特殊的葬禮語文教案
在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的特殊的葬禮語文教案，歡迎大家分享。
特殊的葬禮語文教案1
一、 教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環境保護與生態、自然景物的關系，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。
4、聯系生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。
二、重點、難點：
重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。
難點：能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫一段話。
三、教學時間：三課時
（第一課時）
一、 導入課題
1、 揭示課題：解釋“葬禮”：一般指人死后所舉行的一種殯葬儀式。
2、 提問：在“葬禮”前加“特殊的”三字，大家會提出哪些問題？
（1） 誰舉行葬禮？（2）為什么要為它舉行葬禮？（3）為什么說這是特殊的葬禮？
二、 初讀指導
1、 自學課文。
（1） 文中含有生字的詞語，根據所注拼音讀準字音。
（2） 查字典、詞典理解下列詞語。
枯竭：水源干涸。
垂危：病很重將要死去 。
不辭而別：辭，告別。別，分離。沒有告辭就離開了。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下一口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失。
下旬：十天為一旬。
（3） 聯系上下文，理解下列詞語的意思。
水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。
預測：預先推測或測定。
喚起：發出號召使人們奮起。
（4） 指導書寫：垂、竭、葬
（5） 讀一讀，再抄寫詞語。
2、 再讀課文，給課文分段。思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護”來劃分，該怎樣分？
（1） 舉行葬禮：第1自然段。
（2） 瀑布今昔：第2-5自然段。
（3） 決心保護：第6-8自然段。
還可以怎樣分？（第1自然段為第一部分，其余為第二部分）
三、 課外作業：
1、 用鋼筆描紅。
2、 朗讀課文，要求流利、正確。
（第二課時）
教學過程：
一、 檢查復習：
1、 聽寫詞語。
2、 指名分段朗讀課文，讀后評議。
二、精讀訓練：
1、默讀第一段。
思考：這一次葬禮“特殊”在哪里？
討論交流：地點特殊、主持人特殊、對象特殊
2、默讀第3—5自然段，想想塞特凱達斯瀑布原來是一條怎樣的瀑布？
3、討論，出示第3自然段進行品讀。
（1）、自由讀，說說你讀懂了什么。
（2）討論，板書：雄偉壯觀
（3）能抓住關鍵詞語練習有感情地朗讀，感受其氣勢的雄偉。（個別讀）
（4）欣賞瀑布一瀉千里的景象。
（5）想象：如果你是游客，看到如此氣勢壯觀的瀑布，你會怎么樣呢？
（6）齊讀這一自然段。
4、出示第5自然段進行品讀。
（1）自由讀，說說你讀懂了什么。
（2）討論，板書：奄奄一息
（3）抓住關鍵詞語邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）
過渡：昔日的瀑布就象一個身強力壯的年青小伙子，而如今的他卻成了一位生命垂危的老人，這是什么原因所造成的呢？
5、討論第4自然段，明確原因。
6、小結、板書：人類破壞
7、分角色朗讀3——5自然段。
三、作業
1、 有感情地朗讀課文。
2、 讀課后練習4，準備寫話。
（第3課時）
一、 指導朗讀
指名朗讀課文，要用不同的感情去表現瀑布的今昔。
二、 掌握主要內容
1、 巴西總統為誰舉行葬禮？
2、 為什么說這是一次特殊的葬禮？
3、 為什么要為瀑布舉行葬禮？
三、體會寫作特色
引導學生總結文章上下文呼應、銜接的特點。
四 、練習說話、寫話。
想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會有哪些感觸？會說些什么？說一段話詳細描述這個場面，并盡可能用上課文中的詞語。
1、思考、討論。
2、練習寫話。
3、交流。
五、聯系生活，喚起學生的環保意識。
作為一名小學生，你能做些什么事來保護環境？
板書：
雄偉壯觀
瀑布人 破
為 壞
奄奄一息
特殊的葬禮語文教案2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地誦讀渴望內，背誦課文。
2、能運用已有學習經驗自學生字詞，感受本課詞語的結構美。
3、抓住重點的詞句，理解課文內容，感受瀑布原有的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產生對環境加強保護的強烈愿望。
教學重、難點：通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學生對美好環境的向往，增強環保意識。
教學準備：生字卡片、生詞卡、教學掛圖
教學時間：2課時
一、初讀初悟：
1、交流自主識字情況，鞏固書寫。
2、質疑生字詞，通過交流或查閱字典，初步感知詞義。
3、質疑課題，激起學生讀文興趣。
4、通讀課文，把握內容，簡要說說文中所發生的事件。
二、品讀深悟：
1、引讀感受，初悟情。
（1）過前面的學習，我們知道這場特殊的葬禮發生在------（引讀第一自然段）
（2）生讀完著段話后自由交流，了解到這場特殊葬禮的地方。
2、細讀分享，深悟情。
（1）讓學生默讀后面相關的段落，看看能否自主解決提出的問題。
（2）欣賞優美句段，集體交流，在交流中此文轉自斐、斐課件、園FFKJ、Net對話，碰撞，引導學生深悟情，感受瀑布的巨大變化。
（3）原來的塞特凱達斯瀑布是什么樣？
（4）用書上的詞語或自己積累的詞語說說原來的瀑布給人的感受。
（5）教師知道學生有感情地誦讀課文。
（6）配上瀑布的畫面誦讀，再次感受原來的瀑布氣勢是多么的雄偉。
（7）但這雄偉的`景觀，竟然“不辭而別”。聯系生活經驗說說對“不辭而別”的理解。
（8）引讀第五自然段。說一說對這時瀑布又有什么感受。
（9）學生自在交流。
（10）如果你此刻就是到那里的游人，你會有什么感觸？
（11）讓我們滿懷遺憾地再次讀讀這一自然段。
（12）昔日雄偉壯觀的瀑布就要和我們告別了，是它自己不辭而別的嗎？
3、了解人們之行為，喚起愛環境的情感。
（1）人們肆意的破壞，給瀑布，大自然，給自己帶來的損失是顯而易見的，這些就像警鐘長鳴，給人們以啟示，請自瀆最后三個自然段，看看你能從中了解到些什么？
（2）學生交流沖文中了解到的人們的行為。
（3）塞特凱達斯瀑布的悲劇讓人們感到-------（引讀最后三個自然段）
三、回扣題目，自悟理。
1、讀完課文，再次回味題目，你覺得這次特殊的葬禮特殊在哪里？
2、不僅是對象特殊，意義更為特殊，它是對人們的警示，它是對人們的提議，它也是人們對大自然的承諾。讓我們行動起來------（引讀課文最后一個自然段。）
3、在葬禮上，總統的演講飽含深情，動人心弦。請你根據課文內容，試著寫寫這篇演說詞，半班上做演講。
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