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    《大自然的語言》教案

    時間:2022-03-26 16:37:35 語言教案

    有關《大自然的語言》教案范文合集5篇

      作為一位杰出的教職工,時常要開展教案準備工作,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫呢?以下是小編精心整理的《大自然的語言》教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

    有關《大自然的語言》教案范文合集5篇

    《大自然的語言》教案 篇1

      一、指導讀好第四、五節

      1.學讀第四節。

      (1)指名讀第四節。

      (2)看課件:“三葉蟲”化石的特寫,簡介。出現詞語“化石”,讀詞語“化石”。

      看課件:海洋逐漸演變成雪山。簡介“三葉蟲”化石年代久遠,出現詞語“古老”,讀詞語“古老”。

      三葉蟲是生活在海里的微生物,可是現在是在哪里找到它的化石的?

      指名讀第一句。范讀,齊讀。

      這是在告訴人們什么?指名答,讀第二句,范讀、齊讀。

      (3)自由試讀第四節。指名讀、齊讀。

      (4)這個奧秘是大自然告訴我們的。——出示詞語“告訴”,讀詞。

      大自然還告訴了我們這樣一些奧秘——看課件:動物化石(恐龍蛋等)、植物化石。

      2.學讀第五節

      (1)大自然的語言真是太奇妙了,我們怎么才能發現它的語言、讀懂它的語言呢?

      (2)指名讀最后一節。讀詞語“粗心大意”、“永遠”。

      (3)范讀第五節,必讀。

      (4)總結:不愛學習,總也看不懂大自然的語言;粗心大意永遠也看不見大自然的語言;只有熱愛大自然、熱愛科學、善于觀察的人,才能發現大自然更多的“語言”,探索更多的奧秘。

      (5)齊讀全文

      二、思考小結

      1. 自由讀課文。

      2. 思考討論:詩中大自然的語言指的是什么?

      3. 口頭練習,相機完成課后練習第1題。

      (1) 水里游動的蝌蚪,是大自然告訴我們——

      (2)魚鱗上的一個個圈圈,是大自然告訴我們——

      (3)喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石,是大自然告訴我們——

      三、識記生字,指導書寫。

      1.運用已有的知識分析記憶本課生字。

      2.指導書寫。

      (1) 觀察字的間架結構,指名發言。

      (2)范寫“就、訴、永”。

      就:左右結構(不要漏寫最后一筆“點”。)

      訴:右邊是“斥”不是“斤”。

      永:獨體字。

      (3)學生描寫、臨寫。教師巡回輔導。完成課后練習第2題。

      四、完成課后練習第3題。

      五、擴展活動。

      1.準備三個頭飾(蝌蚪、魚、三葉蟲)邊表演邊讀詩。

      2.說一說,畫一畫,你還知道大自然能告訴我們什么?(相機完成課后第4題)

      3.召開一次《和大自然交朋友》的主題班會。

    《大自然的語言》教案 篇2

      教學目標:

      1.樹立人類與自然必須和諧相處才能良性發展的觀點,激發學生熱愛自然進而認識和了解自然的熱情。

      2.理解文中“文字”的比喻含義。

      3了解全文的說明結構,準確清楚地把握大自然中有哪些種類的“文字”。

      4.掌握本文所采用的說明方法及其作用。

      教學步驟:

      1.提出疑問。課文中(包括題目中)“文字”的含義有幾種?

      2.跳讀課文。根據文字的不同含義大體勾畫出全文的內容結構。

      3.重點解讀關于“大自然的文字”的部分。按照課文對“大自然的文字”的分類介紹再劃分出它的層次。在此過程中,不僅要明白作者介紹了哪些自然現象,作者怎樣引領我們來破譯它們,而且要掌握如下知識點:

      (1)霍雨、鐵砧、漂礫、毒意等

      幾個加點字的注音,在文中劃出有這些字詞的句子。

      (2)本文采用的說明方法(落實一些重要語句的領會)。

      (3)討論交流。

      (4)質疑問難。就文中仍有疑難的地方,師生互間互答。

      (5)布置作業。

      (解說:本過程體現了置疑激趣法、整體掌握法及研究學習法這幾種適應新大綱和新的教育理念的學習方法。學生學習的動機肯定是興趣,有興趣帶著問題去探究,不僅能發揮主動性,而且能逐漸培養他們的自學能力和科學研究的精神。教學中,基本理念要貫穿始終,使教學在和諧共振中愉快地進行。)

      自讀點撥1.課文中“文字”的含義。

      課文中的“文字”有兩個意思:

      第1、2段中指書本上的字;第3段一轉,從“也有另外一套文字’往后,“文字”就指大自然中各種能給予人對自然進行認識、了解和推想以預示和啟發的自然現象。這樣,課文從讀者的生活經驗人手,顯得親切,使人產生聯想;接著引出一個科學問題,達到深入淺出的目的。

      2全文的內容結構把握。

      課文的結構非常清楚,第1、2段說明書本上的文字及其作用,引出大自然的文字這一重心內容,末尾3段則告訴我們學會大自然的文字的方法和意義,其余段落集中介紹了大自然的文字。

      3.大自然的文字有哪些類別?各有哪些作用?

      根據方位來分,有天上的星、云、鳥和地上的石、樹等;根據各自

      主要的特征表現來分,可分為形(星、云)、聲(鳥)、色(石)。星引導海上航行;云指導天空飛行;燕子告訴天氣;白嘴鴉、鶴和大雁報告季節;石灰石說明滄海桑田的變化;漂礫表現自然的神奇力量。總之,正因為有了這些大自然的文字,人們才能認清自然,趨利避害,獲得許多有益的啟示和樂趣。

      4.重點語句品味。

      (1)“文字真是好東西。認識了字,就可以讀完最厚的書,可以了解世界上的一切事情。”充分肯定了文字的作用,加橫線的詞起到了突出強調的作用。本句還暗示了下文的大自然的文字也將會有巨大的作用。

      (2)“無上的每一顆星就是一個字母。你腳下的每粒小石子也是一個字母。”這個比喻新穎恰當,引發讀者無限的想像,也為后文介紹大自然的文字暗示了行文的結構順序。

      (3)‘你知道,在水面上船只是不會留痕跡的,那里也沒有什么寫著“由此往北”的箭頭的指路牌。”用比喻的說法形象地說明水上行船與在陸地上走路是不一樣的,它沒有具體明確的指示,自然地引出大自然的一種文字——星座門北極星)對行船的指導意義。

      (4)“白嘴鴉飛來說,春天已經來到大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們,熱天已經過去了。”“‘飛來說”“告訴人們”用了生動的擬人手法,不僅清楚地說明白嘴鴉的飛來與鶴的飛去是季節變化的預兆,也顯示了自然與人的和諧相處,很有情趣。“不用日歷”,擬人中有比喻,新穎別致。

      (5)“一轉眼功夫,連蜘蛛網也無影無蹤了,它們好像融化在天空里一樣。只有那聲音還從遠方傳來,好像在說:‘再見!再見!明年春天見!”’這些語句很有意境,雁陣在人們的眼前越來越小直到消失,但它們使我們看到了更為廣闊的天空,它們留下了令我們回味的聲音,它們使我們告別了一個寒冷的季節,但它們更使我們盼望一個全新的溫暖的春天。我們的視線、我們的心都被那雁陣牽引著。想像和擬人手法運用得很成功。

      5.說明方法歸納。

      重要的方法是打比方、分類別和舉例子。另外,擬人的寫作手法對增強說明效果起了很大的作用。

    《大自然的語言》教案 篇3

      教學目標:

      1.樹立人類與自然必須和諧相處才能良性發展的觀點,激發學生熱愛自然進而認識和了解自然的熱情。

      2.理解文中“文字”的比喻含義。

      3了解全文的說明結構,準確清楚地把握大自然中有哪些種類的“文字”。

      4.掌握本文所采用的說明方法及其作用。

      教學步驟:

      1.提出疑問。課文中(包括題目中)“文字”的含義有幾種?

      2跳讀課文。根據文字的不同含義大體勾畫出全文的內容結構。

      3重點解讀關于“大自然的文字”的部分。按照課文對“大自然的文字”的分類介紹再劃分出它的層次。在此過程中,不僅要明白作者介紹了哪些自然現象,作者怎樣引領我們來破譯它們,而且要掌握如下知識點:

      (1)霍雨、鐵砧、漂礫、毒意等

      幾個加點字的注音,在文中劃出有這些字詞的句子。

      (2)本文采用的說明方法(落實一些重要語句的領會)。

      (3)討論交流。

      (4)質疑問難。就文中仍有疑難的地方,師生互間互答。

      (5)布置作業。

      (解說:本過程體現了置疑激趣法、整體掌握法及研究學習法這幾種適應新大綱和新的教育理念的學習方法。學生學習的動機肯定是興趣,有興趣帶著問題去探究,不僅能發揮主動性,而且能逐漸培養他們的自學能力和科學研究的精神。教學中,基本理念要貫穿始終,使教學在和諧共振中愉快地進行。)

      自讀點撥

      1.課文中“文字”的含義。

      課文中的“文字”有兩個意思:

      第1、2段中指書本上的字;第3段一轉,從“也有另外一套文字’往后,“文字”就指大自然中各種能給予人對自然進行認識、了解和推想以預示和啟發的自然現象。這樣,課文從讀者的生活經驗人手,顯得親切,使人產生聯想;接著引出一個科學問題,達到深入淺出的目的。

      2全文的內容結構把握。

      課文的結構非常清楚,第1、2段說明書本上的文字及其作用,引出大自然的文字這一重心內容,末尾3段則告訴我們學會大自然的文字的方法和意義,其余段落集中介紹了大自然的文字。

      3.大自然的文字有哪些類別?各有哪些作用?

      根據方位來分,有天上的星、云、鳥和地上的石、樹等;根據各自

      主要的特征表現來分,可分為形(星、云)、聲(鳥)、色(石)。星引導海上航行;云指導天空飛行;燕子告訴天氣;白嘴鴉、鶴和大雁報告季節;石灰石說明滄海桑田的變化;漂礫表現自然的神奇力量。總之,正因為有了這些大自然的文字,人們才能認清自然,趨利避害,獲得許多有益的啟示和樂趣。

      4.重點語句品味。

      1)“文字真是好東西。認識了字,就可以讀完最厚的書,可以了解世界上的一切事情。”充分肯定了文字的作用,加橫線的詞起到了突出強調的作用。本句還暗示了下文的大自然的文字也將會有巨大的作用。

      (2)“無上的每一顆星就是一個字母。你腳下的每粒小石子也是一個字母。”這個比喻新穎恰當,引發讀者無限的想像,也為后文介紹大自然的文字暗示了行文的結構順序。

      (3)‘你知道,在水面上船只是不會留痕跡的,那里也沒有什么寫著“由此往北”的箭頭的指路牌。”用比喻的說法形象地說明水上行船與在陸地上走路是不一樣的,它沒有具體明確的指示,自然地引出大自然的一種文字——星座門北極星)對行船的指導意義。

      (4)“白嘴鴉飛來說,春天已經來到大門口了。而飛走的'鶴不用日歷就可以告訴人們,熱天已經過去了。”“‘飛來說”“告訴人們”用了生動的擬人手法,不僅清楚地說明白嘴鴉的飛來與鶴的飛去是季節變化的預兆,也顯示了自然與人的和諧相處,很有情趣。“不用日歷”,擬人中有比喻,新穎別致。

      (5)“一轉眼功夫,連蜘蛛網也無影無蹤了,它們好像融化在天空里一樣。只有那聲音還從遠方傳來,好像在說:‘再見!再見!明年春天見!”’這些語句很有意境,雁陣在人們的眼前越來越小直到消失,但它們使我們看到了更為廣闊的天空,它們留下了令我們回味的聲音,它們使我們告別了一個寒冷的季節,但它們更使我們盼望一個全新的溫暖的春天。我們的視線、我們的心都被那雁陣牽引著。想像和擬人手法運用得很成功。

      5.說明方法歸納。

      重要的方法是打比方、分類別和舉例子。另外,擬人的寫作手法對增強說明效果起了很大的作用。

    《大自然的語言》教案 篇4

      一、教學目標

      1、學會本課的2個生字;理解4個新詞語的意思。

      2、能把反問句改寫成陳述句,能仿照例句用“只要……就能……”寫句子。

      3、能背誦課文。

      4、能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文,了解大自然的語言所介紹的科學知識,培養熱愛大自然,熱愛科學的興趣。

      二、教學重點:

      背誦課文,用“只要……就能……”寫句子。

      三、教學難點:

      用讀兒童科普文章的方法閱讀課文

      四、教學課時:

      2課時

      第一課時

      一、教學目標:

      1)會本課的2個生字,理解“準是”等詞語的意思;

      2)把反問句改寫成陳述句;朗讀和背誦2---6節。

      3)能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文,了解大自然的語言所介紹的科學知識,培養熱愛大自然,熱愛科學的興趣。

      二、教學過程:

      1、揭題激趣范讀

      1)上一節課我們學習了《會說話的燈》,不僅燈會說話,大自然也會說話呢!大自然在說些什么呢?

      2)師范讀課文。

      3)學生交流。

      2、初讀課文,自學生字詞。

      1)自學生字詞

      2)讀通課文,要求正確流利。

      3)質疑問難。

      4)自學檢查。

      給多音字注音:假如請假假裝弄虛作假病假

      組詞:雁( ) 編( ) 逗( )

      燕( ) 偏( ) 豆( )

      抽讀課文,正音。

      質疑釋疑。

      3、再讀課文,學習2---6節

      1)說說這首詩介紹了哪些大自然的語言,用“-------”劃出,他們都說些什么?

      2)學生交流歸納,教師板書。

      觀察到了什么知道了什么

      白云飄得高高明天準是晴天

      螞蟻忙著搬家出門要帶雨傘

      蝌蚪在水中游泳春天來到人間

      大雁在編隊南飛秋天已在眼前

      3)課文是怎樣用生動的語言介紹的?選擇自己喜歡的一節詩研讀、體會。

      4)根據交流隨機點撥:

      第2節:結合課文內容理解“準是”,用“因為……所以……”說一句話。

      第3節:用“因為……所以……”說一句話。

      第4節:理解比喻句,把反問句改成陳述句。

      第5節:理解“編隊”及比喻句,把反問句改為陳述句。

      第6節:結合插圖理解“年輪”。

      5)朗讀2----6節,嘗試背誦。

      6)討論;大自然的語言與人類生活有什么關系。

      4、作業

      1)完成《作業本》3、5。

      2)收集信息:你平時還觀察到哪些大自然的語言。

      第二課時

      一、教學目標:

      1、理解“假如、視而不見”等詞語,仿照例句用“只要……就能……”寫句子。

      2、學懂1、7節,懂得平時要注意觀察大自然的變化并要勤動腦勤思考的道理。

      3、背誦課文。

      二、教學過程

      1、復習檢查

      1)檢查詞語:獨立完成《作業本》1

      2)有感情朗讀2---6節。

      2、學習1、7節。

      1)自由朗讀,思考:怎樣才能發現和看懂大自然的語言呢?

      2)聯系課文內容,說說“假如、視而不見”等詞語的意思。

      3)齊聲朗讀1、7節。

      4)背誦

      5)完成《作業本》4

      3、信息交流,仿寫詩句

      1)說說你還知道哪些大自然的語言?

      2)學生交流,教師板書。

      3)研究寫法,仿寫詩句。

      4)學習交流片段。

      4、作業

      1)背誦全文。

      2)完成作業本6

      3)嘗試寫一首《大自然的語言》(自選)

      5、板書

      大自然的語言

      觀察到什么知道了什么

    《大自然的語言》教案 篇5

      教學目的

      1.理解文章內容,歸納段意及文章的內容要點,《大自然的語言》教案。

      2.培養速讀習慣和能力。

      3.積累一些詞語。

      重點、難點

      重點:

      (l)分段、歸納段意及文章的內容要點。

      (2)積累詞匯。

      難點:

      速讀的習慣和能力。

      教學時間二課時

      教學過程

      第一課時

      一、預習

      1.查字典,讀準下列加點字的音。

      衰草連天 鬢 毛 衰 翹 尾 巴 連 翹

      觀 測 道 觀 播 種 耕 種

      差 異 差 遣 差 勁 參 差

      落 葉 丟三落四 落 枕

      2.查工具書,解釋下列詞語。

      (1)融化:(冰、雪等)變成水。

      (2)萌發:種子、草木發芽。萌、發同義。

      (3)次第:一個挨一個地。

      (4)呈現:顯出、露出。

      (5)周而復始:形容不斷地循環往復。

      (6)花香鳥語:形容大自然的美好景象,多指春天的風光。

      (7)物候;生物的周期性現象與氣候的關系。

      (8)觀測:本課指觀察并測驗,初中二年級語文教案《《大自然的語言》教案》。

      (9)懸殊:相差很遠。

      3.閱讀課文,思考自讀提示及課后練習。

      二、導入

      1.作者簡介:作者竺可幀,物候學家。

      2.導語

      本文的題目是《大自然的語言》,所謂語言是人們交流思想、傳遞信息的工具,大自然怎么會有語言?我們讀了這篇文章才會恍然大悟,原來指的是大自然的物候現象,如草木枯榮,候鳥去來等,實際上起著預報農時的作用,從這一點上說,物候現象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。本文以“大自然的語言”為題,顯得新穎別致,引人入勝。

      三、正課

      1.速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文,做到注意力集中,不出聲,不回視,用筆畫出主要詞語,記住文章的主要內容。爭取2分鐘內讀完。

      2.請給課文分段并歸納段意。

      討論并歸納:

      第一段:從開頭到“這種變化對動植物的影響。”

      說明什么是物候,什么是物候學。

      第二段:從“物候觀測使用的……”到“就可能避免”。

      說明物候學對農業的重要性。

      第三段;從“物候現象的來!腦決定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。

      說明決定物候現象遲早的各種因素。

      第四段:從物候學這門研究……”到完。

      說明研究物候學的意義。

      3.提問:第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現象,按照什么順序?

      討論并歸納:按照春、夏、秋、冬的時間順序。

      4.提問:這一段哪些詞語說明時間的推移?

      討論并歸納:用了“過后”“再過”“不久”“于是轉入”“到了”“準備迎接”等詞語,變化靈活。

      5提問:這一段哪些詞語寫得生動典雅?

      討論并歸納;

      (1)大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。(運用擬人的修辭手法把“大地” 人格化,顯得親切動人。)

      (2)冰雪融化,草木萌發,各種花次第開放(融化 萌發 次第 用詞典雅,富有形象性。)

      (3)燕子翩然歸來。(翩然指輕快地飛舞的樣子,用來描繪燕子的飛行十分恰當、形象。)

      (4)這是植物孕育果實的時期。(用詞典雅,如果改為植物“結果”則顯得口語化。

      (5)植物的葉子漸漸變黃,在秋風中簌簌的落下來。(“簌簌”是紛紛 落下的樣子,用詞形象、典雅。)

      (6)活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。(“銷聲匿跡”指消失了 鳴叫聲,藏起了形跡,用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語 化。)

      (7)到處呈現一片蓑草連天的景象,準備迎接風雪載途的寒冬。(“衰草連天”“風雪載途”用詞形象、典雅,給人美感。)

      (8)年年如是,周而復始。(用詞典雅,有文言色彩。)以上以優美生動的寫景筆調描繪了一年四季豐富的物候現象,如 同展現一幅四季風光的畫卷,給人種種有關物候的豐富聯想。用詞形 象、典雅。

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