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    小學語文教案

    時間:2021-06-23 12:42:58 語文教案

    關于小學語文教案4篇

      在教學工作者實際的教學活動中,常常要寫一份優秀的教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的小學語文教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    關于小學語文教案4篇

    小學語文教案 篇1

      教學目標:

      1、快速閱讀課文,抓住文章的主要內容,找出作者圍繞缺水描述的幾件事情,進一步培養學生快速閱讀的能力。

      2、認真閱讀課文,通過理解重點詞語、句子理解文章表達的思想感情,學習南沙衛士熱愛祖國、無私奉獻、不畏艱難的精神和品質,重新認識和把握英雄的真正含義。

      3、有感情地朗讀課文。

      教學重點:

      了解南沙衛士的艱苦生活,體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻的精神。

      教學難點:

      弄懂他們這樣做的原因。

      教學課時:

      一課時

      教學過程:

      一、創設情境,導入新課。

      同學們看——(放映南沙群島圖片)在祖國領土的最南端,有一顆璀璨的明珠,這里煙波浩淼、一片汪洋,有豐富的漁業資源,蘊藏著豐富的石油等礦藏,這片神奇的國土就是祖國的南疆——南沙群島。同學們,你們可曾知道,這里以前沒有土壤也沒有生命,是日夜守衛的人民解放軍在這里創造了奇跡,是他們捍衛國家海洋權益,這節課我們就走進他們的生活,去了解他們的喜怒哀樂。跟老師一起板書課題:南沙衛士。

      二、合作交流,自主學習

      1、請同學們快速閱讀課文,邊讀邊思考:課文是怎樣描寫南沙群島缺水的?

      海軍在駐守中遭受了哪些困難,在戰勝困難的過程中,可以體現出戰士們具有哪些精神品質,結合課文的內容談一談。再有感情的讀一讀課文,看怎樣讀才能更好的體現戰士們的精神品質。最后在小組內交流學習所得。

      2、學生自主讀書交流,教師巡視指導,及時發現并表揚表現優秀的小組。

      3、小結:大家學得很認真,在文中留下了你們閱讀的痕跡,還與同學進行了討論交流,現在請向全班同學展示你們的學習成果吧!

      三、學生匯報。

      1、缺淡水

      主要從以下幾方面匯報:

      (1)每日只有5公斤淡水。(體會你勾畫的表現缺淡水的句子,有感情的朗讀。)

      (2)洗衣難,戰士干活不穿軍裝,怕洗衣費水。

      (3)洗澡難,戰士們用雨水洗澡。(體現戰士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。“南沙桑拿”,主要體會“南沙桑拿”給戰士們帶來的困難,重點體會“烤箱”這一詞語。何正會的遺體,重點體會“長癬、發炎、惟一”等詞語。)知道了這些,你想怎樣贊美戰士們嗎?請說出來。學生概括并板書。

      (4)自己蓄水

      過渡:南沙群島地處赤道邊緣,高鹽、高濕、高溫,放在地上的溫度計,一兩分鐘便會曬爆。連以海為生的漁民都視其為生命的禁區。而勇敢的戰士們卻忍受了常人無法忍受的痛苦,戰士們不畏艱難的精神不正詮釋了英雄的真諦嗎?

      2、缺蔬菜

      出示:戰士們把切得不能再薄的黃瓜片放在嘴里,品味著它的清涼,半天舍不得咽下去。從“半天、切得不能再薄、舍不得”體會戰士們對蔬菜的珍惜,感受作者用詞的精當。你有什么話要對他們說?

      3、生活單調

      出示:訓練放哨巡邏偵察,數星望月聽濤思鄉,海島的生活是單調和寂寞的。

      引導學生結合自己的生活實際談體會。

      四、欣賞錄像,激情朗讀。

      1、播放《南沙掠影》觀看戰士生活狀況。環境惡劣,生活艱難,戰士們對祖國親人卻如此慷慨,祖國親人說——齊讀“媽祖救助漁民……懷抱中航行。”

      2、戰士們的付出祖國親人看在眼里記在心中,六歲小女孩的畫中有多少語言無法表達的情感呀!帶著對戰士的敬佩朗讀最后一段。

      3、這些戰士甘愿吃苦受累為的是什么?讀“我們甘愿奉獻每一滴水,每一滴血。我們渴,我們熱,就是為了你們永遠幸福!”

      五、總結延伸。

      1、總結:為了祖國人民的幸福。為了捍衛國家海洋權益。這種無私奉獻、不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了戰士們的英雄本色,他們不愧是祖國的英雄,不愧是南沙衛士!

      2、作業:時代在發展,社會在進步,南沙衛士的生存條件今非昔比,請同學們課下搜集有關南沙現狀的資料與同學分享。

    小學語文教案 篇2

      教學目標

      1.學會本課生字

      2、能正確流利有感情的朗讀課文

      3、通過理解課文,教育學生懂得人與人之間要相互寬容,團結友愛

      教學重點

      理解課文,教育學生懂得人與人之間要相互寬容,團結友愛

      教學難點

      聯系課文內容體會最后一段中父親說的話的含義。

      教具準備

      生字卡片,

      導 學 過 程

      二 次 備 課

      預習提綱

      能夠正確、流利地朗讀課文。

      弄清課文講了一件什么事。

      第一課時

      一、揭題質疑。

      1、指讀課題,正音“吵”是翹舌音,“爭”翹舌音、后鼻音。

      2、質疑。

      (誰和誰爭吵,為什么爭吵,怎樣爭吵,爭吵后各有什么表現,爭吵這件事使我們明白了什么。)

      3、提出解決問題的方法(自己讀書,討論解決)

      二、自讀課文、自學生字。

      1、要求:讀準字音,認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

      2、學生自讀課文,教師借機巡視輔導。

      三、指讀課文,感知課文內容。

      1、請八位同學分別朗讀課文。

      2、糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。

      四、再讀課文,解決問題

      1、“誰和誰爭吵”(“我”和克萊諦)板書:“我”、克萊諦

      2、“為什么爭吵”。

      ①自讀1—4自然段

      ②指名回答(克萊諦把我本子弄臟,我報復他,把他的本子也弄臟了)板書:弄臟本子

      五、課堂小結:

      這節課同學們通過讀書,自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題,下節課我們繼續解決大家提出的問題。

      第二課時

      一、復習導入

      1、開火車認讀生字卡片。

      2、指名分段讀課文。

      二、再讀課文,解決問題

      1、師這節課我們繼續解決上節課我們提出的問題。

      2、出示問題:“怎樣爭吵”。

      3、學生自讀1—4自然段。

      4、指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子。

      ①討論,當克萊諦弄臟我本子后,我為什么報復他,弄臟他的本子?(心里嫉妒)

      ②理解“嫉妒”一詞。

      ③指導朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

      5、解決“爭吵后各有什么表現”的句子。

      ①學生自讀5—8自然段。

      ②討論爭吵后我的表現。

      a.“我覺得……多好!”

      b.練讀(讀出后悔的語氣)

      c.指讀

      ③“我記起……怎么也說不出來”。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)

      ④克萊諦有怎樣的表現?(克萊諦……悲哀)

      ⑤從這段話中,你覺得克萊諦會想些什么?

      ⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。

      ⑦這時“我”卻在想些什么?(只是想到防御)

      6、解決“爭吵的結果”。

      ①自讀9—13自然段

      ②請提問的同學回答(重歸于好)板書:重歸于好

      ③指讀9—13自然段

      ④理解“舉起尺子”含義

      ⑤分角色朗讀

      7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么?”

      ①自讀14自然段

      ②討論:結合課文內容理解父親的話的含義。

      8、請學生把懂得的道理對在座的老師和同學們說一說。

      三、說讀后感受:

      讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學之間,應該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質是什么?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯誤?有,怎樣解決的?沒有,今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結合自己的生活實際談出感受。

      四、布置作業:

      1、寫出下列詞語的近義詞。

      贊許()爭辯()聚精會神()

      2、選擇適當的關聯詞語填空。

      ⑴西沙群島()風景秀麗,()物產豐富。

      ⑵()他們笨,()他們沒有抓住時機。

      ⑶()在校內或校外,我們()應講文明。

      3、用“不是……而是……”造句。

      五、課堂小結。

    小學語文教案 篇3

      第一課時

      一、這是一篇寫景抒情的散文。作者朱自清(1898—1948)是中國現代著名詩人和杰出的散文家。他的散文,文字清新樸素,描寫細膩,感情真切,富有自然淳厚的美,讀后令人回味無窮。他熱愛自然,觀察自然,描繪自然,他的寫景散文,無不寄托著他對大自然的無限深情。

      《春》這篇優美的散文,以生花妙筆,描繪了大地春回、生機勃發的動人景象,贊美春的活力給人以希望和力量。請聽《春》這篇散文的朗誦錄音,邊聽邊展開聯想和想象,聽后,談談你的感受。

      二、播放《春》這篇散文的朗誦錄音。不要求同學們看課文,可以閉眼靜聽。聽后,二人小組暢談感受。然后,全班找1——2位同學談聽后的感受。從哪個角度談都可以。

      三、默讀課文,在課本上給不會讀的字注音,可根據聽錄音時的記憶,也可。

      四、二人小組,每人讀一遍課文,對方邊聽邊校正發音。

      五、全班齊讀課文。

      六、教師指定一位同學讀課文。

      第二課時

      一、按下列分工朗讀課文。

      第1段:全班齊讀。

      第2段:第一小組朗讀(值日小組)

      第3段:第二小組朗讀。

      第4段:第三小組朗讀。

      第5段:第四小組朗讀。

      第6段:第五小組朗讀。

      第7段:第六小組朗讀。

      第8段:女生朗讀。

      第9段:男生朗讀。

      第10段:全班齊讀。

      二、教師掛出課前繪制好的圖(如下)。

      (可以起名為:“孔雀開屏”圖或“傘形花序”圖。)

      1.教師課前準備好按照圖上編序號的圓的大小,剪12個圓紙片,在這些紙片上用不同的顏色(每一個序號一種顏色,共10色)寫上如下的字:

      (1)東風來、腳步近

      (2)山朗潤、水漲、太陽紅

      (3)春草

      (4)春花

      (5)春風

      (6)春雨

      (7)迎春

      (8)新

      (9)美

      (10)壯

      2.請同學們給課文自然段標序號。然后看圖,對照課文,每——個空白圓里應該填寫什么字。(可二人小組討論。)

      3.教師將12個寫好字的圓紙片,分發給12個兩人小組(每個值日組里2份)。請各組想一想本組拿到的圓紙片該貼在哪個空白處。

      4.請拿到紙片的小組用橡皮泥將本組的圓紙片貼到恰當的空白處。教師指名陸續到臺前來貼。各組比賽,看哪組貼得準確無誤。如果有的小組貼錯了地方,另一組正確的就貼在圓圈外,待都貼完,讓學生討論哪個正確,貼錯的一張應貼在什么地方。再進行調整。

      三、請同學們根據圖,劃分文章結構(畫在書上)。

      教師組織全班討論文章的結構劃分,允許同學有不同意見,只要言之成理,教師應予以肯定。討論后,請同學們把圖轉換成結構提綱,把圓紙片上緊縮的詞語展開,給各部分、各層次歸納段意,抄寫在筆記本上。同學們的筆記也不可強求一致,只要真正理解了文章的結構,允許同學們有創造性的歸納整理。教師發現好的,要當堂予以表揚。

      四、帶著如下的問題深入閱讀。

      1.第—一段,運用了什么修辭手法?突出了什么?(運用連續反復和擬人的修辭手法,突出“盼”春。)

      2.第二段,運用了什么修辭手法?總寫春天,作者著眼于哪些景色的變化?這些景色的變化給人以怎樣的感受?(運用了擬人、排比的修辭手法。總寫春天,作者著眼于山、水、陽光的變化,山色的朗潤,一是春光明媚;二是山上的植物給山蒙上了淡綠色澤。水漲起來了,是冰雪融化,水量增大,水流加快,太陽光更加明朗紅潤,從宏觀上感受到大地回春,生機勃發。)

      3.作者從哪些方面描繪春草圖?在詞語的運用上有什么特點?(作者描繪了小草剛剛長出的情態,用了“偷偷”“鉆”,給。人以不知不覺的感覺,又用“嫩嫩”“綠綠”使小草惹人喜愛,還寫了小草的長勢和生長的面積,用了“一大片一大片滿是的”給人以清新悅目之感。更進一步寫小草的質地,用“軟綿綿”,讓人愿意和它親近,人們在小草上坐著、躺著、打滾、踢球、跑步,有無限愜意的感受。這段描寫用了較多的疊用的形容詞,對小草喜愛之情油然而生

      第三課時

      4.作者描繪春花圖,抓住了什么特點?運用了哪些修辭手法?{寫春花競相開放,愈開愈多,愈廣,花色多樣、濃艷,花香帶著甜味。由花聯想到果。用花下的蜜蜂、蝴蝶,反襯花多、花艷、花香。寫樹花之后寫地上的草花,野花雖然小而疏,卻別有一番情趣,“像眼睛,像星星,還眨呀眨的”同樣招人歡喜。本段運用了擬人、排比、比喻、反襯等修辭手法,把春花寫“活”了,有極強的動感。)

      5.春風,最難描繪,作者嫻熟地用了觸覺、嗅覺、聽覺,把春風寫得有感有情。請你分別說說各是怎樣描繪的,你的感受又是怎樣呢?(從觸覺上感受,“像母親的手撫摸著你”,輕柔、溫暖,充滿了愛撫。從嗅覺上感受,新翻的泥土濕潤,青草味清爽,花香,濕潤、清爽、淡香由輕風融在一起。由輕風傳送給人們,又由輕風傳來了鳥鳴、流水、短笛的和諧悅耳的.樂曲,人們不能不感謝春風帶來的溫馨、柔潤,不能不感謝春風給子的振奮。)

      6.作者抓住了春雨的什么特點,按什么順序描繪出一幅誘人的春雨圖?{作者抓住春雨細密、輕盈、綿長的特點。從靜景寫到動景,由近寫到遠,勾勒出一—幅南方傍晚春雨綿綿的朦朧剪影圖,意境深遠,十分誘人。}

      7.作者描繪迎春圖,從哪兒寫起,落在什么地方?{作者由“風箏”寫起,自然引出地上的孩子。由此擴展到“家家戶戶,老老小小”都歡天喜地地出來迎接春天,感受春意。春天給人們帶來了希望。此段與盼春呼應,由盼而迎,表達了人們盼春、愛春的心情。)

      8.作者贊春,運用了哪幾個比喻,各突出了春天的什么特點?(像剛落地的娃娃,突出了“新”,突出了“生長”讓人振奮,給人希望;像小姑娘,突出了“美”,突出了“活”,給人以美的感受,讓人充滿活力;像健壯的青年,突出了“壯”,突出了“力”,春天使人健壯,給人以奮進的力量。)

      (以上各小題,在學生準備的基礎上,教師指導全班——一討論,或邊朗讀邊討論。)

      五、教師指導朗讀。

      1.朗讀本文的感情基調,是充滿喜悅和希望。基本語調是輕柔、緩慢,語句清晰自然。語音越自然、質樸越好,切忌拿腔拿調。

      2.朗讀的層次要清楚,參考結構分析。三大部分之間,略有較長停頓。在停頓時,做到音停意不停,語斷情不斷。感情的三個階段是:盼,、愛、贊。

      3.朗讀時,頭腦中要出現一個一個的圖案,把握住形象的特點。

      4.教師指導一位學生(有朗誦基礎的),讓他(她)朗誦成功,其他同學聽教師指導和這位學生朗讀,從中得到啟發。

      六、做文后練習二、三。(當堂做完,當堂討論。)

      [家庭作業]

      背誦全文。在背誦的基礎上,練習表情朗誦。每個同學把自己的朗誦錄下音來,有條件的錄下像來,交給教師。教師選擇1——2人的朗誦,在全班播放,請大家評議,以提高同學的朗誦能力和分析能力

    小學語文教案 篇4

      一、教學目標:

      1、知識和能力目標:會認讀裂、踢等12個生字,會書寫丑、麥等要求會寫的字。

      2、過程與方法:學會規范書寫,掌握一定書寫技巧,養成良好的書寫習慣。

      3、情感態度和價值觀:體會漢字的美,正確、流利、有感情地初步朗讀課文。

      二、教學重點:

      引導學生自主識字、寫字。

      三、教學難點:

      掌握一定的規范書寫方法,能隨文識字和正確、流利、有感情地初步朗讀課文。

      四、教學準備:

      師:多媒體課件,生字詞語卡片

      生:生字卡片

      五、教法、學法:

      教法:

      情境教學法,直觀教學法,合作探究法

      學法:

      看圖文對照,初步感受

      聽隨景入情,進入角色

      認自主識字,交流方法

      寫仔細觀察,認真書寫

      讀朗讀課文,鞏固識字

      六、教學過程:

      一、談話,引出課題

      1、孩子們,喜歡動畫片嗎?看看它是誰?(出示鴨子和天鵝圖)鴨子長得怎么樣?(丑)天鵝呢?(美)

      2、是啊,丑小鴨變成了白天鵝,這是怎么回事呢?今天我們就來學習丹麥作家安徒生爺爺寫的童話故事《丑小鴨》

      3、板書課題

      4、書寫丑字。

      二、初讀課文,自主識字

      1、多媒體課件展示課文內容,聽童話故事。

      2、孩子們,你們聽到了些什么?真能干,聽到了這么多!

      3、想去讀讀這個童話故事嗎?(想)好,請翻開語文書,用你喜歡的方式,讀讀這個故事,并勾畫出生字和生詞。

      4、把勾畫出來的生字、生詞與同桌一起讀一讀。(可以一起讀,可以你讀我聽,當小老師互相糾正)

      5、利用多媒體課件檢查學生認字情況:出示會認的字,先讀帶拼音的字、再讀不帶拼音的字。

      ①生字娃娃跑到這兒來集合了,你看它們站得多整齊呀,你們能不能準確地叫出它們的名字呢?

      ②夏天來了,天氣很炎熱,生字娃娃脫掉了小紅帽,你還會認嗎?來,試試吧。對口令:我讀丑,我讀麥

      ③真不錯,下面我們加大難度,給每個字組個詞,能行嗎?

      6、游戲:拼音小帽找主人

      生字娃娃真調皮,它們跑到你們的書桌里去了,拼音小帽正在到處找呢,你能幫幫它們嗎?

      好,我們一起來,請孩子們把卡片擺到書桌上,看仔細了:

      師:我的主人在哪里?

      生:你的主人在這里。

      7、游戲:摘蘋果

      秋天到了,樹上結滿了又大又紅的蘋果,想吃嗎?如果你能大聲地和它打聲招呼,那它就會主動地跑到你的包里來哦,誰來試試?

      8、孩子們,生字娃娃和我們一樣,也有一些親戚和朋友,你看,生字娃娃已經和它們的朋友站到起去了,你能大聲地和它們打打招呼嗎?

      9、生字娃娃真是太調皮了,一會兒功夫,它又不知道跑到哪兒去了,哦!原來它到了句子樂園,這么多的生字娃娃在一起,還會認嗎?

      三、朗讀課文,初步感知

      1、生字娃娃跑出來半天了,它累了,就得回家了,課文就是它溫暖的家。請孩子們打開書,齊讀課文。

      2、匯報:

      A、為什么大家叫它丑小鴨?

      B、丑小鴨來到這個世界上,它的處境如何?

      C、它有了什么想法?它是怎么做的?

      D、離開家以后的日子,丑小鴨是怎么過的呢?

      E、秋天到了,風卷著黃葉在空中飛舞。當橘紅色的太陽慢慢下落的時候,有一群漂亮的天鵝從灌木林里飛出來。它們白得發亮,頸子又長又柔軟。他們飛得那么高,丑小鴨不禁感到一種說不出的興奮:我要飛向他們,飛向那些美麗的鳥兒!

      F:冬去春來,丁香花散發著香氣,到處充滿了生機。有三只美麗的白天鵝向他游來,丑小鴨忽然舉起有力的翅膀向他們飛去。

      G丑小鴨變成了一只美麗的白天鵝。

      四、開心寫字,寫正確,寫漂亮。

      孩子們,讀得好是一種本領,在學習中,我們不但要讀得好,還得寫得好。

      1、引導學生觀察字形,發現特點,習得方法。

      這是今天要求會寫的8個字,說說你認為哪個字不容易寫好?

      2、利用多媒體課件,范寫生字。

      3、學生自主寫字。

      4、評評學生寫的字

      五、總結

      孩子們,我們除了在課堂上識字,還可以在生活中識字,還能利用這些識字方法去認識更多的字,讀會更多的童話故事。

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