【實用】大班教案錦集9篇
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的大班教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班教案 篇1
目標：
1．通過操作了解物體與物體之間的各種連接方法，萌發(fā)探索興趣。
2．發(fā)揮想像力、創(chuàng)造力，并能完整地表達。
準備：
I．回形針 、牙簽、繩子、珠子、夾子、紐扣、訂書機、紙張、固體膠、插塑玩具、水果(金橘)、蔬菜(西紅柿)等。
2．表示各種連接方法的字卡。
過程：
1．游戲：找朋友
①師：我們來做個“找朋友”的游戲。聽到音樂響時，馬上找到你的朋友，并用各種方法連接起來，表示你們是好朋友。
②幼兒聽音樂進行游戲，當音樂停止時，幼兒的動作也馬上停止。
③引導幼兒說說好朋友是怎樣連接的。(手拉手、背靠背、頭碰頭、屁股對屁股，等等。)
2．嘗試連接
①師：我?guī)砹撕芏嗯笥眩鼈兌际巧钪薪洺Ｒ玫降臇|西，你們認識它們嗎?它們都叫什么名字?
②師：它們也想找好朋友，你們能幫它們連一連嗎?
③幼兒嘗試用多種方法連接所給材料，教師巡回觀察指導。
3．交流分享
①師：你是選用哪兩樣東西的?用什么方法把它們連接起來的?(如，我用牙簽把一個個金橘
串起來；我用訂書機把這些紙訂起來，像一本書。)
②出示表示各種連接方法的字卡，如“釘…‘串”等，鼓勵幼兒想出更多的連接方法。
4．發(fā)揮創(chuàng)造
①請幼兒再次探索，充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，使連接物成為一件有用的東西。
②教師觀察指導，并給予幼兒一些提示和幫助。
5．表達表現(xiàn)
鼓勵幼兒展示作品，分享成功的快樂。如，“我把繩子和雪花片連接成一串項鏈…‘我把牙簽和西紅柿串成一串冰糖葫蘆”“我把夾子夾在一起變成了東方明珠塔”，等等。
6．延伸交流
鼓勵幼兒繼續(xù)探索生活中的連接現(xiàn)象。
大班教案 篇2
活動目標：
1、理解故事發(fā)展的過程和結局，能體會其中的幽默與有趣。
2、能理解故事中小雞發(fā)起幾項比賽的真正用意。
活動準備：
木偶（狐貍和小雞）、大書一本、小書一人一本。
活動過程：
一、設置懸念，引發(fā)幼兒對故事的興趣。
分別出示木偶狐貍和小雞，幼兒討論狐貍和小雞的一般關系和性格特點，設置懸念，引發(fā)幼兒對故事的興趣。
二、分段觀看木偶表演，理解故事。
1、觀看第1頁的圖片內容，問：小雞散步時遇到狐貍，會發(fā)生什么事情呢？（引導幼兒做各種想象猜測）
2、第2頁，狐貍和小雞相遇它們會有什么表現(xiàn)？（理解驚嚇）結局會是怎樣的呢？
3、幼兒說完自己的想法，我們來看看狐貍和小雞之間到底發(fā)生了什么事情，老師用木偶表演第3、4頁。問：小雞和狐貍比試什么？（學說對話）接下來小雞又會和狐貍比試什么？同樣的方法學習5--8頁。
4、“小雞為什么要和狐貍比聲音大小呢？”小雞的聲音是怎樣的？
5、第10頁，狐貍的聲音是大還是小？你從哪里看出來？（引導幼兒觀察圖片的各種標志）狐貍大叫后會發(fā)生什么事？猜測故事結局。
6、發(fā)小書給幼兒，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)故事的結局。
三、完整欣賞木偶表演。
四、小結。
1、請幼兒說說小雞的聰明表現(xiàn)。
2、教師小結：遇到事情不要慌，要學會動腦筋解決問題。
大班教案 篇3
活動準備：
洗衣粉、洗發(fā)水、沐浴露、洗潔精、肥皂水每組一種，人手一杯清水，吹泡泡工具，攪拌棒人手一個。
活動過程：
一、引入
師：小朋友們有沒有吹過泡泡?什么情況下會有泡泡出現(xiàn)呢?
師：小朋友們知道在清水里加些什么可以吹出泡泡呢?
那我們今天來試一下在清水里加些什么會有泡泡出現(xiàn)。
師：今天老師準備了一些日用品，大家來認識一下吧!
師：小朋友們，那這些日用品使用的時候要注意什么呢?對了，那等一下我們做實驗的時候要小心，不要碰到我們的小眼睛，也不要把它當好吃的吃了。
二、操作
1.師：小朋友們，先選一種自己喜歡的日用品把它放到水里攪拌一下看看水和日用品發(fā)生了什么變化。
師：剛才小朋友們攪拌后，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?
小結：日用品加入水里攪拌后在水里溶解了，我們把這種有趣的現(xiàn)象叫溶解現(xiàn)象。
2.吹泡泡玩一玩
師：你們做的泡泡水吹出了泡泡嗎?
師：有的小朋友吹出了泡泡，有的小朋友沒有，這是為什么呢?
小結：洗潔精、洗衣粉更容易吹出泡泡，泡泡水濃就容易吹出泡泡。
三、通過操作探索出不同的日用品混合后吹出更大的泡泡
1.把小朋友介紹的方法用一用洗衣粉
師：小朋友剛才說洗潔精、洗衣粉很容易吹出泡泡，那小朋友們試一下怎樣才能吹出更大的泡泡呢?
師：更多的日用品混合，小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢?
總結：不同的日用品，混合用能吹出更多更大的泡泡，今天，我們學習了怎樣制作泡泡水，小朋友們回家后跟爸爸媽媽一起制作泡泡水玩一玩吧!
大班教案 篇4
活動一
活動目標：
1.初步了解風，體驗與風游戲的樂趣。
2.運用圖象表征的手段表達對風的認識。
活動準備：
彩筆、紙(大小不同);事先了解幼兒對風的認識程度。
活動過程：
1.風在哪里。
——帶領幼兒摸摸、抓抓，體會風是看不見、摸不著的。
2.畫風。
——欣賞詩歌《風來過了》，知道風雖然看不見、摸不著，但我們可以從其他事物的變化上發(fā)現(xiàn)風的存在。
——組織幼兒討論怎樣畫風。
——在小組討論的基礎上，幼兒分組畫風。
——回憶風對物體的影響。
——引導幼兒互相欣賞作品。
1.討論：現(xiàn)在是什么季節(jié)?吹的什么風?還有哪些風和春風不同。(引導從服裝、植物的變化、人們的感受等說出夏風、秋風、冬風)。自己喜歡什么風?為什么?
2.幼兒繪畫活動：
-選擇自己喜歡的風進行繪畫。
-能表現(xiàn)出風吹來后事物發(fā)生的變化。
-愿意講述自己喜歡的風。
活動二
活動目標：
1.體驗風對不同物體的影響。
2.結合生活經驗表現(xiàn)有風天氣的生活情景。
活動準備：
1.羽毛、樹葉、紙、石頭、磁塊、小木棒、金屬勺、記錄紙、筆。
2.扇子、吹風機、電風扇等。
活動過程：
1.哪些物體會移動?
——有時，風兒不知躲到哪里去了，讓我們在想想，還有什么辦法能使風兒快出現(xiàn)。
——提供給每組一份操作材料，請幼兒猜朝它們吹氣時它們是否會移動。
——引導幼兒向不同的物體吹風，一次只能一個孩子吹。
2.表演“風來了”時的情景。
——啟發(fā)幼兒假設自己是風，教師鼓勵他們想風一樣地行動。
——引導幼兒思考怎樣表現(xiàn)人們在大風中艱難行走的樣子。
活動三
活動名稱：制作風標
活動目標：觀察不同材料的物品在風中飄動的狀態(tài)。 借助風標測定風向和風力大小。
活動準備：
風標范例、布條、縐紙條、鉛畫紙條若干幼兒人手一只小紙盒、一根小木棒、透明膠帶、
活動過程：
――出示風標制作范例，幼兒了解制作內容。
――引導幼兒觀察風標是用什么制作的。
-請幼兒用硬紙朝一個方向扇，觀察風標發(fā)生了什么變化。
――教師變化方向揮動硬紙，觀察風標又發(fā)生了什么變化。
――風標就像一個信使，能告訴我們風來了，是從那個方向吹來的。
――引導幼兒討論風標中最關鍵的是什么部位。
――請幼兒選用桌上的材料，并用合適的方法固定在紙盒上。
――請一幼兒將小木棒與盒身內部相連，教師適當幫助。
――手持自制的風標，自然走動，感受風的方向及風力大小。
-手持風標跑動，比較風力大小的變化。
-鼓勵幼兒記錄風向和風力的大小。
活動四
活動名稱：風娃娃的心愿
活動目標：
1.知道風對人們既有好處又有害處。
2.體驗“心愿”的含義。
活動準備：
幼兒已認識了風是由于空氣流動而產生的。
活動過程：
1.風娃娃想做好事。
——傾聽故事至“大家都不喜歡你了”。
——風娃娃到了哪些地方?它做了些什么?
——大家為什么都感謝它?
——討論：風娃娃做的這些事是不是好事呢?
——請幼兒為風娃娃出出點子，怎樣做才能實現(xiàn)他想為朋友做好事的愿望?
2.風娃娃做好事。
——繼續(xù)傾聽故事至最后。
——小朋友為什么西畫風娃娃?
——完整傾聽故事。
——你喜歡風娃娃幫你做什么事?
1.關注天氣預報，感受、了解風級，初步了解風與我們的關系。
2.能根據(jù)自己的感受分辨風力的大小。
活動準備：
1. 錄下天氣預報的聲音和畫面，引導幼兒發(fā)現(xiàn)有關風的信息。
2. 戶外活動時，有意識地引導幼兒根據(jù)天氣預報感受不同的風級。
3. 提供風級圖。
活動過程：
-觀察天氣記錄表中有關風級的記錄，說說前幾天的天氣記錄中是幾級風?
-風級說明了什么?
-觀察風級圖。
-一級二級風，能看到、聽到或感受到什么?(同上到五級六級風。)
-討論：怎樣在天氣記錄中記錄風級?
-設計風級標志，(重點能在三級、四級、五級、六級)
1. 刮風時怎樣保護自己。
2. 熟悉歌曲旋律，學會演唱歌曲。
3. 在感受風的基礎上，大膽表現(xiàn)歌曲。
活動過程：
1. 感受風。
——幼兒到戶外感受風。
——提問：你感受到風是怎樣的?
2. 學習歌曲。
——熟悉歌曲旋律，知道歌曲名稱。
——學習演唱歌曲。
3. 大膽表現(xiàn)歌曲。
本主題以“小水滴旅行”為開端，創(chuàng)設問題情景，引發(fā)幼兒關注自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑皮的小水滴結伴，與祥和溫暖的太陽交談，與神秘莫測的`霧捉迷藏，與變化多端的云彩舞蹈，與來去無蹤的風兒賽跑，賦予直觀的自然現(xiàn)象以生命。我們帶著幼兒一起去感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣，使他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
我們在為幼兒提供體驗和想像空間的同時，還為幼兒創(chuàng)設更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達的空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現(xiàn)象的認識，從而讓幼兒了解這些自然現(xiàn)象與人類的關系。
通過主題活動，幼兒知道了“天上怎么會下雨?”“風是從哪里來的?”“為什么云會有各種形狀?”幼兒體驗到了大自然的魅力，大自然的美妙。
大班教案 篇5
你見過這樣的墻嗎？——紫砂郵票墻：40多幅彩色手繪郵票設計手稿，主題全是紫砂壺，壺形稀奇古怪，勾畫稚趣可鞠；——“梁祝化蝶”墻：40多張兒童版的“梁祝蝶”躍然與墻上，化蝶后的“梁山伯與祝英臺”滿是純真的表情，就像幼兒園里親密無間的同伴。
你見過這樣的玩具嗎？——竹制品玩具區(qū)：竹子做的竹馬、竹梯、竹推車、竹拉力器、竹球。陶工作區(qū)：陶瓶、陶缸、陶杯、陶壺、陶娃……
這些都是蓓蕾幼兒園小朋友用作品裝扮出來的教室墻壁，是孩子們用自己的雙手和老師一起制作的玩具、飾品。這是蓓蕾幼兒園孩子們感受家鄉(xiāng)美、表達家鄉(xiāng)愛、傳承家鄉(xiāng)文化的一個記錄，也是幼兒園以家鄉(xiāng)文化為主題活動課程的一個縮影。
《綱要》中指出：“幼兒的發(fā)展依賴與生存的環(huán)境，幼兒每時每刻都在與環(huán)境發(fā)生交流，環(huán)境是幼兒發(fā)展的資源，幼兒只有與環(huán)境的交互作用，才能獲得發(fā)展。”同時《綱要》有指出：“幼兒園教育改革應注重開發(fā)蘊涵本土文化的課程，應對幼兒進行本土文化的啟蒙教育。”根據(jù)《綱要》，結合本地區(qū)特色，我們在幼兒園環(huán)境與課程方面作了一些嘗試，也了一些經驗。
一、環(huán)境是課程的準備：
陳鶴琴先生早就提出：“大自然、大社會都是活教材。”宜興有著豐富的本土文化教育資源，享有“陶的古都、洞的世界、竹的海洋、茶的綠洲”的美稱，這也為生成《可愛的家鄉(xiāng)》課程了豐富的環(huán)境資源。記得大班郊游宿夜到茗嶺山區(qū)，孩子們進了竹海公園，看見一支支破土而出的筍、一根根聳入云天的毛竹，發(fā)出陣陣贊嘆：“老師，竹子小時侯是筍嗎？”“筍是毛毛的，竹子怎么是光光的？”“竹子能做什么？”，回來后他們到處查找資料尋求答案，用語言記錄下自己郊游的感想，用畫筆畫出宜興美麗的景色。中班的孩子看見老師帶來的紫砂泥，非常好奇：“老師，這是什么？”當他們知道紫砂泥能做茶壺，并且宜興的茶壺遠近聞名是，迫不及待地纏著爸爸媽媽到上拉有關的資料，做成圖片、郵票帶到幼兒園來，還一個勁地往墻上貼：“這是提梁壺，這是方圓壺，”說的頭頭是道。我們還帶孩子到戶外上課，參觀茶場、制陶廠、竹制品加工廠、陶瓷陳列館，在孩子們的觀察、提問、尋找、收集、發(fā)現(xiàn)的過程中，我們逐漸生成了以家鄉(xiāng)的陶、洞、竹、茶為主題內容的生活課程。
二、環(huán)境是課程的發(fā)展：
“幼兒園課程是在幼兒園環(huán)境中進行的，旨在促進幼兒身心全面發(fā)展的歷程。”孩子們對周圍環(huán)境產生了興趣，發(fā)現(xiàn)了問題，老師馬上適當引導，生成相關學習內容，促進幼兒的發(fā)展。有一次，孩子們散步時，看見幼兒園有一面墻壁沒有裝飾，馬上就問老師：“其它墻壁都有圖畫，為什么這面墻沒有圖畫？”“那怎么辦呢？”“我們也來畫一幅圖畫吧！”于是老師就為孩子們準備了豐富的材料：在繪畫顏料中摻和陶粉、用刷子、拖把、滾筒、擦窗器等作畫，激發(fā)了孩子的興趣，畫出心中家鄉(xiāng)的美麗。又如，在區(qū)域活動時，老師無意間聽到孩子在看善卷洞照片是說：“我是宜興人，我愛善卷洞。”老師馬上問：“善卷洞里怎么樣？”“善卷洞里真奇怪，冬天暖烘烘，夏天涼爽爽。”“善卷洞里還有什么？”“有蜜蜂在采蜜，有蝴蝶在跳舞，”老師迅速記錄小孩子剛剛說的關于善卷洞的小詩并激發(fā)孩子們尋找自己喜歡的樂曲配上小詩，創(chuàng)編了一首首好聽的歌：“我是宜興人，我愛，”同時，還讓孩子參觀不同的景色，創(chuàng)編不同的歌詞，想大家展示宜興豐富的物產、美麗的風情。漸漸地，孩子們的心田里充滿了對家鄉(xiāng)的熱愛，在表達心中美好愿望過程中又是環(huán)境變得豐富、充實，本土文化就這樣與生活、藝術、社會、自然、健康等幼兒園課程整合起來，我們的教育就要這樣相輔相成、互為發(fā)展。
三、環(huán)境又是課程的記錄：
眾所周知，區(qū)域活動的記錄是反映孩子學習情況的最明顯的方法。而怎樣讓環(huán)境能真正對孩子的學習和發(fā)展發(fā)揮作用，怎樣來體現(xiàn)呢？經過一年半的嘗試，我們強調：“讓墻飾成為孩子學習過程和結果的記錄。”
每一面墻飾某一個欄目，都是一個有序的整體。由孩子們用繪畫和語言（兒童口頭表述，家長或老師的記錄）表達的所見、所聞、所想組合而成。墻飾是反映不同領域的教育活動對幼兒的作用，是兒童學習過程和經驗的，起到強化和概括、提升的作用。而某一主題下的欄目之間，也構成了一個有序的整體。如小班主題活動“香香的茶葉”，由三個欄目組成：茶場茶葉多、茶葉的顏色、茶葉的味道，由這三個欄目分支開來，產生多個小欄目即一個個活動內容。這一系列的墻飾是伴隨著設法讓小班幼兒知道茶葉的種類、名稱、味道及對家鄉(xiāng)勞動人民的熱愛這一教育活動而完成的。教育活動過程從參觀茶場——認識顏色、種類——品嘗味道——體驗情感。每一個欄目孩子們都用圖文并茂的方法記錄他們在探索活動中的體驗、認識、信息和發(fā)現(xiàn)。如為茶葉穿新衣（涂色）、采茶舞、我到茶場去（記錄）、茶的味道（統(tǒng)計）、香香的茶葉蛋（品嘗），“環(huán)境即課程”“生活即課程”我們還將努力為幼兒創(chuàng)設更多的條件，讓幼兒多接觸大自然、大社會，讓幼兒在周圍生活中的到更和諧的發(fā)展。
大班教案 篇6
活動目標
根據(jù)歌詞內容創(chuàng)編不同的動作表現(xiàn)男子漢、解放軍操練的動作。
通過歌表演，理解、表現(xiàn)男子漢的形象。
初步學唱歌曲，能基本唱出豫劇韻味，能跟著教師唱準下滑音的曲調。（重難點）
活動準備
歌曲磁帶、錄音機。
幼兒用書《小小男子漢》。
活動過程
1、幼兒欣賞歌曲。
教師播放錄音磁帶，幼兒完整地欣賞歌曲《小小男子漢》。
師：今天老師帶來一首歌曲--《小小男子漢》，我們一起來聽聽。
教師引導幼兒用語言表達自己聽過歌曲后的感受。
師：這首歌和我們以前唱的歌有什么不同？這首像戲一樣的曲子叫豫劇。
2、幼兒學習歌曲。
教師范唱，幼兒傾聽并理解歌詞內容。
師：剛才老師唱的豫劇里，你聽到了什么？說的是什么事？我們一起來說一說。
教師再次范唱，通過提問引導幼兒感受豫劇韻味，聽出下滑音的曲調。
師：豫劇和我們平時唱的歌曲有什么不同的地方？誰能來學學看？
幼兒跟隨教師演唱，在教師向下手勢動作提示下唱準下滑音曲調，重點強調并練習"男"、"解"的豫劇發(fā)音。
師：我這樣向下的手勢是什么意思？看到這個手勢，你們唱歌時應該怎樣？誰能來學一學？
3、幼兒創(chuàng)編歌表演動作。
教師引導幼兒根據(jù)歌詞內容逐句創(chuàng)編動作，幼兒重點練習創(chuàng)編男子漢的動作和解放軍操練的動作。
師：豫劇《小小男子漢》，講的就是小小男子漢的事情，你覺得男子漢是什么樣的？我數(shù)3下，每個人擺一個男子漢的動作造型。預備--1、2、3，停！（幼兒擺出各自認為的男子漢動作造型。）教師歸納、整理幼兒創(chuàng)編的動作，幼兒隨教師完整地表演。
師：剛才你們的動作都編到了豫劇里，這次讓我們一邊唱一邊表演吧！注意做動作的時候一定要像解放軍叔叔一樣用勁、有力、整齊。
幼兒自由散點表演，唱到最后一句時，能隨著節(jié)拍左右搖擺，表現(xiàn)男子漢的形象。
師：小小男子漢們！我們一起到空地方去學解放軍操練一下吧！
大班教案 篇7
教學要求
1、引導學生通過各種形式的朗讀，讀出兒歌的情趣，體會兒歌的美。
2、通過聽讀，滲透性識字15個。
3、充分利用插圖，理解"珍珠被"、"搖籃",并創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的想象力。
教學重難點
利用插圖，理解"珍珠被"、"搖籃".創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的想象力。
學情分析
《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課十分注重朗讀，讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶；本課注重創(chuàng)設情境，充分尊重學生獨特的感受、體驗。
設計特色：充分展開學習過程，尊重學生的獨特體驗，鼓勵學生大膽地表達自己的想法。
課前準備
課件：動畫制作，比如閃動的繁星，輕輕起伏的波浪。歌曲《魚兒水中游》
課時安排
一課時
教學步驟
一、談話導入
二、朗讀課文，讀出情趣
三、觀察插圖，理解內容。
四、開展游戲，鞏固生字。
五、創(chuàng)設情境，放飛想象。
六、欣賞歌曲《魚兒水中游》，感受魚兒的快樂。
1、小朋友們，這個字，你們認識嗎？（出示生字卡片：夢）誰能用它組詞？昨天晚上老師就做了一個甜甜的夢，夢見和小朋友們一起玩老鷹抓小雞的游戲，你們做過夢嗎？都夢見過什么？
2.過渡：小魚也做了一個甜甜的夢，你知道它會夢見什么嗎？請聽《小魚的夢》
3、演示課件：播放課文錄音。
1、自由朗讀，圈出不認識的字，自己想辦法解決。2、多種形式讀書。（指名讀。小老師帶讀。男女生賽讀。愿意讀的小朋友站起來齊讀。配動作配樂讀。）
1、實物投影顯示課文插圖，指名學生按照從上到下的順序說圖上的景物。并在景物前加形容詞練習說話。如：月亮（彎彎的）月亮。2、細讀"天上星星落下來，為他蓋床珍珠被"并結合插圖，理解"珍珠被",鼓勵學生說出自己獨特的感受。3、細讀"風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推"并結合插圖，理解"搖籃",鼓勵學生說出自己獨特的感受。4、邊看插圖邊試著背誦課文。
請學生取出自制生字卡片，以小組為單位學習生字。2、教師出示生字卡片，檢查識字情況。3、請一學生當小老師，領讀。4、舉卡片游戲：老師念一字，學生舉相應的卡片，看誰舉得快又對。5、識字游戲：捕魚。
小朋友們，讓我們把自己想象成一條小魚吧！快閉上眼睛……（教師用生動的語言描述情境，并播放《搖籃曲》，激發(fā)學生的想象）小魚做了一個什么樣的甜甜的夢呢？2、指名學生說一說自己的想象，答案不強求一致，只要是"甜甜的",盡可以發(fā)揮想象。3、小魚有這么美好的夢想，你們有嗎？
大班教案 篇8
活動目標：1、在熟悉歌曲的基礎上，引導幼兒學習創(chuàng)編2/4的節(jié)奏。
2、能創(chuàng)編2/4節(jié)奏型、并用音符擺出。
3、初步體驗合奏、感受與同伴合作表演的樂趣。
活動準備：小青蛙頭飾、池溏背景圖、音樂、音符卡片、漿蝴
泡沫板
活動過程：（一）1、聽2/4拍律動，來到草地上。
2、帶上小青蛙頭飾，聽音樂自由玩耍。
提問：小青蛙在哪？干什么？
請幼兒根據(jù)音樂來講述、想象
（二）3、復習歌曲《小青蛙》
4、進行分聲部合唱。
（三）5、教師引導幼兒創(chuàng)編節(jié)奏。
提問：媽媽唱的呱呱歌有幾句？
誰能把它的節(jié)奏型拍出來？
請你們來創(chuàng)編呱呱歌。
（四）6、幼兒分組展示自己的呱呱之歌。
自己擺節(jié)奏型。
（五）7、以小組為單位，設計節(jié)奏樂譜。
8、進行合奏表演（拍手、唱呱呱歌）。
9、去捉蟲子吃，離開活動室。
活動延伸：進行打擊樂演奏。
大班教案 篇9
教學目標：
1．追逐跑游戲的玩法。
2．追逐游戲的玩法，感受游戲快感。
3．遵守游戲規(guī)則的重要性。
4．幼兒能自主結隊進行游戲，學會與他人協(xié)作，提高團結協(xié)作能力。
5．培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
教學準備：
長繩、捕魚工具、音樂。
教學過程：
一、熱身活動
頭部、上肢、軀干、下肢、跳躍和全身運動。
二、具體過程
1．老師交代場地布置。場地分開始區(qū)、逃亡區(qū)和安全區(qū)。
2．集體追逐。兩人一組面對面在開始區(qū)站立兩隊，一對命名為獅子戰(zhàn)隊，一對命名為恐龍戰(zhàn)隊，聽老師指揮，當聽到老師叫獅子戰(zhàn)隊時，獅子戰(zhàn)隊跑向安全線，恐龍戰(zhàn)隊馬上去追獅子戰(zhàn)隊，反之，則玩法相反。每一次追逐結束后回到開始區(qū)重新游戲。
3．猜拳追逐。兩人一組面對面站立在開始區(qū)進行猜拳游戲，誰贏誰跑，誰輸誰追，當跑的小朋友被抓或成功逃到安全線游戲重新開始。 猜拳方法：石頭、剪刀、布
4．情境角色游戲：漁夫捕魚（老師扮演漁夫，幼兒扮演小魚）
老師講漁夫捕魚的故事，故事內容重點是在捕到魚的種類：小小魚、大鯊魚、美人魚等以此來引導小朋友進入角色并配以簡單的兒歌（小朋友：捕魚，捕魚，捕到什么魚？老師回答：捕到一條…魚）。當老師回答的時候小朋友開始四散跑，教師追逐。
結束部分：
隨著音樂幼兒學魚兒在水里游泳動作。
教學反思：
活動讓幼兒在寬松的氛圍內自由探索，充分發(fā)揮了幼兒做為活動主體的作用。調動了幼兒的積極性，教師以活動的引導者、合作者等不同的身份參與活動，增加幼兒參與活動的積極性及情趣。
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