《小蝦》語文教案（精選9篇）
作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的《小蝦》語文教案（精選9篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《小蝦》語文教案 篇1
教學目標：
1、使同學了解小蝦的生活的習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
2、抓住重點詞語理解一段話，體會一話是如何寫具體的。
3、了解課文內容，激發同學細致觀察小動物的興趣，教育他們要保護小動物。
教學過程：
一談話導入：
師：同學們，喜歡小動物嗎？
生：喜歡。
師：今天，咱們來認識一種小動物，請大家集體喊出它的名字（板書課題上：小蝦）
師：喜歡它嗎？能不能帶著喜愛的感情再讀一遍？
生：小蝦（讀出了喜愛之情）
二新授：
師：這么喜愛小蝦，你都想對小蝦有哪些了解？
生：小蝦長什么樣？
生：它吃什么？
生：它生活在哪里？
師：看來大家對小蝦充溢了好奇，那就請大家讀課文，看看你都會有什么樣的收獲。
生：俺知道了小蝦生活在小溪里。
生：你知道了小蝦長得什么樣，它們有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶點黑色，甚至背上、尾巴還積著泥，長著青苔，這是老的，大家都叫它千年蝦。
生：俺知道了小蝦吃東西的時候非常小心。
生：俺知道了小是的脾氣也不好。
生：俺知道了小蝦的格斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
生：俺知道了最后缸里的小蝦多了起來。
師：同學們知道的還真不少，想了解小蝦更多有意思的事嗎？
生：想。
師：快來讀讀，課文對小蝦的哪些描寫最能吸引你？邊讀課文邊找出來。
生：小蝦吃東西的時候的一段，最能吸引俺。
生：它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰下食物，然后迅速后退，接著再碰下，又后退，直到學得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。它們東西很小心，樣子很可愛。
師：你是怎么理解這句話的。
生：小蝦吃東西的時候非常的小心。
師：小蝦吃東西這么小心翼翼，連續做好幾個動作才干吃到食物，你能在課文中找到表示連續動作的詞語嗎？用圓點標出來。
生：總是、然后、接、又、直到、才。
師：從這些表示順序的詞語中，就可以看出小蝦吃東西的時候是非常小心的。
師：文中還有表示小蝦吃食物時動作的詞語呢，再來找找。
生：碰、后退、捧、游來游去。
師：小作者這樣寫就更能突出（小蝦吃食物時的小心），也能表示出作者對小蝦的（喜愛）
師：小蝦吃食物時是這么的有趣，你能試著讀讀嗎?（生讀并評議）
師：確實它們小心翼翼的樣子很招人喜歡，假如加上動作來讀，那就更有趣了，愿意試試嗎？
生：扮演讀。
師：你們真是一群討人喜歡的小蝦，可愛的小蝦，能試著用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語來說句話嗎？先和同桌說說。
生：俺每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著收拾好書包，然后洗臉刷牙，又去吃飯，直到一切都準備好了，才去上學。
師：你的句子說得好，生活習慣更好。
生：爺爺去釣魚時，總是先整理好釣魚工具，然后推出自行車，接著把工具和小撐子捆到自行車上，又檢查一下，直到覺得沒有問題了，才動身。
師：說得真不錯，吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢？
生：略。
師：是呀，它們吃東西的時候是一個樣子，吃飽了又是另一個情形，所以小作者說“小蝦真有趣。”
師：課文還有哪些地方吸引了你？
生：小蝦脾氣不好。
師：課文是怎樣寫小蝦脾氣不好的呢？自由讀，并動筆畫畫，再和同桌交流。
生：在課文第四自然段，從“要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。
師：誰還標出了寫小蝦生氣的詞語？
生：是“蹦”“舞動”“打起來”，還有“猛烈”。
生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。
師：你認為這些詞語好在哪里？
生：“蹦”說明小蝦跳得很高，速度也很快。
生：“猛烈”說明它們打架打得兇。
生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫小蝦生氣的樣子很生動，俺就像是親眼看見了它們生氣一樣。
師：“就像是親眼看見了它們生氣一樣”，說得多好啊！你能讀讀這嗎?
生：讀這一段。
師：小蝦在生氣的時候也這么的可愛，能不能借著作者的描述再發揮你的想象，給大家描述一段精彩的格斗。
生：略
師：是呀，這小東西還真厲害。既然小蝦這么可愛，那么作者當然希望小蝦們能夠生活得快樂一些。為此作者是怎么做的呢？誰能找出有關的句子？
生：俺“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，拾了些石塊放在缸里�！�
生：課文最后一段說小蝦產卵了，不久小蝦也多了。這是因為俺對小蝦很關心，他們才會吃得好，玩得好，長得快，才會生出更多的小蝦。
師：正是由于小作者的關愛，保護，小蝦們才生活得如此的快樂。
拓展延伸：
師：喜歡小蝦嗎？喜歡它什么呢？
生：略。
師：小作者就是懷著對小蝦的喜愛親自養小蝦，認真觀察小蝦才把小蝦寫得如此的有趣。
師：你喜歡什么小動物，喜歡它什么？
生：略
師：其實每個小動物都有可愛之處，只要俺們走進它，接近它，關心它，保護它，你就會發現它的可愛。與它們和平相處成為好朋友吧！
師：仔細觀察一種小動物，寫一篇日記。
課后反思：
閱讀的實質是一個動態的感悟過程。教師只有給予同學獨立的與文本對話的機會，同學才有可能在文本的世界內擷取屬于自俺的東西，即同學的獨特體驗。雖然這些獨特的體驗有時略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是同學創新精神的幼芽。教師在教學中，只有尊重同學的獨特體驗，不論其感悟是清晰還是模糊，膚淺還是深刻，片面還是全面，謬誤還是正確，都要小心地呵護之，激勵之，維護好同學這種獨立感悟的積極性，閱讀才干真正成為同學的個性化行為，同學才干真正成為閱讀的主人。
語文教學，既有知識的傳授，又有方法的指導、能力的培養，更有做人的指導、情感的體悟，各方面應靈活交融、不著斧鑿，才干達到知、情、德、行的完美統一。
《小蝦》語文教案 篇2
教材介紹：
我所執教的是北師大版三年級下學期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了我對小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。
學情分析：
三年級的學生，已具備了一定的預習能力，因而在課堂上對字詞的處理已不作為重點，只是對于本課中個別難讀難寫的字老師給予提醒和幫助。
課前我了解到，學生雖然沒有親手飼養過小蝦，但小蝦對學生來說并不陌生。許多孩子在市場上見過小蝦，很多孩子也吃過蝦。一些學生自己在課前去觀察了小蝦，對小蝦有了很直觀的了解，但是他們未必能仔細觀察到小蝦活動的動作形態。通過本節課的'教學可讓學生更加深入的了解小蝦的樣子和特點，激發學生對小蝦的喜愛之情。同時，也讓學生學會仔細觀察。
教學目標：
知識與技能
1、學會本課的生字新詞，能在語言環境中正確的認讀、運用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、整體感知課文內容。
4、通過學習了解小蝦的樣子及吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。
過程與方法
1、注重學生的發展，從學生的需要出發，積極開展“自主、合作、探究”的學習方式。
2、教學中加強朗讀指導，以讀促悟，以悟促情。
3、閱讀教學中，重視培養學生的語文素養。
情感、態度、價值觀
感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。
教學重點：
了解課文內容，感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。
教學難點：
能抓住重點詞語理解小蝦吃東西的有序和有趣
教學準備：
小蝦的多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入
1、生：小蝦
2、看小蝦圖片，齊讀課題
3、生：我觀察到的小蝦很……
生：……
4、進入文章
二、初讀課文，檢測預習
1、自由讀課文
2、自我評價
3、先小聲練讀，然后小老師教讀。
4、練讀句子，個別讀，齊讀
5、同桌兩人共讀一本書，互相糾正讀音
三、整體感知
1、生默讀課文，整體感知課文內容
2、自由發言，理清文章脈絡
四、精讀
學習第2自然段
1、小聲讀第2自然段，邊讀邊勾畫出小蝦樣子的句子
2、匯報
3、抓住詞語談感受
4、感知畫面，美美地讀句子。
學習第3自然段
1、認真默讀第3自然段，找出表示小蝦吃東西動作的詞語，勾一勾，讀一讀。
2、全班匯報：讀勾畫的表示動作的詞語。
3、多種形式讀
4、標出表示順序的詞語
5、匯報
6、體會有順序地把小蝦吃食時的動作描寫得很具體、生動，說明小蝦吃食很小心
7、練習有順序的表達
8、表演
9、有感情的齊讀，可以帶動作表演讀
10、齊讀“吃飽了的小蝦……”
五、總結全文
有感情讀課題
1、孩子們，看看老師給你們帶來了什么小動物？（多媒體：小蝦圖片）
2、今天我們就來學習一篇有關小蝦的課文：（板書課題：小蝦）
3、課前，孩子們去觀察了小蝦，你能給大家說一說：你觀察到的小蝦是什么樣的呢？
4、過渡：從你們的發言老師聽出來了，你們很喜愛小蝦。小作者也非常喜愛小蝦。他是怎么描寫小蝦的呢？讓我們走進課文吧！
板書設計：
小蝦
樣子
有趣
脾氣不好
先—然后—接著—又—直到—才
碰—后退—再碰—后退—捧著吃
《小蝦》語文教案 篇3
設計理念
《小蝦》這篇課文是三級語文第四單元的一篇主體課文，文章通過“俺”觀察小蝦吃食、打架等細節描寫，突出了小蝦有趣和脾氣不好。在教學中俺力求體現以下幾點：
1、抓詞抓句，理解感悟
“課堂是同學、教師、文本的對話過程”，為加強同學與文本的對話，在教學中圍繞中年級閱讀教學的重點，抓住重點詞句使同學更好地理解感悟，如在感悟中引導同學抓住段落的中心句體會，在體會“小蝦有趣”這一特點時抓住“碰、后退、捧著吃”等小蝦吃東西時的動作，體會“脾氣不好”時抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的喜愛之情。
2、讀說結合，發展語言
語文課程規范指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。注重基本技能的訓練，給同學打下扎實的語文基礎�！痹诮虒W時，結合課文內容，在理解內容的同時，注重語言的訓練。在同學學習“十分自在”一段內容，以“還有的_______”進行排比句式訓練，在全文學習之后，給同學提供各種動物圖片，請同學聯系實際說說自身觀察的小動物的有趣的情形，通過這樣不同層次的語言訓練，使同學在積累與運用中發展同學語言，提高語言表達能力。
3、過程開放，體現自主
語文課程規范指出“同學是學習和發展的主體”，因此在教學中立足于同學的發展，為同學提供充分的自主學習空間，搭建展示平臺。學習課文時從同學的興趣動身，自主選擇學習內容，從而使同學更積極主動的投入學習。在學習中采取自主讀悟，合作交流的的學習方式，引導同學在獨立品悟的基礎上相互交流，相互補充，從而加深對課文的理解與感悟。
4、利用電教，提高效率
充沛利用現代信息技術，不但擴大同學的視野，促進了同學對課文的理解和思維的擴展，也為同學的說寫表達提供素材。在教學中，俺充沛發揮電教手段的優勢，利用畫面使同學觀察小蝦的活動，欣賞動物的圖片，激發同學學習興趣的同時，引導同學結合畫面內容進行表達，從而調動了同學參與的積極性，提高課堂教學效率。
詳細教學設計
教學目標
1、通過學習，進一步了解小蝦的特點。激發同學細致觀察小動物的興趣，懂得要保護小動物。
2、能抓住重點詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會作者是如何寫具體的。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點進一步了解小蝦的特點，體會作者對小蝦的喜愛之情。
教學難點能抓住重點詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會作者是如何寫具體的。
教學準備教學課件
教學過程
一、復習導入，回顧內容
1、回顧課文內容：通過上節課的讀書，俺們了解到作者都寫了有關小蝦的那些內容？
2、小蝦給你留下印象最深的特點是什么呢？
3、過渡：這節課俺們就來深入了解小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的感情。
二、讀書品悟，體會蝦趣
1、自讀全文：請讀讀課文，找找小蝦很有趣和脾氣不好在課文那個自然段。
過渡：那選擇你最感興趣的段落進行自讀體會。
2、學習課文三、四自然段
（1）自讀自悟，體會特點。出示自讀提示：
①讀一讀你最感興趣的自然段。
②找一找作者是圍繞那句話寫的？
�、郛嬕划嬛攸c詞語體會小蝦的特點。
�。�2）小組匯報，交流收獲
�。�3）集體交流、資源共享：
根據同學的發言調整以下兩段教學順序：
A、第三自然段
（1）同學匯報：圍繞第一句話“小蝦真有趣”寫的。（板書：真有趣）
�。�2）抓詞抓句，體會有趣。
師：小蝦是怎么有趣的，你是抓住那些詞來體會的？
第一方面：從小蝦吃東西非常小心體會出有趣（板書：小心）
①抓詞語體會。（同學可能會抓住碰、后退、捧等詞語體會小蝦吃東西很小心）
②朗讀體會。
第二方面：從小蝦吃飽后十分自在體會出有趣。（板書：自在）
①生匯報。（可能會抓“自由自在、互相追逐”體會出小蝦的悠閑、自在）
�、诶首x體會，把你的感受讀出來。
3、想象說話：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息.還有的_____________。
B、第四自然段
（1）交流匯報。
�、龠@段是圍繞“小蝦脾氣不好”這句來寫的。師：大家都同意嗎？（板書：脾氣不好）
②抓詞抓句、體會脾氣不好。
<1>抓“一張一張”等詞體會：（板書：一張一張......）
<2>對比體會：咱們把這幾個詞換換，你們再讀讀，看看有什么不同？
<3>朗讀體會：誰來讀出小蝦的生氣、兇猛。
三、放錄像，說話訓練
1、放課件：請仔細觀察。
2、你觀察到的小蝦還有趣在哪兒？請你為課文作補充。
四、學習課文開頭和結尾兩局部
1、自讀體會。
2、交流匯報。（同學可能會畫到以下句子：寫小蝦的外形、采金魚草、葉下聚著小小的蝦等句子）（板書：樣子）
選擇你認為最能表達作者喜愛之情的句子讀一讀，把你的喜愛讀出來。
五、讀說結合，訓練表達
1、欣賞畫面。
師：這些小動物各有各的姿態、各有各的特點，你最喜歡什么？能結合生活中的觀察說說它們有趣在哪兒嗎？
2、同學說話訓練。
六、總結全文，安排作業
這些可愛的小生靈給俺們的生活帶來了無窮的樂趣，走進他們的世界，用心去觀察，去體驗，你會收獲更多的歡樂。課下把你最喜歡的小動物寫一寫，和同學們來分享你的快樂。
《小蝦》語文教案 篇4
知識與技能目標
1、認識“缸、隙”等九個生字
2、理解“末端、鉗子、掀開”詞語的意思。
過程與方法目標
1、能夠運用已學的方法說出第三自然段的大意。
2、發現作者通過細致觀察，分部位描寫，運用想象把小蝦的“有趣”寫得細致生動的秘訣。嘗試運用學到的方法寫一寫生活中的小動物或者小昆蟲。
情感態度與價值觀目標了解小蝦的生活習性，體會作者對小蝦的喜愛之情。
教學過程
一、初識小蝦，檢查預習
1、今天，咱們也來認識一種小動物——板書課題。
2、課文都預習過了吧？檢查生字詞出示：末端那副鉗子（出示小蝦圖片，請學生來指一指部位）掀開搏斗（做一做掀開的動作）
3、出示圖片，認出哪個是千年蝦，哪個是才長大的小蝦？
4、這群小蝦就生活在院子里，葡萄架下的那口空著的缸里。
（1）出示：句子；
�。�2）指導朗讀。
二、走近小蝦，初讀感知
1、初讀提示：大聲自由地讀讀課文，想想，這到底是一群怎樣的小蝦？
2、生自由朗讀。
3、交流感受，自由抒發。
三、細讀小蝦，聚焦有趣出示第三自然段，請同學們自由讀一讀這段話，哪里讓你覺得小蝦特別有趣的，就用波浪線劃出來，并想想為什么。
預設（一）姿態各異
1、出示：它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。
2、這里的小蝦為什么特別有趣？
3、你想當哪只小蝦，和同桌說說。
預設（二）體會“生氣”
1、體會“一張一張、一翹一翹、一突一突”的有趣。
2、朗讀點撥：邊做動作邊讀，感受小蝦的有趣。
3、體會作者用“分部位、細觀察、會想象”的方法。
預設（三）讀好“搏斗”，感受激烈。
四、關鍵語句，概括大意
1、出示第三自然段，哪句話提示了段落的主要意思呢？
2、出示《花鐘》的第一自然段，找到關鍵語句。
3、讀一讀，劃出片段中概括大意的關鍵語句。
4、從其他語句中感受小蝦的有趣。
五、聯系生活，練筆寫話
1、小結板書，提煉寫法。
2、你在生活也曾這樣細致地觀察過小動物或者小昆蟲嗎？你覺得他什么時候最有趣呢？
3、自由表達，嘗試練筆。
4、引導學生借助星級評價表，完成自我評價和評價同桌或者他人作品。
六、小結課堂，布置作業（摘抄生動細致的語句）。
《小蝦》語文教案 篇5
教學目標：
1、學習課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。
2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。
教學重點：
了解課文內容，激發學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。
教學難點：
要求學生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。
畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦
教學準備：準備有關蝦的資料，學生熟讀課文，處學業本課的生字、詞。
第一課時
一、課時目標：
1、初步使學生理解課文內容，了解小蝦的生活習性。
2、學會本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。
二、導入新課：
我了解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢？（學生交流，自己喜歡的小動物是什么？有什么特點？）
今天我也給大家帶來了一個小動物——小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請同學們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？
三、初讀課文，感知課文大意？
1、自由讀文，并解決不認識的生字、詞。
2、檢測生字、詞。（老師在文中選詞，學生讀……）
3、你從文中讀懂了什么？（學生回答：……）
4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——（有趣）（脾氣不好）？
指導朗讀：有的稍帶點灰黑色……
根據學生回答的順序來學習：
小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時的動作、吃飽了時候的神態、動作……指導學生進行朗讀
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時、搏斗時的動作、神態……）
再讀課文：小組交流：
1、小蝦仁是什么樣子的？
才長大的小蝦：通體透明
千年蝦：灰黑、長青苔
2、感悟作者的喜愛之情。
引導學生讀第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫具體的？
吃食有趣，非常小心
脾氣不好，打架兇猛
3、觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。
四、作業：
要求學生畫蝦。
第二課時
課時目標：
進一步了解小蝦的生活習性，學習如何把小動物寫具體。
導學過程：
一、你覺得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢？
引導學生有順序地觀察小動物，并進行描寫。（并引導學生進行總結描寫小動物的寫法）
以文章為例，讓學生進行學習。
第一部分：1——2寫“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小蝦養在里面。
第二部分：3——4寫作者對小蝦的細心照顧，它很有趣，但脾氣不好。
第三部分：5——6作者發現小蝦一天天的變了，體現了作者對小蝦仁的喜愛之情。
學生總結如何寫好小動物。結合語文天地的筆下生花，進行練習介紹自己喜歡的小動物。
朗讀課文。
二、作業：
語文天地D2、D3、D4。
介紹自己喜歡的小動物。
反思：
《小蝦》是北師大版三年級下冊第三單元“可愛的小生靈”的第一篇主題課文，這篇課文通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出小蝦有趣和脾氣不好兩個特點，抒發了“我”對小蝦的喜愛之情。這節語文課要讓學生學到什么呢？這個問題值得我好好去思考，至少語文課應該上出語文味來。
課文比較淺顯，我注重以生為本，以讀為本。想要讓學生熟悉文本，進而領悟文本精神，對文本的多方式朗讀顯得非常重要。所以在課堂中，我引導學生抓住關鍵的詞語讓學生進行朗讀，期望學生在讀中理解詞語的意思，積累詞語，進而體會小蝦的特點，最終感悟“我”對小蝦的喜愛之情。譬如，文本“吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼著缸壁上休息”如何讀出語氣變化，朗讀之前我稍稍提醒了他們一下應該讀出語氣的變化，然后讓他們自己先練讀練讀。接著指名讀，根據他們的朗讀引導他們應該抓住“獨自”、“追逐”、“緊貼著”和“休息”這個詞語來讀出語氣的變化，體會到此時的小蝦“十分自在”。整堂課朗讀方式多樣，有個別讀、齊讀、師范讀、小組賽讀等，試圖做到讀中有悟。
利用文本，培養學生寫作。我認為《小蝦》是一篇比較理想的寫作范文，至少對于三年級來說它是。文本中通過圍繞中心句來寫具體、詳細，還有按照一定的順序來寫小蝦吃食等，這些都值得我們好好引導孩子們去體會、感悟。譬如在課堂中，在教學第三自然段后，我來了個小練筆，讓學生通過一些表示順序的詞來練練筆，希望讓他們在日后的寫作中能有個方向。
這樣一堂“家常課”也留給我一些不滿意的地方，比如在師生對話中有時評價缺乏針對性，課堂中有些環節顯得比較拖拉，時間安排不合理等等，為自己留下了好些遺憾。
在今后的教學中，在課堂上要讓學生學到什么，真正掌握什么，勢必還得根據課標對學生進行積極引導，給予他們足夠的正能量。
《小蝦》語文教案 篇6
設計思路：
引導學生有感情的朗讀課文，在形式多樣的讀中感受小蝦的有趣和可愛，體會作者對小動物的喜愛之情；在讀的基礎上感悟作者的寫法，以片段的形式寫一寫自己身邊熟悉的小動物。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，體會小蝦的可愛，以及作者對小蝦的喜愛之情；
2、感悟作者“圍繞中心寫具體、表達有序寫清楚、用詞準確寫形象”的寫法。讀寫結合，以片段的形式寫一寫自己熟悉的小動物。
教學重點：
朗讀課文，感受小蝦的“可愛”，體會作者對小蝦的喜愛之情，激發學生對小動物的喜愛。
教學難點：
感悟作者“圍繞中心寫具體、表達有序寫清楚、用詞準確寫形象”的寫法，寫一寫自己熟悉的小動物。
教學準備：
認真觀察自己熟悉的小動物、投影儀。
教學時間：
第二課時
教學過程：
一、導入：
昨天我們學習了一篇課文，題目叫《小蝦》（板書課題）。通過學習，你都明白了些什么呢？
（生自由匯報，抓有趣、可愛。）今天我們繼續學習小蝦，看看小蝦到底有趣在哪里？
二、學習新課：
�。ㄒ唬⿲W習第三自然段：
1、請認真讀第三自然段，看看哪些地方寫出了小蝦的有趣？把有關的語句勾劃出來，并認真地體會體會。
2、生匯報。相機出示句子：“它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。”
�。�1）你從哪兒讀出了小蝦的有趣和可愛呢？說一說，再指導讀。
�。�2）抓“非常小心”和“輕輕碰一下、迅速后退、再碰一下、又后退、捧著”體會小蝦的反復試探，機敏和警覺；
(3)抓“總是”體會小蝦一貫的警覺和非常小心；
3、小蝦吃東西是有這么多動作，小作者又是怎樣按照順序寫出來的呢？
讀讀課文，劃出表示順序的詞語。
誰愿意再來讀讀？
如果把這些詞語去掉會有什么不同呢？我們通過讀來體會一下。（出示句子對比讀）
生談對比讀的感受。
小結：是啊，用了這些詞語，作者對小蝦吃東西的描寫就更有順序，更清楚了。板書：表達有序更清楚。
4、那吃飽了的小蝦，他們又在干什么？（指名讀）
它們可真自在，有的（生接），有的（生接），有的（生接），還有的（生想想接……）
小結：小蝦你們吃東西的時候小心翼翼，吃飽后又這樣悠閑自得，真有趣啊！
5、這段都是圍繞哪句話在寫呢？這個句子叫做（中心句）。你看，作者圍繞這句話，從小蝦吃食小心、吃完后自在兩個方面突出了小蝦的有趣，這樣寫叫：板書：圍繞中心寫具體
�。ǘ⿲W習第四自然段：
1、這段圍繞哪句話在寫呢？生氣的小蝦又是什么樣子的呢？請你找出有關的句子，認真地讀一讀，體會體會。
2、匯報。出示句子：“要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，它立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。”
�。�1）全班齊讀。通過讀，你仿佛看到了小蝦是什么樣子的呢？
（2）抓“蹦”。置換對比讀，（游、走、跳）體會小蝦生氣時的可愛；
�。�3）抓“一張一張、一翹一翹、一突一突”，讓學生帶著表情讀，體會小蝦生氣時的栩栩如生的神態。并有感情地朗讀。
評價：你的朗讀讓我看到了小蝦生氣時吹胡子瞪眼的可愛模樣！
�。�4）平時老師生氣時，你有什么感覺？（害怕、不喜歡）
那為什么小蝦生氣時你卻覺得有趣？（生談理由）
�。�5）你看，在作者的筆下，小蝦仿佛活靈活現地就出現在我們的眼前，這是因為作者不僅觀察細致，而且用詞恰當，所以讓我們感覺小蝦生氣時也有趣、可愛。板書：用詞準確更形象
三、拓展練筆：
1、平日里我們司空見慣的小蝦，在作者的筆下變得栩栩如生了，這是因為作者喜愛小蝦，和小蝦成了好朋友，對它們進行過認真細致的觀察，還因為作者運用了一些寫的方法（齊讀板書）。
2、同學們，生活中我們也見過不少可愛的小動物，你也來當一回小作家，像作者一樣把它們寫出來好嗎？用“真”開頭寫一個片段，寫出動物的特點，表達出你對它的喜愛。
3、交流展示（根據時間進行修改）。
4、小結，點題，下課。（圍繞單元主題“可愛的小生靈”展開。）
同學們，今天通過學習，我們走進了妙趣橫生的小蝦世界；通過小朋友們的筆，我們對更多的小生靈也有了深入的了解。其實在我們的生活中，還有許許多多可愛的小生靈：不管是天上飛翔的小鳥，還是花間嬉戲的蜂蝶，還有水中自由生活的魚兒，“萬類霜天競自由”，它們都是我們人類的（好朋友），都是（齊讀：可愛的小生靈。）
下課！
板書設計：
非常小心表達有序寫清楚
小蝦真有趣十分自在圍繞中心寫具體
脾氣不好用詞準確寫形象
《小蝦》語文教案 篇7
教學內容:
有感情地朗讀課文，概括課文主要內容，感悟課文，體會了解是怎樣把蝦趣寫具體的，培養學生觀察生活、深入思考的習慣。
教學重點:
概括課文主要內容，體會了解是怎樣把蝦趣寫具體的，培養學生觀察生活、深入思考的習慣。
教學難點:
培養學生觀察生活、深入思考的習慣。
教具準備:
小黑板
教學過程:
一、復習導入
1、聽寫生字。
2、指名分段朗讀課文。
二、學習課文，把握重點
1、齊讀課題，想想課題是什么意思。
2、默讀課文，根據課題意思找文章的中心句。
3、學生個別讀、齊讀文章的最后一句。
4、找一找，文中哪些地方體現了養蝦的樂趣，哪些地方又體現了欣賞大師的嚇畫的樂趣呢?
5、學生匯報，教師隨機指導學生理解課文。
體現養蝦樂趣的地方：
(1)第三自然段重點講蝦的顏色變化多端，不同的顏色代表不同的生活狀態。
(2)第4自然段講了蝦嬉戲的場面。
想想這段該用什么語氣讀。隨來試試。
(3)第5自然段寫了蝦的有趣神態。
�、倌阌X得蝦的`性格怎樣?你從哪些動詞看出來的?
②指導朗讀，讀“試探、后退、再試、再退”`這些動詞時速度要稍快一點。
③個別讀。
(4)能用幾個詞來概括蝦的特點嗎?
(5)是啊，蝦真是多彩多姿、變化萬千，那就讓我們懷著好奇的心情來朗讀這幾段吧。
我們再看哪些地方體現了欣賞大師蝦畫的無窮樂趣。
(1)生讀文章第1自然段。
惟妙惟肖是什么意思?
(2)你能用惟妙惟肖說句話嗎?
(3)課文中從哪看出齊白石的蝦只只“惟妙惟肖”呢?
(4)學生齊讀第6自然段，畫出“有……也有……更有”這個句子。
(5)朗讀句子，并模仿造句。
(6)你能用幾個詞形容一下齊白石的蝦嗎?
(7)什么樣的畫才算得上“出神入化”?
“雖然……但是……”說句話嗎?
(三)回顧全文，深化理解
1、你覺得齊白石為什么能畫出如此惟妙惟肖、出神入化的蝦呢?我們要向他學習什么?
2、你覺得文章可分為幾個部分呢?
(四)總結全文，模仿練筆
今天我們學習了這樣一篇描寫動物的文章，從中我們也感受到大師觀察的細致，描繪的逼真。回家請同學們也仿寫一篇文章。
《小蝦》語文教案 篇8
教學目標
1、認識12個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解并積累詞語、句子。背誦自己喜歡的段落。
3、感悟只有仔細觀察、堅持不懈才能有所成就的道理。
教學重點:
學會生字和詞語，讀懂齊白石觀察和刻苦學習的句子。
教學難點:
明白“只有刻苦學習，持之以恒，才能有所成就”。
教學過程
一、欣賞圖片，導入新課
1、同學們，這幅圖上的小蝦畫得怎樣?大家說一說。
2、知道它是誰畫的嗎?引出齊白石學畫蝦的故事。
3、板書：齊白石畫蝦。學生讀題。
二、初讀課文，了解文意
1、學生自由朗讀課文，并把生字詞圈出來多讀幾遍。
2、要求學生把句子讀正確、通順、比較流利。
3、抽學生朗讀課文，并請學生評議朗讀情況及字音。有沒有漏或添字?是否流利?
三、再讀課文，討論交流
1、學習第二段。
(1)齊白石是在什么情況下迷上畫蝦的?
請大家反復朗讀第二段，并理解“迷”是什么意思。勾畫出描寫齊白石迷戀畫蝦的句子。然后同學交流、討論，舉手向教師匯報。
(2)出示兩組例句，請學生讀一讀，填一填，并說一說兩句話中哪一句更好。
蝦跳了起來
蝦騰地跳了起來他每天觀察蝦的活動
他每天仔細觀察蝦的活動
(感受第二句比第一句更形象、具體些)
(3)抽學生個別朗讀，師生評議，再讀。
(4)教師范讀，學生聽。學生再次感受齊白石著迷的情境。
2、學習第三段。
(1)齊白石畫的蝦是什么樣的?請學生邊讀邊勾畫出描寫蝦的句子。
(2)出示詞語：“薄而透明”、“清晰可見”、“活蹦亂跳”，同桌交流自己的理解。
(3)出示問題：齊白石畫蝦畫得這么好，很不容易。從哪個詞語可以知其不容易?請學生畫出“天長地久”這個詞語。理解詞語并體會齊白石畫蝦的刻苦用功，訓練學生的想象和表達能力。
3、全班朗讀第三段，注意讀出詞語的美。帶著一種欣賞、愉悅的情感朗讀。
再小組朗讀，教師評議，個別朗讀，學生評議。
四、自主識字，書寫工整
1、自主識字。
(1)出示生字卡，請學生讀一讀，并介紹自己的識字方法。(看圖識字，組詞識字，部件結合識字，口訣識字等等)。
(2)教師請學生指出在認讀時，需要注意哪些方面?
“似”、“姿”聲母為平舌音，“乎”的聲母為“h”，而不是“f”。“察”的聲母為翹舌音。
(3)學生開火車認讀生字，并組詞。
(4)同桌互相用生字組詞并造句，看誰說得精彩。
2、書寫生字。
(1)請學生觀察8個生字的字形結構安排。說出書寫時應注意什么。
“乎”為獨體字，中間一橫應寫得最長;“似”、“仔”、“活”應寫得左窄右寬，“候”注意中間還有一豎。
(2)教師示范“細”和“候”的筆順筆畫。學生書空。
(3)學生書寫生字，教師巡視輔導。
(4)糾正學生的書寫姿勢。
3、抄寫文中你最喜歡的句子或詞語。并讀給大家聽一聽。
五、拓展延伸，揭示主題
1、你能把這個故事再講給同學聽一聽嗎?
2、讀了本文，你有什么感受?請說一說(只有刻苦學習，堅持不懈才能有所成就)。
3、在今后的學習和生活中，我們應該怎么做呢?
六、結束語
《畫蝦》教學反思
《語文課程標準》指出“學生是學習的主人。語文教學應激發學生的情感，注重培養學生自主學習的意識和習慣�！弊裱@一要求，在教學中，我努力為學生營造一個寬松、民主、探索、合作的對話交流平臺，讓學生充滿信心，有話敢說，有感愿發，以喚醒、激活他們自主學習的熱情。同時，聯系生活，拉近文本距離，以“讀”作為貫穿整個教學過程的主線。
并通過合作學習來促進學生的自主性發展。從這堂課上，我發現學生的學習自信，融洽了師生的情感，師生攜手共同參與學習活動，讓學生成為學習的主人，得到了很好地體現。另外，我還結合美術課上的繪畫知識同語文知識進行了較好的整合，讓學生在語文學習中，不僅能體會到我國語言文字的美，而且能欣賞到藝術作品的美，從而有效地對學生進行審美教育，培養了學生的學習興趣，收到了較好的教學效果。
《小蝦》語文教案 篇9
活動目標：
1．理解故事情節，感受小青魚尊敬老人的情感。
2．能大膽地用動作、語言進行表現�；顒臃此迹�
活動準備：
1．掛圖第16號，故事磁帶。
2．繪畫紙和油畫棒人手一份。
活動過程：
一、猜謎語。
1、出謎面：一座七彩橋，白云上面架，平時不見面，雨后才見它。
2、從謎面及生活經驗中了解彩虹的七彩和拱形的特點。
3、組織討論：你看見過哪些東西像彩虹？
二、聽故事。
1、讓幼兒自主閱讀操作材料上的故事，（讓幼兒學會根據圖面的順序看圖講故事）
2、讓每組幼兒自己講講故事內容。
3、請個別幼兒講述故事內容。
4、教師小結故事大意，給故事起名字。
三、再次傾聽故事四、理解故事，復述故事
1、讓幼兒依次看圖，針對每幅圖提出問題如：蝦公公躺在小青魚的背上，看到了什么？它是怎么說的？小青魚又是怎么回答的？
2、組織幼兒討論：為什么蝦公公會把彩虹當作七彩蝦呢？（引導幼兒根據蝦和彩虹的拱形特點來分析）
3、小青魚看到蝦公公傷心的樣子，心里怎么樣？它又是怎么做的呢？
五、討論。
1、組織討論：你認為小青魚這樣做好嗎？好在哪里？如果你是小青魚，你會怎樣做？
2、聽配樂故事，進一步理解故事情節，感受小青魚尊敬老人，助人為樂的高尚品質。
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