小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《周長(zhǎng)》教案范文
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第41～43頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步理解周長(zhǎng)的含義，探索并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的紙、樹(shù)葉、繩子、直尺、卷尺等。
課時(shí)安排及說(shuō)明：本教案可以用2課時(shí)完成。因?yàn)椴捎玫氖菃卧獋湔n的策略，把周長(zhǎng)和長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算整合在一起，把長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)及其計(jì)算方法僅僅作為其中的一個(gè)特例加以處理。教學(xué)過(guò)程分兩個(gè)板塊設(shè)計(jì)。第一個(gè)板塊是讓學(xué)生理解周長(zhǎng)的含義，探索周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的特殊性。第二個(gè)板塊鞏固并應(yīng)用周長(zhǎng)的含義及長(zhǎng)方形、正方形的計(jì)算方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程（實(shí)錄）：
一、感知周長(zhǎng)
師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一些物品和平面圖形，你們認(rèn)識(shí)嗎？（逐一出示）
請(qǐng)選擇一個(gè)自己最喜歡的圖形或物品（選擇相同圖形的同學(xué)組成合作小組）。（選五角星形的最多，月牙形的其次，圓形的再次，無(wú)人喜歡長(zhǎng)方形、正方形。）
師：這節(jié)課，老師和大家一起來(lái)研究平面圖形的周長(zhǎng)。（板書(shū)課題：周長(zhǎng)）誰(shuí)知道周長(zhǎng)是什么意思？
生：周長(zhǎng)就是一周的長(zhǎng)度。
生：周長(zhǎng)就是平面圖形一周的長(zhǎng)度。
師：你是怎么想到的？
生：我是從周長(zhǎng)的名字中想到的。周就是“四周”的意思，“長(zhǎng)”就是“長(zhǎng)度”。“周長(zhǎng)”就是“一周的長(zhǎng)度”。
師：有不同的想法嗎？
生：沒(méi)有。
師：請(qǐng)你具體指一指，你所喜歡的圖形的周長(zhǎng)是指什么樣的長(zhǎng)度。（一生指）
師：每一小組都指一指，你所喜歡的圖形的周長(zhǎng)是指什么的長(zhǎng)度，然后派一名代表指給全班同學(xué)看。（學(xué)生演示）
二、研究求周長(zhǎng)的策略
師：大家已經(jīng)知道了周長(zhǎng)的意思。假如要知道你所喜歡圖形的周長(zhǎng)到底有多長(zhǎng)，你能想出辦法來(lái)嗎？請(qǐng)獨(dú)立思考。
按所選的物品或圖形組織反饋。
1．生1：用尺量
師：（給一根米尺）你量給大家看。
生1：不行，不行。
生2：拿根繩子先圍一圍，再量繩子的長(zhǎng)度。
師：（給一根繩子）你圍給大家看。
生2：（簡(jiǎn)要操作）
師：這個(gè)辦法行嗎？
生：行。
生3：我用米尺也能量。
師：你量量看。
生3：我在圓上做一記號(hào)，再把圓在尺子上滾一圈，就知道它的周長(zhǎng)了。
師：（示范）是不是這個(gè)意思？行嗎？
生：行。
2．生1：在尺子上滾一滾。
師：（示范）行嗎？
生：不行。
師：有向里的凹面就不能滾，那怎么辦？
生2：用繩子先圍，再量量吧！
師：（略作示范）行嗎？
生：行。
3．生1：用繩子圍，再量的方法。（師略作示范）
生2：彎的地方用繩子圍，直的.地方用尺子量，再加起來(lái)就可以了。
師：行嗎？
生：行。
4．生1：量
教案《新人教三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《周長(zhǎng)》教案二》，來(lái)自網(wǎng)！
三條邊，再加起來(lái)。
師：行嗎？
生：行。
5．生：把每邊都量出來(lái)，再加起來(lái)。
師：行嗎？
生：行。
6．生1：用尺子量每條邊，再加起來(lái)就好了。
生2：用尺子量一個(gè)角的兩邊長(zhǎng)度之和，再乘5就好了。
生3：用尺子量一條邊，再乘10就好了。
7．生：可以先用繩子圍一圈，再用尺量。
師：剛才大家對(duì)一些圖形和物品的周長(zhǎng)計(jì)算方法進(jìn)行了研究，能不能根據(jù)各自所用的方法把這些圖形和物品分分類(lèi)？
學(xué)生認(rèn)為鐘面、樹(shù)葉和月牙形的比較特殊，要用繩子才能量出周長(zhǎng)。其余的都可以用直尺量出周長(zhǎng)。
三、探究求長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法
師：長(zhǎng)方形和正方形為什么沒(méi)人喜歡？
生1：我們?cè)缇蜁?huì)了。
生2：它們太普通了。
生3：它們太簡(jiǎn)單了。
師：太普通、太簡(jiǎn)單的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)怎么求呢？
生1：正方形的周長(zhǎng)只要量一條邊長(zhǎng)，乘4就可以了。（板書(shū)：邊長(zhǎng)×4）
師：如果量出正方形的邊長(zhǎng)是5厘米，它的周長(zhǎng)是多少？
生：5×4＝20（厘米）。
師：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢？
生1：量出四條邊的長(zhǎng)度，加起來(lái)就好了。
師：也就是長(zhǎng)＋寬＋長(zhǎng)＋寬（板書(shū)）。如果長(zhǎng)是6厘米，寬是4厘米，它的周長(zhǎng)就是：6＋4＋6＋4＝20（厘米）。
生2：只要量?jī)纱尉涂梢粤耍恳粋�(gè)長(zhǎng)再乘2，量一個(gè)寬再乘2就行。
師：長(zhǎng)×2＋寬×2。即：6×2＋4×2＝20（厘米）。
生：行。
師：什么理由？
生：有兩個(gè)（長(zhǎng)＋寬）。
師：這幾種求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法中，你最喜歡哪個(gè)方法？
生1：第一種。
生2：第二種。
師：如果讓你求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，必須要知道什么條件？正方形呢？想清楚了，我們來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
四、周長(zhǎng)計(jì)算的應(yīng)用
1．鞏固應(yīng)用
（1）完成課本第42頁(yè)例2和“做一做”第1題。
（2）完成課本第43頁(yè)例3和做一做第1題。
2．拓展延伸
（1）要計(jì)算它的周長(zhǎng)，最少量幾條邊？為什么？
（2）完成練習(xí)十第3題。
五、小結(jié)（略）
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