【熱門】語文教案錦集六篇
作為一名教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學過程
一、導入新課
1.你知道哪些民族古樂器？
2.課件出示編鐘圖片，問：這是什么？
學生交流對編鐘的了解。
二、設置情境，確定學習目標。
1.準備選拔最佳解說員。
請全體解說員研究要解說的材料——課文語句。討論解說稿的大致條理。列一個小提綱。
2.學生默讀課文。了解課文脈絡。
3.交流小提綱。
簡要講述編鐘的歷史由來。
具體說明曾侯乙編鐘的基本情況。
基本情況包括
（1）曾侯乙編鐘的重要價值。
（2）曾侯乙編鐘的主要特點：一是造型設計精巧。二是音樂性能良好
（3）曾侯乙編鐘的演奏效果。
4.各解說員挑自己最感興趣的內容琢磨一下，把認為應該介紹的內容整理整理，最好能夠不看書向大家解說。
5.學生開始準備。
6.學生在學習小組中展示。教師隨機參與，指導評價方法。
【學生在課堂上高興地忙碌，是主動學習的最好的詮釋。而主動學習的平臺需要教師去隨手搭建，情境需要老師去精心營造。】
三、交流展示
各組選派能干的選手或有特色的選手全班展示自己的解說內容。要求大家一起注意聽，可以模擬觀眾隨時提問。
相機指導學生
1.理解生詞。
2.理解重點語句。
如：“……是我國目前出土數量最多、保存最好、音律最全、氣勢最宏偉的一套編鐘……”從四個“最”和后一句的四個“方面”體會曾侯乙編鐘的重要價值。
關于曾侯乙編鐘的特點，課文是怎樣有條理介紹的……
通過什么方法，介紹曾侯乙編鐘的演奏效果。（舉了倆例子。）
四、拓展練讀。
1.用一句話贊美曾侯乙編鐘。
2.設計一份曾侯乙編鐘演奏音樂會節目單。
3.有感情朗讀《編鐘賦》
編鐘賦
歷史的濃煙淡了
淡化為氤氳的白煙裊裊
有雷霆從地平線滾過華夏
一縷民族的精魂
從土地里
掘起永恒
時光靜默流逝
流逝成震動著的編鐘棒
……敲……
響了龍的信念
直了龍的脊梁
有思緒從亙古反饋而至
古城踏歌起舞了
語文教案 篇2
教學目標
1、學習《蒹葭》，掌握重章迭句的形式特點，深刻體會比興的藝術手法。
2、培養和提高學生準確把握作品的思想感情的能力。
3．學生了解我國古代人們對真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操。
教學重點難點:
1.引導學生分析《蒹葭》中的人物形象及領會比、興的藝術表達手法的妙處。
2.把握《蒹葭》中的重章復唱的特點。品味詩歌的語言，準確把握詩中人物的情感。
課時安排1課時
教學步驟
一、導語設計
黑板邊書：“聆聽三千年華夏先民吟唱感受公元前東方文明輝煌”，同步播放鄧麗君《在水一方》，創設情境，為學習《詩經》選篇《蒹葭》作鋪墊。
提問：同學們，大家剛才聽到的的歌曲優美嗎？誰能說出這首歌曲的名字？
明確：電視劇《在水一方》的主題曲《在水一方》。
進一步提問：誰知道歌詞的出處？
明確：根據《詩經》中的《蒹葭》改編而成。
這節課，我和同學們一起來學習《詩經》中的一首極其優美的抒情詩《蒹葭》。這首詩。主要是通過美讀來感受先人的情感美，來領略華夏民族文化的源遠流長。下面我們就進入第一個環節：
三、學生結合注釋，譯讀全詩。
教師提示：詩歌重在吟誦、品味。在譯詩時，要運用聯想、想象，在頭腦中浮現此情此景。
四、（一）、初讀，感受詩的音樂美。
1．第一個環節通過初讀詩文，初步感受詩的音樂美。要朗讀好詩文，要注意讀好它的節奏。要讀出詩歌的音樂美，除了詩歌朗讀的一般要求外，尤其要讀出她的生氣，讀出她的音樂美。
2．聽老師朗讀課文。
明確：第一章應該是蒼、霜、方長、央；第二章是萋、晞、躋、坻；第三章是采、已、汜、右、坻。
3．學生試讀。
師問：在我們朗讀時，同學們是否注意到了詩中“疊詞”的運用？
明確：蒼蒼，萋萋，采采……(師生一同總結這首詩中的疊詞特點。)
（二）、再讀，感受是的繪畫美
1．導語：為了更深入地理解詩人的思想感情，我們現在一起進入第二環節的學習。再讀詩歌，想象詩歌的繪畫美。《蒹葭》之所以成為《詩經》中最經典的詩歌。就是因為這首詩本身就像一幅精美的圖畫。
2．教師描繪畫面，讓學生感受畫面之美。
金秋之季，拂曉之時，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風，葦叢起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上煙波萬頃，空中霧靄迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在日。此時，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著心上的戀人。那戀人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往復，心醉神迷，內心痛苦，不可言狀。
3．分析比興手法，明確：比興—借景抒情，觸景生情，
五、探究與研討，掌握重章迭句的形式特點，深刻體會比興的藝術手法。
學習這詩的主要表現手法是比興，所謂“興”，即先從別的景物引起所詠之物，以為寄托。這是一種委婉含蓄的表現手法。這種手法的優點在于寄托深遠，能產生文已盡而意有余的效果。
這首詩還采用了一些雙聲疊韻的連綿字，以增強詩歌音調的和諧美和描寫人物的生動性。如“窈窕”是疊韻；“參差”是雙聲；“輾轉”既是雙聲又是疊韻。用這類詞修飾動作，如“輾轉反側”；摹擬形象，如“窈窕淑女”；描寫景物，如“參差荇菜”，無不活潑逼真，聲情并茂。
詩的二、三章只換了幾個詞，內容與首章基本相同。但它體現了詩歌詠唱的音樂特點，增強了韻律的悠揚和諧美，使表達的情感愈來愈強烈。首章的“蒼蒼”，次章的“凄凄”，末章的“采采”，寫出蘆葦的顏色由蒼青至凄青到泛白，把深秋凄涼的氣氛渲染得越來越濃，烘托出詩人當時所在的環境十分清冷，心境十分寂寞。白露“為霜”、“未浠”、“未已”的變換，描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變情狀與過程，形象地面出了時間發展的軌跡，說明詩人天剛放亮就來到河濱，直呆到太陽東升。試想，他獨自一人久久徘徊在清冷索寞的曠野，面對茫茫秋水，等人不見，尋人不著，其心情該是何等焦急和惆悵!
描寫伊人所在地點時，由于“方”、“湄”、“”三字的變換，就把伊人在彼岸等待詩人和詩人盼望與伊人相會的活動與心理形象而真切地描繪了出來，這樣寫，大大拓寬了詩的意境。另外，像“長”、“躋”、“右”和“央”、“坻”、“”的變換，也都從不同的道路和方位上描述了他尋見伊人困難重重，想見伊人心情急切的情景。
若把三章詩所用幾組變換的詞語聯系起來加以品味，更能體會到詩的雋永淳厚的意味。
六、課堂小結
《詩經》是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開闊、豐盈、簡單、潔凈。這源泉處的草木，也跟淳樸的先民及其歌聲一樣簡樸優美。從詩經中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈游歷在平原秀野風和日麗中。癡情的少年千回百轉，卻找不到她的岸。讓我們干干凈凈與素心相通．吟誦這優美的文字，傳唱這古老的歌謠!
語文教案 篇3
一、導入新課
1、同學們，認識這個字嗎？（出示：節）你是怎么認識的？
2、你知道我國有那些傳統節日嗎？老師這有一組畫面，請你看一看，猜猜都是什么節日？
3、就說說中秋節吧，除了吃月餅，你還知道什么？
4、今天，就讓我們走進一個和睦的家庭，同他們一起度過一個幸福美好的仲秋節的晚上。請同學們認真看老師寫課題。師讀，齊讀。
二、初讀課文
1、過節了，老師想送給同學們一個禮物，給你們朗讀一篇小散文，愿意聽嗎？（師配樂范讀）
2、喜歡老師的這份禮物嗎？你有什么感受？和老師說一說。
3、你們想不想自己讀一讀這篇小散文？那么，遇到不認識的字怎么辦？
4、下面，請同學們打開書，自由讀一讀課文，一邊讀一邊圈出本課要認識的生字。不認識的字借助拼音讀準，遇到不好讀的句子多讀幾遍，爭取讀通順。
三、檢查讀
1、數一數，課文有幾句話？
2、指名讀。即使糾正字音。
四、多種方法學習生字。
1、帶拼音讀
老師把課文中的生字寶寶請出來了，你們想不想和它們交朋友啊？那得把朋友的名字讀準才行。看，月亮博士戴上眼鏡，在看著你們呢，讓他見識一下你們的本領吧。你能讀準哪個生字朋友的名字，領著大家讀一讀。（指名讀，跟讀。讀不準的拼讀））
2、去掉拼音讀
真不錯，月亮博士忍不住要夸你們了，可是拼音寶寶攔住了它，說：剛才是有我們在幫忙，等我們走開了，看它們還能讀準。說著，拼音寶寶真的走了。同學們，你們還能讀準嗎？（指名讀，正確就跟讀）
3、調換順序讀
這下，拼音寶寶服氣了。可是生字朋友又調皮的換了位置，想靠考考你們，還能叫出它們的名字嗎？（指名讀，正確就跟讀）
4、同桌考。
月亮博士對我說：哪個小朋友學的快，記的準，應該給一點獎勵。老師真的準備了小獎品，你們想不想得到獎品啊？那就趕快拿出生字卡，同桌互相考一考，看誰記的快，記的準。
5、檢查讀，選字組詞，說句子。適時發送獎品。
6、說識字方法（加一加、減一減、換一換、組詞法、聯想記憶法、字理識字、數筆畫等）
7、把生字送回詞語中（多么、心里、甜餅、節日、弟弟、每天）
五、再讀課文
生字朋友離開課文這個大家庭的時間太長了，有些孤單了，我們趕快把它們送回去吧。看看你們還能找到生字朋友嗎？
1、指名讀第一句，生字同時變紅。
2、指導朗讀。說說你知道哪些關于月的詩句。師介紹一句，鼓勵平時多積累，多背誦。
3、指名讀第二句，生字同時變紅。欣賞月餅的圖片。
4、指名讀第三句，生字同時變紅。師范讀。生齊讀。
5、指名讀第四、五句，生字同時變紅。師范讀。生齊讀。
6、指名讀第六句，生字同時變紅。師講解甜蜜的甜的意思。與又香又甜的甜的意思區分。齊讀，說感受。
7、欣賞幾個地區中秋節風俗活動的畫面。
8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。
五、寫字
1、認識筆畫臥鉤。
2、演示心的筆順。
3、范寫。
4、學生在本子上寫3個。圈出認為滿意的自己欣賞，同桌互相欣賞。
六、朗讀生字復現小韻文。
七、總結，下課。
同學們可真能干，不但在課文中認識了生字，換個地方也認識。其實，識字不僅在課堂上，校園里、大街上、商店里，到處都是活生生的識字教材。同學們可要作個生活的有心人，處處留心，多識漢字，認的字多了，就可以及早體會到閱讀的樂趣了。
語文教案 篇4
一、教學目標
1、朗讀課文，體會“香雪海”的`美，激發學生熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。
2、繼續進行默讀訓練，要求學生根據思考題的提示邊默讀邊思考，讀懂課文內容。
二、教學重點：進行默讀訓練，依據提示邊默讀，邊思考。
三、教學難點：理解“香雪海”名稱的由來；理解寫蜜蜂和花雨都是為了突出“香雪海”。
四、教學過程：
(一) 復習導入
1、“香雪海“指什么？
2、你覺得香雪海怎樣么樣？誰能用一句話來夸夸它。
(二) 精讀課文，理解內容
1、生各自挑選一節，進行自學。
出示要求：（1）默讀思考：哪些句子寫了香雪海的美？
你認為這些句子寫得好嗎？為什么？
（2）有感情地朗讀句子。
2、小小組討論交流。
3、集體交流。
重點：△第二節理解無錫梅園為什么被稱為“香雪海“？
△第三節理解為什么要寫蜜蜂？
△第四節理解為什么要寫“花雨“？
(三) 朗讀全文，進行總結
1、配樂朗讀。
2、通過這節課的學習，你有什么收獲？
(四) 延伸拓展，交流信息
交流學生收集的有關梅花的信息。
板書設計
香 雪 海
(味)香 (色)白 (量)多
蜜蜂 多、忙———————————
花雨 花瓣多———————————
語文教案 篇5
【教具準備】
１、本課生字卡片。
２、制作 powerpoint （注意：全部用楷體字）。
讀一讀，想一想，括號里該填哪個字？
慢 漫
⑴ 老爺爺（）地走。
⑵ 水滿了，從魚缸里（）出來。
⑶ 發大水了，河水（）過了小橋。
提 題
⑴ 小明（）著一桶水。
⑵ 小紅在做數學（）。
⑶ 小華回答老師（）的問（）。
【教學目標】
１、會認“朗、志”等１０個生字，會寫“另、志”等９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、培養善于動手實踐，敢于挑戰權威的品質。
環節 教師活動 學生活動
一、初讀課文感知大意（５分鐘）
１、小朋友們，老師的話你們相信嗎？
２、好。那我說：天一冷，你們連自己的名字也寫不出來了。小朋友，你們相信嗎？
３、為什么你們不信老師的話了呢？
４、呵呵，你們都和伊琳娜一樣，是了不起的孩子
（板書：“伊琳娜”并領讀兩遍）我想小朋友們一定都讀過課文了，老師寫出了伊琳娜，你們一定會告訴我另一個人的名字，他就是法國的大科學家──
（板書“朗志萬”并領讀兩遍）
５、現在，請小朋友一起讀讀課文，不認識的字就請課文下面的拼音朋友幫忙。讀完后說說，你最喜歡課文的哪句話。
６、誰說說你最喜歡哪句話呢？
（板書課題：動手做做看）小朋友，你最喜歡的是這句話嗎？
７、誰能說說這句話是什么意思呢？
１、相信
２、不可能。（寫自己的名字）
３、因為老師說的不對。
４、朗志萬。
５、自由讀書。
６、動手做做看。
７、發表自己的看法。
（要多動手，不要盲目相信別人的話，對權威人士也不要盲目聽從。）
二、精讀課文讀出感情（８分鐘）
１、小朋友們真聰明，這么難的問題也這么快讀懂了。如果老師不教你們，你們能把課文讀好嗎？
２、這樣吧，請大家分成兩個小組，互相幫助讀，先把課文讀正確，再把課文讀得有感情。最后，你們就可以分角色朗讀。現在開始吧。
３、大家學得非常認真，可以展示你們的學習成果了嗎？
４、誰愿意當朗志萬？誰愿意當伊琳娜？誰當“一個小朋友”和“另一個小朋友”？可不要小瞧這兩個角色，過一會兒有很難的問題等著你回答！誰當媽媽？剩下的一個小朋友讀敘述的部分。
５、（當讀到“……把水喝下去了”時）請停一下。請問，你們這兩個小朋友回答的對嗎？為什么會說出兩個錯誤的答案？
６、好的，請繼續朗讀。
７、（當讀到“你動手做做看”時）對不起，請停一下。請問，您為什么要對女兒說這句話呢？
８、（全文讀完后）伊琳娜笑完會說什么呢？不忙說，這次，老師想請大家先想想，再寫下來，然后讀給大家聽。開始寫吧！
９、誰愿意和大家交流自己寫的話？
１、（齊）能！
２、分小組合作學習。
３、（齊）可以了。
４、分角色朗讀課文。
５、不對。因為我們對大科學家朗志萬沒有一點懷疑。
６、朗讀課文。
７、“媽媽”回答。
８、寫話。
９、朗讀自己寫的話。
三、識寫結合鞏固識字（３分鐘）
１、課文讀得這樣好，生字一定都認、識了。誰愿意接受老師的考查？都愿意，好啊！下面請大家讀卡片上的生字，看誰讀的快又準。
２、現在我們開火車！
３、我們一起做一個填字游戲。請看大屏幕。
４、“慢漫”辨析及書寫。
⑴ 填空：
① 老爺爺（慢慢）地走。
② 水滿了，從魚缸里（漫）出來。
③ 發大水了，河水（漫）過了小橋。
（出示圖標“我的發現”）你發現什么了？
⑵ 請大家把這個字寫兩遍，一邊寫一邊在心里說：哦，這個字和水有關。
５、“提”與“題” 辨析。
⑴ 填空：
① 小明（提）著一桶水。
② 小紅在做數學（題）；
③ 小華回答老師（）的問（）。
⑵ 如果要把這兩個自寫好看，應該注意什么？
６、請大家把這兩個字各寫兩遍。寫完這兩個字后再把其余的幾個字也寫寫。寫完后就可以下課了。
語文教案 篇6
學習目標：
1．借助工具書掃除文字障礙，能舒暢、有感情地朗讀課文；
2．整體感知課文內容，了解文章思路，體會作者對夏天的感情；
3．學習本文準確把握景物特征描寫景物的方法；
4．反復誦讀，仔細品味，能就文中的精美語句寫出自己的賞析。
學習過程：
一、導入課文：
出示有關“夏”的詩文。如王維的《苦行》、白居易的《觀刈麥》，請同學描述詩人眼中的“夏”。學生回答，教師小結：詩人對夏只有怨氣，沒有贊賞。那么在當代作家梁衡的眼中，“夏”又是怎樣的呢？今天我們就一起來欣賞梁衡的《夏》。
二、初讀感知
請同學們齊聲朗讀這篇課文，邊讀邊想，能否根據文章描述的內容及文中作者的感情，給本文重新擬定一個標題。可以采用“___________的夏”或“夏是________________的”詞句形式，
（學生齊讀課文，讀后學生先獨立思考，然后交流討論。）
三、細讀賞析
這篇文章在語言、內容、結構方面有著許多美點值得我們細細地品味。思考以下問題：
1．你認為哪個詞用得好、用得傳神，哪個句子富有表現力？用筆圈畫起來，并作評點。
2．你認為全文在結構和內容上有哪些精妙之處？在品味的過程中，希望同學們能針對課文的內容、結構、語言等提出疑問。（采用合作學習）
3．自由地有感情地朗讀全文，完成以下任務：一讀，讀準字音（畫出難讀的字）；二讀，讀準節奏；三讀，捕捉畫面；四讀，讀出氛圍和感情；五讀，讀出自己的感受和見解。
四、課后作業
1．思考：文章最后說：“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。”你是否同意作者的觀點，為什么？
2．用網絡、圖書館自主查尋收集有關描寫“夏”的詩詞或文章，通過比較，更多地了解夏天，以及人們對夏天的不同看法。
3、每個季節在孩子的眼里自有它的迷人 之處，請學生說說自己心中對夏的獨特體驗。（如夏夜美景，夏季充滿樂趣的活動……）
寫作訓練：
①指導學生從多方面觀察景物，多側面感知景物特點。
②指導學生注意把握不同時間、不同地點景物的特點。
③選取特定的景點（或學生自選喜愛的景物）讓學生走出課堂，走出校園，花一定的時間進行細致的觀察。
④回顧本單元幾篇寫景美文在寫法上的成功之處，作為自己習作的借鑒。
⑤強調：為寫活景物，人的感情、人的活動也很重要，這些可以增添畫面的活力。
⑥學生寫作后，教師指導修改作文。
⑦小組交流習作，互相點評，并推薦到全班交流。
口語交際
①自薦演說的內容，范圍可擴大（如競選文娛委員、生活委員、體育委員……甚至值日組長），讓學生有話可說。
②講故事不同于背書，應對語言進行加工，使之口語化，并努力在講述中傾注感情，做到以情動人。
③教給學生說服人、打動人的說話技巧，提醒應注意的問題，列舉幾個說話成功的實例，讓學生有“章”可循，舉一反三。
④鼓勵學生積極參與，采用競賽的形式，以敦促學生充分準備，傾力投入活動。
⑤補充說話題：
a、班里如有同學因學習差、家境困難而準備輟學，你打算如何說服他（她），使其安心學習。
b、班里有同學沉湎于網絡游戲，經常偷偷進入網吧打游戲，甚至夜不歸宿，你準備如何說服他，使他能告別網絡游戲，專心學習
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