中班語言教案：小老鼠和大老虎
中班語言教案：小老鼠和大老虎1
活動目標：
1.仔細觀察畫面，理解故事情節發展和角色情感變化。
2.能與同伴合作閱讀，并大膽表達自己的想法。（大班）
3.初步懂得要獲得友誼，就要與同伴平等相處，學會謙讓和寬容。
活動準備：
1.經驗準備：大班幼兒具有一定的閱讀經驗；中班幼兒知道如何正確地翻閱圖書。
2.物質準備：《小老鼠和大老虎》圖書15本、PPT課件。
3.環境準備：大班幼兒帶中班幼兒或者與自己的好朋友坐在一起。
活動過程：
一、觀察圖書封面，引發想象和講述。
1.出示圖書，觀察封面，引出故事的名字。
2.猜測圖書中的故事。
二、師幼共同閱讀繪本的前半部分，初步理解小老鼠和大老虎之間的特殊關系。
1.結合ppt，幼兒傾聽教師講述故事的前半部分內容。
2.運用提問的方式，幫助幼兒理解故事情節的發展。
3.引發幼兒討論：小老鼠孤單單地蕩秋千，這時候的心里在想什么？小老鼠生氣了，如果你是大老虎你會怎么做？
三、幼兒合作閱讀圖書的后半部分，理解故事情節發展和角色情感變化。
1.再次出示繪本，討論：書本數量不夠、如何“合作閱讀”的問題。
2.幼兒帶著問題“大老虎為小老鼠做了哪些事？”合作閱讀。
四、集體交流閱讀后的想法，進一步理解小老鼠和大老虎之間關系的變化。
1.根據幼兒講述閱讀后的想法，教師利用PPT幫助幼兒梳理閱讀經驗。
2.引發幼兒討論：小老鼠和大老虎應該如何平等相處？
3.對比先后兩張合影，懂得：真正的友誼應該是平等的；學會謙讓和寬容，就會擁有很多好朋友。
活動延伸：
將圖書《小老鼠和大老虎》投放于語言區，讓幼兒繼續閱讀或嘗試續編故事情節。
中班語言教案：小老鼠和大老虎2
●活動目標
1．理解故事內容，了解小老鼠和大老虎彼此由潛在矛盾、爆發矛盾到友好相處的全過程。
2．能仔細觀察畫面，大膽推測故事情節的發展，初步體驗角色的心理變化過程。
3．懂得要與朋友平等相處，同甘共苦。
●活動準備：故事錄音、圖片10幅（可裝訂成繪本）。
●活動過程
1．出示角色進行對比，引發認知興趣。
(1)今天來了兩位客人，看看是誰？
(2)大老虎長得怎么樣？小老鼠呢？（豐富詞匯：又高又壯、又瘦又小）
(3)它們可是好朋友，你想到了嗎？你也有好朋友，想想好朋友在一起會做些什么有趣的事？ （幼兒遷移生活經驗自由猜想）
分析：將角色之間的差異對比作為活動的導入部分，在給幼兒以強烈的視覺沖突的同時，更激起了幼兒的認知興趣，同時調動幼兒的已有經驗，使他們展開合理的推理和想像。
2．猜想引出故事前段，體驗角色的心理。
(1)看看小老鼠和大老虎在一起做什么？（出示3幅圖：好人壞人游戲、分蛋糕、采野花）
做游戲時誰會做好人，誰會做壞人，為什么？ （鼓勵分角色體驗表演）怎么分蛋糕？誰去采野花？
(2)我們看看它們是怎么做的，可要聽仔細了，聽聽它們到底是怎么做的。 （聽A段故事）
它們的問題在哪里？
師小結：對呀，好事都讓大老虎做了，吃虧的事總讓小老鼠做。想想小老鼠的心情會怎樣？
小老鼠不開心的時候總要說一句什么話？一起來學一學。（提醒幼兒說時把小老鼠的神態表演出來）
分析：從事件發展的線索人手，先讓幼兒結合故事中的角色特點充分發表自己的見解，然后再聽故事進一步體驗小老鼠的心理變化，巧妙地將核心內容前置并簡化對它的理解。
3．講述第二段，引發幼兒討論，遷移經驗。
(1)雖然兩個朋友之間有點小問題，但它們還是很好的朋友，可是有一天發生了一件事情，小問題變成了大問題，一起來看一看。 （出示大老虎踢翻城堡畫面）
(2)是什么事情？ （鼓勵幼兒看著畫面說一說）
(3)好朋友把小老鼠精心搭的城堡踢飛了，小老鼠的心情怎么樣？猜猜它會怎么做？
(4)看看小老鼠怎么做。 （引導幼兒仔細觀察畫面）它會對大老虎說什么？ （一起學學小老鼠勇敢反抗的話，并為小老鼠的勇敢鼓掌）
(5)看到小老鼠這樣，大老虎會怎么做？ 師提示：大老虎也不想失去小老鼠這個朋友。
(6)引發討論：如果你是大老虎，會想什么辦法來挽回小老鼠這個朋友？
進行角色表演，遷移經驗（鼓勵幼兒把想到的辦法表演出來，請l～2名幼兒上來示范表演） 分析：此環節的安排是幫助幼兒理解作品的核心內容一一“強勢和弱勢的朋友之間該如何交往”，體驗小老鼠由原來的逆來順受轉而勇敢反抗的心理變化，并鼓勵幼兒大膽表演，進一步深入體驗情節的變化，激起幼兒的共鳴。
4．講述第三段，讓幼兒體驗角色的心理轉換。
(1)看看大老虎是怎么做的。（出示4幅畫面，進行排圖對比，引導幼兒觀察講述）
(2)小老鼠看到大老虎改變了，心情怎么樣？會原諒大老虎嗎？為什么？
(3)是不是這樣呢，我們一起來聽聽看。 （欣賞B段故事）
(4)兩個好朋友終于和好了， 但是大老虎如果經常要遷就小老鼠，它的心情也會怎樣？那么，好朋友到底應該怎么相處？ （在幼兒講述的基礎上，教師進行提煉）
分析：由于故事的兩大情節聞存在著一定的.邏輯性，因此教師在展示畫面的時候，有意識地將圖片對應著進行排列，從視覺上幫助幼兒理解情節的發展，在理解的基礎上鼓勵幼兒將自己的感悟表達出來。
5．裝訂成繪本完整欣賞故事，進一步理解故事的內涵。
師：這真是個有趣的故事，我們還可以做成一本漂亮的圖書，一起來講一講。 （師幼共同講述故事）這個故事告訴我們一個什么道理？
分析：此環節設計考慮到繪本是一個有機的整體，因此巧妙地收起展板上的圖片——一張一張地疊放——看封面上的題目——貼上兩個主要人物——用夾子夾起圖書，然后師幼共同翻看講述大書。這個過程就像把一顆顆珠子穿接起來，成為一個整體，給孩子以完整的印象。
●活動延伸
（出示新畫面）小老鼠和大老虎的問題終于解決了，可是又出現了新的問題，是什么呢？ （犀牛）3個或者更多的朋友在一起應該怎么相處呢，大家回去可以討論一下，將你的好方法告訴其他小朋友，好嗎？
分析：在活動的結束部分，引出犀牛，用意是讓幼兒思考更多的朋友應該怎么相處，這使活動內涵得以延伸，進一步拓展了幼兒對文本的想像和創造。
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