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    《大自然的語言》教案

    時間:2021-03-14 14:58:27 語言教案

    有關《大自然的語言》教案模板七篇

      作為一位杰出的教職工,很有必要精心設計一份教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的《大自然的語言》教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    有關《大自然的語言》教案模板七篇

    《大自然的語言》教案 篇1

      活動目標:

      1、體驗詩歌中人和自然的情感。

      2、學習詩歌,理解詩歌中的美。

      3、能合作并有感情地朗誦詩歌。

      活動準備: 課件、彩筆、四種顏色的卡紙

      活動過程:

      一、直接語言導入:你們知道嗎?不光是我們人會說話,大自然也會說話,而且大自然的話到處都是,不信?我們一起來看!(出示flash課件1)

      二、配樂欣賞詩歌,理解詩歌內容。

      1、白云飄得高高,告訴我們什么呢?

      2、瞧!誰出來了?(螞蟻)它們在干什么呢?

      螞蟻往高處搬家,這是要告訴我們什么呢?

      3、這是什么呀?(大樹樁)上面有什么?對!每一個圓圈就是一個年輪,大樹樁告訴我們有幾圈年輪就代表它幾歲了!

      4、教師小結:大自然的語言多奇妙啊!我們只要認真觀察就能夠發現。

      三、用圖譜完整學習詩歌

      四、分組合作朗誦詩歌。

      附詩歌

      大自然的話別以為人才會說話, 大自然也有語言,這語言到處都有,仔細觀察就能發現。

      白云飄得高高,明天準是晴天,這就是大自然的語言。

      螞蟻往高處搬家,出門要帶雨傘,這就是大自然的語言。

      樹樁上有一道道圈圈,一圈就是一年,這就是大自然的語言。

      大自然的語言啊,真是妙不可言。

      不愛學習的人聽不懂,粗心大意的人永遠聽不見。

    《大自然的語言》教案 篇2

      教學設想

      這是一篇介紹物候知識的說明文。生動地有條理地說明事物,準確、、生動、簡潔的

      說明語言是本文的學習重點。本文運用舉例子的方法來說明事物,其作用何在,以及所

      舉事例能否用別的例子代替,這是學習的難點。

      說明文的教學要體現文體特點,在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其

      特征,理清說明的順序、條理,理解說明事物時所運用的語言的特點。通過學習,掌握

      說明文的特征,以便能學以致用。

      訓練學生的分析、概括能力是本文教學致的重點。

      本文安排兩課時。

      第一課時

      教學內容和步驟

      一、激發興趣,導入 新課。

      春夏秋冬,斗轉星移;草木榮枯,候鳥去來,大自然豐富多彩.那么,這些豐富多

      彩的物候現象與人類有何關系呢?為什么保護大自然就是保護人類自己呢?帶著這些疑

      問,我們一起來學習《大自然的語言》。

      二、學生齊讀預習提示第一段,整體把握本文說明的內容。

      三、學習字詞。(出示小黑板或用多媒體教學,字詞采用窗口顯示,指名學生讀,

      讀一個顯示一個讀音。)

      衰草連天 鬢毛衰

      連翹 翹尾巴

      差異 差遣 差勁 參差

      觀測 道觀

      播種 耕種

      落葉 丟三落四 落枕

      每個詞齊讀兩遍,讀準字音。

      四、自由朗讀課文,標好段序,完成課后練習題~。

      五、根據課后練習題一中的四個問題,找出有關起止段落,劃分文章結構。

      第一部分(13):介紹什么是物候和物候學。

      第二部分(4-5):物候觀測對農業的重要性。

      第三部分(6-10):說明決定物候現象來臨的因素。

      第四部分(11-12):研究物候學的意義。

      六、學習課文的第一部分。

      (一)齊讀第一自然段。

      思考:1.本段主要描寫了什么?

      2.本段是按什么順序來說明的?標出有關詞句。

      明確: 1.本段以優美生動的寫景筆調描寫了一年四季豐富的物候現象。

      2本段是接春夏一秋冬的時間順序來寫的。表示時間的詞語有:

      立春過后再過兩個月不久于是轉入到了秋天準備迎接,條理十分

      清楚。

      提問:描寫一年四季的物候現象運用了哪些詞語?仔細揣摩、品味。

      答:開筆用沉睡蘇醒等詞將大地擬人化,給人以種種有關物候的豐富聯想。大地蘇醒的物候現象,概說三種:冰雪融化,草木前發,各種花次第開放,勾勒出一片生機勃發的春色,顯得十分舒展。次第一詞寫出春花競相怒放的熱鬧景象,用融化萌發開放三個動詞具體描繪出大地蘇醒的生動畫面。寫燕子歸來用翩然來修飾,寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態,十分形象貼切,讓人想到翩翩新來燕,

      雙雙入我廬的景象。寫秋風落葉,用簇簇一詞寫出秋天的肅殺景象,用漸漸變黃寫落葉,寫出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過程,寫得有聲有色,景觀生動,讓人如聞

      其聲,如見其景。此外,北雁南飛、銷聲匿跡、衰草連天、風雪載途等詞語,簡練而富有表現力,作者把大自然寫得似乎有了靈性,說準備迎接風雪載途的寒冬。既然有靈性,也就能說話了,這樣下一段用擬人手法將物候現象說成是大自然的語言也就很自然了。本段寓說明于生動的描寫之中,既準確又形象,如同展現一幅四季風光

      畫卷。

      (二)學習第二、三自然段。

      學生默讀這兩段,然后總結段意。

      第二自然段:舉例說明什么是大自然的語言。

      第三自然段:說明什么是物候和物候學。

      提問:本段以什么為例來說明何為大自然的語言?

      指名回答,教師總結。

      (見下面板書)

      草木榮枯 杏花傳語耕地 桃花暗示種谷子

      候鳥去來 布谷鳥唱歌割麥插禾

      本文用傳語暗示唱歌等詞將動植物擬人化,寫得有情有感,這種手法大大增

      強了說明的生動性。

      本段扣住草木榮枯,候鳥去來舉例,按時間安排農事的順序來說明什么是大自然

      的語言,形象生動,深入淺出,淺顯易懂。

      提問:第三自然段是按什么順序說明的呢?

      指名回答:從古代到近代,從起源到發展,從知識到科學,言之有序。

      仔細體會說明語言的準確嚴密。

      許多說數量,有范圍,不一概而論,措詞嚴密。

      植物生長榮枯樹桃花開,動物的養有往來對燕子來,兩兩相對,十分嚴

      謹,體現了作者對語句的精心組織。

      七、小結本課。

      本文的第一部分從具體、生動的物候現象說起,條理分明地說明了什么是大自然的

      語言(釋題),什么是物候和物候學,由淺入深,由現象到本質,條理十分清楚。此外,

      生動形象的描寫增強了說明的生動性、趣味性。

      八、課后作業 :

      1.熟讀第一自然段,仔細品味生動形象的寫景語言。

      2.掌握本文所學的六個多音多義字。

      3.用籟籟、銷聲匿跡、翩然等詞造句。

      第二課時

      教學內容和步驟

      一、溫故知新,復習舊知。

      1.聽寫上節課所學的詞語。

      2.指名朗讀第一自然段。

      二、講授新課。

      (-)指名朗讀第四、五兩個自然段,然后總結段意。

      這一部分主要介紹物候觀測對于農業的重要性。

      提問:文中哪些地方寫出了物候觀測對農業的重要性?

      運用了什么說明方法?有何作用?

      從觀測手段、數據意義兩方面寫出了物候觀測的重要性。

      觀測手段:活的儀器活生生的生物

      數據意義

      反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合

      也反映氣候條件對生物的影響

      應用在農事上

      比較簡便,容易掌握

      文中運用了舉例子的說明方法。

      第五自然段從反面舉例說明物候對于農業的重要性,更具有說服力。

      (二)默讀第六到十自然段。

      思考:決定物候現象來臨的因素有哪些?說明的順序是怎樣的?

      運用了哪些說明方法?有何作用?

      1.決定物候現象來臨的因素有四個:

      首先是緯度(7)

      第二個因素是經度的差異(8)

      第三個因素是高下的差異(9)

      此外,還有古今的差異(l0)

      主要

      三

      次要

      空間上

      時間

      提問:決定物候現象來臨的四個因素能否換順序說?為什么?

      明確答案:不能。因為四個因素的影響大小不等.由大到小,由主到次,依次排

      列,很有條理。另外,前三個都是空間因素,后一個是時間因素。

      2.舉例子是本文的主要說明方法。

      學生在第六至十自然段中對所舉的例子作些評點,注意舉例時的語言。

      ①

      早春三四月間:南京桃花要比北京早開20天

      晚著5月初:南京刺槐開花只比北京早十天

      (緯度因素)

      ②

      如:大連的連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期

      又如:濟南蘋果開花在四月中旬或谷雨節,煙臺要到立夏

      (經度差異)

      ③例如秋冬之交:山腳有霜而山腰反無霜

      在華南丘陵區把熱帶作物引種在山腰很成功,在山腳反不適宜(高下差異)

      ④1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七種喬木

      抽青和開花日期比較,后者比前者早九天。

      (古今差異)

      這些例子的運用能使讀者更具體地理解決定物候現象來;臨的成因,有說服力。

      (三)齊讀第十一、十二段。

      思考:研究物候學有什么意義?(將問題的答案在書上標記。)

      ①首先是為了預報農時,選擇播種日期。

      ②物候資料對于安排農作物區劃,確定造林和采集樹木種子的日期,很有參考價

      值。

      ③還可以利用引種植物到物候條件相同的地區。

      ④也可以用來避免或減輕害蟲的侵害。

      三、學完本文,我們知道:物候觀測與農業生產息息相關,也與我們的生活、生存

      密切相關。那么,我們應怎樣去保護大自然,去保護人類生存的環境呢?(結合實際,

      暢所欲言。)

      組織學生討論、發言,培養學生保護生態環境的意識。

      四、學到這里,你們知道文章以大自然的語言為題有什么作用嗎?

      采用大自然的語言這個說法,將大自然擬人化,將物候現象說得生動而有情趣,

      也含蓄地說明了物候對于農事安排的重要意義。這樣的標題形象、生動,頗具文學性。

      五、小結。

      本文介紹豐富生動的物候現象很有條理。第一部分的內容是說明的基礎,第二部分

      是第一部分的概括總.

      此,從文章整體結構來看,是由淺入深地進行介紹,條理分明,邏輯性強。另外,一個

      部分里段落的安排、一個段落里的句序也講究條理性,或以時間為序,或由主要到次

      要,由一般到特殊。

      說明語言十分生動形象,主要體現在第一、二兩個自然段。這兩段都以時間為序.

      運用擬人手法把物候現象寫得有情有感,這種寓說明于生動的描寫之中的寫法,增強了

      說明文的生動性、趣味性。

      六、課后作業 。

      1.舉例說明幾種文具的使用方法。(字數在200字左右)

      2以我的臥室為題寫一篇說明文,字數在300-400之間。

      板書設計 :

      大自然的語言

      一、說明什么是物候和物候學

      物候現象物候和物候學

      二、物候觀測對農業的重要性

      比較簡便

      容易掌握

      避免損失

      三、決定物候現象來臨的因素

      緯度差異

      經度差異

      高下差異

      古今差異

      主要

      上

      次要

      空間

      I

      時間

      四、研究物候學的意義。

      首先此外(還可以也可以)

      (劉英)

      教學設計(B)

      第一課時

      教學內容和步驟:

      ~、導語 引入課題。

      同學們,大自然是豐富多彩的,走進大自然,使人神清氣爽,心曠神恰。今天我們

      學習的不是去領略大自然優美的風光,而是去探尋大自然的奧秘,學習一篇介紹物候學

      知識的說明文。

      二、指名讀預習提示,了解文章的大致內容。

      三、學習字詞。

      給下列加點的字注音。

      衰草連天 鬢毛 連翹翹尾巴

      差異 差遣 差勁參差

      觀測道觀 播種 耕種

      落葉一丟三落四 落枕

      萌發 翩然 孕育 簌簌

      銷聲匿跡 風雪載途

      四、在5分鐘之內快速閱讀一遍課文,并寫出閱讀提要。

      第1至3自然段:從豐富的物候現象入手,介紹什么是物候和物候學。

      第4至5自然段:舉例說明物候觀測對于農業的重要性。

      第6至10自然段:說明決定物候現象來臨的四個因素,即緯度因素、經度差異、

      高下差異、古今差異。

      第11、12自然段:研究物候學的意義。

      五、齊讀第1至3自然段,根據下列問題評點課文。

      思考題:

      1.每個自然段寫什么?(請用自己的話概括。)

      2.文章~開始從豐富的物候現象寫起,作者離說明于生動的描寫之中,文中哪些

      詞語用得既準確又生動?有何作用?(在書上作好評點。)

      (一)先總結三個自然段的段意

      第1自然段:按春、夏、秋、冬的順序描寫一年四季的物候現象。

      第2自然段:說明什么是大自然的語言。

      第3自然段:介紹什么是物候和物候學。

      (二)著重評點第1、2自然段的語言,體會寓說明于生動的描寫之中的寫法及作

      用,理解、學習本文準確、生動、簡潔的說明事物的表達技巧。

      1.先檢查學生的評點情況,并抽查學生講析第1、2自然段中準確、生動、富有表

      現力的詞語的作用。

      2.在學生評析的基礎上,教師作些講評或歸納。

      3.第1、2自然段詞語評點如下,僅供參考。

      寫春:大地蘇醒冰雪融化單本朋友谷仔幾次單件改

      ........

      蘇醒將大地擬人化,展現一幅春回大地,生機勃發的景色。

      融化寫出了冰雪的動態,暗示著春暖花開的美景,透露著暖暖的春意。

      萌發描寫小草、樹芽生長的情態,顯示出草木的生機和活力。

      次第寫出百花競相開放、爭著報春的熱鬧情景。

      這些詞語描寫春天景色很有層次,用詞非常典雅。為讀者展現了一幅生機勃勃的美

      麗畫卷,美不勝收。

      寫燕子翩然歸來,植物孕育果實,自然過渡,描寫了夏季的景色。

      翩然寫出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態,透露出喜愛之情。

      孕育將植物寫活了,形象地寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態。

      寫秋天:昆蟲銷聲匿跡到處衰草連天準備迎接葉子籟籟落下

      銷聲匿跡描寫了昆蟲(準備)為過冬作好了一切準備工作,寫得有情有感,十分形

      象。

      衰草連天描寫出秋天蕭條冷落的情景。

      迎接一詞將秋天寫得很有情趣,好像是位知冷知熱、善解無意的天使。

      簌簌寫飄飛的落葉,有聲有色,讓人如聞其聲,如見其景。

      用風雪載途寫寒冬,一詞傳神,表現出冬天風狂雪災,寒氣逼人。

      以上這些詞語,典雅、簡練、生動,富有表現力,如一個個電影鏡頭,把大自然寫

      得神形兼備,為下文用擬人手法寫大自然的語言作了準備。

      這些描寫,精彩紛呈,為讀者展現了一幅生動鮮活的四季風花圖畫,令人目不暇

      接。

      第2自然段一開始并未直接解釋什么是大自然的語言,而是從草木候鳥兩方面

      舉例說明物候現象同農業生產的關系。杏花開了,就好像大自然傳語要趕快耕地;桃

      花開了,又好像在暗示要趕快種谷子。先寫開花早的杏花、再寫桃花,很有條理。這些

      都照應了上句的草木。而傳語暗示與語言有關,且將杏花、桃花擬人化,十分親

      切可愛。布谷鳥開始唱歌,勞動人民懂得它在唱什么:阿公阿婆,割麥插禾,把布

      谷鳥的鳴叫寫成唱歌,擬人形象,把布谷鳥的叫聲寫得很有音韻節奏,給人以美妙的

      享受。這一段由杏寫到桃,從植物寫到動物,最后才對大自然的語言作出詮

      釋,即:花香鳥語,草長芬飛,都是大自然的語言。條理十分清楚。

      六、本課小結。

      這節課我們在整體把握課文內容的基礎上,對第1、2自然段的語言進行精點精評,

      從中我們體會了說明文中也可以對事物進行準確、生動、形象的描寫,這既增強了說明

      的生動性,也增強了說明的文學性。這種寓說明于描寫之中的寫法值得我們學習。

      七、朗讀并背誦第1自然段。

      八、布置作業 :

      1.背誦第1自然段。

      2.將第1至3段的有關詞語抄下來,作好詞語的積累。

      第二課時

      教學內容和步驟:

      一、復習上節課內容,抽查學生背誦第一自然段。

      H、學習第 4至第,12自然段。

      教學形式:3至4個學生組成~個學習小組,根據老師提出的思考題自學課文內

      容,然后集中討論,交流學習體會。再從若干組中選派若干名同學作代表上講臺講課,

      聽后互相評議,教師適時點撥,最后歸納小結。

      自學思考題:(出示小黑板)

      1.用自己的話概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要內容。

      2.文中主要運用了舉例子的說明方法,舉了哪些例子?各用來說明什么問題?

      3.第7、8、9、10段分別說明了決定物候現象來臨的四個因素,這四個因素是按

      什么順序排列的?能否打亂順序?為什么?

      4.研究物候學有何意義?

      學生自學15分鐘,討論、交流10分鐘,派代表講課15分鐘,教師歸納小結5分

      鐘。

      (一)概括段意

      第4段:介紹物候觀測的手段和物候觀測對于農業的重要性。

      第5段:從反面舉例說明物候觀測對農業生產的重要性。

      第7段:決定物候現象來臨的主要因素是緯度的差異。

      第8段:經度的差異是影響物候的第二個因素。

      第9段:影響物候的第三個因素是高下的差異。

      第10段:物候現象來臨的第四個因素是古今的差異。

      第11段:研究物候學的意義。

      第12段i加強物候觀測,促進農業生產。

      (二)體會本文舉例子的說明方法的作用。

      1.北京物候記錄,1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐

      的花期比1961年遲十天左右,比1960年遲五六天·結果受到低溫的損害。(第5段)

      從反面舉例說明物候觀測對農業的重要性,更有說服力。

      2.如在早春三四月間,南京桃花要比北京早開20天,但是到晚春5月初,南京刺

      槐開花只比北京早十天。所以(第7段)

      舉例說明緯度的差異是影響物候現象來臨的主要因素。

      3.如大連緯度在北京以南約一度,但是在大連,連翹和榆葉梅盛開都比北京要遲

      一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中旬或谷雨節,煙臺要到立夏。(第8段)

      舉兩例說明經度的差異是怎樣影響物候現象來臨的。

      4.山地秋冬兩季,常會發現山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區把熱帶作

      物引種在山腰很成功,在山腳反不適宜。(第9段)

      舉例說明高下的差異對物候的影響。

      5.根據英國南部物候的一種長期記錄可以看出后者比前者早幾天。(第10段)

      舉例說明古今差異對物候的影響。

      舉例子是常用的說明方法,它往往能深入淺出,把抽象的事理具體化、形象化,通

      俗易懂,把事物的特征或事理解說得很清楚。

      (三)說明的順序。

      第7段至第10段說明決定物候現象來臨的四個因素是按照由主到次,由空間到時

      間的順序來說明的,順序不能打亂,因為這是按由主到次的邏輯順序來說明事理的,否

      則就會不合邏輯、事理。

      (四)研究物候學的意義。

      研究物候學的意義有四點:①預報農時,選擇播種日期。②對于安排農作物區劃,

      確定造林和采集樹木種子的日期,很有參考價值。③引種植物到物候條件相同的地區。

      ④避免或減輕害蟲的侵害。

      三、教師歸納小結。

      這堂課采用這樣的形式,意在調動大家自覺學習、自主學習的積極性,達到會學

      的目的。從效果來看,大家都動了腦、動了筆、動了口,并且大家互幫互學,想必是有

      很大收獲的。希望大家像這堂課一樣主動地學習,學會求知。

      四、布置作業 。

      課后作一次社會調查,通過調查,你發現還有哪些物候現象與農業生產息息相關,

      試舉例說明。(農諺也行,但要做適當的解釋。)

    《大自然的語言》教案 篇3

      教學目標:

      1、學會本課的2個生字;理解4個新詞語的意思。

      2、能把反問句改寫成陳述句,能依照例句用只要就能、寫句子。

      3、能背誦課文。

      4、能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文,了解大自然的語言所介紹的科學知識,培養熱愛大自然、熱愛科學的興趣。

      教學重點:能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文。

      教學難點:體會介紹科普知識兒童詩的語言特色。

      教學時間:2課時

      第一課時

      教學目標:

      1、初步了解文中所介紹的科學知識。

      2、能正確、流利地朗讀課文,體會課文生動形象的語言特色。

      3、初步培養學生愛大自然、愛科學的興趣。

      教學過程:

      一、揭題導入:

      這節課我們一起來學習《大自然的語言》,(齊讀)看著這個課題,你們想知道什么?(看課題提問)

      大自然是一本厚厚的書,這本書里有很多與我們的生活密切相關的語言。今天,我們就一起來學習這一課,看看都告訴我們大自然的哪些語言。

      二、自學感知課文

      請大家自由讀課文,注意課文中的兩個生字,讀后說說你讀懂了什么?

      三、反饋檢查

      練習:《作業本》5

      四、合作研究朗讀指導

      1、課文是如何用生動的語言將這些知識介紹給我們的?現在大家再去研究研究你喜歡的這一節,劃出有關詞語和句子,并說說這些詞語或句子好在哪,可以同桌合作討論說說。教師巡回指導

      2、反饋:

      (1)你看那天上的白云,就是大自然的語言。白云飄得高高,明天準是晴天。

      這一節的準是用得好,因為它說得很肯定。

      (2)你看那地上的螞蟻,也是大自然的語言。螞蟻忙著搬家,出門要帶雨傘。

      這一節,從搬家看出作者用了擬人的手法,特別有意思。

      (3)蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的逗點?大自然在水面寫著:春天來到人間。

      這一節,作者用了比喻、反問的手法,把蝌蚪寫提特別有趣。

      (4)大雁在編隊南飛,不就像省略號一串?大自然在藍天寫著:秋天已在眼前。

      這一節也用了比喻和反問的手法,很有意思。

      (5)大樹如果被砍倒,你會從年輪中了解:一年只長一圈,告訴我們它已活了幾年。

      這一節

      3、大家想不想再讀一讀課文,好,大家在讀的時候想一想:第二、三與四、五兩節,在寫法上有什么異同?

      歸納出

      A:你看那(),B:()

      也是大自然的語言。不就像()?

      ()大自然在()

      ()()

      4、將二、三、四、五四節進行A、B改寫。改寫后評價。

      五、課外拓展

      那同學們平時有沒有讀懂大自然的一些語言呢?能不能將它用A或B的形式寫下來呢?

      六、小結:有時間可以質疑

    《大自然的語言》教案 篇4

      活動目標:

      1.能主動參與區域活動,并掌握進區域的規則。

      2.熟悉各個區域的活動內容與方法。

      3.增進幼兒間的互相交流交往,促進幼兒社會性發展。

      活動準備:

      1.閱讀區域:自制圖書 圖書醫院益智圖書 我是天氣播報員(各種幼兒圖書若干,圖書內容有關天氣,可按當天的天氣情況進行播報)

      2.操作區域:小車跑跑跑 紙袋的秘密 天氣換新衣 (提供牙膏、紙袋等材料運用剪、貼等技能進行創造;能根據天氣的變化給娃娃換新衣)。

      3.智力游戲區域:巧板世界 迷宮大揭秘 天氣變化棋 (提供不同的材料玩具,如迷宮、棋盤、七巧板等)

      4.數學區域:加來減去 分一分 瞧一瞧(提供各種數學操作材料,正確的進行數的分解)

      5.美術區域:桃花朵朵開 我是藝術家(制作盛開的桃花,運用線條等技能進行作畫等等)

      活動過程:

      1.與幼兒互相問好,介紹班上的區域及區域材料。

      ——交代進入區域的要求及規則。

      ——重點介紹智力游戲區域的玩法及規則。如:天氣變化棋,讓孩子大膽嘗試創作棋盤。

      2.幼兒選擇喜歡的區域進入活動,教師作好引導、觀察。

      ——重點區域觀察:

      1)天氣變化棋:幼兒能否掌握剪、裁、畫等技能,并運用該技能進行棋的創作。

      2)天氣換新衣:幼兒是否能根據天氣的變化給娃娃換新衣。

      數學區:觀察幼兒是否能正確的進行數的分解

      美術區:觀察幼兒是否能運用線條等技能進行作畫;是否能正確進行顏色的搭配。

      操作區:觀察幼兒是否能運用剪、貼等技能進行創造。

      3.整理活動區,適當講評。

      ——是否都能在音樂停止前回到座位上等待老師。

      ——小朋友的進區表是否都進行了打鉤。

      ——各區域的操作物品是否都擺放整齊了,如果沒有請幼兒擺放整齊。

      ——給遵守區域規則的小朋友給予表揚。

    《大自然的語言》教案 篇5

      《大自然的語言》選自人教版初中語文八年級上冊。下面我就按照說教材、說學生、說教法與手段、說教學過程設計、說教后反思五個部分進行說課。

      【說教材】

      一、教材簡介

      《大自然的語言》是一篇介紹物候學知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學家竺可楨,文章從一年四季的物候變化談起,形象說明什么是“大自然的語言”,在此基礎上自然引出什么是物候和物候學,并以具體事例說明物候學對農業生產的重要性,接著談決定物候現象來臨的四個因素,最后則說明物候學對于農業生產的重要意義。

      二、教學目標簡介

      根據教材定位特點及新課程改革的理念,本課設計兩課時,我把本課的教學目標定為

      1、知識目標:

      ⑴ 學習閱讀科普文章,了解簡單的物候知識。

      ⑵ 初步了解一些說明文的知識,掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

      2、能力目標:

      ⑴ 整體感知課文,能按照要求篩選相關信息并概括文章要點,逐步提高學生閱讀科普文章的能力。

      ⑵ 理清文章的說明順序,探究事理說明文的寫作技巧,引導學生有條理地說明事理。

      ⑶ 揣摩語言,體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點,增強語言感悟力,并學習運用生動的語言說明事物。

      3、情感、態度、價值觀目標:

      培養學生熱愛大自然的情感和探索科學奧秘的興趣。

      三、教學重點

      由以上目標我指定本課教學重點如下:

      1、理清課文的說明順序,體會說明的條理性,訓練學生快速篩選信息,初步概括內容要點。

      2、學習本文準確嚴謹、生動優美的語言,體會說明的生動性。

      四、教學難點

      1、理清決定物候現象來臨的四個因素的說明順序,并探究這樣安排的好處。

      2、概括物候學對于農業生產的重要意義,篩選提示性詞語,進行全面概括。

      【說學生】

      1、學生知識基礎和生活經驗:

      本文介紹豐富的物候現象很有條理,語言形象、生動、典雅,貼近生活。容易調動學生的學習積極性,為本文的學習創造了良好的條件,但本文蘊含的物候知識以及個別專業術語較深奧,初二學生學習起來有一定的難度,應結合學生的生活經驗重點突破。

      2、能力分析:

      學生對說明常識的把握沒有問題,并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。

      3、一般特點與學習風格差異:

      學生習慣在小組內交流后再發表看法,因此應該適當的給學生多創造一些合作學習探究的機會。

      【說教學方法與手段】

      本節課的教學充分體現了新課程標準的精神,即在學生的學習中,注重知識與能力、過程與方法,情感態度和價值觀三個方面的共同發展。教學方法具體如下:

      1、朗讀法。生動的說明易于激發讀者的閱讀興趣。基于這一點,我引導學生采用多種形式的朗讀,在朗讀中感悟事理。

      2、討論法、點撥法。引導學生充分發揮集體的智慧,自主學習、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。在學習過程中我做以適當的點撥。

      3、競賽激勵法。初中生有好勝心理,在訓練學生快速篩選信息時,宜用此法,激發他們的參與熱情和學習興趣。

      4、涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。

      5、延伸拓展法。采集幾則農諺,說說它們包含的物候知識,便于把課堂學到的知識轉化為能力。

      本課以多媒體課件為輔助教學手段。

      【說教學過程設計】

      1、教學思路與教學環節安排:

      本單元說明文的教學是在前一單元基礎上進行的,學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此,在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其特征,理清說明的順序、條理,理解說明事物時所運用的語言的特點。教學環節安排如下:

      第一課時

      第一環節:激發興趣,導入新課。(多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。)

      我的導語是這樣設計的:春夏秋冬,斗轉星移;草木榮枯,候鳥去來,大自然豐富多彩、那么,這些豐富多彩的物候現象與人類有何關系呢?為什么保護大自然就是保護人類自己呢?今天,我們將一起去破譯大自然的語言,探詢大自然的奧秘。《大自然的語言》是一篇介紹物候學知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學家竺可楨。

      第二環節:朗讀課文,整體把握文意

      1、多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風景。并伴有課文朗讀。學生聽讀,初步感知文意。

      2、教師提示需要積累的詞語。(多媒體顯示)

      3、學生讀(學生根據個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀)課文兩遍,然后根據要求,快速準確地篩選信息,整體把握文意。

      多媒體顯示閱讀要求如下:

      請最先完成的同學舉手示意,我為學生計時。歷時最短的十位同學決出之后,我按照先后次序要求學生展示閱讀成果,最后選出歷時最短,成果最好的同學,授予他“閱讀小標兵”的稱號。(本環節意在通過競賽激勵法,激發學生的學習熱情)

      學生閱讀有困難的大概是第⑷題。這一部分我提示學生注意一些標志性詞語。

      第三環節:劃分段落層次,理清文章的說明順序。

      1、選兩位同學劃分段落層次,理清全文思路,并板示,其余同學評價。

      2、理清文章的說明順序,探究作者說明的技巧。

      選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明順序。

      如有不同見解,其余同學可自由質疑或說出自己的理解。

      我在學生回答的基礎上作總結發言。

      第四環節:精讀課文6~10段,探究局部的說明順序。

      1、學生齊讀6~10段。

      2、提問:決定物候現象來臨的四個因素的說明順序能否調整(或互換)?這樣安排有什么好處?

      學生思考,同桌之間交流。(本環節意在培養學生團結協作的精神)

      第五環節:布置作業。

      1、收集幾則農諺,說說它們包含的物候知識。

      2、閱讀下文,回答文后的問題。(我以文字資料的形式提供給學生閱讀)

      第二課時

      〖教學環節

      一、復習上節課內容,抽查學生字詞掌握情況

      二、揣摩語言,體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點

      1、賞讀文章第1、2兩段,體會說明的生動性。

      ⑴ 選一名學生讀1、2段。

      ⑵ 教師用簡潔的語言重新擬一個開頭,要求學生與原文比較,說說它們不同的表達效果。

      多媒體顯示。

      ⑶ 精讀1、2段,具體說說這一段文字寫得好,好在哪里?

      學生各抒己見,用自己的語言描述閱讀感受,言之有理即可,我給以適當的鼓勵。

      ⑷ 教師提問:“如把文章的標題改為‘一門豐產的科學──物候學’,好不好?”

      ⑸ 學生齊讀1、2段,爭取背誦。

      2、多媒體顯示下列句子,要求學生揣摩,體會說明語言的科學性。

      3、教師總結:說明文以介紹給人知識為目的,所以要求說明語言宜簡潔、準確、嚴密。但有時為了增強說服力,激發讀者的閱讀興趣,又運用生動形象的語言說明事物,本文即是一個很好的范例。

      三、引導學生學習運用生動形象的語言說明事物

      多媒體顯示:

      我要求學生參考以上資料,結合自己對燕子的觀察了解,寫一段文字介紹燕子的某一特點,盡量體現說明文的科學性和生動性。學生構思寫作后,選三四位同學讀自己的片斷,其余同學評價。

      四、延伸拓展,轉化課堂知識

      1、我要求學生展示課前收集的農諺,并說明其中包含的物候知識。

      2、除了農諺,古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯系課文中的物候知識,談談對這首詩的理解。

      多媒體顯示。

      3、教師請有旅游經歷的同學談談在旅游中了解到的物候知識。

      五、探究課文、釋疑問難

      六、走進自然暢談收獲

      七、布置作業

      1、說明“早上烏云蓋,無雨也風來”“黃云上下翻,將要下冰蛋”“清早寶塔云,下午雨傾盆”三則農諺包含的物候知識。(意在培養學生的理解能力)

      2、請以“水、空氣、森林、動物保護”為對象擬兩條環保標語。例:污染空氣,等于慢性自殺。(意在強化學生們的環保意識)

      3、同學們,用你們的慧眼、靈心去發現、傾聽大自然,用你們的

      妙筆去記錄大自然的語言。(用準確生動富有科學性的語言寫一篇觀察日記,意在培養學生觀察和寫作能力)

      板書設計

      【教后反思】

      在本課的具體教學時,我走出傳統教法的樊籬,自覺地將新課標的新理念滲透進課堂,將教教材變成用教材教,將沉默無語的文本內容變成有利于學生學習的充滿魅力、鮮活的教學內容,賦予了文體以飛揚的生命力。在老師富有啟笛性和親和力的語言導引下,每個學生都主動參與、積極合作,惟恐自己沒有展示和表現的機會。他們靈活地采用了讀、聽、看、演、討論、爭辯等各種形式。在此過程中,課堂變成了求知的樂園。學生的參與意識、想象力、創造力都得以超乎預想的發揮,學生的潛能得以很大程度的挖掘。此時,沉默已不再是金。“什么是物候學,影響物候來臨的因素,研究物候學的意義”,“事理說明文的特征,說明的語言、順序等” 這些抽象、枯燥的知識也變得生動活潑起來。

    《大自然的語言》教案 篇6

       【教學目標】

      1、知識目標:

      ⑴ 積累“萌發、次第、翩然、孕育”四個雙音節詞,掌握它們的詞義;積累“銷聲匿跡、衰草連天、風雪載途、周而復始、草長鶯飛”五個短語,并學會運用。

      ⑵ 了解物候知識,豐富學生的科學知識。

      2、能力目標:

      ⑴ 整體感知課文,能按照要求篩選相關信息并練習概括要點,逐步提高學生閱讀科普文的能力。

      ⑵ 理清文章的說明順序,探究事理說明文的寫作技巧,引導學生有條理地說明事理。

      ⑶ 揣摩語言,體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點,增強語言感悟力,并學習運用生動的語言說明事物。

      3、德育目標:

      激發學生熱愛科學探索科學奧秘的志趣,培養他們注重觀察、講究實證的科學態度。

      【教學重點】

      1、理清課文的說明順序,體會說明的條理性,訓練學生快速篩選信息,初步概括內容要點。

      2、學習本文準確嚴謹、生動優美的語言,體會說明的生動性。

      【教學難點】

      1、理清決定物候現象來臨的四個因素的說明順序,并探究這樣安排的好處。

      2、概括物候學對于農業生產的重要意義,篩選提示性詞語,進行全面概括。

      【教學方法】

      1、朗讀法。生動的說明易于激發讀者的閱讀興趣。基于這一點,教師宜引導學生采用多種形式的朗讀,在朗讀中感悟事理。

      2、討論法、點撥法。

      3、競賽激勵法。初中生有好勝心理,在訓練學生快速篩選信息時,宜用此法,激發他們的參與熱情和學習興趣。

      4、涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。

      5、延伸拓展法。擴展運用從課文中學到的物候知識,采集幾則農諺,說說它們包含的物候知識,便于把課堂學到的知識轉化為能力。

      【教具準備】

      多媒體。

      【課時安排】

      1課時。

      【教學過程】

      朗讀課文,初步感知文意;篩選主要信息,整體把握文意;劃分段落層次,理清文章的說明順序;探究局部說明順序,學習作者說明的技巧。

      〖教學步驟〗

      一、導語設計

      設計(一):

      第三單元我們學習了五篇說明文,它們都屬于事物說明文。這個單元我們開始學習說明文的另一種類型,即事理說明文。今天我們學習《大自然的語言》。

      設計(二):

      語言,“人類最重要的交際工具”(列寧語)。我們人類通過語言輸出信息,獲取信息,服務于學習、工作、生活,人類社會才得以生存和發展。同時,人類在生產、生活中不能沒有一個信息來源“大自然的語言”。大自然也有“語言”嗎?它告訴我們人類什么?有什么意義?今天我們來學習一篇介紹“大自然的語言”的說明文《大自然的語言》。

      設計(三):

      多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。

      春柳的飄逸,夏荷的裊娜,秋楓的激情,冬梅的傲岸,如詩如畫,各具風韻,這就是物候現象。今天我們就來學習一篇有關物候學知識的文章──《大自然的語言》。作者是我國著名的科學家竺可楨先生。(板書文題、作者 。)

      二、朗讀課文,整體把握文意

      1、多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風景。聲屏顯示課文朗讀。學生聽讀,初步感知文意。

      2、教師提示需要積累的詞語。

      多媒體顯示:

      3、學生讀課文兩遍,然后根據要求,快速準確地篩選信息,整體把握文意。

      多媒體顯示閱讀要求如下:

      1、什么叫物候?什么叫物候學?

      2、物候觀測對農業有什么重要意義?

      3、決定物候現象來臨的因素有哪些?

      4、研究物候學有什么意義?

      學生分頭篩選信息,然后用課文中的句子或用自己的話概括。請最先完成的同學舉手示意,教師為學生計時。歷時最短的十位同學決出之后,教師按照先后次序要求學生展示閱讀成果,最后選出歷時最短,成果最好的同學,授予他“閱讀小標兵”的稱號。

      學生明確:

      ⑴ 草木榮枯、候鳥去來等自然現象,古代勞動人民稱之為物候;利用物候來研究農業生產的科學,叫物候學。

      ⑵ 物候反映氣候條件對生物的影響,比較簡便,容易掌握,可以廣泛應用在農業生產上。

      ⑶ 緯度、經度、高下的差異和古今的差異。

      ⑷ 預報農時,安排播種日期;安排農作物區劃,確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區;避免或減輕害蟲的侵害;便利山區的農業發展。

      學生閱讀有困難的大概是第⑷題。教師可提示學生注意一些標志性詞語,如“首先是為了……”“此外還有……”“對于……”“還可以……”“也可以……”“為了……”。這些標志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。

      三、劃分段落層次,理清文章的說明順序

      1、選兩位同學劃分段落層次,理清全文思路,并板示,其余同學評價。

      明確:

      第一部分(1~3段)引出什么叫物候和物候學。

      第二部分(4~5段)說明物候觀測對農業的重要性。

      第三部分(6~10段)說明決定物候現象來臨的因素。

      第四部分(11~12段)說明研究物候學的意義。

      2、理清文章的說明順序,探究作者說明的技巧。

      選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明順序。

      如有不同見解,其余同學可自由質疑或說出自己的理解。

      明確:

      文章首先介紹物候學研究的對象,然后以具體事例說明物候學對農業生產的重要性,接著談決定物候現象來臨的四個因素,最后說明物候學對于農業生產的重要意義。

      教師在學生回答的基礎上作總結發言:通常采用的說明順序有三種,時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序,如由一般到特殊,由主要到次要,由現象到本質、由簡單到復雜。文章四部分內容有著密切的內在聯系;第一部分引出說明對象,第二部分對此作具體闡釋,第三部分是第二部分的進一步深入,又是第四部分說明的基礎。全文采用邏輯順序,條理分明,介紹的物候學知識通俗易懂,給人留下深刻的印象。

      四、精讀課文6~10段,探究局部的說明順序

      1、學生齊讀6~10段

      2、提問:決定物候現象來臨的四個因素的說明順序能否調整(或互換)?這樣安排有什么好處?

      學生思考,同桌之間交流。

      明確:不能調整。這四個因素是按照影響程度,由大到小依次排列的。緯度影響最大,經度次之,高下差異又次之,古今差異最次。另外,緯度和經度是在地球上位置的不同,第三個因素是同一個地點的高下差異,這三者都是空間因素,最后一個則是時間因素,從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設問句引出,接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞,使這一部分層次井然,條理清晰,易于接受。

      五、布置作業

      收集幾則農諺,說說它們包含的物候知識。

    《大自然的語言》教案 篇7

      教材分析:

      《大自然的語言》是北師大版教材三年級下冊第九單元《觀察與發現》里的一篇主體課文,是一首知識性的小詩,它從一些最為常見的自然現象入手,以詩歌的形式,用富有童趣的文筆向學生介紹了大自然的幾種語言,讓學生了解一些大自然的現象,展示了大自然語言的奧秘。孩子們在接觸本文時會很容易被這首小詩簡潔的`文風、活潑的文字所吸引。

      教學目標:

      知識與能力

      讀懂詩歌內容,知道大自然的語言指的是什么。

      過程與方法

      讀中感悟,體會大自然語言的神奇。

      情感態度價值觀

      1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

      2、激發學生探索大自然語言的興趣。

      教學重點:

      有感情地朗讀課文,知道大自然的語言指的是什么,領略大自然語言的妙不可言。

      教學難點:

      學生對大自然的現象缺乏感性認識,有些句子較難理解。

      課前準備:

      1、課件。

      2、查找有關“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。

      3、觀察大自然,搜集有關“大自然語言”的資料。

      教學過程:

      一、激趣導入、揭示課題

      1、欣賞四季美景。

      現在是春暖花開的季節,自然界的一切都顯示出無限的魅力,請孩子們跟老師一起去欣賞幾個畫面。出示課件(四季)

      2、揭示課題。

      看了這些畫面你想說什么?

      是呀,大自然多么美麗多么神奇呀!它包羅萬象、豐富多彩,每一處景物,每一種動物,每一種植物都是屬于大自然的,都是大自然的代言人。孩子們,別以為人才會說話,大自然也有自己的語言呢,剛才你們說的都是大自然的語言。(板書:大自然的語言)

      3、質疑課題。

      大自然的語言并不難懂,認真觀察就能發現,這就是我們今天要學習的內容,我們一起來讀課題,讀了這個課題后,你想知道些什么呢?

      二、粗讀課文,整體感知

      1、聽詩配畫朗讀課文。

      帶著這些問題,讓我們一起去聽一聽大自然的語言,認真聽,仔細看,你聽懂了什么?(詩配畫范讀)

      2、全班交流。你聽懂了什么?

      3、自由輕聲地讀這首小詩,想辦法讀準字音。

      孩子們聽懂了這么多東西,很了不起!如果我們再去把這首小首多讀幾遍,你會讀懂更多的東西。

      讀好的孩子用行動告訴老師。孩子們都會讀了,有幾個詞語寶寶想出來考考大家。我們開火車來讀出它們,火車火車哪里開?

      火車要進入下一站了,現在進行小組比賽讀這首詩,每一組只讀一小節。孩子們拿好書,火車火車哪里開?

      4、試著用“大自然用_________,告訴我們_________”的句式和同桌說一說自己讀懂的內容。

      5、誰愿來說給大家聽一聽?根據學生的回答,師適機板書:簡筆畫(略)

      三、精讀課文,重點品評

      1、學生自由讀自己最喜歡的小節,體會大自然語言的神奇。

      孩子們讀懂的大自然的語言真多呀,在大自然這么多的語言中,你最喜歡哪一種語言呢?你最喜歡哪一種語言就去讀哪一小節,邊讀邊想你為什么喜歡它。(學生自由讀自己喜歡的小節)

      2、全班交流,重點品讀

      你喜歡大自然的哪一種語言呢?找出來讀給我們聽聽。

      以第四小節為例指導學生朗讀。

      (1)現在我們請出大自然的這種語言。

      (2)你來讀一讀。

      (3)你為什么喜歡?

      出示課件:反問句:蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的“逗點”?

      這句話還可以怎么說?“蝌蚪在水中游泳,就像黑色的“逗點”。”但是在這里卻不這么說,而是用反問的語氣,我們一起來試著讀一下反問的語氣。

      (4)蝌蚪就像我們學過的逗號一樣,這多神奇呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語言,春天來到人間,又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習讀一下,能不能把這些神奇,欣喜的感覺找到。誰想來試一試?全班讀。

      (5)誰愿意再來讀一讀你喜歡的大自然的語言,并說說你為什么喜歡它。

      3、領略大自然的語言,配樂朗讀詩歌。

      大自然的語言啊,真是豐富多彩!現在讓我們一起去領略大自然的語言吧!隨著美妙的音樂朗讀這些神奇的語言。

      四、拓展延伸、仿寫練筆

      1、全班交流自己還知道的大自然的語言。

      大自然的語言真是妙不可言呀!大自然的語言遠遠不只這些,還有很多。你在生活中發現大自然還有哪些語言呢?

      2、欣賞畫面,感受大自然語言的神奇。

      你們真會觀察,真會發現!大自然的語言無處不在,只有會觀察、愛學習、勤思考的人才能發現。老師把大自然的好多語言都請到我們的課堂上了,讓我們一起去欣賞大自然的語言吧,

      3、欣賞老師創作的小詩,指導仿寫。

      多美呀!多神奇呀!現在老師不禁詩興大發,想寫一首小詩。可是我們應該怎么寫呢?孩子們先一起觀察一下課文,看看課文中是不是每一個小節的寫法都是一樣的?你發現了什么?通過觀察我們知道了大自然的語言有很多,我們可以用不同的方式把它寫出來。

      下面老師就用自己喜歡的方式寫了一首小詩,你們想不想欣賞我寫的小詩?你們聽著。展示詩。

      4、拿出紙筆寫一寫大自然的語言。

      你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫一寫你收集到的大自然的語言。我們先用一小節寫出一種大自然的語言。大家拿出紙筆來,寫一寫吧。

      5、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩。

      6、全班交流。

      7、現在請下面的孩子讀課文的開頭和結尾,中間的部份就請臺上的孩子按順序讀自己寫的小詩。配樂朗讀。你們聽聽,我們班的孩子共同創作了一首小詩呢,孩子們都成小詩人了。

      五、總結課文、提出希望

      你們寫得多好呀!你們都是會觀察、愛學習、勤思考的孩子,才會懂得這么多大自然的語言。

      老師希望你們這樣堅持下去,和大自然對話,成為大自然的好朋友,去發現更多大自然的秘密。

      板書設計:

      白云(圖) 晴

      螞蟻(圖) 雨

      蝌蚪(圖) 春 學習

      大自然的語言 大雁(圖) 秋 觀察

      年輪(圖) 年齡 思考

      魚鱗(圖) 年齡

      三葉蟲化石(圖) 汪洋

      教學反思:

      北師大版教材中,要加大學生識字量、豐富學生知識,使學生積累更多語言,從而培養學生的創新精神和實踐能力。教學時,重點應放在多讀多背,多積累,而不過多分析課文,在學生學習的過程中,教師適當地引導學生了解課文意思就可以了。

      《大自然的語言》是三年級下冊第九單元《觀察與發現》里的一篇主體課文,是一首知識性的小詩,它從一些最為常見的自然現象入手,以詩歌的形式,用富有童趣的文筆向學生介紹了大自然的幾種語言,讓學生了解一些大自然的現象,展示了大自然語言的奧秘。孩子們在接觸本文時會很容易被這首小詩簡潔的文風、活潑的文字所吸引。本課教學過程我是按照"激趣導入、揭示課題;粗讀課文,整體感知;精讀課文,重點品評;拓展延伸、仿寫練筆;總結課文,提出希望"這個思路設計的。本節課主要突出了以下幾個特點

      1、引導學習,求自主

      新課程實施強調學生自主學習、自主發展,這種能力的培養也是社會發展的需要。這節課上,在識記生字、朗讀課文及理解課文時,我都放手讓學生自己選擇方法, 發現規律,鼓勵同學間互相合作、互相補充,建立師生間、生生間課堂立體結構,最大限度地調動學生的主動性,以達到教是為了不教的目的。

      2、熟讀成誦,求感悟

      讀書是一個民族進步的階梯,積累是文學創造的源泉。因而課堂上要注意多讀書。課堂上我讓學生用自己喜歡的方式(找好朋友讀、同桌讀、自讀、齊讀、分小節讀、開火車讀等)多次朗讀,以此提高學生讀的技巧,讓學生充分感悟語言。學生在輕松愉快的氛圍中學到了知識,滿足了他們的表現欲望,使他們享受到了成功的喜悅。

      3、信息技術,求激趣

      本節課還有一個出色的亮點:即電教媒體的使用。大家都知道,學生年齡小,其思維以形象思維為主,他們直覺地對色彩、圖像、動畫、故事等感興趣,本節課所設計的課件,正符合學生的這些特點。課件集色彩斑瀾的圖片,生動有趣的動畫,優美動聽的音樂等于一體,為學生營造了圖文并茂,動靜相融的教學情形。這一切直接刺激著學生的視覺和聽覺,使學生始終處于亢奮狀態,大大激發了學生的學習興趣。

      這從許多細節中可以看出:如課開始欣賞四季美景,一開課就把學生引入美麗神奇的大自然中。一下子調動了學生的學習積極性。因此,當請學生欣賞動畫后,提出“你知道了什么?”時,課堂上小手如林,真正達到“課伊始,趣味生”的效果。

      又如課堂進行到一半左右時,這個時段正是孩子們學習疲乏,處于注意煥散的階段,再結合學生的提問,不失時機地展示了小蝌蚪在水里游,水中的大魚,“三葉蟲”化石等幾幅圖,豐富的畫面如磁鐵般牢牢地吸引學生,學生的精神為之一振,真正做到了“課進行,趣盎然。”

      還有如在全文結束后,又利用課件展示了幾幅自己搜集的大自然的幾種現象,配上優美的音樂欣賞大自然的語言,再次喚起了學生的熱情,大家紛紛展示了自己搜集的大自然奇妙的語言,整個課堂被推向了**,達到了“課結束,趣猶存”的效果。

      4、延伸課本,求拓展

      課程目標的總目標中提到:要使學生初步具備搜集和處理信息的能力。

      教學中組織學生匯報交流自己觀察到的大自然的現象,并寫成小詩,激發了學生熱愛大自然,探索大自然的興趣,養成勤于觀察的習慣。

      上了這節課后,雖然有這樣那樣的客觀原因,使教學效果不夠理想,但歸根結底原因在我身上。反思自己,首先,我在平時沒有重視對學生學習情況的了解和分析,對學生知識掌握情況認識不夠充分,沒有充分提高課堂教學效益。其次,我臨場應變能力不夠強,沒有靈活運用教案,沒有發揮好教師的示范作用,遇到臨時出現的特殊情況不能有很好的辦法來應對。

      有很多教育專家認為“沒有缺點的課堂不是真正的課堂”。不管這一堂課的設計和教學怎么樣,只要我從中悟到一些東西,讓自己在教學中成長了,同時由于我的成長也給孩子們的學習帶來成長,就是我最大的成功。

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