精選小學語文教案（通用15篇）
作為一位杰出的教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小學語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1.學習課文中的生字新詞，理解“恭恭敬敬、旌節、氣節、置之度外、屈指可數”等詞語。
2.抓住句子中的關鍵詞語來體會人物的思想品格。
3.指導學生有感情地朗讀課文。
4.感受與學習蘇武在極其艱難的困境中，寧死不屈，忠誠于本民族與堅決維護國家尊嚴的崇高品質。
教學重點：
講讀課文的第五到第六節，蘇武在極其艱難的困境中，寧死不屈，忠誠于本民族與堅決維護國家尊嚴的崇高品質。
教學難點：
品味關鍵詞語來體會人物的思想品格。
教學過程：
一、揭示課題
1.出示插圖，認識蘇武板書：蘇武
2.簡介：蘇武和西漢的歷史背景，及兩國的關系。
3.板書：牧羊理解：牧課題補充完整
4.齊讀課題
二、整體感知
1.聽課文錄音：
思考：課文中有幾次寫到旌節?
蘇武又是怎樣對待這支旌節的?
2.交流板書
(1)蘇武知道這旌節是代表國家的，就恭恭敬敬地接過來。
理解：旌節板書
板書：接
指導朗讀：讀出蘇武鄭重其事的態度。
(2)蘇武手握旌節，氣憤地說：“我是代表國家的，寧死也不能受侮辱!”
板書：握
指導朗讀：讀出蘇武寧死不屈的精神。
(3)蘇武不等衛律說完，怒目圓睜，手舉旌節大聲喝道：“衛律!你是漢人的兒子，漢朝的臣下，而今忘恩負義，背叛了父母，背叛了朝廷，還有什么臉來和我說話!”
板書：舉
指導朗讀：讀出蘇武內心極其憤慨的語氣。
過渡：看來，這兩次斗爭無論匈奴王是威逼還是利誘，都無法使蘇武屈服。在這種情況下，他又生出了一計。那便是——蘇武牧羊，那他牧的是什么羊呢?
三、學習第三、第四重點節
(1)輕聲自由讀讀第4小節，看看你能讀懂些什么?
(2)學生交流。
(3)小結：你看，這真是一個毒計，匈奴王真是陰險狡詐呀!但蘇武又是怎樣面對的呢?
(4)學生默讀第五節，劃出讓你感動的句子。
(5)逐句出示，加以理解。
A.北海邊野草遍地，沒有人煙，惟一和蘇武作伴的，就是那支旌節。
(內心是孤獨的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一種堅定的信念。)
B.蘇武頑強地忍受著各種折磨。餓了，他就挖野菜、逮野兔充饑;渴了，他就捧一把雪止渴;冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。
師生對讀，(感受到后面的話是把前面的折磨寫具體了)
教師引讀，(讓學生感受到蘇武在想盡辦法克服種種困難)
板書：餓渴冷
出示圖片，想象蘇武還會面臨哪些困難?
C.蘇武早就把生死置之度外，卻始終手持那支旌節，不論白天放羊，晚上睡覺總不離手。
理解：置之度外
(要學生感悟到蘇武不是為自己活，而是在為國家而活。
D.他經常仰望著南飛的大雁，屈指計算日子，盼望有一天能舉著旌節回到祖國。
抓關鍵詞：經常(換詞)——常常，時常，
南飛的大雁：漢朝在南方，南方代表祖國，多想成為一只自由的大雁，早日回到祖國。
屈指計算日子：再次體會歸心似箭。
盼望：望眼欲穿，歸國心切
小結：蘇武就是這樣一個寧死不屈，堅決維護國家尊嚴的人，讓我們充滿深情地讀讀這一節。
四、學習第六節
過渡：茫�；哪�，野草叢生，人煙絕跡，蘇武時時刻刻緊緊握著這支和他患難與共的旌節。多少年等待，多少年期盼，整整十九年過去了，蘇武在異鄉歷盡了千心萬苦，受盡了非人的折磨，經過漢朝的多次交涉，匈奴王終于答應放蘇武回國。
1.抓住40歲，已滿頭白發
2.出示句子，改成肯定句，
再改成反問句
五、總結課文
1.過渡：學到這，你覺得蘇武是一個怎樣的人?你想對他說什么?
在敵人面前不屈不饒，堅持正義，堅決維護國家尊嚴的人。他不愧為中國歷的一位愛國志士。
2.評價：后人是這樣評價他的。牧羊十九年，留胡節不褥。
任�？菔癄�，心如鐵石堅。
3.激發興趣：在中華民族的歷史長河中，還有許多像蘇武那樣的民族英雄，如岳飛、文天祥、林則徐等人，我們不僅要敬佩他們，而且要學習他們，熱愛祖國，忠誠祖國，報效祖國，有興趣的同學可去圖書館或上網搜索有關內容，下節課我們來交流。
小學語文教案 篇2
目標預設：
1、識字5個，寫字6個，了解詞語“顫動”的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會詩的意境，激發學生熱愛大自然的思想感情。
4、培養學生的觀察能力，續寫小詩。
教學課時：
3課時
教學準備：
課前請綜合課老師指導孩子制作風箏、風車等。
第一課時
一、你們在生活中看見過風嗎？風看不見，摸不著，你怎么知道風來了？
�。撓瞪顚嶋H，激發學習興趣。變抽象的為具體。）
二、葉圣陶老爺爺有一首寫風的小詩，讓我們來看看他是怎么寫的。
（出示多媒體課件：71頁詩全文和圖畫）無音節
配上音樂，老師朗讀全部。
三、識字教學
同學們喜歡這首詩嗎？讓我們翻開課本，自由朗讀，把句子讀通順。
�。�1）初讀課文，你有什么學習生字的方面要提醒大家。
�。ê⒆幼杂蓞R報，有的是讀音要注意翹舌讀準，有的是怎么記住字型的。老師把它們寫在黑板上，加強記憶。
�。�2）“微”字比較復雜，有什么好辦法記住它？（“微”：又人旁像兩個人，他們去爬山，要到山頂時坐在一塊大石頭上休息，這時一陣微風吹來，很舒服。
（3）現在咱們把生詞請回課文中，一塊兒來讀讀這首小詩。
（發揮主動性，自己學生詞。抓信難點，識記“微”字，使識字教學更有實效性，既提高了學生自學能力，又節約了時間。）
四、整體感知
1、剛才咱們讀了這首小詩，誰能說說詩中到底寫“我們知道”了什么？
2、我們是怎樣知道的？請孩子們迅速拿出鉛筆，勾出相應的句子來。
3、勾完了嗎？請對照大屏幕檢查一下。
4、合作朗讀：我讀前面沒看見風的句子，你們讀后面怎么知道風來了的句子。
5、雖然風看不見摸不著，但是我們看見樹葉輕輕顫動、林木微微點頭，河水泛起波紋時，就知道風來了，這時的風怎么樣呢？
第二課時
一、自由朗讀，把小詩讀通讀順。
二、精讀品悟
多么舒服的風啊，像媽媽的小手撫摸著我們的臉。你最喜歡三節小詩中的哪一小節的內容，美美地讀一讀，談談你的感受、自由匯報
1、我喜歡第一處的風。
（1）說說為什么？你就是微風中顫動的小樹葉，能比比動作嗎？理解顫動。
�。�2）假如我們就是那一片片顫動的樹葉，金色的陽光灑在向上，我們輕輕地擺。小樹葉們，此時你最想做什么？你最想說什么呢？
（3）老師小結：無論是什么樣的小樹葉，我們都喜歡。誰來把自己的體會通過讀體現出來。生讀互相評價。
2、除了第一節的微風，你還喜歡哪一節的？
a.一生讀二小節，你們覺得讀得怎么樣？你給他的提什么建議？微微點頭，怎么樣才能讀好？
b.你們就是這片林木，看到林木微微點頭了嗎？再讀讀。
3、你還喜歡哪一處？為什么喜歡第三節？引導：你想河水在做什么游戲呢？看畫面。（課件：是一幅大海的水花是那么美，再讀。老師適時范讀。
三、回顧整體
剛才欣賞了三處風，帶著你的體會讀全文。再讀這首詩，你有什么發現？有什么共同嘗試著記，背全詩。
第三課時
一、復習生字，擴詞訓練
二、寫字練習
1、孩子們是寫字的小能手，今天有幾個字娃娃等著你們書寫。
2、重點指導“微”字，一看二寫三對照。
3、老師范寫，請孩子們先描再寫。
三、復習背誦小詩
我們共同學習了《我們知道》這篇課文，在心靈深處，我們又積累了一首樸實而優美的小詩，一塊兒來背背吧。
四、拓展性學習：
1、你們想和風做什么游戲呢？那我們一塊兒和風做游戲吧。（轉風車，賽跑、飛飛機、唱歌、跳舞等。）
2、和風做了游戲快樂嗎》？是不是又有了許多獨特的感受��？誰愿意當小詩人，來續編這首小詩？
例：誰也沒有看見過風，
不用說我和你了，
但是佳佳的裙子飄起來的時候，
我們知道風來搗蛋了。
誰也沒有看見過風，
不用說我和你了，
但是風車在轉動的時候，
我們就知道風在跳舞了。
小學語文教案 篇3
教學設想
一、在教學中，注意培養學生自主、探究、協作、創造等能力。根據學生的年齡特點，讓學生質疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學形式。
二、為了培養學生的探索精神，在課前鼓勵學生他們查找資料，自主探索科學知識，并且根據學生愛動手做手工的特點，讓學生做青蛙、小魚的頭飾。
教案設計：
一、教學目標：
1、理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？
2、了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。
3、學會編故事，模仿青蛙的語調給小魚講故事。
4、熟讀課文。
二、教學過程：
1、興趣導入，引出課題：
同學們，你們認識哪些動物，能模仿出它們的叫聲嗎？
2、引發學生質疑：
池塘邊的叫聲是誰發出來的？
三、初讀課文、認字。
1、學生自讀課文，自己解決不認識的字。（可以看上下文猜字、可以問同桌）
2、聽課文錄音，進一步熟悉課文。
3、檢查生字：
4、看動畫，進一步熟悉課文。
學生一邊看動畫，一邊聽老師復述課文，進一步熟悉課文。
5、讓學生第二次質疑：
�。�1）青蛙的眼睛為什么轉了一下（兩下）？
（2）青蛙為什么不怕累，每天都會給小魚講故事？
（3）青蛙會給小魚講什么故事？
6、小組合作學習，討論以上問題。
7、指定小組匯報。
8、分角色朗讀課文。
�。�1）自愿結合小組，分角色練習朗讀。
（2）指定小組反饋。
9、學生表演青蛙給小魚講故事。
10、想一想，填一填。
只有尾巴沒有腿。
只有腿，沒有尾巴。
只能在水里游。
能在水里游，也能在岸上跳。
長著大眼睛。
11、總結拓展：
學了這個故事后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的？
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、繼續練習借助重點詞句朗讀（背誦）第一段，感受水鄉的優美景色。
2、讀懂課文從湖面平靜到不平靜再到平靜，寫出了捕魚的全過程。
3、研讀課文，從中感受漁人捕魚的樂趣。
教學過程：
（一）誦讀——感受物寧人靜。
1、復習引入：又平又靜的湖面像一面大鏡子，里面映出了哪些美麗的景物？隨機點擊屏幕出示畫面。
2、這是一幅又美又靜的畫面，請同學們選擇一句自己最喜歡的話，讀一讀體會這種寧靜。
3、自由輕讀第一段，試著借助重點詞句，把第一段背下來。
�。ǘ┭凶x——領悟捕魚的情趣。
1、辨析“一抹”體會含義。
1）這些列隊的士兵在等待一個怎樣的命令？
2）“一抹”是什么意思？“抹”還可以換成哪些詞？
3）課文為什么要用“一抹”，你學得“抹”好在哪里？
4）交流：
——鸕鶿訓練有素
——似在鼓勵鸕鶿
——怕似驚動魚群
——漁人享受寧靜
2、研讀“一抹”領略捕魚樂趣。
1）研讀2—4段，漁人這輕輕一抹，抹出了什么？
2）交流
——抹出了“粼粼波紋和浪花跳躍”
——抹出了“魚”
——抹出了“漁人的忙碌”
3）合上課本想象：這一抹還會抹出什么來？
4）表情朗讀2-4自然段。
�。ㄈw味——提升靜謐意境
1、個別讀5、6、7自然段，聽了有什么感受？
2、這里為什么用“恢復”？
3、研讀：這時的靜與原先的靜是不是完全一樣？這時又是一種的靜？
4、你能把這種靜讀出來嗎？
5、課堂。這一節課我們抓住一抹一詞，研讀了課文，一起享受了漁人的忙碌和喜悅，并讀懂了從鸕鶿等待命令到下水再到列隊回去，使美麗的湖面由平靜到不平靜再到平靜，而且這種動和靜的景象都充滿了美的情趣。
小學語文教案 篇5
教學目標
1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
知識點梳理
學習通過人物的言行體會人物的內心活動
教學
過程
第1課時
一、啟發談話、提示課題
1、課前老師布置你們搜集有關非洲地理位置、氣候物產、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。
2、學生進行交流。
3、師：今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內容。
1、學生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？
2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。
3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導學生評議。
4、說說課文主要講了一件什么事？
三、默讀課文，了解敘述順序。
1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。
2、默讀，思考，做記號，也可以與學生討論。
3、全班交流。理清課文的順序：介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕
四、學習生字
第2課時
一、復習生字詞
1、各種形式朗讀詞語。
2、朗讀自己最喜歡的自然段。
二、個性閱讀，突出重點
1、學生分小組學習自己最喜歡的部分。
介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕
�。�1）有感情地朗讀。
�。�2）說說從哪里可看出少年的可愛？
2、全班交流3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當時他是怎樣想的？
三、分角色有感情地朗讀全文。把人物的對話語氣讀好。
四、夸夸那個黑人少年
五、學生積累運用四字詞語
找出課文中的四字詞語，聯系上下文理解并運用。
六、板書設計
27、賣木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕對中國人民的友誼
放棄木雕
贈送木雕
課后
反思
課文準確而得體地運用了許多四字詞組，要注意讓學生積累并學會使用。
小學語文教案 篇6
教材分析：
《勞動的開端》是一篇表現舊社會勞動人民的艱難生活的文章，作者吳運鐸根據自己的戰斗經歷寫成傳記《把一切獻給黨》，本課就是節選于本書。從課文中可以感受“我”自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。
教學目標：
會本課的生字，理解詞語的意思
2．初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領會文章的中心思想。能按提綱簡要復述第—天挑煤的經過。
3．理解課文中4個比喻句表達的意思。
4、了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。
教學重點認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。
教學難點理解課文中4個比喻句表達的意思。
教學準備：
教師：作者簡介、課文背景介紹
學生：預習課文、查找相關資料
教學過程：
一、揭示課題。
今天我們來學習《勞動的開端》，作者是吳運鐸。你們對課文或作者有哪些了解？談一談。
�。ń處熆梢赃m時簡介吳運鐸爺爺及他小時候家中的生活困難情況，告訴學生本課節選自吳運鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻給黨》。）
出示課題，理解：“開端”，開頭的意思。
二、認讀字詞。
出示生字詞，指名讀
注意本課幾個多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動身、落(là)在后頭。（認讀本課的生字和少數新詞，掃清閱讀障礙。）]
三、初讀課文，分段。
初讀課文，給課文分段。小組交流：說出各段的分法和各段的主要意思。
師生討論，第9自然段應歸第二段還是第三段，講明理由。
3．討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。
四、精讀、理解課文內容
�。ㄒ唬�、學習第一段
1、指名朗讀第一段
2、理解“揭不開鍋”的意思，體會“像油煎—樣”是寫“我”心里焦急的程度，說出這是用什么來比什么。
3、感情朗讀第一段。
�。ǘ⿲W習第二段
1．默讀第二段，邊讀邊用筆劃出本段兩個最能反映舊社會煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。
2、師生討論，聯系其中的關鍵詞語理解舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。
3、分角色朗讀“我找從小在一塊玩的小趙商量……準備半夜就走路”這部分課文。
問：小趙說“我”像個”“瘦猴子”，說明“我”身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯系?(說明“我”又瘦又小，更能說明第—天挑煤的艱難，為表達中心服務)。
4．這部分課文中還有哪些地方可以看出“我”家里窮，勞動條件差?(生默讀本段的最后小節，按提問要求劃出“沒有燈籠”、“沒有火把”、“找了些用過的油棉紗”、“擦過機器油”等詞句，抽答)。
�。ㄈ⿲W習第三段
1．指名朗讀第三大段，其他同學邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。
2．生默讀，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指“睡得正熟……稱煤了”和礦上辦事人所說的話這兩處)。
出示“睡得正熟……”一段話，齊讀。生理解“淵”字的意思和整個詞語的意思�！昂孟衤湓谌f丈深淵，渾身疼痛”說明“我”摔得怎么樣?(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對待窮人?(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當人看)
這一段主要寫什么?(動身挑煤，板書)
�。ㄋ模⿲W習第四段
1．指名讀第四大段，生找出“挑煤趕路”和“跌倒山腰”分別屬于哪幾節，板書這兩個詞語。
2．指名讀“我挑著煤趕路……”一節。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動作的詞，指答，深入體會，齊讀本節。
3．自讀“哪知挑東西走路……”一節。理解本節的一個比喻句，說出這是用什么比什么、說明什么。
4．生自由感情朗讀“我鼓起勇氣……我怎么辦呢?”這部分課文，體會“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結合看插圖)
5．自由讀“我”“空筐回家”這部分課文。提問：課文哪幾處寫出“我”人小，卻很懂事?
(不肯下地洗腳和“我不餓”這兩處)．
五、熟讀三、四兩大段，準備按板書的提綱，抓重點，有順序地復述第一天挑煤的主要經過。
六、總結全文
問：作者的“勞動的開端”是怎樣開始的？談談自己對勞動的理解。
六、布置作業，鞏固練習
把課文縮寫成100字左右的短文。
小學語文教案 篇7
教學目標
１、認識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、學會識別“前、后、左、右”四個方位。
４、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。
教學重難點
1、學習生字詞，了解方位。
2、理解“影子就像一條小黑狗�！边@句話。
教學準備
�。薄⒄乙粋�陽光燦爛的日子，讓學生在操場上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學影子的變化。
２、太陽光和影子關系的課件。
教學時間２課時
教學過程
第一課時
教學目標
１、認讀１１個生字，學習２個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。
�。�、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關系。
�。场⑼ㄟ^對“影子”現象的研究，培養學生探究問題的意識。
教學準備
課件
教學過程
一、談話導入，激發興趣
�。薄⒒貞浾n前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）
�。�、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。
�。�、學習生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子
的游戲看著這個字，說說怎么記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）
二、學習課文
�。�、師范讀課文。
京京不但仔細觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？
２、初讀課文，讀準字音。
�、沤柚匆簦约盒÷暤刈x一讀課文，把要求會認的字圈出來。
�、平柚匆�，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。）
�、峭缹ψx，互相正音。
�、乳_火車讀，檢查讀音，共同正音。
⑸自己讀一讀課文，把課文讀流利。
�。场⒓氉x課文，學習字詞句，理解課文。
�、抛x課文，想一想，課文這兩小節分別寫哪一幅圖？
�。�2）小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么。
�、羌w交流，隨機看課件，理解太陽光和影子的關系。
看課件演示、觀察，讓學生各抒己見，最后得出結論：影子的位置跟太陽的位置正好反。
看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”。）
４、質疑、釋疑。
�、艑W生質疑。
再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來。（如：為什么說影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰？）發動大家動腦筋解決問題。
�、谱杂商骄�。
挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式進行研究。
�、墙涣鲄R報。
在交流之中學習“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子
和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。
�、仍诶斫獾幕A上再次有感情地朗讀課文。
三、動動腦筋，學習認字
１、學習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。
２、找一找帶有這兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。
３、學生根據畫面說說怎么記住“黑”字。
�。�、讀詞說句認字：用“跟著、朋友”分別說一句話。
�。�、辨字、認字：貼上三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”
四、朗讀課文，背誦課文
�。�、自己讀讀課文，想辦法記下來。
�。病⑦呑x邊做動作，加深對課文的記憶。
�。�、看課件，老師引讀課文，指導背誦。
�。�、學生自己背誦課文后，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。
五、課外作業
把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。
繼續觀察：在哪兒能看到影子。
第二課時
教學目標
�。�、一步理解方位。
�。�、學寫三個生字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”
�。�、激發學生課外繼續探究的熱情。
教學重難點
1、學習生字詞，了解方位。
2、學會識別“前、后、左、右”四個方位。
3、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。
教學過程
一、復習導入
�。�、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。
�。�、開火車認字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。
�。场痴n文的同學站起來，背背課文。
二、觀察說話
１、說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。
２、全班交流。
�。�、小組認字比賽。
以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。
如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥?
如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。
三、指導寫字
１、學習新筆畫“豎折折鉤”，學寫“鳥、飛”。
教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。
�。病⒆寣W生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。
引導學生分辨“鳥”和“馬”的區別。
描紅“鳥、飛”仿寫。
�。场W習新筆畫“橫斜鉤”，學寫“飛”。
復習“橫折彎鉤”，想一想，哪個字有這個筆畫？
比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”。
看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。
４、交流在田字格中寫著兩個字要注意哪些筆畫。
書寫練習，個別輔導。
四、繼續激趣，引導探究
１、激趣：學了課文之后，你還有什么有關影子的問題想研究（或教師提問）？
２、預設：什么時候影子最長，什么時候影子最短？
什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？
什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？
�。�、引導探究：希望同學們課后再去研究研究，能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。
小學語文教案 篇8
一、教學目標
1.學會復韻母及aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。
2.練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。
3.培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。
二、教學重點難點
讀準復韻母aieiui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節。
三、教具拼音卡片
四、教學時間一課時
五、教學過程
(一)學習復韻母ai
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰?自己先說一說，然后告訴我。
(生說略)
師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇!
哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢?我們現在就來學習。
師：先看黑板。(貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓學生認讀。)
師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎?
(學生回答略)
師：單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。
(老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母。)
師：今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母aieiui。
(1)師范讀ai。教發音方法：先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。
(2)學生練習發音。
師：請同學們看書，你從圖上發現了什么?(小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。)
(3)在語言環境中學ai的四聲練習。
(4)說話或組詞，其中要有ai的音。(幾聲都可。)
(5)學生嘗試拼讀音節。
(6)老師檢查糾正。
(二)學習復韻母ei
師：你們同桌誰的力氣大?咱們扳手腕比賽比一比，好不好?(學生扳手腕比賽。)
師：(喊加油)剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。
1.師寫
師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣?
剛才誰勝了?咱們再來一次，這會看誰能贏?可別忘了喊ei，給自己加油。
2.看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形?
3.教發音方法
師：與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。學生練發音。
4.在語言環境中進行四聲練習。
5.拼讀右面的音節，說含有這些音節的詞或句。
(三)學習復韻母ui
1.打電話的小游戲
師：小朋友都會打電話吧?下面開展打電話的游戲(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)
師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。(喂，你好，請問您是誰?)
師：我是媽媽。
生：您有事嗎?
師：沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母?
生：我們學了aiei。
師：還有一個吧?
師：對，還有一個，你們已經會了，就是“喂”，板書ui。
2.誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形?
3.發音方法：先發u的音，接著發i的音，中間氣不斷。
4.四聲練習。
5.說話或組詞，其中有ui的音，
6.師：快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母aieiui。
7.拼讀音節。
(四)課中休息
六、鞏固練習、指導書寫
七、學寫音節
1.學生自己試拼音節。
師：哪些詞句含有以上三個音節的音?
2.指導書寫。
3.讀兒歌，找出會拼的音節。
八、小結(和學生一起總結)
師：這一課，我們主要學習了三個復韻母，(學生接：aieiui)會拼讀了很多音節，還會寫了三個音節(學生接：aieiui)。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。
小學語文教案 篇9
教學內容：
《媽媽不要送傘來》是北師大版語文第三冊第四單元的一首詩歌。
教材分析：這篇小詩用呼號的語氣，表達了孩子不愿意嬌生慣養，希望自立的愿望；也表達了孩子對母親的感情；語言中流露了希望自己行動、自己去闖，希望自立的愿望，這樣的愿望通過對媽媽的直接對話表達出來了。
教學方法：
1：給學生創造情境，讓學生體驗雨中的感受，體驗自立的快樂！
2、以學生為主體，讓學生選擇自己喜歡的語句，并談談自己的理解，師在教學起到“引”的作用。
3、重點指導朗讀，讓學生在讀中感悟、在讀中理解、以讀代講。
4、聯系生活實際，想想自己在生活中自立方面做的怎么樣？從而反思自己，感悟詩的內涵。
教學重點：
1、生字，正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中了解詩歌內容，體會孩子不愿嬌生慣養、希望自立的愿望。
2、學生反思自己生活中不對的做法，學會自立。
教學難點：
在朗讀中理解課文內容，感悟詩歌內涵。
教學準備：
多媒體
教學環節設計：
一、情景導入、激發興趣。
�。ǔ鍪鞠掠昵榫埃⿴煟悍艑W了，下雨啦！同學們最需要什么？（雨傘）沒帶怎么辦？（跑回家、讓媽媽送來）
今天我們就來學習一篇關于送傘的詩歌。
板書：媽媽不要送傘來
二、感知課文內容、學習生字
1、老師配樂范讀課文，學生閉上眼睛聽，展開想像，浮現畫面。
2、通過聽，你了解了什么？學生各抒己見
[在音樂聲中范讀課文，引導學生認真聽讀，并展開想象，為下面的學習打開了思路，創設了學習的氛圍]
3識字：
學生選擇自己喜歡的方法自由組合識字，小組匯報，教師指導。
4、查識字情況；
a)游戲：打氣球
b)游戲：擊鼓傳花
5、請讀一讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍（讓學生在通讀課文的基礎上有選擇地讀自己喜歡的語句，體現了對學生選擇學習內容的尊重）
誰能把自己讀得最好最喜歡的句子讀給大家聽？并說說你為什么喜歡這句話？
根據學生讀書情況，教師適當引導根據學生的選擇理解詞語、指導朗讀。拓展思維、發揮想象。適當情況可以讓學生通過表演理解。以學生為主體，讓學生選擇自己喜歡的語句，并談談自己的理解，師在教學起到“引”的作用。
6、配樂、配畫朗讀課文，升華情感
同學們聽著音樂，想著畫面，用自己喜歡的讀書方式讀課文，盡量讀出自己的感受。
三、拓展練習：
課件展示
四、布置作業：
準備班會：《媽媽，我長大了》
小學語文教案 篇10
教學目標
1.了解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態度的論述。
2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。
教學重點
了解荀子有關學習的`意義，作用和學習應持態度的論述。
教學難點
掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。
教學步驟
一、導語：
同學們，在我們的學習過程中，是否總有些困惑？有人說，我整天冥思苦想，埋頭看書，但是效果不佳；有人說，我上課真的是認真聽講了，也覺得聽懂了，但是一做題就不會了；有人說，我認真努力地學習了，付出了，可考試總是成績平平。我們也曾是雄心勃勃，也想臥薪嘗膽，也想破釜沉舟，但面對現實中的自己又總是有些無奈。今天，讓我們走進荀子，走進他的《勸學》，希望這位睿智的思想家、教育家，能幫助我們走出困惑，給我們指明一條前行的路。
二、作者介紹：
荀子（約公元前313—前238），名況，字卿，戰國末期趙國人，曾游學于齊，當過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。
荀子是我國古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學生。他反對迷信天命鬼神，肯定自然規律是不以人們意志為轉移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強調教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強調“行”對于“知”的必要性和后天學習的重要性，認為后天環境和教育可以改變人的本性。
荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》、《孟子》的語錄體，發展為有標題的論文，標志著古代說理文的進一步成熟。他的散文說理透徹、語言質樸、多排比句，又善用比喻�！秳駥W》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節錄。
三、分析課文：
（一）整體感知課文：
1.中心論點：學不可以已。
2.學習的意義：提高和改變自己。
3.學習的作用：彌補不足。
4.學習的方法態度：積累、堅持、專一。
�。ǘ┳屛覀兎治龅诙危▽W生齊讀，老師糾正讀音）。
1.字詞積累：
以為：“以之為”的省略，“把…作為”。
就：靠近。
乎：句中相當于“于”。
2.思考：本段一共有幾個比喻句？
明確：共五個。
青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。說明經過某種人為或自然的變化過程，事物可以改變原有的性質。
木直中繩，使之然也。已經改變的本性，是很難恢復到原來的特性的，學習對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉的作用。
木受繩則直，金就礪則利。說明學習可以改變人的本性，使之向好的方面發展變化。同樣的道理推出：人只有經過廣泛地學習才能增長知識，培養品德，鍛煉才干，成為一個有道德，有學問的人。
�。ㄈR讀一二段，試著背誦
第二課時
（一）朗讀第三段。(老師正音)
1.第一句話的前半部分講到了思和學，強調的是什么？（答：學習。）后半部分，用了哪個比喻句？（答：吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。用這個比喻來說明學習的作用可以開闊人的視野。）
2.找出四組比喻句并翻譯：①登高而招，臂非加長也，而見者遠；②順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰；（③假輿馬者，非利足也，而致千里；④假舟楫者，非能水也，而絕江河。
（二）探討第四段：大家齊讀并找出本段的比喻句（共10個）。
1.作者先用兩個比喻，從“積土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說明學習上的成就是不斷積累起來的。接著又用“不積跬步”、“不積小流”兩個比喻從反面說明如果不積累就不能達到遠大目標。這是本段第一個層次，說明學習要積累。下面就分兩層說明如何做到積累。作者用四個比喻正反對照：先用“騏驥”、“駑馬”對比，說明主觀條件的好壞，不是學習的決定因素，堅持不懈才是學好的關鍵；又用“鍥而不舍”，“鍥而舍之”對照，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就。這是本段第二個層次，說明做到積累就要堅持不懈。最后一個層次，作者用“蚓”和“蟹”兩個比喻正反對照，說明做到積累還要專一。后面兩個層次說明：做到積累的兩點保證，兩者缺一不可。綜上所述，作者在本段中又分三個層次，是從學習的方法和態度這個角度來論述中心論點的。
2.知識點積累：
焉：兼詞，“于之、于此”。
無以：沒有用來……的東西或方法。
蚓無爪牙之利：之，賓語前置的標志詞。
（三）、發散思維：
荀子提出的“學不可以已”的觀點與我們現在倡導的“終身學習”的觀點是否一致？談談你的看法。
�。ㄋ模�、課內拓展練習：
（甲）積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。
（乙）蓬生麻中，不扶而直。白沙在涅①，與之俱黑。蘭槐之根是為芷，其漸之滫，君子不近，庶人不服，其質非不美也，所漸者然也。故君子居必擇鄉，游必就士，所以防邪僻而近中正也。
（丙）故不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學問之大也。干、越、夷、貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。
注釋：（1）涅：黑泥。（2）滫：污水
從勸學的目的出發，概括三段文字的基本觀點。
甲文：學習是為了加強自身的修養
乙文：環境對人的影響丙文：后天學習的重要性
�。ㄎ澹⒉贾米鳂I：
以“老師，我想對你說”為題寫一段文字，向老師談談自己學習方面的心里話。
小學語文教案 篇11
教學目標：
1、學會本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解交通工具的發展史，體會“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”含義。
教學重點：
結合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢成真、阻隔、邀請”這些詞語的意思。
教學難點：
體會“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”的含義。
課時安排：
兩課時。
第一課時
教學過程：
一、談話導入。
1、師：同學們，今天早上你是怎么來學校的？生匯報。
師：那么你知道你的爸爸媽媽出門時乘坐了什么交通工具嗎？生匯報。
哦，同學們知道的真不少！對了，科學技術發展到今天，人們遠行靠什么呢？這就是我們今天要學習的課文《遠行靠什么》。2、“遠行”是什么意思呢？
2、同學們，你們想不想聽聽人類交通工具發展史呢？
二、播放課件，聽課文的錄音
三、讀課文
聽了這篇文章后，你都聽懂了什么？（生匯報）同學們想不想自己來讀一讀呢？
四、默讀課文
可以默讀課文，也可以大聲自由地讀課文，一邊讀一邊用筆將自己不認識的或不熟悉的詞做上記號，多讀幾遍，并且用心記一記。生匯報字詞的學習情況。可以講識字方法，也可以給生字組詞。
五、再讀課文
說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的
六、作業
1、把你認為重要的詞語抄寫兩遍。
2、課下搜集有關交通工具發展史的資料。
第二課時
一、邊聽錄音，一邊觀看圖片。
1、師：同學們，上節課，我們學習了《遠行靠什么》這篇文章。這節課我們接著來學習。你們想不想聽聽別人朗讀這篇課文？好吧，那就認真聽！請同學們告訴我，我們在聽朗讀時該注意些什么。
2、播放光盤上的錄音朗讀，學生認真傾聽。
二、結合錄音朗讀的內容，對照課文，自主合作完成表格。
1、師：這錄音上的朗讀讀得這么好，你們知道她為什么讀得這么好聽嗎？（引導學生讀課文要正確流利有感情，把心放到課文中去讀。）還等什么！趕快拿起你的書，大聲地讀吧！不過，老師這里有一個任務，就是用筆把表示時間的詞語畫上橫線。記住，一定是先讀完一遍，再劃。
2、生匯報表示時間的詞語，師板書，畫出表格。
3、師：哦，同學們看這是一張不完整的表格，你們愿不愿意幫老師把它填完整呢？
4、四人小組合作，將表格填完整，師及時板書。
5、一邊輪流派小組代表匯報，一邊引導學生朗讀。重點指導下列句子的朗讀，注意“天涯海角、川流不息、好夢成真”這幾個詞語的教學。
�、倩疖嚌M載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角。
�、谄囋诠飞洗鞑幌�，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過。
�、矍О倌陙恚藗兓孟胫聒B兒一樣飛上天空。飛機使人好夢成真，人們可以不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。
6、齊讀第七自然段，思考：你讀懂了什么？人們還會發明什么樣的交通工具？
三、小結并討論：人類遠行靠的是什么？
1、討論：人類遠行靠的是什么？
2、小結：這節課我們一起了解了交通工具發展史，從課文中我們知道正是因為科學家們的努力探索，所以我們人類才會走得越來越遠，希望同學們從小學科學，愛科學，長大為祖國做貢獻。
四、作業（課件出示）
1、師：同學們，一堂課的學習多么緊張啊！那我們來做個識字游戲，怎么樣？
播放教學光盤上的課件，玩識字拼圖的游戲。
小學語文教案 篇12
課前設計
一、教學目的：
1．了解課文主要內容。
2．通過對荷花的了解和認識，培養學生對大自然和生活的熱愛。
二、教學重難點：
深入了解荷花，通過對課文內容的了解，體會作者的情感，從而激發對生活和大自然的熱愛。
三、整合思考：
為了便于學生理解和操作，并能在中段教學較好地體現網絡交互，我們特別制作了相關的學習網站（“自然物語”專題性學習網站）。希望在一個新的環境下學習這篇優美的文章，感悟其中的美好。
教學實錄
師：上課！
生：老師好！
師：同學們好！現在，先讓我們一道來欣賞幾幅有關荷花的圖片。（教師播放幻燈課件）
師：孩子們看得很認真。誰能用自己的語言描繪一下你看到的這些荷花？
熊思雨：這些荷花真好看！
唐聆博：我喜歡第二幅畫面，真是姿態萬千，挨挨擠擠的。
張翰文：我喜歡有一只小蜻蜓站在上面的那幅，他們好象在說悄悄話。
丁一葦：荷花很美。
師：孩子們說得很好！來，一起讀課題。
生：21荷花.
師：下面，請孩子們快速讀課文，說說課文講了什么內容？你最喜歡哪些部分？
�。▽W生自瀆課文，并勾畫出自己喜歡的部分）
師：誰能告訴大家，這篇課文主要講了什么內容？你最喜歡課文的哪些部分？
趙欽毫：課文介紹了荷花美麗的花瓣。我最喜歡第二自然段。
吳嘉庚：我覺得課文介紹了碧綠的荷葉，我也喜歡第二自然段。
鄧仁敏：課文講了多姿多彩的荷花，我喜歡四自然段的小蜻蜓、小蝴蝶。
張玥雨萌：這篇課文是從荷花的花、葉給我們介紹荷花的美。
師：孩子們各抒己見，說得都不錯。作者正是從荷花的花，葉展示荷花的美。（板書：花，葉）
吳月希：我有攝影作品。
曹藝芝：我會畫畫。
管英如：我可以朗誦。
劉亞楠：我們還可以上李老師提供的“自然物語”專題性學習網站
師：孩子們的辦法可真多，下面，就請大家結合2、3兩個自然段，用自己喜歡的方式開始學習。
�。ㄅc此同時，教師請上兩位愿意畫畫的孩子上臺現場坐畫）
十五分鐘以后
師：��！能干的孩子們，你們都找到了豐富的圖文資料，現在，是大家大顯身手的時候了，請用語言把自己的想法表達出來吧：
趙欽豪：李老師，這是我的攝影作品，這是一朵已經的荷花，他躲在荷葉中，像個害羞的小姑娘。因為是早上拍的，所以花瓣上有露水，大家喜歡嗎？
師：能用自己手中的照相機拍下自己喜歡的畫面，和大家一起分享，這本來就是一種享受。讓我們用掌聲感謝趙欽豪同學。（同學們鼓掌）
何明駿：我在李老師提供的網站中看到了好多好東西。有幾幅圖片我想和大家一道來看，（他開始展示各種姿態的荷花圖片并解說）
這是一朵名叫“金姑娘”的荷花，她沒有開放，卻飽脹得馬上要破裂似的。含苞待放，粉粉的，很好看�。ㄈ喙恼疲�
師：看來何明駿同學喜歡似乎要開的那種荷花，他的確耐人尋味。
文思：我們小組在網站上收集了一組照片。這一張的荷花還是個花骨朵，像個小朋友，（教師引導補充像個可愛、害羞的小朋友）。第二張的荷花快開了，微微張開花瓣。第三張的就全開了，露出嫩黃的小蓮蓬。我最喜歡第四幅，荷花不僅開了，還有小蜻蜓來了，它在休息，說悄悄話。我們小組的想法匯報完了。（全班熱烈鼓掌）
師：下面，我們一起來看看黑板上的兩幅畫。（一幅體現了“挨挨擠擠”、一幅體現的“冒”）。大家比較一下他們有什么區別？你喜歡哪幅作品？
程麗穎：我喜歡曹藝芝的，一朵荷花骨朵冒出來，很可愛，有動感。我想讀給大家聽？
師：完全可以。
程麗穎：讀課文2自然段表示花骨朵的那種姿態。
陳爽：我喜歡楊俊黎的。許多荷花擠在一起，就象好朋友一樣手牽手，互相擁抱，很友好！我也讀讀。
師：沒問題。好孩子，用心地讀吧！
師：（用幻燈給出課文地2自然段）。請學生齊讀，體會“冒”和“挨挨擠擠”。
生：齊讀地2自然段。
師：太棒了！荷花千姿百態，令人賞心悅目，看到你們能用這么多方式，把荷花的美表現的淋漓盡致，我打心眼里佩服你們！
諸潤朗：李老師，我覺得第3自然段寫的不夠好，我重新寫了一下。（有些不好意思）
師：哦，你說說，我們很想聽。
諸潤朗：這邊看，荷花像一個剛才睡醒的姑娘，蒙蒙朧朧，真美！那邊看，荷花像一個張開大嘴的歌唱家，每片花瓣都舒展開了，也很美！
張翔：李老師，我也有想法。第3自然段我是這樣改的：看這邊，一朵朵荷花昂著頭，充滿希望；看那邊，風一吹，片片荷葉低下頭，似乎在說著什么小秘密。
師：哦，你們兩個是覺得第3自然段寫的不夠具體，不知荷花美在何處！我很欣賞你們豐富的想象和積極的創作精神。下面，就讓我們一起看看一首小詩《小池》，（教師用幻燈給出《小池》整首詩）
生：齊讀。
師：孩子們，你們能否展開自己想象的翅膀，想想小蜻蜓在跟荷花說些什么？
鄭玎玉：荷花，快開吧！你真美！
林森：荷花姐姐，我有點累了，在這歇歇腳。
李淑儀：荷花，咱們一起照張相吧！
師：��！多可愛的小蜻蜓啊，有了他的存在，我們的荷花就更美了。最后，讓我們再一起讀讀這篇課文。
生：全班齊讀。
師：下課。
生：老師休息。
課后反思
這是現代信息技術與學科課程整合在中段3年級的一次嘗試。借于3年級的孩子在使用計算機和網絡操作的不夠熟練，在課堂上，教師給出了相關的學習網站，便于學生操作和理解，并更好地體現網絡環境下教學的特點及優勢。由于合理利用了現代信息技術，使學生不僅對荷花有了進一步的理解和認識，大大提高了學習興趣，還在圖文賞析中，極富創造性的加入自己的想象，使學習多了自主性、創造性。我相信，隨著學生對計算機知識的進一步掌握，這種網絡交互的優勢會更加突出。我也有信息不斷探索，使教學在網絡環境更具實效性。讓師生在網絡環境下共同享受學習的樂趣！
小學語文教案 篇13
教學目標：
1、理解課文內容，體會全國各民族親如一家。
2、培養學生熱愛祖國，熱愛學習的優良品質。
教學重點：
1、正確書寫本課7個生字，會認9個生字。
2、體會文中全國各民族大團結的含義。
教學難點：
體會文中全國各民族大團結的含義。
教學用具：
多媒體課件
教學方法：
閱讀法
教學過程：
一、復習舊知
1、指名學生上黑板聽寫生字。
2、學生互相糾錯，重點指導易錯字。
二、導入新課
1、自由讀課文，讀準字音。
2、整理課文，看課文一共有多少個自然段。
3、針對全文，學生質疑。
學生甲：民族小學有哪些民族的學生？
課文第1自然段告訴我們，來民族小學上學的學生有白族、景頗族、阿昌族，還有漢族的。（老師指掛圖）看，他們的穿戴各不相同，很有民族特色。
學生乙：這些學生是怎樣上課的？
課文第2、3自然段中說，他們一來到學校很快就成了朋友，他們向高高飄揚的國旗敬禮，向老師問好，向樹上歡叫的小鳥問好，坐在教室里跟著老師用普通話讀課文，他們學習多認真�。�
學生丙：下課了，學生們又是怎樣活動的？
他們玩得非常開心，小學生們蹦蹦跳跳來到大樹下，有的跳舞，有的摔交，還有的做游戲，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩！
4、通讀全文，整體感悟。
課文記敘的是民族小學的學生學習和活動的情況，歌頌了全國民族大團結，親如一家的大好景象。
三、朗讀指導
1、讓學生反復讀，自讀自悟。
2、老師導讀，重點答疑。要讀出小學生非常開心、活潑、開朗的氣氛。
3、指名競讀，榜樣示范。
4、放錄音，有感情地跟讀。
四、課堂延伸拓展
你愿意到這所民族小學來學習嗎？為什么？
小學語文教案 篇14
教學目標：
1、學生通過學習能流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀感悟理解課文內容，理解文中重點句子所表達的思想感情。
2、從具體語言材料的朗讀中體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態度。培養學生對普通勞動者的尊敬之情。
3、學習課文描寫人物的方法，能仿照課文描寫一個自己熟悉的人物。
教學重點：
引導學生透過文中人物的外貌、神態、語言、動作的描寫，感受“天游峰的掃路人”是一個怎樣的人？體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態度。培養學生對普通勞動者的尊敬之情。
教學難點：
品味老人話語中所蘊含的人生哲理。學習課文描寫人物的方法，能仿照課文寫法描寫一個自己熟悉的人物。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、課前談話，設疑激趣。
1、出示：平凡的就是偉大的。指名讀、齊讀。
2、為什么要讀這句話呢？因為這句話是有哲理的。我相信同學們學完這節課后就會明白這句話的道理。
二、導入新課。
1、大家都有過各種各樣的理想，比如做科學家、畫家、醫生、運動員等等。可是，同學們有沒有想過做這種工作呢？（板書：掃路人）
2、指名說說想不想，并陳述理由。
3、師：我們今天要學習的這篇課文為什么要寫“掃路人”呢？這節課我們就來認識一位這樣的掃路人。（補全題目，板書：天游峰的）
4、齊讀課題，突出“天游峰”和“掃路人”。
5、從課題中我們知道了什么？（課文既寫了天游峰，又寫了掃路人）
6、課文洋洋灑灑幾百字，實際上就是寫了這兩個方面，那么天游峰是個怎樣的山峰，這位掃路人又是一位怎樣的人呢？
三、品讀課文，感悟天游峰的“高”和“險”。
1、我們先來解決第一個問題：天游峰是個怎樣的山峰？請同學們帶著這個問題自讀課文，用“”畫出文中寫天游峰的語句，讀讀這些語句，想一想天游峰給你留下了什么樣的印象？
2、學生帶問題默讀課文，自讀自畫自悟，師巡回掌握學生的閱讀情況。
3、交流：（指名說，相機出示第2節、第7節（第7節最后一句不出示），抓住重點語句指導學生有感情地朗讀，感悟天游峰的高、險）
�、佟疤煊畏濉湟纳降谝浑U峰。”（險）“九百多級石梯”，（高，臺階多）“銀絲”、“拋”、“仿佛風一吹就能斷掉似的”（險）。教學時抓住“拋”字用換詞法（落）指導學生朗讀感悟。
�、凇敖K于”、“好不得意”（以人物的心情來反襯天游峰的高和險，天游峰很高，要上去很不容易，正因為不容易，所以作者上去了才會“好不得意”）
�、邸绊斕炝⒌亍保ǜ撸吧仙骄虐俣嗉�，下山九百多級，一上一下一千八百多級�！保ㄅ_階多，要登上去很累）“氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步，半途而返”（游人上去都很吃力，烘托天游峰很高很險）
④指導看圖體會。
4、整體出示第2、7兩節（第7節最后一句不出示）。聽課文配樂朗讀，體會天游峰的高、險。
5、齊讀這兩節。
6、天游峰是這樣的高這樣的險，臺階是這樣的多，可是有一位老人卻要天天掃這些臺階——（紅色顯示第7節最后一句）
①齊讀。
②我為什么要倒抽一口氣？（因為天游峰又高又險，老人的工作量很大，令人敬佩。作者看到掃路人這樣不怕危險，不顧勞累地掃石階，感到很驚訝！很佩服�。�
③可不可以把“一級一級”改為“一級級”？你從中讀出了什么？（老人掃得很認真、一絲不荀）
�、苤笇Ю首x：“一級一級”要慢些，要讀出老人掃得很認真、一絲不荀，是一點一點掃的。省略號要慢兩拍，因為掃地掃得很累，“倒抽一口氣”要輕些。
7、過渡：天游峰很高很險，游人登上山都會氣喘吁吁、大汗淋漓，這位老人卻要每天重復做著這樣繁重的工作，他到底是個什么樣的老人呢？
四、品讀課文，感悟老人形象。
1、出示文中彩圖，師解說：這就是天游峰的掃路人，他手里拿著一把掃帚，頭發、胡須都是白的說明他的年紀很大，從他微笑的神態可以看出老人對自己的工作很滿意也很快樂。課文中是怎樣描寫這位老人的呢？請同學們默讀課文，找出寫老人的句段，用“”標畫有關語句，并注明你畫的文字是從哪個方面刻畫老人形象的。
2、生自讀、自畫，師巡回，掌握學生的學習情況。
3、交流：（指名說，相機出示相關段落文字，抓住重點語句指導學生有感情地朗讀，感悟老人的形象）
�、倮先说耐饷彩鞘裁礃幼拥�？指名說，出示第3、8兩節（寫外貌的文字用紅色強調）
�、谶@樣的老人給你什么樣的印象？
“褪色”“運動鞋”說明老人節約、樸素、辛苦、生活條件不優越�！熬荨薄笆菹鳌薄镑詈凇薄熬季加猩瘛闭f明老人很健康、有精神、很勤勞�！按壬啤闭f明老人很善良。
讀了這段文字，你覺得這是一位怎樣的老人？概括一下。指名說。
4、我為什么會注意到這位老人？是什么吸引了我？（聲音，未見其人先聞其聲，聽到了掃路聲）
讀第2節相關文字。
5、這兩段文字都是描寫老人外貌的，為什么要分開呢？兩次描寫有什么有不同？（從作者的角度看，第一處是粗看，因為“及至到了跟前，才看清”。作者是無意中聽見“嘩嘩”的掃路聲被吸引過去的，他對老人只是初識，并不了解。所以這時候只能從穿著等方面對老人有一個大體的了解，能看出老人的身份就可以了。第二處是仔細打量，因為“借著淡淡的星光，我仔細打量了他�！边@次是因為老人和作者交談了很多，作者對老人每天掃一千八百多級石階很佩服，這時他是懷著很深的敬意來看這位老人的，所以打量得非常仔細。）
讀這兩外文字（以藍色出示）
6、作者為什么要仔細打量這位老人呢？指名說（敬佩、佩服）。老人是怎樣談自己的工作的？
引出4—6節。指名讀。交流、體會：“沏茶”說明老人熱情好客�！安焕郏焕�，我每天早晨掃上上，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。他說得輕輕松松，自在悠閑。”說明老人不怕累、能吃苦，喜歡自己的工作，對這份工作很滿足，工作雖重但心情很好�！皰咭怀蹋怀獭�，如果天游峰不干凈，就沒有“好山好水看一程”。他把掃路當成了欣賞風景，一路掃來，風光無限，盡情欣賞，免費旅游。累在身上，樂在心里。
7、這位老人多大了？（70歲）出示第9—12節。讀。老人說這話時是什么神態？（悠然）老人會離開這里嗎？（不會）把“我能舍得走嗎？”改為陳述句（體會反問句的強烈語氣，更能從中體會老人對生活的熱愛）。為什么不想離開？（喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴。體會老人對大山的情懷。）用“因為……所以……”進行說話練習。
練讀，讀出老人的悠然神情和不舍的語氣。
8、過渡：這位老人的態度感動了我，所以我在臨走時————（出示第11、12節）
抓住“緊緊”“再”體會。（“緊緊抓住”說明作者感情深摯，握手表示友好，“緊緊地抓住”抓得更緊了，說明他們兩個人的心靠得越來越近了�！霸佟本褪怯忠淮�。下山后他還要回來，30年以后還要來，這么長的時間都沒忘記這位掃路人，可見掃路人在“我”心中位置很重。）
為什么是30年后再來看老人？這句話表達了作者怎樣的情感？（祝福，對老人的信心）“30年后，我照樣請您喝茶！”表現了老人的自信和對生活充滿信心。老人能活到100歲嗎？為什么？（勤勞，天天這樣掃，鍛煉了身體；山上空氣好，環境好；老人不會離開這里更不會死去；老人有自信有信心能活到100歲）
引讀這兩節，體會老人的樂觀、自信、豁達的人生態度。
9、課堂練習。
①老人愛天游峰，愛自己的工作，不舍得離開這里，宿鳥也不舍得離開這里，它們撲棱棱地飛起來又悄悄地落在原外。這充滿自信，豁達開朗的笑聲一直伴隨著我回到住地�；氐阶〉�，作者打開筆記本，寫下了這樣一句話：。
�、谛β暷艹掷m這么長時間嗎？為什么說“笑聲一直伴隨著我回到住地”？（笑聲留在我的心里，“一直伴隨”表示時間很長很久，說明掃路人對“我”的影響太深了，一輩子都忘不了。）
改寫課文最后一句話：XXXXXXXX“這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直XXXXXXXXX�！�
練寫。指名讀一讀。
10、分角色或自由朗讀3—12節。
五、拓展研討。
天游峰又高又險，臺階又多，游人登上山都會氣喘吁吁、大汗淋漓，感到很累。我也由于登上了山而好不得意。那這位老人每天都要登山、掃臺階，他累不累呢？（出示相關語句）學生讀一讀、議一議。
交流：身累心不累。累：天游峰高、險、臺階多，天天掃當然累。不累：習慣了；不舍得離開；掃干凈了路心里高興不覺得累；以苦為樂，熱愛生活；愛上了這里愛上了這個工作把工作當成生活的一部分；從老人輕輕松松的語氣、悠然自得的神情可看出；從老人對生活的態度（樂觀豁達）可看出。
六、總結課文。
正因為老人這種豁達開朗的心胸，他才會在這武夷山的第一險峰上風里來，雨里去，日復一日，年復一年地辛勤勞作；正是這種平凡卻偉大的品質深深地打動了作者的心，也讓我們接受了一次難忘的心靈洗禮，可見————（出示：平凡的就是偉大的）齊讀。我們都是平凡的，但我們要向這位老人學習，學習他以樂觀自信，豁達開朗的態度去面對生活。就讓我們記住這位老人吧—————齊讀課題。
七、作業。
1、仿照課文寫法（外貌、動作、語言、神態、側面烘托），觀察一個自己熟悉的人，用準確生動的詞句寫一段話，反映人物的特點。
2、閱讀相關的文章：《峨眉鋪路人》、《守林人》、《挑山工》。
板書設計：
天游峰的掃路人
天游峰高而險臺階多難攀登
不舍得累歲
掃路人不怕累能吃苦愛生活
樂觀自信豁達開朗
小學語文教案 篇15
教學目標
知識與能力目標
1、自主學會本課的生字，并能正確、工整地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節。
過程與方法目標
通過朗讀詩歌，聯系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內容，從中感受新年的新意和生機。
情感態度價值觀目標
能聯系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內容，從中感受新年的新意和生機，激發學生對生活的熱愛和珍惜之情。
教學重難點
教學重點
能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達的意思。
教學難點
從詩歌中感受新年的新意和生機，激發學生對生活的熱愛和珍惜之情。
課前準備
多媒體課件。
教學過程
一、欣賞視頻談話引入：
1、欣賞視頻《新年好》。
2、親愛的孩子們，當新年的腳步向我們走近，當新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領大家走進新年，聆聽詩人徐魯的詩歌《你好！新年》。
3、簡介徐魯。
4、板書課題，齊讀題目。
二、初讀課文學習生字：
1、配樂朗讀《你好！新年》。
2、學生自由朗讀詩歌。讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。
3、出示生字。
�、�、指名讀一讀。
�、�、齊讀。
③、口頭給生字組詞。
�、�、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字。
4、出示詞語。
①、自由讀一讀、齊讀、個別讀。
�、凇⑦x擇你喜歡的詞語說一句話。
三、品讀課文感受新年：
1、學習第一、二、三小節。
�、僮x讀第一、二、三小節。說說你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來了？
抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語
�、谛履昝绬�？讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。
�、壅埻扑]一位你們心目中讀得的同學示范一下。
④指導學生有感情的朗讀。
�、萁處煼蹲x。
⑥指導學生練習背誦第一、二小節，老師和學生一起背誦。
2、學習第四小節。
①出示第四小節，指名朗讀。
②說說你都讀懂了些什么。
�、弁瑢W們讓我們共同歡呼新年的到來。多媒體出示：新年鐘聲敲響時的片段。
④此時此刻，新年的鐘聲已經敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。
�、荻颊f“一年之計在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內交流交流。（學生分組交流）
�、迏R報。
3、學習最后一節。
①朗讀第五小節。出示：
三百六十五片葉子，葉葉青翠，
請你把第一片珍貴的葉子捧在手上；
三百六十五里路，路正漫長，
請你用誠實的腳步去把它丈量。
�、谀銖倪@段文字中體會到了什么？把你體會到的讀出來。
�、邸叭倭迤~子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰能用“珍貴”說句話？你覺得“第一片珍貴的葉子”會是什么？
④“誠實”是什么意思？你能用它說句話嗎？
�、菽闶窃趺蠢斫狻叭倭謇锫罚氛L，請你用誠實的腳步去把它丈量”這句話的？
⑥人以誠為本，以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關誠實的名言警句：
誠者，天之道；思誠者，人之道也�！献�
沒有一種遺產能像誠實那樣豐富的了。——莎士比亞
始終不渝地忠實于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質�！璧�
�、邔懸粚懶履曜８�。把它當做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。
�、鄬W生匯報。
4、小結全詩，有感情地誦讀全詩。
四、課文小結：
今天，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們在新的一年里，學習進步，心想事成。
五、配樂朗誦，拓展感悟
1、配樂朗誦全文。
2、試背1、2節詩。
3、說說自己新一年的新打算。
六、布置作業：
1、抄寫課文生字詞。
2、感情的朗讀課文，背誦1、2小節。
3、寫一寫自己新年的打算。
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