大班音樂《狡猾的狐貍在哪里》教案（通用10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的大班音樂《狡猾的狐貍在哪里》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班音樂《狡猾的狐貍在哪里》教案 1
【活動設計】
《綱要》中指出：音樂活動的目標是讓幼兒在藝術活動中產生積極、愉快的活動體驗，培養幼兒對音樂活動的興趣。本節課我選用的音樂是《瑞典狂想曲》中的節選段落，此曲旋律優美、節奏明快，再配以故事情節，通過多種感官通道，運用游戲表演的手段，充分讓幼兒感受音樂，體驗與同伴玩游戲的樂趣。
【活動目標】
1、在熟悉音樂旋律和分辨樂句的基礎上，能跟隨不同樂段做出相應動作。（重點）
2、初步學會根據音樂進行雙圈集體游戲活動。（難點）
3、體驗與同伴一起合作進行音樂游戲的樂趣。
4、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
5、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
【活動準備】
1、從1到10的數字貼。
2、剪輯《瑞典狂想曲》A、B兩個片段。
【活動過程】
一、故事導入，激發幼兒參與音樂活動的興趣。
二、欣賞音樂，感知A、B段音樂的旋律。
1、欣賞音樂，提問：“請你聽聽母雞是怎么樣把狐貍找到的？”
2、再次欣賞，教師結合幼兒創編的動作完整地表現音樂。
3、分段欣賞，感知AB段音樂的旋律，并學習用動作表現音樂。
提問：
（1）公雞和母雞怎么去找狐貍的，做了哪些動作？
（2）“狡猾的狐貍在哪里？”這一組動作做了幾次？
（3）“仔細看一看，仔細瞧一瞧”這組動作做了幾次？
4、幼兒大膽用動作完整表現音樂2遍。
三、幼兒學習音樂游戲《狡猾的狐貍在哪里》
1、學習A段游戲音樂動作和游戲規則。
（1）教師不配音樂，示范內圈母雞的巡邏（往有標記右手的方向交換四次舞伴）提問：往哪個方向巡邏？念到哪個字的時候換雞窩。
（2）內圈的母雞巡邏（學習隨四個樂句變換四個舞伴），外圈的男孩原地做相應動作。（不配音樂）
（3）配A段音樂來一次。
2、學習B段游戲音樂動作和游戲規則。
（1）老師示范一次
（2）幼兒學習隨兩個樂句內外圈交換位置（配B段音樂）
3、學習聽口令，做出逃離或追逐（可以重復2次，鞏固追和逃的方法）
四、幼兒進行集體音樂游戲，體驗游戲的快樂。
1、幼兒跟隨AB音樂，完整地表演“母雞找狐貍、公雞母雞交換位置找狐貍”的游戲情節。
2、幼兒聽教師發出的數字信號，進行快速反應游戲。
五、活動結束，律動出室。
指導語：“母雞們真聰明，一下子就把狐貍找出來了，讓我們跟隨音樂一起去慶祝一下吧！”
【活動反思】
用故事、動作、音樂以及加其他的流程讓孩子在不斷地循序漸進當中感受到不同的挑戰。首先，運用了故事表達了所有的故事情節，然后是動作，一步一步地添加。最先讓孩子感受到的是狐貍的動作。在了解狐貍動作之后，添加了老師的示范。兩位教師示范增加了一個老虎的動作。讓孩子在觀察模仿學習當中，教師的自然交換角色以后，讓孩子有了一個再次觀察的機會。明確了老虎的角色動作之后，再添加到一個老師以及一個孩子的互動，這時一個教師可以解放出來，讓孩子看到，嘗試聽到音樂做所有完整的過程。然后到最后又有互動。孩子與孩子之間的一個游戲，首先是面向圓心來玩這樣一個游戲的，接著是面向圈上玩這樣一個游戲的，最后變成站起來移動著玩，在循序
漸進中，孩子們在自然而然中掌握了游戲的玩法。
在活動中，教師加了一個“耶、耶！誰勝利了？耶、耶！誰勝利了？耶、耶！我勝利了。”這樣一個動作和語令，這是對音樂最高核心部分的詮釋，這個《山大王宮殿里》的.音樂非常工整，16個重復的樂句，漸強。教師運用了語言和夸張的動作，一步步情緒情感激發，讓幼兒從動作，一種不自覺方式感受，完整對音樂的種種美感的追求，這個美感不是教師直接灌輸的，而是讓幼兒用行動體驗的。讓孩子們感受到音樂游戲的快樂，也體會到音樂游戲的結束。
整個活動陳老師運用游戲化，情境化教學，以故事情境創設游戲情境，在完整感受音樂的基礎上，通過狐貍和老虎的角色扮演，讓幼兒更進一步感知音樂。在基本動作熟練掌握的情況下，隨音樂玩“狡猾的狐貍在哪里”的“領頭人”游戲，幼兒與教師互動，幼兒與幼兒互動，玩得不亦樂乎。幼兒充分發揮了他們的觀察力，想象力、創造力以及自主表現的能力，感受到音樂游戲的快樂。
大班音樂《狡猾的狐貍在哪里》教案 2
活動目標
1、學習跟隨AB音樂，表現雙圈集體舞"狡猾的狐貍"中的相關游戲動作，明確交換下一同伴及內外圈交換的規則。
2、借助標記的提示，了解交換朋友的方向，并能根據教師發出的數字信號，快速做出"追逐或逃離"的反應。
3、活動中，體驗空間變換及聽信號快速反應所帶來的挑戰樂趣。
4、體驗合作創編游戲的樂趣。
5、培養幼兒敏銳的觀察能力。
活動準備
1、音樂：瑞典幻想曲AB
2、幼兒20名（右手上貼有標記）。
3、數字1—10貼在地面。
活動過程
1、教師以故事導入，引導幼兒感受音樂，了解游戲情節。
2、教師播放音樂AB，一邊念兒歌，一邊表演雞尋找狐貍的.情節，引導幼兒感受音樂旋律、結構及其游戲動作。
3、教師引導幼兒用動作或語言梳理"雞找狐貍"的動作順序。
4、教師隨樂念兒歌，引導幼兒運用上述表演動作表現相應的游戲情節。
5、教師引導幼兒分別扮演公雞和母雞，站成雙圈隊形，練習在A段音樂處交換朋友的規則。
6、教師引導幼兒分別扮演公雞和母雞，練習在B段音樂處內外圈交換位置。
7、教師引導幼兒跟隨AB音樂，完整地表演游戲的情節。
8、引導幼兒聽教師任意報數的信號，進行"追逐或逃離"的快速反應游戲。
9、教師引導幼兒跟隨音樂AB，完整地玩"狡猾的狐貍在哪里"——聽信號快速反應游戲。
教學反思：
游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動內容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。
大班音樂《狡猾的狐貍在哪里》教案 3
活動目標：
在熟悉音樂AB段旋律和分辨樂句的基礎上，能跟隨不同樂段做出相應動作。
初步學會根據音樂進行雙圈集體游戲活動。
體驗與同伴一起合作進行音樂游戲的樂趣。
通過肢體律動，感應固定拍。
感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
活動準備：
從1到10的數字貼(二)剪輯《瑞典狂想曲》A、B兩個片段
活動重點：
熟悉音樂旋律和分辨樂句的基礎上，能跟隨不同樂段做出相應動作。
活動難點：
學會根據音樂進行雙圈集體游戲活動。
活動過程：
(一)故事導入，激發幼兒參與音樂活動的興趣。
今天在來幼兒園的路上，我接到了黑貓警長的電話，它說一只狐貍裝扮成雞，混進了養雞場想偷雞吃，雞媽媽知道后決定想找出這只狐貍，他是怎么找的呢?我們一起來看一看。
(二)欣賞音樂，感知A、B段音樂的旋律。
播放音樂，教師師范(如何尋找狐貍的動作)A：狡猾的狐貍在哪里，狡猾的狐貍在哪里，嗯，嗯(做4遍)B：仔細看一看，仔細瞧一瞧，狡猾的狐貍，狡猾的狐貍可能就是你(做2遍)
(三)分段欣賞，學習用動作表現音樂。
1.通過觀看，我有兩個問題：
(1)雞媽媽再找狐貍的過程中，做了哪些動作?(個別回答)
(2)"狡猾的狐貍在哪里?"這一組動作做了幾次?(自由回答)
(3)"仔細看一看，仔細瞧一瞧"這組動作做了幾次?(自由回答)
2.播放音樂，教師再次示范，驗證幼兒的回答(分段驗證)。
我們再來看一看，你們說的是否正確?
(四)幼兒學習音樂游戲《狡猾的狐貍在哪里》的動作和游戲規則。
1.教師隨音樂帶領幼兒學習游戲動作剛才我發現有的.人也想和我去找那只狐貍，接下來請小朋友起立找個空位置做好準備。
2.在教師的引導下學習游戲規則到現在還沒有找到那只狐貍，看來這只狐貍已混進養雞場的數字窩里、不過沒有關系，我們將狐貍關進養雞場不讓它逃走，接下來請男孩子端起妻子將大門堵住找個數字窩面向圈里站，女孩子將玻璃門也堵住找個男孩子對面站，這一次一定要找仔細，當然也是有要求的：
(1)做完一組動作，向右手方向換舞伴一次，共換四次。
(2)當"仔細瞧一瞧"說完后，對面兩位互指對方換雞窩，共做兩組。
接下來我們先練習練習(不配音樂)。
(五)播放音樂，做游戲"雞找狐貍"。
(六)玩游戲"雞追狐貍"(學習聽口令，做出逃離或追逐)黑貓警長說了，狐貍藏在公雞中，至于是幾號雞窩，要等它的信號，在這之前我先交給大家一個好辦法：當聽到發出數字信號時，內圈的"雞"追趕外圈的"狐貍"，"狐貍"跑一圈后，若沒被抓到，"狐貍"勝利，若被找到，"雞"勝利。
1.幼兒進行集體音樂游戲(完整地表演公雞母雞交換位置找狐貍)
2.公雞母雞交換位置再玩一遍。
(七)活動結束，律動出室指導語："母雞們真聰明，一下子就把狐貍找出來了，讓我們跟隨音樂一起去慶祝一下吧!"
教學反思：
首先，由夠用的故事引起幼兒的興趣；接下來，為故事匹配了夠用的相應動作，并將動作分解，便于幼兒更容易的接受；然后，加入音樂，并引導幼兒用動作去感知音樂；最后，增添了其它，也就是建立了游戲規則，包括幼兒明確了搜查的方向是逆時針進行，了解了如何進行報信（隊形變換），以及交換位置找狐貍，提高兩人之間的合作意識。
大班音樂《狡猾的狐貍在哪里》教案 4
活動目標：
1、幼兒能夠熟悉音樂，理解游戲內容，按節奏做動作。
2、幼兒能夠積極參與活動，體驗音樂游戲帶來的快樂。
3、鍛煉幼兒反應能力，能與同伴互相配合尋找狐貍，提高合作意識。
活動準備：
1、音樂
2、號碼標簽
活動重點：
幼兒能夠理解游戲規則，愉快地跟隨音樂做游戲。
活動難點：
幼兒能夠集中精力，注意觀察，明確尋找狐貍的方向，并學會彼此間的相互配合。
活動過程：
一、故事
有只狡猾的狐貍裝扮成了雞，混進了養雞場，想要偷雞吃，公雞和母雞決定找出那只狐貍，它們是怎么去找的呢？仔細看一下
（播放音樂，教師完整示范）
狡猾的狐貍在哪里？嗯……嗯……（4遍）
仔細看一看，仔細瞧一瞧，狡猾的狐貍，狡猾的狐貍，可能就是你。（2遍）
活動分析：活動由夠用的故事導入，激發幼兒的興趣，幼兒能夠將注意力投入到活動中。在這部分中，教師結合音樂進行完整的`示范動作，不僅使幼兒初步了解了音樂的構成，也能夠讓幼兒簡單的掌握游戲中的動作。
二、分解學習動作
師：公雞和母雞是怎么去找狐貍的？
做了哪些動作？
誰發現了？
請你做做看。
幼：……師：我是跑一跑，嗯……嗯......
這是什么意思？
幼：沒找到
師：沒找到誰？
幼：狐貍
師：我是跑一跑，沒找到，沒找到，除了這個動作，還有什么動作？
幼：......
師：這是什么意思？
幼：可能就是你。
師：可能要去搜查搜查，像誰一樣？
幼：警察
師：像獵人一樣，像警察一樣，搜查一下，除了這個動作，還有什么動作？
幼：......
師：哦，這是個什么動作？
幼：看一看，瞧一瞧
師：仔細看一看，仔細瞧一瞧，要把藏在你們當中的狐貍給找出來，好，那剛才公雞、母雞跑一跑，沒找到的這一組動作做了幾次？
幼：4次
師：4次啊？這次，我們再來找找看
（播放音樂，教師示范）
師：幾次？
幼：4次
師：嗯，真聰明，一下就看出來了。那仔細看一看，仔細瞧一瞧，搜查的這組動作做了幾次？
幼：4次
師：有不同意見么？
究竟這組動作做了幾次？仔細看
（教師示范）
師：幾次？
幼：2次
師：一共兩次。
哎呀，狐貍可能就藏在你們的身邊，我們一定要找它出來，這次我們一起來找找看
（教師帶領幼兒完整做動作）
三、分析情況，隨音樂完整做動作。
師：這次我們聽著音樂去找狐貍，千萬別讓它溜了。
（播放音樂，完整做動作）
師：是你嗎？你是狐貍嗎？
幼：不是
師：狐貍肯定是溜到養雞場附近的草叢里了。這次，我們去草叢里找找看，好不好？
幼：好
師：請你們到草叢里來，看看能不能把那只狡猾的狐貍給搜出來，分散一點，別讓狐貍溜了。
（播放音樂，完整做動作）
師：是你嗎？狐貍是你嗎？
幼：不是
師：趕快回去，守在自己的雞窩里去。
哎呀，這只狐貍跟我們聲東擊西，我們到哪，它就跑到其它地方去了，不想被我們發現。看來呀，這只狐貍一定是溜進了我們的養雞場里面去了，這次，我們到養雞場里面去找狐貍，男孩子就是養雞場里勇敢的公雞，請男孩子起立，把你的椅子搬到那去，把后院給堵上，別讓狐貍溜了，快，堵上沒有。
師：男孩子趕快找到有數字的雞窩站好，女孩子起立，把椅子也搬到后院，把后院的門給堵上，哦，男孩子沒有守好你的雞窩。女孩子找一個男孩子面對面站好。
師：勇敢的公雞要保衛雞窩里剛剛孵出的蛋，機靈的雞媽媽決定要先出發，到養雞場里找狐貍，看一看，母雞是怎樣去找狐貍的？是按照哪個方向去的？
（教師示范，搜查雞窩）
師：找到了？
幼：沒有
師：沒有，你也要告訴我，怎樣告訴我？嗯……嗯......
師：剛才你們發現我是朝哪個方向搜查的？
幼：......
師：用手指一指，朝哪邊？
恩，走的時候，我是說的哪一句話？
沒找到還要跟別人說什么？
師：準備好，走
公雞能不能動啊？
公雞一定要守住自己的窩，別讓狐貍溜進去
（教師帶領幼兒熟悉搜查部分的動作）
師：這次我們來聽著音樂找狐貍，母雞媽媽會不會找？
（播放音樂，熟悉搜查動作）
師：找到狐貍了么？
師：還沒沒找到狐貍，
鈴，鈴，鈴……黑貓警長來電話了，他說：“這只狐貍肯定就藏在公雞的窩里。”
母雞和公雞決定交換位置來找一找，母雞說：“我到你窩里找，你到我窩里找。”
那她們是怎么交換的呢？
（教師做交換位置的示范）
師：誰發現了。我們是怎么交換的？
念道哪一句交換的？
師：仔細聽
師：我在第幾句交換的？
第二句換不換？
來，我們一起試一試。
鈴，鈴，鈴......
師：黑貓警長說：“目標已經鎖定，不過，要母雞先出發。”
請公雞和母雞換到原來的位置。這次，我們要把跑一跑，找狐貍和交換位置找連起來做一遍，會不會？
（播放音樂，完整那個游戲）
四、講解游戲規則，完整游戲
師：如果狐貍就藏在2號雞窩里，那你們說誰是狐貍？
幼：......
師：那這只母雞就要趕緊跑回去報信。
師：如果我說2號，母雞跑回去報信，狐貍要捉什么？
嗯，母雞趕緊繞農場跑一圈，報信回來，狐貍就要趕緊去抓這只報信的母雞，如果母雞被抓住了，就怎么樣了？
幼：被狐貍吃掉
師：我們來跑一個試試
師：狐貍在4號
狐貍在7號
狐貍在3號
師：這次，我們聽著音樂找狐貍，音樂一停，喊到幾號，幾號出發。
（播放音樂，完整游戲）
活動延伸：
下面，我要請雞爸爸先出發，來找狐貍，看看能不能搜查到。
大班音樂《狡猾的狐貍在哪里》教案 5
設計意圖：
體育活動是孩子們很喜歡參與的活動，本次體育游戲《狡猾的狐貍在哪里》是練習躲閃能力和四肢的敏捷，活動中孩子們充分鍛煉了這些能力。
活動目標：
1、幼兒能夠熟悉音樂，歡快地隨音樂做游戲。
2、鍛煉幼兒的觀察能力，能夠找出扮演狐貍的小朋友。
活動準備：
音樂、圓形標記
活動重點：
幼兒能夠愉快地跟隨音樂做游戲，并且能夠喜歡上音樂游戲。
活動難點：
幼兒能夠集中精力，注意觀察，并學會彼此間的相互配合。
活動過程：
一、故事
在一個美麗的清晨，一群小動物要去森林里參加舞會，可是，舞會里混進了一只狡猾的狐貍，小動物們要抓住這只狐貍，可是，誰也不知道狐貍是哪一個，那這只狐貍到底在哪里呢?我們一起跟著音樂來找一找......
（第一遍音樂）
二、分析音樂，強調狐貍是在音樂的什么地方出現的
師：哇，剛剛那些小動物都到哪里去了？都躲進洞里啦？
小朋友們，剛剛那只狡猾的狐貍是誰呀？
幼：是老師。
師：這只狡猾的狐貍是在音樂的什么地方出現的呢？
幼：最后一段
師：是在音樂的最后一局出現的，那老師是怎么說的?
幼：狡猾的狐貍就是我。
師：你們會說嗎？
幼：會
師：那我來問問，你們來說一說
狡猾的狐貍是誰呀？
幼：狡猾的狐貍就是我。
師：哦，小朋友們都會說啦。這次呢，老師就不是那只狐貍了，那狐貍會是誰呢?狐貍就是你們啦。
我會想一個辦法，只要你們仔細觀察，就會發現那只狐貍是誰。
（第二遍音樂）
三、引導幼兒注意觀察，發現狐貍。
師：快快躲好。狐貍是誰呢？
幼：......
師：你們是怎么發現的`？
幼：他都跳起來了
師：哦，跳起來啦，這只小狐貍自己暴露了。小朋友們看一看，他手里有什么？
幼：標記
師：你們發現了沒有?
幼：沒有
師：那小朋友想一想狐貍怎樣才能不讓小動物發現標記呢？
幼：......
師：恩，有的小朋友說動作快一點就看不見了，哦，還有的小朋友說表情要自然一點，用表情來隱藏自己。
狐貍有了這兩個訣竅，看誰還能發現我。網站
（第三遍音樂）
師：這次你們是怎么發現他的？
幼：他的這只手沒拿出來
師：原來他的手心里有標記，連手都沒敢拿出來，你觀察得真仔細。
師：現在請小朋友站起來，我們來圍成大圓圈，兩個好朋友面對面站好，這次老師要把標記換一個地方，看看哪位小朋友觀察得仔細，準備。
(第四遍音樂）
師：小朋友們表現的太棒了，你們很會分配自己的注意力，我決定再難一點，準備
（第五遍音樂）
四、注意朋友相互配合，交換朋友
師：小朋友們很聰明，我要來個更難的來考考你們，想不想很更多的朋友玩游戲，看我和這位老師是怎么玩的
（老師示范，拉右手交換位置）
（第六遍音樂）
師：小朋友們看明白了嗎?我來請幾位小朋友來試一試
（第七遍音樂）
師：我們一起來試一試，看看你們會不會換朋友
（第八遍音樂）
師:和你現在的朋友面對面站好，我們一起來一遍
（第九遍音樂）
師：這次我們開完整的游戲，我要找狐貍了，準備。
（第十遍音樂）
五、總結幼兒課堂表現
師：小朋友們都很機靈，能夠很快投入到游戲中，小動物們都表現得很優秀，這是一場快樂的舞會，老師希望小朋友們可以把這個好玩的游戲帶給你其他的好朋友，好嗎？
大班音樂《狡猾的狐貍在哪里》教案 6
活動目標：
發展四散追逐跑的能力。
發展觀察力。
提高規則意識。
活動準備：
在平坦的戶外場地上畫1個大圓圈。
活幼過程：
準備活動。
幼兒聽教師的口令走成大圓圈，做髙人走、矮人走的動作，加強踝關節和膝部的練習。
游戲“辯小雞”。
幼兒蹲在地上當雞蛋，教師當雞媽媽，邊走邊反復提問：“孵、孵、孵小雞、雞多大了”？小雞依次回答：“長出腦袋和嘴巴。”“長出翅膀了。”“小雞出殼了。”“小雞會走了。”“小雞啄蟲子了同時幼兒根據回答的內容做相應的動作，如晃腦袋、張開雙臂等。待聽到雞媽媽叫“老鷹來了”就快跑，躲開老鷹的追捕，或到媽媽的身邊蹲下，尋求保護，直到老鷹飛走。
游戲“狡猾的狐貍”。
教師扮演雞媽媽，小朋友扮演小雞，雞媽媽帶著小雞到草地上散步（在大圓圈內隨意走動）。
游戲開始，幼兒閉上眼睛站在大圓圈上，教師在圓圈外走動時輕輕觸動1名幼兒的手或將一標志物交于幼兒手中，請他來當狐貍。聽到教師的信號后，幼兒凈開眼睛，齊說兒歌，同時認真觀察，尋找狐貍。當說完兒歌后，狐貍馬上跳到圓圈中間，高舉標志物，并大聲喊“我在這兒！”小雞立刻四散跑，狐貍即可追捉。被捉到的小雞，退出游戲。追捉40？50秒后，老師喊：“獵人來了，狐貍退出，小雞返回原處。
教師向幼兒交待游戲規則：雞媽媽選狐貍時小雞必須閉上眼睛。說完兒歌后，狐貍必須跳到圓心后才能去追捉。
游戲可反復進行，提醒幼兒奔跑時眼睛看前方，不要撞到他人，同時要注意狐貍的動向，保持體力。
活動建議：
重點提示
（1）游戲前要幫助幼兒養成有順序觀察的習慣，學會從同伴的'眼神、面容、動作、神態等方面分析誰是狐貍，以便早些提防他。
（2）當幼兒熟悉游戲玩法后，可增加游戲難度；老師可進行角色轉變，變成雞媽媽，干擾狐貍捉小雞；也可以請幼兒來選出狐貍，或者多選幾只狐貍捉小雞。
（3）在幼兒已形成尋找的意識后，再做完整的游戲。為了給小雞更多的時間找，可以說兩遍兒歌再追捉。要防止幼兒只想跑不去找的傾向。
個別指導教育幼兒要嚴守游戲規則，在教師選狐貍時不要睜眼偷看。
日常生活滲透在戶外活動時可以經常組織幼兒玩這個傳統游戲。
活動材料：
[兒歌]有只狐埋真狡猾
有只狐狃真狡猾，
悄悄躲到雞群里，
小雞小雞別害怕，
看到就要躲并它。
大班音樂《狡猾的狐貍在哪里》教案 7
活動目標
1.在故事情節的引導下，跟隨音樂玩尋找狐貍的游戲。
并知道在最后一句“狡猾的狐貍就是你”時逃離或追趕動物。
2.能夠根據游戲角色斗智斗勇，體驗游戲的快樂。
3.在單圈中的位置變化，激發幼兒在游戲中的思維挑戰。
活動準備
1.手腕花;
2.即時貼;
3.圓圈。
活動過程
一、故事導入：
T:在一個美麗的早晨，一群小動物要去森林里參加舞會，可是，舞會里混進了一只狡猾的狐貍，這只狡猾的狐貍在哪里呢?讓我們一起來找一找。
T:哎呀，我剛才看到好多小動物，都躲到洞里去啦?小朋友們，剛剛狡猾的狐貍是誰啊?那這只狐貍是在音樂的什么時候出現的?你們會說嗎?那我來問，你們一起來說，狡猾的狐貍是誰啊?這次小陳老師不是狐貍咯，狐貍會是誰呢?我會想一個辦法，只要你們注意觀察，就會發現狐貍是誰的，小動物們準備。
二、進入游戲
1.讓小朋友做狐貍，并知道用動作和表情去隱藏自己。
T：這只狡猾的'狐貍是誰啊?這只狐貍你是怎么發現的?還有我們看他手心里是什么?你的朋友有沒有發現你就是狐貍?別的小朋友待會做狐貍的時候，我們要學會從動作上去隱藏，還有要從表情上，放輕松點，不要被發現了，那我們從動作上怎么隱藏這個標記?
2.有了這兩條訣竅，狐貍說，看誰還能發現我。
好，全體起立。這次我們要在椅子前面玩，小動物們準備。(站在小椅子前面玩游戲)
3.這個狐貍很勇敢，音樂一停，他就去抓小動物去了。我發現這個標記他隱藏的很好，但是放在手心里太容易被發現了，這次我要換一個地方了，會放在哪里呢，好現在和你的好朋友手拉手，找一個點子站站好，這次我的標記會放在哪里呢?小動物們準備。
4.我發現我們大五班的小朋友很會分配自己的注意力，一邊聽音樂還能去觀察看誰是狐貍。所以我決定再難一點，這次不用標記了，那你們怎么發現狐貍呢?(表情)待會我會悄悄的告訴一個小朋友，你就是狐貍。我們再來試試看。和你的好朋友手拉手，小動物們準備。
5.這次的狐貍是誰啊?我是什么時候告訴你你是狐貍啊?這只狐貍很聰明哦，有沒有發現，他從表情上有點點緊張，但是一直在微微笑著，你知道她為什么要微笑嗎?
三、單圈上交換朋友
1.你們這么聰明，我還要加大難度咯，你們想和更多的朋友玩游戲嗎?看看我和沈老師是怎么玩的。(1遍)
2.我們是怎么交換朋友的?是在音樂的哪個句換朋友的?長長的，換兩次。請兩對好朋友來試試。(1遍)
3.你們會了嗎?要不要來試試?和你的好朋友到圈上。準備好，看看你們會不會換朋友。(2遍換朋友音樂)
4.這次會了嗎?會了我們再來完整的玩游戲。告訴你們哦，這次有兩只狐貍啦，狐貍更多了，所以我們要更加仔細的觀察。
5.現在想不想和兩位老師再來玩一次?兩名老師加入做狐貍。抓動物的方式是堵住洞口。
6.結束游戲。
今天這個游戲待會跟另外一半的小朋友玩，讓他們也體驗這個游戲的快樂，好不好?
大班音樂《狡猾的狐貍在哪里》教案 8
活動目標：
1.觀察動物表情，理解圖片所表達的內容，學會完整地編出符合圖意的故事情節。
2.擴展幼兒思路，學習遷移新的講述經驗，發展幼兒的操作力、想象力和語表達力。
3.培養幼兒在集體面前大膽表述，并能認真傾聽同伴講述的習慣。
4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
5.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
活動準備：
1.投影片四幅;配樂音講述磁帶一盤;供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一。
2.課前已有到小河邊觀察倒影的經驗。
活動過程：
一、模仿的三種表情，激發幼兒學習興趣。
師：一天，有只不知什么原因，它的表情發生了三種變化，哪三種變化呢?請看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導幼兒用不同的詞語描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采)。
師：的表情為什么會發生這樣的變化呢?我們一起看看到底遇到什么事情
二、引導幼兒感知，理解講述內容。
1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導幼兒用因為所以表達出現三種表情的原因。
提問：為什么一會兒掉口水，一會兒很得意。一會兒又垂頭喪氣呢?引導幼兒互相討論，用因為所以的句式表達。
2.引導幼兒理解重點、難點。
提問：是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?烏鴉又是怎樣奪回嘴里的肉的呢?
為化解難點，啟發提示：
(1)這塊肉在烏鴉的嘴里，要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣?(啟發幼兒想出使烏鴉嘴巴張開)怎樣才能使烏鴉開口呢?你認為它會對烏鴉說些什么?
(充分發揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。)
(2)烏鴉失去了肉，心情怎樣?它會怎樣想?烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的?出示圖片三提示幼兒。
三、引導幼兒編出合乎意圖的故事情節。
1.人手一份操作卡片幼兒自由編故事。
2.請個別幼兒在集體面前進述。
3.聽錄音示范進述。要求幼兒在仔細原清楚錄音里是怎樣講的。
4.師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。
(1)什么時間，在什么地方，發現了什么?它的表情怎樣?會怎樣想?
(2)它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的`心情怎樣?
(3)烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?失去了肉又是怎樣的?
四、表演故事：
1.老師講述故事，幼兒根據自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進行表演。
2.幼兒三人一組協商角色表演故事，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演。
五、擴展幼兒思路，遷移新的講述經驗。
師：這只狡猾的以后還會遇見誰呢?它會怎樣想，怎么說呢?別的動物相信它嗎?結果會怎樣呢?請想好的小朋友用畫畫出來，畫好后按我們剛學的烏鴉和的講述方法編一個好聽的故事，找個朋友講講。幼兒繪畫，自編故事，教師重點指導能力較弱的幼兒。
最后，請1-2名想象獨特的幼兒在集體面前講述，教師指導他們用連貫的語句表達，但不要打斷他們的講述思路。
六、結束：
鼓勵幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室，自找伙伴講故事。
教學反思
因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動利用和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平出發，有利于調動孩子們的學習興趣和探究故事內容的欲望，使他們想要學。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發揮。
大班音樂《狡猾的狐貍在哪里》教案 9
活動目標：
1、嘗試用不同的語氣、語調創編故事中與兔子的主要對話。
2、體驗與同伴合作創編、表演童話劇的快樂。
3、知故事中象聲詞運用的趣味性。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
教學重難點：
幼兒在創編對話時，語氣、語調與故事角色的匹配
幼兒合作創編并且表演情節
教學準備：
視頻、故事錄音、PPT
教學課時：
第二兩課時(共兩課時)
教學過程：
一、出示故事圖片引出活動
1、引出活動
最近我們在表演童話劇《和兔子》，里面發生了什么事情?
你還記得，故事中提到了怎樣的和兔子?
——小結：狡猾的遇上了善良的兔子，故事就這樣開始的。(聽故事錄音開始部分)
二、嘗試創編臺詞
1、、兔子介紹自己房子時各自的對話
(1)出示圖片一(和兔子各自的房子)
提問：睡在這房子里會有什么感覺(外形、作用)
提問：兔子和會怎么介紹自己的房子?
2、出場
(2)看啊，來了。
聽音頻(事先準備和兔子的音頻)
提問：兔子和說話時的聲音聽起來有什么地方不同?
(3)出示幼兒說的不同之處，制作成卡片貼在黑板上作為記錄(口氣、語調、情感等)
(4)幼兒聽一聽、學一學
——兔子的聲音很溫柔，的聲音又尖又細，不同的聲音能表現不同性格的角色
3、視頻表演
肖老師也錄了視頻，分別是騙兔子、趕走兔子的片段，看了以后，說說這兩段視頻說了什么?
出示兩段無聲音的表演
幼兒說說理由(動作、神態、表情)
小結：相同的動物可以用不同的動作、神態、表情表演出不同的心情。
(3)再看一遍視頻，配上聲音、動作
(4)放完整視頻，幼兒跟著試一試
4、兔子重新回家
(1)提問：兔子被趕出了自己房子后，想了什么辦法要回房子
今天的結局不一樣了，兔子是聰明、勇敢的，她會想什么辦法要回房子?
(2)我們來嘗試做導演，兩人合作，分別扮演和兔子，演一演兔子被趕出后想要回房子時他們的對話。
兩人嘗試表演
(3)展示
請2到3組幼兒上前表演，觀眾點評(通過評價動作、表情、語調等)
幼兒評價同伴的表演
三、欣賞童話劇，激發幼兒表演欲望。
這是你們的劇照，像不像為小朋友繼續表演新編的故事呢?下次再來試一試。
教學評析：
根據大班童話劇的目標中提到的：“能創造性地表演同一主題中的不同情節，表現不同角色的形象”這一點，結合這一目標，我借助故事中“的房子融化了，兔子的房子還好好的，求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發幼兒的想象，啟發幼兒根據角色的性格、故事情節合理、大膽地創編相關臺詞，一步步將幼兒自己創編的`情節、對話轉變為童話劇的一部分，從而推動大班幼兒合理想象的能力。另外，教案中也關注大班幼兒合作表演的能力，結合“大班能用自己的方式進行表演，并能合作、協商進行角色之間的分配以及情節的展開”，在上一環節的創編臺詞、表演基礎上遞進要求，兩人合作表演，并由幼兒進行評價，進一步鞏固表演中神態、動作、語氣的表演要素，推進幼兒自主表演的能力。
大班音樂《狡猾的狐貍在哪里》教案 10
活動目標
1.欣賞音樂，體驗曲調重復和速度、力度變化的有趣性。
2.作有新意的大膽地創編游戲動作，能主動跟隨音樂動作表演。
3.在表演中學會相互合作。
4.在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。
5.體驗歌唱活動帶來的愉悅。
教學重點、難點
1、重點：能跟隨音樂表演動作。
2、在合作表演的過程中學習相互配合。
活動準備
幼兒已經熟悉故事《倒霉的》(附后)、自制《倒霉的》九個場景的圖畫，母雞和頭飾各一個、大的活動空間、幼兒28名圍成圓弧形，有明顯節奏感的音樂《在山魔王的宮殿里》。
活動過程
1、導入，引起幼兒興趣，老師帶母雞頭飾進入教室與小朋友們打招呼：“小朋友們好，我是蘿絲母雞，還記得我跟的故事嗎?我聽說我們這兒的小朋友很會玩兒游戲，所以今天我就是來和大家玩兒游戲的，而且這個故事就是藏在故事《倒霉的》里面，所以在玩游戲之前我還要看看你們都記得故事嗎?”
(1)、教師(蘿絲)出示圖片，引導幼兒回憶故事線索。
師：“在故事《倒霉的》中，小朋友們還記得都遇到那些倒霉的事情嗎?教師出示圖片，并模仿母雞走路，引導鼓勵幼兒回答。
(掉進了池塘、掉進了草堆里、被釘耙打到頭、被掉下來的面粉埋了起來、撲過去抓母雞時被母雞發現了，母雞跑了。)小朋友說一件老師就重復說，增強幼兒記憶。
師：“那母雞發現護理后又是怎樣回家的呢?”
老師鼓勵幼兒積極回答，說完后教師語氣、動作夸張地進行整理：“母雞發現后很害怕，母雞先很快鉆過籬笆，也追著鉆過籬笆;接著母雞很害怕地游過池塘，也追著游過池塘;最后母雞跑回家，也追著母雞到了門外。
(2)、教師(蘿絲)梳理故事情節，幼兒創編動作并提醒幼兒當每次母雞轉過頭去的時候不敢出聲也不敢動。
師：“母雞第一次轉過頭的時候，遇到什么倒霉的事情啊?誰能學習學?”
幼：“被釘耙打到頭。”(用手拍打腦門兒。)師：“千萬別動，別出聲哦?”
另一位教師將圖片貼在周圍墻壁處。
師：“遇到倒霉的事情都是什么時候，它不敢怎么樣?”
幼：“在母雞轉過頭的時候，它不敢動也不敢出聲。”
師：“那接下來又遇到了哪些倒霉的事情呢?們你們會用什么動作讓自己不被發現呢?”(如果幼兒把順序弄錯教師要及時提醒或讓其他幼兒提醒，幼兒說一件，教師就將圖片出示，并按順序有一定間隔的貼。)
幼兒創編了掉進池塘，鉆進了草堆，被天上掉下的面粉埋，撲母雞的動作。
師：“接下來母雞又怎樣回家的，又怎樣追呢?”
幼兒創編鉆過籬笆，游過池塘，上岸追母雞，捶門的動作(在母雞關門后)。
2、集體隨音樂表演的動作，“小們，你們表演得真棒，現在我要去請老師來和你們一起來學一學。”老師繞道移動黑板后面摘掉頭飾學走出來很神秘地告訴大家：“小朋友們，蘿絲母雞去散步了，那我們就來學一學這只倒霉的，跟著音樂去捉雞！但是小朋友們要聽我的提示哦，我記住倒霉的.時候沒有聲音也不動哦，不然要被發現的！“老師坐前面和幼兒面對面跟隨音樂表演的動作，動作夸張，讓幼兒感受到其中的樂趣，也讓幼兒感受到隨音樂的節奏變換。
3、母雞與合作表演。
(1)、教師扮演母雞，幼兒扮演合作表演。
師：“這次讓老師來扮演母雞，小朋友們和黃老師來扮演吧。等會兒我們會會經過倒霉的地方和母雞跑回家的地方(教師指按順序貼在周圍的圖片)，記住在母雞轉過頭時候怎樣啊?”
幼：“不敢動也不敢說話。”
師：“那我第一次轉呢過頭時你們要怎樣呢?”
幼：“拍腦門(被釘耙打到頭)。”
師：“那我第二次轉過頭呢?”
幼：“跳進池塘?”
師：“第三次呢?”
幼：“掉進草堆。”
師：“第四次、第五次呢?”
幼：“被面粉埋起來，被母雞發現了”
師：“現在我來當母雞，看哪只倒霉的敢來抓我?”
老師帶領一半幼兒(14名)伴音樂玩兒游戲，按著貼圖順序走，給了幼兒提示。教師動作夸張幽默，將幼兒帶入了角色扮演的快樂。其他幼兒可以觀看或在凳子上坐著模仿表演。
(2)、請兩位幼兒和老師一起扮演母雞蘿絲，全部小朋友和黃老師扮演，伴著音樂表演。在走的過程中母雞轉頭時要提醒一起扮演母雞的兩位幼兒。
4、請家長一起參加游戲。
師：“小朋友們，你們知道嗎，后面的家長看見你們玩游戲都想來玩一玩，我們歡迎他們也一起來和你們一起當倒霉的吧。”
5、請兩兩相鄰的幼兒相互合作，在座位上自己商量分別表演蘿絲母雞和，跟隨音樂一起游戲。兩位也分別帶上和母雞的頭飾和幼兒一起表演。動作夸張。
活動延伸
老師帶著母雞的頭飾：“哇，今天我很高興很高興，謝謝小朋友們陪我玩了這么好玩的游戲。我們的小朋友真的很會玩游戲，那小朋友們，如果是你來編故事，你故事里的遇到的倒霉的事情又會是哪些呢?請你們回去想一想，想好了就和我們一起分享，下次就可以用你的故事來玩游戲了。”
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