語文教案

精選語文教案6篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　課文敘述的是一只小黃雞眼睛瞎了，在梅梅的細心照料下，終于長成大母雞還下了一個蛋的故事。課文共有8個自然段，按故事發展順序敘述了一只瞎眼的小黃雞，在梅梅的精心照顧下，長成了會下蛋的大母雞。贊揚了梅梅是個有愛心的孩子。

　　本課教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，懂得要做一個關愛弱小、有同情心的孩子。

　　教學建議

　　（一）課前準備

　　生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。

　　（二）識字、寫字教學

　　1．識字教學。

　　注意糾正容易讀錯的字音，如“娘、搶、疼、夢、舉”和“湊、瘦”等。“切”是多音字，在本文讀“qi5”。

　　分析字形時，要盡量啟發學生用學過的偏旁和部件分析記憶字形，培養學生自己學習生字的能力。注意提示下面幾個字。

　　切：右邊是“刀”，不是“力”。

　　搶：右邊是“倉”，不是“侖”。

　　夢：下邊是“夕”，不是“歹”。

　　蛋：上邊是“ ”，下邊是蟲字。

　　接：右邊由“立、女”組成。

　　2．寫字教學。

　　指導寫字時，要先讓學生觀察范字在田字格中的位置，然后再臨寫。要利用田字格幫助學生寫好字。

　　班：左中右三部分組成，不要寫得太寬。

　　傷、搶、懷、托、飯：都是左窄右寬的字，教師可歸類指導。

　　事：第一橫長，第六筆左右出頭。

　　夢、舉：這兩個字中的撇、捺都要寫得舒展一些，蓋住下面。

　　（三）詞句教學

　　“多虧”是本課的重點詞語，不要以詞解詞，要通過讀課文，了解在媽媽認為小黃雞長不大的情況下，是梅梅一點一滴地精心照顧，使它慢慢強壯起來，最后也能像別的母雞一樣下蛋。結合這些內容來體會“多虧”的意思。

　　“她和小黃雞一起做著香甜的夢。”要結合上文中“抱、托、湊”和“每天、總要”來理解：由小黃雞吃不上食，又瘦又小，到有了梅梅細心喂養，慢慢強壯起來，它的心情是愉悅的；梅梅從開始堅信小黃雞會長大，到精心照顧，看到小黃雞強壯起來，她的心情也是愉悅的。所以說，她和小黃雞一起做著香甜的夢。

　　媽媽說：“小黃雞有今天，多虧了梅梅呀！”要結合全文，將小黃雞的今天和昨天對比，來體會梅梅的精心付出和媽媽對她的稱贊。

語文教案 篇2

　　山西是中華文明的發祥地。中國歷史上最早的三座都城都在山西境內。堯都平陽、舜都蒲板、禹都安邑。其中禹都安邑，西環涑水、東踞中條、南臨鹽海、北依鳴條。在這里誕生了中國第一個奴隸制王朝——夏朝。以后安邑改名為夏縣。夏縣，到宋代的時候出了一位孝友忠信、恭儉正直、居處有法、博學多才的大政治家、史學家司馬光。

　　河東歷史上有四大望族：聞喜裴氏、龍門薛氏、解州柳氏、龍門王氏。四大家族濟世英才之盛、德業文章之隆、皇家思寵之重、百姓推崇之情，其他家族望塵莫及。但是到了宋代的時候，夏縣涑水河邊的司馬家族，后來居上，鋒頭更健，一下子涌現出了一大群名士鄉賢：造福鄉梓的河中知府司馬池、才華橫溢的太中大夫司馬旦、治學嚴謹聲名卓著的司馬光，以及諫議大夫司馬康、駕部員外郎司馬宣、（鹿阝）州通判司馬里、潞州通判司馬京……司馬家族在宋代的屢屢崛起，尤其是宋神宗以后的歷代帝王，每每追念先賢的時候，就能想到司馬家族，這都是一位杰出的人物，一位聲名直追孔子的先賢，帶動了一個家族的興旺。他就是宋代的溫國公、尚書左仆射兼門下侍郎、《資治通鑒》的作者司馬光（太原道注：有關司馬光參見本站山西名人欄目）。

　　夏縣，是司馬光的故里。城西水頭鎮的小晁村現存司馬光及父兄親屬墓冢13座。東側有司馬溫公祠，主殿五間，旁邊還有規模宏大的佘慶禪院，內有宋元時期精致價昂的眾多彩塑。

　　我在中旅當導游的時候，經常去東南亞，發現很多外國朋友喜歡中華文化，他們對中國的歷史掌故和社會風情也有相當的了解。唯一不明白的是：中國歷史上發生了那么多次朝代更迭，不管是誰當家，也不管是漢人還是少數民族皇帝，治國的策略和治國的方式都有驚人的相以。再者從地域來講，無論是在天子駐扎的北京，還是在繁華的省城，甚至偏遠的山區縣城，統治者的施政措施和施政辦法都有驚人的相似。這種大一統的政治和文化格局，是如何沖破層層障礙，緊緊地粘連在一起的？其實，道理很簡單；歷代統治者，不管是皇帝，還是縣令，雖然他們出身不同、生活方式不同、知識水平不同，種族習慣不同，但有一點是共同的。這就是：以史為鑒，修身治國。他們都注重從歷史中學習前代的得失之跡、存亡之道、興衰之本，從而制定出自己的治國之策。所以古代有：“一部論語治天下、兩冊史書安民生”的說法。《論語》即孔子的儒家方略。而兩冊史書，即《史記》和《資治通鑒》。宋英宗評價《史記》和《資治通鑒》“盡古今之統，博而得其要，簡而周于事，是為典型之總會，冊牘之淵林矣。”從這個意義上講，《史記》和《資治通鑒》是其他史書所不能比的。兩司馬的兩部巨著，不僅是兩部史書，更重要的在于他們的思路，啟蒙了歷代皇帝，最后導致了文化一體、政治一統、古今一致。

　　司馬光曾經做過宋代的宰相，對其品格德行、修學治史，古今評價一致，隆譽甚高。但對其政績評價，卻存在著很大的分歧。

　　在保守派主政的時候，對其政績大加褒揚，宋哲宗還敕令保守派的翰林學士蘇東坡撰寫神道碑文，并御書“忠清粹德之碑”六字碑額立在夏縣司馬光墓前。蘇學士洋洋灑灑2266字的碑文中極盡溢美之辭。后世的史書基本上持這種態度。

　　但是，改革派當政的時候，司馬光不僅沒有政績可言，而且被列入奸相之列。這主要是因為他反對同列宰輔的王安石變法。宋代紹圣年間，御史周軼首論“溫公誣謗先帝，盡廢其法，當以罪及。”不僅奪去了所有的封號，而且還把其墓前所立的巨碑推倒。王安石的學生章淳、蔡京主政時，為報復司馬光等人盡廢新法的做法，將司馬光等309名朝臣列入“元佑奸黨”，并要在朝堂和各州郡都立“奸黨碑”。司馬光首當其沖。但是在立碑的時候，發生了一件意想不到的事：石匠安民對蔡京說：“小民是愚人，不知道立碑的意圖。但司馬相公海內稱其正直，現在卻要列入奸黨，小人不忍心做。”蔡京一怒便要收拾他，嚇得安民哭訴道：“大人的命令我不敢不聽。小人只有一個要求：碑上署刻石人名字的時候，千萬不要署上小人安民，以免罵名千載。”蔡京仔細一想，司馬光雖然有錯，但畢竟為人正直，享有威望。于是改變了主意，將司馬光以下的奸人全部列碑，司馬光除外。 由此可見，司馬光雖然在政治上有失誤，但其人格力量，不僅為百姓稱道，也僅對手折服。在封建年代，司馬光是孔門的第三個圣人，位列孔子、孟子之下，同樣在孔廟享配。

　　今天的司馬溫公墓前，涑水清流，綠樹成行。歷史紛爭和毀譽成敗也都化作了黃土，陪伴這位長眠地下的圣人。只不過人們在那條叫“涑水”的小河邊駐足的時候，就會想到歷史上曾有一位號為“涑水先生”的大思想家、大學問家、大歷史學家。他給后人留下了一筆巨大的精神財富。

語文教案 篇3

　　教學內容：

　　學習《插秧》這首兒歌，認識6個生字。

　　學生學習過程：

　　一、導課：

　　同學們，春姑娘回來了，大自然發生了很大的變化.把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?

　　春天是播種插秧的季節,讓我們一起看看農民伯伯在干什么?

　　二、新授:

　　1、（放音樂，老師朗誦兒歌）

　　要求：邊聽邊看，標出你還不認識的字。

　　2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？

　　3、指名讀課文，集體糾正讀音。

　　4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。

　　5、誰想當老師帶領大家讀一讀。

　　6、游戲：我說你對。

　　7、小組合作進一步學習生字。

　　8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學生用學過的字分析生字）

　　9、開火車讀課文，小組比賽。

　　想一想，城市的春天是什么樣的？

　　10、朗讀挑戰賽：

　　比一比，誰讀得最好。

　　可以邊讀邊表演。

　　四、作業設計：

　　五、板書設計：

　　插 秧

　　水田是鏡子，

　　映照著藍天，

　　映照著白云，

　　映照著青山，

　　映照著綠樹。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、用自己最喜歡的方法認識生字15個，2、會寫字8個。

　　3、能有感情的分角色讀課文

　　3、通過學習課文，懂得自立的重要性，養成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習慣。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　1、談話導入

　　1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題：小獅子)

　　2、初讀課文，3、隨文識字

　　1、學生自由的讀讀課文，2、畫出不3、認識的字。

　　4、學生用自己最喜歡的方式自學不5、認識的字。

　　6、學生匯報：通過自學，7、你認識了什么子?你是用什么方法來認識的?

　　8、學生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭

　　(指名認讀——學生領讀——齊讀)

　　9、生字游戲

　　4、熟讀課文

　　1、教師范讀課文，2、學生認真聽，3、并標4、明自然段。

　　5、小組比賽讀課文，6、請學生當評委。

　　5、課堂評價

　　1、兩人一組拿生字卡片，相互測試。

　　2、練寫田字格的生字。

　　第二課時

　　1、復2、習

　　1、聽寫生字。

　　2、認讀詞語： 獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、

　　飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、

　　3、精讀課文

　　1、教師范讀課文，2、學生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子?說說你的理由。

　　3、四人一組交流交流。

　　4、學生匯報：(學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等)

　　5、教師根據學生回答點撥：(主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習)

　　(1)小獅子剛開始有什么表現?他為什么不(2)練功?找出有關句子讀一讀。

　　(3)理解“飯來張口”

　　(4)分角色讀課文1——6自然段。

　　(5)后來，(6)小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?

　　(7)女同(8)學讀獅子媽媽說的話。

　　(9)聯系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子?

　　4、課外延伸

　　聯系自己的實際說說：真正的小學生應該是怎樣的呢?

　　5、課堂評價

　　找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣?是否能背。

　　【教學總結】

　　《小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。故事通過懶獅子和小樹的.對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學苦練，擁有真正的本領，才能過上美好的生活。在教學這一課時，我真是沒有想到!課堂中，學生能把這樣長的一篇課文讀得津津有味。想一想，是有原因的。這節課中最重要的一環就是給原文添加提示語。學生根據自己的生活經驗以及對課文的理解，給“人物”設計了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話劇，學生讀得有趣、讀得有味。面對自己的再創造的成果，學生讀起來怎么會沒有興趣呢?這也培養了學生創新思維的能力。添加提示語有利于指導朗讀。低年級的語文教學，總是苦于朗讀知道不得法。但通過這一課的實踐，我發現，學生見到一些提示語后，會自然而然地去感悟這些語氣。比如，我在“獅子媽媽說”這一句中填寫了“親切地”一詞，學生自己就開始體會媽媽說話時和藹可親的態度，并且在讀的時候自然而然地流露出了這種情感。另外，我意外地發現，添加提示語可以幫助學生積累一些詞匯。真可謂“一箭三雕”!如此看來，在教學中以讀為主，讀中感悟，還真的能悟出好多東西呢!

語文教案 篇5

　　一、優秀教案

　　袁之鑒 趙慧艷 張翼高 于振華

　　二、優點：

　　（1）有全冊及單元要點分析、有全冊教材分析、單元要點分析等。

　　（2）環節齊全，課時量充足；

　　（3）備課認真。手寫教案，書寫認真、規范（尤其表揚一年組和四年組）

　　（4）都能做到先周備課。

　　三、存在的問題

　　1、板書設計不規范（在前面圈起來了，沒有單獨列出來）太簡單或個別課時缺少；

　　2、個別教學重難點不太齊全，二次備課不夠深入。

　　3、個別課時缺少全冊教材分析和單元教學目標；

　　4、有個別的教學環節中沒有寫教具準備，有些共享的教案老師沒有根據本班學生的學情進行修改。

　　5、課標思想不夠深刻，沒有很好的把新課程的理念運用到教學實踐中，教學設計缺乏創新。

　　6、個別老師的教案內容沒有趣味性，不能引發學生思考，應該引起全體老師的重視，再有部分教師的教案教學過程過于簡單，沒有體現情景的創設，不利于實際教學的操作。

　　四、建議：

　　1、深化二次備課；

　　2、完善板書設計；

　　3、補充全冊教材分析、單元教學目標。

　　4、教案設計時一定要做到環節完整齊全。全冊教材分析是對整冊課本的分析與理解，對整個學期的教學時非常重要的。另外，寫教案時要將一份完整教案的必備環節都考慮在內，呈現在教案上，才能更有效的指導教學。

　　5、加強學習，認真研讀課標，努力把新課程的理念運用到教學實踐中。

　　6、年輕教師要多向有經驗的教師和優秀教師學習，通過聽課觀摩他們的教學過程和思路，然后再看他們的教案是怎樣設計的。

　　教案是備課的文本載體或式樣，編寫教案的過程是鉆研教材、構思教學的過程，它凝聚著教師對教學的理解和感悟，體現了教師的創造力，教案在一定程度上可以折射出教師的教學理念，呈現出教師對教學理想的追求，閃爍著教師的教學智慧和創造精神，要常寫常新，寫出創意，寫出風采。

　　教師的教學個性和風格，應該先從教案起步。以上是我校本次教案檢查的具體情況。教案能夠反映一位教師的教學態度和業務能力，希望老師們認真撰寫教案，使我們的教案具有更強的操作性、規范性、實用性，從而使業務綜合素質得到提高。

　　培育小學教導處

　　20xx年8月24日

語文教案 篇6

　　一.教學目標

　　1.懂得借條、收條和領條的相同和不同之處。

　　2.初步學會寫借條、收條和領條。

　　二.教學重點

　　懂得三種條據的不同用處，學會三種條據的書寫格式。

　　三.課前準備

　　投影片每位同學準備一本自己最喜歡的書

　　四.教學時間

　　2課時

　　第1課時

　　教學要點

　　懂得借條的用處,理解借條的寫法,學寫借條.

　　教學過程

　　一.故事引入

　　1.故事說的是一個叫張三的人借給李四三千元錢，說好一年以后還給他。可是沒想到，李四做虧了生意沒錢還，死活不認帳。于是他們鬧得十分厲害，誰也說不清他們的事情，到最后，這個事情還是沒有解決。他們在法庭上你說你的理，我說我的理。法官對他們說：“你們以后千萬記住，借東西要給別人打借條，收了別人的東西可要打收條呀！

　　2.今天老師要帶同學們學會一項本領：學寫借條。

　　二.學寫借條

　　1.知道借條的用處。

　　(1)輕聲讀課文。

　　（2）討論：誰向誰借書？借了多少書？馬老師為什么請趙玲寫一張借條？

　　2.掌握借條的寫法(格式和內容)

　　(1)投影出示借條范例,讀一讀.

　　(2)自讀課文第2--5段，想想借條分幾部分寫？每一部分應寫在什么位置？

　　（3）交流討論。使學生明確：

　　a.第一行,中間寫“借條"”，表明這是一張借條。

　　b.第二行，開頭空兩格開始寫正文：向誰借，借到什么東西，數量多少。數字要大寫。還要寫明物品什么時候歸還。

　　c.最后，寫上借東西人的單位、姓名和借東西的日期。

　　（4）再讀書上的借條。

　　（5）學了這一張借條，還有什么問題？

　　3.認識、書寫大寫數字。

　　4.練習寫借條

　　（1）修改有錯誤的借條。（投影出示）

　　今借到

　　學校實驗室燒杯10只。3月2日歸還。

　　三（1）班實驗員張紅3月1日

　　（2）根據下面內容寫一張借條。

　　教室里有一把椅子損壞了，勞動委員王新向學校總務主任借一把鋸子，一把榔頭。借用日期12月20日，準備第二天歸還。

　　學生各自仿寫；集體交流評議；自我訂正。

　　（3）鞏固練習

　　學校體育室有很多體育用品，許多同學到那里去借。三（2）班的體育委員平華借了三只籃球、十條繩子、一個排球。借用時間是12月11日，準備第五天歸還。請你代平華寫一張借條。

　　自己最喜歡看的一本書，互相借看一個星期。練習寫一張借條。

　　互相批改，糾正，收存。

　　第2課時

　　教學要點

　　懂得借條、收條和領條的不同用處，區別這三種條據的異同點。練習寫收條和領條。

　　教學過程

　　一.復習舊知

　　1.說說借條的用法和借條的基本格式。

　　2.朗讀課文。

　　二.學寫收條

　　寒假過去了，新學期又開始了。2月15日那天，三（1）班的圖書管理員趙玲把書還給了馬老師。馬老師對趙玲說：“我寫一張收條吧！”他拿起紙和筆寫了起來。請大家也替馬老師寫一張收條吧。

　　1.學生試寫（請一名學生寫在投影片上）。交流，評議。

　　2.修改有錯誤的收條。

　　今收到

　　三（1）中隊上繳的支援災區捐款90元。

　　少先隊大隊部12月6日

　　3.說說借條和收條有什么相同和不同。

　　4.小結。

　　借條、收條、領條是三種不同的意思。借給別人的東西要寫借條，還給別人時，一般地說別人收到你歸還的錢物應寫收條，表示已經收到。領條，一般是向公家領錢物，或是公家按規定發給你錢物，不用還。當然領到公物應注意保管。

　　三.學寫領條

　　1.課本141頁內容。

　　2. 9月3日，四（1）班衛生委員王小紅領到醫務室發下的醫藥箱1只，紅藥水和紫藥水各1瓶，創可貼10條，藥棉2包。請你代她寫一張領條。

　　學生試寫，交流，評議。

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