人教版五年級語文課文刷子李
《刷子李》選自作家馮驥才的《俗世奇人》一書，這篇課文是五年級下冊語文課本第七單元的一篇略讀課文。下面是小編精心收集的人教版五年級語文課文刷子李，希望能對你有所幫助。
課文原文：
刷子李
刷子李專干粉刷這一行。他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。別不信!他還給自己立下一個規矩，只要身上有白點，白刷不要錢。
這是傳說。人信也不會全信。行外的沒見過的不信，行內的生氣愣說不信。
一年的一天，刷子李收個徒弟叫曹小三。當徒弟的開頭都是端茶、點煙、跟在屁股后邊提東西。曹小三當然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。
那天，曹小三頭一次跟師傅出去干活，到鎮南道給姓李的人家新造的樓房刷漿。到了那兒，刷子李跟管事的人一談，曹小三才知道師傅派頭十足。照他的規矩一天只刷一間屋子。這樓房大小九間屋，得刷九天。干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。
一間房子，一個屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻。屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉?一掉準掉在身上�？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。有人說這蘸漿的手法有高招，有人說這調漿的配料有秘方。曹小三哪里看得出來?只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。曹小三最關心的還是刷子李身上到底有沒有白點?
刷子李干活還有一個規矩。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一大兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。此刻，曹小三借著給師傅倒水點煙的機會，那目光仔細搜索刷子李的全身。每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發現。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。
當刷子李刷完最后一面墻坐下來，曹小三給他點煙時，竟然看見刷子李褲子上出現一個白點，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。他怕師父難堪，不敢說，也不敢看，可忍不住還要掃一眼。
這時候，刷子李忽然朝他說話：“小三，你瞧見我褲子上的白點了吧。你以為師傅的能耐有假，名氣有詐，是吧。傻小子，你再仔細瞧瞧吧——”
說著，刷子李手指捏著褲子輕輕往上一提，那白點即刻沒了，再一松手，白點又出現，奇了!他湊上臉用神再瞧，那白點原是一個小洞!剛才抽煙時不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣!
刷子李看著曹小三發怔發傻的模樣，笑道：“好好學本事吧!”
曹小三學徒的頭一天，見到聽到學到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。
課文解讀：
本文選自馮驥才的《俗世奇人》。
“刷子李”普普通通，卻有“俗世奇人”之美稱。首先是“俗世”中的“凡人”，因為他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手藝人;可他又是“俗世”中的“奇人”，因為他刷墻的技藝高超，讓“行外的沒見過的不信，行內的生氣愣說不信”。他有才能、有個性，喜怒哀樂樣樣俱全，但行事言語又高于常人，所以，用“俗世奇人”之稱最為恰當。
這篇短文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領、大智慧。作者寫“刷子李”的奇妙絕活時，首先極力寫他手藝之高，“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點�！边@是在與自己挑戰?還是以特立獨行顯示自己的超凡出眾?但不管怎么寫，這樣寫卻吊起了讀者的胃口。然后作者從一個小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發現，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。正當徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發現“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的.!一波三折的敘事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術效果。
細節描寫對于塑造人物個性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的時候，就注重了細節描寫。這是課文在寫法上的一個顯著的特點。文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節描寫都使“刷子李”這個人物活了，神了。為了烘托人物的形象，文中也采用了對比的手法：“刷子李”大膽的“承諾”，充滿自信，豪氣千丈，同時又心細如發，對于小徒弟細微的內心活動體察入微。而曹小三開始聽說師傅有手絕活時，“半信半疑”;師傅刷墻時，“最關心的還是身上到底有沒有白點”;看見師傅身上出現白點時，以為師傅“名氣有詐”。這樣把曹小三對師傅“半信半疑”的態度和主人公“藝高膽大”的自信進行對比，充分表達了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。
另外，本文的語言樸素，具有濃郁的“天津”風味，并且幽默傳神，極富表現力，無論是人物語言，還是敘述語言，均情趣盎然，簡潔傳神。
選編課文的目的：一是讓學生感受人物形象;二是體會作者抓住細節描寫人物的方法。本文教學的重難點是領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。
教學目標：
1．認識6個生字。讀讀記記“師傅、包袱、露餡兒、蘸漿”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3．繼續領悟并學習作者刻畫人物的方法。
教學重點：
感受人物形象，體會作者抓住細節描寫人物的方法。
教學難點：
領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。
教學準備：
1．教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。
2．學生預習課文，熟讀并了解刷子李是個技藝高超的粉刷匠。
課時安排：
1課時
教學流程：
一、導入新課
1．談話：小嘎子、嚴監生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結識一位手藝人，他就是——《刷子李》。[板書課題]
2．為什么稱他刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行，精通）
3．簡單介紹作者馮驥才以及文章背景：
這篇文章的作者是馮驥才。你還知道他的哪些作品？除了我們課本中學過的兩篇，還有同步閱讀里的《挑山工》，小說《神鞭》等。馮驥才的家鄉是天津，他的許多文學作品都是以天津為背景�！端⒆永睢穼懙木褪乔迥┨旖虻囊晃患妓嚫叱姆鬯⒔�。
二、指導閱讀
1．指導閱讀“自讀提示”，勾畫要點，補充“自學要求”。
�、拧八⒆永睢钡募妓嚫叱憩F在哪些地方？
⑵作家馮驥才是怎樣寫出他技藝額高超的？
�、钦页鼍收Z句，體會表達效果。
2．根據自學要求閱讀課文，勾畫圈點做批注，老師巡視，發現問題，點撥指導。
3．交流自學心得。
�、拧八⒆永睢钡募妓嚫叱簿褪撬摹捌妗北憩F在哪些地方？
根據學生回答指導理解重點句，并指導朗讀：
“刷子李專干……一般美�！薄拘Ч妗！�
“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒有一個白點�！薄疽幘仄妗�
“只要身上有白點，白刷不要錢�！薄酉戮洌骸斑@是傳說。人信也不會全信�！蹦敲丛诓苄∪H眼目睹的情況又是怎樣呢？
“干活前，……穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁�！保ㄟ@真的是跟一桶白漿在較勁嗎——在跟自己較勁，挑戰自我。）
“可刷子李一舉刷子……白得清爽。”【動作奇】（細節，動作描寫，體會朗讀）
“只見師傅的手??極是好聽�！薄緞幼髌妗浚毠�，動作描寫，就像藝術大師一樣動作充滿了美）
“啪啪聲里……雪白的屏障�！薄拘Ч妗浚毠�，比喻修辭手法，仿佛是一件精美的作品。）
“每一面墻刷完……沒發現。他真覺得……威嚴。”【效果奇】（側面描寫，看到師傅的技藝這樣高超曹小三此時什么感受？他被師傅的技藝所折服，一襲普普通通的黑色衣服仿佛也帶著師傅身上那神圣不可侵犯的威嚴。）
⑵作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的？引導歸納要點，學習寫作方法：
注重細節描寫，塑造人物個性——文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節描寫都使“刷子李”這個人物活了，神了。
采用側面描寫法，烘托人物形象——曹小三認為師傅“他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴”。
讀到這里，我們就基本上了解了刷子李的形象，那么文章的7~11可以去掉嗎？
一波三折的敘事，引人入勝——起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發現，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。正當徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發現“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的。
當謎底揭曉時，曹小三不禁愣住了�！撓瞪舷挛恼乙徽也苄∪男睦碜兓脑~語。想一想他為什么會愣��？半信半疑——不可侵犯——形象轟然倒去——發怔發傻。他的心里一定更加佩服自己的師傅了。一波三折的寫法，讓我們更加體會到刷子李高超的技藝。
一天結束了，曹小三聽到看到學到的比別人一輩子還要多，他到底明白什么了？【明白師傅真的是技藝高超、懂得要勤學苦練（好好學本事吧。學到什么程度呢？）】
三、推薦閱讀，課外延伸
1．教師推薦：我們來回顧一下，刷子李是一個普通的人，可他卻有神奇的技藝，讓人不由得敬佩。真不愧是俗世奇人（板書）。《俗世奇人》是馮驥才的一部著作里面講了了很多像刷子李一樣的神話絕技的普通人。請大家默讀閱讀材料的第一篇《泥人張》。
作業設計：
1．完資料上的另一篇文章，用課上學過的方法畫出表現快手劉技藝高超的句子。
2．從課文中摘錄生動表現人物形象的句子。
3．看一看《俗世奇人》這本書。
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