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    小學數學教案

    時間:2022-02-11 14:27:07 數學教案

    【熱門】小學數學教案模板7篇

      作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常要開展教案準備工作,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的小學數學教案7篇,希望能夠幫助到大家。

    【熱門】小學數學教案模板7篇

    小學數學教案 篇1

      1.使學生會口算整十數除整十、幾百幾十的數(商一位數)。

      2.使學生掌握兩三位數除以兩位數的計算方法。

      3.使學生經歷探索過程,了解商的變化規律。

      4.使學生能夠結合具體情境進行除法估算,并說明估算的思路。

      5.使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題,感受數學在生活中的作用。

      教材說明

      除數是兩位數的除法,是小學生學習整數除法的最后階段,它是在學生學習了多位數乘一位數、除數是一位數的除法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有:口算除法、筆算除法。本單元教材內容的編排加大了教學步子,例題從原義務教材的16個減少為6個,留給學生更大的探索和思考的空間。

      教材內容安排如下:

      用整十數除整十數、幾百幾十數的口算,在日常生活中經常用到,同時又是學習除數是兩位數筆算除法的重要基礎。因此教材仍保留了原義務教材這部分口算內容,并把它安排在筆算之前教學。

      學生在前面學習除數是一位數的筆算除法時,已經掌握了筆算除法的基本方法,如除的過程中要看被除數的前一位或前兩位,商的書寫位置、余數必須比除數小等。除數是兩位數除法的計算原理與除數是一位數的除法相同,只是試商的難度加大。在用一位數除時,利用乘法口訣就可以求出一位恰當的商。而在用兩位數除的過程中,要確定一位商是幾,不僅和除法十位上的數有關,而且還和除數個位上的數有關,計算過程比較復雜有時需要試兩三次才能求出一位恰當的商。因此,學習除數是兩位數除法的關鍵是引導學生掌握試商方法,這也是本單元教學的難點。

      為了解決試商這個關鍵問題,教材按照計算的難易程度分兩段編排:①商是一位數。主要解決商的書寫位置、除的順序、突出基本的試商方法,幫助學生理解筆算的算理。②商兩位數。讓學生將除的過程、試商方法遷移至此。

      對于試商的方法,本單元主要采用“四舍五入”法,即用“四舍五入”的方法把除數看著與它接近的整十數去試除被除數。這種試商方法學生比較容易掌握,并且在大多數情況下,試一兩次就能確定出一位商。在教學一般的試商方法的基礎上,教材還注意教學在特殊情況下,靈活地運用試商方法。

      本單元加強了“解決問題”的教學。首先,把計算內容置于實際生活的情境之中,如給書打包、看書、喂豬,寄特快專遞等。讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用,探討計算方法。之后,為學生提供豐富、有趣、有意義的、聯系生活的情境材料,讓學生發現、提出問題,并運用所學計算方法解決問題。讓學生感受數學與現實生活的密切聯系,同時培養用數學解決問題的能力。

      教學建議

      1.讓學生在現實情境中探索計算方法。

      計算知識是人們在長期生產實踐中逐步發展起來的,原本是十分生動的數學活動。把計算教學置入現實情境之中,把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體,促使學生積極主動地參與學習活動,經歷除法計算方法形成的過程,還數學以本來面目,這正是促進學生的發展所需要的教學。教材為學生學習除法計算提供了豐富的素材。教學時,應利用教材提供的資源,或結合當地實際選擇學生熟悉的事例,創設生動的具體情境,讓學生經歷發現、提出數學問題、探索計算方法,解決所提數學問題的全過程,使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動。這樣,既有利于學生理解、掌握計算方法,又可以增強學生學習數學的興趣。同時,有利于培養學生從數量觀察身邊事物的興趣和習慣,促使學生形成計算意識。

      2.讓學生主動探索計算方法。

      以往的計算教學,把總結、記憶計算法則作為重要環節。當前的數學課程改革,強調讓學生在現實情境中理解概念和法則,避免死記硬背。本單元教材不僅為學生提供了探索除法口算、筆算的現實問題情境,而且為學生創設了自主探索、合作交流的空間。教學時,要放手讓學生嘗試、探討口算、筆算方法。在此基礎上,適時組織討論、交流,提升學生對計算過程的認識,完善學生對算理的理解。學生在主動探索中經歷除法計算方法的形成過程,既可以加深對計算方法的理解,又能使學生逐步學會用數學解決問題。給學生創設主動探索數學知識的空間,為學生蠃得不斷體驗成功的機會,將有效地促進學生全面發展。

      3.本單元可用15課時進行教學。

      三年級數學教案——《一位數除兩位數商是兩位數的筆算除法》

      教學目標:

      1.使學生在理解算理的基礎上,初步學會一位數除兩位數,商是兩位數的筆算方法;

      2.進一步培養學生的計算能力,動手操作能力和初步概括能力。

      教學重點:

      一位數除兩位數,商是兩位數的筆算方法。

      教學難點:

      讓學生理解算理,掌握除法算式的演算格式。

      教學過程:

      一、溝通舊知,建立聯系1、口算

      600÷627÷3240÷8160÷4

      2、筆算

      3)99)37

      二、創設情景,導入新課

      1.出示P19植樹情境圖,讓學生說圖意。

      2.引導觀察:圖中告訴我們哪些信息?根據這些信息可以提出什么問題?怎樣列式?(根據學生的回答師板演)

      42÷252÷2

      3.師:42÷2等于多少(生:42÷2=21)

      你是怎么想的?

      (生:40÷2=202÷2=120+1=21)

      同學們會口算出答案,那么怎樣用豎式計算呢?(揭示課題)板書:一位數除兩位數。

      三、自主探索,領悟算法

      1.教學例142÷2=21

      (1)用豎式計算,你們會嗎?試試看

      (2)比較一下,你喜歡哪一種算法?說說理由。

      學生發表意見:(學生多數會喜歡地一種算法,簡單、豎式短,很少有學生喜歡第二種也就是課本例題的形式)

      師:其實第二種方法有自己的優勢,它能讓大家很清楚地看出計算過程。

      (3)師邊用電腦演示邊講解:筆算除法的計算順序和口算一樣,要從被除數的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學上來講解一下。(師配合補充)

      (4)讓學生質疑

      (還會有一部分學生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程.)

      師:現在就請同學們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2

      2.教學例2:

      52÷2

      (1)學生獨立計算后反饋。

      第一種第二種

      2626

      2)522)52

      524

      012

      12

      (2)你們同意哪一種算法?

      學生討論后得出:第一種是先口算出26的,應該用第二種方法才正確。

      (3)師:讓我們借助小棒來驗證(師生共同擺小棒,師邊演示邊講解)

      52÷2也就是把52根小棒(5捆和2根)平均分成2份。先把5捆平均分成2份,每份是2捆(20),還余1捆;再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份,每份是6根,加起來共分得26根,所以52÷2=26

      師指第二個豎式,被除數十位上余下的“1”,這個1是怎么來的?表示多少?

      指商個位上的“6”,這個6是怎樣得來的?同桌互相說一說。

      (4)我們再看一看電腦是怎樣算的?(電腦演示)誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽?(指名學生敘述計算過程)

      (5)比較例1和例2筆算豎式的區別,強調:筆算除法時,如果十位上除后有余數怎么辦?余數和除數有什么聯系?

      (6)指導看書質疑

      3.練習反饋P20做一做1

      4.引導概括總結:從哪一位除起?商怎樣寫?被除數十位上除后有余數怎么辦?每次除得的余數和除數有什么聯系?

      四、應用新知,解決問題

      1.完成下面的除法算式。

      1□□□

      4)486)84

      4□

      00

      2.比賽,看誰算的又對又快?

      P20做一做2

      3.請你當小醫生,先診斷,再“治病”。

      34111

      2)686)965)60

      6865

      061

      6

      五、全課總結

      蘇教版數學四年級上冊教案 除數是兩位數的除法(商是兩位數的除法)

      教學目標:●使學生掌握商是兩位數的除法的計算方法;●鞏固學生的口算及估算;●培養學生的合作與共同探索知識的精神;●使學生能夠運用所學知識解決簡單的實際問題,增強環保意識。

      教學過程:

      一、復習商是一位數的除法

      口算1:用課件出示如下幾題,學生搶答(開始上課,搶答題目,用于調動學生本節課學習的情緒)。

      180÷30=420÷60=240÷80=

      183÷30≈420÷59≈240÷77≈

      2.()里最大能填幾?

      40×()<31690×()<64320×()<165

      30×()<28250×()<40880×()<505

      筆算:指名學生板演,教師出示如下幾題:

      22405174

      師:選一題,說產筆算的方法

      師強調以下幾項注意點:

      ①要看被除數的前一位或兩位;

      ②商的書寫位置;

      ③余數必須比除數小。

      二、創設情景,引入新課

      1.呈現問題(課件出示例5情景圖)

      出示例5主題圖,引導學生觀察、思考及描述例5第(1)題。

      2.請學生思考,根據條件,用什么方法解決“可以組成多少組?”的問題,從而列出算式:

      576÷18=________(組)

      師板書18

      3.組織學生討論小精靈的問題:“先算18除什么數?”“商怎樣寫?”學生可以獨立嘗試計算,也可以討論交流。

      4.請學生匯報嘗試及討論的結果,注重學生“說”,即說一說筆算過程。

      5.出示例5第(2)題,如何解決“平均每天收集廢電池多少節”這個問題,要求學生獨立嘗試完成。

      930÷31=________(節)

      6.討論這題中新出現的問題,除到十位余下數是〇怎么辦?學生通過討論和計算,弄明白高個位應該寫〇的道理(師引導)。

      7.討論比較除數是一位數筆算方法及除數是兩位數的筆算方法的異同。

      8.師生共同歸納總結:除數是兩位數(商是兩位數)的除法筆算方法。

      三、課堂練習:

      1.練習十六第1題,學生獨立完成集體講評

      2.練習十六第2題,請學生口答并說一說自已試商及完成本題的方法,在班級里交流。

      四、作業:練習十六第4題和第8題

      五、總結

      1.小組討論怎樣筆算?

      2.師強調商是兩位數除法的筆算方法中的幾個要點:

      ①試商②商的書寫位置③余數比除數小

      小學六年級數學教案——除法是兩位數的除法的計算法則

      (一)教學目標

      1.學會除法是兩位數,商是兩.三位數的筆算方法,掌握正確的試商方法.

      2.理解除數是兩位數的除法的計算法則.

      3.在總結法則的過程中,培養學生的概括.表達能力.

      (二)教學準備

      投影.口算卡片.

      (三)教學過程

      1.復習鋪墊.

      (1)口算

      28×20 42×7 15×30 18×100 4×7+1 32×10 15×60 63×7 26×20 8×2+4

      (2)計算

      644÷7 644÷4

      學生計算后,說說試商方法和計算過程,比較兩題的不同點(投影出示一位數除法的計算法則。

      2.猜想引入

      (1)以前我們學習的除數是兩位數的筆算除法,商有什么特點?(商是一位數)

      (2)結合多位數除以一位數的計算法則,猜想:除法是兩位數的除法,也可能出現什么情況?

      (3)揭示課題

      (4)猜想較完整的計算法則.問:除法是兩位數的計算法則應該是怎樣的?

      3.驗證猜想,探索法則。

      (1)提出問題.這樣的猜想是否正確?該怎么辦?(猜想-驗證)

    小學數學教案 篇2

      教學目標

      (一)準確地理解和掌握質數和合數的意義。

      (二)會判斷一個數是質數還是合數,會把自然數按約數個數進行分類。(三)培養學生觀察比較、抽象概括和判斷推理的能力。

      教學重點和難點

      (一)質數、合數的意義。

      (二)質數、合數與奇數、偶數的區別。

      教學用具

      投影片,2~50的自然數表。

      教學過程設計

      (一)復習準備

      1.判斷下面各數,哪些是偶數?哪些是奇數?奇數和偶數是根據什么來分的?(投影片)2,3,4,9,14,15,101,187,235,561,740,927,839,456。

      2.按照能否被2整除對自然數進行分類:(投影片)

      3.請說出下面各數的所有約數:(投影片出題,學生口答老師板書。)

      1的約數有________;2的約數有________;

      3的約數有________;4的約數有________;

      5的約數有________;6的約數有________;

      7的約數有________;8的約數有________;

      9的約數有________;10的約數有________;

      11的約數有________;12的約數有________。

      教師:請觀察板書,左邊和右邊的數各有什么特點?(左邊是奇數,右邊是偶數。)教師:我們已經學過按照能否被2整除對自然數進行分類。除了這種分法還有沒有別的分法呢?這節課就研究這個問題。

      (二)學習新課

      1.質數、合數的意義。

      (1)教師:(指板書)請把1至12各數的約數的個數就出來(學生口答,老師在每列數的后面補出括號,填上數)?

      教師:請觀察這些數和它們的約數個數,看一看約數的個數有幾種情況?

      學生口答后老師板書:有三種情況,約數個數是一個,兩個,兩個以上。

      教師:請再舉幾個數,看一看它們的約數的情況是不是與這幾種情況相符合?

      學生舉例并分析出所舉出的數的約數是2個或者兩個以上。(小組活動)

      (2)教師:請觀察只有兩個約數的這些數和它們的約數,看看這些約數有什么共同的特點?

      學生口答后教師板書出:1和它本身。

      教師:如上面這些數,都具有這個特點,我們把它們叫做質數(也叫做素數)。板書:質數。

      教師:誰能說一說什么叫質數?

      學生口答后老師再把板書補充完整:

      一個數,如果只有1和它本身兩個約數,這樣的數叫做質數(或素數)。

      教師:請觀察有兩個以上約數的這些數和它們的約數,有什么特點?

      在學生口答后,老師逐次板書出:除了1和它本身還有別的約數;合數。

      在學生完整地概括什么是合數后板書:

      一個數,如果除了1和它本身還有別的約數,這樣的數叫做合數。

      教師:的區別是什么?(約數只有兩個還是兩個以上。)

      2.判斷一個數是質數還是合數。

      (1)(板書)例2,判斷下面各數,哪些是質數、哪些是合數(數豎排寫)。

      17(的約數):1,17(兩個)

      22(的約數):1,2,11,22(兩個以上)

      29(的約數):1,29(兩個)

      35(的約數):1,5,7,35(兩個以上)

      37(的約數):1,37(兩個)

      87(的約數):1,3,29,87(兩個以上)

      教師:根據什么來判斷?(檢查每個數的約數的個數。)

      學生口答,老師在上面各數后面板書出判斷過程。

      板書:17,29,37是質數

      22,35,87是合數。

      再請學生說一說怎樣判斷一個數是否是質數?

      教師:一個數有兩個以上的約數,判斷它是不是質數時,需不需要把它的所有的約數都找出來?(不需要,只要找出第三個約數,就能證明它除了1和本身外還有別的約數。)

      口答練習:下面哪些數是質數?哪些數是合數?19,21,43,67。

      (2)教師:判斷一個數是不是質數,除了檢查它的約數外,還可以用查質數表的方法來判斷。

      請學生取出2~50的自然數表。按如下要求去做:先劃掉2的倍數,再依次劃掉3,5,7的倍數(不包括2,3,5,7本身)看剩下的是什么數?能說明理由嗎?

      學生書寫和討論,老師巡視。最后說明這就是50以內的質數表。請看課本59頁質數表。

      練習:請判斷下面各數是質數還是合數?并說出自己是如何判斷的?(查表或是看約數)

      31,57,87,4325,632080。

      (3)教師:我們已經認識了質數、合數的區別是它們約數的個數,那么我們能不能按約數的個數這個特點對自然數進行分類呢?分幾類呢?

      學生討論中有分兩類,三類之爭,老師引導從約數個數去看。最后在學生討論基礎上畫出集合圖:

      教師:為什么1要單列一類?

      口答后板書:1既不是質數又不是合數。

      教師:到此,這節課要研究的自然數的一種新的分類問題已解決了,還認識了質數、合數兩個概念。板書引出課題:質數和合數。

      3.質數,合數與奇數,偶數的區別。

      口答填空:(投影片)在1~20的自然數中,奇數是();偶數是();質數是();合數是()。

      下面幾種說法對不對?說明理由。

      ①質數都是奇數;

      ②合數都是奇數;

      ③除2以外的偶數都是合數;

      ④自然數除了質數就是合數;

      ⑤自然數除了奇數就是偶數。

      請再說一說奇數、偶數與質數,合數的區別。

      (三)鞏固反饋

      1.口答:(投影片)

      ①在19,29,39,77,84,91中( )是質數;

      ②合數最少有()個約數,最小的質數是(),最小的合數是(),最小的奇數是()。

      2.“一個數有1和它本身兩個約數,這樣的數叫做質數。”這句話對不對?為什么?

      (四)課堂總結和課后作業

      什么是質數?什么是合數?

      按約數個數對自然數進行分類。

      質數、合數與奇數,偶數的區別。

      作業:課本P62練習十三,1,2,3,4。

      課堂教學設計說明

      本節內容是在學生已掌握了約數、倍數、奇數、偶數的基礎上,新引進質數、合數兩個新概念。教學從研究根據約數個數對自然數進行分類入手,這個分類與已學過的奇數、偶數分類容易混淆,所以設計復習提問和新課教學共用一組板書,這樣給學生創造了一個便于比較的視覺效果,(奇數、偶數可以混合排列,也可以左右排列,前者觀察與比較難度比后者大,這可以根據班級情況自行選定)。通過比較,學生清楚地認識到質數,合數以及1的區別在于約數個數的多少,同時使學生分清了質數、合數與奇數、偶數的本質區別是對自然數采用了不同標準的分類,這樣在學生頭腦中建立了清晰的概念,在應用中既不會分類時把1劃錯范圍或遺忘,也不會把質數、合數與奇數,偶數混為一體。

      質數、合數概念的歸納,設計中是引導學生從觀察入手,抓住關鍵詞,逐層進行的,這樣有利于學生概括,歸納能力的培養。

      新課教學分三部分。

      第一部分教學質數,合數的意義。

      第二部分學習判斷一個數是不是質數的方法。

      第三部分是區別質數、合數與奇數,偶數。

    小學數學教案 篇3

      教學過程:

      一、復習鋪墊

      1、下面兩種量是不是成正比例?為什么?

      購買練習本的價錢0.80元,1本;1.60元,2本;3.20元,4本;4.80元6本。

      2、成正比例的量有什么特征?

      二、探究新知

      1、導入新課:這節課我們繼續學習常見的數量關系中的另一種特征成反比例的量。

      2、教學P42例3。

      (1)引導學生觀察上表內數據,然后回答下面問題:

      A、表中有哪兩種量?這兩種量相關聯嗎?為什么?

      B、水的高度是否隨著底面積的變化而變化?怎樣變化的?

      C、表中兩個相對應的數的比值各是多少?一定嗎?兩個相對應的數的積各是多少?你能從中發現什么規律嗎?

      D、這個積表示什么?寫出表示它們之間的數量關系式

      (2)從中你發現了什么?這與復習題相比有什么不同?

      A、學生討論交流。

      B、引導學生回答:

      (3)教師引導學生明確:因為水的體積一定,所以水的高度隨著底面積的變化面變化。底面積增加,高度反而降低,底面積減少,高度反而升高,而且高度和底面積的乘積一定,我們就說高度和底面積成反比例關系,高度和底面積叫做成反比例的`量。

      (4)如果用字母x和y表示兩種相關的量,用k表示它們的積一定,反比例可以用一個什么樣的式子表示?板書:xy=k(一定)

      三、鞏固練習

      1、想一想:成反比例的量應具備什么條件?

      2、判斷下面每題中的兩個量是不是成反比例,并說明理由。

      (1)路程一定,速度和時間。

      (2)小明從家到學校,每分走的速度和所需時間。

      (3)平行四邊形面積一定,底和高。

      (4)小林做10道數學題,已做的題和沒有做的題。

      (5)小明拿一些錢買鉛筆,單價和購買的數量。

      (6)你能舉一個反比例的例子嗎?

      四、全課小節

      這節課我們學習了成反比例的量,知道了什么樣的兩個量是成反比例的兩個量,也學會了怎樣判斷兩種量是不是成反比例。

      五、課堂練習

      P45~46練習七第6~11題。

      教學目的:

      1、理解反比例的意義,能根據反比例的意義,正確的判斷兩種量是否成反比例。

      2、通過引導學生討論探究,分析合作,使學生進一步認識事物之間的聯系和發展變化的規律。

      3、初步滲透函數思想。

      教學重點:引導學生總結出成反比例的量,是相關的兩種量中相對應的兩個數積一定,進而抽象概括出成反比例的關系式。

      教學難點:利用反比例的意義,正確判斷兩個量是否成反比例。

    小學數學教案 篇4

      知識能力

      引導學生用所學知識解決生活中的存款問題。

      過程方法

      自主探究法

      情感態度

      培養學生熱愛數學,熱愛生活的思想。

      教學重點:

      引導學生用所學知識解決生活中的存款問題。

      教學難點:

      能根據利率表找到存款的最優方案。

      教學準備:

      教師準備近期銀行的利率表。

      學生準備近期銀行的利率表。

      教學思路:

      1.出示存款利率表和媽媽有現金人民幣2萬元,要按定期存入銀行,想年這一條件。學生以小組為單位設計有幾種不同的存款方案,并把不同的方案表中。

      2.學生匯報不同的存款方案,教師引導學生用簡單的數學符號有序地表示不同案。

      3.選擇其中一種方案,學生獨立計算到期后的實得利息。

      4.以小組為單位計算其它存款方案到期后的實得利息。

      5.比較不同的存款方案到期后的實得利息,談自己的想法。

      教學過程:

      一、了解利率表,小組合作完成設計方案。

      用計算器算

      方案一:現存三年,然后用本金加上利息200003.24%3=1944(元)。

      稅后利息:1944(1-20%)=1555.2(元)。

      再存期一年后,稅后利息:(20000+1555。2)2.25%(1-20%)=387.99(元)。

      4年期滿時:1555.2+387.99=1943.19(元)。

      二、學生匯報不同的存款方案,教師引導學生用簡單的數學符號有序地表示不同的方案。

      方案一:3,1

      方案二:1,1,1,1

      方案三:1,1,2

      方案四:1,2,1

      方案五:1,3

      方案六2,2

      方案七:2,1,1

      三、選擇其中一種方案,學生獨立計算到期后的實得利息。

      用計算器算

      方案一:現存三年,然后用本金加上利息

      分層作業:

      完成70頁的連一連

      板書設計:

      存款方案

      方案一:3,1

      方案二:1,1,1,1

      方案三:1,1,2

      方案四:1,2,1

      方案五:1,3

      方案六2,2方案

      方案七:2,1,1

      課后反思:

      得:學生能積極參與到課堂教學中來,課堂氣氛活躍。

      失:學生的策略不夠全面。

      設想:應注重學生方法的訓練,讓學生使用計算器計算。加強學生實踐活動能力養,適當設計相關題目的訓練。

    小學數學教案 篇5

      教學目標:

      1、正確解答兩三步計算的分數四則混合式題。

      2、運用學過的知識,解答兩步計算的較簡單的分數應用題。

      3、培養和訓練學生的思考和分析解答問題的能力。

      教學重點:

      1、兩三步式題的正確計算。

      2、培養和訓練學生運用所學知識解決問題的能力。

      教學過程:

      一:復習鋪墊

      1、填空:

      除以一個不等于0的數,等于()。

      2、口算:

      3/533/722/5-1/51/42/3

      1/2333/51/3+1/261/3

      3、標明下面各題的運算順序:

      7202+[50(25+47)][1178-12(84+5)]5

      4、小紅用8米長的彩帶做一些花,如果每朵花用2/3米彩帶,小紅能做多少朵花?

      二、引入新課:

      在上面第三個問題的后面增加她把其中的4朵送給了同學,還剩多少朵花?(增加問題后就成為例4)

      1、學生讀題,理解題意。

      2、說一說,怎樣求還剩多少朵花?

      3、學生列式:

      4、師:請同學們觀察,這道題目中有哪幾種運算?

      生:除法和減法。

      師:在整數四則混合運算中,運算順序是怎樣的?

      生:略。

      師:從以上分析請你推想:整數四則混合運算的運算順序,適用于分數嗎?

      生:通過分析例4的題意我們可以看出--整數四則混合運算的運算方法,同樣適用于分數和計算。

      5、學生獨立計算,師巡視指導并作訂正。

      82/3-4=83/2-4=12-4=8(朵)

      答:小紅還剩8朵花。

      6、思考:在計算中,應該注意什么?

      三、

      要求:讓學生說一說,上面的題目的運算順序各是什么,然后進行計算。

      本練習的教學安排:學生先獨立計算前兩列的四個小題,然后交流各自的算法,對比分步計算的先把除法轉化為乘法再一次性約分這兩種不同的解法,哪一種更簡便些?

      鼓勵學生以后在計算中可以根據題目的特點靈活選用恰當的方法進行計算;然后再讓學生計算第三列的兩個小題

      此兩小題由學生找出運算順序之后獨立計算,教師指導有困難的學生。最后讓學生說一說,你在計算中是如何來提高計算的正確率的?

      學生讀題,理解題意。

      提問:1、老爺爺每天跑幾圈?

      2、半圈用哪個數來表示?

      3、照這個速度,怎樣理解?

      4、要求老爺爺每天跑步要用多少時間,要先求出什么?

      5、現在你能解答了嗎,能解答的自己寫出解答過程,不能解答的請教老師。

      6、指名口答解答過程,師生共同訂正。

      四、全課總結:

      1、說一說,今天學習了什么新知識?

      2、這節課,你有什么收獲嗎?有什么發現嗎?有什么想要告訴老師和同學的嗎?請大家發表自己的見解。

      五、課后作業:練習九第1---4題。

      第1題:讀題后思考,你打算怎樣來計算這幾道題?(多找幾個學生來說自己心里的想法,尋找出最好的解題策略后再讓學生進行計算。)

      第2題:提問6樓到地面的高度是多少層樓的高度?

      (6樓樓板到地面的高度實際只有5層樓的高度)

      第3、4題由學生獨立完成。

    小學數學教案 篇6

      【學習目標】

      1、能夠綜合應用所學的知識解決生活中的實際問題,感受數學與現實生活的密切關系

      2、鞏固復習有關百分數、折扣、納稅等知識,拓展解決問題的思路與策略。

      3、體會數學在解決實際問題中的作用,增強學好數學的信心。

      【學習重難點】

      1、重點是認真地分析數量關系,正確地解決實際問題。

      2、難點是綜合應用所學的知識解決日常生活中相關的問題。

      【學習過程】

      一、明確問題:

      1、閱讀P110—111內容

      2、活動是圍繞什么問題展開的?

      3、本金是多少? 可存的年限是幾年? 資金用途是什么?

      二、收集信息

      1、課本中提供了幾種儲蓄存款形式?

      2、哪些儲蓄存款形式不需要繳納利息稅?

      3、調查定期儲蓄存款、教育儲蓄存款和國債的利率。

      ☆友情小提示:購買國債

      07年國債 年利率

      三年 5.74

      五年 6.34

      (1)年限:3年期和5年期

      (2)利率(右表)

      注意:這個不要交稅哦!

      三、設計方案

      (1)選擇定期儲蓄存款的話有哪些方案?填寫在下面表格中。

      定期儲蓄

      存款方案 存期

      到期利息 利息稅 最后收益

      (2)選擇教育儲蓄存款以及購買國債的方案有哪些?填寫在下面表格中。

      其它存款方案 存期 到期利息 利息稅 最后收益

      四、選擇方案

      哪種存款方案收益?到期后共取回多少錢?

      五、總結梳理: 回顧本節課的學習,說一說你有哪些收獲?

      學習心得__________( a.我很棒,成功了; b.我的收獲很大,但仍需努力。)

      自我展示臺:(寫出你的發現或見解)

    小學數學教案 篇7

      教學內容:

      青島版六年級上冊“回顧整理——總復習”

      教學目標

      1.通過情境圖提出問題、解決問題,從而加深鞏固比的有關知識。

      2.培養學生運用知識解決實際問題的能力,提高學生思維水平。

      3.通過交流整理與復習的不同思路,學會整理知識的方法,逐步養成回顧與反思習慣。

      教學重點:

      鞏固比的有關知識

      教具準備:

      多媒體課件

      教學過程

      一、 創設情境,引出課題

      課件出示三幅“奧運會”會徽旗幟圖:分別是長3厘米、寬5厘米;長3厘米、寬3.8厘米;長4厘米、寬3.7厘米。

      師:你認為哪幅圖最勻稱?

      學生交流。

      師:能不能用數學語言描述長與寬的關系?

      學生交流。

      出示課題:比的整理與復習。

      二、回顧知識,整理歸納

      1.回顧知識,合作梳理

      (1)師:請大家四人小組合作,把所學有關比的知識用喜歡的方式整理出來。

      學生整理。

      師:哪個小組愿意把你整理的情況與大家分享一下?

      小組代表匯報,全班交流。

      (2)師談話:對于這一部分知識,你認為要提醒大家注意什么?

      (3)我們學習比的基本性質是用什么方法得出的?

      學生交流:類推的方法。

      2.溝通聯系,主體內化

      師:請小組討論,比、除法、分數之間有聯系和區別?請用表格的形式整理。

      師:哪個小組愿意把你整理的情況與大家分享一下?

      小組代表匯報,全班交流。

      師:求比值和化簡比有什么區別?請大家用表格的形式整理出來。

      全班交流。

      三、綜合應用,拓展延伸

      1.判斷

      (1)比的前項與后項可以是任意數。 ( )

      追問:既然比的后項不能是0,而足球賽中常出現的“2 :0”的意義是什么?它是一個比嗎?使學生明確足球賽中出現的“2 :0”不是數學意義上的比。

      (2)小強身高1米,他爸爸身高173厘米,小強和他爸爸身高的比是1:173 。 ( )

      (3)比的前項和后項都乘一個相同的數,比值不變。 ( )

      (4)比的前項增加5,要使比值不變,后項也要增加5。 ( )

      (5)8:4化成最簡整數比是2。 ( )

      (6)鹽占鹽水的1/20,鹽與水的比是1:20。 ( )

      學生獨立完成,集體訂正答案,交流師讓學生說一說判斷的理由。

      2.我班男生有24人,女生有18人,體育老師拿來14個籃球,怎樣分公平呢?

      學生解決,集體訂正答案。

      師生總結按比例分配解決問題的特點、解題思路、檢驗方法。

      把人數改成男生有18人,女生有18人可以怎樣解答?你發現什么?

      3.實際運用

      張叔叔和李叔叔、王大伯三家合資辦廠,由于他們齊心合力,經營有道,一年下來,除去繳納稅款、發工資和其他費用,獲得利潤14萬元。該怎么分配這些利潤。

      現在同學們四人一組,也像他們一樣圍在一起,商量商量如何分配這14萬元的利潤。教師巡回,作適當的指導。

      四、全課總結,升華提高

      今天我們復習了比的知識,在日常生活中用比解決問題的事例還很多,說說看比在我們生活中還有哪些應用?

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