（）聞（）
六、書寫指導。
七、課堂作業 。
[第二課時]
課時目標：
1、理解“桂花香味成熟幫助”四個詞語的意思。
2、能用“先……再……又……還要……”的順序說話。
3、能夠有感情地朗讀課文。
教學過程 ：
一、復習檢查
1、認讀生字。
助的部首是什么？叔的部首是什么
2、多音字組詞。行：xing( )hang( )
3、認讀詞語。
4、課堂作業 ：
二、學習第一段。
1、為什么“我”要畫這張秋天的畫呢？齊讀第一段，邊讀邊想。
2、指名回答，用”因為……所以……”的句式來回答。
3、“畫什么呢？”這句話是誰問誰？像這樣的句子人們哪里學過？應該怎么讀？（讀出自己問自己的語氣）練讀（自由讀；指名讀；評價；指名讀）
4、齊讀第一段。
三、學習課文第二到五段。
1、“我”在這張畫里畫了什么，聽錄音。過聽邊想，劃出有關的詞語。
2、用”我一（）、（），還畫了（）和（）�！眮碚f一說。
結合板畫理解
桂花：出示桂花圖，你見過桂花是怎樣的？（金黃、淡黃、五個花瓣）；草坪：看圖說說草坪是什么意思？（種著草的平地）果園：果園里會有些什么？板畫三個小朋友和農民，看出他們在干什么？
�。�、“我”畫這些景物的順序是怎樣的？輕聲讀２——５段，用“�！比Τ霰硎鞠群箜樞虻脑~來說說我畫了什么。（自由說；指名說；同桌互說）
�。础⑦@是一幅多么生動的畫，從課文中哪些詞、句可以年出這是一幅秋天的畫？自由讀２——５段，找出課文中的詞句讀讀，再用自己的話說說為什么？
�。ǎ保┞劦搅斯鸹ǖ南阄丁�
�。ǎ玻┎幌裣奶炷敲淳G了。
�。ǎ常┬“讞铒h下了幾片金黃的葉子。
�。ǎ矗┘t星在閃爍。
重點理解“成熟”一詞，從哪些地方可以看出蘋果成熟了？
�。怠⒅笇в懈星榘l朗讀句子，秋天的景色多么美麗，金黃色的桂花，金黃的樹葉，閃爍的蘋果，我們朗讀民時要讀出贊美的語氣，讀出豐收的喜悅。
四、學習第６段。
這一段講了些什么？
五、鞏固練習。
�。�、有感情地齊讀課文。
�。病⒂谩跋取佟帧�要……”說說我畫的過程。
�。�、“先……再……又……還要……”是表示做一件事的先后順序。人們還能用這些詞語說說做其他事后順序嗎？
六、小結：
今天，我們一起欣賞了秋天的景色，還學會了用“先……再……又……還要……”來說話。
[第三課時]
課時目標：
�。�、進一步感受秋天大自然的美。
�。�、用”會用：“桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。
�。�、背誦課文。
教學過程 ：
一、復習：
�。�、抽讀生字。
�。病⒄J讀詞語。
�。场⒂谩跋取佟帧�要……”說一句話。
二、指導背誦。
�。薄⒙犱浺簦病刀危瑢W生閉上眼睛，邊聽邊想，“我”畫了些什么，這些景色是怎樣的美麗。
�。�、背誦２——５段。
�。�、自由準備背誦全文。
�。�、同桌互背；指名背；齊背。
三、總結：
春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的景色很美，秋天的景色也很美，所以我畫了這張秋天的畫貼在墻報上，讓同學們都能感受到秋天大自然的美。
�。�、秋天到了，大自然的各種植物、動物都有了變化。例如：桂花、小草……，你們能用這些詞語來說說秋天的景色嗎？
�。病⒄n堂作業 。
３、你還能說哪些有關秋天的景象？（楓葉紅了；大雁排著隊伍往南飛。）
語文教案 篇3
教學目標：
知識與技能
1、理解課文內容，了解小溪和樹木的關系。
2、能分角色朗讀課文。
3、培養學生的觀察能力和想象能力語言及語言表達能力。
過程與方法
在角色朗讀課文和合作交流中理解課文內容，培養學生的能力。
情感、態度、價值觀
教育學生保護環境、樹立環保意識。
教學重點：
1、認識12個生字，會寫7個字。
2、理解課文內容，想到保護環保的重要性，從而樹立環保意識。
教學難點：
抓住動物們的神態和語言，理解植樹與溪水之間的關系
教學過程：
一、 激發興趣，導入新課
今天老師給小朋友們帶來一位新朋友。瞧，(出示圖片：小兔子)小兔子想請大家到它住的地方去看看，一起來吧!
(出示課件：小兔子站在清水旁)小兔子呀，就住在一條小溪邊，溪水清清的，又涼又甜，小兔子在這兒過得可快樂了。可是有一天，它發現溪水變得渾渾的了。這是怎么回事呢?小朋友們想知道答案嗎?那我們就一起來學習《清清的溪水》這篇課文吧!(板書課題)
二、檢查預習，展示成果
課件出示：讀一讀詞語和生字，并說說是用什么辦法記住的。
三、 認識生字，指導書寫
(一)出示生字：讓學生在小組交流自己掌握的情況。
(二)出示去掉生字的拼音。
1、指名讀。
2、請小老師帶讀。
3、開火車讀。
4、小組交流，你是用什么方法來記住這個字的?
(三)指導書寫。
1、指導書寫“互、象、被、掉”四個字，學習新偏旁“衤”。讓學生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導學生書寫。
2、學生范寫生字“倆、讀、沿、朝”。引導學生在己認識偏旁和字的基礎上能自己正確書寫。
3、學生書寫，互相欣賞，檢查訂正。
四、細讀課文，讀中感悟
(一)自由朗讀課文，概括主要內容：課文中這幾個動物發生了什么事?
(二)創設情境，理解課文前半部分
1、出示課文中的兩幅圖：請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么?
2、課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。
3、小組討論：讀了課文，你知道了什么?樹旁邊的溪水是怎樣的?為什么會變成這樣?
4、及時總結，合作討論。
你認為大象、棕熊做得對嗎?為什么?如果再這樣做，大自然會變成什么樣?所以，假如你是大象、棕熊，你會怎樣做呢?
(三)創設情境，理解課文后半部分。
1、過渡：同學們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得保護大自然、熱愛大自然了。
2、指導讀課文第10、11自然段。
3、說說啟發：讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢?
五、匯讀全文，整體感悟
(一)自由讀課文，感悟課文。
(二)小組分角色讀課文。
(三)分角色表演。
《清清的溪水》教學反思
《清清的溪水》是一篇既有時代感，又有教育意義的童話故事。這個故事是告訴小朋友們：亂砍樹木，造成水土流失，就會使溪水受到污染、變渾。要使水變清，就要多種樹木。
根據課文的特點及課標的理念，我精心設計教案，達到既定的教學目標。首先，我創設情景（出示一條清清的小溪，兩岸綠樹成蔭，綠草青青圖），讓小朋友說說如果你的家門口就在小溪邊，你就生活在小溪邊，心情怎樣，有什么感受？然后讓他們盡情的表述。興趣是最好的老師，在創設的情境中激發了學生的學習興趣。緊接著提出：如果這條小溪有一天變渾了，溪邊的樹沒了，你又會是什么感受？心情怎樣？你會怎么辦？學生紛紛發言說出他們的想法。繼而引入課文：今天小兔遇到了跟你們同樣的遭遇，這是為什么呢？小兔又怎樣處理這件事呢？讓我們一起來學習課文。這樣設計，我覺得充分體現了新課標提倡的“以學生為主體”這一理念，讓學生自主地去進行探究。
本課的教學重點是指導學生的朗讀，在朗讀中去體會感悟“愛護樹木，保護植被”這一主題。因此在指導朗讀時，重點是小兔的話“你們毀掉了樹林也毀了小溪”，引出樹林跟小溪的關系。同時，教師補充樹根深深扎入泥土牢固泥沙，使雨水沖不動泥土，才使大雨來時，泥沙不能進小溪，溪水才會變清澈的道理。從而使孩子們樹立“珍花惜草樹木”保護自然環保的意識。
對于這篇課文的教學設計和教學過程，我感覺效果良好。對學生書寫生字還需要加強指導。
語文教案 篇4
【教學目標】
1、培養閱讀和欣賞散文詩的能力，通過誦讀，體味作者的思想感情。
2、初步了解散文詩的特點──把詩的精煉、音樂美和散文靈活多樣的表現力融為一體。
3、品味語言，理解本詩語言中的寓意。
4、培養學生追求美好理想和敢于同困難作斗爭、勇于拼搏的精神。
【教學重點】
1、課文朗讀。通過多種形式的反復誦讀，體味作者情感，理解詩歌含義。
2、比較南方和北方雪的異同，加深對課文的理解。
3、語言的品讀，了解散文詩語言的精練和具有音樂美的特點及其寓意。
【課時安排】
1課時。
【課前準備】
1、教師準備：
�、� 魯迅的散文詩集《野草》。
�、� 有關江南和北方的雪的音像資料。
2、學生準備：
�、� 查找有關“雪”的文字、圖片、音像資料。
�、� 搜集魯迅《野草》中的描寫自然景致的詩篇，感受自然描寫中寫實與象征的不同。
⑶ 搜集有關散文詩的資料，初步了解散文詩。
�、� 先自主學習課文，劃出疑難字、詞、句，查字詞典掃清語音、語義障礙。再與同學合作，解決疑難。
【教學步驟】
一、學生自主合作學習情況匯報
由各學習小組學生向全班匯報本組在課前自主合作學習過程中搜集到的資料，展示有關“雪”的文字、圖片、音像資料，暢談對雪的感受。營造“雪”的氛圍。
這樣可以了解學生的課前自主合作學習情況，對課文的熟知程度，便于教師對課堂學習預設的調整。
二、整體感知
1、學生自由朗讀課文，揣摩語氣、語意及作者情感。
2、教師放課文朗誦或范讀課文。然后抽學生朗讀。
3、由學生比較二者的優劣，體會散文詩的朗讀方法。
4、讀了這篇文章后，你認為最能體現文章主旨的句子是哪一句?
(那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。)
5、“孤獨的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思?
(北方的雪的特征之一是孤獨，在這里它還被表現成死掉的雨的意思。江南的雪已經死掉，而朔方的雪，在孤獨的旋轉升騰中升華，成了雨的精魂。北方的雪完成升華是與死亡聯系在一起的，也正是完全的獻身，讓它成為了雨的精魂──凝聚了所有堅強內核的精魂)
設計此問題是為了促成學生從整體上把握全文內容。
三、問題探討
師生互動、生生互動了解詩歌內容，體會散文詩的特點。分四個小組討論下列問題：
1、第一小組：
找出描寫南方雪與北方雪的句子，體會它們的不同含義。
(見板書)
2、第二小組：
魯迅先生筆下的江南的雪和朔方的雪各有什么特點?作者是如何把它們統一在一個藝術整體之中的?
(江南的雪：優美。朔方的雪：壯美。作者雖然極寫江南雪的美艷，孩童的歡樂，雪羅漢的有趣，表現了對故鄉的懷念之思，且因雪羅漢的.消融流露出對美好的事物不能常在的惋惜之情，但作者并不是沉迷于優美然而虛空的幻境中，求得精神上的安慰。他真正向往的是壯美的現實戰斗生活，渴望從自然的偉力中汲取斗爭的勇氣和力量，永葆戰斗青春。所以，面對眼前的實景，他寫道：朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉、如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。此一反先前溫婉、纏綿的情凋，語氣異常剛勁、果決，這不僅是對朔雪質地、形態的摹寫，同時還透露出作者“敢于直面慘淡的人生”，毅然決然地砍斷了與社會現實極不協調的思想情緒。隨后對飛騰的朔雪磅礴的氣勢、浩大的聲威的酣暢淋漓的抒寫，不也正是作者不屈不撓的戰斗的人生觀的形象寫照嗎?而朔雪的孤獨，也映現出了此時作者“荷戟獨彷徨”的身影)
3、第三小組：
你們認為作者更喜歡哪里的雪，從哪些詞句表現出來的?
(從對南北兩處的雪的描寫來看，魯迅更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗，但在魯迅眼中，這種美未經磨練，并不能保持長久。魯迅更為看重的是一種獨立與張揚的個性精神，這種精神也正是魯迅一以貫之的前行動力，就像他在一篇文章中說到的，“站在沙漠上，看看飛沙走石，樂則大笑，悲則大叫，憤則大罵，即使被沙礫打得遍身粗糙，頭破血流，而時時撫摸自己的凝血，覺得若有花紋”。在文章中，北方的雪“決不粘連”，“奮飛”，“旋轉”，“升騰”，正是這種精神最為形象的體現)
4、第四小組：
作者對江南的雪及北方的雪的描繪，引起你怎樣的聯想?你覺得全文表達了作者怎樣的思想感情?
(允許學生有不同理解)
各小組代表匯報討論結果。
四、語言品讀
1、文章中對雪的描寫用了哪些修飾詞，你認為它就只是描寫的自然界的雪嗎?你認為這些詞句用得好不好，為什么?
(例如：用了“冰冷的”“堅硬的”修飾“雪花”，強調雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，是值得贊賞的)
2、文章中用了哪些修辭手法，你讀了這些，在文章表達上有什么體會?
(比喻、擬人、排比……只要學生能說出運用這些修辭手法能使文章生動形象、表意更加明白曉暢就行了，答案不求一致)
五、延伸拓展
1、你認為本文語言是否有表意不簡明的，如果有，該怎樣改為好?
2、結合自己的親身體驗，以“雪”為話題，寫一篇500字左右的文章。
語文教案 篇5
教學要求：
1、介紹自己喜歡的一種美味，可以用他的名字為習作命題。
2、寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。
3、適當地介紹這一美味的做法，增加習作的感染力。
4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。
教學重點：寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。
教學難點：交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。
教學過程：
一、圖片導入
二、創設情景，介紹美味
1、模擬在飯店吃飯前的場景，介紹自己喜歡的美味。
介紹：指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。
討論：聽了他的介紹，我看見有人咽口水呢？誰來評一平，他介紹得怎么樣？
2、模擬在飯店吃飯的場景。
3、這道菜不錯！我也想做一做可以嗎？
4、口頭練習說
小組討論
（1）代表發言（2）集體評議
三、現場采訪，表達感受
你品嘗之后有什么感受？
四、關注細節，充溢情趣
1、你是怎么品嘗這道美味的？有沒有聽過關于他的傳說？只有寫出他
的一些細節，習作才會生動充滿情趣。
2、你一定非常喜歡自己介紹的這道美味把！把你于這道菜的故事講給大
家聽好嗎？
五、集體習作，表達經驗
第二課時
一、交流習作，指導修改
1、指名學生讀習作，師生共同評議。
2、小結提出修改意見。
3、學生修改。
二、佳作欣賞。
語文教案 篇6
【學習目標】
1、學會細致的觀察并生動地描寫。
2、學習文章嚴謹而精美的結構安排。
3、靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法。
【課時安排】
兩課時。
【教學步驟】
第一教時
一、創景導入
春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象�？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴�(放音樂，看投景影，生背詩文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽音樂、看投影，背詩文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優美的散文《春》
(投影出示課文題目及學習目標)。
二、師生共賞
1、師生同讀：
(配樂配畫)師：深情朗誦。
生：深情朗誦。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索。
明確：盼、來、近總領全文，啟開下文──概寫初春的山、水、太陽──細致描寫春草、春花、春風、春雨、春天里的人們。
2、師生同賞：
�、� 小聲讀文，把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。
(師生分組同時進行以春草圖的描寫為例。)
喜歡的詞語：
① 嫩嫩的、綠綠的
�、� 偷俞地、鉆
理由：
① 寫出了春草嫩綠的特點。
�、� 寫出小草破土而出擠勁，寫出不經意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使 無意識的、無情感 的小草似乎有了意識、有了情感。
喜歡的句子：
坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏
理由：寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現的是一幅春草歡樂圖。
�、� 分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說喜歡的理由(老師參與在一個小組內)
�、� 全班交流，生先自由發言，說出自己的理由，最后師交流并總結。
3、師生同寫：
師生讀最后一組排比句，仿照春天像_______寫一組比喻或擬人句構成排比，看誰寫得多、寫得好。
4、師生同繪：
出示畫板，共同描繪美好的春景圖。(重點讀春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖然后描畫)
三、精彩展臺
同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完學生根據自己的生活實際說：春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應該是怎樣的(描繪你眼中的春天)?(口頭作文)
四、作業布置
1、課外在網上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清的簡介及作品篇名寫在摘抄本上。
2、在網上查閱并摘抄描寫春天的詩或文。
第二教時
五、寫作訓練
以家鄉的春為話題寫一篇寫景散文。
六、詞匯參考
朗潤 醞釀 賣弄 宛轉 嘹亮
黃暈 烘托
(見課后讀一讀、寫一寫，盡量用上這些詞語。)
【板書設計】
春
一、盼春
盼、來、近(總領 全文，開啟下文)
二、描春
1、春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。
山(朗潤)水(漲)太陽(紅)
2、細致描寫：(春草圖、春花圖、春風圖、春雨 圖、迎春圖)
春草圖(草報春)：偷、鉆、嫩、綠、滿──草
坐、躺、打、踢、賽、捉──人
春花圖(花爭春)：態──桃、杏、梨，趕趟兒。
色──像火，像霞，像雪
味──甜味
(野花遍地是`像眼睛，像星星)
春風圖(風唱春)：觸：撫摸
味：泥土的氣息、草味、花香
聲：鳥聲清脆宛轉，笛聲嘹亮
春雨圖(雨潤春)：形：像牛毛、像花針、像細絲
狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙
景：樹葉綠得發亮、小草青得逼你的眼
燈、人、房屋
迎春圖(歡迎春)：城鄉、老小、舒活、拌擻、一年之計在于春
三、頌春
三個比喻句(春天像)
語文教案 篇7
教學目標：
★認識11個生字，會寫8個字。
★正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
★通過朗讀，體會其中的道理。
★學習通過對比進行描述的方法。
★懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。
教學重點：
通過朗讀，懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。
教學難點：
了解課文通過對比進行描述的方法。
教學課時：
兩課時
【第一課時】
教學目標：
認識11個生字，會寫8個字。初步感知課文內容。
教具準備：
生字卡片、圖片。
教學過程：
一、 解題、導入新課。
二、 識字寫字。
１、自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。
２、借助拼音反復讀帶有生字的句子。
３、小組交流。
４、檢查學生生字的讀音。
�。�、開火車讀生字。鞏固生字的讀音。
６、教師重點指導
７、寫字指導。
三、 自由讀課文，初步感知課文內容。
四、 作業。
【第二課時】
教學目標：
通過朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用”的道理。
教具準備：
圖片。
教學過程：
一、 復習導入：
自由讀課文，風娃娃做了哪幾件事？
二、 學生討論回答。
三、 自由讀第2~4段。
思考：風娃娃做了什么事？結果怎么樣？
四、 自由讀第5~6段。
思考：風娃娃做了什么事？結果怎么樣？
五、 有感情的朗讀課文。
思考；你想對風娃娃說些什么？
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