人教版五年級語文下冊第五單元備課教案（精選8篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的人教版五年級語文下冊第五單元備課教案（精選8篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級語文下冊第五單元備課教案 1
一、教材分析
本組共有四篇課文，精讀課文兩篇：《將相和》、《草船借箭》；略讀課文兩篇：《景陽岡》、《猴王出世》。都是節選自中國古典名著。
二、教學目標
1、學會本單元生字新詞。
2、有感情的.朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，感受人物形象，體會人物的愛國思想情感和他們各自的性格特點。
4、能用自己的話復述課文。
三、教學重點、難點
1、學會本單元生字新詞。
2、理解課文內容，體會人物的性格特點。
四、課時安排
1、精讀課文：4~5課時
2、略讀課文：2~3課時
3、口語交際：1課時
4、習作：3課時
5、“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”2課時
五年級語文下冊第五單元備課教案 2
教學目標：
知識與技能：結合課文自己學習文中的生字、新詞。
過程與方法：有感情地朗讀課文，能概括課文的主要內容。 讀讀母親對兒子說的謊話，細細感受，了解母親三次說謊的用意，體會母親教育兒子的一番用心良苦。
情感、態度、價值觀：了解母親三次說謊的用意，體會母親教育兒子的一番用心良苦。 教學重點：讀讀母親對兒子說的謊話，細細感受，了解母親三次說謊的用意，體會母親教育兒子的一番用心良苦。
教學難點：
了解母親三次說謊的用意，體會母親教育兒子的一番用心良苦。
教學準備：
課件，收集作者的生平簡歷。
教學過程：
一、啟發談話，揭示課題。
1、出示：謊言(從謊言這個詞語入手) 在現實生活中，結合自己談談“謊言”。
2、出示課題：12、母親的謊言 齊讀課題。
二、初讀課文，了解內容。
指名分節讀課文，思考：母親在聽到老師對她兒子的評價時，她的心情又是怎樣的。
三、再讀課文，感悟領會。
1、出示句子： 幼兒園時：“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不到一分鐘，現在能坐三分鐘了。別的孩子的媽媽都非常羨慕你的媽媽，因為全班只有寶寶進步了。” 上小學時：“老師對你充滿了信心。他說了，你并不是個苯孩子，只要能細心些，一定會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名�！� 初中畢業前夕：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力了，很有希望考上重點高中�！� (細讀母親的三次謊言。) 學習第一節 指導朗讀母親的謊言 母親在什么情況下，說謊的？ 母親的心情是怎樣的`？ 兒子有什么表現？
2、歸納文章的結構 現實——母親的心情——母親的謊言——兒子的表現。
3、運用上述結構，自學第二節、第三節 讀第四節 悲喜交集什么意思？ 母親為什么悲？為什么喜？
4、想象說話 兒子會對母親說些什么？
四、總結全文，以練促悟。
1、總結全文。
2、完成閱讀新體驗。
五、作業布置
師：讀完這篇文章，我們在被文中母親的言行感動的同時，不禁會聯想起父母對我們的教育。你的父母是怎樣教育你的，你能體會它們的用心良苦嗎？ (和你的父母作一次口頭或書面交流。) 完成說寫雙通道。
板書設計：
母親的謊言 三次謊言： 欣賞、鼓勵、動力。
五年級語文下冊第五單元備課教案 3
教學目標：
1、學習抓住課題理解課文內容的閱讀方法。
2、學習從人物的言行中體會人物豐富的心理和情感，并聯系上下文，展開合理想象，揣摩人物內心。
3、理解課題“圣誕蠟燭”的含義，感受科林對父親的愛和用實際行動克服困難的頑強毅力，懂得“愛”能創造“幸�！钡恼嬷B。
4、小組合作，進行合理的讀寫整合訓練，發展學生表達能力。
重點：
1、學習抓住課題理解課文內容的`閱讀方法。
2、從人物的言行中體會人物豐富的心理和情感。
難點：
1、理解課題豐富的內涵既是重點又是難點。
2、小組合作，進行合理的讀寫整合訓練，發展學生表達能力。
教學準備：
教師：ppt課件、學生：復習第一課時內容并做好課前預習。
課時安排：
第二課時
教學過程：
一、復習導入，檢查預習
1、復習課文概況。
2、檢查課外預習情況。
認真讀課文8-22節，然后簡要復述科林是怎么點亮燈塔的。
3、學生交流，師隨機板書：
(1)點亮燈塔
(2)搜集煤油
(3 )詢問方法
(4)補全板書
二、品讀課文，抓住關鍵詞及文中含義深刻的句子，理解句子意思，體會人物豐富的心理和情感。
1、詢問方法
師：科林帶著對父親的愛，決定重新點亮為船只導航的燈塔，他去詢問了看塔人達菲先生，認真讀課文8——16小節，仔細找一找，哪些句子體現了科林急切的心情？用直線劃出。
2、根據學生交流出示相關句子。
3、自由朗讀體會，抓住關鍵動詞。
4、交流，指導朗讀。
(1) 找尋特點。
(2) 明確作用。
(動作描寫是通過人物的行動、動作，來表現人物的思想性格的一種方法。)
5、知道人物的語言也是為表現人物內心服務的：
(1)找尋特點。
(2)明確作用。
師：語言描寫也是刻畫人物的方法，是塑造人物，揭示物性格的重要手段。
分角色朗讀。
6、自學搜集煤油：
（1）學生自學。
�。�2）集體交流。
（3）句子出示。
（4）尋找關鍵詞。
�。�5）明確作用。
7、根據提示齊讀，讀出感情。
8、體會人物精神品質。
師：科林的成功用達菲先生的話說是創造了一個奇跡，你覺得呢？
板書： 毅力、愛
三、學習課文第三部分，體會科林的心情變化，感受科林的幸福。
1、師：燈塔終于點亮了，為在濃霧里漂蕩了一周的漁船照亮了道路。此時的科林心情如何？會想些什么呢？
出示：聽著平安夜的歌聲，看著遠處經過自己努力點亮的燈塔，科林心想。
2、理解課題中“圣誕蠟燭”的含義。
(1)師：有了燈塔的導航，漁船終于靠了岸。燈塔給科林一家帶來了什么？給漁船上所有人，和他們的家人帶來了什么？帶著問題齊讀最后兩個自然段。 板書：幸福
(2)情境說話：圣誕的鐘聲敲響了，雖然科林沒有點燃那根圣誕小蠟燭，但是他覺得，因為？
(3)理解課題
四、課堂練筆，讀寫整合
科林是如何搜集到第一杯煤油的？展開你的想象，寫一寫，抓住人物的動作、語言，揣摩人物心理活動。
1、小組交流，學生代表執筆
2、集體交流，師及時指導
3、及時修改，再作交流
五：小結作業布置
科林用了三小時搜集了四桶煤油，前后三小時科林的心理有些什么變化？請你寫一寫科林搜集煤油的整個過程，注意有詳有略，通過言行展現人物的內心。
板書：
( 成功 )點亮燈塔
科林的圣誕蠟燭( 努力 )搜集煤油
( 急切 )詢問方法
五年級語文下冊第五單元備課教案 4
教學目標：
1、聯系上下文，在語言環境中理解“炙熱、秀姿天成、心馳神往”的意思，積累描寫郁金香形狀與顏色的好詞佳句。
2、繼續學習通過提問來理解句意的方法；通過變換句式的練習，體會使用反問句可以使句子所表達的語氣更加強烈，感情更加真摯。
3、能聯系課文內容說說對課題的理解，從中感受荷蘭人對土地的摯愛、對花的執著以及花在荷蘭人生活的重要性。
4、能仿照課文第3節或第4節的寫法介紹一種中國的花。
教學重點：
繼續學習通過提問來理解句意的方法，并運用方法理解——郁金香出落得驚人的莊重、典雅，就像有位作家說的：艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣來。
教學難點：
學習課文抓典型事物描寫方法，并仿照課文介紹一種“中國的花”。
課時安排：
1課時
教學準備：
1、老師：詞語若干，相應的課件。
2、學生：
�。�1）讀課文，并理解下列詞語：炙熱、秀姿天成、心馳神往等；
（2）查找資料，了解荷蘭、郁金香等資料；
�。�3）收集“中國的花”相關資料，積累描寫花的詞語八個。
教學過程：
一、 創設情景、引入新課。
1、出示荷蘭具標志性代表圖片——郁金香、風車、木屐等，一定知道這是什么國家？通過課前的預習及收集的資料，誰來介紹一下你所了解的荷蘭。
2、學習課文第一節，自由輕聲讀讀，說說你讀懂了什么？
出示：荷蘭，是世界上地勢最低的國家，沿海邊，有一望無際的洼地。海風輕鼓起波浪，海水就會漫過淺灘，把荷蘭成片成片的洼地淹沒。于是，荷蘭人在大海邊，筑起了一道宏偉的堤壩，像萬里長城一樣，把洶涌的海水擋在堤壩外，讓泥土完完整整地顯露出來。就這樣，荷蘭人從海里掏出了千頃土地。
交流并板書：滄�！Ｌ铩�
就這樣，荷蘭人從海里掏出了千頃土地。
1頃=100畝，千頃=10萬畝，荷蘭人向大海要土地。
媒體出示：荷蘭人對土地有種很深沉，很執著的感情。
3、交流補充關于荷蘭的資料，荷蘭人從大海里掏出了這千頃土地，因此對于這片土地有著一份深沉愛。在這片新墾的土地上，荷蘭人中滿了自己心愛的花兒，補全課題：8、荷蘭的花 齊讀
說明：這一環節的設計，讓學生把課前收集到的資料通過自己的語言大膽的表達出來，促進他們大膽說，認真聽的同時，激發了他們在課外閱讀、收集、篩選信息的興趣。然后選擇與學生交流最相關的內容簡單的學習，為重點段落的學習留足時間。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：正因如此，他們在自己的國土上種滿了鮮花，今天我們就來學習的課文中。有一種花被譽為荷蘭的國花，你們知道是哪種花嗎？（郁金香）自由朗讀課文，想想課文是從幾方面介紹郁金香的？
2、學生交流，教師板書
姿態、種類
荷蘭人對它的癡迷
由來與栽培
說明：在此環節中，學生通過小組間的合作初讀課文不僅讓孩子在合作中讀正確課文，與此同時，讓學生們整體了解課文的主要內容，以簡單的講述理清課文的主線，讓學生對課文有了整體的感知。
三、細讀課文，互動交流。
1、荷蘭人為何如此喜愛郁金香？讀讀第三節，找找答案。
生交流，媒體出示：在茫�；êＶ校商m人最迷郁金香。那花有光滑碧綠的長葉，葉間伸出一梗壯實的花莖，上面托了朵柔美的花，活脫脫像只典雅的高腳酒杯。郁金香花色繽紛，而且每種顏色有個美妙動聽的名字：像烈焰般熾熱鮮紅的，叫“斯巴達克”；像黑夜般神秘幽深的，叫“夜皇后”；鑲有淺紅花邊的白花，被譽為“中國女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。
2、指名朗讀，交流：形狀、顏色
隨后媒體出示郁金香的圖片
同學們這就是秀姿天成的.郁金香，請大家再看著圖來讀一讀郁金香的秀姿天成。
3、師生配合朗讀，師引語：句中運用了比喻和想象將郁金香的形狀、顏色描繪得淋漓盡致，你們看文中將郁金香的外形比作（典雅的高腳酒杯），有一種叫“斯巴達克”的郁金香像（烈焰般織熱鮮紅），有一種叫夜皇后的郁金香像（黑夜般神秘幽深）被譽為中國女性的郁金香（鑲有淺紅花邊的白花），真是（亭亭玉立，秀姿天成）荷蘭人的想象多妙，同時也看出荷蘭人對郁金香的癡迷。
說明：此節的教學還是以“讀”代講，通過同桌合作讀，教師的引讀、學生合作讀感悟 、加深郁金香在孩子們腦海中的印象，充分領略它的美艷，進而理解“秀姿天成”的意思，水到渠成。
4、其實在鮮花王國中還有許多嬌艷美麗、值得夸耀的花。交流課前收集的資料，出示相關圖片，引導學生觀察各種花的姿態、種類；出示花文字介紹，了解各類花的訊息；請大家模仿這一節的寫法也來寫一寫其他的花，寫出它的形狀和顏色。
學生寫段，交流，評點與指導要素：表達方式、語言組織等。
5、沉浸在花的海洋中，心情是舒暢的、愉悅的，荷蘭人陶醉在這花的海洋中，簡直到了癡迷的程度，引讀第4節，了解兩個具體事例，這事例的選取是為了說明？
6、那么多的花為何荷蘭人獨獨喜歡郁金香呢？你們知道它的由來嗎？
媒體出示：其實，郁金香原生長在我國的青藏高原，現在那兒還有野生的郁金香。很久以前，這花被荷蘭人發現，便小心翼翼地捧回家，用那雙能變滄海為桑田的神奇的手，輕輕撫弄暗淡柔弱的小花朵。一年、兩年……好多年過去了，人們再也辨認不出它那小而可憐似的模樣了。郁金香出落得驚人的莊重、典雅，就像有位作家說的：艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣來。
請男生讀好這段話中你們讀懂了什么？（對郁金香的熱愛）哪些詞可以看出？（小心翼翼、輕輕撫弄）
7、引導質疑，對這段話，你還有什么疑惑？
預設：為何形容這花艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣？
引導解疑：聯系上文內容，對于這郁金香姿態的介紹，完成填空。
郁金香艷麗奪目，_________________；
郁金香秀姿天成，__________________。
交流后指導朗讀。
8、了解郁金香的由來，引讀，體會荷蘭人對花的熱愛。
9、愛花的荷蘭人，用神奇的手，創造著美，媒體出示：荷蘭鮮花圖片及句子
荷蘭城市到處是這雙神奇的手所創造的美。
誰能將這句話用另一種形式表達。
10、處處是美，課文是怎樣介紹的呢？讀讀7、8、9小節，說說你的理解。
師：多美的一座城市��！不同的地方，甚至每個角落他們都會用鮮花裝飾，你們說荷蘭人的生活能不美嗎？媒體出示：荷蘭人用鮮花裝飾了生活，讓生活顯示出令人心弛神往的美。（理解“心馳神往”，體會荷蘭人對花的熱愛、對生活的熱愛。）
11、學到這，能說說荷蘭人與荷蘭花的關系嗎？
交流要點：是荷蘭人用勤勞的雙手創造了土地，進而培育了這美麗的鮮花，創造了美好的生活。
[說明：本環節的教學是本節課的重點。通過對郁金香姿態、種類、由來等方面的學習、朗讀、交流與討論，學生在與文本對話的同時，了解了作者的寫作方法，體味著作者對于荷蘭人與荷蘭花的贊美。]
四、布置作業
1、背誦自己喜歡的小節。
2、怎樣理解“郁金香出落得驚人的莊重、典雅，就像有位作家說的：艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣來。”這句話？請你寫出自己的看法。
3、指導學生學習本課抓典型事物描寫的方法，以《中國的花》為題，完善課堂練筆，學以致用，以提高寫作能力。
五年級語文下冊第五單元備課教案 5
教學目標：
1、教會學生按順序、抓特點介紹家鄉的風景、名勝。
2、訓練學生大方的儀態，使用規范普通話講解的能力。
3、培養學生搜集材料的能力，使學生實實在在地了解家鄉，培養學生熱愛家鄉的情感。
教學重點：
學會按順序、抓特點介紹家鄉的風景、名勝。
教學難點：
說話通順、連貫，清楚明白。
教學準備：
老師：家鄉圖片及有關課件，制作若干“導游證”的掛牌。
學生：搜集有關家鄉風景、名勝的資料。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、圖片導入激趣
1、教師播放家鄉的的風光圖片，畫面要美，同時適時介紹。
2、看了圖片感受如何？學生自由表達。
二、教師示范解說
1、（教師佩帶“導游證”）瞧，這就是“導游證”。有興趣聽聽我這位導游員給各位游客介紹我的家鄉嗎？
2、教師以優美的語言，抓住家鄉的特點來解說。
3、我介紹得怎樣？（提示生從順序、是否抓住了特點、語言的優美、儀態等方面加以評價）
三、情境“導游招考”
1、師：是啊，誰不說咱家鄉美呢。咱們的家鄉著名的景點有xx處，其中國家級文物保護單位xx個，省級文物保護單位xx個。家鄉的民風民俗引人入勝，多姿多彩的地方文藝令人傾倒，吸引著越來越多的中外游客前來觀光游覽。據不完全統計，單是去年的國慶長假，我們家鄉就迎來xx人的游客，旅游收入達到xx元。面對著紛至沓來的中外游人，這可讓我們旅游局的同志犯愁了，因為一年一度的國慶長假又要來臨了，可是我們的導游不夠�，F在他們委托我招考一部分學生做“小導游”，這也許會是我們家鄉旅游的又一個特色呢？你們愿意來應聘嗎？
2、課件創設招聘現場氣氛，閃現跳動變體字“導游招考開始啦！”，再呈現下列考題
應聘考題：
我是外地游客，從來沒有來過貴地。這次國慶長假來，要呆三天，想把貴地最有代表性的景點都游完。請導游為我安排一個最合理的游覽線路，并請導游給我介紹一下，為什么這樣的線路最合理，這些景點的代表性是什么。
3、自己練說。
�。�1） 三天時間不短，我打算給游客推薦哪幾處必須得去的風景或名勝？為什么要推薦這幾處呢，它的特點是什么？
�。�2）安排三天時間的`游覽，先游哪處，后游哪處最合理？自己設計幾套方案，看哪套方案最合理。想一想，如何給游客說明，我為什么這樣安排。
4、分別練說，同桌相互提建議，再改進自己的說詞，準備上臺接受考試。
5、先由一位應聘考生登臺應考。教師與學生擔任評委和游客。游客對導游沒講清楚或想了解的地方要進行問詢。
6、評一評：這位導游的游程安排合理嗎，景點最具有代表性嗎？
師：各位游客，滿意嗎？哪些游客愿意隨這位導游到家鄉來旅游呢？說說選擇這位導游的原因。（如果學生喜歡，要總結這位導游的解說經驗；如果不喜歡，也要總結“如何做更出色的導游”）
7、師生共同小結“如何做出色的導游”：作為一名導游，一定要有大方的儀態，使用規范的普通話，語言優美，具感染力。介紹家鄉的風景、名勝時要按順序、抓特點，才能吸引游人。
8、分四人小組或六人小組組織應聘考試，學生在組內輪流擔任“應考導游”和“游客”、評委。組內評價，大家認為符合導游要求的由班級統一發“導游證”。
四、小導游大擂臺
1、師：剛才已經產生了這么多的小導游了，我想旅游局一定會很高興的。不過，小導游真正要在國慶長假中上崗，還會遇到許多意想不到的情況要處理，一個真正的好導游，必須要學會應付處理各種問題。下面我們將繼續對導游員進行新的測驗，這一輪測驗就是“小導游大擂臺”。
2、教師把事前準備好的情境試題分發給各組的“游客”，然后根據試題來分組活動，臨場考察“導游員”的應對能力。
情境考題：
�。�1）我是外地人，我已經來過貴地，這次國慶長假來主要想深入一個特色景點，打算在這里慢慢游覽一天。小導游，你覺得選哪個景點好，這個景點好在哪里？能不能把你認為最有特色的幾個景點先介紹給我聽聽，我覺得哪里最美就走哪處。
�。�2）我是本地人，本地的景點都游過了，這次國慶長假主要想出去換一換心情，因為平時工作學習實在太忙了。小導游，你打算怎樣給我安排呢？怎樣介紹呢？
3、國慶長假中旅游，人太多。導游：我這次游得很不盡興，看得不周詳，該去的景點都沒有去完，你看怎么辦？
4、各小組人員輪換“導游”和“游客”的身份，再進行情境考試，再評價�？凑l的表現最優異。
5、全班交流：自己組的評選結果是什么，那幾位導游遇到了怎樣的情況，又是怎樣處理的。其他組的同學不清楚的地方可以向有關同學問詢。
五、評選優秀，總結全課。
經過大家的充分討論交流，評出幾位最佳導游，教師給他們頒發“優秀導游證”，并總結全課，提出希望，結束本課教學。
五年級語文下冊第五單元備課教案 6
學習目標：
1、認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。
3、理解課文內容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發興趣
1、一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感，古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養、今天，我們學習第3課“走遍天下書為侶”。
2、齊讀課題、釋題、(侶：伴侶、)
3、用自己的話說說課題的意思、
二、朗讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的.詞語做上記號。
2、指名分自然段讀課文，正音、
3、提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯系上下文理解，4、默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注。
三、再讀課文，理清層次
1、小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“ 一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。
2、齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。
3、出示關鍵句子：
a．“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。”
b．“你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個! ’”
c．“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受。(鼓勵學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發表不同的見解)
4、齊讀第6自然段，聯系上下文說說“新東西”指的是什么。
5、有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。
第二課時
一、激趣讀文，深入感悟
1、朗讀課文第1～6自然段。
2、自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。(抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟。)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?
3、聯系實際交流作者讀書的方法。用上“首先……然后……最后……”說一說。
4、默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么?
5、有感情地朗讀最后一個自然段。
二、積累運用，升華認識
1、畫出自己喜歡的段落多讀幾遍。試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受。
2、思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)
3、還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流。
三、拓展活動
1、讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來。
2、向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。
四、布置作業
1、背誦第7自然段。
2、抄寫生字詞。
五年級語文下冊第五單元備課教案 7
教學目標：
1、會認“矣、恥”等3個生字，會寫“恥、誨”等9個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達的重點。
3、體會古人讀書的方法和態度，并對自己的學習方法和態度有所啟發。
教學重點：
1、掌握本課的'生字詞。
2、朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。
教學難點：
體會古人讀書的方法和態度，并對自己的學習方法和態度有所啟發。
教學設計：
一、激趣導入。（出示課件2）
1、同學們，你知道哪些古人讀書的故事？誰來給我們講一講？（生講述故事，師加以引導和評價）古人喜歡讀書，古人又經常會把自己的讀書方法和學習態度寫下來，供后世參考。今天，我們就學習《古人談讀書》這篇文章，去看看古人是如何對待學習的。
板書：古人談讀書
2、這課總共由三個部分組成，第一部分出自《論語》，記錄的孔子的學習態度和學習方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾國藩。今天，我們就去學習這三篇文章，從中獲取營養。
�。ǔ鍪菊n件3）
二、初讀課文，感知內容。（出示課件4）
1、師范讀正音，把握重點詞語的意思。
好學是知也識
2、讀第一、二部分，根據注釋，解決生字詞。
3、大聲朗讀課文。
4、指名讀。
5、全班同學大聲、流利地朗讀全文。
三、自主學習，合作探究。（出示課件5）
1、小組討論，結合注釋，試著用自己的話解釋這兩部分的意思。
小組匯報討論結果，師指導學生翻譯課文。
2、我們首先來看第一部分，齊讀對這三句話的解釋，思考：這三句話分別從哪方面介紹的？
生總結，匯報
板書：謙虛、求實、勤奮
3、讀第二部分，試著根據注釋翻譯課文。
思考：朱熹對讀書有什么獨特方法？這樣讀書的好處是什么？
生總結，匯報
板書：三到 心到、眼到、口到
四、拓展。（出示課件6）
學習了這兩部分，你有什么收獲？
生暢所欲言，師進行指導
五、作業
1、背誦這兩部分。
2、掌握重點詞語，理解整篇文章的意思。
五年級語文下冊第五單元備課教案 8
教學目標：
1、掌握本課的生字詞。
2、通過理解重點詞句的意思，把握文意。
3、學習古人讀書的方法。
教具準備：
課件
教學過程：
一、復習導入。（出示課件8）
1、誰來說說《論語》三則的意思？
2、朱熹的這篇文章想告訴我們什么？
上節課我們學習了前兩篇文章，這兩篇文章從學習態度和學習方法兩方面進行了介紹，讓我們受益匪淺�，F在，我們學習第三篇文章。這是曾國藩對讀書人的要求。
二、初讀課文，整體把握。（出示課件9）
1、根據注釋，解決生字詞。
師補充：恒：恒心
自足：自我滿足
2、朗讀課文，劃分節奏。
劃分指導：我們在劃分節奏的時候，要注意，不能把完整的詞劃分開來，要保持詞語的完整。如：蓋/士人/讀書，第一/要/有志。
3、用自己喜歡的方式讀課文，畫出自己喜歡的'句子，并試著解釋意思。
三、細讀課文，深入把握。（出示課件10）
1、默讀課文，思考：讀書人對讀書有什么要求：
生讀課文，總結并匯報：
板書：有志、有識、有恒
2、再讀課文，思考：讀書為什么要“有志、有識、有恒”？
生總結，匯報
板書：有志——不甘為下流
有識——知學問無盡，不滿足
有恒——恒心，不放棄，能成功
3、作者是怎樣證明自己的觀點是正確的？（出示課件11）
師加以引導，生匯報
板書：從正反兩方面加以論證（出示課件12）
正面：如果我們遵循這三點，那么會達到高尚、博學、成功的境界；如果做不到這三點，則一事無成。最后作者進行總結，告訴我們，讀書的時候這三者缺一不可，點明這三點的重要性。
四、再讀文章，說說你受到什么啟發？
生暢所欲言
五、拓展延伸（出示課件14）
你還知道哪些關于讀書的名言？和大家分享一下。
生暢所欲言，師加以指導
六、作業
背誦這三篇文章
用自己的話解釋這三篇文章的意思。
教學反思：
1、這篇文章是由三篇古文組成的。在教學過程中，我充分調動學生學習的積極性，通過引導學生自主學習、合作探究的方式，把握課文內容，理解課文的含義，效果較好。
2、在教學中，我還通過抓重點詞句，通過理解重點詞句的方式，引導學生理解課文的主要內容。同時在拓展環節，我引導學生把視線延伸到課外，收集了一些《論語》的其他幾則名言，讓學生進行積累。
美中不足的是對個別同學的指導不夠詳細，希望在今后的教學中有所改進。
【五年級語文下冊第五單元備課教案】相關文章：
語文第五單元橋教案10-22
人教版五年級語文下冊第一單元備課教案10-04
二年級下冊語文第五單元教案09-28
人教版五年級下冊語文第五單元作文寫作指導11-26
人教版小學語文五年級下冊第五單元作文指導11-27
語文三年級下冊第五單元作文：父母之愛10-11
九年級下冊語文第五單元作文-欲速則不達10-11
三年級語文下冊第五單元作文：父母的愛11-26