四年級音樂下冊《我和提琴》教案及教學反思
隨著社會不斷地進步，課堂教學是我們的工作之一，反思過去，是為了以后。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的四年級音樂下冊《我和提琴》教案及教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級音樂下冊《我和提琴》教案及教學反思 1
教學目標
通過學唱歌曲《我和提琴》了解挪威的的風土人情。
教學重難點
四三拍子與八三拍子的含義及相同與不同之處。
歌曲中的附點八分音符節奏及弱起節拍的掌握。
教學用具
多媒體課件
一、情境導入
師生問好
律動
長長的假期就快到了，在這么長的時間里，你們除了學習，還可以放松一下心情了，打算怎么渡過這么漫長的暑假呢？學生自由交談。今天，老師就要帶你們去一個美麗的地方，坐上我們的火車出發吧！多媒體出示第一個畫面，歌曲《火車開了》）感受與想象
火車到站了，看！我們到了一個美麗的國度——挪威，它位于歐洲北部的斯堪的納維亞半島。（出示北歐地圖）
“挪威”的意思為“通往北方的路”。它的首都是奧斯陸，是挪威著名的港口，也是全國最大的政治經濟文化中心。國花是石楠花
二、寓教于樂
學唱歌曲我們了解了這么多關于挪威的知識，今天老師還帶來了一首挪威民歌，大家想不想聽？讓我們聽一聽，這首民歌講了一件什么事？歌曲講了一件什么事？我和提琴的故事
“我”把喜歡的黃牛換了一把心愛的提琴，說明“我”更喜歡提琴。
師：從哪句歌詞可以看出來？
師：讓我們一起再來感受一下。（再聽范唱，拍節奏）
讀譜知識
師：同學們在拍節奏的時候，大家有沒有注意這首歌曲的節拍是幾拍子的？
三拍子
師：我們學過的三拍子有3/4拍和3/8拍兩種。他們的強弱規律：強弱弱
�。ǘ嗝襟w出示3/8拍指揮圖示）
師：讓我們來看看我們今天要學的歌曲是3/4拍子還是3/8拍子呢？（出示歌譜）
學生觀察大歌譜
看曲譜找出譜子的特點：
一二句相同三四句結束音不同。
符點八分音符，弱起小節。
教師彈琴教唱曲譜聽琴用la模唱。
聽伴奏用la模唱旋律。
聽伴奏讀歌詞。
師范讀，生隨師讀
聽同學們讀得這么有感情，老師都想唱了。
師范唱歌曲。
生聽琴唱歌詞，學生聽范唱唱歌詞。
三、創造表現
解決難點句子：學生提出難點，大家一起解決。
分組唱，找學生獨唱，生生互評。
分析歌曲情感
師：怎樣才能唱得更優美，以表現出“我”對提琴的喜愛之情？
抒情悠揚
感情地唱歌曲。
師：既然提到了提琴，我們不得不提一下我國一首著名的小提琴協奏曲《梁祝》，在我國的音樂史上有著重要的.地位創編歌詞欣賞完呂思清演奏的《梁�！�，同學們是不是也喜歡上了提琴？
那同學們把自己喜歡的樂器放到歌曲中唱一唱吧。
聽伴奏唱自己創編的歌詞
四、完美結課
教學反思：
《我和提琴》是四年級音樂第二課跳起來的一首表演歌曲，3/8拍子一段體結構，全曲由5個樂句組成，歌曲節奏簡單。起初我認為這么簡單的歌曲，學生學起來一定很容易，于是我采用了聽唱法學唱歌曲，多聽、跟唱，當我彈琴伴奏，讓學生齊唱時問題出現了。前四樂句唱的很好、很順利，而最后一樂句的切分音卻總是唱不好，反復唱了好多遍還是有唱錯的現象，怎么辦呢？我先從歌譜下手，讓學生自學最后一樂句的旋律，邊劃拍邊唱，很快學生就唱會了，很有成就感，這時趁熱打鐵，將歌詞填入旋律中再來演唱，效果非常明顯，學生學習的熱情也很高，此時全班同學齊唱這首《我和提琴》并要求學生加入自己的感情，學生的演唱情緒就非常到位了。然后繼續本節課的編創活動。
四年級音樂下冊《我和提琴》教案及教學反思 2
一、教材分析：
《我和提琴》：這是一首D大調的挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體結構，全曲由五個樂句組成。表現了人們對美好生活的向往和對音樂執著的追求。
二、教學目標：
通過表演《我和提琴》了解挪威人民的民族風格以及音樂風格，體會歌曲所表現得歡快具有舞蹈性的情緒。激發學生對音樂的熱愛和對美好生活的向往。
在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學習找出曲調中的重復樂句，為今后進一步學習曲式打下基礎
三、教學重難點：
1、3/8拍的含義及強弱規律在歌曲中的表現。
2、歌曲中的弱起拍，第三樂句的附點八分音符節奏。
四、教具學具：
多媒體軟件、電子琴、錄音機、磁帶
五、課時安排：
1課時
六、教學過程:
【情景導入】
1、今天我們將一起走進歐洲的美麗的國家挪威（課件）它位于歐洲北部的斯堪的納維亞半島。（出示北歐地圖）“挪威”的意思為“通往北方的路”。它的首都是奧斯陸，是挪威著名的港口，也是全國最大的政治經濟文化中心。國花是石楠花。
�。ǘ嗝襟w出示：介紹挪威及風景名勝等）
2、我們了解了這么多關于挪威的知識，今天老師還帶來了一首挪威民歌，大家想不想聽？讓我們聽一聽，這首民歌講了一件什么事？（多媒體出示歌譜，聽范唱）
【寓教于樂】
1、歌曲中發生了什么事情？誰來講一講？你來講（作者養了一頭黃牛，每天都快樂的和黃牛生活在一起，但是后來卻用黃牛換來了一把小提琴，后來天天用小提琴演奏動聽的音樂，快樂的挪威人天天湊在一起唱歌跳舞，生活得快快樂樂。）作者把喜歡的黃牛換了一把心愛的提琴，說明作者更喜歡什么？（提琴）
2、故事講得真好，誰給歌曲起個好聽的'名字？《快樂的提琴》，《快樂的生活》很好。老師也起了一個名字《我和提琴》。
3、今天我們就來學習這首3/8拍的挪威民歌《我和提琴》，這是一首三拍子歌曲，大家非常熟悉的3/4拍歌曲《法國號》。3/4拍的強弱規律是強弱弱，我們用拍手來表現。（法國號音樂）。大家表現得很好，3/8拍和3/4拍都是三拍子節奏不同的是3/4拍是以四分音符為一拍每小節有3拍，3/8拍則是以八分音符為一拍每小節有三拍。3/8拍的強弱規律也是強弱弱，指揮圖示是這樣的。（課件）我們再來聽一聽《我和提琴》這首歌曲，仔細體會3/8拍子節奏，可用拍手表現，也可用指揮圖示表現。
4、同學們表現很好，三拍子的舞步大家還記得嗎？我們一起跟音樂試一試。大家表現的很像挪威人，因為挪威人都能歌善舞。
5、這首歌曲給你帶來了怎樣的情緒？（歡快，活潑）
6、有沒有信心學會這首歌曲，我們只要學會這三樂句，這首歌就算學會了。
�。ㄕn件）第一句是弱起節奏，一二從第三拍開始唱。找同學起來唱，連唱兩遍注意第一遍的結尾唱兩拍，第二遍從第三拍開始唱也是弱起。
第二樂句有一個附點八分音符（課件）跟老師一起連起來唱。和第一句一樣結尾兩拍反復一遍從第三拍弱起開始，但這兩遍不完全一樣，第一遍以5結尾，第二遍以1結尾。我們試一試。
第三句是結尾句，請仔細聽（教師范唱）跟琴教唱。
7、大家學會了嗎?我們跟音樂完整的輕聲唱一唱試一試，（范唱）你覺得哪一句還比較難唱?
8、大家都學會了嗎？我們跟琴完整的唱一唱試一試。
【表現歌曲】
1、同學們，大家都唱出了挪威人民歡歌笑語，載歌載舞，幸福生活的心情，下面我們分組表現歌曲，哪一組愿意來為歌曲伴舞？哪一組愿意為歌曲用打擊樂伴奏？其他的同學來演唱歌曲吧。
2、各就各位，音樂會現在開始吧。
【拓展創編】
1、提到了提琴，我們不得不提一下我國一首著名的小提琴協奏曲《梁祝》，在我國的音樂史上有著重要的地位。我們一起來欣賞。
�。ǘ嗝襟w：聽《梁祝》）
2、小提琴奏出了這么美妙的音樂真讓人陶醉，除了小提琴你還喜歡那些樂器？（揚琴，鋼琴，吉他……）你能不能把自己喜歡的樂器放到今天學習的歌曲中唱唱試試呢？（自由創編）
找同學起來唱。（學生評，教師評）
【完美結課】
音樂能啟迪智慧，帶給我們無窮的快樂。請大家象挪威人那樣繼續追逐你的音樂夢想，讓音樂伴隨我們的生活，使我們的生活更加美好。同學們，讓我們盡情地唱起來、跳起來吧！學生在《我和提琴》歌舞活動中離開教室。
【教后反思】
通過這次教學我認為，老師不僅應該多關注學生，也要充分的相信學生，并把更多表現的機會留給他們，因為真樣就能讓能力稍弱的孩子也有不同程度的進步。把課堂還給學生的理念在今后的教學實踐活動中還要加強。
四年級音樂下冊《我和提琴》教案及教學反思 3
教學理念：
圍繞“以審美為核心”的音樂教學理念，充分挖掘歌曲的審美因素，創設豐富多彩的審美過程，在聽、動、跳、唱、奏等等活動中感受歌曲的風格特點，讓學生在音樂學習過程中體會快樂和輕松、感悟音樂為生活增添的美好。
教學目標：
1、有情緒地演唱歌曲《我和提親》，充分感受挪威音樂風格、加深學生對世界音樂文化的理解和熱愛。
2、在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學習，找出曲調中的重復樂句，為今后進一步學習曲式打下基礎。
教材分析：
歌曲《我和提琴》這是一首D大調挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體結構，全曲由五個樂句組成。第一樂句與第二樂句在旋律上完全重復，曲調輕盈跳躍。第三、四兩樂句旋律同樣完全重復。曲中出現了“”節奏，使得音樂更富有動感，形象地表現了“我和提琴”在一起時的歡樂心情，表達了音樂永遠伴隨著我一生快樂的美好愿望。
教學重難點：
在體會歌曲風格情緒的基礎上演唱歌曲。三八拍子的學習以及所表現的音樂特點。
教具準備：
教學PPT、打擊樂器、鋼琴等等
教學過程：
一、聽音樂進教室。聽音樂進入教室 、律動。
二、學習三八拍號：
1、游戲復習已學拍子。我們來做個游戲，猜猜這是幾拍子?(老師拍出強弱規律，學生辨別拍子)
二四拍子 四四拍子 三四拍子
2、學習三八拍子。
今天我要介紹大家認識表現三拍子的另一種拍號——三八拍子(出示三八拍子的拍號)
它的強弱規律——強弱弱。是以八分 音符為一拍。三八拍子的音樂與三四拍子的音樂相比，更能體現音樂的動感和輕盈。
三、節奏練習：(歌曲中的重點節奏型所有樂句)
1、對拍
2、視拍
四、學習新歌：
1、導入歌曲：(教師說唱相結合地把歌曲介紹給學生)
我生長在挪威，我是個牧童，我有一頭可愛的黃牛，和黃牛在一起我最開心，(唱：和黃牛在一起我最最開心，和黃牛在一起我最最開心!)，說：可我太熱愛音樂了，我太想擁有一把提琴了。(但我把那黃牛去換來提琴，但我把那黃牛去換來提琴)。我好開心啊，——唱：你唱啊，我的提琴，你唱啊，我親愛的提琴!
2、跳舞感受歌曲的`節拍以及情緒
(1)邀請學生上來與老師跳舞：哪位同學和我一起跳?
(2)全體學生跳：跟上來——老師完整地便跳邊唱。后面跟上一些同學。
設問：你覺得這首歌曲是幾拍子的?
3、學習樂譜：
(1)理解弱起拍——第一小節有什么特殊之處? (不完整)，那么，這一拍是三拍里的第幾拍?(第三拍)。我們應該怎么劃拍?(大家一起練習)。提出，同樣不完整的還有最后一個小節。這樣的開始叫弱起拍。
(2)視唱樂譜。誰來唱第一句? (請五位同學來唱)
設問：你們有什么發現嗎?
第一句和第二句相同，第三句與第四句只有最后一個音不同。
分兩組：第一組唱第一句和第二句，第二組唱第三句和第四句，老師唱第五句。
大家一起唱曲譜。
4、 學唱歌詞：還記得剛才我給大家唱的那有趣的歌詞嗎?我們一起來唱唱。翻開書本。
(1)初唱歌曲。感受歌曲歌詞的內涵。
(2)重點指導：最最、多么、親愛的
(3)有情緒的歌唱
五、歌曲意境的領悟：
1、語言的表達：你能用一句話來說說這首歌嗎?
老師說：我愛生活，因為生活是那么美好!我愛音樂，因為音樂為生活增添了快樂和色彩!
2、讓我們也在音樂中唱、在音樂中跳， 用音樂表達出我們此時此刻的快樂心情，好嗎?：
部分同學唱、部分同學跳、部分同學奏 (樂器和部分打擊樂)
六、教師小結：
同學們，生活是那么絢麗多彩，讓我們珍惜每一天，努力創造幸福的生活;音樂又是多么的美妙，我們要和音樂交朋友，讓美好的音樂把我們的生活點綴得更加燦爛!
教學反思
《我和提琴》這堂課的設計中，為了幫助學生更好地學習三八拍子，開展簡單的集體舞(體現三拍子)的表演，促使每位學生愉快的參與并能相互交流。為幫助學生克服翻譯歌詞的某些生硬，充分挖掘歌曲的情感因素，朗讀歌詞，突出重點詞語的情感成分并在舞蹈中得到體現。但課堂中也存在一些不足之處，如教師的情感表達以及對學生情感的激勵方面。第二個方面是基本的技能的學習如何與歌曲的情感表達相結合。在這節課中我把歌曲的節奏單獨進行辨別教學，雖然學生能在這樣的訓練中獲得提高，但同時卻反思，這樣的訓練為什么不能在歌曲的情感的線條中去完成與體驗，從而能使學生的喜愛程度提高，整堂課的情感的主線也會更加明確。
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