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    小學數學教案

    時間:2021-06-16 09:41:14 數學教案

    【推薦】小學數學教案7篇

      作為一名教師,常常要寫一份優秀的教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的小學數學教案7篇,歡迎大家分享。

    【推薦】小學數學教案7篇

    小學數學教案 篇1

      教學目標:

      1.使學生初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡單的方法收集、整理數據。

      2.使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表,能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

      教學重點、難點:

      經歷收集數據、整理數據的過程。

      教學時間:2課時。

      課題一統計

      教學內容:教科書93~94頁。

      教學目標:

      1、學生通過對數據統計過程的體驗,學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法,初步了解分類統計的意義。

      2、使學生初步認識直觀的條形統計圖和簡單的統計表,能根據統計圖中的數據提出并回答簡單的問題。

      3、通過對學生身邊有趣的事例的調查活動,激發學生學習的興趣,培養學生的合作意識和實踐能力。

      教學重點:了解統計的含義,會看統計圖、統計表,進行簡單的統計。

      教學難點:能夠進行簡單的統計。

      教學準備:統計圖、統計表、作業紙。

      教學過程:

      一、導入:

      1、小朋友們,你們都特別喜歡小動物,全班每個人都喜歡什么動物呢?今天就請你做個小調查。

      2、出示動物,學生進行收集數據的過程。

      綠孔雀非洲象大熊貓

      袋鼠梅花鹿河馬

      3、提出明確要求:用你喜歡的方法,要讓每個人看清楚喜歡這些動物的各有多少人。

      4、學生活動。

      二、探索新知:

      1、展示學生剛才初步統計的結果。

      (1)用數字表示的。

      (2)用學生的名字表示的。

      (3)用圓圈表示的。

      (4)用畫對號的方式表示的。

      (5)用寫正字的方式表示的。

      2、揭題:小朋友們,知道嗎?剛才你們的學習過程其實就是統計的過程,這節課我們就一起來研究統計的有關知識。

      3、發統計圖和統計表:根據你剛才收集的數據,完成統計圖和統計表。

      實踐活動

      (調查全班小朋友們喜歡的動物)

      統計表:(學具卡片)

      綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬

      統計圖:(學具卡片)

      綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬

      4、出示統計圖和統計表。

      (1)通過小朋友們的統計,你能發現什么?

      (2)你可以提出什么問題?

      三、總結:

      1、日常生活中有許多事情可以用統計解決,你能說一說嗎?

      2、談談這節課你的收獲。

      作業布置:

      利用課間調查一下班里小朋友的出生月份,完成95頁練習十七的第1題。

      板書設計:統計

      統計表:

      綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬

      統計圖:

      綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬

      課后小記:

      課題二練習

      教學內容:完成練習十七的24題。

      教學目標:鞏固本單元所學的內容。

      教學過程:

      一、檢查作業:

      1、小組互相交流自己調查的結果。

      2、展示幾份。

      二、練習:練習十七

      1、第2題。

      (1)看圖,明確題意。

      (2)先用自己喜歡的方法統計。

      (3)完成統計表及問題。

      (4)集體訂正。

      2、第3題:計算。

      (1)學生獨立完成計算。

      (2)集體訂正答案。

      3、第4題:調查本班每一位同學最喜歡什么交通工具。

      4、思考題:用、、三張卡片,可以擺出6種排法,

      例如:請你試著擺出其他幾種排法。

      三、總結:

      這節課你有什么收獲?

      .

    小學數學教案 篇2

      一、教材分析

      本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數,兩位數乘一位數(每位乘積不滿十),并且掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進行教學的。

      一、教材分析

      本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數,兩位數乘一位數(每位乘積不滿十),并且掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有:口算乘法、筆算乘法。

      教材內容安排如下表:

      本單元的口算乘法主要包括兩項內容,第一項內容是整十、整百數乘整十數。它是在口算整十、整百數乘一位數的基礎上進行教學的。第二項內容是估算,即兩位數乘兩位數的估算。它是在學生學過兩、三位數乘一位數的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的。口算是筆算的基礎,也是估算的基礎。教材先安排口算,在擴大學生的口算范圍的同時,為學生學習新的估算和兩位數乘兩位數筆算方法做好必要的準備。并且,在估算和筆算教學活動中,又可以進一步鞏固口算。這樣,有利于培養、提高學生的計算能力。

      本單元的筆算乘法的內容是兩位數乘兩位數,是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現不進位的,突出乘的順序及部分積的書寫位置,幫助學生理解筆算的算理。接著,編排進位的,讓學生經歷兩位數乘兩位數需要進位的筆算過程,幫助學生掌握筆算乘法的方法。

      兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。因為,學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法,不僅可以解決與之有關的實際問題,還為學習多位數四則混合運算打下基礎。而且,為學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題,奠定了基礎。

      本單元加強了“解決問題”的教學。首先,把計算內容都置于實際生活的背景之下,如送報紙(送信)、估座位、購書等。讓學生在現實問題情境中理解計算的意義和作用,探討計算方法。然后,為學生提供生動有趣、有意義的、聯系生活的情境材料,讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起,有利于學生體會計算的作用,感受數學與現實生活的密切聯系。并且,對于培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感是十分有利的。

      二、教學目標

      1.使學生會口算整十、整百數乘整十數,會口算兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。

      2.使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程,掌握兩位數乘兩位數的計算方法。

      3.使學生能結合具體情境進行乘法估算,并解釋估算的過程。

      4.使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題,感受數學在日常生活中的作用。

      5、在計算過程培養學生的情感與,使他們養成認真審題、書寫整潔、仔細計算的良好學習習慣。

      三、教學重難點

      1.兩位數乘兩位數的估算和兩位數乘兩位數的筆算。

      2.讓學生通過討論、交流,完善學生對計算過程與算理的理解,使學生掌握口算、估算和列豎式計算的方法。

      突破重難點的方法:

      1、引導學生利用以有經驗進行知識的遷移,讓學生通過解決實際問題學習計算方法。

      2、在學習中,給學生創設主動探索數學知識的空間,讓學生主動探索,經歷知識形成的過程,親自感悟和體驗,促進學生全面發展。

      3、加強估算,鼓勵算法多樣化。重視口算和估算能力的發展,逐步形成技能。

      4、重視對兩巍數乘兩位數的口算、估算、筆算方法的回顧和整理,培養學生總結

      和歸納的能力。

      四、課時安排:

      8課時。

      1、口算乘法。 3課時

      2、筆算乘法。 4課時

      3、整理和復習。 1課時

      《兩位數乘兩位數》口算乘法教學設計

      教學內容:教科書第58頁例1、做一做,練習十四第1~4題。

      教學目標:經歷探索口算方法的過程,學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。

      教具準備:多媒體課件幻燈片;把練習十四第2題制成香蕉形的口算卡片。注意補充相關的兩位數乘整十、整百數的題,如:32×20、13×300。

      教學過程:

      一、創設情境、生成問題

      口算下面各題。

      40×4 60×5 30×3 300×7 200×8

      12×4 24×2 13×3 32×3 11×5

      自己選兩題,說一說口算方法。

      二、探索交流、解決問題

      1.提出問題。

      (1)運用多媒體課件幻燈片呈現郵遞員送報紙、送信的情景。

      (2)請學生提出問題。

      (3)從學生提出的問題中選擇需要用整十、整百數解決的問題,可以是與教材上完全相同的問題,也可以是不同的。

      例如:“郵遞員工作100天,要送多少份報紙?”

      “工作30天,要送多少份報紙?”

      2.探討口算方法。

      (1)請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式:

      300×10 300×30

      (2)小組討論:怎樣想出得數?

      (3)各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。

      (4)評價。

      對于學生想出的方法,盡可能板書在黑板上,方便全體同學了解不同方法的口算過程。

      例如:300×10 300×9+300=2700+300=3000

      100×10×3=1000×3=3000

      300×30 3×3=9→300×3=900→300×30=9000

      300×10×3=9000

      教師點評每一種方法,強化學生對口算方法和過程的了解。同時,用點評的方式給學生以表揚、鼓勵,增強學生主動探索數學知識的信心。

      3.嘗試解決問題。

      (1)請學生運用口算方法解決其余的問題。比如:“工作10天,要送多少封信?”“工作30天,要送多少封信?”

      (2)組織交流。

      請學生說一說解決問題的過程和結果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。

      4.探討新的口算方法。

      (1)出示:42×10 23×30 14×200

      請學生思考,討論怎樣算?

      (2)組織交流,并由教師評價每種方法。

      學生可能會出現多種方法。例如:42×10→42個10→420;

      42×10→40×10+2×10→420……

      讓學生展示自己的口算方法,再次體驗成功。

      三、鞏固應用、內化提升

      1.完成教科書第58頁“做一做”中的8道題。

      (1)先由學生獨立計算,然后集體訂正。

      結合訂正過程,有意識地選擇兩、三道題讓學生說一說口算過程。[]

      (2)引導學生總結,發現規律。

      結合“做一做”中的口算,引導學生總結口算方法,發現規律。

      2.完成練習十四第1題。

      讓學生獨立完成。

      開始做題前,提出:看哪一組的每個小朋友都能全做對。

      完成后,集體訂正。對全體都對的小組給予表揚,獎勵小紅旗一面。

      3.解決實際問題。

      練習十四第3、4題,讓學生獨立完成。如果學生有困難,可以和小伙伴交流討論。教師注意巡視,及時參與學生的討論。

      在學生完成后,請幾位說一說解決問題的過程和結果。

      4.游戲。

      貼出香蕉形口算卡片,組織學生做“摘香蕉”游戲。說明游戲規則:誰算對卡片上的題,就把香蕉摘下來。

      最后,比一比哪一組摘的香蕉多。讓學生體驗收獲的喜悅。

      四、回顧整理、反思提高

      請學生談收獲。

    小學數學教案 篇3

      教學目的:

      1、會進行簡單的換算

      2、會恰當的選擇長度單位

      3、會比較大小

      教學過程:

      一、復習

      1、一千米有多長?生活中有那些距離是千米?

      2、走1千米大約要多少時間?跑了?

      3、千米和米之間的關系是什么?

      二、新課

      1、教學例3

      問:大家知道三峽嗎?我們的三峽大壩呀,全長2300米,他長嗎?

      我們北碚有一條高速公路叫什么?誰知道?

      其中有一條隧道,長6公里

      你門說,大壩和隧道誰長?

      學生思考,回答

      小組討論后匯報自己的想法

      一可以把千米換成米,還可以把米換成千米

      2、練習

      (1)對口令,選擇合適的單位

      教室長8()公路長800()飛機飛行高度8000()火車每小時開60()

      (2)說說大約幾千米

      引導學估計

      1675千米大約是多少千米那4850米呢?

      (3)學生看圖提出數學問題并解答

      三、作業

      練習十二1-4

      2題,學生看題目要求和圖,理解了題目的意思后在做

      學生獨立作業

      四、課后記

      第3課時

      教學內容:教材79頁例4,80頁課堂活動,81-82頁練習十二5-9

      教學目的:

      1、讓學生體會毫米的'實際長度

      2、會簡單的單位換算

      3、會選擇正確的單位

      教學過程:

      一、復習

      1、1千米有多長,生活中的1千米呢?

      2、千米和米有什么關系?

      3、3657米大約是多少千米?4567米呢?

      二、新課

      1、教學例4

      學生拿出直尺,請觀察,直尺上長度單位都有哪些?

      學生逐漸觀察得出許多小格,這每一個小格是1毫米,也可以說是1mm,學生讀

      這些小格把1厘米分成了幾份?

      學生觀察數

      得出分成了10份,那么一厘米就是多少毫米呢?

      1厘米=10毫米,學生讀

      毫米是比厘米小的長度單位

      2、感知1毫米

      請你用手指比一比,1毫米有多長?

      學生自己比劃

      生活中有1毫米的物體嗎?

      拿出2分硬幣,量一量有多厚,大約是毫米

      還有嗎?

      學生在量

      3、整理長度單位

      我們學過哪些長度單位?

      學生回答

      你可以把他們從大到小排一排嗎?

      教師板書:千米米分米厘米毫米

      相鄰兩個單位的進率是多少?

      學生回答,教師板書

      三、練習

      1、80頁1

      學生獨立完成后訂正

      2、80頁2、3

      學生測量

      3、完成81頁5-9

      四、課后記

      五、時分秒

      1、能認識,寫鐘表的具體時刻

      2、能結合自己的生活經驗,體驗時間的長短

      3、能進行時分面的簡單換算

      4、能計算經過時間,知道珍惜時間,會合理安排時間

    小學數學教案 篇4

      教學目標:

      1、在具體情境與實踐活動中,建立平均分的概念。

      2、讓學生充分經歷平均分的過程,理解平均分的含義。

      3、引導學生感受平均分和實際生活的聯系,培養學生的探究問題的意識和解決問題的能力。

      教學重點:理解平均分。

      教學難點:掌握平均分的方法。

      教學過程:

      一、感受平均分

      1、導入,操作

      (1)、請把你組內的東西分給每一個人,要一樣.

      (2)、各小組動手操作

      (3)、各小組匯報情況,教師板書。

      2、觀察

      (1)、觀察各小組分的結果,你發現了什么?

      (2)、學生觀察匯報。

      (3)、從觀察中我們發現有些組分的同樣多,你們能給這樣的分法取個名稱嗎?

      (4)、學生取名。

      3、出示課題

      (1)、平均分。

      (2)、說說剛才哪些組是平均分,哪些組不是平均分。

      (3)、剛才不是平均分的同學,你們有什么辦法使它平均分?

      (4)、學生交流.

      二、動手操作

      1、學習例2:把15個橘子平均分成5份,怎樣分?有幾種分法?

      (1)、討論

      (2)、動手操作。

      (3)、學生匯報。

      (4)、你喜歡哪種分法?為什么?

      2、把6根小棒平均分成3份,每份應是多少根?(學生動手分一分)

      3、完成課本做一做,把12瓶礦泉水平均分成3份。

      三、應用拓展

      練習三第2題。

      (1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。

      (2)、引導學生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應該如何做?

      (3)、學生討論交流。

    小學數學教案 篇5

      教學目標:

      1、 能用9的乘法口訣進行計算。

      2、 培養學生運用舊知識學習新知識的能力

      重點:

      1、 9的乘法口訣的推導。

      2、 尋找9的乘法口訣的規律。

      難點:熟記9的乘法口訣。

      學生學情:通過1~8的乘法口訣的學習,學生對于乘法口訣的來源和意義已有一定程度的掌握。1/3以上的學生也已能較熟練的背出9的乘法口訣。因此課的教學重點不在放在對9的乘法口訣的來源和意義上,而重點放在對9的乘法口訣的規律的尋找上,以便解決教學難點,使學生進一步熟記9的乘法口訣,培養學生對數字的感受,促進數學思維的發展。

      教學用具:卡片,作業紙,磁石

      教學過程:

      一、 對口令導入

      1、 師生對口令 6~8的口訣

      2、 今天我們一起用以前編口令的方法去創編9的乘法口訣,根據你的經驗,你認為9的乘法口訣應該有幾句?(板:9的乘法口訣)

      3、 拿出白紙,請你自己來編一編9的乘法口訣,看誰編得最快最好。

      二、 自編口訣

      1、 巡視學生編的過程,板書:

      一九( )

      二九( )

      ……

      九九( )

      2、 驗證口訣,明確口訣意義

      這些口訣中,你最喜歡哪一句,用你喜歡的圖形(●▽☆□)畫出口訣的意義。

      3、 自我介紹作品

      一行行看表示……

      一列列看表示…… 怎樣用乘法算式表示?

      隨機板書:

      1)、 一九得九 1個9 9個1 1×9=9 9×1=9

      五九四十五 5個9 9個5 5×9=45 9×5=45

      九九八十一 9個9 9×9=81

      2)、 不全口訣所表示的乘法意義

      1×9=9 9×1=9

      9×2=18

      9×3=27

      9×4=36

      9×5=45

      9×6=54]

      9×7=63

      9×8=72

      9×9=81

      3)、齊讀口訣

      我們用自己作圖證明了這些口訣都是正確的,讓我們一起讀一讀。

      4)、試背口訣,你認為哪一句最難背,對口令,抽背。誰能幫幫某人,熟記口訣。

      三、 尋找規律,熟記口訣

      1、 重要的規律有:積的十位數比其中一個不是9的因數少1。

      再背5×9時,就可以確定積是四十多。

      積的十位數字與個位數字和是9

      9×1=9 比10少1

      9×2=18 比20少()

      9×3=27 比30少()

      以下這些乘法口訣算式中的積又比幾十少幾呢?

      2、 背誦9的乘法口訣

      1) 背一背你認為難背的口訣——〉抽背,對口令

      2)手指上的9的乘法口訣:師演示,彎曲手指的左邊,右邊又表示什么?

      四、練習提高

      1、片口算

      i.想口訣,說得數

      ii. 直接說出得數(抽幾道所意義)

      1. 出下面各數分別是9和幾相乘的積

      45 72 36 54 81 18 63 27

      3、 填( )

      ( )×9=72 9×( )=27

      7×( )=63 5×( )=45

      ( )×( )=36 ( )×( )=18

      4、 思考題 □里最大能填幾

      □×9〈74 □×9ㄑ37

      9×□ㄑ65 9×□ㄑ46

      小結:

      今天,小朋用你的聰明自己編出了9的乘法口訣,發現了許多規律,你覺得9的乘法口訣好玩嗎?下課以后,可以和小朋友一起對口令,看誰的反應最快,下節課我們來比一比,怎么樣?

      五、作業

      板書設計:

      一九得九 1個9 9個1

      二九十八 2個9 9個2

      三九二十七3個9 9個3

      四九三十二4個9 9個4

      五九四十五5個9 9個5

      六九五十四6個9 9個5

      七九六十三7個9 9個79×6=54]

      八九七十二8個9 9個8

      九九八十一9個9

    小學數學教案 篇6

      教學目標:

      1、在具體情境中認識人民幣,能識別1元以內的人民幣,知道元、角、分時人民幣的單位,認識1元=10角,1角=10分。

      2、經歷人民幣的識別過程,體會1元以內各種人民幣的幣值,通過簡單的模擬活動,培養簡單的換錢、算錢、付錢的技能,發展多角度的思考問題的能力。

      3、學生通過積極參與學習活動,參與小組的交流,體驗主動學習的作用,發展主動學習、合作交流的意識;了解人民幣在日常生活力的作用,形成愛護人民幣的意識。

      教學重點:

      認識1元以內的人民幣的面值及人民幣的單位

      教學難點:

      認識元、角、分之間的進率,知道1元=10角,1角=10分。

      教學準備:

      1元以內的紙幣、硬幣若干;鉛筆、橡皮、尺子、羽毛球、郵票等

      教學過程:

      一、 導入新課

      談話: 小朋友,你們買過東西嗎?買東西需要什么?(錢)

      對了,錢在每個國家都有不同的名稱。美國的錢叫做美元,英國的錢叫做英鎊,你知道我們國家的錢叫做什么嗎?(人民幣)

      揭題: 小朋友真聰明,我們每人的生活里少不了人民幣,每張人民幣面值大小不一,有幾元的,有幾角的,有幾分的。為了了解人民幣的一些知識,這節課,我們就來認識元、角、分。(板書課題)

      二、 認識人民幣

      1、 4人小組合作: 在自己面前的小銀行中拿兩張你認識的人民幣,并在小組里說一說: 拿的是多少面值的人民幣?是怎樣認識的?

      引導: 人民幣有兩種,一種是紙幣,一種是硬幣。誰愿意向小朋友介紹一下你認識的人民幣?你是怎樣認識的?

      2、根據教師的統一要求拿出相應的人民幣。

      要求: 下面請每個小朋友拿出1元的人民幣。

      板書: 1元。(教師把1元紙幣、硬幣都貼在黑板上,紙幣正面朝上)

      用同樣的方法認識5角、2角、1角和5分、2分、1分。

      課件展示1元以內的紙幣。歸納: 紙幣上都印有什么?

      學生可能回答: 一面都印有勞動人民的頭像、中國人民銀行,另一面都印有中華人民共和國國徽。

      對學生進行愛護人民幣的教育:人民幣是受法律保護的。小朋友應該愛護人民幣,不要在上面亂涂亂畫,更不能在上面寫上自己的名字。小朋友們,你們愿不愿意做守法的小公民呢?

      3、練一練。

      指導學生完成“想想做做”第1題、第2題。

      學生完成后用課件展示答案,共同訂正。

      三、 認識進率

      1、談話: 有個小朋友叫豆豆。他今天穿上了媽媽買的一件黃顏色的新衣服,放學后豆豆來到了一家玩具店。(課件展示例題情境圖)

      提問:豆豆在玩具店看到了什么?學生可能回答

      (1) 玩具店里有鋼筆、計算器、練習本等

      (2) 還有兩個小朋友在買東西。

      (3) 鋼筆的價錢是5元,計算器的價錢是20元,練習本的價錢是1元等

      提問: 豆豆想買1本練習本,他應該付給營業員阿姨多少錢呢?(1元)他可以怎樣付1元錢?

      讓學生把自己的拿法展示給小朋友看,幾個小朋友在講臺前站一排,可以是10個1角的、2個5角的、5個2角的、1個1元的等等。

      引導: 付1元的方法很多,不管哪種方法都是付幾角呢?(10角)

      10角就是1元。我們來看看豆豆怎樣付這1元的。

      (課件展示,豆豆說:“我付10角可以嗎?”)

      提問: 小朋友,你們說可以嗎?為什么?

      (出示圖)板書: 1元=10角

      2、引導: 根據1元=10角,請你再想一想,1角等于幾分?

      (出示圖)板書: 1角=10分(學生齊讀一遍)

      3、指導學生完成“想想做做”第3題。

      學生完成后,教師把不同的取幣方法都展示出來,并追問:哪一種方法最簡單?

      四、 簡單購物

      1、談話: 老師今天開了一家小小商店,你們愿意上我這來買東西嗎?開業之前我需要一些零錢,誰愿意跟我換一換零錢?

      教師用1元分別和不同的學生換5角、2角、1角的零錢。

      填空: 1張1元可以換( )張5角;

      ( )張2角可以換1張1元;

      1張1元可以換( )張1角。

      2、同桌互相換零錢,活動1分鐘。(教師輔導)

      3、引導: 換完了零錢,我的商店開張了。看一看我賣的有哪些東西?

      課件呈現: 羽毛球5角,橡皮2角,美工刀9角5分,鉛筆4角,自動鉛筆7角,尺子3角,郵票8角。

      提問: 你想買什么?

      誰想買郵票?你打算怎樣付這8角錢?有誰和他的付錢方法不一樣?

      幾名學生上臺買郵票,一手拿郵票,一手拿不同付法的8角錢展示給全班學生看。

      4、招聘營業員,學生互相購物。

      談話: 我當了經理后,想招聘一名營業員,條件是服務熱情周到,而且要能算對賬。其余的小朋友準備好1元人民幣來買你想買的東西。

      學生活動2分鐘,對表現好的小朋友進行鼓勵表揚。

      5、延伸練習。

      小組討論: 1元錢可以買哪2樣東西?如果買3樣東西,可以怎樣買?

      五、 全課總結

      小朋友,這節課你有什么收獲?

      六、 課后作業

      1、幫助媽媽買一樣東西。

      2、上超市去看一看,哪些物品的價錢大約是1元?

    小學數學教案 篇7

      教學目標:

      1、知識與技能目標:通過由面旋轉成體的過程,認識圓柱和圓錐,理解圓柱和圓錐的形成與面的旋轉之間的關系,發展學生的空間觀念。

      2、過程和方法目標:通過觀察想象,動手操作等活動,初步了解圓柱和圓錐的基本特征和各部分名稱。

      3、情感、態度和價值觀目標:結合具體情境,聯系生活,使學生體會數學的應用與美感,激發學生學習數學的興趣和主動性。

      教學重點:

      理解并掌握圓柱、圓錐的基本特征和各部分名稱。

      教學難點:

      體會“點、線、面、體”之間的關系。

      教學用具:

      長方形、圓形、圓形鐵絲圈、直角三角形、直角梯形的小旗,長方體、正方體、球體、圓柱體和圓錐體的模型。

      教法選擇:

      與數學規律、計算等知識一樣,“數學概念”在擔負“思維基本形式”這一角色的同時,其本身還有待于學生在課堂學習中去提煉和組織,創造重現的“知識體”。所以,在課堂教學中,主要結合教材內容,通過觀察、操作、啟發等方法引導學生在情境中建立表象、在實踐中探究新知。同時,在教學過程中恰當地運用電化教學手段,寓課堂于生活,移生活于課堂,調動學生的多種感官,主動參與學習的過程,提高學習效率。

      學法選擇:

      學生作為學習主體,在學習活動中的參與狀態和參與度,是決定教學效果的重要因素。因此,在學法的選擇上,我盡力體現出做中學、學中做、合作交流中學、學后交流合作的思想,讓學生在觀察、交流與實踐中體驗知識的形成過程,牢固建構起“點、線、面、體”的知識體系。

      教學流程:

      一、活動——感知

      同學們,我們生活在動的世界里,風吹樹梢動,鳥兒飛翔翅膀動、就連我們的血液每時每刻都在不停的跳的,其實我們的數學世界也正因為有了動而變得豐富多彩。在生活中你見過哪兩種運動?(平移和旋轉)下面讓我們一起來看看平移和旋轉在圖形世界里究竟有著怎樣重要的作用。(出示課件)

      (一)點的運動

      (1)出示流星圖提問:如果把一顆流星看做一個點,當它劃過黑暗的夜空,流星的運動是平移還是旋轉?劃過時形成的圖形是什么?(板書:點 平移 直線)

      (2)出示自行車圖提問:將自行車后輪支架支起,在后輪輻條上系上彩帶。轉動后輪,觀察彩帶的運動時平移還是旋轉?車輪轉動形成的圖形是什么?(板書:點 旋轉 曲線。)

      師小結并板書:點動成線。

      (二)線的運動

      閉上眼睛想一想:我們拿起一根木筷子分別做平移和旋轉運動會形成什么圖形呢?

      根據學生回答教師小結并板書:線動成面。

      追問:看看下面的直線做什么運動?形成了什么圖形?

      (三)面的平移

      師:看來點動成線,線動成面在我們的生活中隨處可見。如果把我們的數學書看成是一個長方形,讓它平移,你能發現什么?

      小結:長方形 平移 長方體

      質疑:如果讓它旋轉呢?

      揭示課題:面的旋轉

      (設計意圖:本著“數學回歸生活”的理念,充分聯系生活實際,引導學生在具體的現實情境中體會“點、線、面、體”之間的關系。)

      二、合作——探究

      (一)面的旋轉

      師:課前,每位同學都用紙片和小棒分別做成了長方形、半圓形、直角三角形、直角梯形形狀的小旗,如果快速旋轉小棒,紙片旋轉后分別會形成什么圖形呢?請你先自己想一想,然后旋轉小棒進行觀察,并完成課本第2頁的第3題。

      1、學生活動。

      2、交流結果。

      3、課件動畫演示圓柱、圓臺、球、圓錐的形成過程,驗證學生結果。

      4、師小結并板書:面動成體。(不同的平面圖形可以旋轉成相同的立體圖形,同一個平面圖形卻能旋轉出不同的立體圖形)

      (設計意圖:引導學生反復觀察圖形旋轉前后的變化,不僅加深了對“面動成體”的認識,更利于學生形成正確的空間觀念。)

      5、引導學生舉出生活中“面動成體”的例子。

      6、課本第2頁“找一找”:請找出我們學過的立體圖形。

      (二)認識圓柱和圓錐的特征和各部分名稱。

      師:生活中,我們常常能見到圓柱和圓錐,下面我們就來進一步認識它們。你想有關圓柱、圓錐的那些知識呢?(哪幾部分組成,有什么特點……)

      課件出示小組活動內容:利用圓柱、圓錐的實物,通過看、滾、剪、切、摸、量等方法,看看圓柱、圓錐各有什么特點?并把你的想法和伙伴進行交流。

      學生匯報。

      圓柱:有上下兩個圓形的平面。(板書:底面)通過剪切重合上下兩個面,發現這兩個底面是大小完全相同的兩個圓。通過滾、摸等活動,發現圓柱有一個曲面叫側面。(板書:側面)用尺量出圓柱上下一樣粗,與前面旋轉形成的圓臺不一樣。而且上下兩個地面之間距離一樣,這叫圓柱的高(板書:高)。

      小結:圓柱有無數條高,且高的長度都相等。

      圓錐:上面有一個尖尖的點(板書:頂點)下面只有一個圓形的平面叫底面。(板書:底面)圓的圓心正好對著上面的頂點。從圓錐的頂點到圓心的距離是圓錐的高(板書:高),頂點到邊緣的線長不是高,圓錐只有一條高。圓錐的側面也是一個曲面,展開后是一個扇形。

      質疑:圓柱和圓錐有什么相同點和不同點?

      (設計意圖:放手讓學生自己探究圓柱、圓錐的基本特征和各部分名稱,并通過看、滾、剪、切、摸、量等實踐活動調動學生多種感官參與學習、強化圖形表象,引導學生充分體會數學與現實生活的密切聯系。)

      三、應用——提升

      1、 辨一辨:下面物體中哪些部分的形狀是圓柱或圓錐?

      2、寫一寫:寫出下面圖形的名稱,并標出底面直徑和高。

      3、連一連:轉動后會形成怎樣的圖形?

      (設計意圖:夯實基礎知識,加深對圓柱、圓錐的認識,提高學生辨析、理解能力。)

      4、新興包裝廠為底面直徑8厘米,高20厘米的“露露”花生奶做包裝盒,將12罐花生奶放在一個包裝盒內,你打算怎樣設計包裝盒,這個包裝盒的長、寬、高至少各應是多少?

      (設計意圖:利用一題多解的形式,引導學生靈活運用新知解決實際問題,不僅激發了學生的學習興趣,而且有利于培養學生的逆向思維和發散思維能力。)

      四、總結——反饋

      1、今天大家的學習積極性都很高,回憶一下這節課我們研究了哪些數學問題?

      2、我們是怎樣研究這些學習問題的?

      (設計意圖:鞏固深化本節課知識,使學生體驗到學習的快樂和成功,并且養成良好的數學學習的策略和方法。)

      板書設計:

      面的旋轉

      點動成線 線動成面

      面動成體

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