中班美術活動水墨游戲教案（精選10篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的中班美術活動水墨游戲教案，希望對大家有所幫助。
中班美術活動水墨游戲教案 篇1
活動目標：
1、能大膽嘗試調配墨色的濃淡層次，了解水與墨的相互關系。
2、在體驗、探索、欣賞中感受中國畫的獨特美感。
3、培養幼兒的欣賞能力。
4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
1、兩幅幼兒水墨畫作品;大師的水墨畫作品一幅;
2、水墨畫常規用具(毛筆、墨汁、抹布、洗筆桶、宣紙等);
3、一次性水杯若干。
活動過程：
一、比較，引出主題
1、出示兩幅幼兒作品，對比：“這兩幅畫在墨的顏色上有什么不同?”
2、教師小結。
二、探究水墨
1、交代要求：老師為每個小朋友準備了很多杯水，請你讓水和墨一起做做游戲，看看有什么變化?
2、幼兒嘗試、探究。
3、交流，小結。
三、欣賞水墨
出示大師的畫，討論：畫上畫了什么?墨的顏色有變化嗎?你是怎么看出來的'?
四、表現水墨
1、交代要求：請你運用我們剛才調好的不同濃淡的墨去畫畫自己最想畫的東西。
2、幼兒作畫。
3、展示作品，同伴間互相交流。
中班美術活動水墨游戲教案 篇2
一、教材分析：
在一年級的美術教材中，學生較早地接觸了水墨，對于培養學生的筆墨感受能力、激發學生水墨興趣等有著積極的意義。
通過水墨手段，認識線，用線去自由涂抹，嘗試造型，感受筆墨，在水墨空間里游戲和活動，是富有生命力的課程。樹立起學生的表現和嘗試意識，讓學生在水墨的線條、塊面中自由地散步，感悟水墨的濃淡干濕和曲直粗細，抒發自己快樂和愉悅的心情。水墨課程的安排在美術學科中連續性強，因此，培養學生的認知和興趣，充分刺激學生的視覺，讓學生接觸并反復嘗試和體驗筆墨，使抽象化的線條富于情感，對于學生審美能力的培養和自由創造能力的發展有著積極的建構意義。
二、教學目標：
通過水墨活動，認識筆墨工具，了解筆墨意趣，培養對水墨活動的興趣。
嘗試用線表達筆墨意趣，用筆和水墨表現濃淡干濕、粗細曲直的變化，抒發筆墨情感，培養審美個性和創造精神。
三、教學重難點：
教學重點:嘗試用筆和線條表現水墨情趣，自由抒發情感。
教學難點:大膽地運用筆墨;筆墨的表現有一定的形式美感，并能添加賦形，嘗試各種變化，表現一定的思想內容和情趣。
四、教學準備：
教師準備：筆墨工具、筆墨范作若干，長飄帶幾根。
學生準備：宣紙、毛筆、國畫顏色，筆洗等
五、教學過程：
第l課時:
A·通過表演，讓學生初步感受線條的魅力。
a·學生(或教師)進行體操或是簡單的舞蹈表演，手中舞動飄帶，讓飄帶富有各種各樣的動態變化。
b·教師請學生注意觀看飄帶的動態和變化，惑受飄帶的曲線美和動態美。
c·學生說一說自己的感受：飄帶飛舞起來，帶給我們什么樣的感覺?
d，討論，表述。
B·通過嘗試，初步感悟水墨的變化。
a.嘗試用毛筆和水墨表現飄帶飛舞起來的感覺。注意線條的流暢性和動態美。
b·觀看自己隨意涂抹的線條，找出其中的水墨變化:在自己表達的線條中，是否有深淺、粗細等方面的變化?
c·想一想:這些變化有意思嗎?為什么會有這些變化?利用水墨工具，還能涂抹出什么樣子的變化?
d·帶著這些問題，再次嘗試水墨游戲，盡情涂抹，盡力表達豐富的變化，表達自己的情緒，讓自己的水墨線條在自己的想像中自由散步。
(a)濃·談、干、濕。
(b)粗、細、長、短。
(c)斷、連、頓·挫。
(d)……
C·交流活動。
互相比較一下，誰的水墨表達最有趣，自己的.涂抹像什么。
第2課時:
A·比較和欣賞。
a·將自己上節課涂抹的水墨游戲作品和書上的作品進行比較，看看各自的表達有什么不同。
b·欣賞書上的范作。感受并體會他們的作品什么地方最有感染力。
c·了解水墨線條大師的作品和軼事。
B·干尚侖水墨游戲的舌動和創作。
a.可以表現的內容:人物、動物、植物等，或者是自己想像的以及抽象的東西，并不一定有具體的內容，并不一定要像什么。
b，可以想好了再畫，也可以邊畫邊想，或者是先隨意涂抹，再看看像什么，然后進行添加。
C·嘗試筆墨游戲。
a.學生根據自己的構思，表現筆墨效果。大膽嘗武水墨的變化，有意識地運用各種技巧。
b·教師鼓勵學生大膽嘗試各種方法，巡回指導。
D·展示交流。
a.展示自己的作品，說說自己的得意之處。
b·相互欣賞評價。
E·教師總結。
中班美術活動水墨游戲教案 篇3
課題：第一課
水墨游戲領域：造型
表現課時：
1課時教學目標：
1、嘗試使用中國畫的工具，材料。
2、認識墨的焦、濃、重、淡、清。
3、培養學生熱愛民族傳統藝術的思想感情。
教學重點：
1、認識、掌握工具材料的使用。
2、焦、濃、重、淡、清的畫法。
教學難點：
1、工具的.使用。
2、用筆、用墨的訓練。
教學工具、材料：
毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。
課件
教學過程：
一、準備階段
教師檢查學生所帶材料、工具情況。并對用具進行調配。讓每一名學生都有事情做。
二、引導階段
出示一幅中國畫范畫，并結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。 展示課件讓學生直觀認識什么是中國畫，并出示課題——“水墨游戲”。
三、發展階段
1、教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。
（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。
（2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。
（3）紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差）
（4）硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。）
2、在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學生水在墨當中起到的作用。就是掌握用水的量，或用墨的量。
3、請學生與教師一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。
四、作業布置作業：畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。
教師巡視指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。
五、展示階段征集作業，組織學生談談體會，講教訓、經驗。最后教師小結、評價并布置下節課所要的學習工具、材料。
六、收拾整理組織學生清理衛生，教育學生熱愛環境衛生。
教學反思：
由于是初次正式接觸中國畫，孩子們顯得異常興奮，課堂上能夠認真聽講，大膽嘗試。為了增強學生學習國畫的信心，我選擇了較為簡單的小葉子、小辣椒作為學生的作業練習，因為簡單，學生們掌握得地快，因此，大家對中國畫表現出濃厚的興趣來。然后我再循序漸進，設置一些稍微復雜點的作業讓學生完成，同學們基本上完成了教學任務。因此練習的設計要講究梯度，這樣才能照顧到全體同學。
中班美術活動水墨游戲教案 篇4
教學目標：
1、認知目標：了解動物的生活習性和樣貌特征，感受動物的美和可愛；感受各種材料特性，探討巧妙運用各種材料、手法表現有創意的“可愛的動物”的方法。
2、情感目標：培養保護動物的環保意識，體驗合作、探究、發現的愉悅，激發自信心和美術學習的興趣。
3、能力目標：通過探索用各種媒材自由創作動物的方法，培養學生的綜合學習能力和創造精神。
教學重點與難點：
1、教學重點：欣賞、感知、探索、理解自然界及藝術作品中的動物的形、色、動態之美，引發喜愛動物之情和環保意識， 探索用各種媒材自由創作動物的方法，培養合作意識和綜合學習能力。.
2、教學難點：巧妙運用各種材料、手法表現有創意的“可愛的動物”
教學準備：
1、每個同學都收集一到兩個與動物相關的故事
2、動物欣賞圖片和視頻資料。
3、各種用以制作“動物”的材料和工具。
教學過程：
一、表演、回憶、發表
1、表演猜謎：你知道哪些的動物的動做？你能把它模仿出來讓其他小朋友去猜一猜嗎？（部分學生臺前模仿某一種動物進行表演，臺下學生猜迷）
2、引導學生回憶并說出自己喜愛的動物形體、顏色、花紋等基本特征和這種動物有什么生活習性？喜歡生活在什么環境里？
二、觀察、賞析、感受
1、播放各種動物的活動錄象和圖片，引導學生觀察其生活習性和活動規律。
2、瀏覽各類動物活動場面的視頻及圖片資料，引導學生賞析比較動物的顏色、外形、斑紋、動態等，認識動物之美和可愛之處。
3、學生分組討論及匯報：最喜歡哪種動物？為什么？知道哪種動物的故事呢？
4、賞析藝術家表現動物的美術作品，了解不同的美術表現方式和美的多樣性。（教師引導學生思考后發表：你覺得這些動物漂亮嗎？你喜歡嗎？為什么？）
三、思考、探索、創作
1、引導賞析學生制作的'動物作品的美感（從形、色、花紋、動態方面引導），探索如何巧妙的運用各種材料制作動物的方法（用了哪些材料？）。
2、師生總結制作“動物”的方法：
（1）根據材料來決定要制作的“動物”。
（2）根據想好的“動物”來選擇制作材料。
3、圍繞重難點有目的地進行討論：
（1）本組要制作一組什么動物？
（2）用什么材料？
（3）如何分工合作？
（4）想為這組每個動物起個什么名編一個什么故事呢？
（小組長匯報討論結果）。
4 、提出作業要求：小組合作制作一群自己喜歡的動物。
5、小組分工合作，開始進行制作“動物”的活動。
四、展示、評價、延伸
1、各小組展示自己的作品，進行“動物的故事”童話劇表演。
2、思考總結：通過本節課的學習，你學到了什么？了解了什么？學到了哪些知識技能？探索了什么問題？
3、了解我國有哪些珍稀動物，引導學生自我進行環保教育。（示珍稀動物圖片請學生判斷）
4、針對各小組的學習、創作、表演情況進行小組自評互評。（評價引導：形似、色美、花紋是否生動，是否有創意？本課自己和同學的學習、表現怎樣？）
板書設計：
水墨游戲——動物
中班美術活動水墨游戲教案 篇5
教學目標（知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀）：
1．通過學習指導學生能夠控制毛筆的水分，調出不同層次的墨色。
2．能根據需要選擇運用毛筆中鋒和側鋒等用筆方法。
3．用濃墨和淡墨，中鋒和側鋒等不同的用筆用墨方法，試著進行水墨畫想象立意創作。
4．通過學習，引導學生對水墨畫藝術有所了解，激發學生創作學習的興趣，讓學生體驗水墨畫藝術創作的樂趣。
教學重點：
1．引導學生認識水墨畫中濃、淡墨的變化，學會調處不同濃淡層次的墨色。
2．指導學生體會毛筆的中、側鋒等用筆，學會在創作體驗中變換運用不同的用筆方法。
教學難點：
1．引導學生根據個人水墨游戲的畫面進行想象勾畫,使作品體現主題性完整性
2．在水墨畫學習中培養學生形成良好的水墨畫學習常規習慣，引導學生在樂學的同時，學會整理清潔好自己的材料與工具。
教學準備（媒體運用）：
教具準備：
水墨畫名家作品欣賞課件、表現濃淡墨變化的有代表性欣賞范圖、表現不同的用筆變化的代表性欣賞范圖、學生優秀的習作范圖、教師常用的水墨畫工具與材料
學具準備：
每位學生大、中、小毛筆各一支（其中羊毫筆兩支、狼毫/兼毫筆一支）；墨盤/硯臺一個；調色瓷碟一個；羊毛粘一塊、吸筆紙若干、水桶/筆洗一個；每生兩張四尺三開大小的宣紙各一份。
教學理念（教學策略、組織形式及課程資源的開發和利用）：
本課是人教版美術教材中第一次安排的中國畫課堂教學課程，從以往的國畫教學反饋來看，本課時課堂教學的策略從以下幾點來設定:
1．課前指導學生把學習用具與材料進行合理的整理，有規律的擺放，以保證上課時間的效率性。
2．上課初始，教師通過組織學生欣賞傳統中國畫作品與兒童水墨畫作品，引導學生認識水墨畫藝術的特點，激發學生學習的興趣。
3．通過引導學生進行墨色的實踐體驗，使學生自主發現水與墨之間的調色關系，認識“墨分五色”的道理。
4．通過引導學生觀察范圖中的用筆變化，讓學生認識不同的用筆方法與形象塑造之間的關系，并組織學生進行各種變換用筆的體驗。
5．通過組織學生觀賞中外畫家及優秀學生的水墨畫創作，拓展學生的創作思維，鼓勵學生進行有目的、有主題性的水墨畫創作實踐，并在實踐過程中靈活的運用濃淡墨，合理的變化用筆的方式。
教學過程：
一導入新課：
1．情景導入：
（教師課前組織個別學生把學習用具與材料準備好，并放在畫桌上相應的位置,如圖1）。教師組織學生進畫室就坐，使學生一進畫室就對本課的學習內容與興趣充滿了興趣與好奇。
2．討論與認識：
教師引導學生說說：“你知道本節課我們要學習什么？”
（由于學生們大多數對中國畫都處于一知半解的狀態，所以在回答問題時大多會出現“中國畫”與“水墨畫”、“水彩畫”等其它繪畫形式相混淆的現象。）
教師出示欣賞課件，引導學生通過對作品圖2～圖7的欣賞，認識了解水墨畫的藝術特點。
圖1．工具材料擺放位置示意圖 圖2．學生作品 圖3．米芾：《山水》
圖4．齊白石《花鳥》 圖5．學生作品 圖6．學生作品 圖7．梁楷《潑墨仙人圖》
教師引導學生欣賞作品，并進行總結，教師根據各班級學生的認知特點，進行相應的補充、總結：
A：什么是中國畫？中國畫的特點你知道那些？
（中國畫簡稱“國畫”，是我國的傳統造型藝術之一，在世界美術領域中自成體系，中國歷代繪畫在不斷演變中，從題材范圍來看，可分為人物畫、山水畫、花鳥畫三大類。在創作形式上又分為：工筆、寫意、勾勒、設色、水墨等造型技法表現形式。）
B：什么是水墨畫？
（中國水墨畫的誕生，是中國繪畫發展到一個相當高度文明時期，伴隨著用紙、用筆、與用墨的創造與表現，產生了這種水墨暢神、寫意的“水墨畫”。水墨畫起源于唐朝，創始者是唐朝大詩人、畫家、王維。）
C：水墨畫常用的工具是那些？你能正確的說出它們的使用方法嗎？
（水墨畫創作的主要工具：毛筆、墨汁、宣紙和水，輔助工具：調色瓷碟（盤）、筆洗、畫氈、筆簾、鎮紙、印章和印泥等。）
二、出示課題：
這節課，咱們就來運用這些“新朋友”──水墨畫工具與材料，來做《水墨游戲》。
三、講授新課：
1．墨與水的游戲：
“當毛筆蘸滿了水和墨，在宣紙上重重地點畫一筆，快看，出現了什么？然后，第二筆、第三筆，又出現了怎樣的神奇？”
A：教師引導學生用吸筆紙吸去筆中的水份，用羊毫毛筆的筆尖蘸一些濃墨，再瓷碟的邊緣掭拭，直接在宣紙上點筆，畫線，觀察點與線的顏色變化；
B：教師再組織學生分別用剛才的墨筆筆尖蘸一滴、兩滴、三滴、多滴清水后，分別在宣紙上隨意的畫點、畫線條，觀察點與線的顏色變化；
C：教師組織學生通過剛才的實踐游戲，觀察自己的作品如圖8～圖10,總結出墨與水的變化關系：
圖8．學生作品 圖9．學生作品 圖10．學生作品
教師根據各班級學生的認知理解的不同，根據學生的發言，進行適當的補充，加強學生對墨色的理解認識:
（隨著水份的不斷加入，墨的顏色也產生了不同的變化，出現了墨的濃淡深淺的美麗。……）
（古人有“墨分五彩”之說，五彩即焦、濃、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而發光，加少許水就成為濃墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成為灰色的叫淡墨，極為淺淡的叫清墨。）
2．變化多端的用筆游戲：
A：教師詢問學生剛才在游戲中是怎樣執筆的？
教師組織學生體會自己最佳的執筆方法，并根據學生的習慣、認知的不同，進行實踐性的體驗說明：（執筆：常見的是五指執筆法，實際繪畫可根據自己的握比筆習慣調整，關鍵是要讓筆活用自如。……）
B：教師組織學生把筆垂直或側倒（中鋒與側鋒）畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化；
C：教師組織學生從不同的方向（上、下、左、右）用筆，畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化；
D：教師組織學生用不同的快、慢速度，用不同的輕、重筆力畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化：
E：教師組織學生通過剛才的實踐、體驗練習，觀察自己的作品如圖11總結出用筆的變化與畫出的痕跡之間的關系，并適時的出示課件如圖12，補充、說明，引導學生加強認識：
（因為用筆方法的不同，產生不同的水墨變化; 因為用筆的方向不同，產生不同的水墨變化; 因為用筆的力度不同，產生不同的水墨變化。……）
圖11．學生作品 圖12．用筆示意解說圖（轉自《兒童水墨畫》）
四：提高與拓展：
1．教師組織學生根據剛才游戲體驗的畫面，進行不同方向的觀察，聯想，進行大膽的變化、添畫形象，活動，讓學生進一步的在水墨游戲中展現個人的獨創性，更加盡興的進行水墨游戲。
2．教師鼓勵動作快的學生根據自己的意愿,大膽的運用不同的用筆用墨方式,進行一幅有主題性的水墨游戲創作.
3．教師組織學生談談自己本課的游戲體驗，說說自己對水墨畫的認識：
A：你能談談運用宣紙繪畫的.感受嗎？運用宣紙繪畫與常用的普通圖畫紙有什么不同？
教師根據學生的認知與發言，進行相應的有關宣紙藝術文化的介紹與引深。
（宣紙有生、熟之分，寫意畫用生紙，生紙落墨上色容易滲化。上過膠礬的叫熟紙，不會滲化，用于畫工筆畫。紙的大小以長度尺寸來分，常見的是三尺、四尺、五尺、六尺，最長的有一丈二尺長，還有更長的。學畫時可用四尺宣紙一裁三開使用，稱為四尺三開大小……。）
B：你發現水墨畫的創作藝術特點是什么？
教師根據學生的認知與發言，進行相應的補充：
（水墨畫是中國畫的一種，是指純用水墨所作的畫，體現單純性、象征性、自然性的藝術特點，在創作中體現“墨既是色”的藝術創作特征……）
C：你喜歡運用水墨畫的形式進行繪畫創作體驗嗎？在今天的學習中你遇到了那些困惑？你覺得在今天的學習中你收獲最多的是什么？……
五、總結：
中國畫數千年來作為中國燦爛文化的一部分，隨著各時代、各民族的畫派、風格、藝術形式、表現技法不斷演變，提高，形成了具有自己民族傳統和獨特的藝術風格，以及鮮明的時代特色的中國繪畫。中國畫以筆墨“線條”作為主要造型手段，以“傳神”作為塑造藝術形象的根本要求，并融詩入畫，使畫的意境、布局、筆墨、色彩完全詩化而成為“無聲的詩”。中國畫這一鮮明特點不僅是中國近、現代繪畫藝術發展的重要基礎，而且也影響了東南亞一些臨近國家及近代歐洲畫壇。
作為一個中國人，今天我們開開心心地做了一次水墨游戲，感受了中國傳統文化的藝術美，作為一個新時代的小學生，課后，我們不妨也試著運用水墨、彩墨來表現抒發出我們自己生活中的喜、怒、哀、樂，用我們的傳統藝術來表現今天我們的五彩生活。
教師出示課件，引導學生欣賞優秀的學生水墨畫、彩墨畫作品，激發學生對國畫學習的興趣。
中班美術活動水墨游戲教案 篇6
活動目標：
1.能根據線條進行大膽的想象、添畫。
2.充分體驗創作活動的樂趣。
活動準備：
ppt棉簽、毛筆、墨汁、顏料、宣紙等。
活動過程：
一、游戲"捉迷藏"導入，引起幼兒興趣師：小朋友，你們玩過"捉迷藏"的游戲嗎?
怎么玩的呀?
今天小動物們也想和我們玩玩"捉迷藏"的游戲呢!
二、由圖片猜測小動物
1.小鳥(露出嘴巴部分)師：我們一起來找一找，第一個小動物是誰?(幼兒猜測)我們一起來看看究竟是誰呀?(小鳥)我們小朋友的眼睛可真厲害，看到一個小嘴巴，就能猜到是小鳥了。
2.蝴蝶(露出一點翅膀)師：這又會是誰呢?
3.海馬(露出一點身體的輪廓)師：最后一個小動物的造型很奇特，看看會是誰呢?
三、根據線條進行想象師：小朋友們可真厲害，小動物們藏得這么隱蔽，也被你們找出來了了，可是還有一些小動物特別調皮，他它們呀藏在了黑板里，你能把它找出來嗎?
教師出示各種線條引導幼兒說說像是什么小動物，簡單的.由幼兒添畫，復雜的由教師添畫。
四、幼兒創作：
我和動物寶寶玩游戲師：找到小動物后你們會和它怎么玩呢?(幼兒說說)師：那里還有很多小動物等著我們去找呢，瞧，它們就躲在后面大宣紙里呢，我們小朋友待會先找一找，你發現了什么小動物，然后把它畫出來，找到小東物后想一想你會和你的小動物怎么玩呢，也把它畫下來，最后用顏料染色。
五、評價作品師：
你找到了哪些小動物，有誰愿意來說一說?
六、結束活動師：
現在我們也到外面去玩一玩"捉迷藏"的游戲好嗎?
教案反思：
通過對水墨畫的教學活動，使學生發現自己的能力，建立起大膽創造的信心，讓幼兒在動手操作的過程中把自己潛在的創造力充分表現出來。這種創造的過程將會使幼兒體會成功。每個幼兒的點滴創造不單能受到大家的尊重，同時也學會了尊重別人，喚起幼兒美好的情感，建立起健全的人格。
讓幼兒開始嘗試各種美術表現方法，對美術能力的發掘具有重要的意義。水墨畫長期被兒童美術教育所忽略，認為它陳舊、僵化，會束縛孩子。其實，水墨畫自有其隨機、變通、接近童趣的一面。讓幼兒們在水墨中玩起來，在游戲中了解傳統、感悟自然、創造自己的表達方式，就開辟出了一塊兒童繪畫活動的新天地。
中班美術活動水墨游戲教案 篇7
一、教學目的
1.了解中國水墨人物畫的基本知識及其藝術表現的特點，激發學生學習中國畫的興趣；
2.引導學生在欣賞、分析、感受的基礎上，研究與嘗試用中國水墨畫的形式表現身邊的人物，初步掌握水墨人物畫基本的表現方法與步驟，表現出有個性的人。
3.提高學生的水墨表現能力和對水墨畫的熱愛。
二、教材分析
1.編寫思路。
從兒童拿起筆的那一天起，他們就一直在表現著心中的人物和故事，但水墨人物畫是學生感興趣而又難以自由表現的一個課題，教學時教師必須給予學生充分感受的機會，引導學生利用一些身邊的圖象資料進行表現，如自己或父母的照片、同學模特、報紙畫刊上的一些人物圖片等，以此減弱人物表現時的難度，而專注于水墨特點的把握和方法的研究。教材中的欣賞圖例已經給了一些表現方法上的啟示，如潑墨寫意、勾寫結合、勾線設色等，教師可以根據自己對教學目標的設定，再補充一些更適合的作品圖例進行教學，關鍵是要引導學生把握藝術特點和感受。教學時要設定好問題和探究的.任務，開展廣泛的交流。對于表現技法，教師只需引導學生掌握最基本的即可，如勾線、設色、點寫等，然后啟發學生大膽探究更好的表現方法，畫出墨色的變化與畫面的整體關系。
2.重點、難點。
重點：對于水墨人物畫特點的了解與表現方法的掌握；
難點：學生對水墨人物畫造型的掌握及墨色關系的處理。
三、教學準備
（學生）中國畫的工具，收集一些人物圖片資料。
（教師）學生用的紙、范畫、教學課件、教學演示的工具與材料。
四、教學過程
第一課時
1.引入學習，揭示課題。
(1)出示兩幅作品：一幅油畫人像作品、一幅水墨人像作品。
(2)引導學生觀察與感受：你知道它們是什么畫嗎？分別是用什么方法來表現的？給了你怎樣不同的感受？
(3)進行交流，教師小結，提出學習的要求與課題——《水墨人物畫》。
2.了解知識，欣賞感受水墨人物畫的藝術特點。
(1)欣賞古代中國畫梁楷的〈潑墨仙人圖〉，介紹作品歷史和作者簡介并交流感受
3.表現方法與步驟的研究
(1)出示范畫，引導學生分析與思考范畫中人物的造型有何不同
(2)交流探討幾個問題：畫的時候要注意什么？挑一副喜歡的說一說人物的特征、神態等，可以通過哪些方法表現人物的個性特點？
(3)教師分析范畫中筆法和墨色變化的運用
(4)教師邊示范一個人像邊講解基本的表現技法和步驟，如勾寫造型、變化墨色、著色方法、五官步驟等
(5)請學生概括與總結表現的基本步驟，教師肯定與補充
(6)欣賞學生作品，激發創作欲望
4.布置作業，鼓勵創作
(1)畫一個有個性的人像，畫出他們的神態
(2)二人合作完成一張作品
(3)給自己的畫取一個題目，比如〈我的老師們〉、〈全家福〉、〈一起合個影〉、〈最喜歡的明星〉等
5.學生創作，教師巡回輔導
在構圖上進行指導，對沒有用到水的學生進行提示，鼓勵學生創作，及時對畫的大膽的能表現水墨濃淡變化的同學進行表揚
6.課堂小結，作品展示與評價
(1)教師組織部分學生展示作品，請同學猜猜畫中的人物是誰，并評一評畫得怎么樣，有什么進一步的建議。
(2)評價可以著重在畫面的構思與人物的形象上展開，關注學生表現的自由性與生動性。
(3)布置下節課前工具材料的準備
中班美術活動水墨游戲教案 篇8
設計背景
《綱要》中明確指出：“要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。”“教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。”根據這些精神，我預設了本主題活動。我認為，選擇這一活動，大部分幼兒都能通過動手操作而體驗到成功的快樂。并且在輕松自由的`創作中，豐富了他們的情感體驗，這就是我設計這節課的初衷。
活動目標
1、 在活動中萌發幼兒感受美的情趣。
2、 在操作活動中，讓幼兒親自體驗成功的喜悅。
3、 讓幼兒初步掌握，水墨染畫的方法。
重點、難點
根據目標，我把活動的重點定位于，幼兒能初步掌握水墨染畫的方法，培養幼兒的嘗試精神。
活動的難點是幼兒在操作過程中能正確掌握染畫的操作步驟。
活動準備
1、物質準備：
盆、水、豆油、墨汁、白紙等。
2．經驗準備：
幼兒初步了解水墨畫的工具材料。
活動過程:
一、 談話導入，引出課題。
小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅有趣的畫，我們一起來欣賞一下，你覺得這幅畫怎么樣？和我們平時見到的畫一樣嗎？
1． 引導幼兒觀察范畫，初步了解水墨染畫。
2． 引導幼兒簡單分析水墨染畫的繪畫方法。
二、 教師示范講解水墨染畫的繪畫方法，步驟。
1． 在筆上沾滿墨汁，把墨汁滴在水里。
2． 在有墨的地方點上少量的豆油。
3． 將白紙平鋪在水里上。
4． 將紙輕輕拿出，完成畫面。
三、 教師指導幼兒繪畫水墨染畫。
四、 展評幼兒作品。
五、 教師小結：
今天小朋友們染出了這么多漂亮的畫，你們表現的真棒，老師真為你們高興。為了慶祝我們的成功，讓我們一起聽著好聽的音樂，一起唱起來跳起來吧！
六、結束課程。
中班美術活動水墨游戲教案 篇9
教材分析：
水墨畫是中國傳統繪畫的代表，主要原料是水和墨。中國畫中也常見水墨蔬果，許多中國畫家運用簡單的色彩及豐富的筆墨技法表現蔬果，傳達生活情趣。教學目標：
1.知識目標：認識水墨畫，初步了解中國寫意畫工具材料。
2.技能目標：學習中國畫寫意技法的筆法墨法，色法。學習畫蔬菜水果，培養手腦協調能力。
3.情感目標：感受傳統繪畫的魅力，發展學生形象思維能力。教學重點：
學習用水墨畫蔬菜。
教學難點：
用筆、用墨、用色的方法的掌握。
課時：1課時
教具準備：水、墨汁、宣紙、國畫原料。
教學過程：
一、問題導入
師設問：以前畫水果，同學們都用什么來畫的多?(學生回答)
引入新課題：今天我們學習用一種新的畫法來表現水果。(板書課題：寫意蔬果)
二、新課教學
1、欣賞大師作品。
教師介紹幾位著名的花鳥畫大師：齊白石、王森然。讓學生談談喜歡哪一位大師的作品?并談談自己的想法。
2、教師帶領學生欣賞示范作品，說一說自己對作品的理解，從中又什么收獲?學生自由發揮，教師適當講解用墨用筆用色的妙處，使學生明白正確的方向。
3、教師示范
教授筆法、墨法、上色方法。(白菜、絲瓜)
4、學生臨摹作品。(臨摹課本上的'，也可臨教師畫的)
教師將示范畫一一掛出來，讓學生選擇臨摹
教師巡回指點。(重點注意水分的多少)
5、展示評價
展示學生的作品，師生共評，從造型、墨色、筆法、色法等方面。
6、讓學生談談這節課有什么收獲?(學生的想法，對中國畫的認識、學到什么等方面來說)
7、小結。
這節課，我們認識了水墨畫是我們國家傳統的繪畫，是寶貴的文化遺產，我們不僅要學習，還要發揚光大。
三、作業
課后，有興趣的同學，請你們展開想象畫一幅水墨畫，內容自由選擇。
四、收拾整理
整理桌面，收拾工具和材料。
中班美術活動水墨游戲教案 篇10
教材分析：
本課是屬于“造型表現”學習領域。是義務教育階段“水墨畫教學模塊”中造型要求較高的一課，同時也是本冊教材“人物造型”單元的最后一課。水墨人物造型具有一定的特殊性。首先，既要善于發現人物的典型特征。又要體會用水墨的眼光觀察人物，用筆墨的技法表現人物。為此，教材設置了走進博物館、兒童美術館、訪問藝術家等欄目，使教師和學生能在互動教學活動中同時，體會水墨人物畫“以形寫神”的獨特魅力。繼續體驗水墨的無窮魅力。
學情情況：
六年級學生已掌握水墨畫的基礎知識和基本筆墨技法。同時，在本單元的學習中了解了人物造型的基本方法。但對如何用水墨的眼光觀察人物以及如何用“筆墨”來表現人物并不了解。同時，六年級學生處于自我意識萌芽期，對于美術作品的欣賞有自己的評價定位。這也是本課的教學難點。
教師準備：毛筆（狼毫、羊毫）、各類紙材（生宣、毛邊紙、元書紙等多種紙材）、調色盤、墨汁、毛氈、筆洗、抹布、鎮紙、PPT課件、實物投影儀。
學生準備：毛筆、調墨盤、洗筆桶、抹布、毛氈、學案。
教學目標
知識與技能目標：通過欣賞，了解古今水墨人物畫的藝術特點。抓住人物典型特征，學會用水墨眼光觀察人物，學會筆墨表現人物的基本方法。
過程與方法目標：通過欣賞、體驗、探索、游戲練習等教學活動，嘗試用筆墨的基本技法。充分體驗水墨的觀察方法，把握人物內在的精神氣質。表現出人物的獨特韻味。
情感、態度與價值觀目標：在體驗、探索、游戲中感受水墨的獨特藝術之美，人文之美。培養學生水墨的審美眼光，體會中國水墨畫的無窮魅力。
教學重難點
教學重點：如何把握人物的典型特征和水墨的筆墨技法有機結合，表現出生動有趣的人物形象。
教學難點：如何培養學生具備用水墨的眼光觀察表現人物對象。
教學過程
一、對比觀察 揭示課題
（一）觀察游戲（筆墨知多少）
1. PPT課件出示：“水墨人物畫”局部圖片。
2. 提出問題：說一說畫面中出現了哪些“筆墨”？
(墨線、墨點、墨塊。干、濕、焦、濃、淡。)
3. 學生討論：說說表現“筆墨”的不同方法。
4. 教師小結 “筆墨”特點并板書。
（二）揭示課題
1. PPT課件出示：猜一猜這些“筆墨”畫的是什么內容？
2. 學生回答，出示圖片，揭曉答案。
3. 教師小結：同學們，你們擁有敏銳的觀察力，掌握許多的筆墨技法。今天再加上水墨的眼光，我們也能表現出生動有趣的水墨人物畫了。
4. 揭示課題，并板書。
設計意圖：本環節設計觀察筆墨細節，首先讓學生復習筆墨的基本筆法和水墨效果。教師在第一環節復習鞏固水墨畫的基本“筆墨”。
二、欣賞環節
（一）欣賞游戲（水墨人物連連看）
1. PPT課件出示：各類水墨人物畫。
2. 學生對比欣賞，找筆墨，完成游戲。
（ ）頭發是干擦。
（ ）頭發是濕染。
（ ）五官是勾線。
（ ）五官是墨塊或墨點。
（ ）服飾是一遍畫成的墨線。
（ ）服飾是粗筆大墨塊畫成。
哪些是以墨線為主的技法水墨人物畫？
哪些是沒骨法技法的水墨人物畫？
哪些作品是以墨點、墨線、墨塊、干擦、濕染結合的`水墨人物畫？
注意：教師師生互動過程中，注意生成。分別介紹古今水墨人物畫家。以及精彩的兒童水墨作品。
（二）走進博物館（趣味發現）
1. PPT課件出示：圖1及圖2
圖1 古代壁畫中的人物畫 圖2武俠影片中的人物造型
2. 學生觀察，發現共同點，教師小結。
（三）訪問藝術家——梁楷（筆墨大不同）
圖1潑墨仙人圖 圖2太白行吟圖
三、示范環節
（一）小練筆
1. PPT課件出示：各類人像攝影局部。（如：發型、五官、服裝、手部等等）
2. PPT課件出示問題：你能用哪些來 “筆墨”表現這些人物？（或者人物的哪些部位）？
3. 學生嘗試練筆，自主選擇圖片中的部分，嘗試用筆墨技法表現。教師巡視。
注意：教師在巡視時，注意觀察學生練筆作業，對于典型作業出現的問題，有針對性提問。
4. 教師提問：你有小困難嗎？你有小妙招嗎？
注意：教師根據練筆反饋生成的問題。適當展示問題作業，讓同學們談一談，說一說。有其他的筆墨效果，也可以一一展示。以加深筆墨的體會，為后續學習服務。
（二）教師示范
1. PPT課件：出示各類人像攝影完整照片，學生觀察。
2. 教師提問：（1）哪幅照片最吸引你？
（2）希望老師示范哪個部分？
3. 教師示范：局部的表現技法。（如：臉部刻畫、染色小竅門等）
注意：教師示范亦可以針對學生練筆中出現困難較多的部分來示范。
4. 教師出示：完整示范作品，學生觀察。
5. PPT課件出示：水墨人物畫基本過程：勾線、落墨、染色。
注意：教師說明勾線、落墨、染色三步是常規過程，但有時也不必苛求三個過程，可引導學生回憶欣賞時的干擦、沒骨作品等。
設計意圖：本環節可以選擇教師本人，或者班級學生的照片，這樣可以激發學生的學習積極性。同時引導學生觀察人物外貌、個性等，即所謂的“意在筆先”。教師的示范，重點在于指導學生，幫助解決教學難點。
四、作業環節
（一）PPT課件出示：梯度作業菜單（作業內容）和作業要求
作業菜單：
1. 水墨人物頭像（寫生、臨摹、資料改畫）
2. 水墨人物半身像（寫生、臨摹、資料改畫）
3. 水墨人物全身像（寫生、臨摹、資料改畫）
4. 水墨群像（寫生、臨摹、資料改畫）
注意：作業環節，可以提供學生教材以及學案資料（各種典型人物攝影和西方變形人物畫作品等）。在資料的選擇上，一定要選擇生動有趣的，適合水墨表現的典型作品。
作業要求：水墨的眼光，生動的筆墨
（二）學生作業，教師巡視。并針對生成性問題，有針對性指導。
五、展評 總結
（一）展示 評價
1. 學生將作品貼上展示區域，并利用余下時間繼續創作，或相互欣賞。
注意：設置不同的展示區域，分別展示頭像、半身像、全身像水墨作品，鼓勵學生大膽展示，展示時，注意宣紙完整性。
2. 參觀同學作品時對作品投票（支持票和反對票）。
注意：欣賞評價時，學生可以在展品區域欣賞，并對滿意及不滿意作品，分別投票。（充分利用紅綠便利貼。對作品及時投票）。效果一目了然。
3. 師生互評
關鍵詞：布局、筆墨、情趣。
評價議題：
（1）評一評你支持的作品。
（2）評一評你反對的作品。
（3）評一評自己的作品。
（4）你有反對意見嗎？
注意：學生評價時，教師提醒學生針對關鍵詞評價。
（二）總結
教師總結：今天，我們用水墨的眼光加上合適的筆墨，大膽表現出了生動有趣的水墨人物畫。 更重要的是，我們一起收獲了精彩的水墨人物畫展。
設計意圖：通過總結，進一步鼓勵學生愛上水墨畫的無窮魅力，也增強了學生自主學習的積極性。
板書設計
水墨人物畫
筆墨：1. 墨點、墨線、墨塊
2. 干、濕、焦、濃、淡
觀察：水墨的眼光
過程（常規）：勾線、落墨、染色
注意：布局、筆墨、情趣
作業要求
本課教學設置兩次作業環節：
一、小練筆（結合人物外貌特征，進行筆墨練習，復習筆墨知識）
1. PPT課件出示：各類人像攝影局部。（如：發型、五官、服裝、手部等等）
2. PPT課件出示問題：你能用哪些來 “筆墨”表現這些人物？（或者人物的哪些部位）？
3. 學生嘗試練筆，自主選擇圖片中的部分，嘗試用筆墨技法表現。教師巡視。
注意：教師在巡視時，注意觀察學生練筆作業，對于典型作業出現的問題，有針對性提問。
二、設置梯度作業菜單（作業內容）
作業菜單：
1. 水墨人物頭像（寫生、臨摹、資料改畫）
2. 水墨人物半身像（寫生、臨摹、資料改畫）
3. 水墨人物全身像（寫生、臨摹、資料改畫）
4. 水墨群像（寫生、臨摹、資料改畫）
注意：作業環節，可以提供學生教材以及學案資料（各種典型人物攝影和西方變形人物畫作品等）。在資料的選擇上，一定要選擇生動有趣的，適合水墨表現的典型作品。
作業要求：水墨的眼光，生動的筆墨。
教學建議
在《水墨人物畫》這一課的教學中，由于教材是水墨畫人物，對學生來說比較難，首先教學重點放在觀察方法上，如何讓引導學生運用水墨的眼光觀察表現人物。其次是，如何利用有效的示范方法幫助學生探究適合的表現方法。
1. 首先利用一些身邊的圖像資料進行表現，如自己或父母的照片、同學模特、報紙畫刊上的一些人物圖片等，以此減弱人物表現時的難度，而專注于水墨特點的把握和方法的研究。同時教學時要設定好問題和探究的任務，開展廣泛的交流。
2. 在本課教學中，示范環節十分重要，將發揮著不可替代的作用。因此，結合欣賞觀察，可采用一種讓學生主動思考、參與的示范，這時教師只起到執筆代畫的用途，表現的水墨人物用什么方法、墨色、干濕濃淡等有學生提出建議。通過這種示范方式，學生在作業環節中，他們有了自己的筆墨，自己的見解。而教師只需引導學生掌握最基本的即可，如勾線、設色、點寫等，學生就能十分有信心。敢于大膽探究，通過觀察，尋找獨特的表現方法，畫出生動有趣的水墨人物。
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