四年級《那片綠綠的爬山虎》課文
《那片綠綠的爬山虎》是人教課標(biāo)版四年級上冊第七單元的一篇精讀課文，下面是小編為您收集整理的四年級《那片綠綠的爬山虎》課文，希望對您有所幫助。
四年級《那片綠綠的爬山虎》課文原文：
1963年，我上初三，寫了一篇作文叫《一張畫像》，經(jīng)我的語文老師推薦，在北京市少年兒童征文比賽中獲了獎。
一天，語文老師拿著一個厚厚的大本子對我說：“你的作文要印成書了，你知道是誰替你修改的嗎？”我睜大了眼睛，有些莫名其妙。“是葉圣陶先生！”老師將那大本子遞給我，又說：“你看看葉老先生修改得多么仔細(xì)，你可以從中學(xué)到不少東西。”
我打開本子一看，里面有這次征文比賽獲獎的20篇作文。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
回到家，我仔細(xì)看了幾遍葉老先生對我作文的修改。題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。類似這樣的修改很多，長句斷成短句的地方也不少。有一處，我記得十分清楚：“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成：“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”刪掉原句中“包”這個動詞，使得句子干凈了也規(guī)范了。而且“書皮”改成“包書紙”更確切，因為書皮可以認(rèn)為是書的封面。我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。
葉老先生在我的作文后面寫了一則簡短的評語：這一篇作文寫的全是具體事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。”這則短短的評語，樹立了我寫作的信心。
這一年暑假，語文老師找到我，說：“葉圣陶先生要請你到他家做客。”我感到意外：像葉圣陶先生那樣的大作家，居然要見一個初中生！
那天下午，天氣很好。我來到葉老先生住的四合院。剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。
葉老先生見了我，像會見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短不少。
我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。
我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他跟我的談話，讓我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的'，作家的作品就是這么寫的。我15歲時的那個夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。
《那片綠綠的爬山虎》課文解析：
1、課文簡說。
這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。
課文先寫葉圣陶先生給“我”修改作文的事：“我”看到了葉老對作文的修改，閱讀了葉老的簡短評語，對葉老的人品產(chǎn)生了初步印象，也樹立了寫作的信心。
然后寫“我”到葉老家里做客，兩次具體描寫了葉老家院子里滿墻的爬山虎：下午剛進院時見到的陽光照耀下的爬山虎和黃昏時落日余輝映照下的爬山虎，作者通過寫爬山虎表達了自己當(dāng)時的心情。
最后寫這件事給“我”留下的深刻印象，作者說：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。”與題目呼應(yīng)，含蓄地寫出了15歲那個夏天的事情一直留在作者的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵著他前進。
選編這篇課文的意圖，是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀作家肖復(fù)興的成長故事，體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理，學(xué)習(xí)通過描寫景物抒發(fā)感情的方法，同時感悟如何修改作文。
本課教學(xué)的重難點是體會文中含義深刻的語句，并從葉老對《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。
2、詞句解析。
（1）使得句子干凈了也規(guī)范了。
“干凈”，在這里指句子簡潔明白，不啰嗦。“規(guī)范”，指語言標(biāo)準(zhǔn)、典范。
（2）我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。
“拂”，輕輕擦過，“春風(fēng)拂面”指像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過，形容使人感到非常愉快、舒服。作者運用這個比喻，更形象地表達出自己對葉老的感受。
《那片綠綠的爬山虎》課文內(nèi)容范本
《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復(fù)興通過回憶葉圣陶先生給“我”修改作文，并請“我”到他家做客，表現(xiàn)葉圣陶先生對文一絲不茍，對人真誠平和，堪稱楷模的文品和人品。
在教學(xué)過程中，我以學(xué)生置疑為線索，改變了以往談話導(dǎo)入的做法。利用“葉圣陶先生是怎樣評肖復(fù)興的習(xí)作的”這個問題作為引入新課。目的是通過這個問題來完成這一段的教學(xué)內(nèi)容，進而引出葉圣陶先生是怎樣修改我的習(xí)作的。
在理解課文這個環(huán)節(jié)中，我先出示自學(xué)提綱：
⑴葉圣陶先生對我作文的評語是怎樣寫的？
⑵看了葉圣陶先生的評語，“我”非常激動，從哪兒可以看出“我”為什么那么激動？
⑶劃出含義深刻的句子。
讓學(xué)生讀自學(xué)提綱，接著要求學(xué)生讀第一部分的內(nèi)容，采用自學(xué)法，讓學(xué)生獨立完成自學(xué)提綱。在解決劃出含義深刻的句子這個問題時，我以讀講結(jié)合的方法來完成這個教學(xué)任務(wù)。
為了解決“葉老先生是怎樣修改"我"的習(xí)作？”這個問題，我利用過渡語言設(shè)疑導(dǎo)入：作者的感受這么深的原因是葉老先生仔細(xì)、認(rèn)真地為“我”修改習(xí)作，那葉老先生是如何修改“我”修改習(xí)作的？我采用自學(xué)法讓學(xué)生通過讀讀劃劃來完成這個問題。根據(jù)學(xué)生的回答板書、小結(jié)、歸納出修改習(xí)作的一些方法。這樣設(shè)計的目的是通過學(xué)生評評議議，教師采用讀講結(jié)合的方法，促進學(xué)生深入地理解知識，為如何掌握修改作文的方法掃除障礙。
我講讀課文之后，根據(jù)葉圣陶先生為肖復(fù)興修改習(xí)作的方法，來修改作文。開展修改訓(xùn)練，層層深入形成階梯性，有目的地促進學(xué)生修改自己習(xí)作的能力。
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