《長頸鹿與小烏龜》中班語言教案
作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的《長頸鹿與小烏龜》中班語言教案，歡迎大家分享。
《長頸鹿與小烏龜》中班語言教案 1
活動目標：
1、傾聽故事，理解故事，體驗長頸鹿與小烏龜做朋友的喜悅心情。
2、在活動中大膽表達自己的想法。
活動準備：
背景圖；角色圖片：長頸鹿、小豬、小烏龜、牛大哥；小鈴鐺、畫有小烏龜笑臉的氣球
活動過程：
一、引出故事名稱，產生懸念名稱
1、 長頸鹿長的怎樣？（太高了）小烏龜長的怎樣？（太矮了）
2、 長頸鹿和小烏龜能成為朋友嗎？（幼兒說說自己的想法）
3、 最后他們成為朋友了嗎？
二、傾聽故事，理解故事
（一）、老師出示背景圖、角色圖片，講述故事第一部分（從“長頸鹿長的太高了”到“可是，一個這么高，一個這么矮，怎么相處呢”。）
1、 師提問：長頸鹿為什么很難交到朋友？
長頸鹿和小豬交成朋友了嗎？為什么？
小烏龜為什么很難交到朋友？
小烏龜和牛大哥交成朋友了嗎？為什么？
2、討論：長頸鹿和小烏龜怎么認識的？他們想成為好朋友，可是，一個這么高，一個這么矮，怎么相處呢？
（二）、老師操作圖片，講述故事第二部分（從“小烏龜說”到結束）
師：1、小烏龜對長頸鹿說了什么？他怎么做的？
2、長頸鹿聽了小烏龜的話心情怎樣？他怎么說的，怎么做的？
（三）、完整邊看圖邊聽故事
師：看到長頸鹿和小烏龜成了一高一矮兩個好朋友，你為他們高興嗎?
三、表達自己的想法
1、 引導幼兒說說長頸鹿和小烏龜交朋友從失敗到成功心情變化。
2、 說說自己和好朋友是怎樣相處的。
活動反思：
到了中班，孩子們交朋友的愿望和能力都有了飛躍，大家都渴望擁有朋友。故事《長頸鹿與小烏龜》深受孩子們喜愛，也迎合了中班孩子的心理需要。我根據故事繪制了背景圖、角色圖，真正做到圖文并茂。故事全文共分兩個部分：第一部分講了長頸鹿與小烏龜交友不成功的經歷，他兩相遇相遇之后想成為好朋友；第二部分講了小烏龜與長頸鹿想辦法較往，終于成為一對一高一矮的好朋友。《綱要》中提出：發展幼兒語言的關鍵是“創設一個讓幼兒敢說、想說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚、表達自己的感受與想法”針對這一要求，圍繞目標我將活動過程設計為三個環節，幫助幼兒理解故事、大膽表達自己的感受與想法。
第一環節：引出故事名稱，產生懸念。故事名稱中已經展現了故事的兩個主角，一高一矮的長頸鹿和小烏龜該如何交往呢？他們能成為好朋友嗎？帶著懸念、帶著問題引導孩子們進入到下一個環節。
第二環節：傾聽故事、理解故事，我把故事分為兩個部分講述，幼兒聽完第一部分后，我按故事發展順序進行提問，幫助幼兒理解故事，并引導幼兒思考：他們想成為好朋友，可是一個那么高，一個那么矮，怎么相處呢？有的孩子說：讓長頸鹿把頭低下來，然后小烏龜爬到長頸鹿頭上和他講話；有的'說：小烏龜爬到高高的大樹上和長頸鹿說話；還有的要送給小烏龜高高的梯子……聽了故事的第二部分，孩子們喜歡小烏龜為長頸鹿著想、長頸鹿為小烏龜著想，更為他們終于成為好朋友而高興，聽完故事最后一句，孩子們自發的拍起了小手。
第三環節：孩子們完整的思考故事，體會長頸鹿、小烏龜交朋友不成功的心情，體驗他兩終于成為了好朋友的快樂。并且引導孩子回到生活中，說說自己與好朋友之間的相處，孩子們都搶著說自己與朋友分享的快樂。
本次活動孩子們傾聽故事認真，語言積極、主動，能聯系自己生活中的經驗，但發言的面還不夠廣，這一點值得我深思。
《長頸鹿與小烏龜》中班語言教案 2
一、教案概述
本教案適用于幼兒園中班（3-4歲）的語言教學。通過引入故事《長頸鹿與小烏龜》，激發幼兒的興趣，提高他們的語言表達能力和情感認知能力。
二、教學目標
引導幼兒理解故事中的情節和主題。
培養幼兒的聽說能力，提高語言表達能力。
增強幼兒的合作意識和團隊合作能力。
培養幼兒的情感認知能力，培養對他人的關心和理解。
三、教學準備
故事書《長頸鹿與小烏龜》。
長頸鹿和小烏龜的道具（可通過畫紙剪裁制作）。
制作好的`問題卡片，上面印有與故事相關的問題。
幼兒繪畫用具，如彩色筆、紙張等。
四、教學步驟
第一步：導入（5分鐘）
師幼互動游戲：老師說一個動物的名字，幼兒們齊聲模仿動物的叫聲。
引入故事：展示故事書《長頸鹿與小烏龜》，讓幼兒們觀察封面和插圖，預測故事的內容。
第二步：故事導讀（10分鐘）
朗讀故事：老師帶著幼兒一起朗讀故事，讓幼兒盡可能多地參與，培養語言表達能力。
講解生詞：逐個解釋故事中的生詞，并讓幼兒復述其意義。
第三步：角色扮演（15分鐘）
分組游戲：將幼兒分成幾組，每組選擇一位長頸鹿和一位小烏龜，其他幼兒擔任觀眾。
模仿表演：讓長頸鹿和小烏龜的扮演者模仿故事中角色的動作和語言，其他幼兒觀眾猜測并喊出答案。
角色交換：讓每個幼兒都有機會扮演長頸鹿和小烏龜的角色，增加參與度。
第四步：問題解答（10分鐘）
提問環節：老師出示問題卡片，由幼兒回答與故事相關的問題。
鼓勵幼兒用自己的語言回答，并互相幫助。
教師引導：若幼兒回答錯誤，老師及時糾正并引導幼兒思考正確答案。
第五步：繪畫活動（15分鐘）
分發繪畫材料：給每個幼兒分發紙張和彩色筆。
繪制故事場景：引導幼兒用繪畫表現故事中的場景和角色，鼓勵幼兒自由發揮。
五、教學反思
本次課程通過故事引入和角色扮演的方式，充分調動了幼兒的積極性和參與度。幼兒們在角色扮演中通過模仿和表達，提高了語言表達能力和語音模仿能力。同時，問題解答和繪畫活動也激發了幼兒的思維和創造力。
需要注意的是，每個幼兒的語言表達能力和思維水平存在差異，教師應根據幼兒的實際情況進行個別引導和點評，讓每個幼兒都能夠積極參與并獲得進步。
六、教學延伸
可利用故事中的角色和情節進行更多的語言游戲和創作活動，如編寫故事續篇、制作故事劇本等，以進一步提高幼兒的語言表達能力和創造力。同時，可以與其他學科內容結合，如美術活動中繪制故事中的動物形象、數學活動中計算故事中動物的數量等，以促進幼兒的全面發展。
通過以上教案的實施，幼兒不僅能夠理解故事內容，還能在語言表達、情感認知和團隊合作等方面得到全面的提升。
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