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    小學語文教案

    時間:2022-04-10 19:04:10 語文教案

    精選小學語文教案范文集合7篇

      作為一位優秀的人民教師,就有可能用到教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的小學語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    精選小學語文教案范文集合7篇

    小學語文教案 篇1

      1新設計 2新設計 3教學目標

      1.借助拼音會認4個生字,學寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。

      2.認識反問句與雙重否定句,通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。

      3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住重點詞句理解課文內容,能用自己的話講講這一則寓言故事。

      4.了解故事內容,結合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。

      4學情分析

      這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排,首先從問答入手。通過介紹學習方法和組詞等形式來激發學生的學習興趣,由查字典得知“亡”和“牢”的意思,追究“亡”、“牢”這個詞到底在文中是什么意思。接著讓學生初讀課文,深入找證據,抓住文章中的重點詞句進行理解,緊接著,精讀課文,進一步理解課文內容。之后,教師創設生活情境,結合生活實際來體會本課的寓意。并在此過程中培養學生的表達能力、閱讀能力和想象能力

      5重點難點

      1.理解詞語的意思,了解寓言的主要內容并能用自己的話講述寓言故事。

      2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。

      6教學過程 6.1 第一學時 教學活動 活動1【導入】

      1. 同學們好,請坐。你們喜歡猜謎語嗎?

      那好,我們現在來看圖猜成語。準備好了嗎?誰來猜第一幅圖?(坐井觀天) 對了,那這一幅呢?(揠苗助長)難不倒你們,再給你們幾個難的(畫蛇添足 )還有更難的。

      2.你們真聰明,都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎? 是的,它們都是寓言故事, 你知道寓言故事有什么特點嗎?(也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。)

      3.今天我們學習第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》(板書,讀題)

      4.我們要怎樣才能學好寓言呢?

      生:要知道故事(板書:故事) 學習道理(板書:道理)

      師:對,我們掌握好這兩點就能學好寓言故事了。

      活動2【講授】亡羊補牢

      二、初讀課文,學習字詞

      1、先請大家自由讀讀《亡羊補牢》,注意要讀準生字、多音字,讀通課文,遇到難讀的句子多讀幾遍,讀通為止。了解課文主要內容。同桌交流生字學習情況。

      2、字詞學習

      師:有些同學的習慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎?請看大屏幕,老師把課文中的幾個詞語請到了上面,誰來當小老師讀一讀。

      3、(讀得很正確)如果這些詞語回到課文中,你們還認識嗎?

      誰愿意來讀讀第一自然段?(正音,齊讀)大家很厲害,這么難讀的段落都讀通順了,2-5自然段每一排讀一段,比一比,看看哪排讀得最正確,最通順。 (點評)

      4.我們又讀了一遍課文,你們能說說這個故事的主要內容嗎?

      小結:像這種抓關鍵詞,并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內容的一種方法。明白了嗎?

      三、理解題意

      1.課文讀通順了,題目的意思你讀懂了嗎?亡什么意思?牢什么意思? ( 預設:學生知道正確意思)

      師:你是怎么知道的?從課文哪個句子讀懂這個字的意思?

      師:哦,是聯系課文知道了它的意思,我們還可以通過查字典知道它的意思。(課件)選擇正確意思。

      2、小結:對于不理解的字、詞,我們可以通過查字典或聯系上下文來理解。

      (板書:失去 養牲畜的圈)請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。

      3.現在我們知道了,“亡羊補牢”就是羊——丟了,把——羊圈修好。

      四、研讀課文,體會寓意

      1.課文中養羊人一共丟了幾次羊,為什么會丟羊呢?請大家默讀課文,劃出句子。

      2.有些同學已經找到了,那你來說說養羊人丟了幾次羊?(兩次)板書:丟羊

      第一次丟羊的原因是什么?(課件出示)板書:羊圈破了。

      哪個詞告訴我們這句話是原因?(原來)齊讀

      3.(課件)你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。 (指名回答-同桌互說)

      4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。

      過渡:養羊人第一次丟羊是因為羊圈破了,如果你發現自己的羊圈破了個窟窿,你會怎么做?(把窟窿補上)

      5.他的街坊也發現了,請你當當養羊人的街坊,快來勸勸他。(把窟窿補上吧)還有什么想說的?(快采取一些措施吧,不然又會丟羊。評價:你真是個好心的街坊)

      我們來看文中的街坊又是怎么勸說的,課件出示,指名讀。

      你是懷著怎樣的心情去勸說養羊人的?哪個詞看出他著急?(堵上、修一修、趕快)你能給趕快換個詞嗎?

      (課件)街坊還會用怎樣的語氣勸說呢?現在我就是養羊人,你來勸勸我。(擔心、著急)

      6.你看,好心的街坊情真意切,而養羊人的表現呢?誰來做養羊人?(出示:羊已經丟了,還修羊圈干什么呢?)(生起來讀不同的語氣,還可以加上動作。)這個養羊人是什么意思?能將他的話換個說法嗎?(羊已經丟了,不用修羊圈了。)

      這個養羊人,自己的羊丟了都不在乎。街坊著急,他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。

      7.就因為他不聽勸告,所以,第二天早上——引讀(出示:他去放羊,發現羊又少了一只。)這是養羊人第幾次丟羊?你是從那個字中讀出來的?(又)

      你真是個會讀書的孩子,語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學習的內容,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。

      那么兩次亡羊之后,(課件)養羊人現在心情怎樣?這時,他又是怎么想,怎么做的?請自由讀讀第五自然段,劃出相關的詞句。

      8.全班交流:

      他的心情怎樣?(后悔)心里會想些什么呢?想象說話。

      他又是怎么做的?從這句話中,你讀出來什么來?(知錯就改)

      這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養羊人又會怎么回答?

      養羊人這樣做,對嗎?從哪知道?(課件) 從此,什么意思?

      現在“窟窿”終于被結結實實地堵上了,羊再也沒有丟過了。此時,你想對那個養羊人說些什么呢?(接受勸告,知錯就改)

      9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理?(出示寓意)齊讀

      (寓意:一個人做錯了事,只要肯接受意見,及時改正,就不算晚。 )

      10.其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事,你能舉個例子嗎,可以是發生在自己身上的,也可以是發生在別人身上的?(看書姿勢,寫字姿勢,學習不認真等)

      小結:犯錯不怕,只要我們能像亡羊補牢中的養羊人一樣知錯就改,就還不晚,所以,人們經常說,“亡羊補牢,為時不晚”。

      五、復述故事。

      1.這么有意思的故事,大家想不想講給別人聽呢?我們學校最近要舉行講故事比賽,讓老師先進行海選,那我們就從這個故事開始吧!講故事是有要求的,仔細聽:首先要把故事熟練地記在心里才行,然后加上你的表情、動作和聲音的變化,這樣才能把故事講得繪聲繪色!覺得有困難的同學,可以看看上面老師給你提供的小幫助,自己先練練。(學生準備,課件播放音樂,師巡回指導)

      2.展示前,提示學生自己發言時希望別人怎么聽?

      (要安靜,這是有禮貌的表現。聽后能給我指出優缺點。)

      六、總結學法

      寓言是文學寶庫中的一朵小花,中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》,國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學習寓言的一般方法是:理解題意----理解內容---聯系實際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時,也能采用這種方法。

      七、作業設計

      1.將這則寓言故事復述給爸爸媽媽聽,請家長點評。

      2. 寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。

    小學語文教案 篇2

      教學內容:小學語文課程標準實驗教材第十一冊第一組課文基礎知識

      教學目標:

      1會寫本組19個生字.讀讀記記詞語

      2回顧課文表達上的特點.

      3 在課文中積累語言.

      4 學習作者運用比喻,擬人,排比,想象來表達感情的方法.

      5 學習用聯想和想象來表達感受的方法.

      6 背誦記憶要求的段落,并會填空.

      7 積累關于描寫大自然的詩句

      教學重點:背誦默寫積累的內容比較多.

      教學難點:學習課文表達特點, 學習用聯想和想象來表達感受的方法.

      教學過程:

      一 生字詞掌握

      yín sòng chàng hè pùbù tǐng bá shēn qūqīng shuǎngdǒu qiào qiào lì

      ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

      jīng zhì yùn hán xiá kè jìng mì ào mì zhuī suí xiǎo xiànghōng kǎo

      ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

      yīn yùn tàn suǒ yǎn zòu qín miǎn áo yóu qīn wěn shén qí yōu yǎ

      ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

      huān yuè qīng cuì níng jù biàn rèn qīng xīn dé gāo wàng zhòng

      ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

      bù jū yì géyì wèi shēn chángbié yǒu shēn yìjīn jīn lè dào páng rán dà wù

      ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

      xíng sè cōng cōngzuǒ chōng yòu zhuàngnián guò huā jiǎ qí miào wú bǐ

      ( ) ( ) ( ) ( )

      二 四字詞語掌握

      歲月( )( ) 波光( )( ) ( )( )樂道 別有( )( )

      ( )( )攘攘 ( )( )深長 花色( )( ) 駐足( )( )

      ( )( )大物 ( )( )匆匆 望而( )( ) 千峰( )( )

      綿亙( )( ) 隨心( )( ) ( )( )一格 旁逸( )( )

      窈窕( )( ) ( )( )直跳 ( )( )歸真 左( )右( )

      年過( )( ) 奇妙( )( ) 德高( )( )

    小學語文教案 篇3

      教學目標:

      1、認識本課生字11個。積累詞語10個。句子2句。

      2、正確、流暢地朗讀全文。

      3、通過學習課文,理解醫生惜時如金,節約時間多我為病人看病的高尚醫德。

      教學重點:認識本課生字11個。積累詞語10個。句子2句。

      教學難點:通過學習課文,理解醫生惜時如金,節約時間多我為病人看病的高尚醫德。

      教學準備:電腦媒體教學時間:1課時教學過程:

      一、談話引入,揭示課題:

      1、師:小朋友,當你們生病時,你最先想到的是誰?板書:醫生。

      2、師:那么你知道醫生為你看病時在想些什么?

      3、(出示課題)齊讀課題。9醫生的心思

      4、你想知道些什么?

      二、學習課文:

      1、聽課文錄音,說說課文寫的是哪位醫生,她怎么樣?

      2、交流。學習生字:德注意:“德“字右半部分“心”上有一橫。

      3、小組學習生字。分析比較三個近義詞:簡練、簡潔、簡短,請你在課文找到這三個詞語想想它們之間意思的差別在哪里?

      4、默讀課文,想想醫生有個什么心思?在課文中找出答案并且用直線劃出。

      5、交流。

      6、填空:為了能給更多的人(),他養成了()、()的習慣,他極不愿意()。

      7、讀醫生與病人之間的對話,你體會出什么?(他們之間的對話很簡潔)

      8、讀最后一小節,你有什么問題嗎?(四人學習小組討論)

      9、師:他為什么不收女病人看病的費用?

      10、交流(女病人為醫生節省了時間,讓醫生能為更多的病人看病,就等于用時間付了看病的費用)

      11、師:那么你能概括這位醫生的心思了嗎?(時間就是金錢)

      三、拓展知識:

      請你收集一些有關“珍惜時間”的詩句或者名言。

      板書設計:

      9醫生的心思

      利索、簡練的習慣

    小學語文教案 篇4

      教學設想

      一、 在教學中,注意培養學生自主、探究、協作、創造等能力。根據學生的年齡特點,讓學生質疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學形式。

      二、 為了培養學生的探索精神,在課前鼓勵學生他們查找資料,自主探索科學知識,并且根據學生愛動手做手工的特點,讓學生做青蛙、小魚的頭飾。

      教案設計:

      一、 教學目標:

      1、 理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的?

      2、 了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳,而小魚只能在水里游。

      3、 學會編故事,模仿青蛙的語調給小魚講故事。

      4、 熟讀課文。

      二、 教學過程:

      1、 興趣導入,引出課題:

      同學們,你們認識哪些動物,能模仿出它們的叫聲嗎?

      2、 引發學生質疑:

      池塘邊的叫聲是誰發出來的?

      三、 初讀課文、認字。

      1、 學生自讀課文,自己解決不認識的字。(可以看上下文猜字、可以問同桌)

      2、 聽課文錄音,進一步熟悉課文。

      3、 檢查生字:

      4、 看動畫,進一步熟悉課文。

      學生一邊看動畫,一邊聽老師復述課文,進一步熟悉課文。

      5、 讓學生第二次質疑:

      (1) 青蛙的眼睛為什么轉了一下(兩下)?

      (2) 青蛙為什么不怕累,每天都會給小魚講故事?

      (3) 青蛙會給小魚講什么故事?

      6、 小組合作學習,討論以上問題。

      7、 指定小組匯報。

      8、 分角色朗讀課文。

      (1) 自愿結合小組,分角色練習朗讀。

      (2) 指定小組反饋。

      9、 學生表演青蛙給小魚講故事。

      10、 想一想,填一填。

      只有尾巴沒有腿。

      只有腿,沒有尾巴。

      只能在水里游。

      能在水里游,也能在岸上跳。

      長著大眼睛。

      11、總結拓展:

      學了這個故事后,我們知道了如何交朋友,朋友之間如何友好相處。請你們好好想一想,在生活中,你是如何跟朋友相處的?

    小學語文教案 篇5

      第二課時

      一、學習課文第一自然段。

      讀第一自然段,說說這一段交待了什么?

      (爬天都峰的時間、地點、人物)

      二、學習課文第二自然段。

      1.默讀第二自然段,思考:天都峰給你留下什么印象?畫出有關語句,輕聲讀一讀。

      2.說說課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的?

      (1)高:“抬頭望”、“啊,峰頂這么高。在云彩上面哩!我爬得上去嗎?”

      “我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?

      (更進一步地表現了天都峰的高。)

      (2)陡:“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的,真叫人發顫!”

      教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”,使學生體會什么叫似乎從天上掛下來的。

      什么叫“發顫”?真的害怕嗎?

      (烘托了天都峰的陡。)

      3.指導讀出天都峰“高”和“陡”的特點。

      4.學生練讀,評讀。

      5.小結。

      作者寫天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困難,暗示了登上這么高、這么陡的山峰,是需要勇氣和力量的。

      三、學習課文第三、四、五自然段。

      1.自讀這部分內容,畫出老爺爺和“我”的對話。

      2.出示句子:

      小朋友,你也來爬天都峰?

      老爺爺,您也來爬天都峰?

      3.思考:他們所說的話中都有一個“也”字,這個“也”是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現了他們什么精神?

      4.學生分組討論。

      5.全班交流、小結。

      (天都峰這么高、這么陡,小朋友這么小的年紀,老爺爺這么大的年紀怎么也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑,實際上是互相羨慕、敬佩,表現出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)

      6.分角色有感情朗讀對話。

      四、學習課文第六、七自然段。

      1.提問:“我”怎么爬天都峰的?畫出表示動作的詞語。

      (“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。)

      2.出示句子,填空,再說說用上括號里的詞語好在哪里?

      我( )向峰頂爬去。

      爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,( )都爬上了天都峰頂。

      (用上“奮力”突出了爬山過程的艱難,要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。“終于”是經過“奮力”的結果。使我們感受到要攀登高峰,必須奮力向上、勇于攀登,才能達到目的。)

      3.朗讀這幾個自然段。

      五、學習課文第八、九自然段。

      1.登上天都峰以后,“我”和老爺爺為什么要互相道謝?

      (1)老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”?居然”在這里說明什么?

      (其實也可以說是意料之中,因為老爺爺有那種勇于攀登的精神,就一定能爬上天都峰的。)

      (2)小妹妹為什么說“是看您也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的?”

      (3)他們的對話中都有一個什么詞?這“勇氣”體現在哪里?

      (體現在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣,這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)

      2.你從他們的話中體會出什么?

      (一個人只要有決心,有勇氣,任何困難都可以克服。)

      3.分角色有感情地朗讀對話。

      六、學習課文第十自然段。

      1.爸爸為什么說這一老一小真有意思?

      (因為這一老一小,雖然互不相識,但是都從別人身上汲取力量,互相鼓勵,互相學習。)

      2.想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的?

      3.你從爸爸的話中體會到了什么?

      (這句話告訴我們,在人與人相處中,要相互學習,相互鼓勵,才能取得進步。)

      七、總結:

      同學們,老師相信你們在今后的人生道路上,面對困難、面對挫折時,會從他人身上汲取力量鼓足勇氣,戰勝困難。同學們,你們有勇氣和信心嗎?

      八、板書設計:

      爬天都峰

      “我”

      一起爬 奮力 手腳并用 終于

      老爺爺

      作業設計:

      一、讀讀、寫寫下面的詞。

      筆陡 石級 鐵鏈 似乎 發顫 奮力 攀登

      終于 紀念 辮子 勇氣 決心 意思 取得

      二、判斷帶點字的讀音,在正確的讀音后面畫“√”。

      似乎(sìshì) 暑假(jiàjiǎ)

      發顫(fā fà) 應該(yīngyìng)

      三、選字填空。

      紀 記 年()()住 日() ()念

      作 做 工() 留() ()()業

      相 像 ()聲 ()片 好() 照()

      四、給下面的`句子加標點。

      1.我仰起臉問老爺爺您也來爬天都峰

      2.爸爸聽了笑著說你們這一老一小真有意思都會從別人身上汲取力量

      五、按課文內容填空,并按要求回答。

      我站在天都峰腳下 望:啊,峰頂這么 ,在 上面哩!我爬得上去嗎?再看看 的石級,石級邊上的鐵鏈似乎是從掛下來的,真叫人 !

      1.這一段寫天都峰的 。

      2.用“||”把這段話分兩層。

      3.作者寫天都峰的高和陡,目的在于突出 ,暗示

    小學語文教案 篇6

      知識目標

      1.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字的組成的新詞。

      2.通過看圖、學文,體會黃山石的奇妙,激發對祖國大好河山的熱愛之情。

      3.有感情地朗讀課文,并選兩段背誦。

      能力目標

      通過觀察圖畫和理解語言文字,培養觀察和想象能力。

      德育目標

      通過看圖、學文,體會黃山石的奇妙,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

      教學重點

      抓住重點詞句,引導學生理解課文內容。

      教學難點

      培養觀察和想象能力,理解黃山奇石的“奇”在哪兒。

      教學方法

      通過觀察圖畫和理解重點詞句來突破重難點。

      教學準備

      多媒體

      —、導言揭題

      今天,我們來學習《黃山奇石》這一課,黃山在我國安徽省南部,是我國著名的風景區,以奇松、怪打、云悔、溫泉為四絕。我們這一課介紹的是黃山奇石。(板書課題)從課題我們知道本課講的是黃山上奇形怪狀的巖石。我們先看書上的圖。

      二、觀察圖

      打出幻燈片。逐幅觀察圖,初步了解黃山有山峰、云海,樹木蒼翠,一派壯美、秀美的景色,還有各種形狀的石山。

      學生自己讀課文,看看課文介紹了哪些黃山景物。

      三、自讀課文,讀準字音

      1.第一遍,要求讀正確、流利。遇到生字看拼音或查字典,讀熟后再連起來讀句子。

      第二遍,要求看看課文介紹了黃山的幾種奇石。用筆畫出名稱。

      (仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)

      2.檢查自學生字的情況。(用卡片讀生字和生詞。)

      四、指導朗讀

      五、教學第一、四自然段。

      觀察第一幅圖,讀第一自然段

      1.理解每一句話的意思。

      2.朗讀第一自然段。

      六、學習第四自然段。

      1.讀第四自然段。

      2.提出問題:第四、五自然段介紹了什么奇石,它的樣子怎樣?

      3.朗讀課文,背誦課文。

      第二課時

      一、激趣導入:

      同學們,你們喜歡旅游嗎?現在,老師要帶你們到黃山去看看。(課件出示黃山秀美風光)黃山的風景真美,黃山的石頭就更奇妙了。上課時,我們學習14課的第1、4自然段;這節課,我們接著學習課文。

      二、范讀課文第2、3、5自然段:

      我們一起來看看黃山的怪石吧!(課件出示“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”,配樂朗讀2、3、5自然段)你最喜歡哪種石頭?

      三.根據學生的回答,相機學習第2、3、5自然

      (一)學習第3自然段

      1.課件出示"猴子觀海"指導看圖,圖上畫的是什么?圖上的石頭像什么?

      2.自由讀第3自然,思考:你想知道什么?

      3.學生再讀第3自然段。思考剛才提出的問題

      4.引導解決學生提出的問題,相機理解“陡峭”,“翻滾的云海”等詞語。

      5.指名上臺表演“猴子觀海”。

      6.你們喜歡“猴子觀海”嗎?把自己對它的喜愛讀出來。

      (二)學習第2、5自然段

      “猴子觀海”這么有趣。“仙桃石”、“金雞叫天都”是什么樣子呢?請同學們先看看圖,讀讀課文,再想象它們的樣子。

      1.自由讀第2、5自然段,想象“仙桃石”、“金雞叫天都”的樣子。

      2.小組討論“仙桃石”、“金雞叫天都”的樣子。

      3.指名上臺邊指圖邊說:“仙桃石”的樣子。

      4.指導朗讀第2自然段。

      5.以小導游的身份說“金雞叫天都”的樣子。

      6.指導朗讀第5自然段。

      (三)朗讀比賽

      1.你最喜歡哪種石頭?選擇自己最喜歡的讀一讀。

      2.指幾名學生朗讀。

      (四)學習第6自然段

      這幾種石頭真是奇妙,黃山的怪石還有很多呢!

      1.齊讀第6自然段。

      2.思考,想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的樣子。

      3.指名邊說這三種石頭的樣子邊表演。

      4.黃山的怪石很多,有些課文中沒有提到,我們來看看吧!(課件出示幾種黃

      山怪石)黃山可能還會有什么樣的石頭呢?讓我們展開想象的翅膀,把自己想象到的石頭畫下來。

      5.展示學生作品。

      (五)總結。

      1.這篇課文向我們介紹了黃山那奇形怪狀的石頭,這些石頭的樣子真是奇妙,所以稱它們為黃山奇石。

      2.有機會大家一定要到黃山去看看那些奇石。同學們,在我們偉大的祖國,還有許多風景秀麗的地方,同學們看!(課件出示一組風景圖)我們的祖國地域遼闊,我們的祖國山青水秀,同學們一定要努力學習,勇于創新,將來把我們的祖國建設得更加美麗富強!

      附:板書

      仙桃石

      猴子觀海

      14.黃山奇石 仙人指路

      金雞叫天都

      還有很多

      第三課時

      一、出示生字卡片,指名讀、齊讀,用字組詞語。

      二、分析記憶字形,指導寫字

      本課生字結構類型較多,可讓學生按結構分類指出來。

      獨體字:區尤其巨

      上下結構:琴巖著

      左右結構:滾翻狀指神

      重點指導寫的字:

      “區”,半包圍結構,筆順是:。

      “琴”,上下結構,上面是兩個王,下面是今。上下兩部分要寫得緊湊,不要寫得太長。

      “滾”,右半部的筆順是:,最后一筆是捺。

      “翻”,兩部分要注意寫緊湊,不要寫得太寬。

      三、完成課后第3題

      1.想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”各是什么樣的奇石?

      2.說一說,再寫下來一種。

      四、結束語

      學習了這課,你們覺得黃山美嗎?你想去黃山觀光游覽嗎?我們偉大祖國還有許多名山大川,還有許多自然風景區,有機會我們會去看看的。

    小學語文教案 篇7

      教學目標:

      1、學會10個字。

      2、默讀課文,理解課文內容。

      3、把握文章結構,了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法,了解常用,基本的說明方法。

      4、通過閱讀課文,激發學生對科學技術的熱愛,培養學生的探究精神,創新精神。

      教學重點:默讀課文,理解課文內容。

      教學難點:把握文章結構,了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法,了解常用,基本的說明方法。

      教學時數:

      兩課時

      教學過程:

      第一課時

      教學目標:

      一、激趣導入。

      1、談話導入:生活中,你知道哪些光?誰能介紹一下自己對這些光的了解?

      2、導入新課,就課題質疑,師生整理歸納。

      3、默讀課文,整體感知,快速在文中找到答案,勾畫有關句子。

      4、通過對比,了解表達方法,體會表達效果。

      ★你知道嗎,現在世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺是激光。

      ★你知道嗎,現在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最準的尺是激光。

      通過“是激光”的三次重復,增強了語勢,強調了激光的“神奇”,給人留下深刻的印象。

      5、指導有感情地朗讀。

      二、自讀自悟,互動交流

      1、用自己喜歡的方式快速讀課文,感知內容,理清層次,了解小標題的作用。

      2、確定目標,導學引路。

      就學生最感興趣的部分確定教學內容,師上生共同確定學習方法;

      ◆采用自己喜歡的方式讀課文,理解字詞,勾畫說明激光特點及用途的語句。

      ◆再讀課文,品詞析句,加深理解,了解說明方法,體會其作用,并提出不理解的地方,相機了解分號的用法。

      ◆小組交流,互相補充、釋疑。

      ◆有感情地朗讀,強調激光的特點及用途,以體現其神奇。自評、組內互評。

      ◆全班交流。指導朗讀。

      第二課時

      教學目標:

      一、自讀自悟,互動交流

      1、運用上節課學習方法自學另外兩方面內容。

      2、小組交流

      3、全班反饋。

      4、變換角色,自我介紹——“激光的自述”

      要求:運用一定的說明方法講明激光的特點、功能,讓更多的人認識它、了解它。聽眾可就不明白的地方提出疑問,自述者進行補充說明。

      5、師生共同評議,小結。

      二、學習第三部分

      1、齊讀課文。

      2、猜想一下,不久的將來,激光還會有哪些用處。

      三、體會分號的用法

      1、讀一讀書上的句子。

      2、體會分號的用法:分句之間是并列的關系。

      3、找一找本課及其他課文中帶有分號的句子讀一讀。

      板書設計:

      激光

      最亮的光

      最快的刀

      最準的尺

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