《看電視》一年級語文教案
一、教材簡說
足球迷爸爸明明愛看球賽，卻關掉球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道;奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛;看見媽媽的疲勞，我們都提議關掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關切，當然，也有“我”從父母那兒學來的孝道。
這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應;整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考——每個人的心里都裝著一樣什么東西?
二、學習目標
1、認識“全、奇”等14個生字，會寫“爸、全”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美、情感美，喜愛讀詩歌。
三、教學建議
(一)識字寫字
本課要求會認的字，三拼音的字多，如“全、妙、關、掉、換、員”等字;韻母相同的音近字多：如“全、關、完、換、員”。以下教學思路可供參考：
1、多讀詩文，讀熟以后再指導學生在詩文中畫出生字連詞反復讀。
2、出示帶音節的生字卡片，指導認讀。
3、去掉音節，用開火車、找朋友等游戲方式認讀。
4、組詞練習。
5、指導學生回到詩文中連詞、連句讀。
認記生字，應啟發學生創造性地認記。如拆分認記：“女—少—妙”，“米—青—精”，“立—日—音”。再如自編謎語或兒歌認記：大王頭上有一人(全)，大哥壓著可弟身(奇)，寶貝小口頭上開(員)，大米青草一起吞(精)。
本課6個要寫的都是上下結構的字。指導寫字時，可以引導學生先仔細觀察田字格里的范字，幫助他們找到書寫方法：上下結構的字，各部分都要寫得寬扁一些。然后再要求他們以正確的姿勢描紅和臨寫�！叭㈥P、完、寫”四個字是既要求會認，又要求會寫，需要特別提示，如“全”字，“人”字要寫大一點、寬一點;“完、寫”二字，上半部要小一點。
(二)朗讀感悟
本課的最大特點就是有濃濃的“情”，而這濃濃的情都包含在字里行間，所以，應該把教學的重點放在指導學生有感情地朗讀上。
可以先和學生談談喜歡看什么樣的電視節目，再談談在家里看電視時都是誰讓著誰，然后可啟發引導：咱們一起讀讀課文，看看課文中寫的一家是怎么看電視的吧!接下來，教師可以先范讀再領讀，再采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式讓學生練讀，讀得正確流利以后，再指導學生有感情地朗讀。
對課文的感悟，可以圍繞“奇妙”一詞展開。
1、讀第二小節，想想奇妙在哪里。(足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇)
2、讀第三小節，想想奇妙在哪里。(①奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道。②奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。第二點最感人，也是這首詩的最精彩之處，要讓學生多讀，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。
3、讀第四部分，想想奇妙在哪里。(關掉球賽，看音樂舞蹈)
4、讀第五部分，想想每個人心里都裝著什么東西。(互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的喜好)
(三)實踐活動
觀察自己的`爸爸媽媽愛看什么電視節目，留意一下電視報上或電視里的節目預告，找到爸爸媽媽愛看的節目，到時候打開電視機請他們觀看。
四、教學設計舉例
(一)猜謎揭題，引入新課
1、猜謎語：(打一家用電器)
小小一間房，
只有一扇窗，
唱歌又演戲，
天天翻花樣。
板書：電視
2、談話：你喜歡看電視嗎?說說你最喜歡看什么電視?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節目嗎?
3、看圖：這是誰的家，他家都有哪些人，他們在做什么?你知道他們在看什么節目?說說你觀察的依據。
過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎?那就趕快讀一讀第5課。
(二)讀文思考，感悟體會
1、讀文
(1)借助拼音自由讀。
(2)自愿試讀，糾正字音。
(3)讀準生字，注意“賽”是平舌音，“音”是前鼻音。
2、思考
(1)“我”家看電視，很奇妙，表現在哪里?
(2)讀最后一小節，想一想：每人心理都裝著一樣東西，到底是什么呢?
3、討論
就以上問題，交流自己的感受。
問題一提示：(先給時間讓學生說，再出示句子分析說明)
爸爸：“明明是個足球迷，卻把一場精彩的足球賽關掉，——打瞌睡睡覺�！�
奶奶：“奶奶啥時換了頻道?——不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。”
我們：“不看球賽，讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。”
問題二提示：心理裝著的東西是——“愛”(對他人的關愛)。
4、感悟
讀課文二、三、四節，用“因為……所以……”說話。
句一：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。
句二：因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。
句三：因為我們都愛媽媽，想讓媽媽……，所以……。
聯系自己家，用“因為……所以……”說話。
出示課文后面學習伙伴的提示，練習說話。
出示課后學習伙伴的提示，讓學生說說學了這篇課文的感受。
(三)逐段朗讀，認記生字。
1、自由輕聲讀，勾畫出課文生字。
2、小組合作分析生字，交流認記方法。例如：
合體字：全(人十王)奇(大十可)妙(女十少)精(米十青)
員(口十貝)音(立十日)
部首字：卻(卩)賽、完(宀)掉、換、拍(扌)寫(冖)
3、游戲活動，鞏固生字
(1)開火車認讀生字，看哪組的火車開得快。
(2)四人小組接詞比賽，看哪組接的詞語最長。
全()()()奇()()()
精()()()賽()()()
關()()()員()()()
寫()()()音()()()
4、寫字指導
指導寫上下結構的字：重點指導“寫、完、家”三個字。
(四)課后活動
觀察家里人都喜歡看什么電視，學了課文后，該怎么做。
把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家來談談自己的感受。
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