美術教案九篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的美術教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
美術教案 篇1
一、教學目標
了解線是藝術造型的主要表現手段和線在美術造型表現中的運用與作用。運用直線、曲線、細線、粗線、長線、短線、實線、虛線、有規則的線和自由的線表現各種頭發。
通過欣賞、交流，學生充分認識和體驗線的特性及在繪畫創作中的作用，豐富視覺和審美經驗，培養學生基本的美術素養。
二、教學準備
教師：多媒體、教師教學用書、中外優秀繪畫名作、學生作品圖片。 學生：鉛筆、水彩筆、油畫棒、紙。
重點難點
重點：認識和了解線在美術造型表現中的特性及所起的作用。
難點：如何引導學生大膽地運用各種線表現自己對事物的感受。
三、教學思路
根據六年級學生的認知水平、知識結構和學習能力，為了能順利落實本課的教學目標，建議采用以下教學策略完成本課的教學任務。
（一）運用“觀察比較法、啟發式談話法”，引導學生認識自然界中線的種類，比如線有粗有細、有長有短。
（二）通過欣賞評述，利用“簡介強化法”，使學生在欣賞、觀察中，充分認識到線在美術造型中的運用，積累豐富的視覺和審美經驗，促進學生形成基本的美術素養。
（三）運用示范的方法，讓學生學會用各種手段表現人物頭發。
結束時可以展示不同類型的作品，開拓學生視野，鼓勵學生大膽表現。
四、導入階段
1. 播放課件《球的運動軌跡》。
思考：把球的運動軌跡連接，最終能形成什么？
2. 教師歸納小結：線是點的運行軌跡。與點和面相比較，線是最活躍、最富于變化最有個性的表現元素。
3. 出示中國畫線描圖片。
引導學生說說圖中主要是用什么來表現畫面的？
教師小結：看來線是表現造型的主要手段。這節課就和老師一起來研究一下“線與造型”。（教師出示課題——《線與造型》）
五、講解演示階段
1. 線和我們的生活也是分不開的。出示生活中跟線有關的圖片。
2. 說說你在生活中見過的其他和線有關的場景？
3. 組內交流：通過剛才的欣賞和交流，你發現線有哪些特點呢？
線的特點：直線 曲線 粗線 細線 長線 短線 波浪線 折線
4. 課件出示藝術家作品
觀察后說說藝術家們是如何運用這些線的？
5. 教師小結：
線的組合：
水平垂直傾斜水平波浪垂直拆線自由組合
有規則的排列：整齊、有秩序，富有節奏的美感。（出示圖片）
自由性的組合：自由、優美、富有創造性。在創作時，根據物象的特性，啟發引導學生可抽象地表現畫面。（出示抽象作品圖片）
剛才同學們說了那么多生活中的線條，其實我們人的身體上也有線條，最明顯的就要屬頭發啦。
6. 多媒體出示不同發型的圖片，用頭發作比喻，直發給人一種什么樣的感覺？鬈發又有什么樣的感覺？教師戴假發演示。
7. 教師找學生作模特，然后簡單演示怎樣畫人物，如何用不同的線表現不同的發型，并板書繪畫步驟。
8. 學生看教材第11 頁“表現人物頭發的學生作品”，拓展學生創作思維。
六、發展階段
現在老師給大家當一回模特，請同學們給老師設計一款發型，看誰是最優秀的設計師。（學生動手嘗試用不同的線來表現人物頭像，提出可以畫自己的同學，畫時重點表現人物的頭發。）
七、展示與評價
展示優秀學生作品，讓學生互相說說誰畫得更好，頭發畫得怎么樣，還應該怎么改進。評選出優秀設計師。
八、課堂小結
通過同學們的作品可以看出大家對線已經十分了解，并且能用線來表現頭發的造型，我們可以把今天學習的知識運用到以后的作品創作中，讓我們的畫面更加豐富。
1. 能否找出線的特性與組合規律。
2. 能否感受到線與造型是分不開的，并用線的多種組合方式來表現人物的頭發。
3. 能否大膽地創作出新穎的作品，并能大膽表達自己的創作意圖
第6課 讓剪影動起來
教學目標：
1、學習用黑色卡紙制作剪影人物。
2、了解皮影藝術的特點。
3、增強對中國民間傳統藝術的了解。
教學準備：
1、搜集有關皮影的圖片、文字資料。
2、準備黑色卡紙、針線、竹條、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。
3、選擇幾個傳統劇目或故事（民間故事、成語故事）。所選擇的劇目或故事，內容和情節應簡單、易懂。
第一課時
一、引導階段。
1、學生之間交流搜集到的有關皮影的圖像和文字資料，談談他們所知道的皮影知識。
2、分組討論皮影戲中人物的造型特點。（用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇劇目、唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，并配以音樂。）
3、指導學生
觀察教科書上的圖例、技法點擊欄目中的剪影人物制作過程，想一想皮影該如何制作。
（1）第一步：剪出人物造型。
（2）第二步：用針線縫上手臂、腿。
（3）第三步：裝上木棍。
二、發展階段。
1、將學生根據劇目或故事，分成8組，分小組進行構思、合作創作。（提示學生要根據故事的內容和情節來考慮人物的造型特點。）
2、學生進行創作，教師巡視指導。
3、未完成的可以在課后接著制作。
4、準備下節課的表演，想一想改怎樣表演。
美術教案 篇2
教學目標：
1、能運用視覺、觸覺等感官，感受自然中的樹和藝術作品中樹的形態特征，有親近、愛護樹木和生態環境的情感。
2、能主動收集有關贊美樹的文字、歌曲、美術、攝影等作品，探究用表演、繪畫、制作等多種藝術方式，表現豐富多彩的樹的形象，表達自己的情感。
3、感受樹美化我們的環境，點綴著我們的城市，裝扮著我們的生活，帶給我們美的感受和希望。
教學準備：
1、不同類型樹木的圖片、紀錄片、美術手工材料。
2、《好大一棵樹》歌曲錄音帶或光盤。
教學過程：
一、組織教學
穩定學生情緒，檢查學生學具準備情況。
二、導入新課
先來做一個變色游戲。
教師將示范用的白紙貼在黑板上，用黃色分別畫兩組不同方向的并列線（如圖1）。然后引導學生注意色彩變化。教師在左邊一組并列黃線之間用紅色筆畫相間的并列紅線（或點），要求學生瞇起眼睛觀察，注意整體象什么顏色？（學生回答橙色或桔黃色）教師表揚學生回答正確，引導學生概括出：黃色與紅色配在一起就是橙色。板書：紅+黃=橙。為進一步激發學生興趣，可讓一名學生到黑板前用藍色在另一組黃線并列線之間加同一方向的藍色相間的并列線（或點），再讓學生瞇起眼睛觀察，看看又變成了什么顏色？（學生回答綠色）學生會感到色彩變化游戲很有興趣。教師概括：黃色與藍色配在一起，就變成了綠色。板書：黃+藍綠。然后教師在兩組色線處分別用三種原色筆重疊添畫上粗重的樹干和幾枝大樹枝
學生馬上看出這是兩查樹，導出課題：會變色的樹（板書）。教師指出，樹上方枝葉部分叫作樹冠，下面直立與地面相通的部分叫樹干，扎入土地部分叫根。
三、引導學生觀賞課本例圖
左上圖是公園花圃的照片，黃、紅、橙、綠各色的花、葉平行排列，很有節奏感和韻律美。
右上圖是色彩變化例圖。指導學生觀看，教師加以講解：左邊一縱列，上邊是黃色色塊，中間是黃白相間的并列色線，視覺效果就成了淡黃色，如下邊的淡黃色塊；中間一縱列，上邊是紅色色塊，中間是紅黃相間的并列色線，視覺效果為橙色，如下邊的橙色色塊；右邊一縱列，上邊是藍色色塊，中間是藍黃相間的并列色線，視覺效果則成了綠色，如同下邊的綠色色塊。可讓學生稍遠觀察，整體感受，體會這種色彩的變化現象。
引導學生結合觀察過的各種樹概括出：春天的樹長出了新樹葉，呈現嫩綠色；秋天的樹葉變成了橙色或黃色，并閱讀（可稍加講解）左上圖下面的說明。
教師還可以通過示范舉例說明畫樹冠可以用不同方向的線、點或近似枝葉走向的線來表現不同的樹以開闊學生的思路（如圖3）。
讓學生用紅藍色筆畫出并列相間的線或點并放遠觀察，認識紅、藍兩種原色配成紫色的色彩變化現象，并板書：紅+藍=紫。
四、學生作業
啟發學生吸用紅、黃、藍三色筆練習畫樹，以兩種顏色相是的點、線畫樹冠，用三種色重疊畫樹的樹干，教師巡視指導，啟發學生大膽表現自己對樹的形態、色彩的感受，然后引導學生將作業放遠觀察，領會色彩變化的不同情趣。
五、課堂小結
選取有代表性的作業引導學生欣賞，給以鼓勵。
教師小結：各種不同的顏色都是由紅、黃、藍三種顏色配出來的，由于每種色含量不同，產生的色彩變化效果也不同。啟發學生課后試著用這三種色彩變化效果進行配色繪畫練習，看看還能產生出哪些色彩變化效果。
執教者：張斌 執教時間：第九周
教學后記：欣賞中學生對蒙德里安的《灰色的樹》感到不美，于是我從油畫的筆觸、肌理等方面介紹了油畫的特殊美。這樣對于學生理解書上的作品作了鋪墊。
美術教案 篇3
教材分析
本課的關鍵詞是：構成、聯想、生活。內容趣味性比較強，知識含量高，需要了解立體構成知識。通過對生活中常見座椅的欣賞，讓學生進一步認識和了解美術在社會生活中的重要地位，了解座椅的基本結構，了解生活與設計的關系，激發學生的創造熱情。本課將紙工教學提升到了創造設計的層面，`用一張紙，經過切割、折曲，就能設計制作出各種造型新穎，風格獨特的椅子。簡練的造型傳出對生活的熱愛，簡便的材料蘊藏著豐富的想象。讓學生通過設計制作等實踐活動，培養學生的創新精神和解決問題的能力，挖掘學生潛在的創造力，通過對學生作品的評價，進一步促進學生的學習興趣和長遠發展，讓學生更加關注生活，熱愛生活，敢于創造。
學情分析
本課的教學對象是八年級學生，在七年級時學生對設計知識已有了初步的了解，知識面較廣，具備一定的美術知識與美術技能，并積累了一定的生活體驗。在教學上，針對這個階段學生的年齡特征和心理特征，應從學生的興趣出發，結合學生的生活經驗，體驗以人為本的設計理念與設計者勇于探索的創新精神，提高學生的審美能力，培養創造意識。通過親手制作、拆卸，讓學生進行體驗，開展探究性學習，展示個性，創造和制作出體現自己獨特思維的作品；通過自我作品的展示，師生互評，學生的豐富想象思維得到了肯定，增強他們學習的自信心，同時，在大膽的嘗試設計中體驗到了學習的樂趣。
本節課用硬紙（紙牌）制作椅子造型，省時、省料，學生在一課時完成應該沒有問題，關鍵在于設計。
教學目標
1．顯性內容與目標：
通過紙板的切割、折曲，設計制作造型美觀、功能實用的椅子與沙發。初步了解立體構成知識及在設計中的應用。
2．隱性內容與目標
通過椅子的設計，使學生關注生活、熱愛生活，認識以人為本的設計思想，培養敢于想象、勇于實踐的創新精神和立體造型的設計能力。
教學重點和難點
教學重點：感知設計與生活的關系。
認識到生活中充滿了設計，設計的前提是敢于創造。椅子是生活中常見的生活用品，但很少有人有意識的注意它，研究它，分析它的造型、功能、色彩以及風格、品味。引導學生通過設計椅子，關注生活中的其他設計，激發學生的創造熱情。
教學難點：設計構思。
椅子設計用材很少，技法也較為簡單。制作起來比較省時，但關鍵是構思，構思得好，一節課能做好幾個造型，想不好就是一堆廢紙。如何引導學生構思值得研究。
紙板的聯想。指通過一張紙的切割，彎曲設計椅子，盡可能少去掉或添加紙塊。這里含有立體構成的因素。有一定難度。
美術教案 篇4
設計意圖：
蘿卜是一種常見的蔬菜，農村更是常見。最近我們開展的主題活動是《好吃的蔬菜》，孩子們從家里帶來一些常見的蔬菜。許多孩子都帶來了蘿卜，他們經常會把蘿卜切成一塊一塊的玩，那我就想與其這樣玩，不如教他們制作成各種蘿卜造型，不但可以鍛煉他們的手部肌肉的靈活性，還能發展他們的想象力，同時可以將他們的作品做成展區供孩子欣賞，一舉多得。因此設計了這節課。
活動目標：
1.學習用蘿卜做出水泡眼金魚的基本特征(大大的眼睛，圓圓的身體，散開的尾巴)。
2.提高幼兒對植物觀賞、制作的興趣，鍛煉幼兒手部肌肉的活動能力。
3.培養幼兒專注力，耐心細致，勇于動手實踐的品質。
活動重難點：
重點：培養幼兒用植物制作造型的興趣，鍛煉幼兒手部肌肉的活動能力。
難點：按步驟在制作出蘿卜金魚。
活動準備：
1.知識準備：幼兒了解金魚的身體特征和生活習性。
2.物質準備：小紅蘿卜若干(幼兒人手六個)，小刀、牙簽、范例蘿卜金魚，蘿卜圖片。投影儀
活動方法：
本節課我將采用以下教學方法：
1.講授法：老師口頭語言向孩子描繪情境，工具的使用方法等。
2.演示法：教師將制作好的作品展示給幼兒觀察，演示制作的步驟。
3.觀察法：再感知欣賞中金魚中我計劃用觀察法。
4.實踐操作法：分發制作材料，讓孩子自己動手操作。
活動時間：
由于幼兒園大班孩子專注力有限，所以手工課程時間不宜太長，因此本次活動時間設置為30分鐘。
活動過程：
一、開始部分(引出課題)
1.手指游戲：手指上課。(設計意圖：活動手指，調動孩子的積極性，集中注意力。)[1分鐘]
師：小朋友們，手指要上課嘍，我們一起做一做，看誰小手上課最認真。
《手指上課》
大門開了進不來，小門開了進不來，
二門開了進不來，后門開了進不來，
中門打開了，小朋友都進來了，
教室門開了，老師走進來了，
全體起立，坐下，
報數：12345678910
全部到齊開始上課。
2.猜謎語。(設計意圖：通過創設生動有趣的情景，激起幼兒的好奇心產生學習的興趣。)[1分鐘]
師：今天，小兔的商鋪開業，聽說他的店里賣的東西很有趣，會是什么呢?你們想不想知道?陳老師把它編成謎語看誰能又快又對的猜出來。
謎面：“凸眼睛、闊嘴巴，大大的尾巴像朵花。水里生來水里長，小朋友們都愛它。”(金魚)
二、活動過程
1.觀察并說出金魚的外形特征。(出示金魚圖片)(設計意圖：考驗孩子的觀察能力和想象力)
[2分鐘]
師：誰能夠告訴大家金魚長的什么樣子呢?它的身體像什么?尾巴像什么?
引導幼兒把自己觀察到的、講出來并指出是那個部位。
在觀察的過程中提醒個別幼兒盡量進行有序觀察。直到各部位都被幼兒觀察到(能夠依次找出頭、身體、魚鰭)并了解各部位的`名稱。
2.了解金魚的生活習性。[1分鐘]
(1)師：小金魚在什么地方生活?(水里)它是怎么活動的?(在水里游來游去，游上游下)
(2)幼兒學一學小魚游。
3.出示范品(蘿卜金魚)(設計意圖：承上啟下，過渡作用。)[1分鐘]
師：看，這是陳老師在小兔商鋪帶回來的金魚，和我們圖片上看到的金魚一樣嗎?哪里不一樣?(是蘿卜做的)
師：嗯，你們看的真仔細的確是蘿卜做的，這個可愛的蘿卜金魚特別的好賣，小兔商鋪里的蘿卜金魚都快賣完了。所以小兔想請你們幫他做蘿卜金魚，你們愿意嗎?(愿意)
4.(利用投影儀)師示范并講解制作蘿卜金魚的方法與過程。[4分鐘]
設計理念：這里是本節課的重點，在這里我運用了投影輔助教學法通過談話、觀察、示范、等策略
。主要以教師引導幼兒觀察發現的形式，通過引導幼兒觀察，讓幼兒在看一看、聽一聽、說一說中掌握蘿卜金魚的制作方法及步驟。
制作步驟：
(1)取第一根蘿卜，注意觀察其自然形狀，去掉多余部分。在沿線切開就是金魚的身體。(身體圓圓的)
(2)取第二根蘿卜切成金魚的尾巴。(尾巴要像扇子一樣散開)
(3)取第三根蘿卜切成眼睛和鰭。(眼睛要盡量切得一樣的)
(4)用牙簽將金魚的身體、尾巴、眼睛和鰭連接好。
5.請幼兒嘗試制作蘿卜金魚。(設計意圖：提高制作興趣，鍛煉幼兒的動手能力)[10分鐘]
(1)提出制作要求。指導幼兒從蘿卜上取出適當部位，來做金魚的身體。尾巴、眼睛和鰭。
(2)教育幼兒注意用刀安全。提醒幼兒不要用刀亂揮亂戳。
6.教師對幼兒的初次嘗試給予點評，對不到位或制作不對的地方給予糾正。
請個別幼兒大膽的說一說自己的制作過程。[2分鐘]
(設計理念：鍛煉幼兒的膽量，有助于提高孩子語言組織能力和表達能力。)
7.幼兒再次進行制作。[5分鐘]
師一邊指導，一邊幫助有困難的幼兒完成作品制作。也可讓做好的孩子當
小老師幫助有困難的幼兒共同完成作品。
8.點評幼兒作品(設計意圖：讓孩子學會欣賞別人的作品，從中學到知識，彌補自己的不足。)[2分鐘]
(1)將幼兒第二次的作品放在展臺上幼兒相互欣賞，并說一說哪一個作品
最好，為什么?
(2)說一說自己的作品有哪些地方需要改進。
三、結束部分
1.師：小兔非常感謝小朋友們的幫忙。我們小心的將蘿卜金魚送到他的商鋪吧。(投放到區角)
2.想一想：除了蘿卜金魚，我們還可以用蘿卜制作出什么?(出示圖片欣賞各種不同的蘿卜造型)
[1分鐘]
(設計意圖：讓幼兒敢于思考、創新)
活動延伸：
1.繼續在區角中投放蘿卜鞏固孩子對蘿卜金魚的制作技巧的掌握。
2.鼓勵幼兒制作不同的蘿卜造型，發展孩子的想象力。
(延伸理念：幼兒在幼兒園學到的知識需要在家庭中不斷地強化，通過幼兒園的周圍環境和有設計的游戲活動才能使他們完全掌握。家園配合幼兒教育有著非常重要的作用。家園配合好，孩子才會有不斷的提升。)
課程反思:
1.通過本節課觀察幼兒對本節手工課是否感興趣，孩子能否獨立操作。
2.對比以前手工課幼兒是否有所進步，還存在哪些不足。
3.通過作品分享能否提高孩子的語言能力及膽量。
美術教案 篇5
<四季的色彩>教學設計
王鐵學區中心學校王寧
一、教學目標：
1、通過欣賞、分析，能夠認識到不同季節的色彩變化。
2、熱愛大自然的美麗，培養學生觀察大自然，熱愛大自然的情感。3、在教師的引導下，對作品進行分析，表達對畫面的認識與感受。
二、重難點：
重點：認識四季的色彩，能夠正確表達自己對藝術作品的感受。難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。
三、教學過程：
（一）、觀察導課（課件播放）
老師聽說我們四年級班的同學不僅聰明而且回答問題都很積極，今天老師帶來了幾個問題，要考考同學們，請同學們看屏幕。
師：你能根據你平時看到的顏色，確定下面的圖片是哪一個季節嗎？師：剛才同學們能很快地判斷出春夏秋冬四個季節，能告訴老師你是怎么判斷的嗎？
師：不同的季節有不同的色彩，今天我們就來學習四季的色彩。板書課題
（二）、新授
1、合作探究（課件播放：四季的色彩）
師：請你打開課本，看看2-3頁的圖片，也就是屏幕上的圖片，在不同的季節，你看到了什么？你認為它們是一個什么樣的季節？
師：請你把自己的感受填寫在書上，并和同桌交流一下。
師：誰來說一說它們分別是什么的季節？
師：大自然的四季輪回，它展示給我們不同的色彩和感受。如果讓你選擇顏色表現四季，你會用什么顏色？
板書：春夏秋冬
2、合作探究（課件播放：四季的作品）
師：同學們選擇了自己喜歡的顏色來表現四季，畫家也用自己喜歡的色彩表現四季，今天我們就來認識四位大師。
師：認識了四位大師，我們再來看看他們是怎樣表現四季的。
師：不同的畫家用不同的形式表現了不同的季節，認真觀察看看畫面的季節都用了什么色彩？你看到這幅作品有什么感受？（春、夏、秋、冬）選擇其中你最喜歡的一幅，與小組的同學說說你的想法。
3、匯報交流
（1）這四幅作品你最喜歡哪一幅？說一說你有什么感受？
（2）請你猜一猜老師描寫的哪一幅？
（三）、創作實踐
1、作業要求：
（1）請你選一幅自己喜愛的作品，用5分鐘的時間寫一寫自己的感受。
（2）選擇一個季節畫一幅能體現該季節色彩的作品。
（四）、拓展
課下請同學們把自己的短文讀給你的父母、朋友聽，請他們一起欣賞。
板書設計：
四季的色彩
春淡綠藍夏綠
秋黃紅橙冬灰色白色
四、教學效果與反
思
美術教學就是引導學生發現美、感受美、表現美的系列活動，因此美術課應該無時無刻不存在著美感，從教授《四季的色彩》一課我更加深切的感受到這一點。
本課就教材本身的插圖原則而言，就給人以美感。四季風景的寫真圖片呈現在學面前，每一幅圖片下面有一片漂亮的樹葉承載著一個問題，讓人感到問題也變得美了，只看到了美而沒有意識到問題的存在。這個卡片吸引了孩子的注意力，他們甚至不聽老師講就爭先恐后的自己把問題解決掉了。
插圖的設置已經達到讓學生從自然變化中感受到四季的特點，讓學生用已有的生活感知、經驗填寫自己對每個季節變化的感受的目的。同時頁面中選擇了四幅不同畫派、不同風格、不同國籍畫家的作品，所選作品本身的美感就讓人為之感動。
在欣賞中，師生均被這一切美好的事物感染了，不僅用優美的語言描述作品，描述心情，每個人臉上也洋溢著快樂與歡笑，詞也美了，句也豐富了；在創作實踐中，畫也飽滿了，色彩也鮮艷了??。
努力讓每節課都“美”起來，我們的生活將會更加絢麗多彩，學生的學習就會如同順水行舟。美可以改變很多事。
不足：學生的詞匯量相對較貧乏，對美術元素沒有足夠的認識。
改進：給學生提供相關詞語，如：生機勃勃、鳥語花香、淡綠等。在課堂上教師要有意識的引導學生運用觀察和對比的方法認識構圖、色彩、表現方法等。
20xx.10.22
美術教案 篇6
教學目標：
1、引導學生了解用電發光的原理。
2、引導學生發揮想象力，將各種材料加工成會亮的玩具。
3、通過制作會亮的玩具，鍛煉學生的動手能力和團結協作精神。
教學重點：
進行燈泡發光原理的解說，并引導學生利用生活中的廢棄材料結合燈泡發光原理的電路知識制作“會亮的玩具”的設計圖和實物模型。
教學難點：
如何根據燈泡發光原理及各種發光源，合理運用各種材料制作出會亮的玩具。
課前準備：
（1）學生通過看書、上網、向家長或科學老師等請教，了解交流燈泡發光的電路原理。
（2）師生共同收集各種用來制作發光的材料及玩具外觀的廢舊材料，如飲料瓶、塑料盒、電池、電線、膠布、彈簧、繩子、鐵絲線等等。
第1課時
（電路、光源制作階段）
一、激趣導入
同學們，在上課之前，我們先來看這樣一組實驗器材，（出示：一節干電池，一小節電線，一個小燈泡，膠布）；好的，同學們，你們知道用什么方法可以使小燈泡發光嗎？（師生共同探討，并進行嘗試，也可以請學生現場演示，激發學生的學習熱情）
備注：結合科學課的知識，將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好，另一端則用膠布固定在干電池的負極，這時只要將小燈泡接觸到干電池的正極，小燈泡即會發亮。
二、課堂教學
a)引導階段
同學們，剛剛我們一起做了這一組實驗，現在我們再來看這一幅電路圖（展示電路圖），有沒有同學知道燈泡、電線、開關等的工作原理呢？（可做小組討論，師生交流，一起探究得出燈泡發亮的相關工作原理）
同學們，我們現在已經懂得了燈泡發亮的工作原理，現在請你們采用小組合作的方式，為接下來將要制作的“會亮的玩具”做好內芯。（小組合作操作，教師巡回指導）
b)發展階段
好的，現在同學們都能完成內芯的制作，但只有光源材料能稱得上是玩具嗎？當然不能。要知道我們要“發明”的可是會亮的“玩具”啊！而且制作光源難道只有通過制作“內芯”這種方法嗎？（啟發學生充分發揮想象力，進行多種光源制作的探索，并在完成光源制作的基礎上，進行整體的構思，如何設想會亮的玩具。）
三、課堂小結
同學們，我們這節課完成了“會亮的玩具”的光源制作，下一節我們將在現有“光源”的基礎上，完成整體設計方案，希望你們能收集更多的材料，結合“光源”，設計出有創意的科學小玩具。
第2課時
（設計構思，設計稿制作階段）
一、導入新課
回顧上一節課的“光源”制作知識
二、發展階段
1）現在請同學們根據身邊已收集到的各種材料，小組討論，提出設計方案。
2）結合學生提出的方案，教師加以引導，師生共同探究。
小組分工合作，制作設計圖稿（實物圖、原理圖、擬出設計方案、材料分析等）
（備注：參考方案，見學生用書圖例）
3）教師巡回指導。
4）學生典型設計稿展示，學生互評，請小發明家進行介紹，教師肯定優點，指出不足，并結合下節課的實際操作提出相應的建議。
三、課堂小結
同學們，我們這一節課完成了設計稿，也就是說我們要制作的“會亮的玩具”已
初具模型了，下一節課我們將根據設計稿進行實物組裝，請同學們準備好相應的工具、材料。
第3課時
（模型組裝階段）
一、導入新課
同學們，我們上節課已經完成了設計稿，現在老師想問問你們，“設計稿”在整個
制作過程中發揮了什么作用呢？
（備注：在現代設計中，設計稿是設計方案的書面體現，它結合了圖象、文字，包含了構思、原理、材料分析等，是整個設計環節中相當重要、不可缺少的一步；也為下一步的實物模型制作做好了鋪墊。）
二、發展階段
1）教師示范幾種基本的制作方法，并出示實物。
2）現在請同學們根據設計稿（小組合作），結合第一節課已經制作好的“光源”部件，利用身邊的廢舊材料，進行組合創造，制作出一個與眾不同發亮的玩具。
3）教師巡回指導，答疑解惑。（與學生一起探討，適當給以示范，并鼓勵學生通過集體討論來解決實際組裝中遇到的困難，如玩具的美觀實用與電路、光源正常工作的關系等。）
4）學生典型作品展示，并進行作品互評，小發明家們的講解、答疑，老師加以肯定優點，指出不足，并給以鼓勵。
三、課堂小結
同學們，通過我們的共同努力，真正嘗試了一次設計、創作的完整體驗，在當今科技日新月異的浪潮中，人們無時無刻都在感受著現代發明給我們帶來的便利；然而，這也是一個變革與優勝劣汰的時代，我們需要的是不斷的改進和創新，才能使我們永遠走在時代的前端，走向世界！
美術教案 篇7
一、教學目標
1、了解陀螺的歷史和結構，能運用色卡紙和鉛筆等工具設計制作多種形狀的陀螺。（知識、技能）
2、在欣賞、設計、制作陀螺的過程中，能初步嘗試運用中心對稱的簡單排列方式，趣味性地裝扮陀螺。（過程、方法）
3、鼓勵學生自主設計玩具，享受快樂，產生民族自豪感，同時培養學生的動手能力、創新意識和解決問題的能力。（情感、態度、價值觀）
二、教學重難點
1、如何把握陀螺面的中心位置和平衡性？成功做出能玩的紙陀螺。
2、引導學生創造性地設計各種形狀的陀螺，并能裝扮出美麗趣味的陀螺。
三、教學策略
1、針對二年級學生的年齡特點和能力，我不可能要求學生畫出較準確的圓或其他平衡的圖形。于是我便準備了一定的工具——在色卡紙上畫好幾個“圓、正方形等”的輪廓，并定好中心。同時我也會留個問題給學生思考，用什么工具能畫出“圓”，以便他們自己做陀螺時也能找到工具，這并沒有剝奪學生的創新力，反而能更好地激發學生之后的創新力和表現力。
2、要想引導學生創新設計陀螺的形狀，教師的引導很重要。我通過各種范例來拓展陀螺的形狀，并用簡單的圖飾啟發學生，引起學生的大膽想象。
3、“中心對稱的排列”是本課可以發掘的一個美術知識，學生在裝飾時，無意識地也會運用到。我避免枯燥的講，而是設計一個讓學生參與的環節，從中發覺排列的美，激發學生學的欲望。
四、教學準備
（學生）彩色紙、鉛筆、剪刀、固體膠、水彩筆、
（教師）課件、畫好基本形狀的色卡紙、陀螺若干、剪刀、長短不同的鉛筆等
五、教學過程
（一）、玩轉陀螺
師：看，戴老師帶來了什么？（展示幾個各不相同的陀螺，并板書“陀螺”）
師：我想邀請幾個學生上來比賽，誰愿意？（請三位學生上來）
師：我們一起給他們喊口號好嗎？（出示口號——轉啊轉）
（直入課題，在游戲中活躍課堂氣氛，激發學生的熱情。）
師：知道這么好玩的陀螺是哪國人發明的嗎？
生：（不斷猜測）
師：（通過一個視頻向學生介紹。）它是我們中國人發明的，至今已有4千年的歷史了呢！我們的祖先真聰明、真棒啊！
（介紹陀螺的歷史，激發學生的民族自豪感。）
師：陀螺好玩嗎？你們想玩更高級的陀螺嗎？（出示 “紙” 字，完成課題——《轉啊轉，紙陀螺》）那就一起喊出來吧。（起喊課題）
（在揭示課題時，我設計了三個層次“陀螺”“轉啊轉”“紙”，從而引出課題。避免花哨，但不失趣味，在活動中引發學生對今天課題的好奇。）
（二）探究創造
1.分析結構
師：分析是完成設計的第一步。（以普通陀螺為例）我們來說說陀螺上有什么？（根據學生的回答，概括畫出“轉軸”“轉盤”）
（用畫的方式，分析出結構，符合低年級學生特點淺顯易懂；分析出結構，是學生完成設計的重要一步。）
2.拓展形狀
師：記憶大考驗，你平時見過什么形狀的陀螺？
師：能不能更奇更美一點呢？看我的。（展示畫出的各種陀螺外形。）
師：我在圓形、正方形等周圍畫了各種各樣的花邊，你們有更好的花邊推薦給我嗎？
生：快速畫出一個奇特的花邊。
（由真實到創新，從基本外形到花邊設計，無形中告訴學生設計的步驟和創作的重點。并結合線描教學，培養學生的表現力。）
師：太神奇了，請把你們的花邊畫在這些形狀的外邊。
生：在老師準備的色卡紙上畫，并剪下外形，展示評價。
3.精雕細琢
師：我總覺得“轉盤”還不夠漂亮，好象少了點什么東西？
（啟發學生思考，初步培養學生對美的感受，啟發學生裝飾。）
生：想象在“轉盤”上畫畫、貼貼。老師適時表揚。
師：（出示幾個裝飾形狀）誰能來幫老師打扮一下“轉盤”？
老師做好兩手準備：一是學生無形中能按照中心對稱的方式來排列，一是學生亂貼。若是前者，就直接總結方法“繞、射”。若是后者，就在比較中欣賞美，從而揭示方法。
生：用自己原先的想法或老師提供的方法，裝飾陀螺。并展示，評出“創意陀螺”。
（學生參與裝飾，能激發主動性。和大家一起分析怎樣貼更美，培養學生的審美。分段展示評價，更有針對性。）
4.裝飾“轉軸”
師：轉“長鉛筆”和“短鉛筆”的陀螺，在對比中形象地告訴學生怎樣的“轉軸”跟合適？
生選擇好合適的鉛筆。
（把主要問題提出來，提高學生的成功率。）
師：怎樣讓我們的“小棍”變漂亮呢？（用實物展示啟發學生。）
生：用彩色紙包出美麗的小棍。并貼畫。
5.組合比賽
生：把“轉軸”和“轉盤”組合在一起。先四人小組比賽，賽出優勝者，再全班比賽，比賽時，營造一種激烈的氣氛，大家一起喊“轉-轉-轉”。轉得時間最長將贏得“旋風陀螺”的稱號。
（既然是玩具，那就要有娛樂性，在激烈的比賽氣氛中，學生更能享受快樂。）
（三）總結拓展
1、總結制作過程中出現的問題，以及自己的解決方法。總結還未解決的問題，大家一起出謀劃策。
（老師留一些小問題給學生去發現、思考，能鍛煉學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。總結并不是結束，而是另一種開始。）
2、拓展
紙陀螺還能有怎樣的款式？生活中還有什么材料能做陀螺？先請學生講，教師再出示幾件作品，并引導學生課后去嘗試。
（一節課結束，并不能讓學生的思想也到此為止。學生能帶著興趣在課后、在生活中繼續創新才是真正的教育。）
美術教案 篇8
活動背景
春游的時候，我們帶著幼兒來到了水族館。多樣的外形、多種的色彩，“珍珠魚”、“七彩神仙”、“斗魚”等這些來自水中的精靈，給我們帶來了視覺享受，孩子們深深地被它們的美麗身影所吸引，對魚的外形特征充滿了探索興趣。在幼兒對魚有一定感知經驗的基礎上，我設想帶孩子們用報紙來做“五彩魚”。
活動需要解決三個問題：孩子搓出報紙條后能否卷曲成型?鏤空狀態下的魚眼睛怎么固定?魚身上的花紋設計怎么體現個性化?帶著這些思考，這次活動預想讓幼兒運用報紙、彩紙等材料，組合進行“魚”的外形創作和花紋裝飾，引導幼兒自主表現，設計出自己喜歡的、富有個性的報紙魚。
活動目標
1．能用報紙條卷曲固定成魚的外形，并用彩紙設計、裝飾花紋。
2．嘗試自主解決操作過程中出現的一些問題。
活動準備
1．經驗準備：欣賞過“美麗的魚”，畫過熱帶魚，對魚的外形特征、花紋色彩等有所了解。
2．環境準備：報紙魚范例一件；報紙、彩紙若干；雙面膠、剪刀。
活動過程
1．觀察范例
(1)“這是什么?是用什么做的?”
(2)“怎樣才能做成一條報紙魚?”(報紙搓成紙條，卷成魚的外形，用彩紙裝飾魚的眼睛、花紋、魚鰭、魚尾等。)
教學建議：報紙魚范例結構要完整，給幼兒制作提供外形裝飾的暗示；操作猜想可了解幼兒的制作經驗，便于示范時重點講解。
2．示范講解
(1)報紙斜角卷起，搓成紙條，提示要搓緊，不然報紙條容易散開。
(2)將報紙條卷曲，兩頭交錯成魚尾形狀，用雙面膠將交錯部分粘合，魚的外形初具雛形。
(3)選擇彩紙，剪成粗細、花紋可不同的條狀，貼在魚框內，可上下、左右斜角不同方向貼。
(4)用彩紙剪成三角形、圓形或方形等不同形狀的小塊，貼在彩條上可作為魚身上的花紋，貼在魚框上可作為魚鰭，貼在魚尾部可裝飾魚尾。
教學建議：步驟(1)、(2)由教師示范，步驟(3)、(4)可不示范用講解的方式，鼓勵幼兒個性化的裝飾方法。
3．難題設想
(1)教師手拿半成品報紙魚：“看看這條報紙魚還少了什么?”(眼睛)
(2)“魚的眼睛可以怎么做?”
(3)“報紙魚的頭部是鏤空的，做好的眼睛怎么貼上去呢?”
教學建議：留意有新意的魚眼睛制作方法，鼓勵幼兒嘗試；了解幼兒對鏤空處粘貼的想法，幫助他們完善設想。
(4)小結：“關于魚眼睛的粘貼有幾個小朋友的想法非常好，可以先用細一些的紙條粘在魚框上，橫貼、豎貼都可以，再把魚眼睛貼在紙條上；也可以剪眼睛時留出一段紙條，貼在魚框的一邊……”
4．幼兒操作
(1)操作要求：報紙條搓緊；卷好后用雙面膠固定；魚身上的花紋可以自己設計，花紋可多一些色彩；注意魚鰭、魚尾的裝飾。
(2)操作問題：試試看你會用哪種方式固定魚眼睛?
(3)幼兒操作。提示幼兒愛惜彩紙，剪下的彩紙碎片可以充分利用。
教學建議：提出操作要求時，教師再做一些動作演示幫助幼兒再次理解；巡回指導時留意幼兒設計花紋的新想法，鼓勵幼兒把想法表現出來；留意固定魚眼睛的新方法。
美術教案 篇9
【設計意圖】
帽子是幼兒生活中經常接觸的物品，并且對它都很熟悉，無論從它的造型還是它的顏色都各具特點。所以本節課主要引導幼兒初步感受并喜歡參與藝術活動。活動是幼兒在互動中體驗到裝飾的快樂，促進幼兒動手能力的發展。
【活動目標】
1、能用彩色紙片或紙團裝飾帽子。
2、愿意將自己的作品拿給其他小朋友看。
3、體驗創造的樂趣和成就感。
【活動準備】
1、欣賞各種漂亮帽子的圖片。
2、做好的帽子范例一個（參照幼兒用書第2冊第16-17頁《會變的小碗》）。
3、寶寶人手一個紙桶帽（大碗方便面紙筒做帽筒，圓形紙殼做帽沿，將大碗面桶插入扣好的圓形紙殼中）彩色紙片或小彩色皺紋紙團。
4、每組2個盛好膠水的塑料小盤，擦手毛巾或海綿等。
5、適合時裝表演的背景音樂。
【活動過程】
1、帶領幼兒欣賞漂亮帽子的圖片，引導幼兒欣賞圖片中帽子的各種樣式、顏色及圖案，選擇自己喜歡的帽子圖片。
2、展示漂亮的帽子，激發寶寶的制作興趣。
教師戴一頂提前制作好的漂亮帽子展示給寶寶。“我的帽子好看嗎？也給寶寶戴戴看。”“帽子太少了，不夠分的，我們也來做一頂漂亮的帽子吧！”
3、教師示范，指導寶寶制作漂亮的帽子。
教師示范，選擇彩色紙片或小紙團蘸膠水粘在帽筒或帽檐上進行裝飾。寶寶選擇材料制作，教師進行指導。
“小紙團粘粘牢，壓一會兒”“小紙團不要粘在一起，有點距離才好看。”
戴上帽子和寶寶一起展示，表演。
寶寶戴自己制作的帽子，隨音樂自由表演。
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