《讓誰先吃好呢》中班教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的《讓誰先吃好呢》中班教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
活動目標：
1、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
2、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。
3、積極參與排序活動，體驗排序中的樂趣。
4、讓幼兒學習簡單的數學題目。
5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動重難點：
能按動物的某一特征進行排序，嘗試記錄結果。
活動準備：
1、課件：《讓誰先吃好呢》。
2、動物圖片4套，字卡：重→輕、高→矮、大→小，
3、數字1—10的貼紙4套、記錄卡4張。
4、幼兒經驗準備：認識蹺蹺板，知道蹺得高表示輕；蹺得低表示重；蹺蹺板是平的，表示一樣重。
活動過程：
一、初步了解動物的主要特征
1、出示圖片，認識動物。
2、引導幼兒說出動物各自的特征。
3、出示桃子
師：咦，這是什么？這個桃子看上去怎么樣？聞上去又會是什么味道？
師：你們想吃嗎？動物們和我們一樣，看到這個大桃子饞得口水都快流出來了，都想先吃到這個大桃子。可是，該讓誰先吃呢？
二、按動物的特征排序
1、按個子的高矮排序。
師：長頸鹿說：“我們按個子的高矮來排列，誰最高誰先吃。”
師：小朋友，你知道應該怎樣比高矮嗎？我們來看看動物們是怎樣比的。你覺得他們的方法對嗎？
（觀察圖片、通過比較，引導幼兒說出量高矮的方法，“要站在一樣高的地方，量的時候要站直了，不能把尾巴算上，踮起腳來量也不行”等。）
師：動物們整整齊齊地站好了，小朋友，你們看出來了嗎？讓我們從高到矮排序，誰最高？第二高是誰呢？第三高呢？接下來輪到誰？第五高？最矮的一個是誰呀？
師：原來，比高矮是長頸鹿的個子最高。
2、按嘴巴大小排序。
師：長頸鹿正想吃桃子時，鱷魚長大嘴巴喊不行。他會提出比什么？
師：嘴巴的大小怎么比？看看動物們用了什么好辦法。
課件演示動物比嘴巴的大小。
請幼兒看圖根據動物嘴巴的大小按從大到小的順序給動物排隊。
3、按動物的輕重排序。
（1）師：鱷魚正想吃桃子時，犀牛不服氣了，犀牛要求比什么？
師：那體重怎么稱啊？有什么好辦法呢？
師：我們來看看動物們是怎樣稱體重的。
引導幼兒理解蹺蹺板的原理。
師：于是，犀牛搬來許多石頭，有幾塊？我們一起來數一數。（集體點數10）
師：看，其他動物也在用翹翹板稱體重呢，它們又有多重呢？老師為你們準備了記錄表，請四個小朋友一組，一起數一數、記一記，最后根據石頭的數量，按照從重到輕的順序給這些動物朋友排序。
（2）幼兒數石頭記錄，按照從重到輕的順序排序，教師觀察指導。
（3）交流數石頭、排序的結果
（4）師：現在我們一比就知道誰最重了？（出示輕重排序圖）
集體看排序圖講述。
三、了解排序的可逆性
1、播放毛毛蟲的話。
師（出示排序圖）：你們覺得毛毛蟲說得有道理嗎？
2、師：想想看，在我們的生活中，有沒有“從小排到大、從矮排到高、從短排到長”的情況發生？
四、品嘗桃子
師：看來，毛毛蟲說得很有道理。聽了毛毛蟲的話，小動物們決定大家一起分享這個美味的桃子。“啊嗚，啊嗚，
桃子真好吃呀！”
師：小朋友，在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認真觀察，你就會找到許許多多的排列方式。
教學反思：
在“數學繪本”教學中，教師扮演支持者、合作者和引導者的角色，旨在引發學生參與活動的興趣與熱情。除了“數學繪本”本身的趣味性讓幼兒身臨其境外，教師的語言、教態也應和“數學繪本”的故事情節相匹配。在此，有一個小技巧，即在故事情節的關鍵處將問題拋給幼兒，引起幼兒的好奇心，滿足幼兒的成就感。例如在《讓誰先吃好呢》這一“數學繪本”的教學中，當長頸鹿說比身高時，我就拋出問題：怎樣才能量出身高呢？藉此，讓學生想出各種測量身高的方法。當猴子不同意比嘴巴大小時，教師拋出問題：你們猜，猴子會要求比什么？這個問題既讓學生思考猴子有哪些特征，又讓幼兒感受猴子的心理。
數學繪本通過有趣的童話情景，巧妙地將數學知識融入到繪本故事中，不僅讓我們深刻地感受到了繪本的魅力，而且還為教師提高數學教學的有效性搭建了一個展示的舞臺，更為孩子們開心、快樂地學習創造了一個更為廣闊的空間。數學活動因繪本更精彩。
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