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    趣味語文教案

    時間:2024-04-23 19:20:23 劍鋒 語文教案

    趣味語文教案(通用17篇)

      作為一名優秀的教育工作者,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的趣味語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

    趣味語文教案(通用17篇)

      趣味語文教案 1

      【教學目標】

      1.通過漢字游戲,感受漢字的獨特韻味。

      2.拓展學生的語文知識,促進學生的積累,培養學生的理解能力。

      3.激發學習語文的興趣,培養學生查閱資料的習慣。

      4.能自己發明一些智解漢字的游戲。

      【教學重難點】

      1.喚起學生的漢字積累,激發興趣。

      2.引導學生充分發揮想象,創造性學習,積累漢字知識。

      【教學過程】

      一、激趣導入,引出話題

      1.講故事:齊白石題字喻客

      齊白石是我國著名的畫家,他的畫聞名國內外,被很多博物館收藏。很多學畫的人,有的要拜他做老師,有的拿了畫向他請教,也有的學生作品獲獎了,來向他表示感謝。總之,齊白石的家門前總是很熱鬧。

      有一天,幾個學生要去拜見齊白石。他們剛想敲門,卻看見門上寫著一個“心”字。他們覺得奇怪,只見過門上寫“福”字的,寫“心”字是什么意思?這時,有一個學生忽然說:“我明白啦!”說著,拉著同伴就離開了。第二天,他們又來到齊白石門前,只看見門上換了一個“木”字,大家高興極了,馬上敲門進去,拜見了齊白石。

      同學們,你們知道為什么他們第一次不敲門進去找齊白石先生,而第二次卻高興地進門拜訪呢?門上面到底有什么秘密?

      2、揭示門上的漢字:第一次是“悶”(表示主人今天心情不好,不想被打擾);第二次門上寫著“閑”(說明主人今天很悠閑,可以接待客人,因此他們才高興地進門拜訪)。

      3、同學們,看到了吧?我們中國的'漢字就是這么神奇,簡單的一個字再加上另一個字,就表達完全不同的意思,還能表達我們的情緒,有意思吧?今天,我們就一起走進漢字王國,去領略它的神奇!

      二、填字游戲

      1、進“門“填字

      以上故事講的是在“門”字中加字組成新字的故事,這樣的字還有很多,試著填填下面的空格吧!

      才字進門()雙眼;活字進門擺()氣;口字進門()聲好;

      日字進門站中();市字進門看熱();馬字進門別亂();

      蟲字進門去()南;王字進門是()年;圭字進門是()房;

      耳字進門聽新();兌字進門()報刊;一字進門把門()。

      2、“口”中含字

      一次,小明看見鄰居李大爺要砍掉院子里的一棵大樹,他不明其意便問道:“這棵樹長得好好地,您為什么要砍掉它呢?”李大爺說:“你看,這院子方方正正的,里面長一棵樹,就好像是個困字,這是多么不吉利啊!”小明聽后,就用樹枝隨手在地上寫了一個字,然后說:“您看。照您的意思,砍掉這棵樹,人住在這方正院子里,不是更不吉利了嗎?”李大爺看了小明寫在地上的字,覺得很有道理,就不再砍樹了。

      請問,小明寫的是一個什么字?

      你還能想到在“口”中填一個字,變成新的一個字嗎?

      (比如因、圓、圈、田、固……)

      3、總結:同學們發現沒有,用這樣的學字方法我們可以一下子記住好多新字,而且還能很快理解這個字的意思,是不是有趣又有用呢?

      三、巧添筆畫成新字

      1、“二”的妙用

      語文老師上課時出了一道很特別的題目,要求大家將下面的16個方格中的每個“二”字加上兩筆,使其組成16個不同的字,你也試一試吧!

      答案:夫、開、井、王、豐、毛、牛、手、天、午、五、元、云、月、仁、無

      2、“十”字加筆組字

      你能在每個“十”字上添上兩筆,組成一個新的字嗎?

      答案:開、井、斗、中、升、午、計、牛、什、木、王、車

      3、“人”字加筆組字

      看了上面的神奇組字,你是不是還想到了給一些簡單的字加上筆畫之后變成新的一個字?試試看吧!

      “人”字:天、夫、從、火、介、太、侖、欠、認、木、以、今、倉、仄、久

      四、小結

      同學們,今天我們一起在漢字王國好好地游玩了一番,你們有什么感想嗎?

      是啊,漢字是非常神奇的,通過一些有趣的加加減減游戲,我們可以很快地記住許許多多的新字,好玩又好記。希望同學們在以后的學習中也能多多發現漢字的趣味之處。

      趣味語文教案 2

      分享目標:

      1、通過與學生交流《課程綱要》,使學生了解本學期的課程內容、課程目標及課程評價。

      2、通過了解教師對學生的評價方法,激發學生自主學習的主動性。

      分享重點:

      了解本學期的學習內容和評價方法。

      分享難點:

      通過分享《課程綱要》明確學習目標。

      分享時間:

      一課時

      分享準備:

      《三年級綜實課程綱要》PPT

      分享過程:

      一、談話導入

      1、師:同學們,新年新氣象,新的學期又是新的開始。本學期的第二節綜實課,老師要帶領大家認識一個新朋友,它就像向導一樣,能夠指引大家在本學期的學習中找準學習目標,理清學習內容、了解學習安排,真正成為學習的小主人,它就是課程綱要。(板書課題)

      二、內容新授

      1、師:怎樣才能做學習的小主人呢?首先我們要了解本學期的學習內容。我們本學期將會學習那些內容呢?《課程綱要》來一一為我們介紹。

      2、師:本學期我們只進行一個綜合實踐活動課的主題,它就是有趣的姓氏。

      3、師:主題確定了,那么課下就需要你們想想,圍繞這些主題可以引出什么呢?(生說)

      4、師:對,是子課題。說明大家上學期上課大家認真聽講了。除了想一想可以確定哪些子課題,還要想想你準備怎樣做,使用哪些方法等等。

      5、師:接下來我來說說我們這學期綜實課分組的問題。這學期分組,以主題確定后,你們自己找搭檔,找助手,一起同心協力更好的完成各個主題活動。

      6、師:本學期的課程內容大家都了解了,那本學期的評獎方式是什么呢?

      ①每節課課余1-3分鐘,根據本節舉手回答問題的次數,以及課堂表現,來老師這里為個人加分,各組組長也負責記錄并統計出每星期、每個月加分最多的組員上報老師,老師會授予這些同學優秀之星的'稱號,獲得優秀之星稱號的同學會得到學習星以及才藝星的獎勵。

      ②課前準備綜實成長記錄袋以及A4白紙15張,作為平時作業及記錄板書內容的筆記本。老師批閱,每月月末總檢,作為評分獎勵的內容之一。

      ③平時按照老師要求,準備工具、材料,期末獎勵進步獎。

      三、課堂小結

      師:同學們,通過對本學期《課程綱要》的學習,你是否對本學期的學習充滿信心呢?老師相信,每個孩子都能成為學習的小主人。

      趣味語文教案 3

      游戲目的:

      激發學生識字興趣,調動學生識字積極性,以游戲方式進一步鞏固每一階段所學漢字。同時,培養學生的.快速反應能力、口頭交際能力。

      游戲場景:

      此游戲是針對一、二年級學生的,需要控制好課堂紀律,在老師的配合下完成游戲。

      游戲時間:

      10分鐘左右

      游戲難度:較高

      適合年級:二年級

      新課程一、二年級識字教學時的常用漢字、基本筆畫、常用偏旁、部首等教學。

      游戲準備:

      1,母雞頭飾一個,小雞頭飾若干個。

      2,常用漢字、基本筆畫和偏旁部首卡片,卡片背面根據難易程度計3、2、1分。

      游戲人數:全班

      游戲過程:

      (一)學兒歌引入游戲

      1,教師把卡片不規則地散放在地上。

      2,教師頭戴母雞頭飾:孩子們,天氣真好,讓我們去捉蟲吧!

      3,學生戴好小雞頭飾,一邊排隊一邊唱兒歌:小雞嘰嘰嘰,急忙去捉蟲,東尋尋,西找找,看誰本領大。

      (二)進行“捉蟲"游戲

      1,每只“小雞”輪流找一張卡片交給“母雞”,并說:“媽媽,媽媽,我找到蟲子了!"然后大聲讀這個字。讀對了,其他“小雞”表揚他:“對對對,你真棒!"讀錯了,另一只“小雞”緊跟著再捉一次(再讀一次)。

      2,游戲連續進行,每只“小雞”都來捉蟲,直到“小雞"們把地板上的卡片全部找完為止。

      3,“小雞”可以重復捉蟲。

      (三)總結評比

      1.“母雞”計算每只“小雞"的總得分,評出“最佳捉蟲手”。

      2.頒獎。

      趣味語文教案 4

      游戲目的:

      通過游戲,培養學生學習拼音的興趣,提高學生聲韻母拼讀能力。

      游戲場景:

      此游戲是針對語文啟蒙、幼小銜接、小學一年級學生的,需要控制好課堂紀律,在老師的配合下完成游戲。

      游戲時間:

      約8分鐘。

      游戲難度:

      較高

      適合年級:

      一年級、幼小銜接、語文啟蒙適用于一年級拼音復習課。

      游戲準備:

      聲韻母卡片一套;信封或紙袋一只,里面裝有要學生拼讀的音節若干。

      游戲人數:全班游戲過程:

      (一)分發卡片

      教師把聲韻母卡片分發給每一位學生,讓學生熟記自己卡片上的字母。

      (二)游戲開始

      游戲1:教師從信封里抽出要求拼讀的音節,如"nu",拿"n"卡片的一位學生站到講臺上,面向同學,其他同學把拿到的卡片舉起來,集體唱“找呀找,找呀找,找到一個好朋友”。那個拿“n"卡片的同學走下來找自己的.“朋友”。如果沒找到,大家重復唱“找呀找,找呀找”,如果找到了,繼續唱下去“行個禮呀,握握手"。(唱到這里,兩個拿卡片的學生就行禮握手。)歌聲停下后,兩人齊說:"nnnuuu,合起來就是nununu。"全班跟讀。

      游戲2:教師可以對那些容易混淆的音作強化訓練。如,為了區分平翹舌音,讓10位同學分別拿"zhchshrzcs"和“aanang"10張卡片中的一張,站在講臺邊。教師讀出一個音節后,兩個學生各拿出對應的一張字母卡片站出來,照“戲1"的規則做拼音游戲。

      游戲3:如拼"gun"音。手舉卡片"g"(或"un")的同學說“我的朋友在哪里”,手持"un"(或"g")的同學立即從座位上站起來回答:“你的朋友在這里。”說完就跑到手持"g"(或"un")卡片的學生身旁,兩人一起拼讀:"g-un-gun.”如找對了,其他學生按一定的節奏邊拍手邊說:“對對對,就是它,‘g-un-gun’。"如找錯了,同學們就一起說:“錯錯錯,不是它。”老師請他們糾正或請其他同學來回答。

      (三)游戲小結

      表揚拼讀又快又準的學生,并給他們獎勵一些學習用品。

      趣味語文教案 5

      活動主題:走進多彩的傳統文化,感受語文的獨特魅力活動目標:

      1.激發學生學語文愛語文的興趣。

      2.積累語文知識,豐富語文素養。

      3.鼓勵學生在生活和學習中養成自主培養語文讀寫能力的習慣。

      活動重點:

      詞語典故、成語積累、知識面拓展。

      活動課時:一課時

      活動過程:

      一、激情導入:

      生活需要語文,語文調劑生活。我們生活離不開語文,語文是人們進行交流的工具。你口中講的語言,手下寫的文字,都屬于語文。在生活中不僅僅起到交流工具的作用,更是調劑生活、陶冶情操的重要手段。這節課就讓我們走進多彩的傳統文化,感受語文的獨特魅力。

      二、活動開始:必答題一(每題10分):

      要求:

      把學生分為四個組,每組從“酸”、“甜”、“苦”、“辣”、“咸”中任選一題,任選代表回答,分數多者獲勝。

      酸

      1、“大珠小珠落玉盤”所形容的是什么樂器的彈奏聲?

      A、琵琶B、古箏C、揚琴

      2、“臥薪嘗膽”說的是:

      A、夫差B、范蠡C、管仲D、勾踐

      3、《史記》中的“世家”是給什么人作的傳?

      A、皇帝B、諸侯王C、貴族D、重臣

      4、什么時候適合用“七月流火”來形容?

      A、炎炎夏日B、夏去秋來C、春去夏來D、秋去冬來

      甜

      1、神話《白蛇傳》中“白娘娘盜仙草”盜的是:

      A、人參B、冬蟲夏草C、靈芝

      2、在“夸父逐日”中,“夸父”是怎樣追逐太陽的?

      A、駕車B、騎馬C、奔跑D、飛行

      3、李清照的《如夢令》里的“綠肥紅瘦”是描寫什么季節的景象?

      A、晚春B、盛夏C、初秋D、寒冬

      4、“名花解語”是用來形容什么的?

      A、女子非常美麗B、花艷麗C、花通人性D、美女善解人意

      苦

      1、《西游記》中的火焰山位于:

      A、甘肅B、新疆C、青海

      2、“初出茅廬”中的“茅廬”本意是指誰的的住處?

      A、劉備B、諸葛亮C、司馬光D、司馬遷

      3、我們常把那些一知半解,卻喜歡在人前賣弄的人叫:

      A、半截劍B、半段槍C、半面D、半瓶醋

      4、“汗流浹背”的典故出自西漢周勃,他“汗流浹背”的原因是:

      A、衣服穿得太多B、勞動太賣力氣C、打仗拼死廝殺D、答不出皇帝的問題

      辣

      1、維納斯是希臘神話中的

      A、智慧女神B、愛神和美神C、自由女神

      2、屈原是春秋時代哪國人?

      A、吳國B、楚國C、越國D、齊國

      3、古代六藝"禮、樂、射、御、書、數"中的"御"是:

      A、下棋B、種花C、武術D、駕車

      4、文學史上,有四部《變形記》,其中寫人變成甲蟲遭遇的那一部的作者是

      A、阿普列尤斯B、契訶夫C、奧維德D、卡夫卡必答題二(每題20分)

      從“東”“南”“西”“北”中任選一題回答,分數高者獲勝:附:趣味語文題

      東

      1、下面這幅對聯概括了哪位先人的一生

      刪詩書,定禮樂,創儒學,傳經藝,師表萬世。

      贊周禮,寫春秋,立杏壇,育才德,桃李三千。

      2、按意思猜成語:

      最遙遠的.地方南

      1、下面這副對聯是說誰的事跡?

      收三川,排八陣,六出七擒,五丈原前點四十九盞明燈,一心只為酬二愿;

      取西蜀,定南蠻,東和北拒,中軍帳內變金木土革爻卦,水面偏能用火攻。

      2、按意思猜成語:

      最荒涼的地方西

      1、下面這副對聯是說誰的?

      要打叭兒落水狗,臨死也不寬容,懂得進取攻守,豈僅文壇闖將;莫做空頭文學家,一生最恨幫閑,敢于嘻笑怒罵,不愧思想權威

      2、按意思猜成語:

      最昂貴的稿費

      北

      1、郭沫若在濟南的一位詞人紀念堂里題了這樣一副對聯。請問,這位詞人是誰?

      大明湖畔,趵突泉邊,故居在垂楊深處;

      漱玉集中,金石錄里,文采有后主遺風

      2、按意思猜成語:

      最高的巨人

      中

      1、下面這副對聯是說誰的?

      豪氣壓群雄,能使力士脫靴,貴妃捧硯;

      仙才媲美,不讓參軍俊逸,開府清新。

      2、按意思猜成語:

      最反常的天氣風險題:

      列出二十分、三十分、四十分、五十分四種題型,每組學生任選一題,答對了得相應分數,答錯了要扣掉相應分數。

      附:各分值題內容

      二十分題

      1、“曰”字加一畫能變成九個字,請把其中的七個寫出來。

      2、數字猜成語12345609

      3、成語“驚弓之鳥”的“鳥”指什么鳥?

      三十分題

      1、“勿以善小而不為,勿以惡小而為之。”這句話是誰留給誰的遺言?

      2、“名列前茅”指名次列在前面,“茅”的最初意思是指一種草,姓茅的人,還是指草房子?

      趣味語文教案 6

      教學目標:

      1.通過人物外貌描述,競猜人物,既消除因假期帶來的彼此陌生感,又訓練學生良好的傾聽習慣和表達能力。

      2.在介紹“新朋友”中,學生通過辨析,了解三年級跟二年級不一樣的地方,激發學生新學期強烈的求知x。

      3.通過“趣味語文”實踐活動,既培養了學生團隊合作意識,又讓學生初步感受語文的魅力,達到提升語文核心素養的目的。

      教學重點、難點:

      在介紹“新朋友”中,學生通過辨析,了解三年級跟二年級不一樣的地方,激發學生新學期強烈的求知x。

      教學準備:

      課件

      教學過程:

      一、課前競猜,拉近距離

      1.師介紹游戲:請同學們和老師一起做個小游戲,我說你猜:這是對誰的外貌描述?

      溫馨提示:我說,你們好好聽,你說,我側耳細聽!認真聽完后請舉手響亮回答問題。

      預設1:(師邊說邊演示著課件)一頭微卷的短發,一張白皙的臉上有幾個調皮的小雀斑,一雙炯炯有神的大眼睛,嘴角總是向上翹起。

      生猜。獎勵一張精美的讀書簽。

      追問:老師為什么獎勵這個同學呢?

      (因為有良好傾聽習慣的,回答問題表述清楚的;還有他自信,能夠大膽地表現自己,在學習上也一定能夠積極地參與課堂)。

      預設2:教師臨場發揮,描述兩個同學外貌,讓學生競猜。

      預設3:你說我猜。

      獎品:獎勵會傾聽并積極發言、表述清楚的同學課外書。

      【設計意圖:經過漫長的暑假,造成師生間有無形的隔閡。通過人物外貌描述,競猜人物,既消除因假期帶來的彼此陌生感,又訓練學生良好的傾聽習慣和表達能力。】

      二、觀察對比,認識“新朋友”

      (一)認識“好朋友”一——鋼筆

      1.猜謎,打一文具:

      課件出示:小黑人兒細又長,穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會,就是不會把歌唱。謎底:鉛筆

      不會走路有尖嘴,會走長路沒有腿,每邁一步留腳印,肚子餓了喝點水,起程把帽脫,休息戴上它。謎底:鋼筆

      2.講解二者的異同。

      相同之處:握筆相同。

      不同:出示實物,讓生觀察。

      生交流后,看微課視頻,內容如下:

      (1)鋼筆使用的是液體,鉛筆使用的是固體;

      (2)鋼筆寫字是吸附在紙的表面,鉛筆是滲透到紙的內部;

      (3)鋼筆可以重復使用,鉛筆是一次性的;

      (4)鋼筆貴,鉛筆便宜;

      (5)鋼筆的筆尖是由金屬制成,鉛筆筆尖是由炭制成;

      使用不同:鋼筆規定了書寫的方式、方向,鉛筆卻是360°都可以寫字的!

      3.欣賞名家鋼筆字書法作品,讓生談感受。

      師總結:鉛筆不需要考慮,想寫什么寫什么,因為寫錯有橡皮!鋼筆不一樣,得考慮,因為它不像鉛筆會有橡皮!三年級還有一件更讓你們開心的'事情——你們可以用鋼筆寫語文作業了,寫鋼筆,先想好字怎么寫,得養成提筆就把字寫規范正確的好習慣,你就是小小書法家。

      【設計意圖:三年級跟二年級不一樣的地方就是學生開始使用鋼筆,通過比較法,讓學生了解鉛筆與鋼筆的不同;通過欣賞名家鋼筆書法作品,培養學生初步的書法鑒賞能力,為寫好鋼筆字打下良好基礎。】

      (二)認識“好朋友”二——課本

      1.實物對比,內容不同。

      同學們,從今天起,你們又跨上了一個更高的臺階。在這里,我們將跟著許許多多的作者走進一個更廣闊、更豐富多彩的世界。第一組“豐富多彩的生活”,我們要去參觀邊疆的民族小學,要去爬黃山的天都峰,要去欣賞美麗的小興安嶺、富饒的西沙群島的秀美景色;第二組“名人故事”,我們還要去看看列寧怎么關心灰雀、孔子是怎么拜師的;還有你想了解我們這五彩繽紛的世界是怎么來的么?那就走進神話傳說《盤古開天地》去讀讀吧……

      在這本新課本中,很多文章寫得十分優美,我最喜歡這一段話課件出示:秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把x給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇啊、扇啊、扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊、飄啊、郵來了秋天的涼爽……

      你想知道這段優美的語言出自哪篇課文么?那就到書中去尋找吧!學生自由瀏覽五分鐘交流好在哪里。

      【設計意圖:通過二三年級語文課本實物對比,在新課本的墨香中,在老師飽含深情的娓娓道來中,讓學生感知內容不同,激發學生強烈的探知x。】

      2.重點不同,要求不同。

      二三年級進行對比,知曉三年級語文新要求:

      (1)識字寫字會自學。

      低年級識字寫字重點,三年級生字多采用自主識字。

      如:學習中遇到不理解的容易混淆的詞語:“批評、臭罵、體罰、懲罰”,有什么不同?可以查詞典,弄清幾個概念:微視頻講解:

      批評是針對一個人因做錯了事情、說錯了話而產生的指責和糾正,是為了讓人有一個正確的認識和習慣;

      臭罵是指用不文明的語言對他人進行的語言攻擊,帶有傷害性和侮辱性;

      體罰是在不分青紅皂白的前提下,對人的身體或精神上的傷害;

      懲罰是人犯錯的前提下,產生的一種糾錯行為比如:生字錯了,寫三遍這叫糾錯!

      教師追問:日常生活中,有沒有哪個老師采用第二種方式來對待你?

      師生交流

      師總結:正當的批評你理解成臭罵,家長聽了感覺不好,老師聽了更傷心!

      總而言之,有了這樣的自主學習生字,會讓我們識字量的迅速增加,當然,我們閱讀速度將會比以前有很大提高,成為小小朗讀者的夢想指日可待。

      【設計意圖:“重點不同,要求不同。”這個概念較籠統,通過舉例“批評、臭罵、體罰、懲罰”有什么不同?一方面教給學生自學生字詞的能力,另一方面潛移默化讓學生知道幾個詞義的不同,既為新學期學生自主識字打下良好基礎,又讓學生知道:沒有批評、沒有懲罰的教育不是真教育!犯錯有時是會受到懲罰的,因為這是規則!真正落實德育一體化的教學目標。】

      (2)課文閱讀有模式。

      如課前預習六步法:

      1.讀一讀(至少讀三遍)

      2.標一標(圈畫生字詞)

      3.寫一寫(課后“生字條”生字注拼音,田字格生字組詞)

      4.問一問(提出不理解的詞句)

      5.查一查(詞意、作者資料、課文背景)

      6.累一累(積累好詞佳句)

      再如:學習課文方法不同:寫了什么?作者是怎樣寫的?作者想表達怎樣的情感?還有初步學習文章順序以及重點句子作用(中心句過渡句),這些先不展開講,以后我們會遇到。

      【設計意圖:自主學習是新課程倡導的新型學習方式,學生學會自主學習,掌握自學的方法,會為終身學習打下基礎。語文課堂要高效,離不開課前充分的課前準備。對一篇課文的預習,會為上課掃除部分知識障礙,而在預習中不懂的地方,他們會聽得更專心。這從心理學的角度來講,為上課創造了有利的心理狀態,打好了注意定向的基礎。】

      (3)開心習作段變篇。

      三年級,我們開始正式寫作文了,能用自己的語言記錄自己喜歡的事情、表達自己的感受,那可是一件最開心的事情!寫作文其實一點也不難,現在我們欣賞一篇同齡人的習作,抽生讀:

      媽媽回來了

      前段時間,媽媽去杭州學習,去了好長時間,可能有一個月吧。

      今天,媽媽終于從杭州回來了,我非常高興!因為媽媽的懷抱很暖和,因為媽媽回來會給爸爸過生日,因為媽媽在家里會給我讀書……

      媽媽不在家的時候,我很想她,想媽媽的gǎn覺,就是一種想哭的gǎn覺。

      學生聽后評價。

      這篇文章的小作者酈思哲,現在在浙江省諸暨市實驗小學教育集團城東小學讀三年級。就是這個男孩子,他寫的一篇107個字(不含標點符號)的作文獲得了首屆冰心作文獎一等獎。孩子們,三年級我們和高年級的同學一樣擁有規定的作文課,我們將學到很多作文的方法,也會寫出很多優美的文章。而且,老師悄悄告訴你,三年級的作文要求一點也不高,只要你把想說的話按著三段式基本要求:開頭、中間、結尾,圍繞著一個意思寫下來,句子通順,就可以成為咱班的小作家,寫得特別好的會在班級小作者墻上或者在學校作文報上發表。

      【設計意圖:在小學階段,三年級是學習作文的起點,它既是低年級看圖說話的延續,又是高年級作文的準備。為了激發學生習作興趣,借助小作者酈思哲的習作,先鼓勵孩子敢說敢寫,達到充分調動他們的習作積極性的目的,這是小學作文教學的第一步。】

      三、“趣味語文”,感受語文魅力

      語文天地包羅萬象,現在讓我們四人一小組合作,任選一題,完成“趣味語文實踐活動”,看哪個組完成最快!

      1.巧置標點:

      2.字謎競猜:

      周家有,李家無,聽說有,讀寫無,加減有,乘除無,語言有,文字無。

      打一字:

      3.生肖排序:

      老師大家共同探討答案,老師隨機給表現好的小組獎勵。

      生談感受。

      師總結:“趣味語文”,不僅讓我們獲得了不少知識,還讓我們懂得了團隊合作的重要性,感受到學語文的快樂,希望在以后的日子里,大家能夠繼續體會到語文的快樂所在。

      【設計意圖:語文區別于其它學科的魅力之一,即在于它的文彩。而趣味語文正是語文教學中增色出彩的那種篇章。因此,如果語文教師善于把趣味語文巧妙運用于語文教學中,定將收到巨大的功效。】

      四、贈送名言,做的自己

      積千累萬,不如養個好習慣。——葉圣陶

      好習慣養成了,一輩子受用;壞習慣養成了,一輩子吃虧。——葉圣陶

      最后老師想對大家說:成長是自己的事。只要我們養成各種良好的學習習慣,每天帶著一份自信,一份執著,喜歡上語文課,不斷提升自己的語文素養,你一定會成為小小書法家,小小朗讀者,小小作家!

      【設計意圖:課堂小結,通過贈送名言,激起學生學習語文的興趣,讓學生喜歡上語文課。】

      趣味語文教案 7

      教學目標

      ⒈認識14個生字,會寫8個字。

      ⒉有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語氣。

      ⒊初步了解一些太空生活的常識,激發了解科技的興趣。

      教學重點

      有感情地朗讀課文,了解太空常識。

      課前準備

      ⒈課件。

      ⒉學生查閱的太空生活資料,彩筆和畫紙。

      教學時間2課時

      第一課時

      一、激趣導入

      ⒈談話引入:同學們,在20xx年10月,中國航天事業發生了一件振奮人心的大事。回想一下是件什么事?(神舟五號載人飛船升上太空,楊利偉是第一個登上太空的中國人。)楊利偉在太空中生活了二十多個小時,那么在太空中生活是怎樣的呢?

      這節課我們就來學習第32課《太空生活趣事多》(板題)

      ⒉課件激趣:用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。教師講述:這位就是楊利偉叔叔,你們認識他嗎?(學生談話)他從太空中返回給我們帶來了許多太空中的趣事,你們想了解這些事情嗎?那就讓他給我們講講太空的趣事吧!我們到文中找答案。

      二、自讀課文

      ⒈先自己讀文,遇到不認識的字畫下來,再向別人請教。

      ⒉采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式,引導學生把課文讀得正確、流利。

      ⒊重點練讀2至4自然節,用自己的話說說太空中究竟有什么趣事?(睡覺、喝水、走路、洗澡)

      三、交流識字

      ⒈自由讀字卡、同桌互相指認、小組內識字比賽、全班開火車讀。

      ⒉教師相機引導學生交流識字方法,用字擴詞。強調重點字的讀音,如:“塑”是平舌音;“嗽”在“咳嗽”一詞中讀輕聲等。

      ⒊教師根據學生實際,進行如下訓練:

      ⑴正確讀出下列帶有生字的詞語:舒服、挺好、必須、綁住、普通、塑料杯、咳嗽

      ⑵去掉詞語中熟字開火車讀生字:舒、必須、綁、通、塑、鉤、件、設、杯、噴、嗽

      ⑶找出課文中帶有生字的句子讀一讀,小組討論如何記住這些字。

      ⑷用“必、通、鉤、噴”等字擴詞。

      ⑸用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”各說一句話。

      四、指導寫字

      ⒈整體指導,發現規律。

      指導寫字,盡量不要拘泥于對每個字逐一細致的指導,應該多從整體規律上著手,引導學生自己發現寫好字的'方法。比如,引導學生發現,有些字左窄右寬(杯、件、住、須),有些字是左右大致相等(能、飄)。

      ⒉精講解,多示范。

      講解不可多,要抓住要點(如,“必”字只講解“臥鉤”的寫法、注意筆順),把重點放在示范書寫上,盡量發揮學生的模仿能力,讓他們在觀察老師書寫的過程中感悟字的間架結構、筆順規則、運筆方法。示范時有兩點務必注意:一是要求學生認真看,每個學生都必須全神貫注;二是老師書寫時應注意速度和力度,不能太慢,也不能用力過大。

      ⒊先描紅,后臨寫

      臨寫時,請注意三點:一看二寫三對照。寫前先看范字,看偏旁、部件在田字格中的位置,看字的結構特點及筆畫的差異;臨寫時,要一氣呵成,把整個字一氣寫完,不能寫一筆看一筆;寫完一個字后,再回頭看看范字,對照一下哪兒寫得好,哪兒寫得不好,發現問題并找到原因,寫下一個字的時候力求有所進步。

      第二課時

      一、復習字詞

      ⒈認讀生字

      ⒉生字擴詞

      二、朗讀課文

      ⒈小組內朗讀:每人讀一段。看誰讀的好,選拔一名同學參加全班的比賽,比賽要求是:一是要讓人聽了覺得新鮮有趣,二是讓人覺得驚奇。

      ⒉全班比賽。

      三、閱讀感悟

      ⒈默讀全文,思考——楊利偉此次太空之行,你能給他做做參謀長,提醒他該帶哪些生活用品嗎?完成以下填空:

      ⑴在宇宙飛船里睡覺,宇航員(楊利偉)必須

      ⑵在宇宙飛船里喝水,宇航員(楊利偉)必須

      ⑶在宇宙飛船里走路,宇航員(楊利偉)必須

      ⑷在宇宙飛船里洗澡,宇航員(楊利偉)必須

      在文中找出有關依據,做上記號。

      交流,在生不斷的補充中完成以上練習。

      課件輔助相關情境的教學。

      ⒉你覺得太空中的生活如何?圍繞以下兩方面展開:

      ⑴有趣

      ①那么,師就說——的確,在太空生活中(睡覺、喝水、走路、洗澡)都很有趣,所以我們可以說太空生活趣事多。師板書課題。之后,讓生把相關語段讀出趣味。

      ②思考:太空為什么會發生這么有趣的事呢?誰能從課文中找到一句話來說明睡覺,喝水,走路,洗澡都這么奇特的原因?

      在生的交流中,教師講解——物體在太空中幾乎沒有地球的引力,幾乎沒有重量,顯得輕飄飄,所以會發生這些有趣的事。

      ⑵很不容易。

      ①那么,師就拓展文字(為了能適應太空生活,宇航員在地球上刻苦訓練的例子)

      ②圍繞刻苦鍛煉的主題,展開多種句式的說話訓練:

      要想能適應太空生活,宇航員必須。

      要想能適應太空生活,宇航員得。

      為了適應太空生活,宇航員都。

      四、交流續說

      把自己從網上,書上查閱到的有關太空生活的資料拿出來進行交流。教師可以穿插(太空吃飯講究多)見資料袋。

      五、擴展延伸

      ⒈你們還知道太空生活中別的趣事嗎?是怎么知道的,誰來向大家介紹?

      ⒉以“我要向楊利偉叔叔學習”為題,想象在太空中會發生什么事?并說說自己將來想在太空中做點什么?

      ⒊自由想象太空的奧秘,用彩筆畫出自己心目中的太空。

      附:資料袋

      太空吃飯講究多

      太空餐桌是特別的,它具有磁性,能吸住刀、叉、勺、盤等餐具,桌上裝有水冷卻器和加熱器。吃飯時,宇航員必須先把腳固定在地板上,把身體固定在座椅上,以免飄動。面對擺在餐桌上的飯菜,千萬不能著急,一定要注意端碗、夾飯、張嘴、咀嚼一連串動作的協調。端碗要輕柔,動作太猛,飯會從碗里飄出去。夾飯、夾菜要果斷,要夾準、夾住,使用叉子效果最好。飯菜夾住后,張嘴要快,閉嘴也要快,因為即使是放到嘴里的食物,不閉嘴它也會“飛”走。

      咀嚼時節奏要放慢,細嚼慢咽利于消化,還可以減少體內廢氣的產生和排泄,避免宇航生活環境的污染。在太空吃飯最忌諱的就是邊吃邊說,這樣會使嘴里嚼碎的食物碎末飛出嘴外,飄在餐廳或生活艙里,宇航員稍不注意吸進鼻腔就容易嗆到肺里發生危險。

      趣味語文教案 8

      游戲目的:

      新教材識字任務較重,遺忘率高。本游戲中多次復現生字,使學生在玩中記,從而達到鞏固生字的目的。

      游戲場景:

      此游戲是針對語文啟蒙、幼小銜接、小學一年級學生的,需要控制好課堂紀律,在老師的配合下完成游戲。

      游戲時間:

      建議在課后進行。

      游戲難度:較高適合年級:低年級、幼小銜接、語文啟蒙

      適用于低年級每課的生字教學。

      游戲準備:

      教師準備識字尋寶圖;識字考級證書;紅黃藍等彩色筆;讓學生把生字卡片做成自己喜愛的.形狀。

      游戲人數:全班游戲過程:

      游戲1:"字寶寶”是我的好朋友學完每一課,讓學生把本課生字做成卡片,可設計成自己喜歡的形狀,如:樹葉形、水果形、心形等。第二天讓學生帶到學校來,同學間相互認讀,比一比誰認得快、記得牢,發揮同學間互相激勵、互相幫助的作用。根據“先快后慢”的遺忘規律,認字之后兩三天內進行復習鞏固尤為重要。

      游戲2:識字紅黃藍涂色游戲

      根據學生熟悉和喜歡的數碼寶貝迷宮游戲圖,將所有單元的課文序號隱藏在一張游戲圖中,制成識字紅黃藍涂色游戲圖。游戲規則:每當學生掌握了一課的生字,便可以給課題涂色,學生掌握生字的時間不同,涂的顏色也不同:生字學完后第二天就過關的涂紅色,第三天過關的涂黃色,以后通過的涂藍色。如果沒有學習生字之前就認識了課文中的生字,可以涂金色。

      游戲3:我是識字大王

      每一單元學完后,進行一次測查,并頒發識字考級證書。證書鮮紅色,跟名片一樣大,通過考級之后填寫上學生的名字,下面還有老師的親筆簽名。提前完成識字任務的學生可以獲得“識字超級證書",并當選為“識字大王”。

      趣味語文教案 9

      一、教學目標

      1.在“談話導入”中,交流心路歷程,分享彼此的感受。

      2.在“誦讀詩歌”中,初步感知詩歌的魅力,激發孩子的學習積極性。

      3.在“親近語文”中,初步了解整本書的大概結構,明確學習任務。

      二、設計意圖:

      讓學生初步了解并喜歡上語文老師,也漸漸地愛上語文課。

      三、教學過程:

      (一)談話導入,認識老師

      1、師簡單自我介紹:我姓xx,名xx,我是一位愛讀書、愛思考的老師。

      2、初步認識一下學生:能像我這樣的,來介紹一下你自己嗎?

      3、依次出示課件,師生交流。

      課前,你心目中想象的語文老師會是怎樣的一位老師?

      課前,你心目中想要一位怎樣的老師來成為你的語文老師?

      現在,你初步認識徐老師后,心中想要說些什么呢?

      (二)誦讀詩歌,激發興趣

      1、課件出示:

      三年級的天空

      今天,是九月的第一天

      一張張可愛的笑臉

      從八月的家中匆匆趕來

      來到美麗的實驗小學,從此,踏入三年級明亮的天空

      書寫新的.傳奇。

      2、自由讀讀,指生讀,師生合作誦讀。

      3、師:今后,將爭取每節語文課,花三分鐘時間,來誦讀這樣的詩文。

      (三)了解大概,親近語文

      1、認識封面:仔細看看語文書的封面,說說:你看到了些什么?

      2、讀讀目錄:

      認真讀讀語文書的目錄,說說:

      (1)這本書一共有幾篇課文?標x號的有幾篇?標△號的有幾篇?

      (2)認真讀讀課題,你最喜歡哪些課文?為什么?

      (四)提出要求,準備學習

      1、擁有一本新華字典或詞典等學習工具。

      2、準備三本簿子:日記本;練筆本;摘錄本。

      3、準備一、二本自己喜歡的課外書籍。

      4、認真讀讀“預習”單、“復習”單,初步掌握一些學習方法。

      (四)布置作業,練筆表達

      在“小練筆本”上,寫上二、三段與“老師、語文”內容相關的話,題目自定,也可以是:

      新來的語文老師

      語文《開學第一課》

      我的語文老師

      難忘的一節語文課

      趣味語文教案 10

      【教材分析】

      本單元的課文都與動物有關。高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈愛盡職的母雞,無不性格鮮明,栩栩如生,可親可愛。語文園地中“我的發現”就是針對作家語言的特點,引導學生發現并體會作家表達喜愛之情的特別方式。“日積月累”中的成語都跟動物有關,能讓學生產生濃厚的興趣。“趣味語文”中的故事能給學生帶來閱讀的樂趣。

      【學情分析】

      這個學段的學生對動物都很有興趣,但要體會作家語言的特色會有一定的難度。如果結合生活實際,進行情感遷移,就能突破難點。與動物有關的詞語會引起學生的積累興趣。讀懂故事對于四年級的孩子來說不難,若要體會故事中的機智和趣味性需要引導。

      【設計理念】

      創造“立體語文教學”。語文的課堂教學應該是一個立體的空間。教師和學生的本身,以及教師、學生語言表達和自身的表現都應是教學的資源。每個環節的設計要盡可能地有針對性,時效性、持續性。

      教學目標:

      1、引導學生發現句子的特點,讀懂句子,體會句子的含義,學習明貶實褒的表達方式。

      2、積累有關于動物的成語,激發主動積累成語的興趣。

      3、閱讀短文,理解內容,體會文中的樂趣所在。

      教學要點1、積累有關于動物的成語。

      2、體會故事中的樂趣。

      教學難點體會句子的含義,學習明貶實褒的表達方式。

      教學過程:

      1、趣味引入:同學們,今天的心情好嗎?其實人在不同的情感之下,面對相同的事物會有不一樣的感受。

      情境話題1:面對你喜歡和不喜歡的人,胖的,瘦的,……你會怎么評價?

      情境話題2:你今天考試打了一百分,在路上被一根樹枝絆了一下,你會有何想法?如果是你被老師批評了一頓,又會怎么想?

      情境話題3:面對家里擺的那尊彌勒佛的像,你在受人欺侮和比賽拿了第一名時有什么不同的感受?

      (設計意圖:趣味的引入調動學生的積極性。營造輕松、自然的'學習氛圍,同時進行語言的訓練,體會人在不同境況下情感的變化及表達方式,為下一步的學習做鋪墊。)

      2、下面我們來讀一讀句子,看看大家會有什么體會。出示句子,同學們讀一讀,看看能發現什么?

      找出每句中的貶義詞,體會作者表達出來喜愛、親昵的情感。

      (設計意圖:在讀句的基礎上體會句子的含義,學習明貶暗褒的表達方式。)

      3、你還能在課文中找到相似的句子嗎?自己或是別人在生活中運用這樣的方式表達過嗎?

      從課文中和生活中找出相類似的句子進行交流。

      (設計意圖:聯系生活,深化學習。從生活中來,到生活中去,體會大語文的教學觀,學習觀。)二、日積月累1、引入:我們的語文水平越來越高了,一日一個樣,一月一個臺階。年年月月花相似,歲歲年年人不同。年年都要過春節,歲歲都會接紅包。春節時,大家都拿到了利是吧。拿利事之前是不是說了一些祝福的話?今年是虎年,你是如何給長輩拜年的?

      趣味語文教案 11

      教學目標

      1、引用典籍一一否定敵論的寫法

      2、理解歷史真實與藝術真實的區別。

      3、領會本文說理語言的特色。

      重點難點

      1、重點:駁論文的特點。

      2、難點:歷史真實與藝術真實的區別。

      教學時間

      一課時

      教學設計

      一、預習朗讀課文,積累生字詞。

      二、導入

      作者簡介

      三、課文分析

      1、自讀課文,理出課文的結構提綱。

      討論并歸納:課文可分為四個部分。

      第一部分:提出歷史的真實和舞臺藝術的真實,有時距離很大,誰要是把戲當成歷史,那就不免要上當的'觀點。

      第二部分:介紹《吳漢殺妻》。

      第三部分:用漢代的歷史典籍為證據一一否定吳漢殺妻的歷史真實性。

      第四部分:不應該捏造情節,胡亂編造歷史劇。

      2、課文用哪些證據否定了吳漢殺妻的歷史真實性?其中哪一條證據是最重要的,最有說服力的?

      討論并歸納:

      課文引用了《后漢記》和《東觀記》中的四則史料,證明了吳漢不是王莽的女婿;吳漢的家庭關系正常,吳漢的夫人的名位正常,不會有殺妻的變故;但這些并不是最有說服力的。而是在漢代的典籍里,找不到吳漢殺妻的根據,如果吳漢殺妻,那么《后漢書》一定有記載,《后漢書》沒有記載,所以吳漢沒有殺妻,通過這樣的演繹推論證明吳漢沒有殺妻才最使人信服。

      3、利用工具書疏通文中所引用的古文的文意。

      4、作者引經據典證明吳漢殺妻是無稽之談,他的寫作目的是什?

      明確:他想說明歷史的真實與藝術的真實是有距離的,誰要把看戲當成讀歷史,那就不免要上當。另一方面,把歷史故事編成戲劇雖不必要照搬史實,但也不能無中生有,捏造情節。

      四、本文在論證上主要運用了什么論證方法

      作者運用了擺事實講道理的論證方法。作者引用漢代的歷史典籍中有關記載證明吳漢與王莽及女兒毫無關系,邊引典籍邊分析邊講道理,所引歷史典籍一條比一條更有說服力。

      五、本文的說理語言有何特色

      本文是針對那種不顧歷史事實,捏造情節而擾亂視聽的現象而寫的,作者說明語言邏輯性強,準確、鮮明,例如在介紹吳漢殺妻的情節之后,作者鮮明地指出根本不符合歷史事實完全找不到。在第四段中作者用了一連串的否定詞不是并沒有更沒有并非是。讀來令人無法辯駁。本文語言很講分寸,如歷史的真實和藝術的真實,有時距離很大中的有時

      六、作業

      完成課后練習

      趣味語文教案 12

      一、教學要求

      1、讀懂“例文”《我的建議》,了解文中“建議”的材料選擇和安排。

      2、讀懂“習作要點討論”,領悟關于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。

      3、按“習作要求”,選擇一件使自己冬青的事,寫一篇日記,要能表達真情實感。

      二、教學時間2課時。

      三、教學過程

      (一)學習例文《我的建議》。

      1、自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么?

      2、交流。

      A小作者建議你做什么?

      B你能接受他的建議嗎?為什么?

      3、小結。

      因為小作者把去的理由寫得很充分。是啊,那里的景物雖然很普通,但作者寫得很美,寫出了別人沒有觀察到的東西,寫出了自己的`真實感受。對“最米人的池塘”,他沒有具體寫,這樣,同學們不是更想去了嗎?

      二、宣布本次習作內容:《我的建議》。

      春天來了,大家想去春游嗎?你認為到哪里去最好?請仿照例文寫個建議。

      (三)拓展思路,習作指導。

      1、想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返?

      板書:

      我的建議

      交代地點簡潔

      2、要以理服人。抓住關鍵的景點,有序、仔細地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚,介紹具體,能吸引讀者。

      板書:

      主要景點具體文章結尾點題

      (四)學生習作練習。教師巡視指導。

      板書設計:

      交代地點簡潔

      我的建議主要景點具體

      文章結尾點題

      習作講評

      一、簡介本次習作基本情況。

      大部分同學能選取一個地方,抓住關鍵的景點,有序、仔細地介紹這一景點。并把這一景點介紹清楚,介紹具體,能吸引讀者。還能結合課內外學到的知識運用到習作練習中。但也有少部分同學寫得較籠統,并不是十分吸引人。

      二、典型習作集體點評。

      春姑娘又輕輕的來到了人間。在青翠的山間,留下了她的足跡。我建議同學們到詩情畫意的山上去走一走,上次在山上看日出的情景,至今都留在我的腦海里。

      走上干凈的階梯,好像走進了地球另一邊的世界,那茂密的竹林青翠欲滴,蜿蜒起伏的山路,就像一條隨時準備騰空的臥龍,景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰,就會發現所有的一切都煥然一新,松柏向我們點頭,鳥兒向我們歌唱,連路邊平時不起眼的小草,也歡呼雀躍起來,襯托在小草上的鮮花,也那么透明晶瑩,真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語,把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄,峰頂銀光閃閃,這好像一幅畫。

      我希望老師和同學采用我的建議,在山上玩一玩,看一看。

      總評:你進步了,老師為你高興!繼續加油!

      1、用詞不當,應將“輕輕的”改成“悄悄地”

      2、“,”應改成“。”

      3、這句話過渡很自然。

      4、“,”應改成“。”

      5、想象力豐富,比喻恰當。但“騰空”應用“騰飛”更好。

      6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個詞使文章增色不少

      趣味語文教案 13

      教材分析:

      《識字3》是一組以介紹公園景物與設施的詞語串連起來組成的韻文,并在“公園”的統轄下按“自然美景”、“景物設施”、“兒童娛樂設施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識字,不但可以激發學生的學習興趣,提高識字能力,而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外,課文配以相應的圖畫,形象地描繪了公園的美景與設施,圖文對照也可以幫助學生識字和理解詞義。

      教學目標:

      1、學會本課7個生字,認識3種新筆畫,能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。

      2、通過誦讀—看圖—活動,介紹公園的景物與設施,有感情地朗讀、背誦詞串。

      3、初步培養學生創造美、欣賞美的能力。

      教學重點:

      1、識讀詞語,有感情地朗讀、背誦詞串。

      2、正確、美觀地在田字格中規范書寫7個生字。

      教學設想:

      通過請小朋友們當設計師,激發學生學習的興趣,讓他們設計自己喜歡的公園,相機指導小朋友進行識讀詞語、說話訓練;運用猜詞游戲、送詞語回家的形式進行復習、鞏固詞語;讓學生通過反復誦讀,小組討論的方式為詞語排序,體驗韻文識字的樂趣;通過聽范讀、想象畫面有感情地朗讀、背誦韻文;運用體態語言演示等手段,鞏固識字效果;最后讓學生妝小導游介紹公園的景物與設施再現并豐富課文內容。寫字教學穿插于識詞教學過程中。

      課前準備:

      教師準備:根據課文插圖等做相關的多媒體課件。

      學生準備:水彩筆、繪畫紙、橡皮泥。

      教學過程:

      第一課時

      一、邀請設計,激發興趣

      1、小朋友們,你們玩過哪些覺得好玩的地方?根據回答相機板書:公園。

      2、教學“公園”一詞。

      3、談話:你喜歡公園嗎?為什么?如果在學校建一座公園,你們認為怎么樣?今天老師就請你們來當設計師,為學校設計一座公園好不好?

      二、圖文結合,學詞寫字

      1、談話:你們準備在小公園里設計些什么呢?(分小組合作、討論,讓學生結合生活經驗,盡情表達)

      2、集體交流,根據學生回答映示相關的圖片,共同欣賞,并請學生說說設計的理由。在圖片旁點擊相應的詞語,還請這個學生讀這個詞,并說說讀這個詞時要注意什么。

      3、按照出示圖片的順序愛個學習詞語,讀準字音。在學習“紅花”、“流水”時相機教學新筆畫“撇折”、“提”、“橫撇”,分析“紅”、“花”、“水”的字形,用電腦演示筆順,指導書寫,學生完成習字冊中這三個字的描紅與臨寫。

      4、自由識讀詞語。

      三、寓學于玩,鞏固識詞

      1、多媒體映示詞語。按學習小組玩猜詞游戲。(一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋友看,然后請其他小朋友來猜抽的是什么詞語。可評出小組的猜詞大王。)

      2、映示圖片,送詞語回家。(將詞語卡片分發給有關小朋友,請他們先讀相關卡片上的詞語,注意補差工作的落實,再將卡片貼到相應的圖片上。)

      第二課時

      一、詞語排序,分類布景

      1、小朋友們,你們上節課為校內公園設計了許多美景,有自然風光的美,有各種造型設施的美,還有各式各樣的兒童玩具,大家能不能把它們分分類來布置一下?比如:這兒是景物,那兒是玩具,只要有道理,怎樣布置都行。

      2、學生繼續小組合作給詞語分類,匯報分類結果。

      3、談話:小朋友們真聰明,一下子就分對了。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口,請你們讀一讀,看看怎么樣排放讀起來才美。

      4、學生分組邊讀邊討論。

      5、交流討論結果并說明理由。

      二、動畫欣賞,學字寫字

      1、談話:小朋友們剛給小公園里設計了這么多的東西,現在我們把糨組合起來,看看我們設計的公園是什么樣兒的。

      2、欣賞本課的動畫片。

      3、談話:小朋友們設計的公園真美。電腦或生字卡片出示“火、山、木、馬”四個字,指名讀。你們能把它們美美地寫出來嗎?

      4、指導寫字。電腦演示生字筆順—學生描紅—小組討論每個生字在田字格中的位置—集體交流—自我或相互評字。

      過渡:你們設計了這么美的公園,想不想請家長或好朋友來公園里坐一坐,玩一玩?他們實效來不清楚我們公園是什么樣兒的,那怎么辦?對,向他們介紹我們自己設計的公園。要介紹公園可不是一件簡單的'事兒,你首先要記住公園里所有的景物與設施的名稱,還要能用你的語言和動作把它們美美地表現出來,才能讓家長或朋友喜歡,愿意來玩。

      三、指導朗讀,背誦詞串

      1、邊欣賞動畫片,邊聽韻文范讀。

      2、分行指導。(讓小朋友們充分發揮想象,用自己的語言和動作把詞語表現出來。)

      3、學生試讀全文,邊讀邊想象圖中的美景與設施。

      4、指名到前臺試背、表演。

      5、播放輕音樂,集體邊背誦邊表演。

      四、更換補充,自編韻文

      1、小朋友,你知道公園里還有什么?

      2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進行替換,如:將第三行更換為吊環、碰車、山洞把它們接在韻文下面,三個一組,這樣你們也就能編書了。

      3、學生小組合作替換、繼寫韻文。

      4、集體交流小組的合作成果。

      五、手腦并用,課外延伸

      1、根據課文中的圖文與學生設計的景物進行課外綜合實踐活動,采用畫一畫、捏一捏、全一全的方法,把美景畫下來,用橡皮泥把實物捏出來等,讓學生放手組裝。

      2、讓學生當小導游,向同學、家人、朋友介紹美麗的公園。

      趣味語文教案 14

      8月末——9月份

      第一周:《歸去來兮辭》(主備人:王曉美)

      《滕王閣序》(主備人:何延斌)

      《逍遙游》(主備人:于忠斌)

      第二周:《陳情表》(主備人:何延濱)

      文言文復習月考卷

      第三周:《林教頭風雪山神廟》(主備人:于春霞)

      《裝在套子里的人》(主備人:王淑艷)

      第四周:成語訓練(主備人:邵克昱)

      病句訓練(主備人:于忠濱)

      10月份

      第一周:詩歌鑒賞(主備人:楊柳)

      《蜀相》(主備人:張羽)

      《書憤》(主備人:王雪茜)

      《一剪梅》(主備人:楊柳)

      第二周:中國古代詩歌散文選——《項羽之死》(主備人:于春霞)

      《庖丁解牛》(主備人:叢慧)

      《菩薩蠻》(主備人:孫娜)

      第三周:《夢游天姥吟留別》(主備人:孫娜)

      《登岳陽樓》《旅夜書懷》(主備人:王雪茜)

      《揚州慢》(主備人:王曉美)

      第四周:《六國論》(主備人:何延斌)《伶官傳序》(主備人:于忠斌)

      11月份

      第一周:《虞美人》(主備人:于忠斌)

      第二周:《菩薩蠻》(溫庭筠)(主備人:何延濱)

      第三周:《阿房宮賦》(主備人:王曉美)

      第四周:《西門豹治鄴》(主備人:叢慧)

      12月份

      第一周:《種樹郭橐駝傳》(主備人:叢慧)

      第二周:《子路冉有公西華侍坐》(主備人:于忠斌)

      第三周:小說閱讀訓練

      第四周:語言表達與運用

      1月份:

      材料作文立意訓練

      期末總復習(做套題)

      趣味語文教案 15

      教學目標:

      1、引導學生注意生活中的語文現象,認識語文與現實生活的密切聯系。

      2、通過學生收集,口頭交流,引導學生多角度觀察生活,發現語文世界豐富多彩的表現形式,寫出自己對社會生活中語文的運用的獨特感受和體驗。

      3、引導學生收集家庭、學校和社會中常見的、最新鮮的和最活潑的語言現象,初步樹立漢民族共同語言的規范意識。

      教學重點、難點:

      通過學生收集、口頭交流,引導學生多角度觀察生活,發現語文世界豐富多彩的表現形式。寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。

      教學用具:

      洗衣粉包裝袋、“美樂多”瓶、胡豆簡介、廣告語、警示語等等

      教學過程:

      一、導入:

      如果讓你去背誦圓周率,你們會背嗎?可是,有一個故事里的主人公就會背。你們想知道他是怎么樣學會背誦的嗎?

      故事:很久以前,有位教書先生,整天不物正業,就喜歡到山上去找廟里的和尚喝酒。他每次臨行前都給學生留下一道作業:背誦圓周率。開始的`時候,每個學生都苦不堪言。后來,一位聰明的學生想出妙法,把圓周率的內容與眼前的情景聯系起來,編了一段順口溜:

      山顛一寺一壺酒(3.14159)

      爾樂哭煞吾(26535)

      把酒吃(897)

      酒殺爾(932)

      殺不死(384)

      樂爾樂(626)

      先生一回來,大家都會背誦了。

      由此,可見語文學得好,對數學也大有幫助的。不單如此,在生活當中,處處可見語文的影子。

      二、收集,觀察生活中的語文。

      例如,電視、廣告、校園橫幅、對聯。包括家里的一些食品的簡介等等都體現了語文知識。

      廣告:某石灰廣告——白手起家

      某化裝品廣告——趁早下“斑”,請勿“痘”留

      耐克——一切皆有可能。

      對聯:

      蘇軾和佛印的謔聯:蘇軾見一條狗在河邊啃骨頭,遂出:狗啃河上(和尚)骨。佛印從容把寫有蘇軾詩句的扇子往河上一扔,曰:水流東坡詩(尸)。

      生活用品的名字和廣告、食品簡介和姓名等:

      名字:自己家人對自己的期望。

      飄柔、立白、美樂多、雪碧等熟悉的生活用品的名稱和它們的廣告語。

      橫幅:學校掛的、街道寫的等等

      但是,在現實中,這些廣告語或者是橫幅或者簡介語等也有出錯的時候,字詞用得不當,詞語用得不好,句子不通順,這都關乎語文的知識問題。例如我曾見到有人將“公廁”寫成“公則”;有一則重慶出的胡豆簡介有一段寫到:

      本品是以優質蠶豆、芝麻、川白糖、液體、葡萄糖、植物油、辣椒、甜醬、精鹽等多種天然香料精制而成,具有酥、脆、香、甜、辣、咸鮮諸味融為一體,入口化渣,怪味無窮。

      讓學生修改這則簡介。

      三、交流介紹收集到的生活用的語文現象。

      你們收集到生活中的語文現象,你們能舉其他的在生活當中遇到的語文現象嗎?你可以說說你對這些現象的感悟和體驗。或者,你能說說語文在生活中的重要作用也是可以的。大家可以相互交流,相互說一說。

      四、布置作文。

      范文講解,寫得好的地方,可以相互討論。看到別人這么寫,自己想一想自己該怎么寫繼續收集資料,以“生活處處有語文”為題,寫一篇至少500字的作文。要求寫出自己的感悟和體驗。

      趣味語文教案 16

      【教學目標】

      1、引導學生交流和了解童話,結合自己的閱讀體驗,梳理、總結童話的特點及閱讀童話的好處。

      2、能運用減一件的方法,認識“申、介”等七個生字,學習形聲字聲旁表音的特點。

      3、認識口字旁的字,能了解三組帶口字旁的字的字義特點。

      4、認識改正、增補、刪除三種修改符號,了解三種修改符號的用法,會用三種修改符號,并在修改自己的習作時嘗試使用。

      5、朗讀、背誦三組關于“理”的諺語,幫助小學生積累諺語。

      【教學重點】梳理童話,了解其特點及閱讀好處;學習形聲字;認識并會用三種修改符號;采用多種形式的朗讀和背誦理解和積累諺語。

      【教學難點】有感情朗讀句子,理解格言意思。

      【教學課時】1課時

      第一課時

      【教具準備】課件

      【教學過程】

      一、學習“交流平臺”。

      1、讀一讀,找規律。

      (1)你讀了小朋友的話,你收獲了什么?

      ①學生用自己喜歡的方式自由閱讀。

      ②小組同學互相交流,談收獲。

      ③全班交流,教師相機小結:讀了三個小朋友說的話,我發現他們分別從不同的角度交流了學習童話的收獲。

      (2)交流第一個小朋友的話:童話真是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里,植物、動物不但會說話,而且和人一樣,也有喜怒哀樂。

      ①小組學生圍繞第一個同學的話進行交流,探究自己了解的童話作品的寫作手法。

      ②小組派代表做匯報發言,師生評議,教師小結:第一個小朋友總結了童話的特點,即擬人化的寫法。(板書交流平臺:童話采用擬人化的寫法)

      (3)交流第二個小朋友的話:這個單元的課文中,又會唱歌的鳥、聰明的蟋蟀、快樂的手推車、值得尊敬的蟻王,從他們的語言、動作中,可以感受到生動、鮮明的形象。

      ①小組學生圍繞上面一段話進行交流,探究自己了解的童話作品里“人物”的語言、動作中,感受到他們生動、鮮明的形象。

      ②小組派代表做匯報發言,教師小結:第二個小朋友是從寫法方面交流的。說童話故事所塑造的人物形象比較鮮明,那是因為作者抓住了這些人物的語言、動作、心理活動等具體的描寫。(板書交流平臺:童話的想象很豐富)

      (4)交流第三個小朋友的話:讀童話,能交到很多奇特的朋友,經歷一些不可思議的事情,還能獲得很多啟示。(板書交流平臺:童話給我們啟示)

      ①小組學生圍繞上面一段話進行交流,探究從奇特的朋友,不可思議的事情中獲得的啟示。

      ②小組派代表做匯報發言,教師小結:第三個小朋友從讀童話故事的收獲和童話的作用來談的。

      2、練一練,學運用。

      (1)回顧課文,了解“擬人”。

      ①《去年的樹》中的“擬人”:從鳥兒天天唱歌給樹聽感受到他們的快樂;從鳥兒第二年春天飛從南方飛回來找不到它的朋友感受到他的憂傷和惆悵。

      ②《那一定很舒服》中的“擬人”:從大樹變成手推車等的感受到小推車為人類服務的快樂。

      ③《在牛肚子里旅行》中的“擬人”:從一只不幸被吞進牛肚子里,在牛肚子里“旅行”了一次的經歷中感受到紅頭由絕望、悲痛到最后僥幸逃脫的危險后對朋友的感激的感情變化。

      ④《一塊奶酪》中的“擬人”:從螞蟻隊長帶領自己的隊伍搬運糧食的事中感受到螞蟻隊長復雜的感情變化。

      (2)回顧課文,了解“人物”形象。

      ①《去年的樹》中的“人物”形象:從鳥兒的語言和動作中感受到鳥兒的可愛、可敬。

      ②《那一定很舒服》中的“人物”形象:從大樹的語言、動作中了解到大樹的優秀品質。

      ③《在牛肚子里旅行》中的“人物”形象:從青頭的語言、動作中感受到青頭對朋友的關愛。

      ④《一塊奶酪》中的“人物”形象:螞蟻隊長帶領隊伍搬運糧食不受奶酪渣誘惑,以身作則。

      (3)回顧課文,交流收獲。

      ①讀《去年的樹》的收獲:讀故事懂得做人要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。

      ②讀《那一定很舒服》的收獲:從一粒種子的經歷獲得了奉獻教育,明白了要做一個對別人、對社會有用的人。

      ③讀《在牛肚子里旅行》的收獲:從兩只小蟋蟀玩捉迷藏,其中一只不幸被吞進牛肚子里,在牛肚子里“旅行”了一次,最后僥幸逃脫的危險經歷,懂得了一個科學小知識——牛有四個胃,吃食時具有反芻現象。

      ④讀《一塊奶酪》的收獲:從螞蟻隊長帶領自己的隊伍搬運糧食的事中懂得了在集體活動中要以身作則,嚴守紀律。

      3、我拓展,我積累:你覺得還有哪些與童話有關的話題和同學交流?

      (1)小組同學圍繞童話進行交流,記錄大家普遍感興趣的某一方面。

      (2)小組派代表作匯報發言,全班交流,教師相機小結。

      ①我覺得童話故事還能陶冶情操,比如讀了《在牛肚子里旅行》我知道朋友之間應該互相關心,互相幫助。讀了《去年的樹》我明白了好朋友之間應該講誠信。

      ②我覺得讀童話故事一定要發揮想象,如讀《去年的樹》我邊讀邊想象知道鳥兒天天給樹唱歌,無論春夏秋冬,不管刮風下雨……它們真是好朋友啊!

      ③學了《蟻王》我還和同學表演了童話故事,真有趣!

      【設計意圖:回顧課文,出示課文中的有關語句,探究交流了解童話中擬人的寫法,使得交流的內容不再空洞,變得形象可感。】

      二、學習“識字加油站”。

      1、讀一讀,找規律。

      (1)課件出示:讀一讀,比一比,認一認。

      伸——申(申請)界——介(介紹)蹤——宗(祖宗)

      憶——乙(乙方)招——召(召開)教——孝(孝順)

      (2)指名拼讀生字,齊讀生字,指名領讀。

      (3)小組同學對比讀,互相交流讀這些生字,你發現了什么?組長記錄小組同學的發現。

      (4)小組派代表匯報交流,教師小結:

      ①讀了這些生字,我發現它們大部分都是由熟字減掉偏旁變成的新字。

      ②第二個字都是第一個形聲字的聲旁,每組的前后兩個字讀音相近。(板書識字加油站:第二個字都是第一個形聲字的聲旁每組的前后兩個字讀音相近)

      (5)理解字義。

      ①舉例指導:“孝”字可以組成詞語“孝順、孝敬、孝行、孝道”等,聯系身邊孝敬老人的行為,可以理解“孝”的意思是表示對長輩的孝順尊敬。

      ②小組交流,理解其他幾個生字。

      ③全班交流,師生評議,教師小結。

      (6)鞏固生字。

      ①出示生字,采用隨機抽讀或開火車讀的形式檢查鞏固。

      ②鼓勵學生用生字拓展組詞,豐富詞語積累。

      申:申請、引申、重申、三令五申

      召:召集、召喚、號召、應召、召見

      宗:宗旨、正宗、宗親、祖宗八代

      介:中介、介紹、媒介、一介書生

      乙:甲乙

      孝:孝敬、孝順、孝敬、披麻戴孝

      2、練一練,學運用。

      從這些生字中選擇合適的字填在括號里。

      伸申

      (1)老師(伸)手接過了我寫的要參加足球隊的(申)請書。

      界介

      (2)老師指著地圖給我們(介)紹說:“這里是祖國的邊(界)。”

      招召

      (3)我(招)手叫弟弟過來,神秘地告訴他今晚要(召)開家庭會議。

      乙憶

      (4)爸爸回(憶)了半天,也沒想起來到底是甲方得了冠軍還是(乙)方得了冠軍。

      3、我拓展,我積累。

      (1)小朋友,你還知道哪些熟字能變成新字嗎?

      熟字去掉偏旁能變成許多新字,如:

      摔——率(shuài)(率領)惜——昔(xī)(昔日)

      惹——若(ruò)(若干)渣——查(chá)(檢查)

      例——列(liè)(排列)挑——兆(zhào)(兆頭)

      (2)我拓展,我了解。

      ①了解形聲字:形聲字是由兩個文或字復合成體,其中的一個文或字表示事物的類別而另一個表示事物的讀音。

      ②了解形聲字的分類。

      a、左形右聲:伸招憶b、右形左聲:攻頸削

      c、上形下聲:界管芳d、下形上聲:架案斧

      e、外形內聲:固病園f、內形外聲:悶問聞

      g、形在一角:裁載栽h、聲在一角:醛渠

      ③了解識字方法。

      部件識字法:所謂部件識字法,即是利用已學過的熟字部件,通過“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁,幫助學生識字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如,記憶請、情、清,利用已學過的“青”字加上“氵”就成了“清”,再聯系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關,又理解了字義,“請”,人要用嘴,所以就有一個言字旁;情,與心情有關,所以加上“豎心旁”。利用形聲字的聲旁和形旁識記字,既利于掌握漢字的聲,又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。

      (3)小組交流,再找一些這樣的漢字進行識字練習。

      【設計意圖:通過引導學生對幾組文字的分析,引出對形聲字分類的復習和部件識字法,既復習了舊知識,又學習了新知識。】

      三、學習“詞句段運用”。

      (一)學習相同偏旁的字。

      1、讀一讀,找規律。

      (1)課件出示:讀一讀,和同學交流你的發現。

      咬叼嚼叫喊嚷

      咽啃口吼吵

      吞含啼喚

      啪嘩吱嗡

      嘟鳴嘀

      ①小組交流:讀這些字,你發現了什么?

      ②代表匯報,教師小結:這些字都帶有“口”字,都與“口”或聲音有關系。

      a、我發現這些字都是和口有關的動作:

      與吃的動作有關——咬叼嚼咽啃吞含(板書詞句段運用:與吃的動作有關)

      與叫喚的動作有關——叫喊嚷吼吵啼喚(板書詞句段運用:與叫喚動作有關)

      b、我發現這些字都是模擬聲音的:

      與聲音有關——啪嘩吱嗡嘟鳴嘀(板書詞句段運用:與聲音有關)

      2、練一練,學運用。

      比一比,給下面的字組詞。

      吞()吵()嗚()叼()

      含()咬()喚()啼()

      3、我拓展,我積累。

      (1)小朋友,你還知道木字旁的字嗎?

      桿杖標棟棵

      梅枝椅柱楷

      柳柏松槐樹

      椿枸杞桂桔

      (2)你還知道哪些偏旁的字?交流舉例。

      提手旁:扎扒打撲扔托掃擴扣扛扱揚執扙拋扭擬

      心字底:忌忍忐忑忘志忽念慫態忠急怒思怨怎總

      三點水:漢匯汁池汗汲江湯溝滬瀝沒汪淺沮淚泠

      【設計意圖:通過交流使學生認識到口字旁的幾組字都具有相同的偏旁,卻有著不同的意義。引導學生學會了在分類中鑒別的方法,增長了知識。】

      (二)用修改符號修改病句。

      1、讀一讀,找規律。

      (1)談話激趣:人生了病就得去看醫生,那句子生了病也要去看醫生,誰愿意成為幫它們治病的醫生?看看,你們都愿意成為為句子看病的醫生,多有愛心的孩子啊!不過,當醫生光有愛心還不夠,還得有過硬的本領。下面我們就通過學習練就過硬的本領,當一名名副其實的句子“醫生”。

      (2)認識病句,學習本領。

      ①了解病因——認識常見病句的類型。

      a、句子不完整。例如:小明是第三實驗小學三年級的。

      b、用詞不當、例如:我們要熱愛花草樹木。

      c、前后矛盾、例如:今天早晨,全班同學都來了,只有李曉雨還沒有來。

      d、重復累贅、例如:這道題最后終于被他解答出來了。

      e、詞語搭配不當。例如:我的家鄉是北京人。

      f、次序顛倒。例如:語文對我很感興趣,我很喜歡它。

      g、常識性錯誤。例如:春天,湖里的荷花開了。

      ②學習醫術——尋找病因。

      a、認真讀句子,了解句子本來的意思,理清關系。

      b、反復默讀后就得運用自己所學知識認真分析,根據癥狀進行分析,找出病因。

      c、給句子看病的原則是:不改變原意,以最簡要的方法修改。

      ③學習醫術——掌握修改病句的方法。

      a、“加”。對于“句子不完整”的句子,可以用“加”的方法,把句子補充完整。例:小明是第三實驗小學三年級的。可改為:小明是第三實驗小學三年級的學生。

      b、“換”。對于“用詞不當”的句子,可以用“換”的方法,把用錯的詞換成該用的詞。例:我們要熱愛花草樹木。應把“熱愛”改成“愛護”。

      c、“刪”。對于“重復累贅”和“前后矛盾”的句子,用“刪”的方法,可以把多余的詞語或矛盾的部分刪去。例:這道題最后終于被他解答出來了。可將句中的“最后”和“終于”刪去其一。今天早晨,全班同學都來了,只有李曉雨還沒有來。“全班同學都來了”和“只有李曉雨還沒有來”刪去其一。

      d、“調”。對于“次序顛倒”的句子,可以用“調”的方法,把不合理的詞語順序予以調整。例:語文對我很感興趣,我很喜歡它。將句中的“語文”和“我”調換一下位置即可。

      e、“改”。“詞語搭配不當”和“常識性錯誤”的句子可以用“改”的.方法,使整個句子表達的意思前后連貫。例:春天,湖里的荷花開了。把“春天”改為“夏天”就行。

      (3)學習下面的修改符號,并試著使用這些修改符號修改自己的習作。

      ①認識三種修改符號:改正符號、增補符號、刪除符號。(板書詞句段運用:修改符號改正符號增補符號刪除符號)

      ②觀察一下,這三種符號分別有什么作用?分別在什么時候使用?

      ③你知道怎樣利用修改符號修改病句嗎?

      小組交流討論,教師小結:改正符號是對句子中有錯別字、詞的改正;增補符號在增補字詞時使用,是對文句中漏掉部分的增補;刪除符號在多余部分的刪除時使用。

      (4)學習用修改符號修改病句

      ①課件出示:

      老師以經走了。

      他穿著一件灰色的上衣,一頂藍色的帽子。

      菜園里種了很多蔬菜,有土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。

      ②這道題是指導我們修改病句的。要想修改病句,首先應該找出病因。(集體交流,分析句子出現的問題。)

      a、第一句使用別字。已經表示過去了用“已”。

      b、第二句用詞不當。衣服可以用穿而帽子只能用戴。

      c、第三句分類不當。西瓜是水果類的不是蔬菜。

      ③學生交流,修改病句,教師小結:

      老師以經走了。

      老師已經走了。

      他穿著一件灰色的上衣,一頂藍色的帽子。

      他穿著一件灰色的上衣,戴著一頂藍色的帽子。

      菜園里種了很多蔬菜,有土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。

      菜園里種了很多蔬菜,有土豆、黃瓜和西紅柿。

      ④找到病因后,我們再看書中運用了什么修改符號進行修改,我們從中認識了表示改正、表示增補、表示刪除的三種修改符號。

      2、練一練,學運用。

      (1)用修改符號修改下面的病句。

      ①我們家離學校很進。

      ②今年爺爺家種了玉米、麥子、大豆、高粱、松樹等糧食作物。

      ③我們把教室打掃得整整齊齊。

      學生讀句子,用修改法號完成修改,相互交流,教師相機指導。

      (2)練習運用修改符號修改下面的一段話。

      魯爺爺今年八十多歲。他身穿一件黑棉襖,戴一頂舊棉帽,仍舊保持著艱苦樸素。在解放戰爭時期,他推起小車為前線運送小米、小麥和糧食,不知走過多少城市和村莊?他曾經被評為“支前模范”的光榮稱號。他經常對我們說:“他經歷過兩個新舊社會,深知今天幸福生活來得不容易,你們一定要愛護它啊!”

      修改如下:在“樸素”的后邊用增補符號加上“的優良傳統”;用刪除符號把“小米、小麥和”刪掉;把“?”用改正符號變成“。”;用刪除符號刪掉“的光榮稱號”;把最后一句話中引號中的“他”用改正符號改為“我”;再把“辛”改正為“幸”,再用改正符號把“愛護”改成“珍惜”。

      3、我拓展,我積累。

      (1)小組交流,小朋友,你還知道哪些修改符號?

      (2)全班交流,教師相機指導。

      (3)修改符號還有很多,常見的有:

      (4)教師總結:修改病句對我們三年級學生來說,雖是剛起步,但只要大家掌握了一些常見的、簡單的病句類型和修改方法,再在以后的學習中逐一鞏固、加深,那么,“會修改病句,掌握一些常見的病句的類型;能指出句子中的毛病,并加以改正”也就水到渠成。

      【設計意圖:在教學中,引導學生認識病句、尋找病因、學習修改、認識符號、學會運用、典型練習,在循序漸進的學習與練習中使學生掌握了使用修改符號修改病句的方法。】

      (四)日積月累。

      1、讀一讀,找規律。

      (1)課件出示:

      ①燈不拔不亮,理不辯不明。

      ②有理走遍天下,無理寸步難行

      ③一時強弱在于力,千古勝負在于理。

      (2)師范讀,學生跟讀。自由朗讀,讀一讀這這些句子,你發現了什么?

      (3)小組交流,深入體會。

      (4)小組代表做匯報發言,教師小結:我發現這幾句都是關于明理的諺語。(板書日積月累:明理的諺語)

      (5)理解諺語的意思。

      ①小組交流,試著用自己的話說說諺語的意思,并交流受到的啟發。

      ②全班交流,教師相機小結:

      a、燈不拔不亮,理不辯不明。

      意思:燈不時常撥弄就不明亮,道理不經過辯論就不明晰。

      啟發:只有去做才能明白其中的奧妙!道理要分辨才能明白!

      b、有理走遍天下,無理寸步難行

      意思:有道理任何地方都行得通,無道理任何地方都行不通。

      啟發:指人的言行必須有理可循。

      c、一時強弱在于力,千古勝負在于理。

      意思:一時的強弱在于誰的力量大,但長遠的勝負還得看誰更講道理。

      啟發:新事物符合客觀規律,具有遠大的發展前途

      (6)學生自由朗讀,背誦積累。

      2、練一練,學運用:選擇上題中的諺語填空。

      (1)小剛仗著自己力氣大欺負小明,小明氣呼呼地說:“(有理走遍天下,無理寸步難行),咱們找老師評理去。”

      (2)我和弟弟鬧矛盾了,爺爺耐心地詢問了事情的來龍去脈,語重心長地說:“孩子‘(一時強弱在于力,萬古勝負在于理。)’凡事都要講道理。”

      (3)今天的辯論會開得很成功,老師的一席話使我茅塞頓開,真是(燈不撥不亮,理不辨不明。)

      3、我拓展,我積累:小朋友,你還積累了哪些諺語?

      (1)小組交流。

      (2)小組代表作匯報發言,師生評議。

      (3)朗讀積累:

      ①不看人親不親,要看理順不順。

      ②有理不怕勢來壓,人正不怕影子歪。

      ③天下的弓都是彎的,天下的理都是直的。

      課后反思

      成功之處:在教學中通過所學課文的具體句段,幫助學生理解童話,交流童話,更具有說服力。修改病句,對三年級的孩子來說,是一個全新的內容,也有著相當大的難度。為了激發他們的學習興趣,讓他們較快地了解修改病句的方法,在學習這個內容時,引導學生認識病句、尋找病因、學習修改、認識符號、學會運用、典型練習,層層推進,減低難度,很好地鞏固了所學知識。

      不足之處:課堂練習過于單調。在今后的教學中教學設計要符合兒童的心理水平,貼近兒童的生活實際,寓教于樂,把枯燥的練習,變得好玩有趣。

      趣味語文教案 17

      教學目標

      激發學生對漢字的興趣,增進對漢字的理解與熱愛。

      通過有趣的漢字游戲,拓展學生的語文知識,培養學生的想象力和創造力。

      引導學生掌握學習漢字的方法,培養學生的自主學習能力。

      教學重難點

      激發學生對漢字的興趣,讓他們在游戲中學習,在快樂中成長。

      引導學生發現漢字的規律,掌握學習漢字的方法。

      教學準備

      準備一些常見的漢字卡片或PPT展示。

      準備一些與漢字相關的趣味故事或謎語。

      教學過程

      一、導入新課

      教師出示一個有趣的漢字謎語,如“一口咬定”,讓學生猜測是什么字(謎底:交)。

      通過這個謎語引出今天的主題——趣味語文:探索漢字的奧秘。

      二、新課呈現

      漢字變形記

      教師出示一個漢字,如“日”,然后引導學生通過添加或改變筆畫,變成其他漢字,如“目”、“白”、“田”等。學生可以分組進行比賽,看哪組能變出更多的漢字。

      漢字故事會

      教師講述一些與漢字相關的趣味故事,如“倉頡造字”的傳說,或者“王”字的故事(三橫一豎代表天、地、人,中間一豎代表王者貫通天地人)。學生也可以分享自己知道的漢字故事。

      漢字猜猜看

      教師出示一些具有特定偏旁的漢字卡片,讓學生根據偏旁猜測漢字的意思,如“木”字旁的字多與樹木有關,“氵”字旁的字多與水有關。學生也可以自己制作卡片進行猜測游戲。

      三、鞏固拓展

      我是小老師

      學生分組,每組選擇一個漢字,然后查找相關資料,了解該漢字的起源、演變和意義,并準備一個小報告向全班展示。

      創意漢字畫

      學生選擇自己喜歡的漢字,發揮想象力,用繪畫的'方式表現該漢字的含義或故事。作品完成后,可以在班級內進行展示和交流。

      四、課堂小結

      教師總結本節課的學習內容,強調漢字的魅力和重要性。

      鼓勵學生繼續探索漢字的奧秘,培養對漢字的興趣和熱愛。

      作業布置

      請學生回家后與家長一起分享今天學到的漢字知識,并嘗試教家長一個有趣的漢字游戲。

      讓學生選擇一個自己喜歡的漢字,寫一篇短文介紹該漢字的起源、演變和意義。

      教學反思

      教師在課后應反思本節課的教學效果,思考如何進一步激發學生的學習興趣,如何更有效地拓展學生的語文知識,以及如何更好地培養學生的自主學習能力。同時,教師也應根據學生的反饋和表現,調整教學策略和方法,以提高教學質量。

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