中班科學教案（精選20篇）
在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的中班科學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
中班科學教案 篇1
目標預設：
1、運用各種感官初步感知茶葉的特征，樂于運用語言進行表述。
2、能仔細觀察、記錄茶葉在泡水前后的變化。
3、初步嘗試泡茶、知道泡茶要注意用水量和安全。
4、培養幼兒觀察能力及動手沖茶作能力。
5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動重點：
1、能大膽地用語言、身體動作表述自己的想法。
2、自己嘗試泡茶。
活動準備：
4個茶葉罐裝好適量的茶葉、小勺4個、透明杯子每人1個、保溫杯16個、集體記錄單1張、錄像《認識茶葉》、音樂、抹布等。
活動過程：
1、 出示裝好茶葉的茶葉罐，激發幼兒探究興趣。
請幼兒從聽、聞、摸等多種感官來猜想罐子里裝的是什么。
（以游戲猜猜的情景引出茶葉，激發幼兒主動探究的意識。）
2、引導幼兒觀察干茶葉的特征
引導幼兒從茶葉的顏色、形狀、硬度、味道等方面進行觀察。
教師根據幼兒的回答進行形象記錄。
原有記錄總結過程：（觀察、記錄）
從視覺、觸覺、味覺等來感知干茶葉的特征，鼓勵幼兒大膽表述對干茶葉的理解，并對干茶葉特征進行總節并記錄。
3、引導幼兒觀察泡水后茶葉的變化幼兒自己泡茶，知道泡茶用開水、杯子、并注意安全等。
觀察茶葉在杯中的變化，互相交流。
教師根據幼兒的回答進行形象記錄。
看了那么多的茶葉，老師想到了一個故事，故事的題目是《茶葉的聚會》。故事后提問：
1、故事中哪些東西是跟茶葉有關的？
2、我們生活中哪些東西跟茶葉有關？
猜想與驗證過程。（猜想、實驗、記錄）
1、集體進行猜想。提醒并鼓勵幼兒大膽進行嘗試，尊重事實。
2、幼兒猜想、驗證后，師進行集體記錄，此時注意觀察幼兒猜想與驗證是否一致，會用自己的身體和語言展現自己實驗前后茶葉的變化。
3、自己嘗試泡茶、知道泡茶的水量。
4、帶著問題觀看錄像，逐步感知茶葉的生產過程。茶葉是生長在什么地方的？是所有的茶葉都能摘嗎？茶葉是怎么變干的？等一系列這都是孩子的問題，在此環節中幼兒觀看了茶的現場錄像，也感受到茶農的艱辛。
5、聽音樂做律動，讓幼兒在愉快的律動中結束活動。
教學反思：
茶文化是中國文化的重要組成部分。在日常生活中，中班幼兒對“茶”并不陌生，經常能看到、接觸到茶，對茶葉的認識更多的感覺就是苦澀。中班上學期幼兒思維還處在表象思維階段，對動植物、自然現象等都表現出濃厚的興趣。陳鶴琴的“社會乃大學堂”的教學理念指引著我們，讓幼兒真正做到“玩中學，學中玩”我們中一班開展了“有趣的茶”教學活動，其目的是利用幼兒身邊熟悉的物質資源，通過幼兒的觀察、搜集、了解、使用，從而對茶葉有更深的認識。
中班科學教案 篇2
一、活動目標
1、知道風的形成是由于空氣的流動。
2、通過操作，知道風能產生動力、風的大小能影響物體移動的速度這些特性。
3、鼓勵幼兒大膽探索，樂于嘗試。
二、活動準備
1、牛奶紙盒和泥工板人手一份。
2、風車、自制彩帶、紙制青蛙若干。
3、事先對于空氣的知識有一些了解相關視頻。
三、活動過程
1、通過感受扇子扇在臉上的感覺了解風的形成
T：我們已經知道在我們的周圍到處都有空氣，現在我用扇子對著你們周圍的空氣扇一扇，你有什么感覺呢？
T：為什么你會覺得身上涼涼的呢？風是怎么來的呢？
小結：空氣動起來了，風就來了。
T：現在，我再用扇子扇一扇你們，看看，有了風，把你身上的什么地方吹的動起來了？
2、了解風的特性
（1）風能產生動力（出示風車、紙制青蛙、彩帶）
T：那我們可以用什么辦法讓空氣動起來？（出示輔助材料）先請個別幼兒嘗試。
T：我這里有一些玩具，我們一起來看看有哪些玩具？現在他們安安靜靜地躺在那里一動也不動？我們怎么樣想辦法請風來幫忙讓他們動起來？（提示幼兒可以交換玩）
T：你是怎么讓他們動起來的？
小結：跑一跑，扇一扇，吹一吹都能變出風來，有了風，就能讓一些東西動起來。
（2）風的大小影響物體移動的速度（出示牛奶盒子、泥工板）
T：跟風玩游戲開心嗎？還想不想繼續來跟風玩一玩游戲？（出示泥工板和牛奶盒子）我這里有泥工板和牛奶盒子，誰來試一試，用泥工板讓牛奶盒跑起來。
小結：我們可以用泥工板靠近牛奶盒子的底部朝著一個方向扇一扇，牛奶盒子就能向前跑了。（兩人一組找空地方比一比）
T：（請幾個幼兒到前面來比一比）剛剛誰的牛奶盒先到達，誰的晚到，為什么會這樣的？
小結：原來風大，東西就跑的快，風小，東西就跑的慢。
3、延伸
T：那到底風大好呢，還是風小點好呢？（觀看視頻）
教學反思
1、學習過程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，但似乎老師的期望值太高，孩子們一直答不出來，這時老師的主導性就加強了，應該給予孩子足夠的思考空間，答案會不可思議的。
2、事先對幼兒的已有經驗了解不夠，導致課堂上有些被動。
3、師幼配合的相當默契，但是一再跟著老師的思路走，這樣孩子的思維有些局限。
4、科學課要求老師的語言組織要相當嚴謹，流程之間的銜接要過渡自然，今后上課我會多注意。
5、提醒孩子在回答問題時完整句的表達。
6、科學課重在讓孩子操作，教師的及時總結，幫助孩子清楚地理解這一現象，如果重新上，我會多準備些材料，讓大家自主分組討論操作，然后師幼共同驗證，只有孩子親自操作才會把實驗結論清楚地記住。
中班科學教案 篇3
活動目標：
1、讓幼兒通過實驗操作發現水里加鹽會讓物體浮起來的現象。
2、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動準備：
杯子若干,鹽、小蘇打、明礬、勺子、土豆片活動過程：
一、問題引入，引起興趣。
1、這是什么?(教師出示一個土豆),我把它切成了土豆片,現在我要把土豆片放到水里去,你們猜猜會怎樣?
2、把土豆片放到水里會怎樣呢?我來試一試。
3、我這還有三杯水,我又要把土豆放到水里去,這回會怎樣呢?(幼兒回答教師驗證)為什么這個杯子里的土豆片會浮起來呢?
告訴你們一個秘密，老師在這三個杯子里分別加了一些東西，是什么東西呢？就是桌子上藍、綠、橙三個盆里的東西，那到底是哪個盆里的東西會幫助土豆浮起來呢，下面請小朋友自己動手試一試。
二、幼兒第一次操作，老師巡視觀察1、提出操作要求：你們每人拿一個杯子,先放土豆片,再放盆子里的東西,記住綠顏色標簽的杯子里只能放綠顏色盆子里的東西,紅顏色標簽杯子里只能放紅顏色盆子里的東西,藍顏色標簽杯子里只能放藍顏色盆子里的東西.看看土豆怎樣了?
2、操作后談話：你的土豆怎么樣了？浮起來了嗎？你發現了什么?
3、現在請你們再拿兩個不同顏色標簽的杯子,想個辦法讓土豆片浮起來,每個杯子里只能放一樣東西,要不你們就不知道到底是什么東西讓土豆片浮起來了.
三、幼兒再次操作,教師指導操作后談話：你的土豆浮起來了嗎？是哪個盆里的東西讓它浮起來的？那你們現在知道老師開始時的三個杯子里哪一只也加了這個盆里的東西？
四、揭示謎底，小朋友通過兩次實驗，發現了（X）顏色盆里的東西能讓土豆浮起來，這個盆里的奇妙的東西到底是什么呢？來端起來看一看，聞一聞，嘗一嘗，是什么？（鹽）對了，這個奇妙的東西就是平時媽媽做菜用的鹽，小小鹽巴真奇妙，除了做菜調味還可以讓沉在水底的土豆浮起來，它還有什么其他本領呢？我們下次再來玩一玩，找一找，好嗎？
教學反思：
1、材料的準備可更加科學性與嚴謹性。比如每個杯子里的鹽的量，存在一定的差誤；再是提供給孩子們操作的水杯，可貼上標記，這樣孩子們更加容易發現水的多少與加入鹽的多少的關系。
2、在交流與討論環節可更加深入，以便讓孩子們更加充分的表達自己的發現
中班科學教案 篇4
目標：
1、認識河蚌，了解河蚌的生活習性和形態特征。
2、了解河蚌與人類的關系，激發幼兒愛護小動物的情感。
準備：
1、河蚌實物若干，飼養在自然角，供幼兒實際觀察，河蚌的生活掛圖。
2、珍珠的形成過程圖片或視頻。
過程：
1、導入：小朋友們，前幾天我們班的自然角里來了幾位新客人，它們就是河蚌寶寶，我們把它們請出來吧！
2、教師出示河蚌，請幼兒觸摸觀察。提問：
（1）河蚌生活在什么樣的環境中？
（2）河蚌貝殼前端和后端是否一樣，貝殼的外面有什么？
（3）看一下蚌的兩片貝殼的背面是由什么連接的？
（4）河蚌在安靜狀態下和受到觸動時，表現有什么不同？
教師結合河蚌實物總結介紹：
河蚌是生活在淡水水底的動物，2片對稱的貝殼保護柔軟的身體，貝殼的前端鈍圓，后端稍尖。貝殼的外層有一條條以殼頂（靠近前端上方的突出部分）為中心的同心環紋，寬窄和顏色深淺相間，叫生長線，它的形成受環境條件影響，但不代表年齡。兩片貝殼的背面由韌帶連接，韌帶有彈性，能使兩片貝殼張開。在安靜狀態下，貝殼能微微張開，露出斧足，由于斧足的伸縮使身體前進；當遇到刺激時，斧足收回，兩片貝殼就緊緊合在一起。
3、結合河蚌的結構圖，讓幼兒邊觀察邊猜測思考問題：
（1）河蚌的口在哪里？它吃什么東西，是怎樣吃東西的？
（2）河蚌有用嗎？它對于我們人類來說有什么用？
幼兒根據生活經驗回答。
4、結合幼兒的回答和珍珠形成圖，介紹河蚌的作用。
1） 適合燒、烹、燉，有清熱解毒、滋陰明目之功效。
2）河蚌渾身是寶：河蚌是珍珠的搖籃，不僅可以形成天然珍珠，也可人工養育珍珠。除育珠外，蚌殼可提制珍珠層粉和珍珠核，珍珠層粉有人體所需要的15種氨基酸，與珍珠的成份和作用大致相同，具有清熱解毒、明目益陰、鎮心安神、消炎生肌、止咳化痰、止痢消積等功能。將蚌肉和蚌殼分別加工、蒸煮消毒和機械粉碎，即可制成廉價的動物性高蛋白飼料，喂養動物。
5、觀看珍珠的形成過程圖片或視頻，加深對河蚌的認識。
教師提問：
1）珍珠是在那種小動物的肚子里長出來的？
2）你喜歡珍珠嗎？為什么？
3）我們如何來保護它？
6、教師小結。
提醒幼兒要愛護環境，減少環境污染，讓小動物們都能快樂地生活、生長。
中班科學教案 篇5
設計意圖： 紙，雖然是幼兒平時常見的一種物品，但幼兒并不對各種紙的特性及用途進行探索，在認識紙的過程中，非常有必要給幼兒創設一個能充分探索、嘗試、感知的活動，以引起幼兒探索紙的秘密的興趣。
活動目標：
⒈激發幼兒探索紙的秘密的興趣，體驗發現的快樂。
⒉讓幼兒感知不同紙張在水里的變化，能用語言與同伴交流探索的過程與結果。
⒊讓幼兒嘗試通過探究、討論客觀的記錄事實。
活動準備：
⒈師生共同收集砂紙、卡紙、牛皮紙、面巾紙、電光紙、手工紙、報紙、瓦楞紙等。
⒉水盆5只，抹布5塊。
⒊記錄紙幼兒人手一份。
活動過程
⒈引導幼兒觀察紙的外形有哪些不同之處，讓幼兒初步感知紙的不同類型，并讓幼兒根據生活經驗猜測且指出不同紙張的不同用途。
引導詞：你們桌子上的紙看起來有哪些地方不一樣？摸一摸有什么地方不一樣？猜一下，它們都能做什么用？
⒉請幼兒先猜測紙遇到水會怎樣，然后用桌子上的操作材料一一實驗，說出不同的紙遇到水后的不同反映。
猜猜——各種紙遇到水以后會變成怎樣。
找找——哪些紙可能會爛，哪些紙可能不爛，將手中的紙分一分。
試試——一張張將紙放入水里，驗證剛才猜想的結果。
議議——紙怕不怕水。
引導詞：如果紙到水里去了會怎樣？所有的紙到了水里以后都一樣嗎？
⒊請幼兒討論為什么有的紙怕水有的紙不怕水，教幼兒要愛惜紙張。
比比——哪些紙（不）爛，哪些紙爛的慢（快），哪些紙不怕水。
講講——將探索過程中的發現講給大家聽一聽。
小結：我們用的紙有的很怕水，一沾水紙就壞了，我們在用的時候一定要小心，尤其是我們的書本。
⒋引導幼兒討論不同紙的不同用途。
想想——不同的紙有什么不一樣的用處。
⒌以小組為單位，請幼兒記錄自己觀察的結果。
記記——將自己的發現用記錄紙記錄下來。
⒍與不錯的幼兒一起處理泡壞的紙，收拾桌面結束活動。
中班科學教案 篇6
活動目標：
1．了解多種多樣的鳥，發展觀察力和語言表達能力。
2．初步具有愛鳥的情感。
3．培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
4．能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。
活動準備：
1．師生共同收集各種鳥的標本、圖片、碟片、圖書
2．師幼共同布置活動室環境
活動過程：
（一）以參觀的形式引起幼兒興趣
1． 這幾天，我們和小鳥交了朋友，老師和小朋友還收集了許多小鳥的圖書、圖片、標本、碟片，現在請小朋友和你的好朋友一起去看一看、講一講，你認識的小鳥叫什么？長得什么樣子的？（幼兒自由結伴觀察講述）
2．請小朋友坐下來，把你看見的小鳥和旁邊的小朋友說一說
3．誰來告訴大家，你看見的是什么鳥？是什么樣子的。
（二）了解鳥的異同點
1．小朋友認識的小鳥真多，這些小鳥長得都一樣嗎？不一樣在哪里呢？我們再仔細去看看、找找，把你的發現告訴老師和小朋友。（幼兒自由結伴觀察講述）
提問：你發現小鳥有哪些不一樣的地方，把你的發現告訴大家，好嗎？（請個別幼兒回答）
2．小朋友看得真仔細，發現了小鳥有這么多不同的地方，那么你有沒有發現小鳥在什么地方是相同的呢？（相互交流后，再個別回答）
（三）了解小鳥的本領
1．小朋友看得真仔細，發現小鳥有這么多相同的地方，小鳥真可愛。那么小鳥有些什么本領呢？請小朋友先想一想，和旁邊的小朋友說一說。（請個別幼兒回答）
2．一起學學做做動作
3．小鳥除了這些本領以外，還有很多的本領，現在就讓小鳥表演給我們看（幼兒看碟片）
（四）知道鳥是人類的朋友，要保護鳥類
小鳥有這么多的本領，那么你們喜歡小鳥嗎？為什么？你會怎么做呢？
（五）結束
今天我們和很多的小鳥做了朋友，還有很多的小鳥也想和我們交朋友呢，等會兒我們再一起來看XX小朋友帶來的碟片，看看還有哪些我們不認識的小鳥。
中班科學教案 篇7
活動目標：
1、認識蜘蛛的外形特征和生活習性，了解各種各樣的小型動物。
2、激發幼兒觀察和認知小蜘蛛的興趣，發展幼兒細致的觀察能力。
3、激發了幼兒對蜘蛛的好奇心和探究欲望。
4、樂于探索、交流與分享。
活動準備：
1、課件：動畫片-蜘蛛在哪里
2、課件：圖片-蜘蛛
3、ppt課件：巨型蜘蛛
活動過程：
一、導入
1、謎語：一個小珠子，吐絲結網子，網子粘蟲子，吃成小胖子。
2、教師：你們知道蜘蛛在哪里嗎？
二、 展開
1、你們想看小蜘蛛的.動畫片嗎？
播放動畫片：蜘蛛在哪里，幼兒觀看。
讓幼兒說一說蜘蛛長什么樣子。
2、利用蜘蛛圖片，細致的觀察蜘蛛的外形特征。
（1）蜘蛛的頭胸部長著什么?它的腹部是什么形狀的？
（2）小結：蜘蛛的身體分頭胸部和腹部兩部分。
頭胸部有蜘蛛的口器、八只步足，腹部一般為圓形和卵圓形，
能紡出絲的紡織器在腹部。
3、了解生活習性。
（1）你在哪里見過蜘蛛？蜘蛛是怎樣捕食的？
蜘蛛喜歡吃什么？
（2）小結：蜘蛛生活在樹上、草間、石下、水邊、洞穴、灌木叢等處，
能適應各種環境，有的蜘蛛結網捕食，有的蜘蛛四處找吃的，還有的生活在洞穴中，蜘蛛以昆蟲、多足類動物為食物。
4、了解蜘蛛與人們生活的密切關系。
（1）蜘蛛對我們的生活有什么幫助？
我們應該怎樣對待小蜘蛛？
（2）小結：蜘蛛能捕捉農田里的很多害蟲，有的蜘蛛還可以入藥。
因此，蜘蛛是益蟲，我們要保護和利用蜘蛛。
5、了解蜘蛛的種類
（1）Ppt課件：巨型蜘蛛
（2）通過觀察，讓幼兒知道蜘蛛有很多種類型，還有毒性蜘蛛。
三、結束部分
鼓勵幼兒觀察生活中常見的其他小型動物，激發對小動物觀察活動的興趣。
中班科學教案 篇8
活動目標：
1、探索發現各種工具固定圖書的方法。
2、進行簡單統計，提高認知能力、觀察能力、操作能力、記錄能力。
3、能積極參與裝訂圖書活動，體驗觀察和探索的樂趣。
4、體驗互相合作的快樂及獲得成功的滿足。
5、發展幼兒的動手能力和創造力。
活動重難點：
知道一些常用小工具的名稱以及用途。
學習常用小工具的一些使用方法。
活動準備：
幼兒準備：
認識身邊常用的工具。
教師準備：
小鴨玩具手偶，圖片、回形針、訂書機、夾子、鉛筆、毛線、眉毛夾、固體膠若干，統計表、四個畫架和適合活動情境的音樂磁帶。
活動過程
一、以故事情境導入活動
老師出示小鴨手偶說：嘿，大家好!我是小鴨樂樂，我剛開了一家印刷廠，廠里印了好多畫紙，我想把它們裝訂成圖書，但我不知道該用什么工具裝訂，你們能幫我想到好辦法嗎?(請幼兒說出自己的辦法)
二、探索發現哪些小幫手能夠幫助固定圖書
1、操作前的猜想。
教師：我這里有很多工具圖片(出示六張圖片)，請你們把認為能裝訂圖書的工具放在上面，不能裝訂的放下面，誰來試試。有人有不同的意見嗎?
2、幼兒操作。
教師：每個人的簍子里也都有這幾樣工具，我們一起來做一做，看看哪些工具是我們的小幫手，能幫助我們裝訂圖書，請把每一樣工具都試一試。
(教師除了鼓勵幼兒各種工具都試一試之外，可以盡量減少直接指導、語言提示，讓幼兒在自己的探索中發現，教師要給予幼兒充分的操作時間。)
3、交流經驗。
教師：請做好的孩子拿著圖書和筆，把你用了哪幾種工具記錄在統計表上。(一張大的統計表)誰能拿著圖書告訴大家，你用到哪些小幫手裝訂圖書的?是怎么做的?哪些工具能夠幫助我們裝訂圖書?
三、探索發現固定圖書本領最好的小幫手
1.幼兒的討論。
教師：小鴨樂樂說，你們真有辦法，能用這么多的小幫手裝訂圖書。但是我的圖書應該裝訂得不容易散，你們覺得是哪一種小幫手呢?誰來說說?有不同的想法嗎?
2.幼兒再次操作。
教師：請孩子們選一種你認為能裝訂得最結實的小幫手來試一試。(幼兒自由選擇一種工具裝訂另外一套圖書，裝訂好后按順序擺放在畫架上。)
3.得出結論。
幼兒一一演示。演示完以后老師和幼兒一起得出結論：訂書機裝訂的圖書又結實、又牢固。
四、給裝訂好的圖書編頁碼
1、教師再次創設情境：小鴨樂樂說，你們真棒!幫他找到了裝訂圖書最好的辦法，如果給他的圖書編上頁碼，圖書就可以賣出去了。請用訂書機訂圖書的小朋友幫圖書編上頁碼，不是用訂書機裝訂圖書的孩子可以試試用訂書機裝訂一本圖書，再編上頁碼。謝謝你們!
2、幼兒根據自己的裝訂情況自行選擇編頁碼、改進裝訂方法。
教學反思：
我們剛剛用到的回形針、訂書機、夾子、固體膠等都是工具，有了這些工具，我們做事就會很方便。這些工具能幫助我們做很多的事情，以后我們慢慢去發現，它們都是我們生活中的好幫手。
中班科學教案 篇9
活動目標
1、有良好的觀察能力和邏輯思維能力，能根據動物細部特征來辨別動物。
2、了解部分與整體的關系，通過拼圖等游戲活動了解動物特征，提高動手操作的能力。
3、有積極探索的欲望，能大膽的猜想，并萌發愛護小動物的情感。
活動準備
1、游戲用轉盤、森林背景的課件。
2、動物各部分圖片、動物拼圖、聲音素材。
活動過程
一、開始部分
1、教師帶領幼兒走進大森林的場景中。引導幼兒觀察大森林的場景：“小朋友，我們現在來到了大森林，大家看看大森林里漂亮嗎？里面有什么？”讓幼兒通過觀察，增強幼兒對本次活動的興趣，激發幼兒的好奇心。
2、提問：“大森林是誰的家呢？”引導幼兒說出自己已經認識的動物名字，加深幼兒對動物的印象，激發幼兒對動物的喜愛之情，并使幼兒了解大森林是小動物的家，豐富他們的感性經驗和審美情感。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法。
二、游戲部分
1、游戲：《玩轉盤》轉盤上是一些幼兒認識的動物的頭部、尾部圖片。教師出示大轉盤，請幼兒自己將轉盤的指針轉起來，指針指到哪個動物，即說出動物的名字。提高幼兒的動手能力，初步學習推斷的方法，了解整體和部分的關系。同時，幫助老師了解幼兒對動物的認識程度。
2、游戲：《辯聲音，學姿態》
（1）課件中播放動物的叫聲，讓幼兒猜是什么動物，并作模仿。猜對的話課件呈現該動物的圖片。
（2）一幼兒模仿該動物的走路、活動的姿勢體態，讓其他幼兒猜測是什么動物，最后一起模仿。
3、游戲：《找動物》請幼兒將老師藏在大森林里的動物部分圖片找到，這些動物并不是完整的，有的是動物的身體、有的是動物的腳、有的是動物的頭。在找到后，還要推斷出它是誰，然后告訴大家自己找到了什么動物。通過幼兒的尋找活動，培養幼兒細致的觀察能力，以及喜愛科學活動的情感。為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每一位幼兒都有機會參與嘗試。通過講述自己找到的動物，培養幼兒語言表達能力。
4、將動物的部分卡片送到小動物的家里。教師將動物的完整圖片展示出來，讓幼兒通過自己手中的部分動物卡片找出相應的動物圖片，進行對應擺放，了解整體和部分的關系。進一步加深幼兒對動物的認識和了解。
三、結束部分——《拼圖游戲》請找出相同動物圖片的小朋友，合作將動物的各部分拼成一個整體的動物。通過操作活動，能觀察到動物的分割部分的特征，并能相互配合進行拼圖，將動物圖片拼完整。注重培養幼兒的觀察能力和動手能力，嘗試培養幼兒與同伴之間的合作能力。
活動建議：在區域活動中投放各種動物拼圖，讓幼兒在游戲中鞏固所學內容。
中班科學教案 篇10
【活動目標】
1、萌發孩子用心參與探索活動的興趣。（重點）
2、引導幼兒了解蠟不吸水的特性比較發現經特殊加工后紙杯功用。（難點）
【活動準備】
1、三個大水盆裝滿水，紙、筆若干。每組一個一次性紙杯裝上水。
2、幼兒每人事先折好一個小船。
【活動過程】
（一）玩紙船。“請小朋友看看教室里有什么？”（水盆，水盆里有水）“你們想玩嗎？想想你要怎樣玩。”幼兒討論后自由選取地方玩。提問：
A你是怎樣玩紙船的？
B你的紙船怎樣了？
C你發現了什么？
小結：蠟不喝水，蠟涂在紙上就好像給紙穿上了一件雨衣，能夠保護紙的。
（二）折紙杯。教師出示一個紙折的杯子，讓幼兒觀察。
提問：
A你覺得這個紙杯能裝水嗎？
B你有什么辦法能夠讓紙杯不漏水。
幼兒自由討論后進行操作。小結：蠟涂的厚薄均勻與否會影響效果，涂的厚均勻的不會漏水反之就要漏水。
（三）發現紙杯的秘密。教師出示另一種一次性紙杯，讓幼兒比較發現他們的不同，然后揭曉紙杯的秘密。
（四）延伸。生活中這樣的現象還有很多，請小朋友回去再找找，我們下次再來做實驗。
中班科學教案 篇11
活動目標：
1、幼兒通過動手動腦，探究輪子的特征，并樂意與他人分享探索的過程與結果。
2、幼兒通過觀察生活中常見物體上的輪子，對輪子在生活中的運用產生好奇心。
3、幼兒在活動中養成關注周圍事物的積極情感和態度。
活動準備：
1、大班幼兒比賽搬書的錄像帶、輪子的圖片等。
2、各種形狀的積木人手一份、輪子一個。
3、馬路背景圖、沒有輪子的交通工具圖片和水彩筆若干。
活動過程：
一、創設情景，激發幼兒探索的興趣。
1、觀看大班幼兒搬書比賽錄像幼兒觀看比賽前半部分，猜想哪一隊會取得勝利。
2、幼兒繼續觀看錄像，初步了解輪子的功能。 師：最后誰取得了勝利？為什么使用整理箱會取得勝利？
二、動手動腦，探索輪子的特性。
1、幼兒玩各種形狀的積木玩具，嘗試哪些形狀的積木玩具可以做輪子，哪些形狀積木玩具不可以做輪子？
2、同伴交流：玩的是什么形狀的玩具？可以做輪子嗎？為什么？
3、請幼兒講述并演示可以做輪子的積木與不可以做輪子的積木。
4、教師小結：原來輪子是圓形的，只有圓形做的輪子才能連續不斷的滾動，其他形狀的積木不可以做輪子。
三、聯系生活，拓寬幼兒視野幼兒回憶生活中見到過有輪子的物體，并通過觀看有輪子物體的圖片，進一步了解輪子在生活中的應用，對輪子產生好奇心。
1、師：你在生活中見過那些東西是有輪子的？
2、教師出示一些生活中有輪子的物體圖片，進一步了解輪子在生活中的應用。
四、涂涂畫畫，學做設計師
1、幼兒給沒有輪子的交通工具設計合適的輪子。
2、幼兒將畫好的交通工具展示到馬路背景圖上并互相交流。
中班科學教案 篇12
活動目標：
1．感知竹筍的基本特征并了解其生長變化的過程。
2．在嘗試剝筍的過程中體驗樂趣。
3．對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
4．發展幼兒的觀察力、想象力。
活動準備：
課件、禮物包裹、竹筍生長過程圖、竹筍若干。
活動過程：
1．猜猜、說說，引發幼兒興趣
師：(出示大熊貓圖片)今天大熊貓收到了朋友們送的一份神秘禮物，它們是大熊貓最愛吃的東西。你們猜是什么?(竹子)
師：你們猜對了，大熊貓最愛吃的就是竹子。(出示竹子圖片)
師：可是竹子那么長，包裹那么小，裝得下嗎?那到底是怎么回事呢?請一位小朋友來摸摸看，里面到底是什么?包裹里的東西摸起來什么感覺?你覺得是什么呢?
答案揭曉：竹筍。
師：竹筍是什么形狀的?是什么顏色的?是軟的還是硬的?
幼兒觀察討論。
小結：原來竹筍上面尖尖的，下面粗粗的，是圓錐形的；外面包著一層筍殼，顏色有些是褐色的，還帶點黃，有深有淺；而且竹筍摸起來是硬硬的。
2．玩玩、剝剝，認識竹筍
師：可是熊貓最愛吃竹子，為什么要送一根竹筍呢?你能猜出這個秘密嗎?
幼兒根據自己的想法自由回答。
師：小朋友說得真棒，原來竹筍長大了就變成竹子了。
師：竹筍是怎樣長大的呢?(出示竹筍生長過程圖)
請幼兒排序竹筍生長過程，并做動作扮演。
師：這里有很多竹筍，熊貓也想要請你們吃，可是現在就能吃嗎?(要剝殼)
師：筍寶寶的秘密藏在它的衣服里，現在請你去試一試，剝一剝。幼兒操作剝筍。
師：請你說說你是怎么剝的才不破?你用什么辦法剝的這么快?
小結：原來剝筍要輕輕地，一層一層剝才不會破。
兒歌總結：小朋友們快快來，我們一起來剝筍，從外剝到里，從下剝到上，一層一層往里剝，筍寶寶露臉微微笑。
3．結束
師：筍剝好了，我們送廚房請阿姨去制作美味的菜肴吧。
教學反思：
活動前做了充分的準備。為了激發幼兒的興趣，調動他們積極參與活動，我準備了教具禮物盒，并制作了簡潔的PPT課件，引導幼兒進入活動情境。為了豐富活動的形式，并使幼兒對竹筍的生長過程有形象的認識，我準備了四張手繪的竹筍從破土而出到長成竹子的過程圖。為了滿足所有幼兒的操作，讓他們在嘗試剝筍的過程中體驗樂趣，我為幼兒準備了人手一根竹筍。
孩子們都知道熊貓最愛吃竹子，不過都不太知道竹筍和竹子之間有著特別的秘密。當我請孩子摸著新鮮的竹筍時，有孩子說出自己的感受：摸上去是硬硬的，長長的……我班幼兒的生活經驗還是比較豐富的，在揭曉答案之后，都能說出這是竹筍。隨后，我們一起觀察討論了竹筍的外形特征，孩子們發現竹筍外面的筍殼是黑黑的，也有淡淡的黃色；對于竹筍的形狀——圓錐形，大家的經驗還不是很豐富，但是也有幼兒能說出上面尖尖的，下面粗粗的圓圓的特征。幼兒們從筍的顏色、形狀、感覺等方面說了自己的發現，很全面，但對于竹筍和竹子之間的關系卻還是比較茫然。在經過我的引導與提示，以及觀察比較了四張竹筍長成竹子的過程圖之后，孩子們更加深刻地理解了原來竹筍是竹子的幼苗，它長大了，就變成了竹子。
活動中孩子們不僅用眼睛看，還嘗試著用手去剝一剝。孩子們在探索剝筍的過程中，有些剝得比較快，比如琪琪，動作非常迅速，而有些幼兒操作剝筍比較慢，花了較長的時間。在分享交流環節，我請了琪琪介紹自己剝筍的方法：原來她是一層一層從下往上剝的，而且要剝完所有的黑色筍殼，露出淺黃色筍寶寶才算是完成了。而我們班很多孩子是從筍的上部尖尖頭開始入手的，殼比較硬，很難順利剝下來，因此影響了剝筍的速度。最后，我利用兒歌的形式總結了剝筍的正確方法：“小朋友們快快來，我們一起來剝筍，從外剝到里，從下剝到上，一層一層往里剝，筍寶寶露臉微微笑。”以引導幼兒對一層一層剝筍有比較形象的了解。
本次教學活動還是比較順利的，選擇小竹筍符合春天的季節特征，迎合了幼兒認識、觀察植物變化的目標要求。我班幼兒的生活經驗比較豐富，對竹筍并不陌生，通過本次活動又加深了他們對竹筍的認識。孩子們在仔細觀察與討論中了解了竹筍的外形特征和竹筍長成竹子的變化過程，在剝筍的過程中又掌握了剝筍這一生活技能。但是，在活動中感覺幼兒沒有完全盡興，剝的不過癮。因此可延伸剝筍活動時間，活動結束鼓勵幼兒在家幫助爸爸媽媽剝筍做家務。
中班科學教案 篇13
設計意圖：
轉動是生活中常見的現象，如風車的轉動、陀螺的轉動等。這些轉動現象蘊含著許多科學奧秘，能夠深探地吸引幼兒，讓幼兒產生濃厚的興趣和探索欲望。“神奇的扇子”是我們中班主題活動“轉動的世界”中的一個科學活動，幼兒通過轉動扇子，讓原本分別在扇子兩面的圖案看起來好像在一個面上，探究的是視覺暫留現象。視覺暫留現象是指物體在快速運動時，當人眼所看到的影像消失時，人眼仍能繼續保留影像0.1～0.4秒左右。視覺暫留現象在我們的日常生活中有著廣泛的運用，有很好的教育價值。中班幼兒雖然有了一定的問題意識，會努力尋找問題的答案，但由于認識水平有限，只能發現事物的一些表面現象，難以理解事物的復雜關系。因此，在活動中.我們并不出現“視覺暫留”的概念，也不追問為什么，而是讓幼兒在任務驅動下通過操作，探究、發現視覺暫留現象，并對這個現象產生濃厚的興趣。因此，我們預設的活動目標是：初步感知視覺暫留現象，探索扇子轉動時扇子兩面不同位置的圖案與所形成的有趣畫面之間的關系。為達成這個目標，活動設置了三大環節。首先，運用任務前置的方式，讓幼兒轉動扇子，探究、發現視覺暫留這一有趣的現象;接著，讓幼兒每人選擇圖案裝飾一把扇子，繼續體驗由視覺暫留現象帶來的有趣的畫面變化，并發現同樣的圖案放在扇面的不同位置，轉動時看到的畫面也不同，進而幫助幼兒梳理圖案組合的合理性及其位置安排，提升幼兒的原有認知。最后，布置具有挑戰性的游戲任務，讓幼兒在扇子上增加圖案，并觀察扇子轉動時發生的變化，激發幼兒進一步探究的愿望和興趣。
目標：
1.初步感知視覺暫留現象，探索扇子轉動時扇子兩面不同位置的圖案與所形成的有趣畫面之間的關系。
2.喜歡操作，并用語言大膽表達對圖案變化的發現與感受。
準備：
一面為鳥籠圖案，一面為小鳥圖案的扇子人手一把，沒有圖案的扇子人手一把;各類相關圖片(魚缸、魚;鳥籠、鳥;刺猬、蘋果;青蛙、荷葉;鮮花、蝴蝶等)若干;固體膠人手一份。
過程：
一、探究、發現視覺暫留現象
l.出示扇子，引出話題。
師(出示扇子)：我這里有一把扇子，兩面有不同的圖案，我們來看看是什么。
師：扇子的一面畫著鳥籠，另一面畫著小鳥，小鳥不在鳥籠里。
師：現在我想看到小鳥飛進籠子里，讓兩幅畫看起來像一幅畫，你有什么好辦法嗎?(幼兒自主表達。)
幼：轉轉就可以了。
師：是嗎?你是怎么知道的?
幼：我在“蘋果樂園”玩過。
師：你還能記得以前玩過的東西，給你點個贊!
幼：我從爸爸給我買的書上看到，轉一轉就可以了。
師：書上能找到答案，真厲害。還可以有什么好辦法?
幼：把一面上的圖撕下來，貼到另一面上。
師：如果不能撕，你有其他好方法嗎?
幼：扇一扇也可以。
算：哦，你是這么想的。等一會兒你可以試一試，看看用扇一扇的辦法能不能讓小鳥飛進籠子里。
幼：螞咪螞咪哄。
師：你想到了用念咒語的方法，是從故事里聽到的吧?
師(小結)：你們想了這么多方法，這些方法到底行不行呢?接下來，就請你們去玩一玩。看一看。請你們每人拿一把扇子，試一試讓小鳥飛進鳥籠里。
2.幼兒自由嘗試，教師注意觀察幼兒的操作方法與結果。
3.交流、分享，梳理經驗。
師：你用了什么辦法?看到了什么?
幼：我拿扇子扇一扇，沒看到小鳥飛進鳥籠里。
師：那你試過別的方法了嗎?
幼：我看到小鳥飛進鳥籠里去了。
師：你用了什么方法?
幼：我是轉轉轉的，扇子轉起來，小鳥就飛進鳥籠里去了。
師：你來試試看，其他小朋友仔細看。(一幼兒演示。)
師：大家看到了嗎?小鳥有沒有飛進鳥籠里?
師：誰是跟他一樣轉的?你的小鳥也飛進籠子里了嗎?
師：哦，XX，XX小朋友轉的時侯，小鳥沒有飛進籠子里，請你再轉一次看看。(請沒有探索成功的幼兒再次嘗試。)
師：XX小朋友的小鳥這次還是沒有飛進籠子里。可能是什么原因呢，請大家幫幫忙。
幼：他轉得太慢了，要轉得快—點。
師：好，那我們請XX轉得快一點試試看。(該幼兒再次嘗試。)
師：轉得快一點，小鳥果真飛進籠子里了。讓我們給XX鼓鼓掌。
師(小結)：原來快速轉動就可以讓分別在扇子兩面的圖案看起來好像在—起了。真有趣!
4.比較圖案位置，再次感受視覺暫留現象。
(教師把三只小鳥貼在扇子的一面。位置對應于另一面的鳥籠圖案的上方、中間、下方，然后轉動扇子。)
師：你們看到了什么?小鳥在什么地方?現在我轉動扇子，你們看看小鳥是不是都飛進鳥籠里了?
幼：一只飛進籠子里了，有兩只沒有飛進籠子里。
師：哪兩只沒有飛進籠子里呢?它們分別在籠子的哪里?我現在再試一次，你們仔細看看。
師：你看見小鳥在哪里?
師：哦，一只飛進了籠子里，一只在籠子的上面，一只在籠子的下面。
師(小結)：小鳥在不同的位置，當扇子轉起來時，它們各自在鳥籠的位置也不同，有的在籠子里面，有的在籠子上面，也有的在籠子下面，但它們都和籠子在同一面上。真神奇!
二、嘗試裝飾不同畫面的扇子，探索不同扇面的圖案組合在扇干轉動時形成的有趣變化
1.明確任務。
師(出示蜜蜂、花、蝴蝶，大樹、小草、刺猾等圖片)：你看到了什么?
師：如果讓你來做小小魔術師，設計、裝飾一把神奇的扇子，你想怎么做?如果規定選兩張圖片，你會選哪兩張?你想在扇子轉起來時看到怎樣有趣的畫面?(鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。)
幼：我想選女孩和蝴蝶結。扇子轉起來時，女孩可能會戴上蝴蝶結。
師：這個想法真好，待會兒可以試一試。
幼：我想讓小魚游到帽子里。
師：這個想法很有趣。
幼：我想選刺猬和蜜蜂。
師：那你想一想扇子轉起來時，有可能會看到怎樣有趣的研。
幼：我想選男孩和眼鏡。
師：哦，本來男孩沒有眼鏡，結果扇子一轉，男孩就戴上眼鏡了。真神奇!
師：特會兒去試試。先想一想：怎么樣才能阽出這樣的效果呢?
師：每組桌上都有圖片，請你選擇你喜歡的兩張，裝飾一把神奇的扇子。然后轉一轉，看一看會不會出現你想要的畫面。
2.幼兒操作，教師巡回指導，引導幼兒充分感受扇子轉動后產生的神奇效果。
3.分享操作過程和發現，提升經驗。
(幼兒將貼好圖案的扇子展示在架子上。)
師：你用了什么圖案?扇子轉起來時看到了什么?
幼：我用了小花和蝴蝶，扇子轉起來時，我看到蝴蝶飛到花的中間了。(該幼兒演示。)
師：你剛才也是這么想的嗎?實現自己的想法了。真棒!
幼：我也用了小花和蝴蝶，扇子轉起來時，蝴蝶飛到花的上面了。
師：哦，他們兩個人都是用了小花和蝴蝶，為什么扇子轉起來時，看到的圖案不一樣呢?請你們仔細看看，他們兩個人貼的小花和蝴蝶位置有什么不一樣?(展示兩把扇子正面背面的圖案。)
幼：一個蝴蝶在上面，一個蝴蝶在下面一點。
師：兩張一樣的圖由于貼在扇面上的位置不同，轉起來時看到的畫面也會不同，但它們都在—個畫面上了，是嗎?
幼：我選了桌子和蝴蝶結，扇子轉起來時，蝴蝶結跟桌子在一個畫面上，這樣桌子就更漂亮了。
妨：我用了刺猬和蜜蜂，它們是好朋友。扇子轉起來時，蜜蜂在刺猬上面飛。
幼：我想讓項鏈戴到女孩脖子上。可是扇子轉起來時，項鏈到頭上去了。
師：哦，這可怎么辦呀?誰有好辦法?
幼：可以把項鏈移下來一點。
師：哦，請做的人用小朋友想的辦法再試試看。(幼兒恪正并再次轉動。)成功了沒有?(成功了。)
師：還有誰也遇到困難，想做而沒有做成功的?
妨：我想讓蜜蜂和蜜蜂在一起飛，結果兩只蜜蜂疊在一起了。
師：這也是—個問題。誰有好辦法?
幼：把一只蜜蜂往上或莊下移—點。
師(小結)：你們做的扇子轉起來時，兩個圖案好像都在一個面上了。真棒!如果有的扇子轉起來出現的畫面跟你們原來設想的不一樣，可以改一改。
師：有哪些小朋友做的扇子轉起來時畫面和自己想的不樣?現在，請你們再去想辦法調整一下。仔細想一想：圖案的位置怎么調整，是向上、向下移動，還是向左、向右移動?
4.幼兒調整自己扇子上圖案的位置，再次探索不同扇面的圖案組合在扇子轉動時形成的有趣變化。
師(小結)：不同的圖案組合在一起，產生了很多有趣的畫面;同樣的圖案，放在扇面上的位置不同，轉動時看到的畫面也不同。
三、延伸活動：組合更多圖案，進一步探索視覺暫留現象的神奇和有趣
師：我這里還有許多圖案，待會兒我把它們放到科學區，請你們有空再去做神奇的扇子，可以貼3個4個甚至更多圖案，然后轉一轉，看看會出現什么有趣的現象。
中班科學教案 篇14
設計意圖
《指南》指出：要用多種方法幫助幼兒建立空間思維能力，引導幼兒體驗圖形之間的轉換、填充、組合關系。本活動就是通過幼兒最喜歡的游戲、生動的課件、動手操作等方式，在形象引導、細致觀察、親自操作的過程中，提升幼兒對圖形的整體感知和空間的組合能力。
活動目標
1.通過觀察能夠選擇合適的圖形進行有機配對、填充、組合。
2.能探索圖形組合的不同方法并做記錄。
3.體會變化、操作的樂趣，獲得空間組合、觀察、想象能力的發展。
活動準備
1.教具：課件一組、履寫屏。
2.學具：由5個不同圖形組合成的"智多星王國"的特殊鑰匙;由3個不同的小圖形組合成的一個正方形;幼兒人手一份操作記錄表(如圖1);活動場地周圍有一些供能力強的幼兒挑戰的學具(每份有4個不同的小圖形)。
3.幼兒有履寫屏操作的經驗。
活動過程
1.游戲導入，初步了解圖形配對組合。
(1)游戲導入，了解圖形配對、填充的方法。
師：今天我帶來了兩個圖形朋友(圖2)6(遮罩功能，小圖形有兩種顏色)這兩個調皮的小圖形想坐車去智多星王國玩兒。智多星王國會是一個什么樣的好地方呢?(充滿智慧，愛動腦筋的聰明王國)(出示車，運用隱藏功能，車能開動并發出聲音，車上有四個座位，標有數字。圖3)車上的哪個座位最適合這兩個小圖形位呢?
幼：紅色小圖形坐1號座位，黃色小圖形坐2號座位。(在幼兒說的同時，教師將座位與圖形進行聯線，幫助幼兒觀察。)
由幼兒將兩個圖形分別送到相應的座位中去，如果幼兒做對了，課件會給予肯定(點課件音效：謝謝!真舒服!)如果幼兒有不同意見，教師要注意驗證并讓幼兒觀察比較：如果有空余的地方會比較浪費，剛剛好是最合適的。同時還要引導幼兒觀察并運用旋轉法，直到合適為止。
師小結：原來我們在配對圖形時，不僅要觀察圖形的外形，還要觀察圖形的方向，有時還要將圖形旋轉一下，這樣才能配對填充好。
(2)運用游戲，了解圖形翻轉、組合現象。
師：聽!是誰在叫呢?(課件播放音效：我們也要去!我們也要去!)讓我們來找一找。(聚光燈尋找、發現三個小圖形，藍色1個，綠色2個。圖4)這3個小圖形都要上車，可是車上只有2個座位，怎么坐呢?請仔細觀察!
幼兒：藍色圖形坐3號座位。兩個綠色的小圖形可以合并起來，坐到4號座位上去。
師：藍色圖形坐3號座位。誰來送?(翻轉)
師：這兩個怎么坐呢?(請幼兒組合好送回到座位上)送好后放課件音效：你們真會動腦筋!(笑臉)
師小結：原來在幫圖形找座位時，除了翻轉圖形，我們還可以將圖形進行組合呢!現在小圖形們都坐上車了，它們非常高興，感謝小朋友們的熱情幫助!現在向智多星王國出發了!(車子伴隨著音樂前行。)
2.拼拼玩玩，探索多種組合方式。
(1)交代要求，激發興趣。
師：智多星王國到了!(課件：出示圖形王國的大門。圖5)好漂亮!你們想進去嗎?可是傳說智多星王國的大門被一位魔法師施了魔法，想進智多星王國，必須解開這個魔法。你們有信心嗎?這是大門的機關(指空白處，能閃動)，打開機關的鑰匙在這兒(出示5個小圖形，圖6)，圖形上的數字是什么意思?(表示圖形的號碼)小朋友們看一看，哪兩個小圖形組合在一起，正好是機關的形狀?魔法師說，你們必須想出三種不同的組合方法才能破解魔法。小朋友的小筐里有這5個小圖形，還有一張這樣的記錄表(出示記錄表)，小朋友們可以拼一拼，看哪兩個圖形組合在一起正好是機關的形狀，然后將你的方法記錄在這張表上。
(2)觀察記錄表，明確記錄法
師：第一次你是用哪兩個圖形組合成的?就在第一排相應的數字上畫個圈;第二次你又用了哪兩個小圖形組合?記在第二排上;第三次就記在第三排。記住，每一次組合的方法要不一樣哦。開始破解魔法!
(3)幼兒操作，教師指導。
教師注意觀察幼兒的拼圖方法與其記錄是否一致，鼓勵幼兒想出多種方法完成任務;提醒完成任務的幼兒注意再次驗證和檢查，確保自己的方法正確，能破解魔法。
(4)組織交流，驗證操作。
①請個別幼兒介紹自己的方法
師：你們找到三種不同的方法了嗎?誰來介紹自己的方法?(幼兒說，師在課件上記錄方法)還有不同的方法嗎?(對于不正確的方法，師記錄以便驗證)
②進行集體驗證。
師：我們的方法行不行呢?現在我們就來驗證一下。(其中有一種方法請幼兒驗證)在驗證時，教師要注意追問幼兒：放哪兒呢?為什么?(還要故意試誤位置，引導幼兒在組合時要注意觀察機關的整體形狀和小圖形的形狀、位置。)每次驗證結束，請幼兒看一看：你有沒有發現這種方法?記錄表上有嗎?
③提煉操作方法：
師："剛才我發現有的小朋友做得又對又快，現在我要采訪他一下：'請問，你剛才用了什么好方法?你是怎么做的?'"(注意追問：你驗證了嗎?)
幼兒交流方法后，師提升方法：你的方法很好，我們在組合時一定要注意觀察，反復組合，還要把兩個圖形放入機關檢查驗證，然后把自己的方法一種一種記錄下來。看來，只要我們開動腦筋，就一定能戰勝困難。瞧!魔法破解了!(點擊課件，大門打開并有音響效果：歡迎你們來到智多星王國，此時王冠飛出來。)
3.多種組合，探索整體圖形的組合方法。
(1)播放課件，創設問題情境
師播放課件：多漂亮的智多星王冠呀?你們想得到它嗎?請看!(點課件，王冠后面出現3個圖形)呀，誰能在規定的時間用這3個圖形組合成一個正方形，誰就獲得智多星之王冠一頂。有點難哦!你們有沒有信心挑戰?
整體圖形如下：
(2)幼兒操作，教師觀察指導
師：請從椅子底下拿出圖形準備好，我點燃煙花計時器，你們就開始操作。如果你桌上的正方形拼好了，時間還沒有到，你就去挑戰智多星王國中更難的任務，在后面藍色的簍子里--用4個圖形拼成一個正方形(給能力強的幼兒提供挑戰的空間)。準備開始!
(3)幼兒交流，集體驗證。
師：時間到，全部停下!你們完成了嗎?(師引領幼兒互動檢查)完成的幼兒上來領取王冠!沒有完成的孩子可以繼續。(最后師帶幼兒聽著音樂戴上王冠離開活動室。)
活動反思
本節活動通過生動形象的履寫屏互動、動手操作，使幼兒在快樂、輕松的氛圍中獲得對圖形的空間轉換、組合、配對能力。整個活動，以游戲貫穿，情境融入，符合、滿足了幼兒學習的特點和需要，幼兒參與的興趣很高。
中班科學教案 篇15
活動背景：
《3～6歲兒童學習與發展指南》中科學領域的“數學認知”領域提出“初步感知生活中數學的有用和有趣”這一目標。“今天你喝水了嗎?”這一數學活動正是源于幼兒的生活，讓孩子從數學中量的感知出發，將600毫升這一抽象單位具體化，引導幼兒初步理解了喝水次數與600毫升這一量之間的對等關系。孩子們通過觀察、測量、探索、操作，感受到自己每天大概喝多少水才能使身體更健康。活動從幼兒的實際生活出發，讓幼兒在玩水、做小實驗的過程中理解喝水的重要性，從而樂意主動安排飲水計劃，自覺喝水，養成良好的生活習慣，使幼兒的數學思維能力得到有效提高。
活動目標：
1.學習測量每天飲水量的方法，能夠嘗試安排飲水計劃。
2.懂得飲水對人體的重要性，有主動喝水的意識。
重點、難點：
1.重點：操作感知喝水次數與600毫升總量之間的對等關系。
2.難點：初步感受理解總量不變，每次的倒水量和倒水次數呈反比關系。
設計思路：
遷移生活經驗，了解喝水的重要性→學習測量飲水量的方法一用小茶杯倒水的方法，感知大概需要用小茶杯倒幾次水才夠600毫升→自主制訂飲水計劃表，討論合理性。
活動準備：
1.課件：健康小博士;2.量杯、杯子、一瓶水，紅色小貼紙和若干小杯子貼紙人手一份;3.每人一張計劃表;4.一個大水桶;抹布。
活動過程：
1.講一講一了解喝水對健康的重要性。
師：今天你喝水了嗎?為什么要喝水?
幼：口渴、健康。
師：喝水之后有什么感覺?
幼：舒服、不渴。
師：如果你不口渴，還需要喝水嗎?為什么?
幼：結合生活經驗，自由回答。
看課件：健康小博士說喝水的好處。
2.找一找——學習測量飲水量的方法。
(1)了解幼兒大約每天必需的飲水量。
師：我們每天需要喝多少水，才能保持身體健康呢?
幼：自由猜測。
看課件：健康小博士說“小朋友至少需要喝600毫升白開水。”
(2)認識量杯，找600毫升的刻度。
師：600毫升是多少水呢?我們能用一個特殊的杯子量出來。這個大杯子就叫量杯，它能告訴我們600毫升是多少水。
師：量杯上有什么?
幼：觀察發現有線——刻度，數字——多少毫升的水。
幼：用紅色貼紙給600毫升做個標記。
3.量一量——操作探索，測量倒水的次數。
(1)幼兒嘗試探索測量倒幾次水正好是600毫升。
師：我們的小杯子上有沒有刻度和數字?
幼：觀察平時喝水的小杯子。
師：平時你每次要倒多少水喝呢?怎么才能知道我們每天喝多少水才夠600毫升呢?我們要請大量杯來幫忙。教師示范測量方法。
師：你平時喝多少水，就先在小杯子里倒多少，然后倒進量杯里，就像我們喝了一次水。試試要倒幾次水才能到600毫升?
幼：幼兒操作，倒一次水，就在桌角上貼一個水杯貼紙記錄。
師小結：礦泉水瓶里還有水嗎?水到哪里去了?量杯里有多少水?原來，我們每天最少要喝差不多這樣一瓶水呢!
(2)幼兒比較倒水次數的多少與每次倒水量之間的關系。
師：你貼了幾個小杯子貼紙?
幼：點數水杯貼紙。
師：你倒了幾次水?和__小朋友相比，是多了還是少了?
師：同樣倒了600毫升水，為什么有人倒4次水，有人要倒8次?
幼：猜測倒水次數與每次倒多少水是有關系的。
看錄像：初步感受倒水量和倒水次數的關系。
師：他們倒水的次數一樣嗎?為什么不一樣多?(有的人每次要喝大半杯水，所以只倒了X次，有的人每次喝的水少.所以要倒很多次呢!)
4.貼一貼——自主設計飲水計劃表，安排每天的喝水計劃。
師：現在我們知道了，每天至少要喝多少水呀?
幼：600毫升。
師：可是如果我們一次喝這樣600毫升的水，行不行?我們一天要分好幾次喝呢!這么多水怎么在一天中喝完呢?我們來計劃一下吧!這里有一張計劃表，上面畫著什么?幼兒討論什么時候需要多喝些水，為什么。
師：請你把剛才貼在桌子上的水杯撕下來，貼到表格不同的時間里。
幼：相互交流，討論同伴的計劃是否合理。
展示個別幼兒的表格，共同討論合理性。
師小結：如果我們按自己訂的計劃喝水了，身體會變得更健康。但有的孩子每次只倒一點點水，那可能要喝十幾次呢!所以每次喝水時可以適當多倒一點，這樣就能減少喝水的次數了。在夏天、運動或生病之后，還可以增加喝水的次數。
5.理一理——結束活動。
師：讓我們把桌上的水倒回大水桶里，回教室再調整一下你們的計劃，然后按計劃喝水吧!
中班科學教案 篇16
活動目標
1、經過觀察不一樣的玻璃片，引起幼兒對周圍物體現象的探索興趣。
2、初步培養幼兒自我嘗試動手制作的本事。
活動準備
1、圖片：小花貓
2、三塊玻璃片（凸片、凹片、平面片）長方形紙、玩具望遠鏡、雙面膠。
活動過程
1、創設情景，激發幼兒興趣。
（1）觀察桌上放著的玻璃片（凸片、凹片、平面片）
（2）小花貓圖片
請幼兒分別用這三塊玻璃片去看小花貓圖片。
（3）提問：透過這三塊玻璃片看到的圖片是不是跟原先的一樣大
（大了、小了、和原先一樣）。
2、啟發、探索。
（1）為什么透過三塊玻璃片看同樣的東西，大小不一樣呢
（2）請小朋友用手摸摸，用眼看看，這三塊玻璃片是不是一樣
（3）教師示范并告訴幼兒：“先摸玻璃片兩面的中間，再摸邊緣是不是一樣，
然后把玻璃片豎起來用眼睛看。”
3、師幼進一步探討平、凸、凹玻璃片。
（1）請幼兒取出中間和周圍一樣厚薄的玻璃片，
告訴幼兒這是“平玻璃片”
（2）請幼兒取出中間厚、周圍薄的玻璃片
告訴幼兒這是“凸玻璃片”
（3）請幼兒取出中間薄、周圍厚的玻璃片
告訴幼兒這是“凹玻璃片”
4、幼兒動手操作、體驗平、凹、凸三種玻璃片的作用。
（1）請幼兒分別用平、凹、凸三種玻璃片去看周圍的事物，講講有什么不一樣、
（平：―樣大；凸：放大；凹：縮小）。
（2）教師小結：玻璃片真趣味，用不一樣的玻璃片看到的東西不一樣。
科學家真會動腦筋，他們利用不一樣的玻璃片，制造出各種各樣的東西，玻璃片的作用可真大呀！
5、嘗試制作望遠鏡，教師巡回指導。
（1）請幼兒用玩具望遠鏡看一看周圍事物，引起幼兒制作興趣。
（2）請小朋友動手把長方形紙卷成筒，把凹玻璃片放在紙筒后面，凸玻璃片放在紙筒前面，
望遠鏡就做成了。教師重點指導雙面膠的用法。
（3）請幼兒用自我制作的望遠鏡再一次看一看周圍事物的變化，
進一步了解望遠鏡的作用并享受自我動手制作的樂趣。
（教師提示望遠鏡的作用。如看文藝演出、看體育比賽、看風景、解放軍t望。）
活動延伸
幼兒自由玩耍自制望遠鏡，對周圍事物進一步探索。
中班科學教案 篇17
一、活動目標：
1、經過引導幼兒自我動手做實驗，從而明白兩種顏色加在一齊會變成別的顏色，初步培養幼兒的好奇心和觀察本事。
2、體驗探索活動的樂趣。
二、活動準備：
1、黃色的水若干，紅、黃、藍三色顏料。
2、演示記錄卡和操作記錄卡若干。
3、操作圖若干，透明塑料紙若干，調色卡人手一份。
4、毛筆若干，抹布若干。
三、活動過程：
1、設置懸念，以變魔術來激發幼兒的學習興趣。
師：看，這是一瓶什么顏色的水呢（黃色）
今日，教師來當回魔術師，來變個魔術，你們想不想看
請小朋友仔細看魔術師要開始變魔術嘍！我們一齊喊一、二、三！（教師搖晃瓶子）
黃色的水變成什么顏色的水了呢
2、自由討論：
師：誰明白魔術師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的請大家相互討論一下，然后告訴教師！
3、自由探索
①究竟加入了什么顏色的寶寶了呢請每位小朋友也來當回魔術師：你們看教師幫你們請來了紅色寶寶、黃色寶寶、藍色寶寶三種顏色寶寶，請你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶
②誰變出了綠色寶寶誰來說一說你是怎樣變出來的（幼兒回答）
③總結：我們此刻一齊來試一試，然后用記錄卡把它記錄下來。
（出示大的示范調色卡教師邊講解邊調色，并出示記錄卡進行記錄）
4、探索操作
師：咦！剛才有的小朋友還變出了什么顏色（認識橙色）
師：那又是怎樣變出來的呢先不要說出來，教師為小朋友準備了調色卡，請小朋友試一試，怎樣能夠變出橙色再把它記錄下來。（幼兒調色并記錄）
教師總結：請幼兒說一說，教師出示大記錄卡邊講解邊示范。
5、引導幼兒發現并記錄
①藍色寶寶和紅色寶寶也想手拉手，那它們又會變成什么顏色呢請你們自由選擇一種材料試一試，能夠用瓶子，也能夠用調色卡，還能夠用透明的塑料紙重疊起來看看，然后把你們的發現用記錄卡記錄下來！（幼兒自由選材操作并記錄）
②變出了什么請你把你的記錄卡講給大家聽聽。
③教師總結：出示大記錄卡進行記錄。
6、操作游戲：變色眼鏡
師：小動物們聽說小朋友學會了一樣本領，所以想考考你們，瞧！小猴戴上藍色的眼鏡看黃色的香蕉會變什么顏色了呢小狗戴上紅色的眼鏡看藍色的藍莓會變什么顏色了呢小貓戴上黃色的眼鏡看紅色的蘋果會變什么顏色了呢（邊說邊出示大操作紙）請個別幼兒講解。
四、延伸活動：
小動物們要回家了，我們趕快到教室去用會變的顏色做一條彩色的圍巾送給它們吧！
中班科學教案 篇18
設計背景：
動物一向是孩子們的朋友，中班的孩子們也異常想了解有關動物的知識。但常見的話題只是有關“動物的外形、習性及生活方式”，很少涉及動物們各種各樣、姿態萬千的睡眠姿勢。于是我根據孩子們的興趣設計了這樣一個活動，期望經過這個活動能激發孩子對科學的探索興趣及保護動物、維護生態環境的意識。
活動目標：
1、感受動物和人類之間的關系，從而懂得愛護動物；
2、觀察了解動物姿態萬千、千奇百怪的睡眠姿態，從這一側面
讓孩子了解人和動物的不一樣之處；豐富詞匯：縮、倒掛、趴等詞。
3、能夠分清動物的不一樣睡姿；
活動準備：
1、家長和幼兒一齊收集有關動物睡眠的各種姿態的圖片。教師布置好活動場地：動物的家――將活動場景布置成大森林的情景，攝影屏幕上是一副森林的背景圖。森林中布置有關動物（仙鶴、馬、貓頭鷹、蝙蝠、貓、烏龜）的家，用積木拼搭成型，上頭貼上相關動物的圖片；幼兒進場時播放輕柔的音樂。
3、CAI課件《姿態的萬千睡》、電腦、磁帶、錄音機、電鋼；
4、活動前和孩子們一齊了解各種動物的名稱。
活動過程：
1、幼兒跳團體舞。跳完舞蹈后，請幼兒說說運動后的感受（想休息），并請幼兒自由休息。教師問幼兒：“你睡覺時需要些什么呢”幼兒一邊討論一邊休息。這時播放課件，背景屏幕換成第一種動物的圖片。
2、看課件，感知動物不一樣的睡姿。
請幼兒逐一欣賞課件。各種動物的出現方式不一，有的用動物的叫聲、有的用滑稽的配音。出示主畫面后，請幼兒先想想這種動物是如何睡覺的，并進行表演。幼兒表演完后，再請幼兒觀看正確的答案，并模仿正確的睡眠睡姿。（幼兒可隨意選擇動物）同時用游戲的形式學習詞匯：縮、倒掛、趴等詞。
3、連線游戲《它怎樣睡覺》
教師將幼兒分成男女生進行趣味知識比賽，請幼兒用連線的方
法指出各種動物是如睡覺的同時鞏固詞匯：縮、倒掛、趴等詞。當幼兒連對了，電腦就會獎勵幼兒一個笑臉娃娃；連錯了，電腦會鼓勵幼兒再連一次，直到連對為止。比賽結束后，兩隊比一比看哪隊積的笑臉娃娃多，就獲勝。
4、玩游戲：找朋友。
（1）教師交代游戲規則：聽到歡快的音樂，動物們就出來游戲；聽到抒情、安靜的音樂，動物們就回家睡覺。睡覺時必須十分安靜，不要大聲喧嘩。每一個小動物必須找到自我的家。
（2）幼兒游戲。
（3）增加游戲難度、擴大游戲范圍。幼兒不僅僅能夠模仿學過的動物、還能夠模仿其他的動物，自我動腦想想其它動物是怎樣睡覺的教師可讓幼兒充分想象，對幼兒的表現應給予充分的肯定，不急于給幼兒答案，請幼兒自我下課后想辦法求證，找尋答案。
延伸活動：
請幼兒回家后，在父母的協助下了解其它動物的睡眠姿勢，然后將結果與其余幼兒共享。
中班科學教案 篇19
設計思路：
新的《綱要》指出，幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究興趣。我設計的這個小火箭的科學活動就重在于激發幼兒探索的興趣，通過一個有趣的科學小實驗--火箭上天，讓幼兒通過親身活動，在獲得大量豐富、具體的實際經驗及操作活動基礎上感知空氣的存在及大氣壓強的作用，積極思考動腦，自主的加以歸納、概括，最終得以真正理解與掌握。
活動目標：
1、引導幼兒感知空氣的存在，以及空氣流動的力量，感受大氣壓強的作用。
2、嘗試探索小火箭發射的高度與拍打瓶子用力大小的關系。
3、激發幼兒科學探索的興趣，培養幼兒科學探索的精神。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備：
1、幼兒經驗基礎--對空氣有一定的了解。
2、材料準備：小火箭及發射器人手一個；記錄表水彩筆人手一份。
活動過程：
一、探索小火箭上天的方法
1、讓幼兒自由嘗試火箭上天的方法。
2、集體討論
你用什么方法讓火箭上天的？
你最喜歡哪一個方法？
3、幼兒再次探索、游戲。
二、探索小火箭上天的原因
1、提問引發幼兒思考：
為什么我們拍瓶子，小火箭能飛起來？
2、把瓶蓋蓋起來
現在小火箭還能飛起來嗎？為什么？
三、探索小火箭發射高度與拍打瓶子時用力大小的關系
1、請兩位幼兒比一比，誰的火箭飛得高。
啟發提問：為什么一樣的火箭，有的飛得高，有的飛得低呢？
2、請幼兒操作，探索小火箭發射高度與拍打瓶子力氣大小之間的關系，填寫好記錄表。
3、小結：拍瓶子力氣用得大，火箭飛得高；力氣小，火箭也就飛得低。
活動反思：
幼兒對科學經驗的吸取和積累、認知結構的建立、技能方法的學習，部不是在一次科學活動中就能完成的，而是通過點滴的逐漸積累。不同角度、多樣化的科學活動，將使幼兒科學概念的內涵不斷得到補充，外延不斷得到擴展，知識得以遷移和運用，能力和方法得到不斷鍛煉和發展。因此延伸部分的設計，教師采用留疑的方式，出示一個瓶蓋，給他們留下了一個想象、探索的空間，激發他們繼續進行科學探索的興趣。
中班科學教案 篇20
活動設計背景
結合我們課程中的主題《彎彎繞繞》，讓孩子能更多的去感受彎繞的特點。
活動目標
1、探索彈簧的特點及作用。
2、感知彈簧的盤繞形狀及其特點的關系。
教學重難點
引導幼兒獲得螺旋彎繞的彈簧能使某些物體具有彈性的感性經驗。
活動準備
裝有彈簧的圓珠筆、不裝彈簧的圓珠筆、彈簧小玩具、自制彈簧的材料等等。
活動過程
開始（導入）部分。
一、幼兒自由的探索
今天我們每位小朋友的桌上都有兩只圓珠筆，你們玩一玩，看看他們有什么不一樣？
提醒孩子可以吧圓珠筆打開，看看筆里面有什么？
二、了解彈簧的作用
請幼兒說一說操作過程中的發現。（發現小彈簧）
幼兒玩玩小彈簧。（說一說彈簧的作用）
觀察小彈簧，（彈簧為什么會跳？它是什么形狀的？用什么材料做的）
引導幼兒發現如果把彈簧拉直了，它就不會跳了。
彈簧的彈性還有各種各樣的作用。（幼兒觀察和擺玩自己準備好的彈簧小玩具）
讓我們去找找生活中有哪些需要彈簧的物品。（幼兒根據自己的生活經驗談談在我們的周圍有哪些有彈簧的東西）
結束部分
動手做一做。
用事先準備好的材料來制作小彈簧。把制作好的彈簧添加上一些有趣的形象，如變成彈簧娃娃，會是會跳的小公雞等等。
活動延伸
在我們的區角中展示出幼兒的彈簧作品。
教學活動反思
本活動的重點是讓幼兒獲得螺旋彎繞的彈簧能使某些物體具有彈性的感性經驗，而不是彈簧的彈性這一知識點。因此在引題部分我就讓孩子先自由的去探索和發現，從而引發幼兒探索的愿望。從中發現圓珠筆能跳起來的關鍵就是那個小小的彈簧。再通過準備好的一些彈簧玩具上，幼兒對于彈簧的彈性有了更深一步的認識。最后的制作環節是讓孩子通過自己動手，加深幼兒的感性經驗，同時也培養幼兒參與科學活動的興趣！
在活動中讓幼兒進行制作小彈簧時，有些孩子對于怎樣纏繞鐵絲還是不太清楚，有些纏得很少，沒有幾圈，彈簧就挑不起來了。因此還需要在教師的指導下完成。
把作品展示在區角中，一是可以豐富我們的區角，二是可以讓孩子去進一步的探索。
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